BÁO cáo TỔNG kết 5 năm đào tạo THEO học CHẾ tín CHỈ của KHOA kỹ THUẬT đô THỊ

Kho hiện đ ng ó 28 giảng viên th m gi trự tiếp giảng dạy v 01 nhân viên văn phòng.. Mổi giảng viên đảm nh n khoảng 398 tiết/năm/GV Với hất lượng á lớp giảng dạy đạt yêu ầu v hất lượng k

BÁO CÁO TỔNG KẾT 5 NĂM ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ

CỦA KHOA K THUẬT Đ THỊ

TS.KTS PHẠM ANH D NG

Khoa Kỹ thuật đô thị

A BÁO CÁO TỔNG KẾT

Trong 5 năm vừ qu , kho K thu t thị (kho KT T) thự hiện hứ năng nhiệm

vụ đượ gi o l đ o tạo v nghiên ứu kho họ ng nh K thu t Cơ sở Hạ tầng T p thể Kho đã ho n tất ng tá xây dựng đề ương hương trình đ o tạo theo họ hế t n hỉ b

ại họ hệ h nh quy tại trường, v hệ ử tuyển Tây N m B Với quyết tâm đổi mới to n diện phương pháp giảng dạy theo họ hế t n hỉ ủ B n giám hiệu trường HKT ng với

sự nỗ lự ủ t p thể giảng viên kho K thu t thị á hương trình trên đã đượ ho n

th nh tốt v đã đư v o giảng dạy thự tế trong 5 năm qu

Thực hiện nhiệm vụ chuyên môn

Kho K thu t thị phụ trá h giảng dạy ho huyên ng nh h nh l K thu t ơ sở

Hạ tầng v á huyên ng nh khá ở á kho như Kiến trú , Qui hoạ h, Xây dựng, Trung tâm o tạo Quố tế v s u ại họ ủ trường, đồng thời đảm nhiệm nhiều lớp tại á đị phương, Cần Thơ, Lâm ồng, Phú Yên, …tất ả đều giảng dạy theo họ hế t n hỉ

Kho hiện đ ng ó 28 giảng viên th m gi trự tiếp giảng dạy v 01 nhân viên văn phòng Khoa có 01 Phó giáo sư, 02 giảng viên trình đ Tiến s , 26 giảng viên trình đ Thạ

s , trong đó ó 4 giảng viên đ ng họ tại nướ ngo i ho b họ Tiến s , 5 giảng viên đ ng

họ Tiến s tại á ơ sở đ o tạo trong nướ

Trong 5 năm qu , t p thể án b giảng viên trong Kho đã thự hiện khối lượng giảng dạy á m n l thuyết v hướng d n đồ án với số giờ dạy khoảng 55.745 tiết, trung bình 11.149 tiết/năm/kho Mổi giảng viên đảm nh n khoảng 398 tiết/năm/GV

Với hất lượng á lớp giảng dạy đạt yêu ầu v hất lượng khá Cá lớp l thuyết đạt trên 95% ồ án tốt nghiệp đạt trên 90%, trong đó kết quả loại khá -giỏi khoảng 17%, đ phần ở mứ trung bình - khá khoảng 56%, trung bình 17%, kh ng đạt 10%

To n b giảng viên trong Kho đã nâng ấp b i giảng á m n l thuyết theo hướng

b i giảng điện tử, lấy SV l m trung tâm, kết hợp l thuyết với thự h nh, thảo lu n v khảo sát thự tế

Số án b giảng dạy th m gi nghiên ứu kho họ : Tất ả 25 giảng viên giảng dạy v

họ t p trong nướ do Kho trự tiếp quản l đều ó th m gi nghiên ứu kho họ v thường xuyên sinh hoạt họ thu t

B ĐÁNH GIÁ ƯU KHUYẾT ĐIỂM VÀ PHƯƠNG HƯỚNG

S u năm năm thự hiện nhiệm vụ đ o tạo theo họ hế t n hỉ, kho KT T nh n thấy

đã ho n th nh tốt nhiệm vụ ủ mình đối với nh trường v xã h i Tuy nhiên v n n tồn tại

m t số ng tá ần phải tiếp tụ thự hiện:

Trướ tiên, nhìn v o kết quả vừ nêu trên d d ng nh n r rằng: Tuy kết quả đạt đượ ở

á lớp l thuyết khá o (95%), nhưng kết quả uối ng thể hiện qu đồ án tốt nghiệp (56% trung bình - khá) thì hư thể lạ qu n đượ iều n y phản ánh á h hướng d n tốt nghiệp ủ giảng viên hoặ á h thự hiện đồ án ủ sinh viên hư đạt hiệu quả o ần

nh nh hóng tìm r nguyên nhân để nghiêm tú hấn hỉnh

Tiếp tụ v n đ ng giảng viên họ t p nâng o trình đ huyên m n, đặ biệt hướng đến những b i họ thự h nh nhiều hơn, nhất l mảng đồ án

Tiếp tụ ải tiến phương pháp giảng dạy nhằm nâng o hơn hất lượng đ o tạo

Như húng t đều biết: ịnh hướng h nh ủ phát triển giáo dụ v đ o tạo trong việ thự hiện đổi mới phương pháp giảng dạy ở á b họ nói hung v ở b đại họ , o đẳng nói riêng l định hướng v o việ tiếp n ―Dạy họ lấy người họ l m trung tâm‖, á h dạy ủ giảng viên phải tạo r ―sản phẩm‖ l á giờ trong đó đã v n dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy họ ph hợp, sử dụng á phương tiện k thu t v ng nghệ dạy họ đ dạng m với mụ đ h uối ng l phát huy đượ t nh t h ự , hủ đ ng, tự lự , sáng tạo, gây đượ sự hứng thú trong họ t p ó hiệu quả nhất ủ lớp họ nói hung v ủ người

họ nói riêng, tạo điều kiện ho người họ th m gi nghiên ứu, thự nghiệm, ứng dụng ủ mình, hống lại thói quen họ t p thụ đ ng, ỷ lại, tr ng hờ v o giảng viên Hiện n y, á

SV ủ trường HKT nhìn hung hư triệt để đổi mới tư duy trong phương á h họ t p,

họ n ỷ lại v o ‖kiến thứ ‖ ó sẵn ( hư kiểm hứng KH) trên mạng Internet v họ tiếp tụ thụ đ ng ―kiểu mới‖, tiếp tụ ỷ lại tr ng hờ v o ―mạng‖ (mạng th y ho giảng viên), rất t kiến thứ đượ ―thẩm thấu‖ v o h nh họ để trở th nh nền tảng ho mảng tư duy ần thiết

ủ m t nhân t i

Xuất phát từ định hướng h nh trong đổi mới giáo dụ l người dạy phải xuất phát từ người họ ―lấy người họ l m trung tâm‖: Từ đ ng ơ, đặ điểm, điều kiện, trình đ ủ người họ để ―vì‖ người họ m xá định mụ tiêu, lự họn n i dung, phương pháp hình thứ dạy họ ph hợp… Muốn thự hiện đượ á h tiếp n n y, yêu ầu người giảng viên ở

á trường ại họ nói hung ần phải t h ự hó phương pháp dạy - họ trong quá trình giảng dạy ủ mình l m t điều tất yếu khá h qu n, giảng viên phải ó trình đ huyên m n giỏi, ó khả năng tìm kiếm v xử l th ng tin, ó đầu ó sáng tạo v nhạy ảm …, trong quá trình giảng dạy ần phải biết kết hợp nhuần nhuy n nhiều phương pháp, sử dụng á phương tiện ng nghệ dạy họ đ dạng để tạo điều kiện ho người họ phát huy đượ t nh t h ự ,

hủ đ ng, sáng tạo, tự lự hiếm lĩnh n i dung b i họ v đượ th m gi hoạt đ ng nhiều hơn trong quá trình nh n thứ , đặ biệt l kh ng ỷ lại v o ―kiến thứ ‖ ó sẵn trên mạng m

hỉ xem nó như m t trong á nguồn t i liệu ần thiết để th m khảo

Thế mạnh ủ họ hế t n hỉ trong ng tá họ t p l giờ tự họ đượ xá định v ấn định rất ụ thể (30 giờ/t n hỉ), Thế nhưng phần đ ng SV sử dụng thời gi n n y kh ng đúng ( ả về thời lượng v n i dung nghiên ứu đượ GV qui định), l m yếu đi phương á h họ

t p mới, góp phần giảm thiểu lượng kiến thứ v tư duy, l r phải ó ủ họ phần m SV

đ ng nghiên ứu Chúng t i nghĩ rằng, trướ tiên ó thể á n i dung tự họ đượ qui định

hư thiết thự hoặ t liên qu n đến họ phần R soát lại lị h trình á họ phần, vấn đề trên ũng ó tồn tại trong v i họ phần ủ hương trình đ o tạo, Kho h h n s nh nh hóng kh phụ , nhưng hầu hết á họ phần đều ó qui định phần tự họ ho SV khá ụ thể v hợp l Thự tế trên ho thấy, ần nh nh hóng tr ng bị á phương á h tự họ hiệu quả nhất ho SV để SV tự giá , t h ự trong họ t p v sử dụng nhiều hơn thời gi n tự họ ,

tự nghiên ứu ủ mình

Trong việ thự hiện đổi mới phương pháp dạy - họ , kho KT T ó thu n lợi l hầu hết á giảng viên ở kho đều khá trẻ, 100% ó trình đ trên đại họ , rất nhạy b n trong tiếp thu ái mới, trong giảng dạy v họ t p, kh ng n giảng viên n o lúng túng khi đổi mới phương pháp dạy - họ , hầu hết đều dạy ái m xã h i đ ng ần, lu n p nh t v bổ sung

ái mình n thiếu Rất nhiều giảng viên trong Kho tiếp tụ họ t p v nâng o trình đ

Kh ng n giảng viên n o sử dụng phương pháp dạy họ kiểu ũ (niên hế) Tất ả giảng viên đều biết v n dụng ng nghệ hiện đại v o ải tiến phương pháp giảng dạy, nhiều th o

tá k thu t ứng dụng ng nghệ khá tốt

Trên bình diện hung, m t số hiện tượng khá phổ biến hiện n y ―phát sinh‖ ng với phương tiện ng nghệ th ng tin hiện đại trong việ giảng dạy, đó l việ ― hiếu h p‖ bằng

ng ụ Powerpoint, hiện tượng giảng viên giảng b i kiểu ―k r oke‖, hữ hạy đến đâu thầy

―đọ ‖ đến đó Nhiều giảng viên bị đ ng, lệ thu v o máy hiếu (kh ng dạy đượ khi mất điện, kh ng loại trừ l do thầy kh ng n m đượ giáo án) Chất lượng dạy - họ vì thế ó ảnh hưởng nhiều Rất m y, hiện tượng trên KHÔNG xảy r ở á giảng viên kho KT T

C KẾT UẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Việ đổi mới phương pháp dạy họ theo họ hế t n hỉ ở á trường ại họ hiện n y

l m t điều ần thiết v qu n trọng, ng qu n trọng hơn đối với á trường m ng yếu tố

―nghề‖ như trường HKT Tuy nhiên, qu 5 năm thự hiện, ó thể nh n định rằng húng t

đã ơ bản th nh ng ể l m đượ điều đó t p thể giảng viên ủ Trường nói hung v kho KT T nói riêng, đã ó những đổi mới trong tư duy ủ người dạy về phương pháp dạy

họ ó h nh l nghĩ vụ, trá h nhiệm v ũng h nh l lương tâm ủ mỗi người giảng viên trướ những thử thá h to lớn trong ng u đổi mới, h i nh p v phát triển ủ đất nướ

ể nhằm nâng o hơn nữ hất lượng dạy v họ húng t i ó m t số kiến nghị như sau:

Đối với đội ngũ giảng viên

Giảng viên hủ đ ng hơn nữ trong th y đổi tư duy từ nh n thứ đến h nh đ ng, tự bồi

dư ng nâng o trình đ huyên m n nghiệp vụ, sử dụng tốt á phương tiện dạy họ tiên tiến, ng nghệ hiện đại nhằm t h ự hó phương pháp dạy họ ng y ng tốt hơn trong quá trình giảng dạy Xá định mụ tiêu ụ thể v n m vững n i dung họ phần mình đ ng giảng dạy để xây dựng m t giáo án giảng dạy hi tiết hơn ủ họ phần nhằm tạo điều kiện

ho sinh viên phát huy t nh t h ự trong họ t p, th m gi phát biểu kiến, nêu vấn đề

ng thảo lu n trên lớp v giải đáp kịp thời những th m ủ sinh viên về mặt l lu n ũng như trong đời sống thự ti n

Giảng viên nên phối hợp nhiều hơn nữ á hình thứ ủ phương pháp thuyết trình với á phương pháp dạy họ t h ự khá v o giảng dạy như: nêu vấn đề, đ m thoại, thảo

lu n, trự qu n, v.v lu n lấy sinh viên l m đối tượng trung tâm ủ quá trình truyền đạt kiến thứ nhằm phát huy t nh hủ đ ng, t h ự , sáng tạo trong họ t p ủ sinh viên Thự hiện t nh điểm ho sinh viên qu á kết quả thảo lu n, thuyết trình ở trên lớp để

k h th h t nh t h ự ủ sinh viên ánh giá đúng s l đ ng lự tốt duy trì kh ng kh sinh đ ng lớp họ , tạo sự hứng thú ho người họ tiếp nh n tri thứ kho họ m t á h tự giá , góp phần nâng o hất lượng giờ giảng thuyết trình ủ giảng viên

Đối với sinh viên

Sinh viên t h ự , hủ đ ng v tự giá nghiên ứu á t i liệu th m khảo để quá trình

họ kh ng phải l quá trình tiếp nh n thụ đ ng m phải l quá trình bổ sung v ho n thiện

nh n thứ ủ mình theo đúng yêu ầu, nhiệm vụ v hứ năng ủ họ phần

Sinh viên ần l p kế hoạ h hi tiết để thự hiện tất ả á nhiệm vụ đối với từng giờ

họ , nhất l giờ tự họ m giảng viên gi o như: tìm đọ , ghi h p những t i liệu ó liên

qu n, ho n th nh b i t p, huẩn bị b i trình b y tại á buổi thảo lu n, huẩn bị á n i dung

ng tá l m việ theo nhóm v những vấn đề ần hỏi, ần tr o đổi với giảng viên trướ khi đến lớp, n b i, nghiên ứu t i liệu liên qu n, đọ trướ b i mới Tìm á h áp dụng kiến thứ

v o đời sống thự tế, liên hệ giữ l thuyết v thự ti n, nhằm ho n th nh mụ tiêu họ t p ở từng hương ủ hương trình o tạo m nh Trường v Kho đề r /