Tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non

Danh mục bảngB ng 1: Trình đ c a giáo viên m m nonảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ầm non ...41 B ng 2: S c n thi t c a bi n pháp t ch c

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN GẮN VỚI ĐỒNG GIAO CHO

TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI Ở TRƯỜN MẦM NON

X B

Hà Nội – 2015

LỜI CẢM ƠN

Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến Ths Nguyễn Thị Thanh Hương,

người đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ chúng em trong suốt quá trìnhnghiên cứu

Xin chân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Giáo dục mầm non, Phòng

tư liệu khoa Giáo dục mầm non, Thư viện trường Đại học sư phạm Hà Nội vàcác bạn sinh viên lớp K61A Khoa Giáo dục mầm non đã tạo điều kiện cho emhọc tập và nghiên cứu để hoàn thành khóa luận này

Xin cảm ơn các cô giáo và các cháu mẫu giáo 5 - 6 tuổi Trường Mầmnon Hoa Sữa, Dục Tú, Đông Anh, Hà Nội, và các cô giáo ở một số trườngmầm non trong nội thành Hà Nội đã tạo điều kiện giúp đỡ để em hoàn thànhkhóa luận đúng thời gian

Hà Nội, ngày 9 tháng 4 năm 2015

Người thực hiện

Chu Thị Tân

Danh mục bảng

B ng 1: Trình đ c a giáo viên m m nonảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ầm non 41

B ng 2: S c n thi t c a bi n pháp t ch c trò ch i dân gianảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian 43

B ng 3: Th i đi m t ch c trò ch i dân gian g n v i đ ng daoảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao 46

B ng 4: Nh ng khó khăn khi t ch c trò ch i dân gian g n v i đ ng daoảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ức trò chơi dân gian ới đồng dao ồng dao

47

B ng 5: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i đ ng ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao

dao c a tr trủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non Hoa S a.ầm non ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao 54

B ng 6: M c đ bi u hi n ki năng ch i trò ch i dân gian g n v i đ ng dao c a ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao ủa giáo viên mầm non

trẻ ở trường mầm non Hoa Sữa 56

B ng 7: M c đ bi u hi n k t qua ch i trò ch i dân gian g n v i đ ng dao c a ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao ủa giáo viên mầm non

tr ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa 57

B ng 8: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i đ ng ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao

dao c a tr nhóm TN và ĐC trủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 70

B ng 9: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i đ ng ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao

dao c a tr nhóm TN và ĐC sau th c nghi mủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 74

B ng 10: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i đ ngảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao

dao c a tr nhóm TN trủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc và sau th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 78

B ng 11: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i đ ngảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao

dao c a tr nhóm ĐC trủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc và sau th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 82

B ng 12: Ki m đ nh s khác bi t k t qu c a nhóm th c nghi m trảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ưới đồng daoc

và sau th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 84

B ng 13: Ki m đ nh s khác bi t k t qu c a nhóm th c đ i ch ng ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ối chứng ức trò chơi dân gian

trưới đồng daoc và sau th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 85

B ng 14: Ki m đ nh s khác bi t k t qu c a nhóm đ i ch ng và th c ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ối chứng ức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

nghi m sau th c nghi m.ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 86

Danh m c bi u đ ục biểu đồ ểu đồ ồ

Bi u đ 1: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao

đ ng dao c a tr nhóm ĐC và TN trồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc th c nghi mự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 71

Bi u đ 2: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao

đ ng dao c a tr nhóm ĐC và TN sau th c nghi m.ồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 77

Bi u đ 3: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao

đ ng dao c a tr nhóm TN trồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc và sau th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 79

Bi u đ 4: M c đ bi u hi n h ng thú ch i trò ch i dân gian g n v i ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao

đ ng dao c a tr nhóm ĐC trồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc và sau th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 83

MỤC LỤC

PH N M Đ U ẦN MỞ ĐẦU Ở ĐẦU ẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lí do ch n đ tài.ọn đề tài ề tài 1

2 L ch s nghiên c u.ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ử nghiên cứu ức trò chơi dân gian 2

3 M c đích nghiên c u.ục đích nghiên cứu ức trò chơi dân gian 8

4 Đ i tối chứng ượng và khách thể nghiên cứu.ng và khách th nghiên c u.ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ức trò chơi dân gian 8

5 Nhi m v nghiên c u.ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ức trò chơi dân gian 8

6 Phươi dân gianng pháp nghiên c u.ức trò chơi dân gian 8

7 Gi thuy t khoa h c.ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ọn đề tài 9

8 Gi i h n c a đ tài.ới đồng dao ạn của đề tài ủa giáo viên mầm non ề tài 9

PH N N I DUNG ẦN MỞ ĐẦU ỘI DUNG 10

CH ƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI NG I: C S LÍ LU N V TRÒ CH I DÂN GIAN VÀ TRÒ CH I ƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI Ở ĐẦU ẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI Ề TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI ƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI ƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN G N V I Đ NG DAO ẮN VỚI ĐỒNG DAO ỚI ĐỒNG DAO ỒNG DAO 10

1.1 Trò ch i dân gian.ơi dân gian 10

1.1.1 Cách hi u v trò ch i dân gian.ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ề tài ơi dân gian 10

1.1.2 Đ c đi m c a trò ch i dân gian.ặc điểm của trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ủa giáo viên mầm non ơi dân gian 11

1.1.3 Phân lo i trò ch i dân gian.ạn của đề tài ơi dân gian 14

1.1.4 Trò ch i dân gian dành cho tr em.ơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa .16

1.2 Trò ch i dân gian g n v i đ ng dao.ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao 19

1.2.1 Đ ng dao.ồng dao 19

1.2.2 Trò ch i dân gian g n v i đ ng dao.ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao 26

1.3 Nh ng đ c đi m tâm, sinh lí c a tr 5-6 tu i trong vi c ch i trò ch i ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian dân gian g n v i đ ng dao.ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao 33

1.4 Ý nghĩa c a trò ch i dân gian g n v i đ ng dao đ i v i tr 5-6 tu i.ủa giáo viên mầm non ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao ối chứng ới đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ổ chức trò chơi dân gian 35

K t lu n chết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ươi dân gianng 1 39

CH ƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI NG II: TH C TR NG VI C T CH C TRÒ CH I DÂN GIAN ỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ẠNG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ổ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI

G N V I Đ NG DAO CHO TR M U GIÁO ẮN VỚI ĐỒNG DAO ỚI ĐỒNG DAO ỒNG DAO Ẻ MẪU GIÁO ẪU GIÁO 40

TR NG M M NON Ở TRƯỜNG MẦM NON ƯỜNG MẦM NON ẦM NON 40

2.1 Ph m vi đi u tra.ạn của đề tài ề tài 40

2.2 M c đích đi u tra th c tr ng.ục đích nghiên cứu ề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài .40

2.3 Cách th c nghiên c u th c tr ng.ức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài .41

2.4 K t qu đi u tra th c tr ng vi c t ch c trò ch i dân gian g n v i ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao đ ng dao cho tr m u giáo 5-6 tu i m t s trồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ổ chức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non ối chứng ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non trong n i ầm non ộ của giáo viên mầm non thành và ngo i thành thành ph Hà N i.ạn của đề tài ối chứng ộ của giáo viên mầm non 41

2.4.1 Trình đ c a giáo viên m m non.ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ầm non 41

2.4.2 Th c tr ng nh n th c c a giáo viên v vi c t ch c trò ch i dân ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ận chương 1 ức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian gian g n v i đ ng dao cho tr m u giáo 5-6 tu i trắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ổ chức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non 42

2.4.3 Th c tr ng bi n pháp t ch c trò ch i dân gian g n v i đ ng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao cho tr m u giáo trẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non 46

2.4.4 Th c tr ng ch i trò ch i dân gian g n v i đ ng dao c a tr 5-6 ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa tu i m t s trổ chức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non ối chứng ượng và khách thể nghiên cứu.ng m m non trong n i thành và ngo i thành thành ầm non ộ của giáo viên mầm non ạn của đề tài ph Hà N i.ối chứng ộ của giáo viên mầm non 53

K t lu n chết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ươi dân gianng 2 59

CH ƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI NG III: Đ XU T VÀ TH C NGHI M CÁC BI N PHÁP T Ề TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI ẤT VÀ THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP TỔ ỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ổ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CH C TRÒ CH I DÂN GIAN G N V I Đ NG DAO CHO TR M U ỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI ẮN VỚI ĐỒNG DAO ỚI ĐỒNG DAO ỒNG DAO Ẻ MẪU GIÁO ẪU GIÁO GIÁO TR Ở ĐẦU ƯỜNG MẦM NON NG M M NON ẦN MỞ ĐẦU 61

3.1 Đ xu t bi n pháp t ch c trò ch i dân gian g n v i đ ng dao cho ề tài ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao tr m u giáo l n trẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ới đồng dao ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non 61

3.1.1 C s đ nh hơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ưới đồng daong cho vi c đ xu t các bi n pháp nâng cao hi u ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian qu t ch c trò ch i dân gian cho tr m u giáo trảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non 61

3.1.2 Các yêu c u khi đ xu t các bi n pháp t ch c trò ch i dân gian ầm non ề tài ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian g n v i đ ng dao cho tr m u giáo trắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non 61

3.1.4 V n d ng các bi n pháp đã đ xu t trong ti n trình t ch c trò ận chương 1 ục đích nghiên cứu ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian

ch i dân gian g n v i đ ng dao cho tr m u giáo trơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non 65

3.2 Th c nghi m m t s bi n pháp t ch c trò ch i dân gian g n v i ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ối chứng ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian ắn với đồng dao ới đồng dao

đ ng dao cho tr m u giáo trồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non 67

3.2.1 M c đích th c nghi m.ục đích nghiên cứu ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 67

3.2.2 Đ i tối chứng ượng và khách thể nghiên cứu.ng th c nghi m.ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 67

3.2.3 Th i gian ti n hành th c nghi m.ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 68

3.2.4 Đi u ki n ti n hành th c nghi m.ề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 68

3.2.5 Ch n n i dung th c nghi m.ọn đề tài ộ của giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 68

3.2.6 Cách ti n hành th c nghi m.ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 68

3.2.7 Cách đánh giá k t qu th c nghi m.ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 70

3.2.8 Phân tích k t qu th c nghi m.ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian 70

K t lu n chết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ươi dân gianng 3 88

K T LU N VÀ KI N NGH S PH M ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM ẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ TRÒ CHƠI ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM Ị SƯ PHẠM Ư ẠNG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN .90

TÀI LI U THAM KH O ỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN ẢO 93

PH L C Ụ LỤC Ụ LỤC 1

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài.

1.1 Văn học dân gian là nguồn suối không cạn của văn học dân tộc, dòngsuối trong lành đó là ngọn nguồn của sự sáng tạo Một trong những thể loạicủa văn học dân gian được các em yêu thích và được coi là món ăn tinh thầnkhông thể thiếu trong các cuộc vui chơi của các em, đó chính là đồng dao.Đối với trẻ mầm non, đồng dao có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành vàphát triển nhân cách Ngay từ thuở lọt lòng, trẻ đã được nghe những tiếng hát

ru ầu ơ của bà, mẹ và những người thân xung quanh Rời khỏi lòng mẹ, đứatrẻ theo anh, chị bước sang một môi trường văn hóa khác mang tính cộngđồng, cùng chơi cùng hát những khúc đồng dao Lúc này, những khúc đồngdao, có thể coi như một sự tiếp nối những khúc hát ru để gắn bó đứa trẻ vớigia đình, làng xóm, quê hương, bạn bè Khi còn bé, đứa trẻ chỉ biết tiếp nhậntiếng hát ru của mẹ một cách thụ động, lớn lên chúng đã có thể chủ động tìmtrò để chơi, tìm câu để hát và bước đầu làm quen với sinh hoạt văn hóa mangtính cộng đồng

1.2 Hoạt động vui chơi sáng tạo và thưởng thức các loại hình nghệ thuật

là nhu cầu cần thiết không thể thiếu trong cuộc sống con người mọi thời đại,mọi lứa tuổi Với nhu cầu đó, từ ngàn xưa, ông cha ta đã sáng tạo nên nhiềuloại hình nghệ thuật, trong đó có những trò chơi của trẻ nhỏ gắn với những lời

ca tiếng hát giúp chúng học mà chơi, chơi mà học Đó là những trò chơi dângian gắn với đồng dao Những trò chơi gắn với các bài hát đồng dao được trẻcon hát, trẻ con chơi phần lớn qua các hoạt động tập thể Có thể xem đây làmột phương thức dạy học không thầy, không sách nhưng qua đó, giáo dục conngười, từ thuở ấu thơ, cách nhìn nhận và sự hiểu biết về thế giới tự nhiên, vềmôi trường, về xã hội và cộng đồng một cách tự nhiên và sâu sắc Qua đó, trẻ

em không những được bồi dưỡng trí tuệ mà còn được giáo dục những tìnhcảm truyền thống tốt đẹp từ trong gia đình, làng xóm, quê hương, đất nước.1.3 Trong xã hội hiện nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế, cuộcsống xã hội có nhiều biến đổi, trẻ em đã được quan tâm và nuôi dưỡng toàn

diện cả về vật chất và tinh thần Tuy nhiên, trẻ em ngày nay, đặc biệt là trẻ em

ở thành phố dần xa rời các trò chơi dân gian gắn với các bài hát đồng dao vàthay vào đó là các trò chơi mang tính công nghệ và hiện đại hơn Các em chỉcòn được chơi những trò chơi dân gian trong những khoảng thời gian ngắnngủi ở trường mầm non Tuy nhiên, việc tổ chức các trò chơi dân gian gắn vớicác bài hát đồng dao ở trường mầm non chưa có tính đồng bộ và vẫn cònnhiều hạn chế do những nguyên nhân khác nhau.Vì vậy, cần có những cáchthức tổ chức các trò chơi dân gian gắn với đồng dao phù hợp để giúp các giáoviên dưới trường mầm non có thể dễ dàng tổ chức cho trẻ chơi các trò chơidân gian, và giúp cho các trò chơi đó phát huy được chức năng vui chơi cũngnhư giáo dục của nó đối với trẻ em

Vì những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài: “Tổ chức trò chơi dân

gian gắn với đồng dao cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non”.

2 Lịch sử nghiên cứu.

2.1 Những công trình nghiên cứu về đồng dao và vai trò của đồng dao đối với trẻ thơ.

Trong cuốn “ Đồng dao và ca dao cho trẻ em” của Nguyễn Nghĩa Dân, tác

giả đã đề cập khá sâu về nội dung cũng như nghệ thật của đồng dao:“Đồng

dao Việt Nam dựng lên một cuốn phim hiện thực của thiên nhiên và xã hội Việt Nam với nền kinh tế nông nghiệp lâu đời, mà tác giả, người ca hát và diễn xuất là tập thể trẻ em.” [1,tr 2] Đồng dao thể hiện thiên nhiên sinh

động dưới cái nhìn của trẻ thơ; là một xã hội nông nghiệp gần gũi, yêuthương; môi trường hình thành và bồi dưỡng nhân cách con người.Tác giả

cũng đưa ra định nghĩa về đồng dao: “Đồng dao là những lời thơ mộc mạc

hồn nhiên có vần, được trẻ em truyền miệng cho nhau nghe hoặc hát đồng thanh theo nhịp điệu đơn giản trong lúc vui chơi hoặc tiến hành các trò chơi dân gian.”[1, tr 6]

Lê Xuân Mậu trong cuốn “ Văn học dân gian, cái hay vẻ đẹp”, đã gọi đồng dao là:“Những câu hát thuận miệng”[9, tr32] Tác giả cho rằng những

không thể hiện một đề tài, một chủ đề nhất định nào Những bài hát như vậythể hiện thứ cảm hững chất phác trước những hiện tượng thiên nhiên và xãhội đa dạng mà con người chưa đủ sức hệ thống hóa hoặc chọn lựa điển hình

để nói lên một tâm trạng nổi bật của mình trong một khoảnh khắc

Ngoài ra còn có một số bài báo, tạp chí chuyên ngành như:

- “Mấy điều ghi nhận về đồng dao” của Vũ Ngọc Khánh, Tạp chí Vănhọc, số 4 năm 1974

- “ Lời đồng dao trong trò chơi cổ truyền của trẻ em” của tác giả PhanĐăng Nhật, Tạp chí Giáo dục mầm non, số 3, năm 1992, thông qua việcnghiên cứu lời của một số tác phẩm đồng dao, đưa ra nhận xét “ Đồng daothực chất là ngôn ngữ có tính thơ ca, có vần, nhịp nhưng niêm luật còn lỏnglẻo”.[13,tr 761]

- “ Ví trí của đồng dao” của Nghiêm Đa Văn, Tạp chí Vì trẻ thơ, số 6,năm 1995

- “ Thi pháp đồng dao” của Vũ Ngọc Khánh, in trên tạp chí Văn học , số

5 năm 1999

- Trong luận án tiến sĩ của tác giả Chu Thị Hà Thanh: “ Thi pháp đồngdao và mối quan hệ với thơ thiếu nhi” năm 2004, tác giả đã tập trung nghiêncứu và tổng kết đặc điểm thi pháp đồng dao với những đặc điểm rất độc đáo

về tính thể loại và mối quan hệ với thơ thiếu nhi

- Trong luận án của tác giả Đỗ Thị Minh Chính: “ Nghiên cứu, ứngdụng, trò chơi- đồng dao người Viêt cho trẻ em lứa tuổi mầm non và tiểu học”năm 2012, tác giả đã tìm hiểu những đặc điểm cơ bản về những trò chơi-đồng dao xưa của người Việt Tìm hiểu sự kế thừa và phát huy các khúc đồngdao trong sáng tác các bài hát đồng dao, trò chơi- đồng dao cho trẻ em và thựctrạng việc phổ biến các trò chơi- đồng dao trong các sinh hoạt tập thể và nộidung chương trình của bậc học mầm non, tiểu học Biên soạn và thử nghiệmmột số trò chơi- đồng dao cho trẻ em lứa tuổi mầm non và tiểu học

Những công trình và bài viết nêu trên đã đề cập đến những vấn đề chung vềđồng dao trong việc hình thành những nét đẹp của văn hóa trong ứng xử, của

sự gắn kết cộng đồng và những phẩm chất tốt đẹp của trẻ những mầm nontương lai của đất nước.

Đồng dao đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ thơ, có nhiềucông trình nghiên cứu về đồng dao và mối quan hệ với trẻ thơ Trong cuốn “

Văn học dân gian- cái hay, vẻ đẹp”, Lê Xuân Mậu đã đề cập đễn vấn đề“ Đồng dao dạy trẻ những gì?” Ông cho rằng: Đồng dao dạy trẻ rất nhiều thứ,

đúng như các nguyên lí dạy văn Nguyên lý ấy được hiểu trước hết là tạo

năng lực sử dụng ngôn ngữ - thứ văn công cụ diễn đạt đủ mọi điều - và sau đó

là năng lực văn với khả năng cảm nhận cuộc sống theo đặc trưng thẩm mĩ của

nó, với khả năng biểu đạt cảm nhận ấy bằng phương pháp thẩm mĩ thích hợp.Nguyễn Nghĩa Dân trong cuốn “ Đồng dao và ca dao cho trẻ em” đã nhấnmạnh vai trò của đồng dao đến sự phát triển của trẻ Đồng dao vừa là phươngtiện vừa là điều kiện phát triển ngôn ngữ, phát triển thể chất, phát triển trí tuệ,

đạo đức, và định hướng thẩm mĩ GS Tô Ngọc Thanh đã viết: “Chúng ta cần

sớm khai thác lại những giá trị của đồng dao, khơi lại cái thú của trẻ em đối với đồng dao Bởi đồng dao là bài học chập chững sơ khai về cuộc sống, là lần đầu tiên trong đời các cháu học và tự mình thực hành và trong thực hành ấy, các cháu tự sáng tạo ra các bài hát, trò chơi, điệu múa cho riêng mình Thật là thiệt thòi cho những đứa trẻ sinh ra mà lại không được biết tới những trò đồng dao như xỉa cá mè đè cá chép, trồng nụ trồng hoa, chơi trò con trâu làm bằng cái lá đa buộc chỉ Những kiến thức, những bài học và một ký ức tuổi thơ như thế, khó có một thứ trường lớp hay nhà văn hóa nào

có thể thay thế hết được Phải trả những gì là của trẻ em về cho trẻ em”

PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyết đã nghiên cứu về tác dụng của đồng dao

đối với trẻ em trong cuốn “ Giáo dục mầm non những vẫn đề lí luận và

thực tiễn” Tác giả cho rằng: “Đồng dao có tác động giáo dục mạnh mẽ đối với trẻ em, trước hết là nó giáo dục thái độ văn hóa đối với hai mối quan

hệ chủ yếu của con người là con người với thiên nhiên và con người với xã hội”.[19, tr 18]

2.2 Những công trình nghiên cứu về trò chơi dân gian và trò chơi dân gian gắn với đồng dao.

2.2.1 Những công trình nghiên cứu về trò chơi dân gian.

Các công trình nước ngoài nghiên cứu về trò chơi dân gian

Trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng được khá nhiều nhàkhoa học quan tâm nghên cứu Nhưng phải đến cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XXthì các nhà khoa học mới đi sâu nghiên cứu về trò chơi dân gian

Các công trình nghiến cứu của các nhà tâm lí học Mác xít đã khẳngđịnh trò chơi dân gian của trẻ em thường phản ánh cuộc sống sinh hoạt củangười lớn, bản sắc dân tộc và tính chất thời đại đã tạo nên nội dung và hìnhthức của trò chơi này

Vào những năm 40 của thế kỉ XIX, đi đầu trong lĩnh vực nghiên cứu vềtrò chơi dân gian với trẻ mẫu giáo là một số nhà giáo dục người Nga như:P.A.Bexonova, O.P.Seina, V.I Dalia, E.A.Pokrovxki Họ đánh giá cao vai tròcủa nhà giáo dục và tính hấp dẫn của trò chơi dân gian đối với trẻ mẫu giáo.E.A.Pokrovxki trong nghiên cứu của mình đã chỉ ra nguồn gốc và tính hấpdẫn đặc biệt của trò chơi dân gian, đó là những trò chơi có luật do nhân dânsáng tác, chúng được truyền từ thế hệ này sàng thế hệ khác Trò chơi này đadạng về thể loại và phong phú về nội dung Trò chơi dân gian hấp dẫn đến lạthường với trẻ em bởi chúng làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu nhậnthức và nhu cầu xã hội của trẻ em

Nhà tâm lí hoc, giáo dục học A.I.Xorokina đánh giá cao vai trò chơi,xem “trò chơi với tư cách là hoạt động của trẻ và là phương tiện giáo dục trẻ”,nguồn gốc của trò chơi quyết định nội dung của trò chơi của trẻ em là cuộcsống xã hội xung quanh trẻ em, vì vậy trò chơi của trẻ em bắt nguồn từ cuộcsống, trò chơi dân gian cũng vậy

Usinxki thì cho rằng, những trò chơi dân gian là phương tiện giáo dụcrất hiếu quả, cần sử dụng trò chơi dân gian rộng rãi cho mọi đối tượng, trướchết là trẻ em Ông đề nghị những người làm công tác giáo dục hãy sưu tầm,thu thập thật nhiều trò chơi dân gian để giáo dục trẻ

Một số quốc gia phương Đông như Trung Quốc, Ấn Độ, Nhật Bản,Hand Quốc người ta cũng quan tâm sưu tầm và tổ chức rất nhiều trò chơidân gain trong các hoạt động văn hóa, đặc biệt là các trò chơi dân gian nhằmmục đích giáo dục trẻ.

Những công trình trong nước nghiên cứu về trò chơi dân gian

Trò chơi dân gian ở Việt Nam vào thế kỉ XX thì mới được những nhàvăn hóa học, giáo dục học chú ý nghiên cứu cà sưu tầm như Vũ Ngọc Khánh,Trần Xuân Toàn, Trần Hòa bình, Bùi Lương Việt, Nguyễn VĂn Huy, PhanĐăng Nhật, Nguyễn Thị Hồng, Mai Văn Muôn, Hoàng Công Dụng, Trần ThịNgân, Nguyễn Thị Thanh Thủy… đã có hàng loạt những cuốn sách về tròchơi dân gian Việt Nam của nhiều tác giả được xuất bản như: “Đồng dao vàtrò chơi trẻ em” của tác giả Trần Thị Ngân, Nguyễn Thị Thu sưu tầm và biênsoạn, “Trò chơi dân gian Việt Nam dành cho trẻ em” của tác giả Vũ NgọcKhánh, “Trò chơi dân gian trẻ em” của tác giả Trần Hòa Bình, Bùi LươngViệt, “Trò chơi xưa và nay” của tác giả Mai Văn Muôn… Trong các cuốnsách này, các tác giả đã sưu tầm nhiều trò chơi dân gian và giới thiệu vềnguồn gốc, đặc điểm, vai trò của trò chơi dân gian tới sự giáo dục nhân cáchcho thế hệ trẻ

Tác giả Mai Văn Muôn nêu rõ chức năng quan trọng của trò chơi: Tròchơi là một hình thể xã hội, thế giới nhở của trẻ em, trò chơi là một tác nhânphát triển nhận thức, giáo dục nhân cách và bổ trợ đắc lực cho sựu phát triểnthể chất

“Trò chơi trẻ em” và “Những vẫn đề lí luận và thực tiễn về giáo dụcmầm non” có phần hoạt động vui chơi của tác giả Nguyễn Ánh Tuyết đề cậpđến vai trò của trò chơi dân gian trẻ em Việt Nam Tác giả đã chỉ rõ nguồngốc, đặc điểm và vai trò của trò chơi dân gian Việt Nam trong sự nghiệp giáodục con người nói chung và cho trẻ mẫu giáo nói riêng

Tìm hiểu về trò chơi dân gian, tác giả Trương Kim Oanh, Đào ThuTrang, Lê Minh Hòa trong cuốn “Trò chơi dân gian cho trẻ em dưới 6 tuổi”

thành nhân cách của đứa trẻ, đặc điểm trò chơi dân gian trẻ em và đưa ra cách

tổ chức, hướng dẫn cách chơi một số trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo

Lê Thị Ninh cũng nghiên cứu về vai trò của trò chơi dân gian Việt Namtrong công tác giáo dục trẻ mẫu giáo Ngoài ra, tác giả còn nghiên cứu và cảibiến một số trò chơi dân gian để trường mầm non có thêm nhiều trò chơi dângian cho trẻ chơi

Tác giả Nguyễn Thị Hòa khẳng định trò chơi dân gian là trò chơi mangđậm bản sắc dân tộc Khi tổ chức cho trẻ chơi chính là cho trẻ tiếp thu và kếthừa nề văn hóa dân tộc

Nói đến trò chơi dân gian, tác giả Phạm Thị Loan trong cuốn “Trò chơidân gian trong giáo dục trẻ mầm non” cho rằng viêc lựa chọn trò chơ dân gian

để tổ chức cho trẻ chơi là rất cần thiết Người tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơikhi lựa chọn trò chơi dân gian phải cú ý đến giá trị giáo dục của trò chơi, phùhợp với đặc điểm phát triển của trẻ ở từng độ tuổi khác nhau và trò chơi cóyếu tố vui nhộn, ngộ nghĩnh, kích thích trẻ tham gia vào cuộc chơi

2.2.2 Những công trình nghiên cứu vể trò chơi dân gian gắn với đồng dao.

Trò chơi dân gian gắn với đồng dao chưa được những nhà nghiên cứuquan tâm nhiều Ở vấn đề này phần lớn là những công trình sưu tầm và biênsoạn lại mà chưa đi sâu vào nghiên cứu về lí luận Một số công trình sưu tầm

và biên soạn trò chơi dân gian gắn với đồng dao như:

Trong cuốn “ Đồng dao với một số trò chơi dân gian cho trẻ mầm non”của Hoàng Công Dụng đã giới thiệu một số trò chơi dân gian dành cho lứatuổi mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn của nhiều vùng miền khác nhau.Các trò chơi được sắp xếp theo cách thức tổ chức chơi như trò chơi có dụng

cụ, chơi vận động toàn diện, vận động ngón tay, chơi theo nhóm Ngôn ngữ,cách sử dụng đại từ nhân xưng, cách gọi đối tượng chơi hù hợp với môitrường trong nhà trường Tùy theo sự linh hoạt của giáo viên mà có thể thựchiện các trò chơi phù hợp với những điều kiện khác nhau, tùy theo sự hứngthú của trẻ

Trong cuốn “ Văn học dân gian” của nhóm tác giả Võ Quê, Tiểu Kiều, Nguyễn Văn Tăng, Đỗ Quyên, Vân Anh, Lê Kim Lữ, đã nói đến “Ý nghĩa của

các bài đồng dao trong trò chơi” Ngôn ngữ trong đồng dao hết sức đơn giản

nhưng lại kết chặt với trò chơi như là sự gắn bó hữu cơ, vì nó tạo ra nhịp độnhịp nhàng có âm hưởng êm dịu, luôn gây sức hấp dẫn

3 Mục đích nghiên cứu.

Thông qua thực trạng tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ởtrường mầm non, chúng tôi xây dựng một số biện pháp tổ chức trò chơi dângian gắn với đồng dao cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu.

4.1 Đối tượng nghiên cứu.

Biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho trẻ 5-6 tuổi ởtrường mầm non

4.2 Khách thể nghiên cứu.

Quá trình vui chơi của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

5 Nhiệm vụ nghiên cứu.

5.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non.

5.2 Điều tra thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ở trường mầm non.

5.3 Xây dựng một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

và tiến hành thực nghiệm ở trường mầm non.

6 Phương pháp nghiên cứu.

6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận.

6.2 Phương pháp phân tích, tổng hợp.

6.3 Phương pháp điều tra.

Sử dụng phiếu điều tra dành cho giáo viên nhằm tìm hiểu nhận thức củagiáo viên mầm non về đồng dao và sự cần thiết của việc tổ chức trò chơi gắnvới đồng dao cho trẻ mầm non

6.4 Phương pháp thực nghiệm.

Tiến hành thực nghiệm các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhằmkiểm tra tính khả thi của các biện pháp đó

6.5 Phương pháp xử lí kết quả nghiên cứu.

Sử dụng các phương pháp thống kê toán học để xử lí số liệu , kiểmnghiệm kết quả nghiên cứu

7 Giả thuyết khoa học.

Nếu sử dụng các biện pháp tổ chức trò chơi phù hợp với trẻ ở trường mầmnon, khắc phục được các nguyên nhân trên thì sẽ giúp cho giáo viên tổ chứctrò chơi dân gian gắn với đồng dao một cách dễ dàng, thuận tiện

8 Giới hạn của đề tài.

Trong đề tài này, chúng tôi chỉ tập trung nghiên những bài đồng dao gắnvới trò chơi dân gian

Độ tuổi: 5-6 tuổi

Địa điểm nghiên cứu:

Trường mầm non Hoa Sữa ( Dục Tú- Đông Anh- Hà Nội)

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN VÀ

TRÒ CHƠI DÂN GIAN GẮN VỚI ĐỒNG DAO

1.1 Trò chơi dân gian.

1.1.1 Cách hiểu về trò chơi dân gian.

Trò chơi dân gian là những trò chơi do nhân dân sáng tác, tự họ dạycho nhau cách chơi và được truyền từ đời này sang đời khác, từ vùng nàysang vùng khác Có nhiều cách hiểu khác nhau về trò chơi dân gian như :

Theo nhóm tác giả của Hội văn nghệ dân gian Việt Nam, trong cuốn

Trò chơi dân gian, NXB Văn hóa dân tộc, 2012, đã đưa ra quan niệm về trò

chơi dân gian như sau: “Trò chơi dân gian là hình thức sinh hoạt văn hóa dângian được nhân dân sáng tạo bằng tất cả sự say mê của tâm hồn và trì tuệ.Chúng được lưu truyền và phổ biến rộng rãi trong nhân dân một cách tự nhiênvới đầy đủ bài bản bất thành văn về cách thức, luật lệ, quy ước, quy định rạchròi, cụ thể, chính xác, linh hoạt”.[36, tr 12]

Lê Thị Ninh, Đinh Văn Vang, trong Tạp chí Lí luận Khoa học giáo

dục, số 6, năm 1992, đã đưa ra định nghĩa trò chơi dân gian như sau : “Trò

chơi dân gian là một trong những hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian, phảnánh khá phong phú và sinh động mối quan hệ của con người với thiên nhiên

và xã hội Trò chơi dân gian Việt Nam gắn liền với truyền thống văn hóa củacộng đồng người Việt Nam, được phát triển và hoàn thiện cùng với lịch sửdân tộc Việt Nam” [29, tr 15]

Tác giả Nguyễn Ánh Tuyết, trong cuốn Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm

non, NXB Đại học Sư phạm, 2002, đã đề cập đến trò chơi dân gian trẻ em

dưới góc độ hình thức lưu giữ: “Trò chơi dân gian gắn bó mật thiết với những

bài đồng dao, loại trò chơi này được lưu truyền từ người này sang người

khác, từ thế hệ này sang thế hệ khác chủ yếu bằng hình thức truyền miệng, bắt chước” [20, tr 105]

Khi nghiên cứu về trò chơi dân gian dành cho trẻ dưới 6 tuổi, hai tácgiả Trương Kim Oanh và Phan Quỳnh Hoa đã đưa ra định nghĩa về trò chơi

dân gian trong cuốn Trò chơi dân gian cho trẻ dưới 6 tuổi, NXB Giáo dục,

1993 như sau: “Trò chơi dân gian là những trò chơi được nhân dân sáng tạo,

lưu truyền tự nhiên và rộng rãi, là một trong những hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian.” [30, tr 5]

Trong phạm vi của đề tài khóa luận này, chúng tôi hiểu : Trò chơi dân

gian là một hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian, được nhân dân sáng tạo

từ thực tiễn cuộc sống, từ thực tiễn lao động của họ và được lưu truyền rộng rãi trong dân gian qua nhiều thế hệ nhằm phục vụ nhu cầu giải trí, giáo lưu văn hóa và phát triển tình cảm nâng cao đồi sống tinh thần cho con người.

1.1.2 Đặc điểm của trò chơi dân gian

Trò chơi dân gian xuất hiện gắn liền với các hoạt động tín ngưỡng củacon người thời kì tiền sử và sơ sử Xuất phát từ những hành động mang tínhchất thần bí, cầu ước, phù yểm ma thuật, hay những hành vi mô phỏng cáchoạt động sinh hoạt hàng ngày như sắn bắn và trồng trọt, những nghi thức đóđược biến đổi dần để trở thành nghi thức tôn giáo trong hệ thống tín ngưỡngcủa người Việt Cùng với sự phát triển của xã hôi, nhiều nghi thức tôn giáomất dần ý nghĩa thiêng liêng, chỉ còn giữ lại mục đích vui chơi giải trí chocộng đồng Vì vậy các trò chơi dân gian phần lớn gắn với hội làng diễn ra vàomúa xuân, mùa thu của chu kì sản xuất nông nghiệp

Trò chơi dân gian là một bộ phận của hoạt động lao động sản xuất, tôngiáo và hoạt động văn hóa xã hội Vì vậy khi nghiên cứu và giới thiệu trò chơidân gian sẽ làm sông lại không khí sinh hoạt cộng đồng của người xưa, quaylại nguồn cội xuất phát của văn hóa nhân loại

Trò chơi dân gian được chia thành hai nhóm: Một là các trò chơi truyềnthống ở thời kì sơ khai mang tính ồ ạt, thường đi đôi với tín ngưỡng phồn

thực, luật chơi thường chưa được quy định chặt chẽ, những người chơi có thể

sử dụng mọi thủ đoạn để dành thắng lợi về phe mình; Hai là những trò chơi

có quy tắc thường gắn với hình thái thờ thần mặt trời Vì bản chất của đường

đi giữa trái đất với mặt trời vốn theo một quy tắc nhất định Do đó, các tròchơi diến ra với một luật chơi được quy định trước

1.1.2.1 Tính giản tiện – tự cung tự cấp: Điều này được thể hiện rõ trong

các trò chơi nhỏ nhẹ thường nhật của trẻ em và của cả người lớn như các tròchơi: ú tìm, đuổi bắt, đánh đáo, đánh khăng, đá cầu… Những trò chơi này cóthể diễn ra mọi lúc mọi nơi, không đòi hỏi việc tổ chức cầu kì, tốn kém phiền

hà, phức tạp, mà vẫn hấp dẫn mọi người, không bao giờ nhàm chán

1.1.2.2 Tính phổ cập rộng rãi: Có lẽ là do sự giảm tiện tự cung tự cấp và

sức hấp dẫn lí thú của trò chơi dân gian cho nên nó lôi cuốn mọi người, từ trẻđến già, không phân biệt tầng lớp xã hội, ai ai cũng đều thích thú và cố thểtham gia, kể cả những trò chơi thường nhật của trẻ con hay nhưng trò chơi hội

hè như: bơi lội, đua thuyền, kéo co đánh đu, đấu vật đấu cờ, hát đối đáp,…

1.1.2.3 Tính dị bản của các trò chơi: Tính dị bản là đặc trưng cơ bản của

văn hóa dân gian, trong đó có loại hình trò chơi Với cùng một trò chơi nhưng

ở những địa phương khác nhau lại có những chi tiết khác về hành động chơi

hoặc lời đồng dao của trò chơi Ví dụ: Trò chơi Rồng rắn lên mây với lời

đồng dao của trò chơi là:

“Rồng rắn lên mây

Có cây lúc lắcHỏi thăm thầy thuốc có nhà hay không?

… ”

Nơi khác lại đọc:

“Rồng rồng rắn rắnRồng rắn lên trờiRồng bay lên trờiRồng chui xuống đất

Những trò chơi dân gian ở mỗi nơi khác nhau lại có những khác nhau về

thao tác chơi hoặc lời hát đồng dao trong trò chơi Những trò chơi như: đánh

đáo, đánh khăng, nhảy lò cò, đua thuyền…cũng đều có dị bản, có thể thêm

hoặc bớt một vài chi tiết chơi hoặc cách thức chơi trò chơi

1.1.2.4 Tính lí thú và hấp dẫn của trò chơi dân gian: Đây chính là tính

chất nổi bật của trò chơi dân gian Chính tính chất này đã tạo nên sự phổ biếnrộng rãi của trò chơi dân gian ở mọi lứa tuổi ở mọi lúc mọi nơi và tồn tại, pháttriển cùng với xã hội

Ví dụ:

Nững trò chơi như đấu trí như cờ trịch, cờ thẻ, cờ người, đánh bài,…là

nhứng trò chơi rất lí thú và hấp dẫn Một số trò chơi đấu trí sử dụng văn học

và nghệ thuật dân gian càng làm tăng sự hấp dẫn cho người xem

Những trò chơi trí tuệ và nghệ thuật như: Thả diều sáo, múa lân, đèn kéo

quân, … sự lí thú và hấp dẫn đến mức làm say đắm lòng người.

Những trò chơi đấu lực thường hấp dẫn bởi sự cường tráng dũng mãnh

của đấu thủ và tinh thần thượng võ dân tộc Tiêu biểu như đấu vật, đấu võ,

kéo co, chơi đu,… Trong đó có một số trò chơi sử dụng nghệ thuật dân gian

lôi cuốn đông đảo người xem như đua thuyền Trò chơi này ngoài sự đua tàicủa những người chơi còn có sự hấp dẫn bởi những con thuyền rồng đượcchạm khắc trang trí lộng lẫy, uy nghi cuốn hút người xem

Nhìn chung, mọi trò chơi dân gian đều có sựu hấp dẫn và lí thú bởi hìnhthức và những giá trị của nó Tuy nhiên tính chất này có những giá trị khácnhau, một số trò vui dần dần bị quên lãng và biến mất do tính lí thú và hấpdẫn thấp

1.1.2.5 Tính đa dạng và phong phú của trò chơi dân gian : So với các

loại hình văn hóa khác thì có lẽ trò chơi dân gian thuộc loại phong phú và đadạng hơn cả Có thể từ lúc chào đời cho đến khi nhắm mắt xuôi tay, ở lứa tuổinào cũng đều có những trò chơi tương ứng với lứa tuổi đó, lớp người nàocũng có những trò chơi tương thích với lớp người ấy, không loại trừ một ai,nghĩa là trai, gái, già, trẻ đều có những cách thức vui chơi của riêng mình

Ví dụ:

- Đối với trẻ em thường có các loại trò chơi như:

+ Trò chơi gắn với đồng dao: Rồng rắn lên mây, chi chi chành chành,

trồng bầu trồng bí, ….

+ Trò chơi thông thường đơn giản có: Bịt mắt bất dê, bỏ trúm, chơi ù,

chơi nhảy lò cò, ô ăn quan, …

+ Các trò chơi để cao tài năng: Đá cầu, chọi cỏ gà, đánh đáo, đánh

khăng, đánh con quay, thi cướp cờ,…

+ Các trò chơi phát huy tính sáng tạo và trí tuệ: đánh cờ đánh bài, đèn

kéo quân, xếp hình giấy,

- Trò chơi người lớn cũng khá phong phú, có thể liệt kê ra một sốloại sau đây:

+ Các loại trò chơi mang tính thẻ thao thượng võ: vật tay, kéo co, vật cù,

đua thuyền, đánh đu, chọi gà, trọi trâu,….

+ Các trò chơi có tính sáng tạo và trí tuệ bao gồm: Đánh bài, đánh cờ

tướng, thi đối đáp thơ ca…

+Các trò chơi thông thường như: Câu cá, bẫy chim,…

1.1.2.6 Tính hữu ích của trò chơi dân gian: Cuộc sống của con người

luôn tồn tại hai nhu cầu cơ bản là nhu cầu về vật chất và nhu cầu về tinh thần.Trò chơi xuất hiện là do nhu cầu của con người nhưng rồi chính trò chơi lạitrở thành liều thuốc bổ có tác dụng bồi bổ tâm lực, trí lực và thể lực cho conngười, làm cho con người được phát triển hài hòa cân đối toàn diện về thểchất và tinh thần

1.1.3 Phân loại trò chơi dân gian.

Trò chơi dân gian vô cùng phong phú và đa dạng, do đó việc phân loạichúng cũng có nhiều cách phân loại khác nhau:

Trong cu n ối chứng Nh ng trò ch i trong l h i dân gian Vi t Nam ững trò chơi trong lễ hội dân gian Việt Nam ơi trong lễ hội dân gian Việt Nam ễ hội dân gian Việt Nam ội dân gian Việt Nam ệt Nam c a tác giủa giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

Lê Th H ng Phúc, 1983, phân lo i trò ch i Vi t Nam g m nh ng lo i tròịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ồng dao ạn của đề tài ơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ạn của đề tài

ch i;ơi dân gian

- Nh ng trò ch i gi i trí:ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non B t m t b t dê, b t v t,… ịt mắt bắt dê, bắt vịt,… ắt bắt dê, bắt vịt,… ắt bắt dê, bắt vịt,… ắt bắt dê, bắt vịt,… ịt mắt bắt dê, bắt vịt,…

- Nh ng trò ch i thững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.ng võ thi tài: Đua thuy n, đ u v t, n u c m, d t ền, đấu vật, nấu cơm, dệt ấu vật, nấu cơm, dệt ật, nấu cơm, dệt ấu vật, nấu cơm, dệt ơi trong lễ hội dân gian Việt Nam ệt Nam

v i… ải…

- Nh ng trò ch i mang tính ch t nghi l : ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ễ: Đâm trâu,…

- Nh ng trò ch i mang tính bi u di n ngh thu t: ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ễ: ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 Đ u c , múa ấu vật, nấu cơm, dệt ờ, chọi gà, chọi trâu, kéo co…

r ng, múa lân, múa r i,… ồng, múa lân, múa rối,… ối,…

Trên c s nghiên c u v trò ch i dân gian, tác gi Mai Văn Muônơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ức trò chơi dân gian ề tài ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm nontrong cu n ối chứng Trò ch i x a và nay ơi trong lễ hội dân gian Việt Nam ư , NXB TDTT Hà N i, đã phân lo i trò ch iộ của giáo viên mầm non ạn của đề tài ơi dân giandân gian ra thành 5 lo i:ạn của đề tài

- Trò ch i mang ý nghĩa tín ngơi dân gian ưỡng: Trong lễ hội của làng xã, nhiềung: Trong l h i c a làng xã, nhi uễ: ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ề tài.nghi l mang tính ch t tín ngễ: ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ưỡng: Trong lễ hội của làng xã, nhiềung, cúng bái nh ng t bên trong nó đãững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ừ bên trong nó đã

th hi n là m t trò ch i Nói chung, nh ng trò ch i này ch y u thu cểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non

ph n l nh ng ý nghĩa ph n th c đầm non ễ: ư ồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.c th y rõ trong các trò ch i nh :ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ơi dân gian ư

R ướp cờ, chọi gà, chọi trâu, kéo co… c sinh th c khí, Tranh cây m c t t,… ực khí, Tranh cây mộc tất,… ội dân gian Việt Nam ấu vật, nấu cơm, dệt

- Trò ch i gi i trí: Trò ch i ra đ i v i m c đích là gi i trí Trò ch iơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ơi dân gian ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng dao ục đích nghiên cứu ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ơi dân giandân gian thười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong xu t phát t ý nghĩa tôn giáo nào đó mà n i b t nh t làất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ừ bên trong nó đã ổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

ý nghĩa ph n th c, nh ng trò ch i này không g n ch t v i l th c thồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ắn với đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian ới đồng dao ễ: ức trò chơi dân gian ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daocúng mà ch mang hình th c gi i trí nh nhàng.ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ẹ nhàng

- Trò ch i thi tài, thi khéo: Nh ng trò ch i này không có liên quanơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian

đ n m t tín ngết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ưỡng: Trong lễ hội của làng xã, nhiềung nào Nh ng trò ch i nh : ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ư Thi d t v i, Leo c u tre, ệt Nam ải… ầu tre, Thi th i c m ổi cơm ơi trong lễ hội dân gian Việt Nam … thười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong là nh ng cu c thi l p đi l p l i Nh ng trò ch iững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ộ của giáo viên mầm non ặc điểm của trò chơi dân gian ặc điểm của trò chơi dân gian ạn của đề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân giannày b t ngu n t cu c s ng sinh ho t hàng ngày nh ng nó tr nên khóắn với đồng dao ồng dao ừ bên trong nó đã ộ của giáo viên mầm non ối chứng ạn của đề tài ư ở trường mầm non Hoa Sữa.khăn h n do s tranh đua gi a nh ng ngơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi tham gia trò ch i.ơi dân gian

- Trò ch i thi đ u th thao: Nh ng trò ch i này cũng có th x p vàoơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

lo i trò ch i thi tài, thi khéo Nh ng trò ch i có hình th c thi tài thi khéoạn của đề tài ơi dân gian ư ơi dân gian ức trò chơi dân gian

l p đi l p l i nhi u l n m t cách tặc điểm của trò chơi dân gian ặc điểm của trò chơi dân gian ạn của đề tài ề tài ầm non ộ của giáo viên mầm non ượng và khách thể nghiên cứu.ng tr ng nh ng hành đ ng bìnhư ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ộ của giáo viên mầm non

thười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong c a cu c s ng hàng ngày và trong đó t ng ngủa giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ối chứng ừ bên trong nó đã ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi tham gia v i tới đồng dao ưcách cá nhân m t mình thi đua tài, đua khéo v i nh ng ngộ của giáo viên mầm non ới đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi khác thì

ngượng và khách thể nghiên cứu ạn của đề tài.c l i các trò ch i thi đ u th thao không l p l i nh ng hành đ ngơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian ạn của đề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ộ của giáo viên mầm non

bình thười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong, ho c không l p l i m t cách rõ nét và chia thành hai phe.ặc điểm của trò chơi dân gian ặc điểm của trò chơi dân gian ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non

Dù có ph n ph c t p h n các trò ch i khác và thầm non ức trò chơi dân gian ạn của đề tài ơi dân gian ơi dân gian ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong b chi ph i b i cácịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ối chứng ở trường mầm non Hoa Sữa.quy đ nh và đây là nh ng trò ch i gây ra định sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.c nhi u s hào h ng.ề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian

Trong khóa luận này, chúng tôi phân loại trò chơi dân gian theo sự phân

loại của tác giả Lưu Thanh trong cuốn Trò chơi dân gian xứ nghệ, NXB Thời

đại, 2013 Tác giả đã phân loại trò chơi dân gian thành hai mảng chính là tròchơi của trẻ em và trò chơi của người lớn:

- Trò chơi của trẻ em: + Các trò chơi gắn với đồng dao

+ Các trò chơi thông thương đơn giản+ Các trò chơi đề cao tài năng

+ Các trò chơi khích lệ tư duy sáng tạo

- Trò chơi người lớn: + Các trò chơi mang tính thể thao thượng võ

+ Các trò chơi mang tính đấu trí và sáng tạo.+ Các trò chơi thông thường

Trong phạm vi khóa luận, chúng tôi tập trung khảo sát những trò chơidân gian gắn với đồng dao trong mảng trò chơi dân gian của trẻ em

1.1.4 Trò chơi dân gian dành cho trẻ em.

1.1.4.1 Cách hiểu về trò chơi dân gian dành cho trẻ em.

Trò ch i dân gian dành cho tr em là nh ng trò ch i do nhân dânơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân giansáng tác, l u truy n t nhiên, r ng rãi t th h này sang th h khác,ư ề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ừ bên trong nó đã ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gianmang đ m b n s c văn hóa dân gian đận chương 1 ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ắn với đồng dao ượng và khách thể nghiên cứu.c tr t ch c và tham gia ch iẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân giantrong nh ng lúc r nh r i Trò ch i không ch th a mãn nhu c u vui ch iững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ơi dân gian ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ỏe: ầm non ơi dân gian

c a tr mà còn góp ph n hình thành nhân cách cho tr ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

Bên c nh nh ng trò ch i do ngạn của đề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi l n nghĩ ra đ cho tr ch i, b nểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm nonthân tr đã t đáp ng nhu c u vui ch i c a mình b ng cách đã t o raẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ầm non ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ằng cách đã tạo ra ạn của đề tài.nhi u trò ch i d a trên c s b t chề tài ơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ắn với đồng dao ưới đồng daoc nh ng ho t đ ng c a ngững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi l n,

hưới đồng daong d n cho nhau cách ch i, truy n cho nhau t th h này sang thẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ơi dân gian ề tài ừ bên trong nó đã ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

h khác, t vùng này sang vùng khác nh đó mà trò ch i dân gian đện pháp tổ chức trò chơi dân gian ừ bên trong nó đã ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.c

l u truy n cho đ n ngày hôm nay.ư ề tài ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

Trò ch i dân gian dành cho tr em tuy b t chơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ắn với đồng dao ưới đồng daoc nh ng ho t đ ngững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non

c a ngủa giáo viên mầm non ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi l n trong xã h i, nh ng chúng không ph thu c m t cáchộ của giáo viên mầm non ư ục đích nghiên cứu ộ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm nonnghiêm ng t vào s thay đ i c a cu c s ng đang di n ra hàng ngày, màặc điểm của trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ối chứng ễ: phát tri n theo nh ng quy đ nh riêng, chúng t n t i và phát tri n ngayểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ồng dao ạn của đề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

c khi cu c s ng xã h i đã có nh ng thay đ i Ch ng h n, khi xã h i đãảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ối chứng ộ của giáo viên mầm non ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ổ chức trò chơi dân gian ẳng hạn, khi xã hội đã ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm nonchuy n sang tr ng, tr t đ nh c , tr em không b t bu c ph i h c sănểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ọn đề tài ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ư ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ắn với đồng dao ộ của giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ọn đề tài

b n, nh ng trò ch i săn b n thì v n còn ti p t c t n t i cho đ n ngàyắn với đồng dao ư ơi dân gian ắn với đồng dao ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ồng dao ạn của đề tài ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân giannay Nh đó, qua trò ch i c a tr em, chúng ta v n có th tìm l i nh ngời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ạn của đề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng daohình nh c a xã h i x a.ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ư

Nh n đ nh c a ti n sĩ Nguy n Văn Huy, nguyên Giám đ c B o tàngận chương 1 ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ủa giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ễ: ối chứng ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm nondân t c h c Vi t Nam: “Cu c s ng đ i v i tr em không th thi u nh ngộ của giáo viên mầm non ọn đề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ối chứng ối chứng ới đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng daotrò ch i Trò ch i dân gian không đ n thu n là m t trò ch i c a tr con,ơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ầm non ộ của giáo viên mầm non ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

mà nó ch a đ ng c m t n n văn hóa dân t c Vi t Nam đ c đáo và giàuức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ề tài ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non

b n s c Trò ch i dân gian không ch nâng cánh cho tâm h n tr , giúp trảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ắn với đồng dao ơi dân gian ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa.phát tri n kh năng t duy, sáng t o, s khéo léo mà còn giúp các emểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ư ạn của đề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

hi u v tình b n, tình yêu gia đình, tình yêu quê hểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ề tài ạn của đề tài ươi dân gianng đ t nất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ưới đồng daoc Ngàynay, các em m t xã h i công nghi p, ch quen v i máy móc và không cóở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ới đồng daokho ng th i gian ch i cũng là m t thi t thòi Thi t h n là các em khôngảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian

đượng và khách thể nghiên cứu.c làm quen v i nh ng trò ch i dân gian c a thi u nhi ngày trới đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ưới đồng daoc –đang ngày càng b mai m t và quên lãng, không ch các thành ph màịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ộ của giáo viên mầm non ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ở trường mầm non Hoa Sữa ối chứng còn các vùng quê Vì th , giúp các em hi u và quay v ngu n v i các tròở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ề tài ồng dao ới đồng dao

ch i dân gian là m t vi c làm c n thi t”.ơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

Tr em Vi t Nam có r t nhi u trò ch i dân gian đ ch i Vi t Namẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ề tài ơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian

là m t đ t nộ của giáo viên mầm non ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ưới đồng daoc đi lên t nên nông nghi p, tr i qua nhi u th h nênừ bên trong nó đã ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ề tài ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian

xu t hi n nhi u trò ch i dân gian các vùng dân c nh vùng đ ngất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài ơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ư ư ồng dao

b ng sông H ng, đ ng b ng sông C u Long, mi n bi n, mi n núi, m iằng cách đã tạo ra ồng dao ồng dao ằng cách đã tạo ra ử nghiên cứu ề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ề tài ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơivùng mi n đ u có nh ng đ c tr ng riêng c a t ng vùng mi n đó.ề tài ề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian ư ủa giáo viên mầm non ừ bên trong nó đã ề tài

1.1.4.2 Đặc điểm của trò chơi dân gian dành cho trẻ em.

Trò chơi dân gian dành cho trẻ em được xem như là một phương thứcgiáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển thể chất chotrẻ nhỏ Nó thường được thể hiện là các hành vi bắt chước cảu trẻ nhỏ từ cáchoạt động của người lớn Cứ như vậy, trò chơi dân gian được lưu truyền từthế hệ này sang thế hệ khác như một di sản văn hóa dân tộc Trò chơi dân gian

có nhiều thể loại phù hợp với các sở thích, cá tính khác nhau của nhiều đốitượng người chơi khác nhau như sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỗi loại tròchơi lại có những quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau khiến trẻ emchơi suốt ngày mà không thấy chán

Đặc điểm chung của trò chơi dân gian của trẻ em là được hình thành

và lưu truyền theo hình thức của văn hóa dân gian Việc sáng tạo được thực

hiện trong một quá trình lâu dài bao gồm: sáng tạo – lưu truyền – sử dụng –điều chỉnh Ở đây, chủ thể sáng tạo, sử dụng, lưu truyền và tái tạo các tròchơi chủ yếu là trẻ em Dù bất cứ ở nơi đâu, trong gia đình, tại trường họchay trên đường làng đều có thể tổ chức được các trò chơi dân gian phù hợp

Ở góc sân nhà, trẻ có thể chơi Ô ăn quan, Đánh chuyền,… rộng hơn có thể chơi Rồng rắn lên mây, Nhảy ra,… ở ngõ xóm có thể chơi Trốn tìm, Bịt

mắt bắt dê, vật liệu chơi trò chơi dân gian cũng rất đơn giản, dễ kiêm, dễ

tìm ngay trong tự nhiên

Trò ch i dân gian không ch mang tính v n đ ng mà còn mang tínhơi dân gian ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ận chương 1 ộ của giáo viên mầm non

h c t p V i nh ng trò ch i dân gian ch a đ ng nhi m v h c t p,ọn đề tài ận chương 1 ới đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ọn đề tài ận chương 1nhi m v nh n th c đện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ận chương 1 ức trò chơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.c tr th c hi n dẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ưới đồng daoi hình th c ch i vui v , th aức trò chơi dân gian ơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ỏe: mái Đi u đó giúp tr n l c tìm ki m cách gi i quy t nhi m v đ t raề tài ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ặc điểm của trò chơi dân gian.trong trò ch i Tr ti p nh n nhi m v trí tu nh m t nhi m v ch i,ơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ư ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ơi dân gianchính đi u đó góp ph n phát tri n trí tu cho tr ề tài ầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

Trò ch i dân gian tr em Vi t Nam thơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong g n bó ch t chẽ v i thiênắn với đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian ới đồng daonhiên, do đó trong trò ch i, con ngơi dân gian ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi và thiên nhiên hòa quy n vàoện pháp tổ chức trò chơi dân giannhau, thiên nhiên đượng và khách thể nghiên cứu.c nhân cách hóa và tr nên có h n.ở trường mầm non Hoa Sữa ồng dao

Tên trò ch i h p d n, vai ch i t nguy n, hành đ ng ch i th a mãnơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ơi dân gian ỏe: nhu c u v th ch t, trí tu c a tr , k t qu ch i có y u t b t ng vàầm non ề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ối chứng ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

lu t ch i khá đ n gi n giúp tr d hi u, d nh ận chương 1 ơi dân gian ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ễ: ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ễ: ới đồng dao

N i dung c a trò ch i dân gian thộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ơi dân gian ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong vui nh n, phong phú, ph nộ của giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm nonánh đượng và khách thể nghiên cứu.c nh ng hi n tững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.ng đ n gi n trong cu c s ng và t nhiên, xãơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ối chứng ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

h i di n ra hàng ngày và r t phù h p v i cu c s ng c a tr ộ của giáo viên mầm non ễ: ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ợng và khách thể nghiên cứu ới đồng dao ộ của giáo viên mầm non ối chứng ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

Đ ch i đi kèm trong trò ch i dân gian không đòi h i c u kì, đ u tồng dao ơi dân gian ơi dân gian ỏe: ầm non ầm non ưnhi u kinh phí, có th t n d ng nh ng đ dùng, v t d ng có s n và m tề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ận chương 1 ục đích nghiên cứu ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ồng dao ận chương 1 ục đích nghiên cứu ẵn và một ộ của giáo viên mầm non

đ ch i có th s d ng cho nhi u trò ch i.ồng dao ơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ử nghiên cứu ục đích nghiên cứu ề tài ơi dân gian

Trò ch i dân gian có th t ch c m i lúc, m i n i, ít b quy đ nhơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ọn đề tài ọn đề tài ơi dân gian ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước nghiêm ng t Đ i tặc điểm của trò chơi dân gian ối chứng ượng và khách thể nghiên cứu.ng tham gia trò ch i cũng r t linh ho t, m t tròơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non

ch i có th ch i nhi u tr cùng m t lúc hay tr có th ch i m t mình Doơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ề tài ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ộ của giáo viên mầm non

v y, trò ch i có tính linh ho t cao, ti n ích, d dàng trong vi c t ch cận chương 1 ơi dân gian ạn của đề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ễ: ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian

nh ng trò ch i này trững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong m m non.ầm non

Trò ch i dân gian c a tr em Vi t Nam r t giàu tính tơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng

Đi u này phù h p v i đ c đi m phát tri n tâm lí c a tr V i óc giàuề tài ợng và khách thể nghiên cứu ới đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ới đồng dao

tưở trường mầm non Hoa Sữa.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng, tr đã làm cho n i dung c a trò ch i tr nên sinh đ ng.ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non

Đ c đi m c b n c a trò ch i dân gian c a tr là lu t ch i c a t ngặc điểm của trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ận chương 1 ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ừ bên trong nó đãtrò ch i ch mang tính ơi dân gian ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ưới đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài.c l , t m th i Trong qua trình ch i, tr có thời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daothay đ i lu t ch i sao cho phù h p v i kh năng ch i c a ngổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ơi dân gian ợng và khách thể nghiên cứu ới đồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi ch i làmơi dân giancho trò ch i tr nên h p d n h n ơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ơi dân gian

1.2 Trò chơi dân gian gắn với đồng dao.

Trong kho tàng trò chơi dân gian dành cho trẻ em Việt Nam, trò chơidân gian gắn với đồng dao chiếm số lượng hơn cả Đây là một hình thái hoạtđộng của trẻ em trong lúc vui chơi, nhằm để thỏa mãn nhu cầu phát triển tâm– sinh lý lứa tuổi và mở rộng tầm hiểu biết của chúng về môi trường tự nhiên,

xã hội Khi chơi các trò chơi dân gian gắn với đồng dao trẻ được phát triểntoàn diện về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ…

1.2.1 Đồng dao.

1.2.1.1 Định nghĩa về đồng dao.

Đồng dao là một thể loại văn học dân gian đặc biệt Phần lớn đó lànhững sáng tác của trẻ nhỏ, được các em hát, truyền miệng cho nhau nghe Cónhiều quan niệm khác nhau của các nhà nghiên cứu về đồng dao như sau:

Nhóm tác giả Doãn Qu c Sĩ, Phan Canh, Nguy n T n Long, trongối chứng ễ: ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

cu n ối chứng Thi ca bình dân, T p IV ật, nấu cơm, dệt m c Đ ng dao đ nh nghĩa: “đ ng dao là caở trường mầm non Hoa Sữa ục đích nghiên cứu ồng dao ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ồng daodao c a thi u nhi” [37, tr 638]ủa giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

Trong cu n ối chứng Đ ng dao và trò ch i tr em ng ồng, múa lân, múa rối,… ơi trong lễ hội dân gian Việt Nam ẻ em người Việt ườ, chọi gà, chọi trâu, kéo co… i Vi t ệt Nam , Nxb Văn hóa

thông tin, c a nhóm tác gi c a Vi n nghiên c u Văn h c Nguy n Thúyủa giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ọn đề tài ễ: Loan, Đ ng Di u Trang, Nguy n Huy H ng, Tr n Hoàng đã đ nh nghĩa:ặc điểm của trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ễ: ồng dao ầm non ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước

“Đ ng dao là nh ng bài hát truy n mi ng c a tr em l a tu i nhi đ ng ồng, múa lân, múa rối,… ững trò chơi trong lễ hội dân gian Việt Nam ền, đấu vật, nấu cơm, dệt ệt Nam ủa trẻ em lứa tuổi nhi đồng ẻ em người Việt ứa tuổi nhi đồng ổi cơm ồng, múa lân, múa rối,…

và thi u nhi, v n là nh ng sáng tác không rõ tên tác gi đ ối,… ững trò chơi trong lễ hội dân gian Việt Nam ải… ược trẻ em hát c tr em hát ẻ em người Việt cho nhau nghe và đ ược trẻ em hát c truy n t th h này sang th h khác ền, đấu vật, nấu cơm, dệt ừ thế hệ này sang thế hệ khác ệt Nam ệt Nam ” [36,tr 5]

Vũ Ng c Khánh , trong T p chí Văn h c, s 4, 1974, ọn đề tài ạn của đề tài ọn đề tài ối chứng M y đi u ghi ấu vật, nấu cơm, dệt ền, đấu vật, nấu cơm, dệt

nh n v đ ng ật, nấu cơm, dệt ền, đấu vật, nấu cơm, dệt ồng, múa lân, múa rối,… dao cho r ng: “Đ ng dao là l i ca dân gian tr em bao g m cằng cách đã tạo ra ồng dao ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

nh ng l i trong trò ch i Đ ng dao là s n i ti p ti ng hát m ru con, di nững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ối chứng ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ẹ nhàng ễ:

xưới đồng daong đ ng dao là s chuy n ti p và phát huy vai trò ti ng hát c a ngồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi

m ” [7, tr 23]ẹ nhàng

Trong T p chí Giáo d c m m non, ạp chí Giáo dục mầm non, ục mầm non, ầu tre, S 3, 1992, tác gi Phan Đăngối chứng ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

Nh t đã cho r ng: “Đ ng dao th c ch t là ngôn ng có tính th ca” [13,trận chương 1 ằng cách đã tạo ra ồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian13-15]

Trong ph m vi nghiên c u c a bài khóa lu n này, chúng tôi sạn của đề tài ức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ận chương 1 ử nghiên cứu

d ng đ nh nghĩa v đ ng dao đục đích nghiên cứu ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ề tài ồng dao ượng và khách thể nghiên cứu.c tác gi Nguy n Nghĩa Dân vi t trongảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ễ: ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

cu n ối chứng Đ ng dao và ca dao ồng, múa lân, múa rối,… cho tr em, ẻ em người Việt NXB Đ i h c Qu c gia Hà N i, 2010,ạn của đề tài ọn đề tài ối chứng ộ của giáo viên mầm non

nh sauư : Đ ng dao là nh ng l i th m c m c h n nhiên có v n, đ ồng dao là những lời thơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ững lời thơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ời thơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ộc mạc hồn nhiên có vần, được ạc hồn nhiên có vần, được ồng dao là những lời thơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ần, được ược c

tr em truy n mi ng cho nhau nghe ho c hát đ ng thanh theo nh p ẻ em truyền miệng cho nhau nghe hoặc hát đồng thanh theo nhịp ền miệng cho nhau nghe hoặc hát đồng thanh theo nhịp ệp ặc hát đồng thanh theo nhịp ồng dao là những lời thơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ịp

đi u đ n gi n trong lúc vui ch i ho c ti n hành các trò ch i dân ệp ơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ản trong lúc vui chơi hoặc tiến hành các trò chơi dân ơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ặc hát đồng thanh theo nhịp ến hành các trò chơi dân ơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được gian.

1.2.1.2 Đặc điểm của đồng dao.

Đặc điểm về nội dung của đồng dao.

- Đồng dao thể hiện một khung cảnh thiên nhiên sinh đ ng qua đôiộ của giáo viên mầm non

m t c a tr th ắn với đồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ơi dân gian

T x a đ n nay, tr em đ c bi t là tr em nông thôn r t g n gũi v iừ bên trong nó đã ư ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ặc điểm của trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ầm non ới đồng daothiên nhiên S u đãi c a khí h u đã làm cho thiên nhiên nự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ư ủa giáo viên mầm non ận chương 1 ưới đồng daoc ta tươi dân giani

đ p, sinh v t phong phú Khi tr đã bi t c m nh n v th gi i xungẹ nhàng ận chương 1 ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ận chương 1 ề tài ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng daoquanh mình thì hàng ch c, hàng trăm câu h i đ n v i các em nh : Đây làục đích nghiên cứu ỏe: ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng dao ư

qu gì? Đây là con gì? Th r i b ng s quan sát trí tảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ằng cách đã tạo ra ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng c a trủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa.cây c i hoa là b ng tr thành anh em b n bè v i các em, cùng hát cùngối chứng ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ở trường mầm non Hoa Sữa ạn của đề tài ới đồng daovui ch i v i các em Đó là cách nhìn nh n thiên nhiên c a tr trong cácơi dân gian ới đồng dao ận chương 1 ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

l i hát đ ng dao Cách tr tìm hi u khám phá th gi i xung quanh vôời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng daocùng đ c đáo Trong nh ng l i hát đ ng dao không ch li t kê, k tên màộ của giáo viên mầm non ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daocòn hình thành nh ng m i liên h , m t xích vô cùng kì l , ví d : Hoa râmững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ối chứng ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ắn với đồng dao ạn của đề tài ục đích nghiên cứu

b t đi tu, hoa nh n i ăn v ng… Tr tìm hi u v các loài hoa, các lo iục đích nghiên cứu ọn đề tài ồng dao ục đích nghiên cứu ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ề tài ạn của đề tài

qu , mùi v ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước

Cùng v i c cây hoa lá là các sinh v t trên r ng dới đồng dao ỏe: ận chương 1 ừ bên trong nó đã ưới đồng daoi bi n Tr emểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa.vùng này g n gũi v i chim chóc muông thú, tr em vùng khác bi t vầm non ới đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài.các sinh v t ao h sông bi n, d n d t chúng vào đ ng dao và vui hátận chương 1 ở trường mầm non Hoa Sữa ồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ắn với đồng dao ồng dao

v i chúng, truy n mi ng cho nhau nghe qua không gian và th i gian.ới đồng dao ề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

- M t xã h i nông nghi p g n gũi yêu thộ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ầm non ươi dân gianng đượng và khách thể nghiên cứu.c th hi n rõ nétểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân giantrong các khúc hát đ ng dao.ồng dao

Có th nói môi trểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong nông nghi p và đ a bàn nông thôn là n i s nện pháp tổ chức trò chơi dân gian ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm nonsinh, n i ca hát và di n xơi dân gian ễ: ưới đồng daong đ ng dao Tr em nông thôn t mi n xu iồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ừ bên trong nó đã ề tài ối chứng

đ n mi n ngết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài ượng và khách thể nghiên cứu.c là tham gia vào các ho t đ ng chăn nuôi v i cha mạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non ới đồng dao ẹ nhàng

nh chăn trâu, c t c , làm vi c nhà… b c tranh dân gian tr ng i th iư ắn với đồng dao ỏe: ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ồng dao ổ chức trò chơi dân giansáo trên lung trâu dưới đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian.i r ng tr làng, trên bãi c xanh tẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ỏe: ươi dân giani th t là thú vất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước

nh ng cũng r t hi n th c.ư ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

Nông, lâm, ng nghi p là ba ho t đ ng kinh th c b n c a nư ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ưới đồng daoc

ta, thông qua đó các em ti p nh n m t cách c b n nh ng sâu s c quaết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ộ của giáo viên mầm non ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ư ắn với đồng daocác bài hát đ ng dao Qua đ ng dao, tr em còn bi t nhi u bào hát dânồng dao ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài

ca, hò kéo lưới đồng daoi, hò chèo thuy n, hò kéo g trên m i mi n sông, bi n, núi,ề tài ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ọn đề tài ề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

r ng Đ ng dao đi li n v i trò ch i đã mô ph ng các ho t đ ng s n xu từ bên trong nó đã ồng dao ề tài ới đồng dao ơi dân gian ỏe: ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho nông nghi p, lâm nghi p, ng nghi p gián ti p t p cho các em thànhện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ư ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1

người điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi lao đ ng.ộ của giáo viên mầm non

- Đ ng dao là môi trồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong văn hóa văn ngh “ ch i mà h c, h c màện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ọn đề tài ọn đề tài

ch i”ơi dân gian

Tr em hát tr em ch i đã t n t i t khá lâu trong truy n th ng vănẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ơi dân gian ồng dao ạn của đề tài ừ bên trong nó đã ề tài ối chứng

h c c a dân t c ta, cùng h th ng các bài đ ng dao v i nhi u hình th cọn đề tài ủa giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ối chứng ồng dao ới đồng dao ề tài ức trò chơi dân giannhi u th lo i khác nhau, đã đề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ạn của đề tài ượng và khách thể nghiên cứu.c tr em truy n mi ng, k th a và phátẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ừ bên trong nó đãtri n m t cách phong phú t đ i này sang đ i khác, v i s hểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ộ của giáo viên mầm non ừ bên trong nó đã ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ưới đồng daong d nẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội

c a ngủa giáo viên mầm non ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi l n, theo tinh th n “ ch i mà h c, h c mà ch i” nh m phátầm non ơi dân gian ọn đề tài ọn đề tài ơi dân gian ằng cách đã tạo ratri n t duy tình c m t th p đ n cao, m t cách t nhiên phù h p v iểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ư ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ừ bên trong nó đã ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ợng và khách thể nghiên cứu ới đồng daotâm, sinh lí c a tr Tr c n ch i cũng nh c n ăn u ng đ nuôi dủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ầm non ơi dân gian ư ầm non ối chứng ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ưỡng: Trong lễ hội của làng xã, nhiềungtâm h n và hình thành, phát tri n nhân cách Các nhà nghiên c u văn h cồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ức trò chơi dân gian ọn đề tài.cho r ng trò ch i dân gian cho tr em là m t hình th c sinh ho t vănằng cách đã tạo ra ơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ạn của đề tài.hóa, ph n ánh khá phong phú m i quan h gi a ngảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ối chứng ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi v i thiên nhiên,

gi a con ngững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi v i xã h i Trò ch i dân gian đ i v i các em v a kíchộ của giáo viên mầm non ơi dân gian ối chứng ới đồng dao ừ bên trong nó đãthích ch i v a rèn luy n toàn di n t c th đ n trí thông minh, tơi dân gian ừ bên trong nó đã ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ừ bên trong nó đã ơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng

tượng và khách thể nghiên cứu.ng, sáng t o c a tr Nhìn dạn của đề tài ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoi góc đ c a đ ng dao, ho t đ ng ch iộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ồng dao ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non ơi dân gian

và trò ch i tr em, ta có th phân bi t đ ng dao hát ch i và đ ng dao hátơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ơi dân gian ồng daotrong vui ch i Khi ch i các em vui đâu hát đó, nh đâu hát đó: có th làơi dân gian ơi dân gian ới đồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

nh ng bài đ ng dao v loài v t cây c i, có th là b u tr i v i ông trăngững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ồng dao ề tài ận chương 1 ối chứng ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ầm non ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoông sao, có th là sinh ho t xã h i chăn trâu b t cá, cũng có th là nh ngểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non ắn với đồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng daobài vè nói ngượng và khách thể nghiên cứu.c, nói láo, nh ng bài đ ng dao vòng tròn hát mãi khôngững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ồng daochán ho c là nh ng câu đ vui Theo Phan Đăng Nh t “ L i đ ng dao cóặc điểm của trò chơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ối chứng ận chương 1 ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao

nh ng đóng góp quan tr ng đ th c hi n ch c năng giáo d c và ch cững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ọn đề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ức trò chơi dân giannăng vui ch i v i nh ng v i nh ng nhi m v r t đa d ng nh : luy nơi dân gian ới đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ới đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ạn của đề tài ư ện pháp tổ chức trò chơi dân gianphát âm, cung c p v n t ng giáo d c nh n th c b i dất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ối chứng ừ bên trong nó đã ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ục đích nghiên cứu ận chương 1 ức trò chơi dân gian ồng dao ưỡng: Trong lễ hội của làng xã, nhiềung tình

c m….Trong h th ng đ ng dao còn có trò ch i đ vui Câu đ có v n vèảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ối chứng ồng dao ơi dân gian ối chứng ối chứng ầm non

ám ch v t đ , ngỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ận chương 1 ối chứng ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi gi i đ ph i đoán đ tr l i V t đ bao gi cúngảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ối chứng ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ận chương 1 ối chứng ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

đượng và khách thể nghiên cứu.c ám ch n a kín n a h , v t b gi u tên bao gi cũng đ h ra m tỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ử nghiên cứu ử nghiên cứu ở trường mầm non Hoa Sữa ận chương 1 ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm nonchi t t nào đó có liên quan đ n đ v t Câu đ cũng là m t lo i đ ng daoết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ận chương 1 ối chứng ộ của giáo viên mầm non ạn của đề tài ồng daogiúp tr ch i mà h c, h c mà ch i mang tính rèn luy n suy nghĩ c a trẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ơi dân gian ọn đề tài ọn đề tài ơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa.em

Đặc điểm về nghệ thuật của đồng dao

Đ ng dao t n t i hai ph n: trò ch i và l i hát Hai ph n này g n bóồng dao ồng dao ạn của đề tài ầm non ơi dân gian ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ầm non ắn với đồng dao

v i nhau m t cách ch t chẽ, hô ng nhau L i hát t o nh p đi u cho tròới đồng dao ộ của giáo viên mầm non ặc điểm của trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ạn của đề tài ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ện pháp tổ chức trò chơi dân gian

ch i và trò ch i chi ph i nh c đi u c a l i hát.ơi dân gian ơi dân gian ối chứng ạn của đề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

Nh c đi u ạc hồn nhiên có vần, được ệp là đ c đi m s m t c a l i hát trong đ ng dao.ặc điểm của trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ối chứng ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao

Nh ng đ c đi m khác tr thành th y u Nhi u bài đ ng dao, hìnhững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ặc điểm của trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ở trường mầm non Hoa Sữa ức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài ồng dao

nh, hình t ng, ngôn ng t i nghĩa nh ng không th thi u nh cảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ượng và khách thể nghiên cứu ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ối chứng ư ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài

đi u Nh c đi u là v n, nh p, thanh làm cho trò ch i di n ra nh pện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ầm non ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ơi dân gian ễ: ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước nhàng mà thi u nó, trò ch i sẽ tr thành r i lo n.ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ối chứng ạn của đề tài

Đa s l i hát trong đ ng dao t ch c theo nh p ng n, vui tối chứng ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ắn với đồng dao ươi dân giani:

thười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong là nh p ch n 2/2 ho c 4/4 d t khoát, r n ràng: “Ông ti n, ôngịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ẵn và một ặc điểm của trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daotiên/ Ông có đ ng ti n/Ông gi t mái tai/ Ông cài l ng kh ,….” ho c cóồng dao ề tài ắn với đồng dao ư ối chứng ặc điểm của trò chơi dân gian.khi là nh p l đung đ a: “X a cá mè/ Đè cá chép/ Chân nào đ p/ Đi muaịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ư ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ẹ nhàng.men/ Chân nào x u/ Đi làm mèo/ Chân nào khèo / Đi làm chó ” Nhi uất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ề tài.khi có nh ng đ t bi n b t ng t l sang ch n ho c ngững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ộ của giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ừ bên trong nó đã ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẵn và một ặc điểm của trò chơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu ạn của đề tài.c l i, nh ng lúcững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao

y đ ng tác ch i có nh ng bi n đ i kì thú: “Vu t h t n / Đ bánh xèo/

ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ộ của giáo viên mầm non ơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian ối chứng ạn của đề tài ổ chức trò chơi dân gian ổ chức trò chơi dân gian

Xào x c/ V c kêu/ N i tròn/ Vung méo,…” Nh p không đ n gi n ch làạn của đề tài ạn của đề tài ồng dao ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng

ti t t u c a trò ch i mà là đ rung c a c m xúc, là con sóng c a trái tim.ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ủa giáo viên mầm non ơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non

Nh th mà các em d g n bó đ ng c m trong trò ch i.ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ễ: ắn với đồng dao ồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ơi dân gian

V n ần, được ta thười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong xem là hình th c thu n túy c a thi ca Đ ng dao r tức trò chơi dân gian ầm non ủa giáo viên mầm non ồng dao ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

c n có v n, không ch đ các em d thu c mà còn mang nhi u ch c năngầm non ầm non ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ễ: ộ của giáo viên mầm non ề tài ức trò chơi dân gian

th m mĩ khác nhau Các ý l n x n, r i r c có th x p hàng thành chu i ộ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ới đồng dao ạn của đề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi

nh có v n Nh có v n mà ý n g i ý kia, ngôn t trong đ ng dao có khời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ầm non ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ầm non ọn đề tài ợng và khách thể nghiên cứu ừ bên trong nó đã ồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm nonnăng n y sinh vô t n thành th lên hoàn Ch ng h n, t “xí c i” n y sinhảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ận chương 1 ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ẳng hạn, khi xã hội đã ạn của đề tài ừ bên trong nó đã ục đích nghiên cứu ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

“x i l ”, hay t “ cục đích nghiên cứu ơi dân gian ừ bên trong nó đã h t cây d a” n y sinh “ ch a cây m n”, t “con thặc điểm của trò chơi dân gian ừ bên trong nó đã ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ừ bên trong nó đã ận chương 1 ừ bên trong nó đã ỏe:

nh y qua” kéo theo “con gà ú ”… Đó là ki u liên tảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ục đích nghiên cứu ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng âm thanh b tất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

ch p quan h ý nghĩa t o nên c u trúc đ c đáo c a đ ng dao Nóiất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ộ của giáo viên mầm non ủa giáo viên mầm non ồng daochung, v n trong đ ng dao khá linh ho t và đa d ng, đ ki u v n, cóầm non ồng dao ạn của đề tài ạn của đề tài ủa giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ầm nonkhi là v n chân ho c v n l ng, có khi gieo v n b t c v trí nào N uầm non ặc điểm của trò chơi dân gian ầm non ư ầm non ở trường mầm non Hoa Sữa ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ức trò chơi dân gian ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

nh v n trong th c a ngư ầm non ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi l n là theo quy lu t, khuôn kh thì v nận chương 1 ổ chức trò chơi dân gian ầm nontrong đ ng dao th hi n s t do, phóng khoáng Không ch t do ồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa.hình th c, gieo cách nào cũng đức trò chơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.c mà còn t do c m h ng, khự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm nonnăng tưở trường mầm non Hoa Sữa.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng, sáng t i vô t n c a tr Nh hình th c là v n màạn của đề tài ận chương 1 ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ức trò chơi dân gian ầm non

tr em có th t dùng v n nh nh ng n t đ m đ phát tri n ý, n iẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ầm non ư ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ối chứng ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng dao

r ng di n tích cho bài đ ng dao.ộ của giáo viên mầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao

Đi u thú v là đ ng dao, v n tr c đề tài ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ở trường mầm non Hoa Sữa ồng dao ầm non ắn với đồng dao ượng và khách thể nghiên cứu.c gieo nhi u h n v n b ng,ề tài ơi dân gian ầm non ằng cách đã tạo ra

s lối chứng ượng và khách thể nghiên cứu.ng thanh tr c trong câu th cũng chi m u th V c u trúc thanhắn với đồng dao ơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ư ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

nh c, đ ng dao thu c gam trạn của đề tài ồng dao ộ của giáo viên mầm non ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng, giai âm thánh thót d đi vào trongễ: tâm h n tr ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

L i ời thơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được trong đ ng ồng dao dao thười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong lung tung, t n m n, hình tảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ạn của đề tài ượng và khách thể nghiên cứu.ng bi uểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

hi n theo l i ch p vá, ý n x ý kia N u không l y v n đi u là k t c u,ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ối chứng ắn với đồng dao ọn đề tài ọn đề tài ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ầm non ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

đ ng dao sẽ tr thành m t m l n x n, d n đ n s m h t i nghĩa.Trồng dao ở trường mầm non Hoa Sữa ộ của giáo viên mầm non ới đồng dao ộ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ồng dao ối chứng ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

em ti p thu ngo i c nh b ng nh ng tết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ằng cách đã tạo ra ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng ngây ngô h n là suyơi dân gian

lu n t duy logic nh ngận chương 1 ư ư ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ới đồng daoi l n Đang đi trong sân b ng m m ng trênỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ơi dân gian ộ của giáo viên mầm non

tr i, đang nói đ n ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cô, dì, chú, bác… b ng chuy n sang ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao chó, gà… t chuy nừ bên trong nó đã ện pháp tổ chức trò chơi dân giannghi l nghiêm túc chuy n sang phá phách (Dung dăng dung d ) Gi aễ: ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao

“cái c ng n m trong” và con ong n m ngoài”, “c khoai ch m m t” vàối chứng ằng cách đã tạo ra ằng cách đã tạo ra ủa giáo viên mầm non ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ận chương 1

“Ph t ng i Ph t khóc” “con cóc nh y ra” và “con gà ú ’,… t t c nh ngận chương 1 ồng dao ận chương 1 ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ục đích nghiên cứu ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao

th đó ch ng có m i qua h gì v i nhau nh ng v n x p đ t bên nhauức trò chơi dân gian ẳng hạn, khi xã hội đã ối chứng ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng dao ư ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ặc điểm của trò chơi dân gian.trong m t chu i ngôn t Tuy nhiên, c n ph i th y đó là m t s đ t bi nộ của giáo viên mầm non ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ừ bên trong nó đã ầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ộ của giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

c a tủa giáo viên mầm non ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng, làm đ ng hi n các m ng không gian C m t th gi iồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng daomênh mông có th h i t trong m t phút tểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ộ của giáo viên mầm non ục đích nghiên cứu ộ của giáo viên mầm non ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng r t tr con ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

Tr em đ n v i đ ng dao nh đ n v i cu c s ng c a chính mình.ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng dao ồng dao ư ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng dao ối chứng ối chứng ủa giáo viên mầm non

Nh ng gì v n n m trong t m đón nh n c a chúng đ u đững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ối chứng ằng cách đã tạo ra ầm non ận chương 1 ủa giáo viên mầm non ề tài ượng và khách thể nghiên cứu.c kh i ra Bàiơi dân gian

h c thọn đề tài ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong th c v t nhiên, xã h i qua cái nhìn h n thiên ng nghĩnhức trò chơi dân gian ề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ồng dao ộ của giáo viên mầm non

c a tr nh tr nên s ng đ ng.ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ỏe: ở trường mầm non Hoa Sữa ối chứng ộ của giáo viên mầm non

Cu i cùng, đ ng dao có l iối chứng ồng dao ối chứng c u trúc ấu trúc r t riêng, m đ u thất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ở trường mầm non Hoa Sữa ầm non ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong là

nh ng c m t t i nghĩa ho c vô nghĩa nh : “Chi chi chành chành”, “Nu naững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ục đích nghiên cứu ừ bên trong nó đã ối chứng ặc điểm của trò chơi dân gian ư

nu n ng”, L c lò cò”, “Ù à ù p”,… Cái th âm thanh giai đo n ti n ngônối chứng ặc điểm của trò chơi dân gian ận chương 1 ức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ạn của đề tài ề tài

ng y c phát sinh m t cách t nhiên vào thu đ u h c nói c a tr l iững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ức trò chơi dân gian ộ của giáo viên mầm non ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ầm non ọn đề tài ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ạn của đề tài

có ý nghĩa g i h ng kh i cho trò ch i Nó là ti ng g i đ a tr em bợng và khách thể nghiên cứu ức trò chơi dân gian ở trường mầm non Hoa Sữa ơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ọn đề tài ư ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc

đ u du nh p vào c ng đ ng xã h i Chúng n m tay nhau trong m i quanầm non ận chương 1 ộ của giáo viên mầm non ồng dao ộ của giáo viên mầm non ắn với đồng dao ối chứng

h đ ng c m, chia s v i nh ng n i ni m chung.ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ới đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ề tài

M i lỗi Trò chơi không chỉ thỏa mãn nhu cầu vui chơi ượng và khách thể nghiên cứu ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daot l i, l i hát trong đ ng dao quay vòng tr l i đi m xu tồng dao ở trường mầm non Hoa Sữa ạn của đề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho phát r i ti p t c t o nên s trùng đi p kéo dài b t t n t o thành c uồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ục đích nghiên cứu ạn của đề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ận chương 1 ạn của đề tài ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho trúc vòng tròn đ c đáo:ộ của giáo viên mầm non

“Con chim chích chòe

Nó đ u cành chanhận chương 1Tôi ném hòn sành

Nó lăn lông l cối chứng Tôi làm m t ch cộ của giáo viên mầm non ối chứng

Đượng và khách thể nghiên cứu.c ba mâm đ yầm nonCái th cái taiủa giáo viên mầm nonTôi đen bi u chúaết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gianChúa h i th t gì?ỏe: ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước Con chim chích chòe”…

Nh ng th c t cái vòng tròn y không khép kín mà quay đ u và mư ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ề tài ở trường mầm non Hoa Sữa

ra liên t c trong trò ch i Bài đ ng dao ch k t thúc khi trò ch i h t h ngục đích nghiên cứu ơi dân gian ồng dao ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian

kh i ho c ph i ngh ng i.ở trường mầm non Hoa Sữa ặc điểm của trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ơi dân gian

Ngoài đem l i nh ng nh n th c v t nhiên cho tr , đ ng dao cònạn của đề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ận chương 1 ức trò chơi dân gian ề tài ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ồng daomang l i nh ng ý nghĩa giáo d c l n:ạn của đề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ục đích nghiên cứu ới đồng dao

Ăn m t bát c mộ của giáo viên mầm non ơi dân gian

Nh ngới đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi cày ru ngộ của giáo viên mầm non

Ăn m t đĩa mu ngộ của giáo viên mầm non ối chứng

Nh ngới đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi đào ao

Ăn m t qu đàoộ của giáo viên mầm non ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

Nh ngới đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi vun g c,…ối chứng

1.2.1.3 Đ ng dao đ i v i giáo d c tr em ồng, múa lân, múa rối,… ối,… ớp cờ, chọi gà, chọi trâu, kéo co… ục mầm non, ẻ em người Việt

Đ ng dao có tác d ng giáo d c m nh mẽ đ i v i tr em, trồng dao ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ạn của đề tài ối chứng ới đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ưới đồng daoc h tết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

là nó giáo d c thái đ văn hóa đ i v i hai m i quan h ch y u c a conục đích nghiên cứu ộ của giáo viên mầm non ối chứng ới đồng dao ối chứng ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non

người điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi: Con người điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi – thiên nhiên, con người điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi – xã h i.ộ của giáo viên mầm non

- Giáo d c tình yêu đ i v i thiên nhiên: Đ ng dao g i nên các emục đích nghiên cứu ối chứng ới đồng dao ồng dao ợng và khách thể nghiên cứu ở trường mầm non Hoa Sữa

nh tình yêu h n nhiên đ i v i con ong, cái ki n, con cò con v c, conỏe: ồng dao ối chứng ới đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài.trâu, con nghé, chim chóc qua các bài g i nghé c a tr m c đ ng, quaọn đề tài ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ục đích nghiên cứu ồng dao

nh ng bài gi i thi u các loài chim muông, hoa qu …ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ới đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

- Giáo d c lòng nhân ái: Đ ng dao g i nên tr tình yêu đ i v i ôngục đích nghiên cứu ồng dao ợng và khách thể nghiên cứu ở trường mầm non Hoa Sữa ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ối chứng ới đồng dao

bà, cha m , bà con xóm làng, đ ng c m v i nh ng ngẹ nhàng ồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ới đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi có c nh ng éoảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non

le, s n lòng giúp đ nh ng ngẵn và một ỡng: Trong lễ hội của làng xã, nhiều ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi nghèo kh tàn t t Có th nói đ ng daoổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao

là nh ng bài h c đ o đ c r t nh nhàng mà h p d n v i tr nh ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ọn đề tài ạn của đề tài ức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ẹ nhàng ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ới đồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ỏe:

- Nh ng nhi u h n h t, đ ng dao v i tính hài hư ề tài ơi dân gian ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ới đồng dao ưới đồng daoc c a nó đã t oủa giáo viên mầm non ạn của đề tài.cho tr ni m vui sẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ề tài ưới đồng daong vô t , n cư ục đích nghiên cứu ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm noni s ng khoái H n n a, chính tínhơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng daohài hưới đồng daoc, hóm h nh c a đ ng dao đã b i đ p cho trí tu c a tr thêmỉ mang hình thức giải trí nhẹ nhàng ủa giáo viên mầm non ồng dao ồng dao ắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa.thông minh s c s o Qua đ ng dao, tr không nh ng ti p nh n nh ngắn với đồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao

đi u h p lí mà còn phát hi n ra nh ng cái phi lí không đúng v i cu cề tài ợng và khách thể nghiên cứu ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ới đồng dao ộ của giáo viên mầm non

s ng thối chứng ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong ngày

Đ ng dao cũng nh nh ng truy n th ng văn hóa phi v t th khác,ồng dao ư ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ề tài ối chứng ận chương 1 ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

đ ng dao có th truy n t đ i này sang đ i khác, luôn gi đồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ề tài ừ bên trong nó đã ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ượng và khách thể nghiên cứu.c giá tr toịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước

l n đ i v i đ i ới đồng dao ối chứng ới đồng dao ới đồng dao s ng văn hóa c a tr em, tr thành m t món quà tinh ối,… ủa trẻ em lứa tuổi nhi đồng ẻ em người Việt ở thành một món quà tinh ội dân gian Việt Nam

th n cho tr em m i th h ầu tre, ẻ em người Việt ọi gà, chọi trâu, kéo co… ệt Nam

1.2.1.4 Phân lo i đ ng dao ạp chí Giáo dục mầm non, ồng, múa lân, múa rối,…

Đ ng dao là m t th lo i khá đ c bi t Đ ng dao không ph i là m tồng dao ộ của giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ạn của đề tài ặc điểm của trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non

th lo i văn h c dân gian riêng bi t nên nó không t p trung ph n ánhểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ạn của đề tài ọn đề tài ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1 ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

m t t tộ của giáo viên mầm non ư ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng nh t đ nh nào c ; đ ng dao v i ch c năng ch y u là đất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ồng dao ới đồng dao ức trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao

tr con hát, tr con ch i nên nó đẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.c sáng t o theo ki u âm vang tạn của đề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân giannhiên c a tâm h n, tình c m, g p gì nói đó, nói thu n mi ng, nghe thu nủa giáo viên mầm non ồng dao ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ặc điểm của trò chơi dân gian ận chương 1 ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ận chương 1tai Do đó các nhà nghiên c u cũng g p khó khăn trong vi c phân lo iức trò chơi dân gian ặc điểm của trò chơi dân gian ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ạn của đề tài

đ ng dao.ồng dao

Trong khóa lu n, chúng tôi s d ng cách phân lo i đ ng dao g n v iận chương 1 ử nghiên cứu ục đích nghiên cứu ạn của đề tài ồng dao ắn với đồng dao ới đồng dao

ch c năng ho t đ ng c th c a tr em c a Ph m Thu Y n, trong giáoức trò chơi dân gian ạn của đề tài ộ của giáo viên mầm non ục đích nghiên cứu ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ủa giáo viên mầm non ạn của đề tài ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

trình Văn h c dân gian, nxb Đ i h c s ph m, 2010: ọi gà, chọi trâu, kéo co… ạp chí Giáo dục mầm non, ọi gà, chọi trâu, kéo co… ư ạp chí Giáo dục mầm non,

Đ ng dao g n v i sinh ho t vui ch i c a tr emồng dao ắn với đồng dao ới đồng dao ạn của đề tài ơi dân gian ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

Đ ng dao g n v i lao đ ng tr em, ch y u là tr em nông thônồng dao ắn với đồng dao ới đồng dao ộ của giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ủa giáo viên mầm non ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

Đ ng dao g n v i nhu c u hi u bi t phát tri n trí tu , tâm h n c aồng dao ắn với đồng dao ới đồng dao ầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ện pháp tổ chức trò chơi dân gian ồng dao ủa giáo viên mầm non

tr emẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

Đ ng dao đồng dao ượng và khách thể nghiên cứu ọn đề tài.c g i là “s m kí”ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

Trong đ tài nghiên c u này, chúng tôi phân lo i đ ng dao thành 2ề tài ức trò chơi dân gian ạn của đề tài ồng dao

lo i:ạn của đề tài

Đ ng dao đ hát ch i ồng, múa lân, múa rối,… ể hát chơi ơi trong lễ hội dân gian Việt Nam

Đ ng dao đ vui ch i ồng, múa lân, múa rối,… ể hát chơi ơi trong lễ hội dân gian Việt Nam

Và chúng tôi ch t p trung nghiên c u các bài đ ng dao g n v i ỉ tập trung nghiên cứu các bài đồng dao gắn với ận tốt nghiệp ứu các bài đồng dao gắn với ồng dao là những lời thơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ắn với ới các trò ch i dân gian c a tr nh ơ mộc mạc hồn nhiên có vần, được ủa trẻ nhỏ ẻ em truyền miệng cho nhau nghe hoặc hát đồng thanh theo nhịp ỏ.

1.2.2 Trò chơi dân gian gắn với đồng dao.

1.2.2.1 Cách hiểu về trò chơi dân gian gắn với đồng dao.

Trò chơi dân gian gắn với đồng dao là những trò chơi dân gian dànhcho trẻ em có kết hợp với việc hát đồng dao trong lúc chơi Có thể gọi vắn tắt

là trò chơi – đồng dao.

1.2.2.2 Ý nghĩa của các bài đồng dao trong trò chơi dân gian.

Đ ng dao trong trò ch i nh là nét đ c thù c a nó N i dung đ ngồng dao ơi dân gian ư ặc điểm của trò chơi dân gian ủa giáo viên mầm non ộ của giáo viên mầm non ồng daodao trưới đồng daoc h t là dành cho ch i t p th t hai, ba ngết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ơi dân gian ận chương 1 ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ừ bên trong nó đã ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daoi tr nên nh ch iở trường mầm non Hoa Sữa ư ơi dân gian

“Kéo c a l a x ” nh “Nu na nu n ng” Ngôn ng đ ng dao h t s c đ nư ừ bên trong nó đã ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ư ối chứng ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ồng dao ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ức trò chơi dân gian ơi dân gian

gi n nh ng l i k t ch t v i trò ch i nh là s g n bó h u c , vì nó t o raảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ư ạn của đề tài ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ặc điểm của trò chơi dân gian ới đồng dao ơi dân gian ư ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ắn với đồng dao ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ạn của đề tài

nh p đ nh nhàng có âm hịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ộ của giáo viên mầm non ẹ nhàng ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng d u êm, luôn gây s c h p d n.ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ức trò chơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội

Có bài đ ng dao r t dài nh ng ph n l n là ng n D c nh ng bàiồng dao ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ư ầm non ới đồng dao ắn với đồng dao ọn đề tài ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao

đ ng dao ta nghe đồng dao ượng và khách thể nghiên cứu.c s ngô nghê, dí d m, dân dã, chân th t Có bàiự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ỏe: ận chương 1không c t đắn với đồng dao ượng và khách thể nghiên cứu.c nghĩa nh ng l i giúp các em phát tri n trí tư ạn của đề tài ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ưở trường mầm non Hoa Sữa.ng tượng và khách thể nghiên cứu.ng

L i trong bài đ ng dao thời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong giúp các em ch i d dàng h ng thúơi dân gian ễ: ức trò chơi dân gian

h n, phát âm chu n, làm tăng v n t c a tr ơi dân gian ối chứng ừ bên trong nó đã ủa giáo viên mầm non ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa

L i đ ng dao giúp cho tr nh n th c đời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ận chương 1 ức trò chơi dân gian ượng và khách thể nghiên cứu.c th gi i t nhiên và xãết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ới đồng dao ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian

h i, t đó giúp tr yêu m n thêm thiên nhiên, c nh v t và con ngộ của giáo viên mầm non ừ bên trong nó đã ẻ ở trường mầm non Hoa Sữa ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ận chương 1 ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ủa giáo viên mầm noni c aquê hươi dân gianng

Nh các bài đ ng dao mà ch t truy n kh u in đ m giá tr y u tời điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ồng dao ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho ề tài ận chương 1 ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ối chứng văn hóa phi v t th c a dân gian Có th n i này khác n i kia v n iận chương 1 ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ủa giáo viên mầm non ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ơi dân gian ề tài ộ của giáo viên mầm nondung ho c có s d b n gi a n i này và n i khác nh ng b n thân bàiặc điểm của trò chơi dân gian ự cần thiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ịnh sự khác biệt kết quả của nhóm thực nghiệm trước ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ơi dân gian ơi dân gian ư ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

đ ng dao v n mãi mãi trồng dao ẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trong nội ười điểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng daong t n Có th trò ch i n i này n i kia có c iồng dao ểm tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao ơi dân gian ơi dân gian ơi dân gian ảng 1: Trình độ của giáo viên mầm non

bi n đi ít nhi u nh ng nh ng bài đ ng dao luôn g n v i trò ch i, nóiết của biện pháp tổ chức trò chơi dân gian ề tài ư ững khó khăn khi tổ chức trò chơi dân gian gứn với đồng dao ồng dao ắn với đồng dao ới đồng dao ơi dân giancách khác “ đ ng dao nào, trò ch i y”.ồng dao ơi dân gian ất biện pháp tổ chức trò chơi dân gian gắn với đồng dao cho

1.2.2.3 Đặc điểm của trò chơi dân gian gắn với đồng dao.

Chúng tôi quan niệm: Đồng dao là những lời mộc mạc, hồn nhiên, có

vần, được trẻ em truyền miệng cho nhau hoặc hát đồng thanh theo nhịp điệu đơn giản trong lúc vui chơi hoặc tiến hành các trò chơi dân gian của lứa tuổi thiêu nhi

Đồng dao có thể do người lớn sáng tác hoặc do trẻ em sáng tạo trong khivui chơi, ca hát, nhảy múa, mang tính ngẫu hứng Trong khuôn khổ bài viết

này, chúng tôi nhắc đến những bài đồng dao gắn với các trò chơi dân gian.

Khi xem xét đồng dao chúng ta cần đặt nó trong môi trường diễn xướng giốngnhư tìm hiểu các thể loại văn học dân gian khác Vì vậy, khi nghiên cứu