Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụng CNTT - nhất là đối với việc thiết kế giáo án, bài giảng điện tử - vẫn còn gặp không ít những khó khăn nh: Việc thiết kế bài giảng một cách công phu bằ
Trang 1I/ Đặt vấn đề
Việc đa công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy trong nhà trờng nói chung đang đợc sự quan tâm đăc biệt của ngành giáo dục Thực tế đó đòi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lợng giảng dạy bằng cách phát huy những u thế của lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả phục vụ cho sự nghiệp giáo dục Việc đa CNTT vào giảng dạy những năm gần đây đã chứng minh: công nghệ tin làm thay đổi nội dung và đặc biệt thay đổi phơng pháp dạy học, đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học Mặt khác, giáo dục và
đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phơng pháp dạy học ở các môn”
Chính vì xác định đợc tầm quan trọng đó Nhà nớc ta cũng đã đa môn Tin Học vào trong nhà trờng và ngay từ tiểu học học sinh đợc tiếp xúc với môn Tin Học, làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo Giáo viên bậc Tiểu Học cũng đã quen dần với việc soạn giảng bằng giáo án, bài giảng điện tử và cũng đã nhận thấy những hiệu quả mà nó đem lại
Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mới phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp của các phơng tiện dạy học hiện đại Tuy nhiên, trong quá trình ứng dụng CNTT - nhất là đối với việc thiết kế giáo án, bài giảng điện tử - vẫn còn gặp không
ít những khó khăn nh: Việc thiết kế bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên các trang trình chiếu là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên Để có một bài giảng nh thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị trong khi cha phải giáo viên nào cũng thành thạo vi tính Số tiết thực dạy của mỗi giáo viên chủ nhiệm trong tuần là khá lớn, công việc nhiều, trang thiết bị còn thiếu nên giáo viên còn ngại áp dụng CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp
vụ Mặt khác một số giáo viên bớc đầu làm quen với việc soạn giảng bằng giáo án, bài giảng điện tử cha có những kinh nghiệm xử lí sao cho bàii giảng tốt nhất, tốn ít thời gian mà hiệu quả cao Vì những khó khăn trên mà việc sử dụng giáo án điện
tử, bài giảng điện tử trong dạy học còn hạn chế Chính vì thế, trong đề tài này tôi xin trình bày một biện pháp nhỏ nhằm thiết kế một bài giảng điện tử có hiệu quả
mà đỡ tốn thời gian bằng việc kết hợp phần mềm PowerPoint và ViOlet cùng một
số phần mềm hổ trợ khác Đây là một công việc dễ dàng và mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm công sức cho giáo viên
Trang 2Microsoft PowerPoint là một phần mềm trình diễn truyền thống giúp cho các giáo viên có thể tự xây dựng đợc các bài giảng điện tử theo ý tởng của mình một cách nhanh chóng, dễ dàng vì hầu hết các thao tác tơng tự nh phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word rất quen thuộc với hầu hết giáo viên Đặc biệt điểm mạnh của phần mềm này là cho phép liên kết với tất cả các chơng trình đợc tạo ra
từ các công cụ tạo bài giảng khác Đồng thời phần mềm cho phép tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tơng tác với các hiệu ứng hết sức phong phú Nhờ vậy thông qua phần mềm bài giảng này giáo viên hoàn toàn có thể tạo ra đợc các giáo án theo phơng pháp giảng bài của mình
ViOlet là phần mềm công cụ khá mới mẻ với giáo viên bậc tiểu học tuy nhiên nó có giao diện đợc thiết kế trực quan và dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp và phần phụ trợ đều bằng tiếng Việt, nên rất phù hợp với giáo viên không giỏi tin học
và ngoại ngữ ViOlet cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, các file dữ liệu multimedia (hình ảnh, màu sắc, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau đó lắp ghép các dữ liệu, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo các hiệu ứng chuyển
động và biến đổi, thực hiện các tơng tác với ngời dùng Với những tính năng trên khi thể hiện bài giảng đợc thiết kế với phần mềm này, giờ học sẽ trở nên sống
động, thu hút sự chú ý của học sinh vào bài dạy Đây cũng là cơ sở để học sinh phát huy tính độc lập, tự giác, tích cực trong học tập
Mỗi phần mềm đều có những u điểm của mình, nếu kết hợp đợc các phần mềm đó với nhau thì rất có hiệu quả Từ suy nghĩ trên với việc đợc tham gia tập huấn các lớp bồi dỡng tin học tôi đã sử dụng khá thành thạo và kết hợp một số phần mềm tiện ích trong việc thiết kế bài giảng điện tử phục vụ cho công tác chuyên môn của mình và đồng nghiệp Cách làm đó còn có tác dụng thực sự cho việc nâng cao chất lợng giảng dạy và học tập ở nhà trờng.
Với đề tài này, tôi không viết tất cả công dụng của các phần mềm trong thiết
kế bài giảng điện tử Từ thực tế những việc đã làm đợc tôi mạnh dạn đa ra những ý kiến để đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút ra kinh ngiệm và vận dụng một cách có hiệu quả vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Đó chính là lí do tôi chọn đề tài:
“Sự kết hợp giữa Violet và PowerPoint trong soạn bài giảng điện tử"
II Nghiên cứu thực tiễn
1 Một số thuận lợi và khó khăn:
Thuận lợi:
* Nhà trờng:
- Trang thiết bị đầy đủ đáp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT trong giảng dạy
- Ban giám hiệu tạo điều kiện và luôn động viên khuyến khích giáo viện ứng dụng CNTT trong soạn giảng đặc biệt việc tìm tòi ứng dụng các phần mềm
Trang 3- Thờng xuyên tổ chức các chuyên đề, thao giảng có ứng dụng CNTT, tạo
điều kiện để giáo viên tham gia các buổi tập huấn, chuyên đề về ứng dụng CNTT
và đổi mới phơng pháp dạy học d PGD tổ chức
* Giáo viên:
- Đa số các giáo viên say mê nghiên cứu, học hỏi từ đồng nghiệp, mạnh dạn ứng dụng các phần mềm trong công tác soạn giảng
- Đa số giáo viên đã có máy tính cá nhân và soạn giảng bằng giáo án, bài giảng điện tử
- Tích cực hởng ứng va tham gia nhiệt tình vào các buổi tập huấn ứng dụng CNTT trong dạy học do PGD, nhà trờng tổ chức
* Học sinh:
- Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học, thích học nhất là những tiết thực hành
- Các em thực sự hứng thú và say mê trong các tiết học khi giáo viên lên lớp bằng bài giảng điện tử
Khó khăn:
- Một số các giáo viên ngại việc soạn giảng bằng giáo án, bài giảng điện tử vì cho rằng mất nhiều thời gian để chuẩn bị một bài giảng
- Ngoài kiến thức chuyên môn, để thực hiện đợc giáo án điện tử và bài giảng điện tử, giáo viên cần phải trang bị đợc cho mình những kiến thức căn bản
về tin học, sử dụng thành thạo phần mềm Power Point, Vioet biết khai thác tài liệu phục vụ giảng dạy từ nhiều nguồn khác nhau nh su tầm trên Internet, từ các đĩa phim tài liệu Công việc này đòi hỏi giáo viên phải có niềm đam mê thật sự với công việc, sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm t liệu từ nhiều nguồn Trong khi trình độ sử dụng máy vi tính, sử dụng các phần mềm tiện ích và khai thác thông tin từ mạng Internet của đa số giáo viên còn hạn chế, thậm chí có giáo viên có suy nghĩ "mình không thể làm đợc" thì đây cũng là một trở ngại không nhỏ
- Một số giáo viên làm quen đợc với việc soạn giảng bằng giáo án, bài giảng
điện tử nhng cha có những kinh nghiệm xử lí sao cho bài giảng tốt nhấ, cha quen lên lớp với máy chiếu và máy tính
- Mặc dù đã có Phòng Thực hành Tin Học riêng nhng nhà trờng cha có điều kiện xây dựng phòng Nghe nhìn phục vụ công việc giảng dạy chung nên việc giảng dạy của giáo viên chủ nhiệm còn khặp một số khó khăn
- Trờng phân chia thành hai khu vực nên việc vận chuyển sử dụng máy tính máy chiếu còn khó khăn ảnh hởng đến tâm lý và công tác giảng dạy của giáo viên
2 Khảo sát thực tế
Trang 4Năm học 2009-2010 tôi đã làm một cuộc khảo sát giáo viên trong nhà trờng
về công tác soạn giảng bằng giáo án, bài giảng điện tử có sử dụng các phần mềm dạy học, phần mềm tiện ích tôi nhận thấy:
- Đa số giáo viên đã nhận thấy lợi ích của việc soạn giáo án điện tử
và họ đã vận dụng vào công tác soạn giáo án của mình tuy nhiên việc lên lớp bằng bài giảng điện tử thì còn rất e ngại, chỉ một số giáo viên thực hiện khi có sự khuyến khích của nhà trờng trong các đợt thao giảng hay chuyên đề
- Khả năng sử dụng các phần mềm dạy học còn hạn chế, riêng lẻ cha khai thác hết thế mạnh và sự kết hợp giữa các phần mềm vì vậy chất lợng bài giảng còn hạn chế
- Ngại thay đổi cách làm việc mới, phơng pháp dạy học mới
- Cha quen lên lớp với máy tính và máy chiếu
- Khi tổng hợp kết quả thu đợc:
Khả năng ứng dụng Số giáoĐạt đợc
viên Tỷ lệ
Soạn và lên lớp với bài giảng điện tử 10/16 62,5%
Khả năng sử dụng kết hợp thành thạo các phần mềm 4/16 25%
Về phía học sinh:
- Các em cha đợc tiếp cận với phơng pháp dạy học mới có ứng dụng CNTT trong các môn học chính đó là một thiệt thòi đối với các em
- Với cách dạy học truyền thống hiệu quả mang lại cha cao đặc biệt
là các môn học có sử dụng nhiều đồ dùng và tài liệu bên ngoài, kiến thức hiện đại Qua nghiên cứu thực tiễn, quá trình giảng dạy đúc rút kinh nghiệm của bản thân và của đồng nghiệp tôi đã thực hiện một số biện pháp và việc làm để giúp giáo viên có thể sửu dụng tốt các phần mềm vào công tác soạn giảng đem lại hiệu quả cao trong các tiết dạy, giúp cho học sinh có thể lĩnh hội đợc kiến thức và hình thành kỹ năng nh sau:
III Các biện pháp thực hiện
1 Ngoài kiến thức chuyên môn cần phải trang bị những kiến thức tin học cơ bản nhất:
- Có kiến thức cơ bản về sử dụng máy tính
- Biết cách sử dụng máy chiếu (projector)
- Biết sử dụng và kết hợp phần mềm trình diễn PowerPoint, ViOlet
- Biết cách truy cập và khai thác tài nguyên Internet
Tuỳ thuộc vào tính chất của mỗi môn học, mỗi bài học mà có các yêu cầu khác nhau đợc đặt ra cho giáo viên Tuy nhiên nếu đáp ứng đợc hết các yêu cầu
Trang 5trên thì thật tuyệt vời, các hoạt động của giáo viên trong giờ dạy sẽ rất phong phú, linh hoạt, lại tiết kiệm đợc rất nhiều thời gian chuẩn bị bài
Để giúp giáo viên có thể có những kiến thức đó cần:
- Tổ chức các buổi tập huấn về CNTT: Sử dụng thiết bị, sử dụng Internet, sử dụng các phần dạy học cơ bản
- Mỗi giáo viên phảI thực sựu tâm huyết, chủ động, mạnh dạn học hỏi từ
đồng nghiệp không nên e ngại
- Thờng xuyên tổ chức các chuyên đề, thao giảng, đặt ra yêu cầu số tiết dạy
có ứng dụng CNTT trong từng tháng đối với mỗi giáo viên
2 Khai thác và xử lý thông tin, t liệu phục vụ cho bài giảng:
Từ những giáo án đợc soạn sẵn trên giấy và làm thế nào để chúng trở thành các bài giảng điện tử sống động nhng vẫn chuyển tải hết nội dung và ý độ s phạm?
Điều này đòi hỏi ngời giáo viên phải thầy phải biết sử dụng linh hoạt phần mềm PowerPoint Đây là một phần mềm nằm trong bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính Nếu chỉ dừng ở mức độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định dạng về màu sắc, font chữ, hiệu ứng thiết nghĩ giáo viên nào cũng có thể làm đợc Tuy nhiên nếu chỉ có thế thì chúng ta cha thực sự khai thác hết sức mạnh của PowerPoint cũng nh cha phát huy hiệu quả của phơng pháp giảng dạy mới này
Ví dụ trong tiết học lịch sử lớp 5 với bài: “ Thà hy sinh tất cả chứ nhất định không chịu mất nớc” Sau khi giới thiệu nội dung bài học, với từng sự kiện lịch sử giáo viên có thể su tầm các bức tranh tơng ứng về các trận đánh : Huế, Đà Nẵng,
Hà Nội… trình chiếu để học sinh cảm nhận đợc thực tế lịch sử Đặc biệt với sự kiện lịch sử thiêng liêng: Chủ Tịch Hồ Chí Minh đọc lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, giáo viên có thể sử dụng các đoạn phim, t liệu bằng cách sử dụng thao tác nhúng video vào PowerPoint Phần cũng cố giáo viên có thể sử dụng phần mềm Violet để soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm các sự kiện lịch sử Với hình thức giảng dạy
nh thế, chắc chắn học sinh đều cảm nhận đợc không khí hào hùng của lịch sử, cũng nh cảm nhận đợc khí thế và quyết tâm chiến đấu của nhân dân ta
Ví dụ trong tiết tập đọc lớp 4 bài “ Mùa thảo quả”: Giáo viên có thể trình chiếu bức tranh về mùa thảo quả để học sinh cảm nhận đợc nội dung và tình cảm của tác giả trong tác phẩm
Ví dụ trong các tiết tập đọc, phần luyện đọc giáo viên có thể tổ chức cho học sinh luyện đọc các khổ thơ thông qua trò chơi soạn trên PowerPoint nh: “ong tìm mật”: 4 bông hoa tơng ứng với 4 yêu cầu đọc thuộc 4 khổ thơ, tạo một biểu t-ợng chú ong với hiệu ứng động, học sinh sẽ chọn ngẫu nhiên bằng cách điều khiển chú ong đến bất kỳ một bông hoa, câu hỏi sẽ xuất hiện và học sinh sẽ trả lời
Trang 6Bản thân là một giáo viên Tin học trong nhà trờng, trong các giờ dạy tôI th-ờng xuyên sử dụng các phần mềm để soạn giảng đặc biệt là sự kết hợp phần mềm Violet với PowerPoint Và trong quá trình công tác đã không ít lần giúp đồng nghiệp tiếp cận với các phần mềm, trao đổi những kỹ năng, kiến thức mới không những nâng cao chất lợng tiết học mà bản thân giáo viên bộ môn cũng thích thú với cách soạn giảng mới này
Những t liệu minh họa cho các nội dung bài học tơng đối nhiều trên Internet Điều này cũng đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thông tin Một số cổng thông tin mà bản thân tôi thấy rất hữu ích
đó là:www.tulieu.bachkim.vn,www.dayhoc.vn,www.dayhocintel org,
www.school vn, www.violet.vn,
Biện pháp 3: Đa các t liệu cần thiết vào bài dạy:
Khi đã su tập đợc những t liệu cần thiết cần phải có sự chọn lọc cần thiết để
đa vào bài giảng của mình Không nên sử dụng quá nhiều hình ảnh t liệu mà chỉ
sử dụng ở mức độ vừa phải để tránh làm phân tán sự tập trung của học sinh
Sau khi đa hình ảnh minh họa vào bài giảng, thao tác cơ bản nhất đòi hỏi ngời giáo viên phải nắm đợc là cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho bài giảng sinh động, mang lại không khí học tập, giảng dạy mới mẻ Các hiệu ứng nên sử dụng một cách đơn giản để không làm ảnh hởng đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh Bên cạnh đó giáo viên có thể sử dụng ViOlet để thiết kế đợc nhiều kiểu bài tập khác nhau rất phong phú và hấp dẫn nh trò chơi ô chữ, lựa chọn đáp án,kéo thả chữ rất dễ dàng Ngoài ra, việc làm này còn giúp cho giáo viên tiết kiệm đợc thời gian viết nội dung lên bảng, treo bảng phụ nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, làm cho thời gian giảng bài nhiều hơn, các em học sinh hiểu bài sâu hơn
Để soạn một bài giảng bằng GAĐT với sự hổ trợ của phần mềm trình chiếu PowerPoint và kết hợp ViOlet có thể thực hiện nh sau :
Bớc1: Tạo một th mục chứa bài giảng cần soạn ví dụ “tiet45
saochepvanban”
Bớc 2 : Soạn thảo các câu hỏi bài tập (tùy từng bài giảng) trên phần mềm
ViOlet
-Câu hỏi,bài tập kiểm tra bài cũ nhằm đánh giá kết quả tiết học trớc
- Câu hỏi, bài tập giữa bài giúp học sinh khắc sâu nội dung cơ bản của từng mục,từng phần
- Câu hỏi,bài tập cũng cố cuối tiết học nhằm hệ thống kiến thức nội dung bài học
Các dạng bài tập: Câu hỏi trắc nghiệm, kéo thả chữ, điền khuyến, ô chữ, đúng sai
Trang 7Với mỗi nội dung trên hãy lu lại và đóng gói vào th mục vừa tạo ở bớc 1.
Bớc 3 : Soạn bài trình chiếu bằng phần mềm PowerPoint , lu vào th mục vừa
tạo ở bớc 1 Trong phần kiểm tra bài cũ, sau các mục cần cũng cố và trớc khi kết thúc bài hãy để một trang trống để nhúng câu hỏi từ ViOlet đã thực hiện ở bớc 2 vào các trang này
Cụ thể, để soạn bài “bài 5: sao chép văn bản” Bài 5 Tin học quyển 2 dành cho tôi thực hiện nh sau :
Bớc 1 : Tạo th mục
- Mở My Computer → mở ổ đĩa D: → Click phải vào chổ trống → Chọn New
→ Folder
- Gõ tên cho th mục
- Đóng cửa sổ My Computer (click vào )
Bớc 2 : Mở ViOlet và tạo câu hỏi, bài tập
- Click đúp chuột vào biểu tợng
- Click vào nút thêm đề mục hoặc nhấn F5 trên bàn phím
- Gõ các đề mục và click vào Tiếp tục
- Click vào Công cụ và chọn dạng câu hỏi bài tập tơng ứng
Trang 8- Chọn bài tập kéo thả chữ
+ Soạn câu hỏi, chọn kiểu câu hỏi, gõ nội dung câu hỏi kể cả đáp án, cụm từ nào cần khuyết đi thì bôi đen rồi click vào Chọn chữ
+ Hoàn thành click Đồng ý 2 lần ta thấy nh sau :
Để soạn câu hỏi tiếp theo thực hiện tơng tự
-Xong phần câu hỏi cho kiểm tra bài cũ
-Nhấn F8 trên bàn phím để chọn giao diện
- Chọn giao diện trắng và click vào Đồng ý
- Click vào để lu Lu vào th mục đã tạo ở bớc 1
- Nhấn F4 trên bàn phím để đóng gói bài tập: Click chọn xuất ra dạng HTML (giao diện Web) và Click vào Đồng ý
Thực hiện tơng tự cho những phần câu hỏi trong bài giảng
Bớc 3 : Soạn giảng trên PowerPoint lu vào th mục đã tạo ở bớc 1 “Bai5 sao chep van ban” với tên “baigiang”
Bớc 4: Nhúng Violet vào PowerPoint:
- Mở bài giảng PowerPoint, chọn sile trắng vị trí đặt bài tập Violet
Trang 9- Vào menu: Vew Toolbars Control Toolbox, xuất hiện thanh công
cụ nh hình dới,
+ Kéo rê chuột để vẽ một hình chữ nhật trên slide này
- Lu bài giảng
- Chạy fileViolet.pp, chọn “nhúng violet”, chạy file Flash player của bài taapjViolet (Chú ý tên file không có dấu cách, không dấu, không gạch dới)
- Tơng tự, ta lần lợt chuyển các gói còn lại vào các slide tơng ứng
L u ý quan trọng : Khi chuyển bài giảng này sang bất kỳ một máy nào khác
với máy đang thực hiện phải chuyển toàn bộ th mục đã tạo ở bớc 1
4 Linh hoạt khi hớng dẫn học sinh học tập, và lên lớp
Khi chuyển từ bài giảng truyền thống sang các slide trình diễn, giáo viên không nên trình bày tất cả những gì mình nói và viết vào slide Điều này hoàn toàn sai lầm vì nh thế học sinh sẽ cho rằng giáo viên chỉ nói những điều trong sách, không mở rộng các kiến thức ngoài, đồng thời nội dung trình chiếu sẽ rất dài, học sinh khó có thể ghi chép đầy đủ vào vở để làm tài liệu học ở nhà
Trang 10Vì thế chỉ nên coi slide là nơi chỉ chứa tên bài học, các đề mục và các ý chính phục vụ cho bài giảng Nếu slide cần hình ảnh minh họa, giáo viên nên tìm kiếm hình ảnh để chèn vào Công đoạn đa nội dung vào giáo viên cũng nên lu ý
đến số lợng chữ, màu sắc, kích thớc trên các slide Nhìn vào màn hình giáo viên
có nhiệm vụ giải thích kỹ càng và mở rộng nó ra chứ không phải là đọc các dòng chữ trên đó Nếu cha quen với cách giảng dạy này, giáo viên có thể thấy khó khăn trong việc xác định xem slide tiếp theo sẽ trình bày về vấn đề gì Không sao, để dễ dàng làm chủ quá trình điều khiển học sinh, giáo viên có thể in ra một bản cầm tay (hand out) để vừa giảng vừa nhìn vào đó mà xác định vấn đề sẽ nói tiếp theo
- Không nên quá phụ thuộc máy tính mà nhẹ nhàng linh hoạt điều khiển khi cần thiết
5 Sử dụng bài giảng điện tử không có nghĩa giáo án truyền thống bị lãng quên.
Trong giáo án truyền thống chúng ta trình bày tất cả nội dung bài giảng
Đối với bài giảng điện tử chỉ gồm một số slide, các slide chỉ chứa từ khóa, hình
ảnh… thì làm thế nào mà giáo viên có thể quan sát hết các vấn đề cần đợc giảng?
Để giải quyết việc này, tốt nhất giáo viên phải xây dựng cho mình một đề cơng bài giảng Vấn đề nào trình bày trớc, vấn đề nào trình bày sau? Vấn đề nào cần đợc trọng tâm và nhấn mạnh? Dành thời gian cho từng vấn đề là bao nhiêu? Kết hợp
đề cơng này cùng một bản in cầm tay một cách hợp lý chắc chắn sẽ không mắc phải sự cố khi lên lớp
6 Trình chiếu theo phơng pháp ghi bảng:
Mặc dù những nội dung cơ bản đã đợc giáo viên tóm lợc và trình chiếu trên màn hình, để khi kết thúc một đề mục hay bài học học sinh có thể hình dung lại
đ-ợc hệ thống kiến thức của bài học thì ngời soạn phải khéo léo trong khi trình bày bài giảng.Vì vậy song song với quá trình trình chiếu nội dung tiếp theo, giáo viên nên giữ lại những tiêu đề, đề mục của bài học trên trang kế tiếp để cuối tiết học học sinh dễ hình dung lại nội dung kiến thức vừa lĩnh hội Đồng thời giáo viên có thể sử dụng phần tóm lợc này để yêu cầu học sinh trình bày cụ thể lại nội dung của từng ý
Đối với những nội dung chính cần ghi chép vào vở, giáo viên khi đa lên màn chiếu nên chiếu chậm kết hợp giảng giải để học sinh có thể ghi chép lại những kiến thức cơ bản trên dùng làm t liệu học tập ở nhà
IV Kết quả đạt đợc
Sau một quá trình nghiên cứu và vận dụng trong các đợt tập huấn soạn giảng Bài giảng điện tử cho toàn thể giáo viên, thực tế vận dụng của giáo viên trong nhà trờng và tôi đã thực hiện đợc nhiều tiết dạy bằng bài giảng điện tử tại