Đặt vấn đề: Theo luật giáo dục đã khẳng định: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với từng đặc điểm của lớp học,
Trang 1PHÒNG GD&ĐT HIỆP ĐỨC
TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI
Tham luận: TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL
THEO HƯỚNG TÍCH CỰC (TRÒ THIẾT KẾ, TRÒ THI CÔNG,
GIÁO VIÊN ĐÓNG VAI TRÒ CỐ VẤN)
I Đặt vấn đề:
Theo luật giáo dục đã khẳng định: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh phù hợp với từng đặc điểm của lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại nhiều niềm vui và hứng thú học tập cho học sinh Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay do xã hội phát triển để có được một con người hữu ích cho đất nước, có cái tâm, có tài, nắm lý thuyết, biết thực hành, có kiến thức đồng thời phải có những kỹ năng đáp ứng thực tiễn cuộc sống thì trong giáo dục nhà trường ngoài việc trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng, thái độ ở trong giờ lên lớp, cần chú trọng đến việc tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động nhằm hình thành nhân cách, ý thức, hành vi và kỹ năng giao tiếp, ứng xử cho học sinh Môn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một môn học của chương trình giáo dục phổ thông nên phương pháp giảng dạy cần phải đạt được những mục tiêu trên
II Biện pháp thực hiện:
Qua nhiều năm tổ chức các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo phương pháp tích cực “Thầy thiết kế, trò thi công” và hướng đến việc “Trò thiết kế, trò thi công, giáo viên chỉ đóng vai trò cố vấn” tôi xin thay mặt cho tổ giáo viên chủ nhiệm trường THCS Nguyễn Văn Trỗi đưa ra một số biện pháp thực hiện như sau:
1 Công việc chuẩn bị của giáo viên chủ nhiệm lớp:
- Thành lập Ban nội dung tiết hoạt động giáo dục NGLL ngay từ đầu năm học Thành phần gồm: Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy chi đội và những em học sinh
có năng khiếu
- Soạn hoặc sưu tầm một vài thiết kế mẫu về tiết hoạt động giáo dục NGLL giao cho Ban nội dung tham khảo trước
- Trên cơ sở kế hoạch tổ chức các tiết hoạt động giáo dục NGLL hằng tháng (theo kế hoạch của nhà trường) giáo viên tiến hành tổ chức họp Ban nội dung bàn bạc thống nhất hình thức tổ chức, phân công, giao việc cụ thể cho từng thành viên (sưu tầm các tài liệu có liên quan đến việc tổ chức các hoạt động hoặc ra một số câu hỏi dự thi….)
- Kiểm tra việc chuẩn bị của Ban nội dung (trước 1 tuần khi tổ chức hoạt động), góp ý về nội dung, hình thức, và việc chuẩn bị các điều kiện, phương tiện phục vụ cho tiết học, yêu cầu Ban nội dung sửa chữa, điều chỉnh
- Đối với những học sinh mới lần đầu thực hiện (khối 6) giáo viên cần hướng dẫn và kiểm tra thật kỹ lưỡng, thậm chí cần hướng dẫn cho học sinh lường trước những tình huống xẩy ra trong quá trình tổ chức
Trang 2- Trước khi tổ chức hoạt động (từ 1 đến 2 ngày) Ban nội dung tham mưu với GVCN tiến hành phân công học sinh trong lớp (các tổ) chuẩn bị các điều kiện về cơ
sở vật chất, các phương tiện cần thiết (trang trí, sắp xếp bàn ghế, phần thưởng hoặc bảng con, phấn khi tham gia các hội thi….) phục vụ cho tiết học
2 Tổ chức tiết hoạt động giáo dục NGLL:
a) Đối với Ban nội dung:
- Tổ chức, điều hành các nội dung hoạt động theo thiết kế đã chuẩn bị
- Các thành viên trong Ban nội dung cần phối hợp linh hoạt, tạo ra những tình huống sôi nổi, hấp dẫn, lôi cuốn được đông đảo học sinh tham gia
- Người điều khiển chương trình cần phải năng động, sáng tạo, linh hoạt, có
kỹ năng khen, chê tích cực để thúc đẩy sự tham gia của tất cả học sinh và nhạy bén
xử lý những tình huống bất ngờ (nếu có)
b) Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp:
- Trong quá trình học sinh tổ chức hoạt động giáo viên cần theo dõi, ghi chép đầy đủ quy trình tổ chức, nội dung, hình thức và tinh thần thái độ tham gia của học sinh
- Cố vấn cho Ban nội dung xử lý những tình huống bất ngờ (nếu có)
3 Sau khi tổ chức xong tiết hoạt động giáo dục NGLL:
- Giáo viên nhận xét trước lớp về công tác chuẩn bị, tinh thần, thái độ tham gia của học sinh cả lớp
- Họp lại Ban nội dung để góp ý và rút kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động tiếp theo (lưu ý: giáo viên cần nêu ra những tồn tại hạn chế nhưng bằng phương pháp khen – chê tích cực, trách trường hợp kiểm điểm học sinh làm cho học sinh mất hứng thú khi tham gia các hoạt động tiếp theo)
- Phân công chuẩn bị cho tiết học NGLL tuần sau
III Kết quả ban đầu:
Phương pháp dạy học tích cực trong môn hoạt động giáo dục NGLL (trò thiết kế, trò thi công, giáo viên đóng vai trò cố vấn) đã được nhà trường triển khai thực hiện trong những năm gần đây, sau khi triển khai thực hiện đã đạt được những kết quả ban đầu như sau:
- Tạo không khí lớp học sôi nổi, học sinh hứng thú, rèn luyện được kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng tư duy sáng tạo cho học sinh Phần lớn các em có tính gan dạ, không nhút nhát trước đông người, tự tin trong công việc và trong học tập, một số em mạnh dạn trao đổi với thầy cô giáo giảng dạy trên lớp khi những kiến thức đó mình chưa hiểu hoặc tham gia tốt các trò chơi, các hoạt động văn nghệ, giao lưu…
- Rèn luyện kỹ năng thủ lĩnh, điều hành Nhiều em biết tự thiết kế và tổ chức tốt một hoạt động như 1 tiết ngoài giờ lên lớp, chào cờ, hoạt động uỷ ban học sinh hoặc hội thi “Trạng nguyên nhỏ tuổi”…
- Phát huy được tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, ý thức tổ chức kỷ luật trong học sinh, tinh thần tự quản trong học tập tốt, tạo mối quan hệ thân thiện trong tập thể, giữa học sinh với học sinh, giữa học sinh với giáo viên
- Qua mỗi hoạt động rèn luyện cho các em được kỹ năng tự khám phá, tìm ra những nội dung, hình thức sinh hoạt phong phú, cách xử lý những tình huống nhằm
Trang 3nâng cao kiến thức các môn học, BGH và giáo viên phát hiện được những học sinh năng khiếu để phát huy và bồi dưỡng
IV Kết luận:
Tóm lại, việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực theo hướng “Trò thiết
kế, trò thi công, giáo viên đóng vai trò cố vấn” trong tổ chức tiết hoạt động giáo dục NGLL là phương pháp đổi mới có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng đối với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh vì nó giúp cho học sinh khả năng
tư duy sáng tạo, khám phá tốt có thể lĩnh hội được nhiều kiến thức trong học tập và trong xã hội, đồng thời cũng rèn ruyện cho học sinh kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp ứng xử, tự tin, nêu cao tinh thần tập thể, khả năng liên kết giữa các lực lượng giáo dục cao
- Tuy nhiên việc áp dụng phương pháp này cần phải hợp lý thì mới đem lại hiệu quả cao Muốn vậy, giáo viên phải nhiệt tình và tâm huyết với bộ môn, phải làm tốt những công việc chuẩn bị, thường xuyên quan tâm theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở học sinh và kiểm tra chu đáo, đồng thời qua mỗi hoạt động giáo viên cần phải
có rút kinh nghiệm cho học sinh để các tiết học tiếp theo tổ chức đạt hiệu quả tốt hơn
Trên đây là ý kiến chủ quan của tổ giáo viên chủ nhiệm trường THCS Nguyễn Văn Trỗi về việc rút kinh nghiệm trong việc tổ chức dạy học môn hoạt động GDNGLL theo phương pháp tích cực “Trò thiết kế, trò thi công, giáo viên đóng vai trò cố vấn” Rất mong sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô giáo
NGƯỜI THỰC HIỆN
TỔ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI
DUYỆT CỦA BGH