BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC NĂM 2013

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG

VĨNH PHÚC NĂM 2013

5 Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viê 65

7 Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển

8 Tiêu chuẩn 8: Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác93

9 Tiêu chuẩn 9: Tài chính và quản lý tài chính 103

10 Tiêu chuẩn 10: Quan hệ giữa nhà trường và xã hội 109

III Cán bộ, giảng viên, nhân viên của nhà trường 119

V Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ 127

VI Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính 131

1 Phiếu ghi kết quả tự đánh giá

2 Bảng mã các thông tin minh chứng

3 Quyết định của Hiệu trưởng về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc

4 Quyết định của Hiệu trưởng về việc thành lập Ban thư ký và các nhóm côngtác chuyên môn của Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Cao đẳng

Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc luôn phấn đấu đạt mục tiêu chất lượng trênmọi mặt hoạt động đáp ứng với chuẩn giáo dục chung của cả nước Muốn vậy, điềuquan trọng trước hết là phải đánh giá được những mặt mạnh, những mặt còn tồntại, từ đó, xây dựng kế hoạch hành động để tiếp tục phát huy mặt mạnh, khắc phụcmặt tồn tại, không ngừng cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường

Trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá để chỉ đạo công tác tự đánhgiá và kiểm định chất lượng của nhà trường Hội đồng tự đánh giá của trường doHiệu trưởng làm Chủ tịch, có 17 thành viên gồm: Ban Giám hiệu, Chủ tịch côngđoàn, Bí thư Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, một số trưởng, phó các phòng khoa vàmột số CBGV Ban thư kí của Hội đồng gồm 6 thành viên do Trưởng phòngKhảo thí và đảm bảo chất lượng làm trưởng ban và một số cán bộ, giảng viênlàm uỷ viên Năm nhóm công tác chuyên trách của Hội đồng gồm 21 thành viên

có trách nhiệm nghiên cứu, đánh giá 10 tiêu chuẩn với 55 tiêu chí của Bộ tiêuchuẩn kiểm định chất lượng trường Cao đẳng

Dựa trên Bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường cao đẳng do BộGD&ĐT ban hành kèm theo Quyết định số 66/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày01/11/2007, được sửa đổi bổ sung theo thông tư số 37/2012/QĐ-BGDĐT ngày30/10/2012, Thông tư số 62/2012/TT-BGDĐT của Bộ trưởng BGDĐT ngày28/12/2012, căn cứ Kế hoạch Tự đánh giá của nhà trường, các nhóm công tácchuyên trách lập kế hoạch hoạt động, điều tra, thu thập minh chứng, viết mô tảtiêu chí và hoàn thiện tiêu chuẩn Ban Thư ký đã tổng hợp, chỉnh sửa báo cáo

Tự đánh giá của Trường sau khi được Hội đồng Tự đánh giá và toàn thể cácđơn vị trong trường góp ý

Sau 6 tháng triển khai hoạt động Tự đánh giá, Hội đồng đã hoànthành bản báo cáo Tự đánh giá với 10 tiêu chuẩn và 55 tiêu chí, tất cả đềuđược đánh giá ở mức đạt Bản báo cáo được Hiệu trưởng ký duyệt và gửi choCục Khảo thí và Kiểm định chất lượng – Bộ GD&ĐT

Trong Báo cáo tự đánh giá của trường, các minh chứng được mã hóa theothứ tự Hn.a.b.c Trong đó:

- H: viết tắt: Hộp minh chứng;

- n: số thứ tự của hộp minh chứng (có giá trị từ 1 đến hết);

- a: số thứ tự của tiêu chuẩn (có giá trị từ 1 đến 10);

- b: số thứ tự của tiêu chí (có giá trị từ 1 đến hết số tiêu chí trong mỗi tiêuchuẩn);

- c: số thứ tự minh chứng theo từng tiêu chí (có giá trị từ 1 đến hết).

Ví dụ: H1.1.1.1 có nghĩa là: minh chứng thứ nhất của tiêu chí 1, tiêuchuẩn 1, được đặt ở hộp 1

PHẦN II: TỔNG QUAN CHUNG

Trước khi đánh giá chi tiết từng tiêu chí theo Bộ tiêu chuẩn kiểm địnhchất lượng, trường Cao đẳng Vĩnh Phúc trình bày tổng quát những đặc trưng cơbản của trường tương ứng các tiêu chuẩn kiểm định nhằm đánh giá khái quátnhững điểm mạnh và các mặt còn tồn tại, làm cơ sở xây dựng chính sách và kếhoạch hành động, ngày một hoàn thiện hơn các điều kiện đảm bảo thúc đẩy sựphát triển của nhà trường

Tiêu chuẩn 1 Sứ mạng và mục tiêu của Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc

1 Những điểm mạnh

Trải qua hơn 10 năm xây dựng và phát triển, trường Cao đẳng Vĩnh Phúc luônlàm tròn sứ mạng của mình là đào tạo và bồi dưỡng giáo viên từ bậc MN, THđến THCS, đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh, thực hiện nhiệm vụ NCKH vàchuyển giao công nghệ, góp phần đắc lực vào sự nghiệp GD&ĐT của tỉnh

Sứ mạng của nhà trường đã được xác định phù hợp với chức năng vànguồn lực của trường Sứ mạng được phát biểu súc tích, gắn kết chặt chẽ với nhucầu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước Sứ mạng củatrường đã được công bố chính thức trên website và được cụ thể hoá thành cácmục tiêu và nhiệm vụ cụ thể trong chiến lược phát triển của nhà trường

Các mục tiêu cụ thể của trường đều rõ ràng, được xây dựng phù hợp vớitình hình thực tế và được cụ thể hóa trong các văn bản kế hoạch chiến lược pháttriển trung và dài hạn của trường Mục tiêu giáo dục của trường có sự thống nhấtcao từ tổ chuyên môn đến cấp đơn vị và cấp trường Đây là điều kiện tiên quyết

để thực hiện các mục tiêu đề ra Mục tiêu giáo dục cũng được phổ biến rộng rãitrong cán bộ, viên chức và sinh viên thông qua công tác tuyên truyền, sinh hoạtđầu khóa và các tài liệu giới thiệu về trường

Trong mỗi giai đoạn, sứ mạng cũng như mục tiêu đào tạo của nhà trườngđược rà soát, bổ sung, hoàn thiện để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới, đồngthời để phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, gắn liền với sự phát triển KT-

pháp tích cực nhằm công bố sứ mạng của trường đến các doanh nghiệp, tổ chức,

cơ quan sử dụng sản phẩm đào tạo của trường

Nhiều năm qua, mục tiêu của trường còn phụ thuộc nhiều vào nhiệm vụ

do Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nên trường chưa thật sự chủ động hoàn toàntrong việc đề ra và thực hiện các mục tiêu

2.2 Kế hoạch

Trong thời gian tới, nhà trường sẽ tiếp tục tăng cường công tác tuyêntruyền, quảng bá rộng rãi sứ mạng và mục tiêu đến các đối tượng trong và ngoàitrường, tìm ra những giải pháp để huy động các nguồn lực nhằm thực hiện sứmạng và mục tiêu đã xác định Trường sẽ thông báo rộng rãi sứ mạng ra bênngoài, thường xuyên tổ chức lấy ý kiến cán bộ, viên chức và sinh viên vềphương hướng phát triển của trường Ngoài ra, trường sẽ tổ chức việc khảo sát ýkiến của các doanh nghiệp, tổ chức, cơ quan và địa phương nhằm bổ sung vàhoàn chỉnh sứ mạng của mình Bên cạnh đó, tuyên bố sứ mạng của trường sẽđược đưa vào các bảng đặt tại các vị trí trang trọng của nhà điều hành, hộitrường mới, thư viện, ký túc xá và giảng đường mới

Tiêu chuẩn 2 Tổ chức và quản lý

1 Những điểm mạnh

Cơ cấu tổ chức của trường phù hợp với thực tế, linh hoạt tuân thủ Điều lệtrường cao đẳng do Bộ GD&ĐT ban hành và được thể chế hóa bằng các quy chếhoạt động rõ ràng, tạo điều kiện phát huy được mối quan hệ giữa các đơn vịnhằm phục vụ mục tiêu chung Trường đã xây dựng hệ thống văn bản tổ chức vàquản lý cấp trường như Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường, Quy chếcán bộ, Quy định về việc ra đề thi và làm đáp án trong kiểm tra đánh giá giúpcác đơn vị thực hiện đúng chức năng nhiệm vụ của mình Việc phổ biến, triểnkhai các văn bản về tổ chức và quản lý của trường đến các cán bộ viên chức vàsinh viên được thực hiện qua nhiều hình thức: gửi văn bản trực tiếp, đối thoại vớisinh viên hàng tháng, giao ban giữa Ban Giám hiệu với lãnh đạo các đơn vị trongtrường Các nội dung công tác được triển khai và thực hiện có hiệu quả do tránhđược sự chồng chéo trong công việc giữa các cá nhân và đơn vị trong trường

Trường đã xây dựng được kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường,được cụ thể bằng các kế hoạch công tác năm học, kế hoạch công tác tháng vàcác kế hoạch chương trình hành động theo các chủ đề, nội dung công tác phùhợp với tình hình kinh tế - xã hội của Vĩnh Phúc và khu vực

Tổ chức đảng và các đoàn thể của nhà trường hoạt động có hiệu quả trênnguyên tắc tập trung dân chủ và được các tổ chức đảng, đoàn thể cấp trên đánhgiá tốt trong xếp loại hàng năm Trong suốt hơn 10 năm xây dựng và phát triển,Đảng bộ trường luôn khẳng định được vai trò lãnh đạo toàn diện trong tất cảhoạt động của nhà trường Các tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên dưới sựlãnh đạo của Đảng đã tập hợp, động viên được trí tuệ và sức mạnh của toàn thểCBVC, HSSV góp phần đắc lực vào việc hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ chínhtrị của nhà trường Kết quả xếp loại đảng bộ và các tổ chức đoàn thể hàng nămcùng với các danh hiệu thi đua khen thưởng được các tổ chức đảng, chínhquyền, đoàn thể từ Trung ương đến địa phương trao tặng trong những năm qua

đã chứng minh cho sức mạnh và vai trò to lớn của đảng bộ và đoàn thể nhàtrường

Nhờ sự phối hợp chặt chẽ hoạt động của Đảng, chính quyền và cácđoàn thể, Nhà trường hoạt động ổn định và luôn là một trong những đơn vịdẫn đầu trong tỉnh

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Việc xác lập chức năng, nhiệm vụ của một số đơn vị trong cơ cấu tổ chứccòn có những điểm chưa phù hợp Sự phối hợp công tác giữa các phòng chứcnăng và các khoa trong trường đôi khi chưa đồng bộ Nhiều cán bộ lãnh đạo cácđơn vị chưa được đào tạo và bồi dưỡng về quản lý hành chính nhà nước, quản lýngành phù hợp với chức trách, nhiệm vụ được giao, nên trong công tác quản lýcủa mình còn hạn chế

Hệ thống giám sát việc thực hiện các văn bản về công tác tổ chức và quản

lý của trường còn hạn chế, hiệu quả chưa cao Công tác tổ chức và quản lý cáchoạt động của trường chưa được tin học hóa một cách toàn diện

2.2 Kế hoạch

Nhà trường sẽ rà soát, điều chỉnh các quy chế, quy định cụ thể chức năng,nhiệm vụ, quy chế phối hợp công tác giữa các đơn vị, cá nhân Trong công tácquy hoạch cán bộ, trường sẽ cử cán bộ trong diện tạo nguồn đi học tập và bồidưỡng nâng cao kiến thức về quản lý hành chính nhà nước, quản lý ngành giáodục, tiếp cận các lý thuyết quản lý hiện đại, nâng cao hiệu quả công tác

Hoàn thiện hệ thống giám sát việc thực thi các văn bản quản lý trongtrường, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý,thường xuyên cập nhật các chiến lược phát triển của địa phương và cả nước để

điều chỉnh, bổ sung kế hoạch chiến lược của mình nhằm góp phần xây dựngnguồn nhân lực cho tỉnh và khu vực theo tinh thần Nghị quyết số 06-NQ/TUtrong Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành đảng bộ tỉnh khóa XIV về phát triểnnguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đến năm 2015, địnhhướng đến năm 2020

Tiêu chuẩn 3 Chương trình giáo dục

1 Những điểm mạnh

Chương trình giáo dục của Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc được xây dựngtrên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, phù hợpvới sứ mạng, mục tiêu giáo dục và chức năng, nhiệm vụ của nhà trường, đồngthời gắn với nhu cầu học tập của người học, nhu cầu nguồn nhân lực của thịtrường lao động Chương trình cũng đảm bảo được tính liên thông

Trường có đầy đủ chương trình giáo dục, kế hoạch đào tạo giảng dạy vàhọc tập cho các ngành, chương trình đào tạo theo từng hệ đào tạo của trường.Trường đã xây dựng nhiều chuyên ngành đào tạo mới nhằm đáp ứng yêu cầucủa xã hội Các học phần, môn học trong chương trình giáo dục có đủ giáo trình,tài liệu tham khảo đáp ứng yêu cầu của các học phần, môn học

Trường đã lập kế hoạch, tập trung huy động các giảng viên và cán bộ quản

lý xây dựng các chương trình giáo dục và đề cương chi tiết cho từng học phần,môn học của các ngành đào tạo, làm cơ sở cho việc quản lý chỉ đạo và đánh giáchất lượng giáo dục

Chương trình giáo dục được quản lý chặt chẽ, thống nhất trong toàntrường Nhà trường định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện các chươngtrình giáo dục cho các ngành và các chuyên ngành dựa trên các ý kiến đóng gópcủa các tổ chức giáo dục, các nhà tuyển dụng, các chuyên gia, các cựu sinh viênthuộc các hệ, bậc đào tạo

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Chương trình giáo dục của trường nói chung còn ít linh hoạt, mềm dẻo,biểu hiện là các học phần tự chọn trong các chương trình giáo dục còn ít do xâydựng phải tuân theo chương trình khung của Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành.Chương trình giáo dục chưa được đưa lên trang web của trường

2.2 Kế hoạch

Trong các năm học tiếp theo, trường sẽ tiến hành xây dựng và mở một sốchương trình đào tạo mới để đáp ứng nhu cầu của của người học và địa phương.Trường sẽ đưa chương trình giáo dục lên trang web của trường để CBGV vàsinh viên cập nhật thông tin.

Trường tiếp tục tổ chức xây dựng tập bài giảng (lưu hành nội bộ) cho cáchọc phần, môn học, bổ sung giáo trình, tài liệu tham khảo cho các mã ngành đàotạo mới, đảm bảo 100% các học phần, môn học có đủ giáo trình, tài liệu học tập

Trường sẽ ban hành văn bản về tổ chức định kỳ lấy ý kiến phản hồi từ cácgiảng viên, cựu sinh viên, nhà tuyển dụng và các tổ chức giáo dục khác để cónhững điều chỉnh, bổ sung hợp lý về chương trình giáo dục

Tiêu chuẩn 4 Hoạt động đào tạo

1 Những điểm mạnh

Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc đã thực hiện đa dạng hóa và mở rộng quy

mô các loại hình đào tạo, thực hiện liên kết đào tạo với các trường đại học, caođẳng khác nên đã đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học, tạo điều kiện chongười học, góp phần đào tạo nguồn nhân lực thực hiện sự nghiệp công nghiệphóa, hiện đại hóa đất nước Từ việc chỉ đào tạo các chương trình đào tạo cácngành sư phạm, đến nay nhà trường đã có 28 mã ngành đào tạo cao đẳng trong

đó có 08 mã ngành ngoài sư phạm, 2 chương trình đào tạo cao đẳng nghề, 3chương trình đào tạo TCSP Hoạt động đào tạo của nhà trường được thực hiệntheo đúng Quy chế đào tạo của Bộ GD&ĐT, theo đúng chương trình và kếhoạch đào tạo Nhà trường thường xuyên kiểm tra, giám sát và đôn đốc việcthực hiện chương trình, kế hoạch đào tạo, kịp thời điều chỉnh khi cần thiết

Song song với việc mở rộng quy mô đào tạo, nhà trường luôn quan tâmđến việc nâng cao chất lượng đào tạo Trường đã thực hiện việc đổi mới phươngpháp giảng dạy, qua đó phát huy tính tích cực, chủ động của người học Chươngtrình chi tiết của từng học phần được xây dựng, phê duyệt triển khai thực hiệnthống nhất trong toàn trường Nhà trường thực hiện đa dạng hoá các hình thứcthi và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học Hệ thống văn bản chỉđạo, quy định, hướng dẫn thực hiện các hoạt động đào tạo của nhà trường đầy

đủ, rõ ràng

Nhà trường có hệ thống sổ sách quản lý kết quả học tập và rèn luyện củangười học lưu trữ đầy đủ, chính xác Các văn bằng, chứng chỉ được cấp pháttheo đúng quy định của Bộ GD&ĐT đảm bảo thuận lợi cho việc quản lý và tổnghợp báo cáo, đồng thời có các biện pháp đảm bảo an toàn cho dữ liệu

Nhà trường đã chỉ đạo xây dựng được hệ thống ngân hàng đề thi ở nhiềuhọc phần, đảm bảo đánh giá kết quả học tập của sinh viên một cách chính xác,công bằng và khách quan.

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Công tác đổi mới PPDH chưa đi vào chiều sâu Việc lấy ý kiến người học

về hiệu quả của các phương pháp giảng dạy chưa được thực hiện thường xuyên

và rộng rãi với quy mô toàn trường Hình thức kiểm tra đánh giá chủ yếu vẫn là

tự luận và vấn đáp Trường đã có phần mềm quản lý đào tạo, tuy nhiên hoạtđộng chưa hiệu quả Thông tin về tình hình sinh viên sau tốt nghiệp còn chưađược cập nhật thường xuyên

kê phân tích định lượng các kết quả thi để từ đó điều chỉnh các hình thức thi vàmức độ khó của đề thi để đảm bảo tính chính xác, công bằng và khuyến khíchđược người học

Cập nhật thường xuyên tình hình sinh viên sau tốt nghiệp để kịp thời điềuchỉnh, đa dạng hoá hoạt động đào tạo cho phù hợp với tình hình thực tế

Tiêu chuẩn 5 Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên

1 Những điểm mạnh

Về cơ bản, đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên của trường hiệnnay cơ bản đủ về số lượng và ngày càng được trẻ hóa, đáp ứng được yêu cầu,nhiệm vụ của công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học của trường Nhà trường đãthực hiện có hiệu quả nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản

lý, giảng viên và nhân viên

Đội ngũ cán bộ quản lý được xây dựng quy hoạch nguồn, bổ nhiệm theotiêu chuẩn, đúng quy trình, quy định và các hướng dẫn hiện hành, được sự tínnhiệm cao trong quần chúng và là những người có phẩm chất đạo đức tốt, có

trình độ chuyên môn cao, nhiệt tình, tâm huyết, làm việc có hiệu quả đáp ứng tốtyêu cầu nhiệm vụ, vị trí công tác đang đảm trách

Đội ngũ giảng viên có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, cótrình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy và NCKH Tính đếntháng 12/2013, đội ngũ giảng viên của trường đạt trên 60% có trình độ sau đạihọc Trường đã thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động giảng dạycủa giảng viên, trong đó trọng tâm là hoạt động đổi mới PPDH, đổi mớiphương pháp đánh giá kết quả của người học, tạo được sự chuyển biến tíchcực trong hoạt động đào tạo của trường

Đội ngũ nhân viên của trường cơ bản hoàn thành được chức năng nhiệm

vụ hỗ trợ cho cán bộ quản lý, giảng viên và người học; có ý thức và trách nhiệmtrong công tác, thực hiện đầy đủ nghĩa vụ lao động theo quy định hiện hành

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Một số cán bộ quản lý cấp phòng, khoa của trường chưa được đào tạo, bồidưỡng về nghiệp vụ quản lý hành chính nhà nước, quản lý ngành giáo dục nênhạn chế trong công tác, chưa đề xuất kịp thời các giải pháp xây dựng và pháttriển nhà trường phù hợp với tình hình phát triển KT-XH của tỉnh

Đội ngũ giảng viên chưa đồng bộ, một số chuyên ngành chưa có giảngviên cốt cán Cơ cấu đội ngũ giảng viên ở một số ngành, chuyên ngành còn chưahợp lý Trường chưa có quy định về định kỳ đánh giá các hoạt động giảng dạycủa giảng viên cũng như chưa có kế hoạch cụ thể để đánh giá các hoạt độnggiảng dạy của giảng viên Số lượng kỹ thuật viên, nhân viên được đi đào tạonâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ còn ít

2.2 Kế hoạch

Nhà trường từng bước hoàn thiện cơ cấu tổ chức quản lý trên cơ sở xácđịnh chức năng, nhiệm vụ của các đơn vị, các bộ phận, từng bước phân cấp, thựchiện cải cách hành chính và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, điềuhành Thường xuyên bồi dưỡng, tập huấn nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộquản lý nhằm đáp ứng tốt yêu cầu công tác

Trường sẽ chủ động xây dựng kế hoạch và từng bước triển khai thực hiệnchương trình xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên của trường

đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo chuẩn chất lượng Tuyển mớinhững giảng viên trẻ có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học, đặcbiệt đối với những chuyên ngành còn thiếu giảng viên như các ngành ngoài sư

phạm Nhà trường sẽ tiến hành xây dựng kế hoạch và phương pháp đánh giá hợp

lý các hoạt động giảng dạy của giảng viên

Có kế hoạch tuyển dụng những kỹ thuật viên, nhân viên được đào tạo cơbản để đáp ứng yêu cầu phục vụ công tác giảng dạy, học tập và NCKH

Tiêu chuẩn 6: Người học

1 Những điểm mạnh

Trường đã có những giải pháp và chính sách tích cực quan tâm tới ngườihọc một cách toàn diện đảm bảo quyền lợi của người học, tạo điều kiện giúpngười học tu dưỡng, rèn luyện và học tập đạt kết quả tốt

Trường chỉ đạo Phòng Công tác sinh viên phối hợp với phòng Đào tạo,Đoàn thanh niên và các đơn vị trong trường tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân -HSSV” và các hoạt động trong năm để phổ biến mục tiêu, chương trình giáodục, các văn bản, quy chế, quy định của các cấp liên quan đến người học Định

kỳ tổ chức đối thoại với SV nhằm nắm bắt tâm tư, nguyện vọng để có kế hoạch,biện pháp quản lý, chỉ đạo kịp thời, thực hiện tốt chính sách đối với người học

Nhà trường luôn đảm bảo các chế độ chính sách xã hội và thực hiện nhiềubiện pháp hiệu quả hỗ trợ sinh viên về chế độ chính sách xã hội, chăm sóc sứckhỏe và đầu tư kinh phí cho các hoạt động văn hóa, văn nghệ - TDTT trong sinhviên

Trường có khu luyện tập thể chất bao gồm nhà tập đa năng, sân vận động,sân bóng chuyền, sân cầu lông,… để người học rèn luyện sức khỏe, tổ chức cácsinh hoạt văn hóa, văn nghệ - TDTT Các hoạt động văn nghệ, TDTT, thi nghiệp

vụ sư phạm được tổ chức thường xuyên nhằm kết hợp giáo dục chính trị tư tưởng,đạo đức, rèn luyện lối sống với rèn luyện nghiệp vụ cho SV Khi sử dụng cơ sở vậtchất và dịch vụ của trường cho các hoạt động văn hoá văn nghệ và TDTT, ngườihọc được miễn phí hoàn toàn

Học sinh sinh viên được cung cấp đầy đủ thông tin về chủ trương, đườnglối, chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước Phần lớn sinh viên đã có ý thứctrong sinh hoạt, học tập và hoạt động cộng đồng, trong việc rèn luyện đạo đức, lốisống lành mạnh, thực hiện tốt các quy định của nhà trường và chấp hành tốt cácchủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước Đảng ủy, Ban Giám hiệu trườngluôn quan tâm và tạo mọi điều kiện cho công tác Đoàn, Hội và phong trào sinh viênbằng cách tạo cơ chế, điều kiện và hỗ trợ kinh phí hoạt động Phong trào đoànthanh niên và Hội sinh viên thu hút sinh viên nhiệt tình tham gia Công tác pháttriển Đảng trong sinh viên được Đảng ủy trường quan tâm chú trọng, chỉ đạo và

xây dựng kế hoạch triển khai cụ thể Số sinh viên tích cực và được kết nạp vàođảng mỗi năm một tăng và đều đạt kết quả cao trong học tập và rèn luyện

Nhà trường đã có chủ trương kịp thời và đúng đắn trong việc đa dạng hóacác kênh tư vấn hướng nghiệp cho người học, đa dạng hóa các chương trình hoạtđộng nhằm hỗ trợ kỹ năng nghề nghiệp cho người học đồng thời có nhiều biệnpháp tuyên dương khen thưởng các sinh viên, đoàn viên gương mẫu và đạt thànhtích xuất sắc trong các phong trào thi đua

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Một bộ phận sinh viên ý thức phấn đấu chưa cao, còn vi phạm quy chếtrong thi cử phải xử lý kỉ luật, chưa có phương pháp tự học, tự nghiên cứu phùhợp nên kết quả học tập thấp

Trong công tác người học, trường còn một số hạn chế như: cung cấpthông tin cho sinh viên về mục tiêu đào tạo chưa cập nhật kịp thời; cơ sở vật chất,phương tiện của trường phục vụ cho công tác trên còn hạn chế; số lượng nhữngbuổi nói chuyện về tình hình chính trị, xã hội trong và ngoài nước còn ít…

2.2 Kế hoạch

Trong thời gian tới, trường có kế hoạch tăng cường công tác giáo dụcchính trị, tư tưởng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu cho SV; kết hợp chặt chẽgiữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo môi trường giáo dục lành mạnh cho SV

Trường sẽ thực hiện các kế hoạch cụ thể: đa dạng hóa các kênh thông tinđến sinh viên; lập kế hoạch dài hạn tăng cường các cơ sở vật chất phục vụ chohoạt động đào tạo, thể dục thể thao; đầu tư thiết bị, hoàn thiện hội trường phục

vụ cho các hoạt động phong trào; lập kế hoạch phân cấp và giao nhiệm vụ chocác khoa trong việc tổ chức các câu lạc bộ, các buổi báo cáo thời sự về tình hìnhchính trị, xã hội

Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học; ứng dụng, phát triển và chuyển giao công nghệ

1 Những điểm mạnh

Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc là một trong những trung tâm đào tạo, bồidưỡng và NCKH của tỉnh Vĩnh Phúc Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, pháttriển và chuyển giao công nghệ là một hoạt động trọng yếu của nhà trường

Hoạt động KH&CN của trường đa dạng, từ việc đảm nhận hoặc tham giathực hiện các đề tài NCKH cấp Bộ hoặc tương đương và cấp cơ sở đến việc xây

dựng chương trình giáo dục, chương trình môn học Trường đã đề ra nhữngchính sách phù hợp, vừa khuyến khích, nâng cao trách nhiệm, vừa huy độngđược đội ngũ CBVC tham gia NCKH.

Hàng năm trường xây dựng kế hoạch, định hướng nội dung, các quy định

về NCKH (đăng kí tên đề tài, thẩm định đề cương, triển khai thực hiện và kiểmtra tiến độ thực hiện, nghiệm thu; ứng dụng kết quả nghiên cứu), phổ biến đếnCBVC và HSSV Trường có quy định cụ thể và cơ chế, kinh phí hỗ trợ giảngviên, sinh viên NCKH được quy định cụ thể trong Quy chế chi tiêu nội bộ

Kết quả hoạt động NCKH được thể hiện bằng số lượng, chất lượng cácbài báo đăng trên các tạp chí khoa học chuyên ngành, đề tài NCKH các cấp của

cá nhân và các nhóm nghiên cứu được HĐKH nghiệm thu, xếp loại hàng năm vàđược ứng dụng vào thực tiễn dạy học tại trường CĐ Vĩnh Phúc và các trường

MN, TH, THCS trong toàn tỉnh Các kết quả hoạt động NCKH và chuyển giaocông nghệ đã góp phần bồi dưỡng tiềm lực chuyên môn của giảng viên, nângcao chất lượng đào tạo và khẳng định uy tín của nhà trường

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Bên cạnh những CBVC tích cực và thường xuyên tham gia NCKH, vẫncòn một số cán bộ giảng viên chưa thực sự tâm huyết với các hoạt động NCKHcủa nhà trường

Công tác quản lý, thống kê lưu trữ còn có những hạn chế, một số đề tài,bài báo của giảng viên thực hiện ngoài trường chưa thống kê và quản lý đầy đủ.Các đề tài NCKH cấp ngành, cấp tỉnh còn ít Chưa có sự tập trung trí tuệ để thựchiện những đề tài có tầm chiến lược, giải quyết những vấn đề lớn của thực tiễn.Một số đề tài còn mang tính lý luận và giải pháp chung chung, tỷ lệ đề tài hoànthành và nghiệm thu đúng hạn chưa cao Điều kiện tài chính, cơ sở vật chất phục

vụ cho công tác NCKH còn hạn chế

2.2 Kế hoạch

Trong thời gian tới, nhà trường sẽ xây dựng và ban hành văn bản quy định

cụ thể, chi tiết về các nội dung liên quan đến công tác NCKH

Khuyến khích cán bộ, giảng viên tham gia NCKH bằng nhiều hình thứckhác nhau, tăng cường hỗ trợ kinh phí đối với những đề tài trọng điểm, nâng tỷ

lệ kinh phí hỗ trợ cho NCKH từ quỹ chi tiêu nội bộ Khuyến khích và tạo điềukiện cho cán bộ, giảng viên hợp tác nghiên cứu với các cơ quan, đơn vị tronglĩnh vực quản lý và sản xuất kinh doanh

Gắn nhiệm vụ NCKH với các quyền lợi cụ thể như: xây dựng các tiêu chuẩnxét duyệt chức danh, nâng lương, nâng ngạch, xét thi đua hàng năm cho CBVC.

Tiêu chuẩn 8 Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác

1 Những điểm mạnh

Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc đảm bảo các điều kiện về thư viện, trangthiết bị học tập và cơ sở vật chất khác để triển khai các hoạt động đào tạo vàNCKH nhằm đạt được mục tiêu và nhiệm vụ đề ra Thư viện có vốn tài liệu đadạng, phong phú đáp ứng nhu cầu học tập, NCKH cho CBVC, sinh viên, họcviên của trường Thư viện không ngừng đổi mới phong cách phục vụ, quản lý vàtra cứu thông tin

Thư viện, hệ thống phòng thí nghiệm, thực hành, hệ thống thiết bị kỹ thuật

và thiết bị công nghệ thông tin hiện có của trường về cơ bản đáp ứng được nhucầu giảng dạy, học tập và NCKH Thư viện trường được xây dựng và phát triểncùng với sự phát triển của nhà trường Thư viện đã đảm nhiệm được chức năng

tổ chức và quản lý vốn giáo trình, tư liệu tham khảo phục vụ hiệu quả hoạt độnggiảng dạy, học tập và NCKH của CBGV và SV

Hệ thống máy tính của trường đã được nối mạng nội bộ và internet, tạođiều kiện cho CBGV và SV khai thác tài liệu Trường có đủ thiết bị tin học để

hỗ trợ cho các hoạt động dạy và học, nghiên cứu khoa học, quản lý điều hành.Trường có bộ phận quản trị mạng để đảm bảo hoạt động của hệ thống mạngtrường ổn định Giảng viên, sinh viên được sử dụng máy vi tính của trường đểkhai thác thông tin trên internet phục vụ cho học tập, giảng dạy, nghiên cứukhoa học

Hệ thống phòng thí nghiệm, thực hành và các trang thiết bị cơ bản đápứng nhu cầu dạy học, đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng đào tạo Trangthiết bị phục vụ giảng dạy học tập và nghiên cứu khoa học trong phòng thínghiệm của trường đáp ứng đầy đủ yêu cầu của ngành đào tạo và yêu cầu nghiêncứu khoa học của giảng viên Hàng năm tần suất khai thác, sử dụng thiết bị đềutăng Trường có tổ chức hướng dẫn sử dụng thiết bị cho giảng viên, có các bảnghướng dẫn sử dụng trang thiết bị và có bố trí nhân viên kỹ thuật trực trong suốtthời gian có lớp học

Trường có đủ phòng làm việc, được trang bị tiện nghi cho Ban Giámhiệu, các phòng, khoa, tổ trực thuộc Các phòng, ban chức năng có đầy đủ máy

vi tính và các thiết bị ngoại vi khác để đảm bảo hỗ trợ hiệu quả cho công tácquản lý, điều hành

Nhà trường đã hoàn thiện và đưa vào sử dụng khu ký túc xá, nhà ăn, căngtin khang trang, hiện đại, đáp ứng nhu cầu ăn ở, sinh hoạt, vui chơi giải trí chongười học

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Thư viện trường chưa thu hút được nhiều giảng viên, CBVC đến đọc vànghiên cứu Diện tích phòng đọc chưa đáp ứng với quy mô Thư viện chưa nốimạng với các thư viện, trung tâm thông tin trong và ngoài nước nên việc khaithác nguồn tư liệu còn chưa đạt hiệu quả cao, chưa có hệ thống tài liệu lưu trữdưới dạng đa phương tiện như đĩa tiếng, đĩa hình Sách tham khảo cho nhữngchuyên ngành mới còn ít

Diện tích học tập tính trên mỗi sinh viên hiện nay chưa cao Nhà trườngchưa chủ động được trong vấn đề kinh phí, trong việc mở rộng xây dựng cơ sởmới, nên việc quy hoạch tổng thể phải điều chỉnh và không xác định được chi tiếtcác mốc thời gian trong việc phát triển cơ sở vật chất của trường

Hệ thống phòng máy tính chuyên dụng chưa tương xứng với quy mô pháttriển của trường

Hệ thống phòng thí nghiệm, thực hành chưa hiện đại, một số trang thiết bịcòn lạc hậu; dụng cụ, hóa chất phục vụ cho thực hành, thí nghiệm chưa được bổsung đầy đủ, kịp thời

2.2 Kế hoạch

Trường đầu tư kinh phí xây dựng thư viện đáp ứng quy mô, tăng cườngtrang thiết bị thông tin, tăng mức đầu tư kinh phí để bổ sung nguồn tài liệu, sáchbáo tham khảo và tập trung đẩy mạnh tăng cường các nguồn tài liệu điện tử, tàiliệu ngoại văn Mua phần mềm quản lý thư viện và trang thiết bị để phục vụ tốtcho bạn đọc

Đầu tư mới các thiết bị hiện đại (máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện)đồng thời bảo hành, bảo dưỡng, sửa chữa, thay thế các thiết bị hư hỏng, khônglàm gián đoạn việc sử dụng thiết bị trong giảng dạy, học tập Thay thế các máytính, máy chiếu kích thước lớn phù hợp với không gian các phòng tại các giảngđường phục vụ việc giảng dạy và học tập một cách có hiệu quả

Tiếp tục đầu tư kinh phí để nâng cấp các phòng thực hành, phòng thínghiệm Lý, Hoá, Sinh, các phòng chuyên dùng, nâng cấp máy chủ để đưa thôngtin và dữ liệu đào tạo, NCKH lên trang web của trường

Tiêu chuẩn 9 Tài chính và quản lý tài chính

1 Những điểm mạnh

Các nguồn tài chính của Trường được khai thác một cách hợp pháp trên

cơ sở tận dụng những nguồn lực sẵn có được sử dụng đúng mục đích, được quản

lý tập trung và được hạch toán vào các tài khoản theo đúng quy định của Bộ Tàichính, Bộ GD&ĐT và UBND tỉnh Các nguồn tài chính được quản lý, điều hànhtập trung, phân bổ sử dụng hợp lý, rõ ràng, minh bạch và phát huy hiệu quả tốt.Báo cáo quyết toán hàng năm được lập chính xác, kịp thời Trường đã có cácgiải pháp phù hợp để từng bước tăng nguồn thu ngoài ngân sách Kế hoạch tàichính được xây dựng có hệ thống, sát yêu cầu thực tế và có tích luỹ để tái đầu tưphát triển, tăng thu nhập cho người lao động Việc phân bổ hợp lý và sử dụng cóhiệu quả các nguồn lực tài chính của trường đã góp phần nâng cao đời sốngCBVC, đổi mới trang thiết bị giảng dạy, đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên

2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Các nguồn thu ngoài ngân sách chủ yếu là do nguồn hỗ trợ đào tạo,nguồn thu từ các dự án, dịch vụ chưa nhiều Nhà trường chưa khai thác hếttiềm năng sẵn có của trường trong các lĩnh vực nghiên cứu khoa học, liên kếtđào tạo với các tổ chức nước ngoài để tăng nguồn thu Kế hoạch quản lý tàichính tuy đã có rất nhiều cố gắng, nhưng các quy định về chế độ quản lý tàichính thể hiện trong Quy chế chi tiêu nội bộ chưa được điều chỉnh, bổ sungkịp thời

Trường chưa có hệ thống thông tin như phần mềm hỗ trợ quản lý tàisản và phần mềm hỗ trợ quản lý tài chính dành cho lãnh đạo nhà trường đểtạo sự liên thông giữa quản lý tài chính với các công tác quản lý khác Trườngchưa thường xuyên theo dõi để đánh giá hiệu quả sử dụng các máy móc, thiết

bị đã được đầu tư

2.2 Kế hoạch

Nhà trường tăng cường, mở rộng các hoạt động khoa học, công nghệ, hoạtđộng dịch vụ; hình thành thêm một số tổ chức hoạt động kinh tế, dịch vụ, mởrộng quan hệ hợp tác với các trường đại học và các tổ chức trong và ngoài nướcnhằm mở rộng quy mô, loại hình đào tạo, tranh thủ sự hỗ trợ tài chính của các

dự án nhằm tạo các nguồn thu hợp pháp

Kế hoạch tài chính của nhà trường sẽ chú trọng hơn đến việc nâng caohiệu quả sử dụng nguồn tài chính nhằm đảm bảo khai thác tốt các nguồn thu đểgóp phần đảm bảo chi thường xuyên và tăng thu nhập cho CBVC

Nâng cấp phần mềm kế toán, quản lý tài chính Bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý tài chính Áp dụng công nghệ tiên tiến, kiến thứckhoa học hiện đại vào công tác quản lý tài chính Thường xuyên đánh giá hiệu quả

sử dụng các trang thiết bị phục vụ hoạt động giảng dạy, học tập và NCKH trongtruờng

Tiêu chuẩn 10 Quan hệ giữa nhà trường và xã hội

1 Những điểm mạnh

Nhà trường đã thiết lập được mối quan hệ chặt chẽ với chính quyền và các

cơ quan đoàn thể, các cơ sở văn hoá, nghệ thuật, TDTT, thông tin đại chúng ởđịa phương để triển khai các hoạt động văn hoá - xã hội

Nhà trường phối hợp chặt chẽ với các cơ sở văn hoá nghệ thuật, TDTT,các cơ quan thông tin đại chúng trong việc tạo ra môi trường giáo dục lành mạnhcho SV, phát hiện và bồi dưỡng những SV có năng khiếu về các hoạt động này;tạo điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính phục vụ hoạt động giao lưu văn hoánghệ thuật, TDTT cho SV và tuyên truyền cho nhà trường

Nhà trường chủ động phối hợp với chính quyền địa phương thông báocông khai về chỉ tiêu, điều kiện, kế hoạch và phương thức tuyển sinh mới hàngnăm; Quy chế về tuyển sinh, tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi, công nhận tốt nghiệp,cấp văn bằng và các quy định khác của Bộ GD&ĐT, đồng thời thông báo nhữngquy định của nhà nước của trường và địa phương liên quan đến, quyền và nghĩa

vụ của người học

Nhà trường có trang web riêng, thường xuyên cập nhật các thông tin về

tổ chức và hoạt động của trường

Nhà trường phối hợp với các tổ chức chính trị xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho người học, kết hợpchặt chẽ giữa giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội, thực hiện quy chế dân chủtrong trường học, xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá,khoa học của tỉnh

-2 Những tồn tại và kế hoạch hành động

2.1 Tồn tại

Trong điều kiện hạn hẹp về nguồn tài chính, việc đầu tư cho các điềukiện văn hoá, văn nghệ hoạt động TDTT còn hạn chế.

Nhà trường chưa thật chủ động trong việc phối hợp với các tổ chức chínhtrị xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diệncho người học

2.2 Kế hoạch

Trong thời gian tới, nhà trường sẽ hỗ trợ đắc lực hơn đối với các hoạtđộng giao lưu văn hóa, nghệ thuật, TDTT; chủ động xây dựng kế hoạch phốihợp với các tổ chức chính trị xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp để thực hiệnmục tiêu giáo dục toàn diện cho người học

PHẦN III: TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHUẨN 1: SỨ MẠNG VÀ MỤC TIÊU CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG

VĨNH PHÚC

Ngay sau khi tỉnh Vĩnh Phúc được tái lập, để cung cấp nguồn giáo viêncho tỉnh, trường Trung học sư phạm Vĩnh Phúc được ra đời tháng 4 năm 1997,nâng cấp thành trường cao đẳng sư phạm Vĩnh Phúc vào tháng 9 năm 1998 vàđược đổi tên thành trường Cao đẳng Vĩnh Phúc từ ngày 15 tháng 10 năm 2010

Từ những ngày đầu mới thành lập, nhà trường đã xác định sứ mạng và mục tiêu

cụ thể, rõ ràng Mục tiêu giáo dục của trường cũng được rà soát, bổ sung quatừng giai đoạn, phù hợp với tinh thần sứ mạng đã được công bố, với nguồn lựccủa nhà trường và định hướng phát triển KT-XH của tỉnh Vĩnh Phúc Sứ mạng

và mục tiêu của nhà trường là định hướng để nhà trường phát triển, hoàn thiện,nâng cao và bổ sung các điều kiện đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu nguồnnhân lực cho tỉnh và vùng lân cận, hoà nhập với hệ thống các trường cao đẳng,đại học trong cả nước

Tiêu chí 1.1 Sứ mạng của trường được xác định, được công bố công khai, có nội dung rõ ràng; phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, với các nguồn lực và định hướng phát triển của nhà trường, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực của địa phương và của ngành.

1 Mô tả

Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc đã xác định rõ ràng sứ mạng của mình là:

"Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc là nơi đào tạo nguồn nhân lực đa ngành,nghề, phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội và giáo dục đào tạo tỉnh VĩnhPhúc, các tỉnh lân cận và cả nước; Là trung tâm nghiên cứu khoa học và chuyểngiao công nghệ có uy tín, năng lực hội nhập khu vực và quốc tế"

"Sau năm 2015, trường Cao đẳng Vĩnh Phúc sẽ là trường Đại học đangành có uy tín về đào tạo, nghiên cứu và tư vấn các lĩnh vực giáo dục, dịch vụ,kinh tế cho tỉnh Vĩnh Phúc và khu vực"

Sứ mạng của nhà trường được thể hiện tại Quyết định thành lập trường năm

1997, 1998, 2010 [H1.1.1.1], trong các báo cáo chính trị tại Đại hội Đảng bộtrường [H1.1.1.2], trong Kế hoạch Chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn2011-2015 tầm nhìn 2020 [H1.1.1.3], Quy chế tổ chức và hoạt động của trường[H1.1.1.4], trong Kế hoạch công tác các năm học [H1.1.1.5] Sứ mạng của trườngcũng được công bố công khai trên website của nhà trường

http:// www.caodangvinhphuc.edu.vn ngay từ khi nhà trường có website riêng[H1.1.1.6], và được phổ biến tới cán bộ, giảng viên, công nhân viên và sinh viênnhà trường trong tuần sinh hoạt chính trị công dân, học sinh sinh viên hàng năm

và trên một số phương tiện thông tin đại chúng [H1.1.1.7]

Hiện nay, nhờ nâng cao nhận thức về quản lý giáo dục và ý thức được vai tròngày càng cao của nhà trường đối với sự phát triển kinh tế xã hội của tỉnh, việc xácđịnh, cụ thể hoá và công bố sứ mạng đã được nhà trường đặc biệt quan tâm

Nội dung sứ mạng phù hợp với quy định chung về chức năng, nhiệm vụcủa trường cao đẳng [H1.1.1.8]; với nguồn lực của nhà trường, gắn kết với nhucầu sử dụng nhân lực và chiến lược phát triển KT-XH của tỉnh Vĩnh Phúc[H1.1.1.9]

Thực hiện sứ mạng đã xác định, song song với việc đào tạo, bồi dưỡnggiáo viên các bậc học từ MN, TH đến THCS, làm tốt công tác NCKH, nhàtrường đã tiến mở rộng quy mô đào tạo nhiều ngành ngoài sư phạm để đápứng nhu cầu nguồn lao động cho sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương

và khu vực, tích cực tìm kiếm các nguồn lực để đảm bảo thực hiện thành công

sứ mạng và các mục tiêu đã đề ra [H1.1.1.10]

2 Điểm mạnh

Sứ mạng của trường đã được xác định rõ ràng, được công bố công khaibằng văn bản; phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và nguồn lực của nhà trường,với nhu cầu và chiến lược phát triển kinh tế xã hội của tỉnh Vĩnh Phúc

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 1.2 Mục tiêu của trường Cao đẳng phù hợp với mục tiêu đào tạo cao đẳng quy định tại Luật giáo dục và sứ mạng đã được tuyên bố của

nhà trường; được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được triển khai thực hiện.

1 Mô tả

Mục tiêu của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc được xác định trong các Vănbản quan trọng của trường với nội dung tổng quát: "Phát triển hợp lý quy môđào tạo các trình độ, các ngành nghề, có chất lượng, đáp ứng nhu cầu nhân lựccủa tỉnh và khu vực trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước; đẩymạnh nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế; chuẩn bịcác điều kiện về đội ngũ cán bộ giảng viên và cơ sở vật chất kỹ thuật để nângcấp thành Đại học Vĩnh Phúc sau 2015" và các mục tiêu cụ thể

Mục tiêu của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc được xác định phù hợp với mụctiêu của Giáo dục đại học trong Luật giáo dục ban hành năm 2005, Luật giáodục đại học ban hành năm 2012 [H1.1.2.1], và sứ mạng đã được tuyên bố củanhà trường [H1.1.2.2]

Mục tiêu của nhà trường được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh chophù hợp với từng giai đoạn, được cụ thể hóa trong Kế hoạch công tác hàng nămcủa nhà trường (được lấy ý kiến, bàn bạc, thống nhất, thông qua Hội nghị cán bộviên chức đầu năm)[H1.1.2.3], được cụ thể hóa trong mục tiêu, trong các chuẩnđầu ra của các chương trình, ngành đào tạo [H1.1.2.4]

Nhà trường đã xây dựng các chương trình đào tạo, ngành nghề mới phùhợp với sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương nhằm đáp ứng nhu cầunguồn nhân lực như Tin học ứng dụng, Tiếng Anh, Khoa học thư viện, ViệtNam học, Công tác xã hội, Kế toán và Công nghệ - Thiết bị trường học, SP tinhọc, Cao đẳng nghề Quản trị mạng và Kế toán doanh nghiệp [H1.1.2.5]

Mục tiêu giáo dục của trường được tuyên truyền, phổ biến đến cán bộ viênchức, học sinh sinh viên nhà trường thông qua hội nghị CBVC, công khai trêntrang thông tin điện tử, tập hợp tài liệu phát cho HSSV [H1.1.2.6]

2 Điểm mạnh

Mục tiêu giáo dục của nhà trường được xây dựng, định kỳ rà soát bổ sungđiều chỉnh, được cụ thể hóa và tuyên truyền phổ biến bằng nhiều kênh thông tinkhác nhau đến CBVC, HSSV phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳngquy định tại Luật giáo dục và sứ mạng đã được tuyên bố của nhà trường

3 Tồn tại

Việc thông tin, tuyên truyền các mục tiêu giáo dục của nhà trường đếntoàn xã hội còn hạn chế Công tác điều tra khảo sát, lấy ý kiến phản hồi từ sinhviên đã tốt nghiệp, các nhà tuyển dụng để điều chỉnh mục tiêu giáo dục chưakhoa học và hệ thống.

4 Kế hoạch hành động

Trường sẽ tiếp tục phổ biến sứ mạng, mục tiêu của nhà trường tới cán bộ,giảng viên, công nhân viên và sinh viên qua hội nghị cán bộ viên chức và họctập chính trị hàng năm; tăng cường tuyên truyền và quảng bá sứ mạng trên cácphương tiện thông tin đại chúng; tự giới thiệu về sứ mạng của trường qua cáchoạt động giao lưu, hợp tác với các đơn vị trong tỉnh và các trường cao đẳng, đạihọc trên toàn quốc

Tiếp tục thông tin về mục tiêu giáo dục của trường trên các phương tiệnthông tin đại chúng Tăng cường các biện pháp lấy ý kiến phản hồi để điều chỉnhcác mục tiêu giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế

Năm học 2013 – 2014 nhà trường sẽ hoàn thành đề tài nghiên cứu khoahọc đánh giá quá trình đào tạo hai ngành Tin học và Tiếng Anh, làm căn cứ đểtriển khai đánh giá toàn diện công tác đào tạo của nhà trường

5 Tự đánh giá: Đạt

KẾT LUẬN VỀ TIÊU CHUẨN 1

Từ năm học 2013 - 2014, nhà trường tiếp tục có nhiều biện pháp thông tinrộng rãi sứ mạng và mục tiêu đến các đối tượng trong và ngoài trường, tìm ranhững giải pháp để huy động các nguồn lực nhằm thực hiện sứ mạng và mụctiêu đã xác định Nhà trường đã tổ chức việc khảo sát, xin ý kiến đánh giá củacác tổ chức, cơ quan doanh nghiệp và địa phương, những đơn vị sử dụng laođộng là sinh viên tốt nghiệp của trường nhằm bổ sung và hoàn chỉnh sứ mạng,mục tiêu của mình

Tiêu chuẩn 1 có 02 tiêu chí Đạt: 02; Không đạt: 0

TIÊU CHUẨN 2: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ

Cơ cấu tổ chức của trường được thực hiện theo quy định của Điều lệtrường Cao đẳng và được cụ thể hóa trong Quy chế tổ chức và hoạt động củanhà trường Nhà trường xây dựng được một đội ngũ cán bộ quản lý có phẩmchất đạo đức, năng lực quản lý chuyên môn, nghiệp vụ Các đơn vị trực thuộcđược tổ chức và cơ cấu phù hợp với đặc điểm của trường Đảng bộ và các tổchức Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội sinh viên đã tập hợp, động viên được trítuệ và sức mạnh của toàn thể CBVC, HSSV góp phần đắc lực vào việc hoànthành thắng lợi nhiệm vụ chính trị của nhà trường Nhờ sự lãnh đạo toàn diệncủa Đảng bộ, sự phối hợp công tác giữa chính quyền và các đoàn thể, nhàtrường hoạt động ổn định và hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị được giao

Tiêu chí 2.1 Cơ cấu tổ chức của trường Cao đẳng được thực hiện theo quy định của điều lệ trường Cao đẳng và được cụ thể hóa trong Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường.

1 Mô tả

Cơ cấu tổ chức của trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc nay là trườngCao đẳng Vĩnh Phúc phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, thực hiệnđúng theo Điều lệ trường cao đẳng được ban hành kèm theo Thông tư số14/2009/TT-BGDĐT ngày 28/5/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [H2.2.1.1 vàđược cụ thể hóa trong Kế hoạch chiến lược và Quy chế tổ chức và hoạt động củanhà trường [H2.2.1.2

Đảng bộ nhà trường có 7 chi bộ cơ cấu theo đơn vị phòng, khoa, tổ (chi

bộ Tự nhiên, Xã hội, Tiểu học - Mầm non, Bộ môn chung, Tổ chức - Bồi dưỡng,Đào tạo - Khảo thí, Quản trị - Tài chính) thuận lợi cho việc lãnh đạo, triển khaicác hoạt động [H2.2.1.3

Ban giám hiệu có 3 người, Hiệu trưởng phụ trách chung và chịu tráchnhiệm cao nhất trong điều hành công việc, hai phó hiệu trưởng phụ trách cácmảng công việc và các đơn vị phòng, khoa, tổ, trung tâm do Hiệu trưởng phâncông [H2.2.1.4

Nhà trường có 14 đơn vị (8 phòng, 3 khoa, 2 tổ trực thuộc, 01 trung tâm),mỗi đơn vị có 01 trưởng phòng, khoa, tổ và từ 1 đến 2 phó trưởng phòng, khoa,

tổ với một số lượng CBGV tương ứng [H2.2.1.5 Các đơn vị phòng, khoa, tổ,trung tâm, cán bộ viên chức hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ quy định trongđiều lệ trường cao đẳng và Quy chế tổ chức hoạt động của trường [H2.2.1.6

Công đoàn nhà trường có 177 đoàn viên sinh hoạt ở 7 tổ Công đoàn: Tựnhiên, Xã hội, Tiểu học, Bộ môn chung Hành chính, Tổ chức – Bồi dưỡng, Đàotạo – Khảo thí [H2.2.1.7.

Đoàn thanh niên CSHCM của trường có 2150 đoàn viên sinh hoạt ở 3 liênchi đoàn: Tự nhiên, Xã hội, Tiểu học và Chi đoàn Cán bộ viên chức [H2.2.1.8

2 Điểm mạnh

Cơ cấu tổ chức của trường được thực hiện theo Điều lệ trường cao đẳng,được cụ thể hóa trong Quy chế tổ chức và hoạt động, được điều chỉnh phù hợpvới tình hình thực tế của nhà trường trong từng giai đoạn Với cơ cấu phù hợpnên mọi công việc được giải quyết nhanh chóng, không chồng chéo, thể hiệntính chuyên môn hóa cao

Đề đạt, bổ nhiệm cán bộ quản lý các khoa, phòng còn thiếu trong năm học

Phó hiệu trưởng phụ trách công tác cơ sở vật chất, liên kết đào tạo, giáodục quốc phòng, an ninh, công tác đoàn thể, là ông Nguyễn Đắc Vịnh, cử nhân

sư phạm Vật lý, do Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Phúc bổ nhiệm năm 2005 ở tuổi

53, sau 7 năm là trưởng phòng Đào tạo và Nghiên cứu khoa học của trường Phó

hiệu trưởng là người có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có uy tín, sức khỏe vànăng lực công tác, nhiều năm làm công tác quản lý ở trường chuyên nghiệp, có

bề dày kinh nghiệm và thành tích Việc bổ nhiệm Phó Hiệu trưởng được thựchiện theo đúng quy trình và hướng dẫn của cấp có thẩm quyền [H2.2.2.2

Phó hiệu trưởng phụ trách công tác đào tạo chính quy, nghiên cứu khoahọc, công tác khảo thí và đảm bảo chất lượng, là ông Trần Văn Thuận, Thạc sỹQuản lý giáo dục, do Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Phúc bổ nhiệm năm 2011 ở tuổi

49, sau 6 năm là trưởng phòng Đào tạo và Nghiên cứu khoa học của trường Phóhiệu trưởng là người có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có uy tín, sức khỏe vànăng lực công tác, có bề dày kinh nghiệm trong công tác quản lý Việc bổ nhiệmPhó Hiệu trưởng được thực hiện theo đúng quy trình và hướng dẫn của cấp cóthẩm quyền [H2.2.2.3

Năm 2012, ông Nguyễn Đắc Vịnh nghỉ hưu, nhà trường báo cáo cấp cóthẩm quyền làm quy trình bổ nhiệm thêm 01 phó hiệu trưởng, đến tháng 4/2013Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Phúc ký quyết định bổ nhiệm ông Trần Thanh Tùng,tiến sỹ Sinh học, 42 tuổi, làm Phó hiệu trưởng Việc bổ nhiệm Phó Hiệu trưởngđược thực hiện theo đúng quy trình và hướng dẫn của cấp có thẩm quyền[H2.2.2.4

Theo Điều lệ trường Cao đẳng ban hành theo Thông tư số BGDĐT ngày 28/5/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì Hiệu trưởng

14/2009/TT-và các Phó hiệu trưởng của trường hiện tại đều đáp ứng được các yêu cầu, điềukiện, tiêu chuẩn, bổ nhiệm đúng quy định Hiệu trưởng và các Phó hiệu trưởng(giúp việc cho Hiệu trưởng) thực hiện nhiệm vụ của mình theo đúng quy địnhtrong Điều lệ trường cao đẳng, được cụ thể hóa trong Quy chế làm việc củatrường ban hành tháng 11/2007 [H2.2.2.5, Quy chế Tổ chức và hoạt động tháng5/2011 [H2.2.2.6 và một số văn bản điều chỉnh phân công nhiệm vụ khác khi cóthay đổi các Phó hiệu trưởng do Hiệu trưởng ban hành [H2.2.2.7

Căn cứ chức năng nhiệm vụ được phân công, Hiệu trưởng cùng các Phóhiệu trưởng giúp việc tổ chức quản lý và điều hành các hoạt động của nhàtrường thực hiện thành công nhiệm vụ chính trị được giao trong từng năm học

Cụ thể trên một số lĩnh vực sau:

Tổ chức xây dựng Quy chế tổ chức và hoạt động của trường [H2.2.2.8;Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển phù hợp, hoànthành đề án phát triển trường đến năm 2010, đổi tên trường thành trường Caođẳng Vĩnh Phúc [H2.2.2.9; Xây dựng Kế hoạch chiến lược phát triển trường,

Kế hoạch công tác năm, tháng và các kế hoạch chuyên đề khác hàng năm[H2.2.2.10

Xây dựng và tổ chức thực hiện công tác tuyển sinh theo đúng quy chế,đảm bảo chỉ tiêu được giao hàng năm [H2.2.2.11; Xây dựng chương trình, tổchức các hoạt động đào tạo, công nhận tốt nghiệp, cấp bằng theo quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo [H2.2.2.12; Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoahọc giáo dục phục vụ giảng dạy và học tập [H2.2.2.13

Thành lập mới, điều chỉnh các đơn vị trực thuộc trường, từ 10 đơn vịtrước năm 2008 (3 phòng, 4 khoa, 3 tổ trực thuộc) nay cơ cấu thành 14 đơn vị (8phòng, 3 khoa, 2 tổ trực thuộc và 01 trung tâm) trong đó thành lập mới PhòngThanh tra, Phòng Khảo thí và ĐBCL, Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Phòng Kếhoạch - Tài chính [H2.2.2.14; Xây dựng quy hoạch đội ngũ, tuyển dụng, bổnhiệm cán bộ lãnh đạo các đơn vị phòng, khoa, tổ, trung tâm và quản lý CBVCtheo thẩm quyền [H2.2.2.15; Quản lý, sử dụng đất đai trường sở, cơ sở vậtchất, thiết bị, tài chính theo đúng quy định của pháp luật, điều chỉnh, bổ sungQuy chế chi tiêu nội bộ [H2.2.2.16; Bảo đảm sự lãnh đạo toàn diện của Đảng

bộ, xây dựng được mối quan hệ chặt chẽ với các đoàn thể, tổ chức xã hội trongcác hoạt động của trường; Đảm bảo an ninh, trật tự và an toàn xã hội trongtrường; Thực hiện dân chủ, bình đẳng, công khai, chế độ thông tin báo cáo theoquy định hiện hành

5 Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.3: Hội đồng khoa học và đào tạo của nhà trường có đủ thành phần và thực hiện được chức năng theo đúng quy định của Điều lệ trường Cao đẳng.

1 Mô tả

Nhà trường đã thành lập Hội đồng khoa học, xây dựng và tổ chức thựchiện kế hoạch hoạt động NCKH hàng năm Tháng 9/2013, Hiệu trưởng nhàtrường ký quyết định thành lập Phòng Quản lý khoa học và hợp tác quốc tế giúphiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ này [H2.2.3.1

Hội đồng khoa học của nhà trường được thành lập gồm có: Hiệu trưởng(CTHĐ), Phó hiệu trưởng (PCTHĐ), Trưởng phòng Đào tạo-NCKH trước đây,Trưởng phòng QLKH-HTQT hiện nay (UVTT) và một số trưởng các phòng,khoa, tổ, một số giảng viên có học vị cao, có kinh nghiệm trong công tác NCKHlàm ủy viên [H2.2.3.2 Hội đồng khoa học của nhà trường xây dựng kế hoạch,

tổ chức triển khai, nghiệm thu và đánh giá kết quả các đề tài NCKH và đưa vàoứng dụng trong việc giảng dạy và học tập [H2.2.3.3

Từ năm 2009 đến nay, đã triển khai thực hiện và nghiệm thu 2 đề tài cấptỉnh, 10 đề tài cấp trường của 16 CBGV tham gia, 62 tập bài giảng làm tài liệugiảng dạy và học tập; Có 7 bài báo đăng trên các tạp chí quốc tế, 10 bài đăngtrên tạp chí khoa học chuyên ngành, 30 bài đăng trên tập san, kỷ yếu cấp trườngcủa 25 CBGV; Có 35 bài viết đăng trên kỷ yếu các Hội thảo do các cấp tổ chức,

có 10 CBGV trình bày báo cáo tại các hội nghị này [H2.2.3.4

Nguồn kinh phí chi cho công tác nghiên cứu khoa học thực hiện theo Quychế chi tiêu nội bộ của trường: Đề tài cấp trường của giảng viên hỗ trợ thực hiện

từ 2 đến 4 triệu đồng, đề tài cấp khoa của giảng viên hỗ trợ thực hiện từ 1 đến 2triệu đồng và mỗi đề tài nghiên cứu của giảng viên được tính 150 tiết chuẩn theoquy định [H2.2.3.5 Sinh viên có học lực khá được giảng viên chọn hướng dẫnlàm đề tài NCKH và được hỗ trợ 300.000đ/đề tài, giảng viên hướng dẫn được

hỗ trợ từ 100.000đ đến 150.000đ/đề tài tùy loại [H2.2.3.6

2 Điểm mạnh

Hội đồng khoa học của trường có đủ thành phần Tháng 9/2013, Hiệutrưởng nhà trường ký quyết định thành lập Phòng Quản lý khoa học và hợp tácquốc tế (đổi tên Phòng Đào tạo - NCKH thành Phòng Đào tạo) giúp hiệu trưởngthực hiện công tác nghiên cứu khoa học một cách chuyên môn hóa cao hơn

3 Tồn tại

Nhà trường mới chỉ thành lập Hội đồng khoa học do Hiệu trưởng làm Chủtịch, ủy viên thường trực là Trưởng phòng Đào tạo hoặc Trưởng phòng QLKH-HTQT chủ yếu triển khai công tác NCKH mà chưa thành lập Hội đồng Khoahọc và đào tạo theo đúng chức năng nhiệm vụ quy định tại Điều lệ trường cao

đẳng Số đề tài NCKH hàng năm ít; số CBGV tham gia NCKH đặc biệt là sinhviên còn hạn chế.

1 Mô tả

Cơ cấu tổ chức của trường phù hợp với Điều lệ trường Cao Đẳng banhành theo Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28/5/2009 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo, phù hợp với thực tế nhà trường hiện nay (Sơ đồ phần tổchức hệ thống) [H2.2.4.1

Thành lập mới, điều chỉnh các đơn vị trực thuộc trường, từ 10 đơn vịtrước năm 2008 (3 phòng, 4 khoa, 3 tổ trực thuộc) nay cơ cấu thành 14 đơn vị (8phòng, 3 khoa, 2 tổ trực thuộc và 01 trung tâm) trong đó thành lập mới PhòngThanh tra, Phòng Khảo thí và ĐBCL, Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Phòng Kếhoạch - Tài chính

Hiện nay, nhà trường có 8 phòng chức năng (Phòng Đào tạo, PhòngQuản lý khoa học và HTQT, Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng, PhòngHành chính - Tổ chức; Phòng Kế hoạch - Tài chính; Phòng Quản trị - Thiết bị,Phòng công tác sinh viên, Phòng Thanh tra), 3 khoa (Khoa Tự nhiên, Khoa Xãhội, Khoa Tiểu học), 2 tổ trực thuộc (Tổ Bộ môn chung, Tổ Thư viện) và 01trung tâm Ngoại ngữ - Tin học [H2.2.4.2, [H2.2.4.3

Về các phòng:

Phòng Đào tạo có 01 Trưởng phòng, 01 Phó trưởng phòng và 3 CBVC.Phòng Quản lý khoa học và HTQT có 01 Trưởng phòng, 01 Phó trưởngphòng và 01 CBVC

Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng có 01 Trưởng phòng, 01 Phótrưởng phòng và 4 CBVC

Phòng Hành chính - Tổ chức; có 01 Trưởng phòng, 01 Phó trưởng phòng

và 6 CBVC

Phòng Kế hoạch - Tài chính; có 01 Trưởng phòng và 4 CBVC

Phòng Quản trị - Thiết bị, có 01 Trưởng phòng, 01 Phó trưởng phòng và

Khoa Tự nhiên có 01 Trưởng khoa, 01 Phó trưởng khoa, 01 trợ lý khoa,

03 tổ bộ môn (Toán, Lý, Hóa-Sinh, Tin, GDTC, Kế toán) và 32 giảng viên, cótrách nhiệm quản lý giảng viên, sinh viên thuộc khoa, tổ chức thực hiện chươngtrình đào tạo các ngành thuộc khối khoa học tự nhiên như: Toán học, Vật lý,Hóa học, Sinh học, Tin học, Giáo dục thể chất, Công nghệ thiết bị trường học,

Kế toán,…

Khoa Xã hội có 01 Trưởng khoa, 01 Phó trưởng khoa, 01 trợ lý khoa, 03

tổ bộ môn (Tổ Tiếng Anh, Sử - Địa, Văn - Tiếng Việt) và 35 giảng viên, có tráchnhiệm quản lý giảng viên, sinh viên thuộc khoa, tổ chức thực hiện chương trìnhđào tạo các ngành thuộc khối khoa học xã hội như: Văn, Sử, Địa, Tiếng Anh,

Mỹ thuật, Âm nhạc, Khoa học thư viện, Công tác xã hội, Việt Nam học, Lưu trữhọc,…

Khoa Tiểu học có 01 trưởng khoa, 02 phó trưởng khoa, 01 trợ lý khoa, 02

tổ bộ môn (Tổ Mầm non, Tổ Tiểu học) và 16 giảng viên, có trách nhiệm quản lýgiảng viên, sinh viên thuộc khoa, tổ chức thực hiện chương trình đào tạo cácchuyên ngành Giáo dục Tiểu học và Giáo dục Mầm non

Khoa Bồi dưỡng CBQL có 01 trưởng khoa và 3 giảng viên, có tráchnhiệm xây dựng kế hoạch và tổ chức các lớp bồi dưỡng CBQL các trường Mầmnon, Tiểu học, THCS trong tỉnh; bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ, kiến thức xã hội cho cán bộ giảng viên của trường (các lớp bồi dưỡng

Lý luận dạy học đại học, Triết học, Tiếng Anh, Tin học, Hội nhập quốc tế, );trực tiếp giảng dạy 02 học phần QLNN và QLNGD, Quản lý giáo dục mầm non.(Khoa Bồi dưỡng CBQL giải thể theo Quyết định số 479/QĐ-HCTC ngày23/9/2013 của Hiệu trưởng)

Tổ Bộ môn chung có 01 Tổ trưởng, 01 Tổ phó, 02 nhóm môn (Tâm lýGiáo dục và các môn Lý luận chính trị) và 24 giảng viên, có trách nhiệm quản lýgiảng viên thuộc tổ, phối hợp với các phòng, khoa trong trường tổ chức thựchiện các học phần Tâm lý học, Giáo dục học và các môn Lý luận chính trị

Tổ Thư viện có 01 Tổ trưởng và 4 nhân viên có trách nhiệm quản lý vàđiều hành các hoạt động của Thư viện phục vụ giảng dạy, học tập và nghiên cứucủa CBVC và HSSV.

Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học có 01 Giám đốc và 4 CBVC, có tráchnhiệm xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình bồi dưỡng cấpchứng chỉ nghiệp vụ sư phạm các ngành Tin học, Tiếng Anh, Mỹ thuật-Âmnhạc; Đào tạo và cấp chứng chỉ Tin học, Ngoại ngữ các trình độ; Liên kết vớicác Trường đại học đào tạo đại học và sau đại học cho CBVC, HSSV và ngườihọc có nhu cầu

Các Phòng, Khoa, Tổ, Trung tâm thực hiện chức năng nhiệm vụ của mìnhtheo quy định trong Điều lệ trường cao đẳng được cụ thể hóa trong Quy chế tổchức và hoạt động của nhà trường [H2.2.4.4 Lãnh đạo các đơn vị Phòng, Khoa,

Tổ, Trung tâm chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng quản lý CBVC, HSSV củađơn vị mình, tổ chức, quản lý và điều hành các công việc của đơn vị trong phạm

vị quyền và trách nhiệm được quy định trong Điều lệ trường cao đẳng được cụthể hóa trong Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường [H2.2.4.5

Xây dựng quy hoạch đội ngũ, tuyển dụng, bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo cácđơn vị phòng, khoa, tổ, trung tâm và quản lý CBVC thực hiện theo quy định,đúng quy trình [H2.2.4.6

2 Điểm mạnh

Các Phòng, Khoa, Tổ, Trung tâm thuộc trường, các bộ môn thuộc Khoa,

Tổ trực thuộc được tổ chức tương đối phù hợp với yêu cầu của trường, thực hiệnchức năng nhiệm vụ của mình theo quy định trong Điều lệ trường cao đẳng được

cụ thể hóa trong Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường

3.Tồn tại

Cơ cấu bộ máy chưa hoàn chỉnh và đồng bộ

Một số đơn vị thiếu lãnh đạo chưa được bổ sung

4 Kế hoạch hành động

Giai đoạn tiếp theo, từ 2013-2015, tiếp tục điều chỉnh tổ chức bộ máy chohoàn chỉnh và động bộ, đặc biệt là tổ chức lại các bộ môn thuộc khoa hiện naychưa cụ thể như bộ môn Kế toán (Khoa Tự nhiên), bộ môn Âm nhạc, Mỹ thuật(Khoa Xã hội),

Tiếp tục làm quy trình bổ nhiệm các chức danh lãnh đạo cho các đơn vịcòn thiếu theo đúng quy định

5.Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.5 Các tổ chức nghiên cứu và phát triển, các cơ sở thực hành, nghiên cứu khoa học của trường được thành lập và hoạt động theo quy định

Phòng QLKH và HTQT được thành lập tháng 9/2013 (trước đó là PhòngĐào tạo và NCKH) là đơn vị tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường thực hiệnnhiệm vụ NCKH [H2.2.5.2] Hội đồng khoa học của nhà trường bao gồm: Hiệutrưởng, phó hiệu trưởng, trưởng các phòng khoa, tổ trực thuộc và một số cán bộgiảng viên có học vị cao, có kinh nghiệm trong công tác NCKH [H2.2.5.3] Hộiđồng khoa học đã xây dựng Kế hoạch và triển khai công tác NCKH hàng năm[H2.2.5.4] Trong những năn qua CBGV nhà trường đã tích cực nghiên cứukhoa học, nhiều bài báo khoa học, bài viết được đăng lên các tạp trí khoa họctrong và ngoài nước, nhiều cán bộ giảng viên tham gia viết bài, báo cáo tại cácHội thảo do Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường đại học, cao đẳng tổ chức.[H2.2.5.5]

Về các cơ sở thực hành sư phạm, do điều kiện cơ sở vật chất và quy môphát triển còn hạn chế, nhà trường chưa xây dựng cơ sở thực hành riêng cho sinhviên các ngành sư phạm của trường Thay vào đó, trường đã phối hợp với cácPhòng Giáo dục và Đào tạo các huyện thị, một số các trường THCS, Tiểu học vàMầm non nơi trường đóng và trong tỉnh để làm cơ sở thực nghiệm các đề tàiNCKH giáo dục của CBGV, cơ sở thực tập, thực hành cho sinh viên [H2.2.5.6].Hàng năm nhà trường tổ chức cho các sinh viên thực hành, thực tập theo phươngthức gửi sinh viên xuống các trường THCS, Tiểu học và Mầm non này[H2.2.5.7]

Đối với sinh viên thuộc các chuyên ngành ngoài sư phạm như Khoa họcthư viện, Việt nam học (chuyên ngành văn hóa-du lịch), nhà trường cũng đã

phối hợp với Thư viện tỉnh Vĩnh Phúc, một số khách sạn, nhà hàng, các Công tyTNHH trong và ngoài tỉnh để làm cơ sở thực hành cho sinh viên rèn luyện các

kỹ năng nghề nghiệp cần thiết [H2.2.5.8]

2 Điểm mạnh

Hội đồng khoa học nhà trường đã xây dựng được các văn bản hướng dẫnthực hiện công tác NCKH, hàng năm tổ chức triển khai và nghiệm thu các đề tài

có chất lượng, tính ứng dụng cao góp phần nâng cao chất lượng đào tạo

Đã thiết lập được một mạng lưới các cơ sở thực tập, thực hành cho sinhviên thuộc các chuyên ngành sư phạm và ngoài sư phạm

3 Tồn tại

Chưa thành lập các tổ chức nghiên cứu và phát triển cũng như các cơ sởthực hành đặc thù riêng của nhà trường (do đặc thù trường Sư phạm, các đề tàinghiên cứu chủ yếu là khoa học giáo dục)

4 Kế hoạch hành động

Tiếp tục hoàn thiện KHCL đến năm 2015 – 2020 tạo đà phát triển các cơ

sở nghiên cứu khoa học và thực hành của nhà trường để đáp ứng nhu cầu về đàotạo và nghiên cứu khoa học

5 Đánh giá: Đạt

Tiêu chí 2.6: Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, bao gồm trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách, có độ ngũ cán bộ có năng lực để triển khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường

1 Mô tả

Để thực hiện tốt công tác đảm bảo chất lượng, Hiệu trưởng nhà trường đã

ký quyết định số 542/QĐ-CĐVP ngày 18/12/2009 thành lập Phòng Khảo thí vàĐBCL [H2.2.6.1]

Phòng Khảo thí và ĐBCL có 01 Trưởng phòng, 01 Phó trưởng phòng và 4CBVC có năng lực chuyên môn, kinh nghiệm công tác, có khả năng sử dụngngoại ngữ và tin học [H2.2.6.2] Phòng có 02 nhiệm vụ chính là giúp hiệutrưởng nhà trường thực hiện nhiệm vụ Khảo thí (Tổ chức các kỳ thi học phần,thi GVG, SVG, ) và công tác đảm bảo chất lượng (Tổ chức các hoạt động tựđánh giá, đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng) [H2.2.6.3]

Về công tác khảo thí, đã tổ chức các kỳ thi theo quy chế và hướng dẫnhiện hành [H2.2.6.4]

Về công tác đảm bảo chất lượng, Phòng đã tham mưu cho Hiệu trưởng tổchức Hội nghị tập huấn cho lãnh đạo các đơn vị và CBVC công tác quản lý chấtlượng theo tiêu chuẩn ISO [H2.2.6.5], Phối hợp với Ban Thanh tra-Khảo thí Đạihọc Thái Nguyên, Trường Cao đẳng công nghiệp Phúc Yên tổ chức Hội nghị tậphuấn công tác đảm bảo chất lượng, tự đánh giá nhằm nâng cao nhận thức củaCBVC về công tác đảm bảo chất lượng [H2.2.6.6].

Nhà trường đã thành lập hội đồng tự đánh giá, các nhóm công tác, xâydựng và triển khai kế hoạch tự đánh giá 2008, và giai đoạn 2009-2013[H2.2.6.7] Nhờ vậy, chất lượng các hoạt động của nhà trường được nâng lên,trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giảng viên được nâng cao, đáp ứng đượcyêu cầu ngày càng cao và đa dạng của sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo Chất lượnghọc tập của sinh viên ngày càng tốt hơn, hạn chế các hiện tượng tiêu cực trongthi cử.[H2.2.6.8], [H2.2.6.9]

2 Điểm mạnh

Đã có bộ phận chuyên trách công tác đảm bảo chất lượng, đội ngũ cán bộlàm nhiệm vụ đảm bảo chất lượng có năng lực, tinh thần trách nhiệm cao, cácđiều kiện đảm bảo chất lượng của nhà trường ngày càng được củng cố

3 Tồn tại

Phòng Khảo thí và ĐBCL, bộ phận chuyên trách công tác, còn nặng vềnhiệm vụ khảo thí; công tác tự đánh giá và đảm bảo chất lượng chuyển biếnchậm; kinh nghiệm tổ chức các hoạt động đánh giá của đội ngũ còn hạn chế

4 Kế hoạch hành động

Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ phụ trách công tác đảm bảochất lượng; nâng cao các điều kiện đảm bảo chất lượng (đội ngũ CBGV, CSVCthiết bị, ), đăng ký đánh giá ngoài vào 2014-2015

hiện thắng lợi mọi chủ trượng, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật củanhà nước, quy định của ngành giáo dục đào tạo và sứ mệnh của nhà trường.[H2.2.7.2] Nghị quyết Đại hội Đảng bộ đã chỉ rõ: "Đảng bộ lãnh đạo nhà trường

và các đoàn thể phấn đấu xây dựng trường Cao đẳng Vĩnh Phúc là trường đàotạo đa ngành, có kỷ cương nền nếp, có môi trường giáo dục lành mạnh; đội ngũCBVC có trình độ, có phong cách quản lý tiên tiến; có cơ sở vật chất kỹ thuậthiện đại đáp ứng yêu cầu đào tạo trong giai đoạn mới Tạo sự chuyển biến cơbản, toàn diện, ổn định; đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, công tác quản

lý, nâng cao chất lượng NCKH, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần choCBVC và HSSV; Tạo điều kiện về mọi mặt xây dựng trường Đại học Vĩnh Phúcvào năm 2015 [H2.2.7.3]

Đảng bộ trường cao đẳng Vĩnh Phúc lãnh đạo mọi mặt hoạt động của nhàtrường trên cơ sở cụ thể hóa các chủ trương, đường lối, chỉ thị, nghị quyết củacác cấp thành các Nghị quyết của Đảng bộ Từ các Nghị quyết đó, Đảng bộ vàcác chi bộ xây dựng chương trình và kế hoạch công tác cho cả nhiệm kỳ và kếhoạch công tác cho từng tháng [H2.2.7.4] Xây dựng quy chế và tổ chức hoạtđộng theo quy chế Trong quá trình lãnh đạo Đảng bộ trường luôn luôn căn cứvào các yêu cầu thực tiễn để bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp

Sự lãnh đạo của Đảng bộ nhà trường thể hiện qua việc lãnh đạo thực hiệncông tác giáo dục tư tưởng chính trị; công tác xây dựng Đảng; lãnh đạo thựchiện các nhiệm vụ chính trị; các tổ chức đoàn thể; xây dựng khối đoàn kết thốngnhất, phát huy sức mạnh tập thể CBVC, HSSV hoàn thành thắng lợi nhiệm vụcác năm học [H2.2.7.5]

Trong những năm qua, Đảng bộ trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ củamình, Đảng bộ và các chi bộ liên tục được Đảng bộ các cấp công nhận là đơn vịtrong sạch, vững mạnh; Nhà trường, các đoàn thể, các đơn vị nhiều năm liềnđược công nhận là tập thể lao động xuất sắc và nhận được nhiều giấy khen, bằngkhen, cờ thi đua xuất sắc của Chính phủ, Ủy ban nhân dân tỉnh, Liên đoàn laođộng tỉnh; nhiều cá nhân hàng năm được công nhận là chiến sỹ thi đua, nhậngiấy khen, bằng khen của các cấp [H2.2.7.6]

2 Điểm mạnh

Đảng bộ nhà trường không ngừng xây dựng, củng cố và phát triển; pháthuy vai trò lãnh đạo, tổ chức và tập hợp sức mạnh của các tập thể, cá nhân, chútrọng công tác giáo dục, rèn luyện đảng viên, lãnh đạo thực hiện tốt nhiệm vụchính trị của đơn vị Đảng bộ nhà trường là tập thể đoàn kết thống nhất, thực

hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, xây dựng chi, đảng bộ trong sạch, vữngmạnh; nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức đảng và đảng viên

3 Tồn tại

Đảng bộ nhà trường chưa có cán bộ chuyên trách làm công tác đảng,100% CBVC làm công tác đảng là kiêm nhiệm làm công tác chính quyền Trongquá trình thực hiện nhiệm vụ, đôi khi công việc của đảng và chính quyền cònchồng chéo nên một số hoạt động triển khai còn chậm

4 Kế hoạch hành động

Tiếp tục phân định rõ hơn chức năng, nhiệm vụ công tác đảng và chínhquyền theo đúng tinh thần: Đảng lãnh đạo, chính quyền quản lý, cán bộ viênchức và học sinh, sinh viên làm chủ Điều chỉnh, bổ sung và thực hiện đúng quychế làm việc

5 Tự đánh giá: Đạt.

Tiêu chí 2.8: Các đoàn thể, tổ chức xã hội trong trường cao đẳng góp phần thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục và hoạt động theo quy định của pháp luật.

1 Mô tả

Các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội trong tròng gồm: Công đoàn, Đoànthanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên, Hội chữ thập đỏ, Dưới sựlãnh đạo của Đảng bộ, các tổ chức đoàn thể, xã hội hoạt động có hiệu quả theonguyên tắc tập trung, dân chủ; tập hợp, giáo dục và động viên cán bộ viên chức,học sinh, sinh viên tham gia các hoạt động góp phần thực hiện mục tiêu, nguyên

lý giáo dục và quy định của pháp luật [H2.2.8.1]

Công đoàn nhà trường là một công đoàn cơ sở của công đoàn ngành giáodục và đào tạo Vĩnh Phúc, với 150 đoàn viên, cơ cấu thành 07 tổ công đoàn bộphận (tổ chức theo 07 chi bộ): Tự nhiên, Xã hội, Tiểu học, Bộ môn chung, Đàotạo-Khảo thí, Tổ chức-Bồi dưỡng, Quản trị-Tài chính [H2.2.8.2] Công đoànphối hợp với chính quyền tổ chức vận động đoàn viên quát triệt, thực hiện cácNghị quyết của Ban chấp hành Trung ương Đảng, Tổng liên đoàn lao động ViệtNam cụ thể hoá các Nghị quyết của Đảng uỷ, công đoàn cấp trên vào chươngtrình công tác theo năm học, hàng tháng đúng chức năng của tổ chức công đoàn[H2.2.8.3] Từ năm 2008 đến nay, Công đoàn trường CĐVP liên tục hoàn thànhxuất sắc nhiệm vụ và đã được BCH Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam, BCHcông đoàn giáo dục Việt Nam, BCH công đoàn giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc tặngnhiều giấy khen, bằng khen và Cờ thi đua xuất sắc [H2.2.8.4]

Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trực thuộc Thị đoàn Phúc Yên,Hội sinh viên trường trực thuộc Hội sinh viên tỉnh Vĩnh Phúc, bao gồm 04 chiđoàn trực thuộc với hơn hai nghìn đoàn viên thanh niên: Chi đoàn cán bộ viênchức, Liên chi đoàn khoa Tự nhiên, Khoa Xã hội và Khoa Tiểu học - Mầm non[H2.2.8.5] Đoàn thanh niên luôn quán triệt, bám sát nội dung các Nghị quyết,đường lối chỉ đạo của Đảng và Đoàn cấp trên, cụ thể thành chương trình, kếhoạch công tác của mình [H2.2.8.6] Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đã tập hợp đôngđảo đoàn viên thanh niên tổ chức nhiều đợt sinh hoạt chính trị, giáo dục, rènluyện đoàn viên tu dưỡng phẩm chất đạo đức, chấp hành nội quy, quy chế, thiđua học tập rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp Bên cạnh đó, đã triển khai nhiềuhoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao như: Hội thi sinh viên thanh lịch,thi văn nghệ, thể dục thể thao, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, sinh viên tìnhnguyện, hiến máu nhân đạo phù hợp với tuổi trể, thu hút đông đảo đoàn viênthanh niên tham gia BCH đoàn trường có lịch sinh hoạt định kỳ, dựa trênnguyên tắc tập trung, dân chủ để đánh giá kết quả hoạt động và đề ra chươngtrình, kế hoạch hành động cho tháng tiếp theo Từ năm 2008 đến nay, Đoàntrường Cao đẳng Vĩnh Phúc luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và đã được tặngnhiều bằng khen, giấy khen của Đoàn cấp trên [H2.2.8.7], nhiều ĐVTN tích cựcđược tham dự các lớp bồi dưỡng lý luận chính trị, học tập, tìm hiểu về Đảng, có

8 sinh viên xuất sắc được vinh dự kết nạp vào Đảng cộng sản Việt Nam[H2.2.8.8]

Ban nữ công nhà trường hoạt động theo sự chỉ đạo của Ban chấp hànhCông đoàn cũng tổ chức được nhiều hoạt động phong phú nhân các ngày lễ lớnnhư: Ngày quốc tế phụ nữ (8 -3), ngày thành lập Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam(20/10) hàng năm Phong trào “giỏi việc trường, đảm việc nhà”, “thi đua dạytốt”, “nữ công gia chánh”, của chị em phụ nữ góp phần đáng kể vào thành tíchchung của nhà trường [H2.2.8.9]

Hội chữ thập đỏ nhà trường hoạt động dưới sự chỉ đạo của Hội chữ thập

đỏ thị xã Phúc Yên đã thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ của mình theo quyđịnh, vận động CBVC, HSSV tham gia nhiều hoạt động xã hội nhân đạo từthiện, đặc biệt là hiến máu nhân đạo, ủng hộ trẻ em tàn tật, [H2.2.8.10]

2 Điểm mạnh

Các đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường đã thực hiện tốt chức năngnhiệm vụ của mình theo quy định của pháp luật Nhờ có sự phối hợp chặt chẽgiữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trường mà các hoạt động của trường được

thực hiện đúng với kế hoạch đề ra, đạt hiệu quả tốt, góp phần hoàn thành nhiệm

vụ chính trị chung của nhà trường

3 Tồn tại

Chưa thành lập Ban chỉ đạo vì sự tiến bộ của phụ nữ Trong một số hoạtđộng, các đoàn thể chưa thực sự chủ động, sáng tạo Hình thức tổ chức hoạtđộng chưa có nhiều đổi mới, chưa phong phú và thực sự hấp dẫn nên chưa thuhút được đông đảo CBVC, HSSV cùng tham gia

4 Kế hoạch hành động

Thành lập Ban chỉ đạo vì sự tiến bộ của phụ nữ của nhà trường

Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường chủ động hơn trong việc xây dựng

kế hoạch, chương trình công tác phù hợp với tình hình thực tế nhà trường và địaphương

Tổng số cán bộ lãnh đạo trường, phòng, khoa, tổ, trung tâm hiện là 28đồng chí, 100% là đảng viên., 24/28 người có trình độ trên đại học Việc bổnhiệm, luân chuyển cán bộ được tiến hành công khai dân chủ, đúng người, đúngviệc, không có hiện tượng tiêu cực trong công tác cán bộ [H2.2.9.2

Lãnh đạo trường có 3 người, 01 có trình độ tiến sỹ, 02 thạc sỹ, cả ba cótrình độ cao cấp lý luận chính trị [H2.2.9.3

Lãnh đạo phòng, khoa, tổ: 25

Về chất lượng: Tất cả cán bộ quản lý đều có phẩm chất đạo đức, tư tưởng,chính trị, năng lực công tác tốt, luôn đi đầu và gương mẫu trong việc thực hiệnchủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, hoàn thành tốt những công việcđược giao Nhiều đồng chí đã được học tập, bồi dưỡng qua các lớp quản lý giáodục, đã trải qua kinh nghiệm quản lý cơ sở Nhiều đồng chí có dịp đi học tập,

bồi dưỡng kinh nghiệm quản lý ở nước ngoài Trong số 25 đồng chí có 01 đồngchí có bằng tiến sĩ và 02 đồng chí đang là nghiên cứu sinh chuẩn bị bảo vệ luận

án cấp Nhà nước, 22 thạc sĩ, 03 cử nhân [H2.2.9.4]

Hàng năm cán bộ quản lý các cấp đều tham gia đăng ký danh hiệu thi đưa.Kết quả từng năm học, nhiều đồng chí đạt danh hiệu thi đưa cấp trường, cấptỉnh, cấp bộ được tặng thưởng giấy khen, bằng khen và các hình thức khenthưởng khác [H2.2.9.5] [H2.2.9.6]

Việc xây dựng quy hoạch, bồi dưỡng, bổ nhiệm và luân chuyển CBQLđúng các quy định hiện hành, có được đội ngũ đủ phẩm chất chính trị, đạo đức

và năng lực hoàn thành nhiệm vụ được giao [H2.2.9.7]

Năm 2009, bổ nhiệm 02 Phó trưởng phòng, luân chuyển 03 Phó trưởngphòng;

Năm 2010, bổ nhiệm 02 Phó trưởng phòng, 01 Trưởng khoa;

Năm 2011, bổ nhiệm 01 Phó hiệu trưởng, 03 Trưởng phòng, 01 Phótrưởng phòng, 02 Phó trưởng khoa;

Năm 2013, bổ nhiệm 01 Phó hiệu trưởng, 04 Trưởng phòng, 04 Phótrưởng phòng, 02 Trưởng khoa, 01 Phó trưởng khoa, 01 Giám đốc TT;

2 Điểm mạnh

Tập thể cán bộ quản lý đoàn kết, có phẩm chất chính trị tốt, uy tín, cónăng lực quản lý chuyên môn, nghiệp vụ và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

3 Tồn tại

Đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường vẫn còn có sự biến động về số lượng,nhiều đồng chí mới đảm nhiệm chức vụ được giao nên còn lúng túng trong côngtác điều hành Bên cạnh đó, nhiều cán bộ quản lý còn kiêm nhiệm nhiều việcnên cũng ảnh hưởng tới công tác

4 Kế hoạch hành động

Từ năm 2014, Nhà trường sẽ bổ sung một số lãnh đạo về các đơn vị cònthiếu như: khoa Bồi dưỡng cán bộ quản lý, khoa Tự nhiên, Phòng Thanhtra, Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hành chính Nhà nước và lý luận chính trị chocán bộ quản lý phòng, khoa, tổ

5 Tự đánh giá: Đạt.

KẾT LUẬN VỀ TIÊU CHUẨN 2

Cơ cấu tổ chức bộ máy của trường được xây dựng phù hợp, đội ngũ cán

bộ quản lý có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý chuyên môn, nghiệp vụ, các

tổ chức đoàn thể đã tập hợp, động viên được trí tuệ và sức mạnh của toàn thểCBVC, HSSV hoạt động hiệu quả góp phần đắc lực vào việc hoàn thành thắnglợi nhiệm vụ chính trị của nhà trường

Để phát huy những điểm mạnh, khắc phục những tồn tại như nêu trên.Trong thời gian tới, trường sẽ tiếp tục kiện toàn công tác cán bộ quản lý, xâydựng chương trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn,nghiệp vụ đội ngũ CBQL

Tiêu chuẩn 2 có 09 tiêu chí Đạt 09, không đạt: 0