Phương pháp giảng dạy chữ nổi cho trẻ em

Bài 5 . Dạy viết chữ nổi Braille Giới thiệu Khi các chuyên gia can thiệp sớm (EI) mang đến một máy đánh chữ braille (braillewriter) đến nhà chúng tôi , tôi đã nghĩ rằng còn quá sớm để Katie, đứa con ba tuổi của chúng tôi, học viết . Nhưng các chuyên gia EI giải thích rằng trẻ em khiếm thị cũng muốn nguệch ngoạc như nhiều như trẻ em sáng mắt khác. Bây giờ, khi đã trở nên một phụ nữ trẻ chuẩn bị vào đại học, Katie vẫn tiếp tục sử dụng chiếc máy đánh chữ braille đó, nhưng đồng thời cô cũng sử dụng BrailleNote [ thiết bị kỹ thuật số hỗ trợ cá nhân (PDA) dành cho người khiếm thị ] và một máy tính xách tay để thực hiện các bài tập ở trường. Và cũng giống như hầu hết chúng ta thường giữ một cây bút trong túi hoặc ví của mình, cô ấy cũng giữ bảng viết và dùi (dụng cụ việt chữ cho người khiếm thị) trong ví để tiện việc ghi chép. Viết là quá trình dùng để truyền đạt ý nghĩa cho một đối tượng độc giả . Đây cũng là cơ chế tạo ra những biểu tượng của ngôn ngữ. Trẻ sáng mắt sử dụng bút chì, bút mực, và máy tính để ghi chép. Trẻ em khiếm thị sử dụng bảng viết và dùi, và máy đánh chữ braille để viết chữ nổi. Các em cũng sử dụng máy tính với công nghệ riêng để truy cập và PDA dành cho người khiếm thị cho văn bản viết. Trẻ em thường học đọc và viết cùng một lúc, và tập viết tiếp tục được dạy cùng lúc với tập đọc trong suốt các năm học của các em. Tiêu chuẩn cho chữ nổi được áp dụng tại một số tiểu bang ở Hoa Kỳ, như đã đề cập trong các bài trước. Những tiêu chuẩn này bao gồm các khuyến nghị trong việc giảng dạy cách dập chữ nổi hoặc chữ braille điện tử bằng cách sử dụng braillewriter, bảng viết và dùi, và một bảng ghi chép chữ nổi điện tử. Các tiêu chuẩn cũng khuyến nghị việc chỉ dạy phương pháp sờ-đánh máy trên máy tính trong trường tiểu học. Phương pháp thực hành phổ biến là chỉ dạy các em sử dụng các braillewriter trong trường mẫu giáo và sử dụng bảng viết và dùi khi học lớp ba đến lớp năm. Cách sử dụng một bảng ghi chép chữ nổi điện tử, còn gọi là PDA dành cho người khiếm thị, được dạy khi học sinh đã sẵn sàng để học các kỹ năng xử lý văn bản chữ nổi, nhưng một số em đã có thể sử dụng thành công thiết bị này ngay từ lớp một . Theo ấn phẩm này, nghiên cứu đã không xác định được thứ tự tốt nhất để giới thiệu cho các em những công cụ văn bản và các cấp lớp cụ thể mà nên bắt đầu giảng dạy chúng. Tuy nhiên , các chuyên gia đồng ý rằng khả năng sử dụng tất cả ba loại thiết bị chủ yếu để tạo ra chữ nổi này, cũng như khả năng sờ-đánh máy trên bàn phím thông thường là cần thiết cho trẻ khiếm thị, để có thể trở thành những người lớn độc lập và thành công. Bài học 1 và 2 khai thác những giai đoạn mới bắt đầu học chữ. Bài 3 bàn về phương pháp giảng dạy chính thức cho việc đọc chữ nổi. Bài 4 mô tả làm thế nào để thúc đẩy tốc độ đọc lưu loát ở người mới học đọc chữ nổi. Bài học này trình bày phương pháp giảng dạy viết chữ nổi, đặc biệt là sử dụng công cụ để dập chữ hoặc tạo ra chữ nổi điện tử. Bài học bao gồm một bài báo liệt kê các hoạt động làm quen với việc viết chữ dành cho trẻ em khiếm thị. Bài học cũng giải thích việc làm thế nào để chỉ dạy một đứa trẻ sử dụng từng công cụ để tạo ra chữ nổi. Một cuộc thảo luận ngắn về giảng dạy viết chữ như một quá trình giáo dục đầy ý nghĩa sẽ khép lại bài học này. Chủ đề giảng dạy cách sử dụng một máy tính , bao gồm cả kĩ năng sờ- đánh máy và sử dụng các công nghệ dành cho người khiếm thị nằm ngoài phạm vi của bài học này. Nhưng vẫn lưu ý rằng những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ em trong những năm học tiểu học. Học tập phương pháp hướng dẫn trẻ viết chữ nổi sẽ cho phép bạn giúp đỡ các em biết đọc viết thành thạo bằng chữ braille. Sau khi hoàn thành bài học này, bạn sẽ có thể Liệt kê 5 thứ sau a. liệt kê các hoạt động làm quen với viết chữ cho trẻ chưa đến tuổi đi học, những em sau này sẽ trở thành người sử dụng chữ nổi b . xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng các braillewriter để viết chữ c . xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng bảng viết và dùi d . xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng máy tính và PDA cho người khiếm thị e . thảo luận làm thế nào để giảng dạy viết chữ như một phần của việc thành thạo đọc và viết danh sách kết thúc Phần 1 : Các hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ mẫu giáo Phần bài đọc này liệt kê các hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ trước tuổi đi học những em sau này sẽ trở thành người sử dụng chữ nổi. Để bắt đầu đọc, chọn Next bên dưới. Một khi bạn đã hoàn thành việc đọc, tiếp tục xem đến phần tóm tắt. A. Bài Đọc Hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ mẫu giáo Andy, một bé bị khiếm thị hoàn toàn, đi đến một trường mầm non với các trẻ sáng mắt. Lớp học có một khu vực viết chữ với bút chì màu, bút dạ, và luôn luôn có mát đánh chữ braille (braillewriter), sẵn sàng để tất cả các trẻ đều có thể nguệch ngoạc . Một buổi sáng, một người bạn mắt sáng cùng lớp với Andy chào đón em ở cửa với một mẩu giấu đầy những dấu chấm. Thằng bé đã làm nó bằng cách sử dụng braillewriter. Người bạn này " đọc " mẩu thư của mình cho Andy . Andy đã rất vui mừng và bắt đầu

Phương pháp giảng dạy chữ nổi cho trẻ em

Bài 5 Dạy viết chữ nổi Braille

cá nhân (PDA) dành cho người khiếm thị ] và một máy tính xách tay để thực hiện các bài tập ở trường Vàcũng giống như hầu hết chúng ta thường giữ một cây bút trong túi hoặc ví của mình, cô ấy cũng giữ bảngviết và dùi (dụng cụ việt chữ cho người khiếm thị) trong ví để tiện việc ghi chép

Viết là quá trình dùng để truyền đạt ý nghĩa cho một đối tượng độc giả Đây cũng là cơ chế tạo ra nhữngbiểu tượng của ngôn ngữ Trẻ sáng mắt sử dụng bút chì, bút mực, và máy tính để ghi chép Trẻ em khiếmthị sử dụng bảng viết và dùi, và máy đánh chữ braille để viết chữ nổi Các em cũng sử dụng máy tính vớicông nghệ riêng để truy cập và PDA dành cho người khiếm thị cho văn bản viết Trẻ em thường học đọc

và viết cùng một lúc, và tập viết tiếp tục được dạy cùng lúc với tập đọc trong suốt các năm học của cácem

Tiêu chuẩn cho chữ nổi được áp dụng tại một số tiểu bang ở Hoa Kỳ, như đã đề cập trong các bài trước.Những tiêu chuẩn này bao gồm các khuyến nghị trong việc giảng dạy cách dập chữ nổi hoặc chữ brailleđiện tử bằng cách sử dụng braillewriter, bảng viết và dùi, và một bảng ghi chép chữ nổi điện tử

Các tiêu chuẩn cũng khuyến nghị việc chỉ dạy phương pháp sờ-đánh máy trên máy tính trong trường tiểuhọc Phương pháp thực hành phổ biến là chỉ dạy các em sử dụng các braillewriter trong trường mẫu giáo

và sử dụng bảng viết và dùi khi học lớp ba đến lớp năm Cách sử dụng một bảng ghi chép chữ nổi điện

tử, còn gọi là PDA dành cho người khiếm thị, được dạy khi học sinh đã sẵn sàng để học các kỹ năng xử lývăn bản chữ nổi, nhưng một số em đã có thể sử dụng thành công thiết bị này ngay từ lớp một Theo ấnphẩm này, nghiên cứu đã không xác định được thứ tự tốt nhất để giới thiệu cho các em những công cụvăn bản và các cấp lớp cụ thể mà nên bắt đầu giảng dạy chúng Tuy nhiên , các chuyên gia đồng ý rằngkhả năng sử dụng tất cả ba loại thiết bị chủ yếu để tạo ra chữ nổi này, cũng như khả năng sờ-đánh máytrên bàn phím thông thường là cần thiết cho trẻ khiếm thị, để có thể trở thành những người lớn độc lập

và thành công

Bài học 1 và 2 khai thác những giai đoạn mới bắt đầu học chữ Bài 3 bàn về phương pháp giảng dạychính thức cho việc đọc chữ nổi Bài 4 mô tả làm thế nào để thúc đẩy tốc độ đọc lưu loát ở người mớihọc đọc chữ nổi Bài học này trình bày phương pháp giảng dạy viết chữ nổi, đặc biệt là sử dụng công cụ

để dập chữ hoặc tạo ra chữ nổi điện tử Bài học bao gồm một bài báo liệt kê các hoạt động làm quen vớiviệc viết chữ dành cho trẻ em khiếm thị Bài học cũng giải thích việc làm thế nào để chỉ dạy một đứa trẻ

sử dụng từng công cụ để tạo ra chữ nổi Một cuộc thảo luận ngắn về giảng dạy viết chữ như một quá

trình giáo dục đầy ý nghĩa sẽ khép lại bài học này Chủ đề giảng dạy cách sử dụng một máy tính , bao gồm

cả kĩ năng sờ- đánh máy và sử dụng các công nghệ dành cho người khiếm thị nằm ngoài phạm vi của bàihọc này Nhưng vẫn lưu ý rằng những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ em trong những năm học tiểu học.Học tập phương pháp hướng dẫn trẻ viết chữ nổi sẽ cho phép bạn giúp đỡ các em biết đọc viết thànhthạo bằng chữ braille

Sau khi hoàn thành bài học này, bạn sẽ có thể

Liệt kê 5 thứ sau

a liệt kê các hoạt động làm quen với viết chữ cho trẻ chưa đến tuổi đi học, những em sau này sẽ trởthành người sử dụng chữ nổi

b xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng các braillewriter để viết chữ

c xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng bảng viết và dùi

d xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng máy tính và PDA cho người khiếm thị

e thảo luận làm thế nào để giảng dạy viết chữ như một phần của việc thành thạo đọc và viết

danh sách kết thúc

Phần 1 : Các hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ mẫu giáo

Phần bài đọc này liệt kê các hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ trước tuổi đi học những em saunày sẽ trở thành người sử dụng chữ nổi Để bắt đầu đọc, chọn Next bên dưới Một khi bạn đã hoànthành việc đọc, tiếp tục xem đến phần tóm tắt

A Bài Đọc

Hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ mẫu giáo

Andy, một bé bị khiếm thị hoàn toàn, đi đến một trường mầm non với các trẻ sáng mắt Lớp học có mộtkhu vực viết chữ với bút chì màu, bút dạ, và luôn luôn có mát đánh chữ braille (braillewriter), sẵn sàng

để tất cả các trẻ đều có thể nguệch ngoạc Một buổi sáng, một người bạn mắt sáng cùng lớp với Andychào đón em ở cửa với một mẩu giấu đầy những dấu chấm

Thằng bé đã làm nó bằng cách sử dụng braillewriter Người bạn này " đọc " mẩu thư của mình cho Andy Andy đã rất vui mừng và bắt đầu gửi lại cho bạn một mẩu giấy khác với chữ nổi nguệch ngoạc trên đó.Các cậu bé sẽ nói với nhau những gì được ghi trên những tờ ghi chú đó

Trong kịch bản này, Andy bắt đầu hiểu rằng cậu bé có thể giao tiếp và tìm hiểu về thế giới của mình vớichữ nổi Vào lúc một đứa trẻ bị mù vào mẫu giáo hoặc lớp một, cậu bé trở nên quen thuộc với hai công

cụ để viết chữ nổi : các mát đánh chữ nổi và bảng viết và dùi Như đã giải thích trong bài học

Trong giai đoạn mới bắt đầu học chữ nổi, mà thường là ở giáo dục mầm non, trẻ em khiếm thị nên thamgia vào các hoạt động làm quen với chữ viết khác nhau Chúng bao gồm " viết nguệch ngoạc " bằng mộtbraillewriter và với nhiều loại bảng viết và dùi

Một đứa trẻ cũng nên lưu ý rằng viết chữ là có mục đích nhất định Bạn giúp phát triển nhận thức nàykhi bạn sử dụng danh sách mua sắm tạp hóa bằng chữ nổi và danh sách cần làm với trẻ Ngoài ra, cậu bé

có thể cho bạn kể cho bạn nghe những câu chuyện và bạn viết lại bằng chữ nổi Braille và đọc lại cho cậu

bé Đây là thời điểm tốt để xem xét các hoạt động trước khi tập đọc và viết được liệt kê trong Bài 2 phần

"Hoạt động làm quen với viết chữ nổi.”

Mỗi công cụ dùng để viết chữ nổi đòi hỏi trẻ khiếm thị sử dụng nhiều lực ở ngón tay và bàn tay hơn mộttrẻ sáng mắt sử dụng bút chì hoặc chì màu Bài viết sau đây trình bày một tập hợp các hoạt động vui chơigiúp ích cho việc phát triển sức mạnh mà các trẻ khiếm thị cần để dập được chữ nổi, được phát triển bởihai chuyên gia trong lĩnh vực này

Các hoạt độnglàm quen với tập đọc cho trẻ khiếm thị lứa tuổi mẫu giáo

bởi Ruby Ryles

Đôi khi trẻ em khiếm thị hoặc bị khuyết tật thị giác vào mầm non hoặc nhà trẻ với ít hơn sức mạnh ở bàntay và ngón tay hơn so với trẻ bình thường Đây là lứa tuổi mà các hoat động làm quen với tập đọc, đọc

và viết nên chính thức được bắt đầu cho trẻ em Thậm chí nếu con của bạn sẽ không phải là một người

sử dụng xúc giác để đọc tương lai, cũng sẽ là khôn ngoan khi dành thời gian chơi với trẻ để phát triểnsức mạnh của cánh tay, bàn tay và ngón tay Dưới đây là một phần của danh sách các hoạt động mà bạn

và con của bạn có thể cùng thực hiện với nhau trong giai đoạn này Khi bạn chơi đùa với trẻ, bạn sẽ tìmthấy các hoạt động khác mà cũng sử dụng các cơ bắp này Mục đích hướng đến là cho con thực hiện cáchoạt động một cách độc lập Nhưng trên tất cả, có những thời gian vui vẻ bên nhau!

Sức mạnh cánh tay và bàn tay :

Hoạt động mang nặng như :

Danh sách của 4 hoạt động

• giả làm một chiếc xe cút kít bằng người

• leo lên đồi hoặc vượt qua chướng ngại vật

• đẩy toa xe, hộp có chứa đồ, chất cát lên xe tải đồ chơi

• thực hiện các động tác yoga : mèo , rắn hổ mang

danh sách kết thúc

Lực nắm và ngón tay:

• chơi với đồ chơi thao tác, chẳng hạn như Lego , Tinkertoys , các khối lắp ráp, xâu hạt

• chơi kéo dây , kéo co

• giữ chặt dây hoặc vòng trong khi bị kéo trên xe trượt đồ chơi

• vặn nắm cửa hoặc quay số , nhấn nút

• đánh máy trên máy đánh chữ thông thường

• chơi bowling

• bắn nước từ chai xà phòng rỗng, hoặc súng phun nước

• chơi vẽ nước với bàn chải lớn

• làm các hoạt động nấu ăn đơn giản, chẳng hạn như khuấy, sử dụng dụng cụ ép tỏi, nghiền khoai tây, épnước trái cây, trộn bằng tay, sàng , đổ nước từ bình chứa này vào một bình chứa khác và sử dụng khoancắt bánh quy với đất nặn hay bột bánh quy

• chơi ngày giặt giũ : vắt nước từ vải và treo lên dây phơi quần áo với kẹp áo

• sử dụng đũa hoặc muỗng để vẽ trên cát ướt

• giải các câu đố được làm từ cao su

• đặt đất sét vào nắp nhựa, vỗ nhẹ mịn, và vẽ tranh trên nó bằng bút chì hoặc thanh gỗ

• vò giấy ( thay đổi trọng lượng) , và ném vào một mục tiêu

• buộc nút thắt (thay đổi trọng lượng và mật độ dây )

• sử dụng đồ bấm giấy

• mở một sợi dây cao su bằng một tay, và đặt trên một ống hoặc chốt

• bóp các bong bóng khí trên giấy lót nilon

• sử dụng các móc đơn giản và bảng móc

danh sách kết thúc

( Danh sách các hoạt động này được cung cấp cùng với sự hợp tác của Peggy Jensen, chuyên gia trị liệunghề nghiệp , Marysville , Washington )

Những phản ánh tương lai, mùa thu năm 1994, Vol 13 , số 3.

In lại với sự cho phép

Phần này thảo luận về những hoạt động làm quen với viết chữ Các hoạt động được giới thiệu trong Bài

2 sẽ giúp trẻ cảm nhận được mục đích của việc tập viết Cũng sẽ là cực kỳ quan trọng trong việc giúp trẻphát triển sức mạnh các ngón tay và bàn tay và kỹ năng sử dụng máy đánh chữ braille, bảng viết và dùinhỏ , và cuối cùng một bàn phím máy tính hoặc PDA dành cho người khiếm thị Các hoạt động chung cóthể được áp dụng với các trẻ mẫu giáo Bạn sẽ nhận thấy rằng các hoạt động trong bài viết của Rylescũng giúp phát triển các khái niệm, giúp trẻ tiếp xúc với các từ vựng mới, và xây dựng các kỹ năng hữuích cho cuộc sống độc lập Các hoạt động cũng dễ dàng được chỉnh sửa cho phù hợp với những trẻ lớnhơn tuổi mẫu giáo nhưng vẫn còn cần được rèn luyện sức mạnh của tay và sự khéo léo để viết chữ nổi.Phần tiếp theo giới thiệu các công cụ văn bản đầu tiên mà một đứa trẻ có thể sẽ sử dụng : một máy đánhchữ braille (braillewriter )

Nếu bạn thấy câu hỏi này khó, hãy xem lại bài đọc Nếu bạn hài lòng với câu trả lời của bạn , chọn Next(Tiếp theo) để tiếp tục

Hoạt động thực hành

Đọc lại các hoạt động được liệt kê trong bài viết để phát triển cánh tay, bàn tay, ngón tay và cơ bắp Hãyđánh giá năng lực con bạn hay đứa trẻ mà bạn đang hướng dẫn từ đó chọn lựa, từ danh sách này, cácbài tập mà bạn nghĩ rằng có thể phù hợp với các em Sau đó, hãy suy nghĩ về ba hoạt động bổ sung khác

mà bạn có thể sử dụng để giúp các em đểphát triển cơ bắp

Bây giờ, khi đã xem xét xong một số ứng dụng thực tế cho các thông tin trong phần này, chọn Next đểtiếp tục

Phần 2 : Giảng dạy trẻ sử dụng máy đánh chữ braille

Phần bài đọc này xác định việc làm thế nào và khi nào nên chỉ dạy trẻ cách sử dụng braillewriter cho văn

bả Để bắt đầu phần bài đọc, chọn Next dưới đây Một khi bạn đã hoàn thành việc đọc, tiếp tục đến phầntổng kết

Phần 2: Bài đọc

Hướng dẫn trẻ sử dụng máy đánh chữ braille

Một đứa trẻ sử dụng một máy đánh chữ braille hiệu Perkins

Mô tả : Một đứa trẻ sử dụng braillewriter

Khi bé vào mẫu giáo hoặc lớp một , em ấy cần phải có kinh nghiệm với máy đánh chữ, như chiếc máyhiệu Perkins chẳng hạn Tại thời điểm này, nhiều khả năng em sẽ cần những hướng dẫn để biết đượcphím bấm nào sẽ cho ra những chữ cái nào, những phím tắt và làm thế nào để đặt một cách chính xáccác ngón tay trên các phím và nhấn chúng xuống cùng một lúc Cảnh giác với khả năng phát triển nhữngthói quen xấu trong quá trình học viết chữ braille Các em cũng cần được huấn luyện cách thức đúng đểchèn và loại bỏ giấy và về các bộ phận khác và chức năng của chiếc máy đánh chữ mà em đang sử dụng.Phần này sẽ kết thúc với một biểu mẫu để ghi lại sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học cách sửdụng braillewriter

Học về phím và dấu chấm

Các loại braillewriters khác nhau có mặt trên thị trường, nhưng tất cả chúng đều hoạt động tương tựnhau Như bạn đã được học trong của khóa học/ chương trình hướng dẫn chữ nổi của mình, một máyđánh chữ nổi có sáu phím dập nổi, và mỗi phím đại diện cho một dấu chấm trong các ô chữ nổi Khi bạnnhấnmạnh xuống các phím dập nổi đó, thiết bị sẽ tạo ra các chấm chữ nổi trên giấy Một hướng dẫnquan trọng đối với trẻ đang học cách sử dụng braillewriter là mối quan hệ giữa các phím và các dấuchấm, có nghĩa là, các phím mà em cần phải bấm để tạo nên một ký tự nổi bất kỳ

Một thiết bị học tập khá hữu ích có thể giúp đỡ các em Được gọi là Swing Cell (khối xoay), thiết bị này sẽgiới thiệu các ô chữ nổi cho người mới bắt đầu học đọc và viết chữ nổi Nó bao gồm hai khối hình chữnhật có bản lề trên đầu và được đặt trên giá đỡ bằng gỗ Mỗi khối có ba lỗ Chốt có thể được chèn vàocác lỗ để đại diện cho các chấm chữ nổi

Khi các khối được đặt theo chiều thẳng đứng, vị trí đóng, như trong hình đầu tiên, các chốt tạo thànhmột ô chữ nổi Khi các khối nằm ngang, vị trí mở, như trong bức ảnh thứ hai , các chốt sẽ biểu diễn chocách làm thế nào chữ nổi được viết trên một braillewriter Một sản phẩm nhỏ gọn như Swing Cell có mộtngăn lưu trữ các chốt ở bên trong Sản phẩm Swing Cell có bán tại nhà in dành cho người mù tại Mỹ Nếubạn không thể tìm mua được Swing Cell, bạn có thể tự làmmột thiết bị tương tự tại nhà

Mẫu bằng gỗ của Swing Cell

Mô tả : Một Swing Cell ở vị trí đóng

Vào cùng thời điểm mà trẻ được học phím bấm nào đại diện cho dấu chấm nào, em cũng nên đượchướng dẫn việc sử dụng ngón tay nào trên từng phím Ba ngón tay đầu tiên của tay trái nhấn xuống trêncác phím cho dấu chấm 1, 2, và 3 Ba ngón tay đầu tiên của tay phải ấn xuống trên các phím cho dấuchấm 4, 5, và 6

Một Swing Cell ở vị trí mở

Mô tả : Một Swing Cell mở

Như đã đề cập , việc bố trí các chốt dập nổi là tiêu chuẩn trên tất cả các máy đánh chữ braille Trên máyPerkins và Tetrapoint (chỉ có tại Úc và New Zealand), một trong hai ngón tay cái được sử dụng để nhấnphím cách Trên máy Mountbatten, phím cách được bố trí nằm dưới ngón tay cái bên phải

Bức ảnh cho thấy vị trí ngón tay thích hợp trên một braillewriter

Mô tả : Thể hiện vị trí ngón tay trên một braillewriter

Tạo những chấm tách biệt và các tổ hợp chấm

Trước tiên, trẻ nên được thực hành cách nhấn từng phím riêng biệt Một cách tuyệt vời để phát triển sứcmạnh trên từng phím riêng biệt là viết chữ nổi theo dạng sóng Bắt đầu bằng cách chắc chắn rằng tất cảcác ngón tay đều đặt trên các phím Sau đó, yêu cầu trẻ tạo các chấm 3, 2, 1, 4 , 5, 6 liên tiếp, và lặp lại

mô hình này cho đến dòng cuối cùng để tạo ra hình sóng, như thế này :

'1 a @ " , '1 a @ " , '1 a @ " , '1 a @ " ,

Việc tạo các hình sóng cho phép các em thực hành mỗi phím lần lượt, và tạo ra một thiết kế làm hài lòng

về một xúc giác Khi em ấy đã hoàn thành, yêu cầu bé kiểm tra để đảm bảo rằng các dấu chấm là táchbiệt Giúp em xác định ngón tay hoặc các ngón tay làm dấu chấm mờ nhạt, và sau đó cho em thử tạosóng một lần nữa, tập trung vàomột hoặc các ngón yếu

Ngón tay của trẻ nên cong lại và luôn luôn tiếp xúc với các phím, vì vị trí này mang đến hỗ trợ tốt nhất vềsức mạnh và cho phép em gia tăng tốc độ đánh chữ của mìn Một khi trẻ có thể tạo ra các dấu chấmđơn tách biệt, em ấy có thể bắt đầu tập nhấn đồng thời nhiều phím bấm để tạo thành một tổ hợp chữnổi.

Ngăn chặn thói quen xấu

Cần phải cảnh giác với những thói quen xấu khi sử dụng braillewriter, điều có thể xảy ra nếu ngón tay củatrẻ không đủ mạnh hoặc tư thế khi đánh máy không đúng quy cách

Một số thói quen xấu bao gồm chậm sử dụng các ngón tay hoặc thiếu sự phối hợp giữa các ngón vớinhau trong những tổ hợp phím bấm, có xu hướng sử dụng những ngón thuận cho tất cả các phím, vàchồm người quá nhiều về phía trước

Đôi khi, một hoặc hai ngón tay sẽ bị chậm hơn so với những ngón khác Biểu hiện bởi, hoặc là thiếu mộtdấu chấm (trong ô chữ) hoặc bạn sẽ nghe thấy tiếng “cạch, cạch” của máy khi trẻ bấm thêm một phímnữa, trong khi vẫn giữ một phím khác Để khắc phục vấn đề này, hướng dẫn trẻ đánh chữ theo nhịp điệu.Nhịp điệu ổn định thường giúp trẻ phối hợp tốt các ngón tay của mình, tránh trường hợp làm kẹt cácphím

Hãy lưu ý nếu một đứa trẻ có xu hướng chọn một số ngón mạnh hơn để nhấn tất cả các phím thay vì sửdụng các ngón được hướng dẫn Hãy chắc chắn rằng các ngón tay của em luôn luôn đặt trên các phímtương ứng

Khi sử dụng máy, trẻ có thể chồm người về phía trước để sử dụng sức mạnh cơ thể để bù đắp cho cácngón tay yếu sức của em Chuyển động của toàn cơ thể có thể dẫn đến mệt mỏi, ít chính xác hơn , và tốc

độ chậm hơn Hãy chắc chắn rằng bàn chân của trẻ được đặt kiên cố trên sàn nhà hoặc trên một bệ kêchân vững chãi, và rằng máy đánh chữ nổi được đặt ở độ cao thích hợp Khuỷu tay phải được uốn cong,

và phần dưới cánh tay nên được đặt nằm ngang so với sàn nhà, trong khi những ngón tay thì đặt trêncác phím Tiếp tục thực hiện các bài tập để phát triển sức mạnh ngón tay của mình

Nếu trẻ có bàn tay rất nhỏ hoặc yếu, phần đính kèm có sẵn cho phép các dấu chấm có thể được chạmnổi với ít áp lực hơn so với các phím thông thường Ví dụ, bạn có thể thay thế các phím ban đầu trên mộtbrailler Perkins với các phím mở rộng Các phím này cho phép mất ít sức khi ấn hơn, và có thể được lắpráp dễ dàng

Các trẻ một tay có thể sử dụng một tập hợp các phím đã được điều chỉnh, cho phép kết hợp các phím chỉvới các ngón của một bàn tay Một tùy chọn khác cho các em này là mô hình Perkins unimanual Cácphím cho bất kỳ các chấm 1, 2, và 3 vẫn còn ở vị trí khóa cho đến khi nào chấm 4, 5, hoặc 6 được thêmvào hoặc cho đến khi phím cách không còn được ấn xuống nữa Sau đó các tổ hợp chữ nổi sẽ được dập

Giám sát tiến độ và thực hành

Khi trẻ bắt đầu tiến bộ, em cần phải tìm hiểu về các bộ phận khác của brailler và chức năng của chúng,chẳng hạn như đòn bẩy đầu dập nổi để di chuyển nó sang lề trái, khóa trước dòng để di chuyển nó đến

dầu một dòng mới, và các phím xóa Em cần học cách để chèn và loại bỏ giấy đúng vào máy đánh Cuốicùng, em cần học cách di chuyển và chừa lề Braillewriters điện tử có một số chức năng khác Sẽ rất tốtnếu các em có thể quen thuộc với tất cả các chức năng của thiết bị này, ngay cả khi các em chưa sử dụngchúng ngay lập tức.

Khi chỉ dạy các em những kỹ năng này, hãy bảo đảm các mô hình kỹ thuật bằng cách cho phép trẻ đặt taylên trên bàn tay của mình khi chèn giấy, di chuyển thanh dập nổi đầu, và chừa lề Hãy đảm bảo việc gọitên các bộ phận, và mô tả hành động của mình khi hướng dẫn các em Cho trẻ thời gian và cơ hội để tựmình khám phá chiếc máy đánh

Mục đích là để em có thể tự mình chèn giấy và đánh một cách chính xác các chữ nổi, các số, từ, và câutrên một dòng, xuống dòng và tiếp tục đánh chữ Các ký tự chữ braille nên được dập nổi một cách chínhxác với khoảng cách chính xác Trẻ cũng cần được học cách kiểm tra văn bản được viết ra của mình và sửdụng một bút xóa chữ nổi để sửa chữa , như trong hình

Trẻ sử dụng một bút xóa chữ nổi để sửa chữa văn bản

Mô tả : Sử dụng một bút xóa chữ nổi để sửa chữa

Nhiều giáo viên sử dụng một biểu mẫu hoặc danh sách kiểm tra như sau để theo dõi khả năng của trẻtrong việc sử dụng một braillewriter

1 Học sinh có thể xác định và / hoặc sử dụng các phần sau của braillewriter :

_ đòn bẩy tháo giấy

_ Nút xoay để thêm giấy

_ đòn bẩy đầu dập nổi

_ thanh hỗ trợ giấy

_ Thanh lăn thêm giấy

_ Chặn giấy bên trái

_ Chặn lề

_ Chuông cảnh báo

2 Vận hành braillewriter :

_ Đặt braillewriter vào vị trí chính xác trên bề mặt làm việc

_ Di chuyển đầu dập nổi để chỉnh sửa lại vị trí

_ Xoay nút xoay thêm giấy ra phía ngoài

_ Kéo đòn bẩy tháo giấy ra ngoài

_ Giữ giấy trên thanh hỗ trợ bằng một tay và đóng thanh tháo giấy bằng tay kia

_ Cuộn giấy vào braillewriter cho đến khi dừng lại tại thanh chặn bên trái

_ Giữ phím cách dòng để khóa vị trí giấy

_ Lấy giấy ra khỏi braillewriter

_ Đặt braillewriter vào tình trạng ngừng hoạt động khi không sử dụng nữa ( di chuyển đầu dập nổisang phải càng xa càng tốt, để đòn bẩy tháo giấy mở, cho máy vào vải/ vỏ bọc)

Chuyển thể từ Swallow , Rose -Marie , et al , Ed Đánh giá chính thức của kỹ năng phát triển cho Trẻkhiếm thị, năm 1978, AFB : New York

Một cách thú vị để thực hành việc sử dụng các phần khác nhau của máy đánh trong khi thực hành đánhmáy các ký tự khác nhau là vẽ tranh với máy Ví dụ, làm theo các hướng dẫn sau, bạn có thể vẽ một cáicây và một chiếc xe tải

đòn bẩy đầu dập nổi ) là quan trọng nếu muốn trẻ, sau này có thể đánh các định dạng Braille như cột,bảng biểu, và sắp xếp không gian của các phép toán, ví dụ:

Phần này cung cấp một số ý tưởng để phát triển từng kỹ năng cần thiết để sử dụng một braillewriter vàgiám sát tiến độ và thực hành của trẻ

- Biết được phím nào sẽ tạo ra các chấm nào

- Tạo ra các chấm riêng biệt và đồng đều

- Sử dụng các ngón tay làm việc một cách phối hợp

- Ngồi ở tư thế tốt

- Hiểu biết về tất cả các bộ phận và chức năng của máy

Nếu bạn thấy câu hỏi này khó, hãy xem lại phần bài đọc Nếu bạn hài lòng với câu trả lời của mình, chọnNext (kế tiếp) để tiếp tục

1 Thảo luận về việc làm thế nào bạn có thể dạy trẻ mối quan hệ giữa các phím trên braillewriter và cácdấu chấm trong một ô chữ nổi

2 Những hỗ trợ về mặt xúc giác nào mà bạn sẽ sử dụng ?

danh sách kết thúc

Bây giờ, bạn đã xem xét xong một số ứng dụng thực tế cho các thông tin được đề cập đến trong phầnnày , chọn Next để tiếp tục

Phần 3 : Giảng dạy trẻ sử dụng một bảng viết và dùi

Phần bài đọc này giúp xác định làm thế nào và khi nào giảng dạy trẻ sử dụng bảng viết và dùi để viết Đểbắt đầu bài đọc, chọn Next dưới đây Một khi hoàn thành việc đọc, tiếp tục xem xét phần tiếp theo Phần 3: Bài đọc

Giảng dạy trẻ để sử dụng một bảng viết và dùi

Trẻ sử dụng chữ nổi nên kinh nghiệmlàm quen với việc nguệch ngoạc với một loạt các loại bảng viết vàdùi trong giai đoạn mới bắt đầu học chữ tại trường mầm non Mặc dùcác em có thể học cách sử dụngmáy đánh chữ nổi và bảng viết và dùi cùng một lúc, nhiều giáo viên vẫn muốn dạy trẻ sử dụng trước hếtcác braillewriter, bởi vì các em có thể ngay lập tức đọc được những gì các em đã viết Cũng là dễ dànghơn cho trẻ trong việc sửa lỗi văn bản khi sử dụng braillewriter hơn là khi dùng bảng viết và dùi

Một bảng viết và dùi mẫu

Mô tả: Một bảng viết và dùi

Bảng viết là bút chì của người khiếm thị, và nó là công cụ tạo văn bản rẻ tiền và dễ dàng mang đi nhất.Những người cho rằng quá là khó khăn để học cách sử dụng thiết bị này thường là những người sángmắt với suy nghĩ họ phải viết chữ braille ngược khi sử dụng bảng viết Trên thực tế, không nên sử dụngthuật ngữ “ngược” khi giảng dạy trẻ sử dụng bảng viết và dùi Sau hết, không nên dạy trẻ cách viết chữ

“d” bằng cách mô tả nó như là một chữ b lật ngược

Như bạn đã biết từ việc tự tìm hiểu về chữ nổi, bảng viết là một thiết bị có bản lề Phần trên có các hàng

“cửa sổ” tạo thành khung cho các ô chữ nổi

Sáu bậc xung quanh khung giúp người dùng tìm thấy được vị trí đúng của mỗi dấu chấm trong chữ nổi Phần dưới cùng của phiến đá có các “giếng” , đó là những chỗ lõm để đâm dùi vào và tạo ra các dấuchấm Tờ giấy được cho vào giữa các “cửa sổ” và các “giếng” này Nó giúp chúng ta suy nghĩ về các chữchữ cái nổi theo hai cách khi sử dụng bảng viết

Đầu tiên, suy nghĩ về số dấu chấm cho mỗi chữ cái Khi bạn bắt đầu viết, chỉ cần nhớ rằng dấu chấm 1nằm ở phía trên bên phải của “cửa sổ” bảng viết và dấu chấm 4 nằm ở phía trên bên trái Nếu bạn nghĩ