Thực tế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng đến cách dạy học sinh ghép âm vần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như chỉ dạy học sinh cách ghép xuôi, cho nên để đọc được các vần có cấu trúc: Âm chính + âm cuối -> vần [ac, im..] theo phương pháp nhà trường thì các em phải có đủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi thuần thục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành trong nhà trường Tiểu học, đến bài 29 (của phần học vần SGK Tiếng Việt 1) học sinh mới được học các vần có cấu trúc [ Âm chính + âm cuối -> vần ] tức là ở tuần thứ 7 của học kỳ I của học sinh lớp 1 mới bắt đầu học vần. Như vậy, thời gian hình thành kỹ năng học vần và ghép các cấu trúc âm tiết có từ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều kiện đủ cho học sinh có thời gian luyện tập kỹ năng đọc, viết tiếng Việt thuần thục lên mức kỹ xảo, để học sinh có thể triển khai mức độ đọc chữ thuần thục trên tất cả ngữ âm tiếng Việt. Cho nên hiện nay ở các trường Tiểu học nông thôn, những học sinh ở các khối lớp 1, 2, 4, 5 ( đặc biệt là học sinh Khmer) vẫn chưa đọc thông viết thạo tiếng Việt, đây là thực tế rất phổ biến. Tuy nhiên, trong quá trình nghiên cứu chúng tôi nhận thấy rằng: Những học sinh đọc được vần ngược theo cấu trúc Âm chính + âm cuối [ a- c -> ac] thì hầu như các em đọc được tất cả các âm tiết có cấu trúc Âm đầu + vần + dấu thanhtrong tiếng Việt, chỉ khác nhau là mức độ đọc thuần thục ở mỗi em. Ngược lại, nếu những học sinh nào chưa hình thành được thao tác ghép âm vần theo cấu trúc Âm chính + âm cuối [ a- c -> ac] thì các em không thể đọc được các vần theo cấu trúc đó và càng không thể đọc được các chữ trong tiếng Việt có từ 3 âm trở lên theo cấu trúc [Âm đầu + vần + dấu thanh ]. Từ đó chúng tôi có thể kết luận, trong quá trình dạy trẻ đọc nếu trẻ chưa nắm được phương pháp cấu trúc các âm tiết ở các dạng khái quát [Âm chính + âm đầu-> vần]; [Âm đệm + âm chính-> vần] thì các em sẽ không thể triển khai hành động đọc trên tất các âm tiết có cấu trúc [Âm đầu + vần + dấu thanh-> âm tiết ]. Như vậy, muốn trẻ em nhanh biết đọc người dạy cần xác định đúng tầm quan trọng của giai đoạn hình thành kỹ năng đọc và ghép âm tiết, phải tổ chức cho các em làm việc trực tiếp với con chữ thông qua các hình thức cụ thể như hình thành thao tác đọc, thao tác ghép, phải lựa chọn phương pháp tối ưu nhất để đẩy nhanh tốc độ hình thành kỹ năng đọc và ghép âm tiết cho trẻ càng sớm càng tốt, thời gian còn lại trong năm học các em sẽ đủ điều kiện củng cố, tập luyện kỹ năng đọc lên mức kỹ xảo. Ảnh minh họa (Nguồn Internet) 2. Đề xuất phương pháp dạy học sinh lớp 1 nhanh biết đọc biết viết tiếng Việt Để dạy học sinh học cách phát âm và cách ghép âm tiết đồng thời, chúng tôi sử dụng một bảng chữ cái tổng hợp làm phương tiện trực quan, cũng đồng thời là nội dung dạy học. Bảng chữ cái tổng hợp được thiết kế theo một số nguyên tắc nhất định, và người dạy cần phải vận hành đúng tinh thần của những nguyên tắc đó. Ưu điểm của cách dạy này là cùng một lúc, học sinh phát âm và ghép được rất nhiều âm tiết theo các cấu trúc khác nhau, từ dễ đến khó, hơn thế nữa, học sinh không chỉ dừng lại ở số lượng nắm được bao nhiêu âm, vần, tiếng, mà cái quan trọng là qua cách dạy theo phương pháp ngữ âm trực tiếp - tổng hợp này dựa cơ sở định hướng khái quát, học sinh sẽ nhanh chóng biết được cách phát âm, cách kết hợp các dạng khái quát theo các cấu trúc âm vần. Chẳng hạn như các dạng cấu trúc đơn giản Âm chính + âm cuối -> vần [ a - m -> am], Âm đệm + âm chính -> vần [ o - a ® oa] và các âm vần khó: Âm đệm + âm chính + âm cuối -> vần. Ngược lại
Trang 1Ph ương pháp dạy HS lớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ng pháp d y HS l p 1 nhanh bi t đ c Ti ng Vi t ạy HS lớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ết đọc Tiếng Việt ọc Tiếng Việt ết đọc Tiếng Việt ệt
1 M t s v n đ hình thành kỹ năng đ c vi t cho h c sinh l p 1 theo ố vấn đề hình thành kỹ năng đọc viết cho học sinh lớp 1 theo ấn đề hình thành kỹ năng đọc viết cho học sinh lớp 1 theo ề hình thành kỹ năng đọc viết cho học sinh lớp 1 theo ọc Tiếng Việt ết đọc Tiếng Việt ọc Tiếng Việt ớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt
ch ương pháp dạy HS lớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ng trình sách giáo khoa (SGK) Ti ng Vi t l p 1 hi n nay ết đọc Tiếng Việt ệt ớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ệt
Th c t phế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp d y t p đ c nhà trạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ường hiện nay chưa chú trọngng hi n nay ch a chú tr ngện nay chưa chú trọng ư ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
đ n cách d y h c sinh ghép âm v n theo hình th c xuôi - ngế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ức xuôi - ngược, hầu như ược, hầu nhưc, h u nhần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ư
ch d y h c sinh cách ghép xuôi, cho nên đ đ c đạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc các v n có c u trúc:ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc:
Âm chính + âm cu i -> v n [ac, im ] theo phối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp nhà trường hiện nay chưa chú trọngng thì các
em ph i có đ m t kho ng th i gian r t dài sau quá trình đ c và ghép xuôiủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ờng hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng thu n th c.C th : theo chần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ể đọc được các vần có cấu trúc: ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng trình d y môn Ti ng Vi t l p 1 hi n hànhạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ện nay chưa chú trọng trong nhà trường hiện nay chưa chú trọngng Ti u h c, đ n bài 29 (c a ph n h c v n SGK Ti ng Vi tể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng 1) h c sinh m i đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ược, hầu nhưc h c các v n có c u trúc [ Âm chính + âm cu i ->ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các
v n ] t c là tu n th 7 c a h c kỳ I c a h c sinh l p 1 m i b t đ u h cần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ức xuôi - ngược, hầu như ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ức xuôi - ngược, hầu như ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ớp 1 hiện hành ắt đầu học ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
v n Nh v y, th i gian hình thành kỹ năng h c v n và ghép các c u trúcần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ư ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ờng hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc:
âm ti t có t 3 âm tr lên c a h c sinh l p 1 nh hi n nay ch a t o đi uế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ư ện nay chưa chú trọng ư ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ều
ki n đ cho h c sinh có th i gian luy n t p kỹ năng đ c, vi t ti ng Vi tện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ờng hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng thu n th c lên m c kỹ x o, đ h c sinh có th tri n khai m c đ đ c chần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ức xuôi - ngược, hầu như ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ể đọc được các vần có cấu trúc: ể đọc được các vần có cấu trúc: ức xuôi - ngược, hầu như ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ thu n th c trên t t c ng âm ti ng Vi t Cho nên hi n nay các trần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ấu trúc: ữ ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ường hiện nay chưa chú trọngng
Ti u h c nông thôn, nh ng h c sinh các kh i l p 1, 2, 4, 5 ( đ c bi t làể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ớp 1 hiện hành ặc biệt là ện nay chưa chú trọng
h c sinh Khmer) v n ch a đ c thông vi t th o ti ng Vi t, đây là th c tọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ẫn chưa đọc thông viết thạo tiếng Việt, đây là thực tế ư ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
Tuy nhiên, trong quá trình nghiên c u chúng tôi nh n th y r ng: Nh ngức xuôi - ngược, hầu như ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ằng: Những ữ
h c sinh đ c đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc v n ngần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ược, hầu nhưc theo c u trúc Âm chính + âm cu i [ a- c ->ấu trúc: ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ac] thì h u nh các em đ c đần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ư ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu như ấu trúc:c t t c các âm ti t có c u trúc Âm đ u +ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
v n + d u thanhtrong ti ng Vi t, ch khác nhau là m c đ đ c thu n th cần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ức xuôi - ngược, hầu như ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành
ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu như ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ư ược, hầu như
tác ghép âm v n theo c u trúc Âm chính + âm cu i [ a- c -> ac] thì các emần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các không th đ c để đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc các v n theo c u trúc đó và càng không th đ c đần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc các ch trong ti ng Vi t có t 3 âm tr lên theo c u trúc [Âm đ u + v n +ữ ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
T đó chúng tôi có th k t lu n, trong quá trình d y tr đ c n u tr ch aừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ể đọc được các vần có cấu trúc: ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ẻ đọc nếu trẻ chưa ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ẻ đọc nếu trẻ chưa ư
n m đắt đầu học ược, hầu nhưc phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp c u trúc các âm ti t các d ng khái quát [Âmấu trúc: ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng chính + âm đ u-> v n]; [Âm đ m + âm chính-> v n] thì các em sẽ khôngần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
th tri n khai hành đ ng đ c trên t t các âm ti t có c u trúc [Âm đ u +ể đọc được các vần có cấu trúc: ể đọc được các vần có cấu trúc: ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
Nh v y, mu n tr em nhanh bi t đ c ngư ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ẻ đọc nếu trẻ chưa ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngi d y c n xác đ nh đúng t mần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ịnh đúng tầm ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như quan tr ng c a giai đo n hình thành kỹ năng đ c và ghép âm ti t, ph i tọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ổ biến
ch c cho các em làm vi c tr c ti p v i con ch thông qua các hình th c cức xuôi - ngược, hầu như ện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ữ ức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành
Trang 2th nh hình thành thao tác đ c, thao tác ghép, ph i l a ch n phể đọc được các vần có cấu trúc: ư ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp t i u nh t đ đ y nhanh t c đ hình thành kỹ năng đ c và ghép âmối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ư ấu trúc: ể đọc được các vần có cấu trúc: ẩy nhanh tốc độ hình thành kỹ năng đọc và ghép âm ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
ti t cho tr càng s m càng t t, th i gian còn l i trong năm h c các em sẽế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ẻ đọc nếu trẻ chưa ớp 1 hiện hành ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ờng hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
đ đi u ki n c ng c , t p luy n kỹ năng đ c lên m c kỹ x o.ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ều ện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ức xuôi - ngược, hầu như
Ả n h m i n h h
ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng a ( N g u ồ n I n t e r n
Trang 3e t )
2 Đ xu t ph ề hình thành kỹ năng đọc viết cho học sinh lớp 1 theo ấn đề hình thành kỹ năng đọc viết cho học sinh lớp 1 theo ương pháp dạy HS lớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ng pháp d y h c sinh l p 1 nhanh bi t đ c bi t vi t ạy HS lớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ọc Tiếng Việt ớp 1 nhanh biết đọc Tiếng Việt ết đọc Tiếng Việt ọc Tiếng Việt ết đọc Tiếng Việt ết đọc Tiếng Việt
Đ d y h c sinh h c cách phát âm và cách ghép âm ti t đ ng th i, chúngể đọc được các vần có cấu trúc: ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ồ ờng hiện nay chưa chú trọng tôi s d ng m t b ng ch cái t ng h p làm ph% ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ữ ổ biến ợc, hầu như ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng ti n tr c quan, cũngện nay chưa chú trọng
đ ng th i là n i dung d y h c B ng ch cái t ng h p đồ ờng hiện nay chưa chú trọng ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ổ biến ợc, hầu như ược, hầu nhưc thi t k theoế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
m t s nguyên t c nh t đ nh, và ngột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ắt đầu học ấu trúc: ịnh đúng tầm ường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngi d y c n ph i v n hành đúng tinhần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
th n c a nh ng nguyên t c đó u đi m c a cách d y này là cùng m t lúc,ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ữ ắt đầu học Ưu điểm của cách dạy này là cùng một lúc, ể đọc được các vần có cấu trúc: ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi
h c sinh phát âm và ghép đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc r t nhi u âm ti t theo các c u trúc khácấu trúc: ều ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: nhau, t d đ n khó, h n th n a, h c sinh không ch d ng l i s lừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ễ đến khó, hơn thế nữa, học sinh không chỉ dừng lại ở số lượng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ơng pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ược, hầu nhưng
n m đắt đầu học ược, hầu nhưc bao nhiêu âm, v n, ti ng, mà cái quan tr ng là qua cách d yần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng theo phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp ng âm tr c ti p - t ng h p này d a c s đ nh hữ ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ổ biến ợc, hầu như ơng pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ịnh đúng tầm ướp 1 hiện hànhng khái quát, h c sinh sẽ nhanh chóng bi t đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc cách phát âm, cách k t h pế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ợc, hầu như các d ng khái quát theo các c u trúc âm v n Ch ng h n nh các d ng c uạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ẳng hạn như các dạng cấu ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ư ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: trúc đ n gi n Âm chính + âm cu i -> v n [ a - m -> am], Âm đ m + âmơng pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ện nay chưa chú trọng chính -> v n [ o - a ® oa] và các âm v n khó: Âm đ m + âm chính + âm cu iần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ện nay chưa chú trọng ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các -> v n Ngần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ược, hầu như ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngc l i n u chúng ta d y cho h c sinh đ c ch v i m c đích làạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ớp 1 hiện hành ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành cung c p t ng âm v n m t, đ h c sinh h c - nh các âm v n đó, theo hìnhấu trúc: ừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
th c tăng d n v s lức xuôi - ngược, hầu như ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ều ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ược, hầu nhưng tích lũy được, hầu nhưc thì đó ch a ph i là phư ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp
t i u đ giúp h c sinh nhanh bi t đ c ti ng Vi t Vì trong ti ng Vi t cóối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ư ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng
h n 115 âm ti t đơng pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc x p theo v n, nh ng không tính thành ph n âmế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ư ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
đ m khi s p x p, ví d v n [oa] Nh v y trong m t th i gian nh t đ nh,ện nay chưa chú trọng ắt đầu học ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ư ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ờng hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ịnh đúng tầm chúng ta không th cung c p đ h c sinh nh h t s lể đọc được các vần có cấu trúc: ấu trúc: ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ược, hầu nhưng các âm v n đóần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
đ tri n khai các thao tác c n thi t đ c ch , quan tr ng h n là d y h cể đọc được các vần có cấu trúc: ể đọc được các vần có cấu trúc: ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ơng pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng sinh n m đắt đầu học ược, hầu nhưc phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp chung nh t v đ c và ghép âm ti t, sau đóấu trúc: ều ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
bi t cách c th hóa vào các tình hu ng riêng, cũng nh bi t tri n khaiế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ể đọc được các vần có cấu trúc: ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ư ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ể đọc được các vần có cấu trúc: đúng các thao tác c a kỹ năng đ c ch t t c các ng âm ti ng Vi t H củ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ấu trúc: ữ ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng sinh đ t đạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc m c đ tri n khai thu n th c nh v y thì m i cho là bi tức xuôi - ngược, hầu như ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ể đọc được các vần có cấu trúc: ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ư ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
Theo phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng pháp đ c ti ng Vi t hi n nay có nhi u đi m ch a đ y nhanhọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ều ể đọc được các vần có cấu trúc: ư ẩy nhanh tốc độ hình thành kỹ năng đọc và ghép âm
t c đối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi đ c chọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ thu n th c ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng h c sinh:ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
Th nh t: cách đ c ch ch y u d y h c sinh ghép xuôi các âm ti t, ít chúức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
ý đ n ghép ngế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc Vì v y, giai đo n này h c sinh ch a có kỹ năng đ cập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ư ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
v n và phân tích c u trúc các lo i âm ti t C th : ngay t bài đ u ( Bài 1ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ể đọc được các vần có cấu trúc: ừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như
Trang 4SGK Ti ng Vi t 1) các em đế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc gi i thi u l n lớp 1 hiện hành ện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ược, hầu nhưt các âm, v n c th e, b,ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ể đọc được các vần có cấu trúc:
… cho đ n h t bài 26 thì h c sinh m i nh n bi t đế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưc h t 29 ch cái trongế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ
b ng ch cái ti ng Vi t in trang đ u SGK Ti ng Vi t l p 1, qua bài 29 thìữ ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành các em m i đớp 1 hiện hành ược, hầu nhưc h c t ng v n, c th ; Bài 29 h c sinh h c v n [ ia ] Nhọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ừ 3 âm trở lên của học sinh lớp 1 như hiện nay chưa tạo điều ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ục.Cụ thể: theo chương trình dạy môn Tiếng Việt lớp 1 hiện hành ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ư
v y, đ phát âm đập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ể đọc được các vần có cấu trúc: ược, hầu nhưc các âm v n có c u trúc Âm chính + âm cu i -> v nần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như [ac, am, at ] thì theo chương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọngng trình h c ti ng Vi t c a h c sinh l p m tọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi
ph i đ n tu n th 7, các em m i có th c u trúc các âm ti t Trong khi đó,ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ức xuôi - ngược, hầu như ớp 1 hiện hành ể đọc được các vần có cấu trúc: ấu trúc: ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ắt đầu học ần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ện nay chưa chú trọng
Th hai: vi c s dùng nhi u tranh nh trong giai đo n phát âm vàức xuôi - ngược, hầu như ện nay chưa chú trọng % ều ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ghépv n, SGK Ti ng Vi t 1 nh hi n nay, sẽ d n đ n hi n tần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ư ện nay chưa chú trọng ẫn chưa đọc thông viết thạo tiếng Việt, đây là thực tế ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng ược, hầu nhưng h cọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng sinh nhìn tranh - đ c ch , đây là tính ch t đ c tr ng khi d y tr m u giáoọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ấu trúc: ặc biệt là ư ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ẻ đọc nếu trẻ chưa ẫn chưa đọc thông viết thạo tiếng Việt, đây là thực tế
l n, chính đi m này d n đ n tình tr ng h c v t c a h c sinh Ti u h c ớp 1 hiện hành ể đọc được các vần có cấu trúc: ẫn chưa đọc thông viết thạo tiếng Việt, đây là thực tế ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ẹt của học sinh Tiểu học ở ủ một khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ể đọc được các vần có cấu trúc: ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
đ u c p Đây cũng là m t trong nh ng y u t d n đ n tình tr ng ph bi nần theo hình thức xuôi - ngược, hầu như ấu trúc: ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ữ ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ối -> vần [ac, im ] theo phương pháp nhà trường thì các ẫn chưa đọc thông viết thạo tiếng Việt, đây là thực tế ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ổ biến ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ữ ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ớp 1 hiện hành ột khoảng thời gian rất dài sau quá trình đọc và ghép xuôi ư ập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng
ti ng Vi t ế phương pháp dạy tập đọc ở nhà trường hiện nay chưa chú trọng ện nay chưa chú trọng