Phần thi thực hành đối với đối tượng xét tuyển: Chương trình Giáo dục mầm non ban hành năm 2009, ở độ tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi lĩnh vực phát triển nhận thức - Nội dung giáo dục phát
Trang 1
HƯỚNG DẪN NỘI DUNG ÔN TẬP
TUYỂN DỤNG NGẠCH GIÁO VIÊN MẦM NON
-
I Phần thi phỏng vấn đối với đối tượng xét đặc cách:
1 Nội dung hiểu biết chung về cấp học mầm non:
1.1 Điều lệ trường mầm non năm 2008 (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/ QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Thông tư số 44/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 và Thông tư 05/2011/TT-BGDĐT ngày 10/02/2011 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Điều lệ trường mầm non
1.2 Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) 1.3 Quy chế nuôi dạy trẻ mầm non
2 Nội dung về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ:
Các vấn đề về chuyên môn theo chuyên ngành đào tạo; Xử lý tình huống sư phạm trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở trường mầm non
2 Phần thi thực hành đối với đối tượng xét tuyển:
Chương trình Giáo dục mầm non ban hành năm 2009, ở độ tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ( lĩnh vực phát triển nhận thức )
- Nội dung giáo dục phát triển nhận thức:
* Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán:
+ Tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm
+ Hình dạng
* Khám phá khoa học: Động vật và Thực vật
* Khám phá xã hội: Một số nghề trong xã hội
- Xử lý một số tình huống sư phạm trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở trường mầm non
* Tài liệu thí sinh được phép mang vào phòng thi thực hành:
- Sách Chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/ TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
Hướng dẫn tổ chức thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non, mẫu giáo lớn 56 tuổi -Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tháng 10/2009
( Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, TS Lê Thị Ánh Tuyết )
Trang 2HƯỚNG DẪN XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC NGẠCH GIÁO VIÊN MẦM NON
-Thi phỏng vấn đối với đối tượng xét đặc cách
1 Giám khảo không chấm điểm nội dung trả lời ra giấy của thí sinh mà căn cứ vào việc trình bày của thí sinh, trên cơ sở đó để đánh giá và cho điểm
2 Nội dung hiểu biết chung về cấp học mầm non: Thí sinh trả lời đúng sự nhận thức
về cấp học mầm non được qui định trong các văn bản, qui chế, thông tư qui định của cấp học
3 Nội dung về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ:
- Thí sinh vận dụng sự hiểu biết về cấp học mầm non và các kiến thức chuyên môn nghiệp vụ đã được học tập tại trường sư phạm, những kinh nghiệm thực tế trong chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường mầm non để trả lời
- Đối với tình huống sư phạm:
+ Biết phân tích, tìm nguyên nhân
+ Đưa ra cách giải quyết phù hợp, đảm bảo tính sư phạm, linh hoạt và đạt hiệu quả + Trình bày rõ ràng, ngắn gọn, mạch lạc và logic
Trang 3HƯỚNG DẪN XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC NGẠCH GIÁO VIÊN MẦM NON
-
Phương án 1: Áp dụng cho các Hội đồng tuyển dụng có Camera
Phần thực hành 1: Soạn giáo án 01 hoạt động học
Thời gian soạn giáo án: 60 phút
Gợi ý thiết kế bài soạn (theo nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành năm 2009 ) :
I Cấu trúc bài soạn:
Tên đề tài, chủ đề :
Đối tượng dạy (lứa tuổi, số lượng trẻ):
Thời gian dạy (theo lứa tuổi):
1.Mục đích, yêu cầu:
- Kiến thức
- Kỹ năng
- Thái độ
2 Chuẩn bị:
- Địa điểm tổ chức, đội hình dạy trẻ
- Xây dựng môi trường học tập (nếu cần sử dụng )
- Tên, số lượng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi (vật liệu) cho giáo viên và trẻ
3 Cách tiến hành
Thời gian Nội dung và tiến trình hoạt động học
Phương pháp, hình thức tổ chức các
hoạt động tương ứng
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của trẻ
Ghi thời gian
thực hiện cho
từng hoạt động
Nêu rõ tên hoạt động, các bước tiến hành
Các hoạt động tương ứng của giáo viên
Các hoạt động tương ứng của trẻ
II Các yêu cầu:
- Giáo án cần soạn đủ, rõ các phần, cụ thể:
+ Mục đích, yêu cầu: Xác định kiến thức, kỹ năng, thái độ rõ về mức độ yêu cầu,
+ Chuẩn bị: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, các phương tiện, học liệu phục vụ tổ chức
hoạt động học cho giáo viên và trẻ
+ Nội dung: Lựa chọn nội dung dạy phù hợp với đề tài, chủ đề và mục đích yêu
cầu Nội dung kiến thức truyền đạt chính xác, khoa học Nội dung hoạt động học có trọng tâm đúng, đủ, phù hợp với đối tượng dạy Lựa chọn nội dung tích hợp hợp lý, bổ trợ cho nội dung trọng tâm
hoạt, có nghệ thuật trong việc kết hợp các phương pháp dạy trẻ Phương pháp hợp lý với từng nội dung kiến thức làm nổi bật trọng tâm của hoạt động học Hệ thống câu hỏi phát
Trang 4huy tính tích cực ở trẻ Sử dụng trò chơi, bài thơ, câu đố phù hợp Sử dụng ứng dụng CNTT, ĐDĐC của giáo viên và trẻ đúng thời điểm và đạt hiệu quả
+ Hình thức tổ chức hoạt động: Tổ chức hoạt động sinh động, sáng tạo, lấy trẻ
làm trung tâm Đan xen, chuyển đổi hợp lý giữa các hình thức, nội dung hoạt động của trẻ Giáo viên chỉ là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ tiếp thu kiến thức
- Thời gian phân bổ hợp lý giữa các phần và các hoạt động
- Trình bày giáo án rõ ràng, mạch lạc, ngắn gọn
Trang 5Phần thực hành 2: Giảng dạy 01 hoạt động học trên lớp
Thời gian giảng dạy: Không quá 30 phút.
1 Thí sinh trình bày giáo án đã soạn trong phần thi thực hành 1
2 Thí sinh trình bày cách tổ chức hoạt động học (theo giáo án) rõ ràng, dễ hiểu, phong
cách sư phạm phù hợp theo đặc thù của hoạt động học; Phần trình bày như khi tổ chức hoạt động học có trẻ mầm non
3 Trong khi trình bày, có những phần liên quan đến hoạt động của trẻ, thí sinh có thể
mô tả cách sử dụng, thời điểm sử dụng đồ dùng đồ chơi hiệu quả, hợp lý; Diễn tả lại diễn biến và xử lý tình huống sư phạm có thể xảy ra
4 Giám khảo không hỏi thêm sau khi thí sinh trình bày bài dạy
5 Giám khảo không chấm điểm bài soạn của phần thi thực hành 2 mà chấm điểm căn
cứ vào việc trình bày của thí sinh:
+ Về nội dung: Nội dung hoạt động học có trọng tâm đúng, đủ, phù hợp với đối
tượng dạy, với mục đích, yêu cầu và chủ đề; Lựa chọn nội dung tích hợp hợp lý với nội dung trọng tâm
+ Về phương pháp: Đảm bảo phương pháp đặc trưng của hoạt động học, sử dụng
câu hỏi gợi mở, trò chơi sáng tạo, phát huy tính tích cực ở trẻ, thể hiện khả năng bao quát trẻ và khả năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi hiệu quả
+ Về hình thức tổ chức: Khả năng tổ chức hoạt động linh hoạt, sinh động, sáng
tạo, cuốn hút trẻ Chuyển tiếp giữa các hoạt động hợp lý, động tĩnh xen kẽ, phối hợp hoạt động cá nhân, nhóm trẻ và cả lớp Thời gian phân bổ hợp lý giữa các phần
+ Phong cách sư phạm, ngôn ngữ rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với tổ chức hoạt động học
Trang 6HƯỚNG DẪN XÉT TUYỂN VIÊN CHỨC NGẠCH GIÁO VIÊN MẦM NON
-
Phương án 2: Soạn giáo án 01 hoạt động học và xử lý một số tình huống sư phạm
Thời gian: 90 phút
Gợi ý thiết kế bài soạn (theo nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành năm 2009 )
và xử lý một số tình huống sư phạm:
I Cấu trúc bài soạn:
Tên đề tài, chủ đề :
Đối tượng dạy (lứa tuổi, số lượng trẻ):
Thời gian dạy (theo lứa tuổi):
1 Mục đích, yêu cầu:
- Kiến thức
- Kỹ năng
- Thái độ
2 Chuẩn bị:
- Địa điểm tổ chức, đội hình dạy trẻ
- Xây dựng môi trường học tập (nếu cần sử dụng )
- Tên, số lượng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi (vật liệu ) cho giáo viên và trẻ
3 Cách tiến hành
Thời gian Nội dung và tiến trình hoạt động học
Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động tương ứng
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của trẻ
Ghi thời gian
thực hiện cho
từng hoạt động
Nêu rõ tên hoạt động, các bước tiến hành
Các hoạt động tương ứng của giáo viên
Các hoạt động tương ứng của trẻ
II Các yêu cầu:
1 Yêu cầu về soạn giáo án:
- Giáo án cần soạn đủ, rõ các phần, cụ thể:
+ Mục đích, yêu cầu: Xác định kiến thức, kỹ năng, thái độ rõ về mức độ yêu cầu,
phù hợp với khả năng của trẻ, với loại hoạt động, phù hợp với đề tài và chủ đề
+ Chuẩn bị: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, các phương tiện, học liệu phục vụ tổ chức
hoạt động học cho giáo viên và trẻ
+ Nội dung: Lựa chọn nội dung dạy phù hợp với đề tài, chủ đề và mục đích yêu
cầu Nội dung kiến thức truyền đạt chính xác, khoa học Nội dung hoạt động học có trọng tâm đúng, đủ, phù hợp với đối tượng dạy Lựa chọn nội dung tích hợp hợp lý, bổ trợ cho nội dung trọng tâm
hoạt, có nghệ thuật trong việc kết hợp các phương pháp dạy trẻ Phương pháp hợp lý với
Trang 7từng nội dung kiến thức làm nổi bật trọng tâm của hoạt động học Hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực ở trẻ Sử dụng trò chơi, bài thơ, câu đố phù hợp Sử dụng ứng dụng CNTT, ĐDĐC của giáo viên và trẻ đúng thời điểm và đạt hiệu quả
+ Hình thức tổ chức hoạt động: Tổ chức hoạt động sinh động, sáng tạo, lấy trẻ
làm trung tâm Đan xen, chuyển đổi hợp lý giữa các hình thức, nội dung hoạt động của trẻ
- Thời gian phân bổ hợp lý giữa các phần và các hoạt động
- Trình bày giáo án rõ ràng, ngắn gọn, mạch lạc
2 Yêu cầu về xử lý tình huống sư phạm:
+ Biết phân tích, tìm nguyên nhân
+ Đưa ra cách giải quyết phù hợp, đảm bảo tính sư phạm, linh hoạt và đạt hiệu quả
+ Trình bày rõ ràng, ngắn gọn, mạch lạc và logic