1. Lý do chọn đề tàiTrong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: “”. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định “Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, tăng cường cơ sở vật chất trường học” và “sử dụng một phần vốn vay và viện trợ của người nước ngoài để xây dựng cơ sở vật chất cho giáo dục và đào tạo”.Theo tinh thần nghị quyết của Đảng, trước yêu cầu cấp bách về chất lượng giáo dục đào tạo, Nhà nước đã và đang tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2001 đến 2010 mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. “Đổi mới mục tiêu nội dung, chương trình giáo dục…”. Đổi mới và quản lý trường trung học phổ thông nhằm triển khai thực hiện phân ban trung học phổ thông trong đó có nội dung thay đổi cơ sở vật chất – thiết bị dạy học. “Đổi mới chương trình gắn liền với những yêu cầu về trang bị và sử dụng thiết bị dạy bộ môn theo quan niệm tiên tiến về phương pháp dạy học, coi thiết bị dạy học không chỉ là phương tiện minh hoạt “trực quan hoá” điều trình bày, giảng giải của giáo viên mà chính là nguồn tri thức, phương tiện truyền tải, thông tin phương tiện tư duy, nghiên cứu học tập, tiếp cận tự nhiên và xã hội, giúp học sinh tự tìm kiếm kiến thức. Cần khuyến khích giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học, giảm dần và tiến tới khắc phục tình trạng dạy chay”Chấm dứt tình trạng trường lớp nghèo nàn, thiếu những thiết bị dạy học tối thiểu, bằng mọi cách mua sắm, tự làm thiết bị dạy học, đây là một yếu tố quan trọng trong việc từng bước nâng cao chất lượng dạy học để đáp ứng yêu cầu trong giai đoạn trước mắt và lâu dài phục vụ đắc lực sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Trong điều kiện hiện nay của đất nước, hiện đại hoá trường lớp, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là việc làm khó khăn. Để thiết thực từng bước nâng cao chất lượng dạy học, trước mắt nhà trường phải sử dụng có hiệu quả số thiết bị dạy học hiện có và tiếp tục huy động các nguồn lực để trang bị thêm thiết bị dạy học.Trường THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc được thành lập năm 1969. Qua hơn 42 năm xây dựng và phát triển, nhà trường đã góp phần đào tạo hàng ngàn học sinh lên đường tham gia cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước thắng lợi và đang cùng dân tộc bắt tay vào công cuộc xây dựng đất nước. Nhìn chung cơ sở vật chất – thiết bị dạy học của trường trước kia còn nhiều khó khăn, nghèo nàn, phương tiện thiết bị dạy học còn ít chủ yếu là tự làm, việc quản lý và sử dụng kém hiệu quả. Trong những năm gần đây đặc biệt từ năm học 20062007 thực hiện Quyết định 1334QĐBGDĐTTHPT ngày 2432003 của Bộ trưởng về việc tổ chức thực hiện chương trình và sách giáo khoa phân ban thí điểm THPT nhà trường được đầu tư trang thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ quy định và cho đến năm học 20082009 đã trang bị cho đến lớp 12. Nhưng qua thực tế thiết bị dạy học còn nhiều bất cập (thiếu đồng bộ, khó lắp ráp, chất lượng kém…) nên việc khai thác, sử dụng chưa hiệu quả.Xuất phát từ thực tế trên, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học, nhằm từng bước nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc”.
Trang 1Phần mở đầu
1 Lý do chọn đề tài
Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII đợc trìnhbày tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: “” Nghị quyết Hội nghị.
lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII khẳng định “Tiếp tục
đổi mới phơng pháp giáo dục - đào tạo, tăng cờng cơ sở vật chất trờng học” và ”sử dụng một phần vốn vay và viện trợ của ngời nớc ngoài để xây dựng cơ sở vật chất cho giáo dục và đào tạo”.
Theo tinh thần nghị quyết của Đảng, trớc yêu cầu cấp bách về chất ợng giáo dục - đào tạo, Nhà nớc đã và đang tăng cờng đầu t cơ sở vật chất
l-và thiết bị dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo giai
đoạn 2001 đến 2010 mà Đảng và Nhà nớc đã đề ra “Đổi mới mục tiêu nội dung, chơng trình giáo dục” ” Đổi mới và quản lý trờng trung học phổthông nhằm triển khai thực hiện phân ban trung học phổ thông trong đó có
nội dung thay đổi cơ sở vật chất – thiết bị dạy học ”Đổi mới chơng trình gắn liền với những yêu cầu về trang bị và sử dụng thiết bị dạy bộ môn theo quan niệm tiên tiến về phơng pháp dạy học, coi thiết bị dạy học không chỉ là phơng tiện minh hoạt ”trực quan hoá” điều trình bày, giảng giải của giáo viên mà chính là nguồn tri thức, phơng tiện truyền tải, thông tin phơng tiện t duy, nghiên cứu học tập, tiếp cận tự nhiên và xã hội, giúp học sinh tự tìm kiếm kiến thức Cần khuyến khích giáo viên tăng cờng sử dụng thiết bị dạy học, giảm dần và tiến tới khắc phục tình trạng dạy chay”
Chấm dứt tình trạng trờng lớp nghèo nàn, thiếu những thiết bị dạy họctối thiểu, bằng mọi cách mua sắm, tự làm thiết bị dạy học, đây là một yếu
tố quan trọng trong việc từng bớc nâng cao chất lợng dạy học để đáp ứngyêu cầu trong giai đoạn trớc mắt và lâu dài phục vụ đắc lực sự nghiệp côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc Trong điều kiện hiện nay của đất nớc,hiện đại hoá trờng lớp, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là việc làm khó khăn
Để thiết thực từng bớc nâng cao chất lợng dạy học, trớc mắt nhà trờng phải
sử dụng có hiệu quả số thiết bị dạy học hiện có và tiếp tục huy động cácnguồn lực để trang bị thêm thiết bị dạy học
Trờng THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc đợc thành lậpnăm 1969 Qua hơn 42 năm xây dựng và phát triển, nhà trờng đã góp phần
Trang 2đào tạo hàng ngàn học sinh lên đờng tham gia cuộc kháng chiến chống Mỹcứu nớc thắng lợi và đang cùng dân tộc bắt tay vào công cuộc xây dựng đấtnớc Nhìn chung cơ sở vật chất – thiết bị dạy học của trờng trớc kia cònnhiều khó khăn, nghèo nàn, phơng tiện thiết bị dạy học còn ít chủ yếu là tựlàm, việc quản lý và sử dụng kém hiệu quả Trong những năm gần đây đặcbiệt từ năm học 2006-2007 thực hiện Quyết định 1334/QĐ-BGD&ĐT-THPT ngày 24/3/2003 của Bộ trởng về việc tổ chức thực hiện chơng trình
và sách giáo khoa phân ban thí điểm THPT nhà trờng đợc đầu t trang thiết
bị dạy học tối thiểu do Bộ quy định và cho đến năm học 2008-2009 đãtrang bị cho đến lớp 12 Nhng qua thực tế thiết bị dạy học còn nhiều bất cập(thiếu đồng bộ, khó lắp ráp, chất lợng kém…) nên việc khai thác, sử dụngcha hiệu quả
Xuất phát từ thực tế trên, tôi chọn đề tài: ”Một số biện pháp quản lý
và sử dụng thiết bị dạy học, nhằm từng bớc nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc”
Trang 32 Mục đích nghiên cứu
Mục đích nhằm khắc phục những hạn chế yếu kém trong công tácquản lý và sử dụng thiết bị dạy học từng bớc nâng cao chất lợng dạy học
3 Nhiệm vụ của đề tài
Nhiệm vụ của đề tài là xác định cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thựctiễn của việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học phân tích thực trạng việcquản lý, sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạchtỉnh Vĩnh Phúc và đề xuất một số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc
4 Đối tợng nghiên cứu
Đề tài tập trung vào những kinh nghiệm, biện pháp quản lý và sử dụngthiết bị dạy học ở trờng THPT Liễn Sơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc
5 Phơng pháp nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận qua các văn kiện của Đảng, Luật Giáo dục,
Điều lệ trờng phổ thông, nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, SởGiáo dục và Đào tạo và của trờng (giáo trình Học viện Quản lý Giáo dục),nghiên cứu thực tiễn (khảo sát, tổng kết kinh nghiệm quản lý và sử dụngthiết bị dạy học và thông qua các biểu thống kê, bảng biểu…)
* Nhúm phương phỏp nghiờn cứu lý luận: Phõn tớch, tổng hợp, phõnloại tài liệu nhằm xõy dựng cơ sở lý luận của vấn đề nghiờn cứu
* Nhúm phương phỏp nghiờn cứu thực tiễn: Điều tra, quan sỏt sưphạm, tổng kết kinh nghiệm, lấy ý kiến chuyờn gia, phỏng vấn, trao đổi
để khảo sỏt, đỏnh giỏ thực trạng một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết
bị dạy học, nhằm từng bớc nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT LiễnSơn huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc
* Phương phỏp thống kờ toỏn học: Nhằm xử lý cỏc kết quả nghiờn cứu
* Phương phỏp tổng kết kinh nghiệm: Trờn cơ sở về thực trạng một sốbiện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THPT Liễn Sơn huyệnLập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc từ đú đưa ra cỏc biện phỏp phự hợp với điềukiện của nhà trường hiện nay
6 Giới hạn của đề tài
Trang 4Do điều kiện thời gian và năng lực có hạn nên đề tài chủ yếu tập trungvào nghiên cứu mét sè biÖn ph¸p qu¶n lý vµ sö dông thiÕt bÞ d¹y häc,nh»m tõng bíc n©ng cao chÊt lîng d¹y häc ë trêng THPT LiÔn S¬n huyÖnLËp Th¹ch tØnh VÜnh Phóc
Trang 5Phần nội dung
Chơng 1 Cơ sở khoa học của công tác quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở trờng trung học phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận
Đổi mới giáo dục và đào tạo giải pháp trọng tâm là phát triển đội ngũnhà giáo, đổi mới phơng pháp dạy học để từng bớc nâng cao chất lợng dạy
và học cơ sở vật chất – thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của việc đổimới phơng pháp dạy học và chỉ có đổi mới phơng pháp dạy học có hiệu quảthì mới từng bớc nâng cao chất lợng dạy học
1.1.1 Khái niệm cơ sở vật chất ” thiết bị dạy học
Là tất cả các phơng tiện vật chất để huy động vào quá trình giảng dạy,học tập và các hoạt động mang tính giáo dục để đạt đợc mục đích giáo dục
1.1.2 Nội dung cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Thiết bị dạy học bao gồm các thiết bị dùng chung, các thiết bị trựcquan, thực nghiệm và các thiết bị dạy học các bộ môn đợc sử dụng thờngxuyên nhất, chúng trực tiếp tham gia vào quá trình giảng dạy và học tập,gắn liền với nội dung và phơng pháp trong từng tiết học nên đợc xem là bộphận quan trọng góp phần đổi mới giáo dục - đào tạo
Thiết bị dạy học đợc sản xuất, cung cấp hàng loạt, đồng bộ theo nhữngtiêu chuẩn kỹ thuật chính xác của quốc tế hoặc trong nớc là các thiết bị dạyhọc chính quy
Ngoài ra còn có các thiết bị dạy học không chính quy do giáo viên vàhọc sinh làm hoặc su tầm cũng góp phần tích cực trong việc dạy học
Trang 61.1.3 Vị trí cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
- Quá trình dạy học, giáo dục cấu thành bởi nhiều thành tố có quan hệchặt chẽ, tơng tác với nhau:
Mục tiêu – nội dung – phơng pháp – giáo viên – học sinh – thiết
bị giáo dục
Sơ đồ các cặp thành tố cấu thành quá trình dạy học
1.1.4 Vai trò cơ sở vật chất ” thiết bị dạy học
Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học có vai trò quan trọng trong quá trìnhdạy học Thiết bị dạy học là điều kiện để thực hiện nguyên lý “trực quan”
và nguyên lý “học đi đôi với hành” lý luận gắn liền với thực tiễn Đứng vềmặt nội dung và phơng pháp dạy học thì cơ sở vật chất – thiết bị dạy học
đóng vai trò hỗ trợ tích cực vì có thiết bị dạy học tốt thì giáo viên mới cóthể tổ chức đợc quá trình dạy học khoa học đợc ngời học tham gia vào quátrình này một cách chủ động, tích cực, tự khai thác, tiếp nhận tri thức dới sựhớng dẫn của ngời dạy nh vậy từng bớc nâng cao chất lợng ngời dạy và ngờihọc
Thiết bị dạy học (nhất là các phơng tiện dạy học hiện đại: máy tính,
Mục tiêu
Cơ sở vật chấtThiết bị dạy học
Trang 7sinh lĩnh hội một khối lợng tri thức lớn nhanh chóng hơn, đồng thời gópphần nâng cao hiệu quả giờ dạy của thầy và giờ học của trò Thiết bị dạyhọc không chỉ đóng vai trò minh hoạ cho bài giảng của giáo viên, cho họcsinh quen với đặc tính bên ngoài, bên trong của sự vật và hiện tợng, diễnbiến của quy trình công nghệ mà còn đảm bảo cho học sinh nhận biết sâusắc các vấn đề đó, tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn Tính trực quan trong quátrình dạy học thờng đợc thực hiện nhờ phơng tiện dạy học Các thiết bị dạyhọc thay thế cho những vận hiện tợng và các quá trình xảy ra trong thựctiễn giáo viên và học sinh không thể tiếp cận đợc Chúng giúp cho giáo viênphát huy tác dụng tất cả các giác quan của học sinh trong quá trình truyềnthụ kiến thức, làm cho học sinh nhận biết đợc quan hệ giữa những hiện tợngtái hiện đợc những khái niệm, quy luật làm cơ sở cho việc áp dụng kiếnthức đã học vào thực tế sản xuất và đời sống Nh vậy, thiết bị dạy học tạo
điều kiện tích cực hoạt động truyền thụ kiến thức và sự tích cực chiếm lĩnhkiến thức của học sinh hoặc từng bớc nâng cao chất lợng ngời dạy giáo viên
và học của học sinh
1.1.5 Yêu cầu của thiết bị dạy học
Thiết bị dạy học phải đảm bảo các yêu cầu: tính khoa học, mức độchính xác trong việc phản ánh hiện thực; tính s phạm, sự phù hợp với cácyêu cầu về mặt s phạm nh độ rõ, kích thớc, màu sắc, thẩm mỹ, dễ sử dụng,
an toàn, phù hợp với tâm lý học sinh; tính kinh tế, giá thành tơng xứng hiệuquả giáo dục và đào tạo
1.1.6 Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Là tác động có mục đích của ngời quản lý, nhằm xây dựng và pháttriển và sử dụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học,phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục và đào tạo
1.1.7 Nội dung của quản lý cơ sở vật chất ” thiết bị dạy học
Bao gồm phòng thiết bị dạy học, phòng bộ môn, phòng thí nghiệm,phòng thực hành; thiết bị dạy học các bộ môn, các đồ dùng trực quan:tranh, ảnh, bản đồ, biểu đồ, sơ đồ…) mô hình tự nhiên, mô hình nhân tạo,các dụng cụ thí nghiệm, hoá chất thí nghiệm, thực hành… các dụng cụ đểlàm thí nghiệm; các phơng tiện hiện đại nh máy chiếu, đầu đĩa, màn hình;bảng thông minh… phòng th viện, phòng đọc…; những phơng tiện hỗ trợkhác nh: điện, nớc…)
1.1.8 Chức năng của quản lý thiết bị dạy học
Trang 8Lập kế hoạch, sử dụng, quy định bảo quản, trang bị, mua sắm, sửachữa, bảo dỡng, thay thế Lập sổ để theo dõi các thiết bị, tổ chức thực hiện
kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, điều kiện điều chỉnh kếhoạch để đảm bảo kế hoạch thực hiện đợc các mục tiêu đã đề ra
1.2 Cơ sở pháp lý
1.2.1 Điều 3 Chơng I Luật Giáo dục 2005 quy định nguyên lý giáo
dục Việt Nam là: “Hoạt động giáo dục phải đợc thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trờng kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.
1.2.2 Điều 106 Chơng VII, Mục 2 Luật Giáo dục 2005 phần đầu t cho
giáo dục nêu rõ: “Nhà nớc có chính sách u đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học, sản xuất và cung ứng thiết bị dạy học, đồ chơi trẻ em; nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị nghiên cứu dùng trong nhà trờng, cơ sở giáo dục khác”.
1.2.3 Chơng IV Điều lệ trờng Trung học về quy định chế thiết bị giáodục trờng học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học
“Tất cả các thiết bị giáo dục của một cơ sở giáo dục, phải đợc sắp xếp khoa học, dễ sử dụng và phải có các phơng tiện bảo quản (tủ, giá, hòm”) vật che phủ, phơng tiện chống ẩm, chống mối mọt, dụng cụ phòng chống cháy””
“Thiết bị dạy học phải đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phơng pháp đợc quy định trong chơng trình giáo dục”.
- Thiết bị giáo dục phải đợc làm sạch và bảo quản ngay sau khi sửdụng; định kỳ bảo dỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật t tiêu hao…
“Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà
n-ớc về quản lý tài sản”
1.2.4 Hớng dẫn thực hiện Thông t số 26/2004/TT-BGD&ĐT ngày10/8/2004 về việc ban hành quy chế công nhận phòng học bộ môn trờngtrung học đạt chuẩn quốc gia, ban hành theo Quyết định số 32/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 29/4/2004 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, có quy
định:
+ Điều 3: Phòng học bộ môn
Trang 9Mục 1: Phòng học bộ môn đợc thiết kế đúng tiêu chuẩn do Bộ Giáodục và Đào tạo quy định.
+ Điều 5: Thiết bị dạy học
1 Phải đảm bảo thiết bị dạy học cho từng môn học theo danh mụcthiết bị dạy học tối thiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
2 Có bản hớng dẫn cách sử dụng các thiết bị chuyên dụng
3 Ngoài các thiết bị dạy học quy định, hàng năm phải bổ sung thiết bịdạy học tự làm của giáo viên và học sinh
+ Điều 9, 10: Về quản lý phòng học bộ môn
Bảo quản; kiểm kê; thanh lý
1.2.5 Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các năm
Từ năm học 2006-2007 cấp trung học phổ thông của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về công tác chuẩn bị cơ sở vật chất nêu rõ: cụ thể năm học
2006-2007 “cơ sở vật chất (trớc hết là phòng học và thiết bị dạy học trung học phổ thông, các sở sở giáo dục và đào tạo và các trờng THPT cần chủ
động chuẩn bị theo yêu cầu thực hiện chơng trình phân ban” Nh vậy có
đủ cơ sở pháp lý để tiến hành thực hiện đảm bảo quản lý, sử dụng thiết bịdạy học có hiệu quả nhằm thực hiện tốt từng bớc nâng cao chất lợng dạyhọc, giáo dục
1.3 Cơ sở thực tiễn
Trên thế giới nhiều nớc phát triển, hiện nay đã bớc vào nền kinh tế trithức, dựa vào thành tựu của khoa học và công nghệ chú ý đầu t cho giáodục đào tạo những thiết bị dạy học tiên tiến nhất để tạo ra nguồn lực mớihiệu quả nhất Đất nớc ta có nhiều cơ hội lớn để phát triển kinh tế, hội nhậpsâu hơn vào nền kinh tế thế giới Muốn “đi tắt, đón đầu” chiếm lĩnh đỉnhcao thành tựu khoa học của nhân loại, đẩy mạnh hơn nữa sự nghiệp côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc thì trớc hết phải đẩy mạnh phát triển giáodục đào tạo đi trớc một bớc vì yếu tố con ngời giữ vai trò quyết định, màcon ngời chính là sản phẩm của nền giáo dục - đào tạo Nhận thức rõ vai tròcủa giáo dục đào tạo đặc biệt là chất lợng giáo dục - đào tạo đối với sự phát
triển đất nớc, Đảng ta khẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”,
”Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân” Trớc yêu cầu đổi mới
của đất nớc, đổi mới giáo dục - đào tạo theo hớng “Đổi mới mục tiêu, nội
dung, chơng trình giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới phơng pháp dạy học, đổi mới quản lý giáo dục””
Trang 10Để thực hiện đợc mục tiêu chiến lợc phát triển giáo dục giai đoạn 2001
đến 2010 Đảng và Nhà nớc phải chuẩn bị nhiều điều kiện trong đó cơ sở vậtchất – thiết bị dạy học là điều kiện quan trọng Những năm gần đây giáodục nói chung, các trờng THPT nói riêng đã đợc Đảng, Nhà nớc trực tiếp làlãnh đạo Đảng, chính quyền các địa phơng (các tỉnh, thành phố) hết sứcquan tâm chăm lo đầu t dành nguồn ngân sách nhất định để xây dựng cơ sởvật chất – thiết bị dạy học là các trờng THPT nhiều khó khăn đã có nhữngchuyển biến tích cực Tuy nhiên, cơ sở vật chất – thiết bị dạy học còn thiếu
về số lợng, chất lợng cha đảm bảo theo yêu cầu, các thiết bị dạy học hiện
đại đòi hỏi nguồn kinh phí lớn còn thiếu hoặc cha có… Bên cạnh đó việcquản lý và sử dụng cơ sở vật chất thiết bị dạy học hiện có của các nhà trờngcòn nhiều bất cập, khai thác, sử dụng cha thật hiệu quả
Những khó khăn và bất cập trên mâu thuẫn với việc từng bớc nâng caochất lợng dạy và học Việc quản lý, khai thác sử dụng bảo quản cơ sở vậtchất, thiết bị dạy học có hiệu quả sẽ góp phần từng bớc nâng cao chất lợngdạy học, giáo dục Đây chính là cơ sở thực tiễn đễ tìm ra các giải pháp quản
lý, sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả đáp ứng quá trình đổi mới giáo dụccủa Đảng và Nhà nớc
Trang 11Chơng 2 Thực trạng quản lý và sử dụng thiết bị dạy học
tế trong vùng còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp, cơ sở sản xuất kinhdoanh nhà máy, khu công nghiệp không có, chủ yếu sản xuất nông nghiệp,lâm nghiệp
Tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh và cơ sở vật chất – thiết bị dạyhọc nh sau:
Nhiệm vụ của nhà trờng là giáo dục và đào tạo cho con em 15 xã(trong đó có một số xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn – vùng 135 nh xã
Đạo Trù, Yên Dơng, Bồ Lý, Vân Trục…) Học sinh chủ yếu là dân tộc kinh,chỉ một số ít thuộc dân tộc thiểu số nh dân tộc Sán Dìu, Cao Lan, Nùng…
* Số học sinh: 1075 em, có 03 khối lớp
Tổng số lớp: 24 lớp; khối 10: 08 lớp với 361 học sinh
Khối 11: 08 lớp với 372 học sinhKhối 12: 08 lớp với 342 học sinh
* Đội ngũ: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên năm học 2012: Tổng biên chế có 61 trong đó
2011-+ Cán bộ quản lý: 04 ngời, 01 hiệu trởng, 03 phó hiệu trởng
+ Giáo viên 61 ngời: số lợng tơng đối đủ so với biên chế
+ Nhân viên: 06 ngời, 01 kế toán, 01 văn th, 01 th viện, 01 thủ quỹ, 01
y tế học đờng, 01 tạp vụ
+Có 2 giáo viên và 1 nhân viên đang đi học dài hạn
Ngoài ra nhà trờng còn hợp đồng thêm 6 giáo viên và 6 nhân viên
* Chi bộ đảng: có 32 đảng viên
* Cơ sở vật chất – thiết bị dạy học
- Cơ sở vật chất:
Trang 12+ Phòng học: 28 phòng có đủ bàn ghế, bảng chống loá, điện, quạt… đủphục vụ dạy – học một ca.
+ Phòng máy vi tính 02 phòng; 02 phòng chiếu và nghe nhìn
+ Phòng học bộ môn: 03 phòng ( 01 phòng Lý, 01 phòng Hoá, 01phòng Sinh) và một phòng chung để thiết bị dạy học các môn còn lại
Trang 13* Sách giáo viên, sách giáo khoa, sách tham khảo… đủ cho giáo viên
và học sinh sử dụng và đợc mua sắm bổ sung hàng năm với giá trị thanhtoán khoảng 25-30 triệu đồng
a Thuận lợi
Đợc sự quan tâm giúp đỡ của Đảng, chính quyền các cấp và cộng đồngtrờng có cơ sở vật chất đảm bảo cho quá trình dạy học, giáo dục Lãnh đạonhà trờng có nhiều biện pháp chỉ đạo, quản lý phù hợp để khuyến khích,
động viên tập thể s phạm nhiệt tình trong giảng dạy, động viên học sinh tíchcực, hăng say học tập từng bớc nâng cao chất lợng giảng dạy và học tập.Trình độ đào tạo của giáo viên 100% đạt chuẩn, trong đó có 7 giáo viên đạttrên chuẩn (>10%) Năm học 2010 – 2011có: 33% giáo viên danh hiệuchiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 5% đồng chí đạt danh hiệu chiến sĩ thi cấp tỉnh.Không có giáo viên không đạt yêu cầu
Số giáo viên năm học 2011-2012 tơng đối đủ so với các năm trớc ( Tuynhiên vẫn còn thiếu 3 GV so với định biên ) Số giáo viên trẻ đợc bổ sungmới nhiều Số giáo viên trẻ mới ra trờng chiếm 40%, số này kinh nghiệmgiảng dạy còn hạn chế
Năm học này nhà trờng tiến hành tổ chức học chuyên đề nhiều hơn , đây là
điều kiện để nâng cao chất lợng học sinh thi đại học cao đẳng Nhà trờngnhận đợc sự ủng hộ của sở, huyện và phụ huynh học sinh
Thiết bị dạy học đợc trang cấp theo từng năm thay sách lớp 10, 11, 12tơng đối đầy đủ theo Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định Đây là điều kiện hếtsức thuận lợi cho quá trình dạy học đặc biệt là đổi mới phơng pháp dạy củagiáo viên, và đổi mới cách học chủ động tích cực của học sinh góp phầnquan trọng vào quá trình nâng cao chất lợng dạy và học Phát huy những bềdày thành tích của nhà trờng đội ngũ thầy cô giáo và học sinh quyết tâm,phấn đấu thi đua dạy tốt – học tốt đa chất lợng nhà trờng ngày một đi lên
b Khó khăn
Cơ sở vật chất còn đang trong giai đoạn xây dựng Một số phòng họccha đợc xây dựng xong Việc mở rộng diện tích để đạt các tiêu chí của tr-ờng chuẩn quốc gia gặp nhiều khó khăn Đặc biệt số học sinh bỏ học cònnhiều Đây là những khó khăn lớn của nhà trờng trong lộ trình xây dựngchuẩn quốc gia
Trang 14Cơ cấu giáo viên không đồng đều Một số giáo viên có hoàn cảnh khókhăn, sức khoẻ yếu Số giáo viên có kinh nghiệm trong công tác giảng dạycòn ít Một số giáo viên trình độ chuyên môn còn hạn chế.Giáo viên phầnlớn là ở huyện khác nên điều kiện sinh hoạt và công tác gặp nhiều khókhăn.
Cơ sở vật chất so với yêu cầu thay sách giáo khoa trung học phổ thôngcòn thiếu, thiết bị dạy học đợc trang cấp với số lợng tơng đối lớn, chủngloại đa dạng phục vụ nhiều môn học, cho cả hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp, dạy học tự chọn Nhng sử dụng thiết bị dạy học ra sao? sử dụng vàolúc nào? trong khi phòng đa chức năng thiếu, điện cha đảm bảo, cán bộ kỹthuật điện máy, phòng học bộ môn cha có nên thiết bị đôi khi “đắp chiếu”hoặc sử dụng trong giờ dạy còn phản cảm, thiếu tính khoa học, chính xác
nh nhiệt kế, đồng hồ đo của môn Vật lý, hoá chất thí nghiệm không đợc nhmong muốn… vì chất lợng kém
Kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên còn lúng túng, chathuần thục do thời gian chuẩn bị sử dụng thử trớc còn ít Thời gian tập huấn,
tự bồi dỡng quá ít một mặt do kinh phí hạn hẹp, mặt khác số soạn giáo áncủa giáo viên trong một tuần nhiều (do thiếu giáo viên)
Nhà trờng cha có nhân viên chuyên trách trong quản lý thiết bị đặcbiệt là các phòng học bộ môn Quản lý các phòng học bộ môn chủ yếu là dogiáo viên bộ môn kiêm nhiệm, cha qua đào tạo cơ bản về nghiệp vụ nêncũng gặp nhiều kho khăn trong công tác sử dụng và bảo quản thiết bị dạyhọc
Điều kiện kinh tế của địa bàn còn nghèo việc huy động nguồn lựctrong dân còn hạn chế, nơi tham quan học tập cha nhiều Trình độ dân tríthấp, một số tập quán còn lạc hậu… nên học sinh còn kém nhạy bén so vớicác trung tâm đô thị vậy, những khó khăn trên ảnh hởng không nhỏ đếnchất lợng dạy – học
2.1.2 Một số kết quả đạt đợc trong quản lý và sử dụng thiết bị dạy học
* Việc quản lý công tác bảo quản thiết bị dạy học
Nhà trờng đã có các phòng để bảo quản thiết bị dạy học: 03 phòng học
bộ môn, 02 phòng tin, 01 phòng tiếng anh, 01phòng lab hiện đại và mộtphòng thiết bị chung Mỗi phòng đều đợc trang bị có giá, tủ, hòm để chứa,
đựng bảo đảm phòng chống dột, mối, mọt, ẩm; có đủ ánh sáng, điện, quạt,
