HÃY CHO SINH VIÊN BIẾT NHƯ THẾ NÀO À ĐỒ ÁN ĐIỂM 10 ThS.. Cá th ng tin thự tế dự trên á điều tr kh ng h nh thứ với SV, v trên kinh nghiệm hấm đồ án hung với nhiều giảng viên GV, đặ biệt l
Trang 1HÃY CHO SINH VIÊN BIẾT NHƯ THẾ NÀO À ĐỒ ÁN ĐIỂM 10
ThS KTS V NGỌC ĨNH Khoa Kiến tr c nội thất
B i phiếm lu n n y b l qu n điểm á nhân ủ người viết về m t vấn đề ần điều hỉnh trong á h r đề đồ án thiết kế d nh ho sinh viên (SV) trong nh trường ây kh ng phải l b i nghiên ứu ó d n hứng từ á huyên gi giáo dụ h y sá h vở; m thự r , nó
dự trên kinh nghiệm họ t p, giảng dạy, thiết kế ủ người viết Cá th ng tin thự tế dự trên á điều tr kh ng h nh thứ với SV, v trên kinh nghiệm hấm đồ án hung với nhiều giảng viên (GV), đặ biệt l đồ án tốt nghiệp Mặ d người viết ó qu n sát, đánh giá nguồn
th ng tin từ nhiều kho , n i dung trình b y dưới đây hỉ l đối với Kho Kiến trú n i thất
Thực tế
- Hiện ó đề b i đồ án thiết kế ho SV kh ng đề p tiêu h đánh giá
- SV b l , trong nhiều đồ án h y b i t p, kh ng r thầy s hấm b i dự trên đặ điểm ụ thể gì, h y l m s o để đạt đượ điểm tốt
- Ng y ả SV ó đồ án điểm 10 ũng kh ng trả lời mạnh dạn đượ âu hỏi ―em l m đồ
án đượ điểm 10 vì l do n o?‖
- SV ũng qu n sát thấy, v tỏ vẻ kh ng tâm phụ , á h ho điểm khá nh u giữ á nhóm dưới sự hướng d n ủ á GV khá nh u
- Về ph GV, khi hấm đồ án, vì m t điều á nhân kh ng h i l ng, GV ó thể ho điểm thấp, m thiếu ân nh á điểm tốt khá SV đã đạt đượ
Vấn đề
ồ án ho SV trong nh trường thì khá đồ án thiết kế thự tế Kết quả s u ng, trong
nh trường, l kiến thứ v k năng SV t h lu đượ s u quá trình thự hiện đồ án, hứ
kh ng phải bản thân á hình v ; trong khi trên thự tế, kết quả khá h h ng ần nh n đượ l
h nh á bản v thiết kế iều n y ó nghĩ l , đối với đồ án ho SV, ần ó mụ tiêu v tiêu h đánh giá khá so với đồ án thự tế
Cho rằng GV đảm trá h thì l huyên gi ó trình đ v khả năng hướng d n rồi, ó
phải B n hủ nhiệm (BCN) kho qu n điểm để họ tự quyền đánh giá đồ án SV? V nếu GV
r đề (dưới sự đồng thu n ủ Chủ nhiệm b m n—CNBM) "đặt h ng" ho GV hướng d n (GVHD) phải r n luyện SV đạt đượ m t số tiêu h ụ thể ho m t đồ án thì điều đó ó nghĩ l thiếu t n trọng t nh huyên gi ?
Mặ d GV ó thể hướng d n đồ án dự theo thế mạnh h y sở trường bản thân, nhưng nếu kh ng ó m t r ng bu n o ủ đề b i thì á h đánh giá đồ án ũng t y v o qu n điểm riêng v s khá nh u giữ á nhóm sử b i iều n y kh ng tốt vì nó b l t nh thiếu thống nhất, minh bạ h, ng kh i trong việ phản ánh hất lượng người họ
Khi đề b i kh ng nêu đượ tiêu h đánh giá ụ thể, SV s mải l m ho r m t kết quả (theo GVHD mong mỏi), hứ kh ng thự sự hiểu đượ mụ tiêu ần đạt đượ , h y l do
ủ những điểm GVHD yêu ầu hỉnh sử ; SV ũng kh ng h h n đượ yêu ầu n o l
qu n trọng hơn đối với thể loại đồ án đ ng l m
Tại s o húng t (GV r đề v á GVHD) kh ng ho SV biết như thế nào là đồ án
điểm 10, ng y từ đầu khi tiến h nh m t đồ án thiết kế? L do n o dưới đây l đúng?
Trang 2- Cá GV đều hiểu r v hiểu giống nh u rồi
- Nó ũng như l n i dung Yêu ầu/Nhiệm vụ thiết kế m đề b i đã nêu rồi
- Việ n y quá phứ tạp đến nỗi kh ng thể xá định đượ
- Nó kh ng qu n trọng, nên kh ng đáng b n tâm
Người viết ho rằng kh ng m t l do n o thuyết phục
Trong khi trong á dự án thiết kế, hoặ hủ đầu tư nêu hoặ nh thiết kế s tư vấn v yêu ầu xá nh n những giá trị ưu tiên đạt đượ , h y l "tiêu h đánh giá" trướ khi b t đầu bướ đầu tiên l trình b y á tưởng
Sự th t l , ó quá nhiều điểm đều đượ xem l tốt ho m t thiết kế; nhưng m t đồ án
thiết kế tốt lại kh ng thể/ kh ng đượ tr ng hờ đạt đượ đồng thời á đặ điểm thiết kế
đó— như đượ liệt kê dưới đây
1 ạt t nh ng năng huẩn mự , đảm bảo th ng số nhân tr họ ;
2 Kh i thá hiệu quả tầm nhìn r ảnh qu n đẹp;
3 Có giải pháp t n dụng điều kiện tốt ủ m i trường như l hiếu sáng, th ng gió tự nhiên
4 ảm bảo t nh hợp l với điều kiện kết ấu, k thu t v hình thứ kiến trú hiện trạng ủ toà nhà;
5 ảm bảo ph hợp theo á tiêu huẩn xây dựng;
6 M ng t nh đương đại;
7 Hình thứ mới lạ, gây ấn tượng mạnh;
8 B l ưu điểm ó lợi ho sứ khoẻ, v n to n sử dụng;
9 Có phương pháp hiếu sáng nhân tạo đúng đ n v đẹp m t;
10 ảm bảo t nh khả thi xây dựng;
11 B t nguồn từ t nh truyền thống;
12 "Thân thiện m i trường" h y tiết kiệm năng lượng, sử dụng v t liệu đị phương, áp dụng giải pháp tái hế
13 Có giải pháp ấu tạo ưu việt; sử dụng v t liệu sáng tạo;
14 ề xuất áp dụng ng nghệ đ phương tiện p nh t, phương pháp biểu hiện thị giá mới;
15 Chứng minh t nh hợp l về hi ph
16 Cũng ó thể l , phản ánh á h tiếp n hợp l , thuyết phụ , với m t niềm đ m mê thiết kế
D nh sá h trên hư phải l hết Tu m t ho n ảnh thiết kế ụ thể, m t số yêu ầu s trở nên qu n trọng hơn; hoặ th m h , ó những điểm mâu thu n với m t số n lại V y thì
á GV thự sự dự trên điểm n o trong rất nhiều yêu ầu-đều- h nh đáng nêu trên, trong khi v n biết rằng kh ng thể yêu ầu đạt đượ tất ả?
Thế nên, l người r đề v hướng d n thiết kế, húng t phải nêu ho SV biết á điểm
trọng tâm, tứ l tiêu chí đánh giá ho từng đồ án ụ thể!
Đề xuất
GV soạn đề đồng thời l GV điều phối GV điều phối ần l m t huyên gi , h y t nhất ũng l người ó nhiều nghiên ứu, hiểu biết p nh t về đề t i đ ng biên soạn Dưới
―l trình tổng qu n‖ ủ BCN kho v sự đồng thu n ủ CNBM, GV điều phối xá định v
Trang 3nêu cụ thể yêu ầu trọng tâm về mặt phương pháp h y l tiêu h đánh giá ho đề đồ án thiết
kế Tiêu h đánh giá ó thể b o gồm m t số trong á điểm đượ trình b y tại d nh sá h trên
Theo thiển á nhân, người viết đề xuất "l trình tổng qu n" ho á đồ án lần lượt đượ phân bổ ho sinh viên theo á năm họ như s u
Năm 1: Mụ tiêu l SV hiểu v áp dụng t nh ng năng, tiêu huẩn thiết kế ủ thể loại, ũng như á th ng số nhân tr họ ; s u đó, SV biết qu n tâm v kh i thá hiệu quả tầm nhìn r ảnh qu n đẹp…; đồ án uối năm 1, SV nghiên ứu đượ v đề xuất giải pháp t n dụng điều kiện tốt ủ m i trường như l hiếu sáng, th ng gió tự nhiên
Năm 2: Cá yêu ầu ăn bản như tại năm 1 kh ng phải l trọng tâm nữ Mụ tiêu mới
ần l SV bảo đảm t nh hợp l với điều kiện kết ấu, k thu t v hình thứ kiến trú to nh ,
v đảm bảo t nh ph hợp theo á tiêu huẩn xây dựng, đồng thời ho thấy khả năng tìm hiểu v áp dụng giải pháp thiết kế m ng t nh đương đại; SV ó thể đượ kiểm tr khả năng thiết kế m t hình thứ mới lạ, gây ấn tượng mạnh tại m t đồ án uối năm 2
Năm 3: S u khi đã họ qu nhiều m n k thu t ng trình, SV ần đượ yêu ầu nghiên ứu - thiết kế á giải pháp m ng ưu điểm ó lợi ho sứ khoẻ, v n to n sử dụng; khá nữ , SV đề xuất đượ phương pháp hiếu sáng nhân tạo đúng đ n v đẹp m t… M t
mụ tiêu nâng o l SV hứng minh đượ t nh khả thi xây dựng ủ á giải pháp thiết kế
đề xuất
Năm 4: Khi n y, SV gần đến vị tr nh thiết kế huyên nghiệp hơn l họ tr t p l m thiết kế Những đặ điểm ủ m t nh thiết kế tốt ần đượ hướng d n v l m mụ tiêu ho
SV đạt đượ Cá đặ điểm đó l khả năng thiết kế th h ứng với/ ảm hứng từ văn hoá h y kiến trú truyền thống, thân thiện m i trường - tiết kiệm năng lượng, sử dụng v t liệu đị phương, áp dụng giải pháp tái hế , song song, ó giải pháp ấu tạo ưu việt h y sử dụng v t liệu m t á h sáng tạo, áp dụng ng nghệ đ phương tiện h y l phương pháp biểu hiện thị giá mới Mụ tiêu nâng o l SV ó thể hứng minh t nh hợp l về hi ph
Năm 5: S u tất ả m n họ l thuyết đã họ , giờ đây SV ần phản ánh á h tiếp n/ phương pháp thự hiện đồ án hợp l , thuyết phụ Cho đồ án tốt nghiệp, khi đượ tự họn thể loại ng trình v đị điểm xây dựng ũng như đối tượng hủ đầu tư v.v., SV ũng ần tự
xá định những mụ tiêu thiết kế, h y hướng nghiên ứu h nh, ho đề b i riêng biệt ủ mình trướ khi thiết kế SV l m đượ như v y ũng nghĩ l hứng minh mình sẵn s ng ho công tá thiết kế thự tế
Theo đó, thể loại đồ án đượ họn áp dụng như hiện tại th m h ó thể th y đổi ph hợp
i
Lê Thanh Những nghiên cứu gắn với đời thường - Kỳ 3: Hướng đến nhu cầu thiết thực Báo Thanh Niên
Online http://www.thanhnien.com.vn/pages/20140225/nhung-nghien-cuu-gan-voi-doi-thuong-ky-3-huong-den-nhu-cau-thiet-thuc.aspx 2013 (Truy p: 05/05/2014)
ii
Tuần Lễ Thiết Kế Hà Lan 2005 designartnews http://www.designartnews.com/pagina/1ddwENG.htm
(Truy p: 04/12/2014)
iii
Susanne Philippson Dấu ấn Hoàng gia bởi Nữ Hoàng L Tốt nghiệp ủ Họ viện Thiết kế Eindhoven
http://www.susannephilippson.com/news/graduation-design-academy-eindhoven 12/07/2005 (Truy p: