NHỮNG vấn đề cơ bản của QUẢN lý GIÁO dục và vận DỤNG

1.2/ Văn hoá = Văn trị giáo hoáVăn trị  cai trị bằng cáI đẹp * H ớng con ng ời vào cáI đẹp * Yêu cầu con ng ời làm theo cáI đẹp “Văn trị bằng sự cảm hoá con ng ời theo con Văn trị bằng

Những vấn đề cơ bản về Quản lý

và sự vận dụng vào Đổi mới giáo dục

1 28 điểm tựa Kim Cương

2 16 Tư duy vàng

Đặng Quốc Bảo

1/ Một số khái niệm cơ bản cần nhận diện

1.1/- Giáo dục = Giáo + Dục

Giáo bất dục tắc vongDục bất giáo tắc đãI(Dạy mà không nuôI d ỡng thì uổng phí

NuôI d ỡng mà khôang dạy chu đáo thì nguy hiểm)

1.2/ Văn hoá = Văn trị giáo hoá

Văn trị  cai trị bằng cáI đẹp

* H ớng con ng ời vào cáI đẹp

* Yêu cầu con ng ời làm theo cáI đẹp

“Văn trị bằng sự cảm hoá con ng ời theo con Văn trị bằng sự cảm hoá con ng ời theo con ” bằng sự cảm hoá con người theo con ” bằng sự cảm hoá con người theo con

đ ờng giáo dục.

Giáo dục là nền tảng của văn hoá

1.3/- Kinh tế = Kinh + Tế

Kinh : Cứu

*/ Kinh tế = Kinh bang tế thế

= Cứu n ớc giúp đời

*/ Kinh tế = Economy = Tiét kiệm = Sản xuất –

1.4/- Quản lý = Quản + lý

Quản : giữ

Lý : Chỉnh sửa

Quản lý = ổ n định + Phát triển Trong "Quản" có "Lý"

Trong "Lý" có "Quản"

Trong ổn định tạo mầm mống cho sự phát triển Trong phát triển giữ đ ợc hạt nhân cho ổn định

1.5 Quản lý là nhân tố tạo nên sự cân

bằng của hai kết cấu: G-V và G-K

 Kết cấu đời sống tính thần của xã hội G-V

 Kết cấu đời sống vật chất của xã hội G-K

 Quản lý làm cho G-V và G-K phát triển hài hòa để cộng đồng đất nước phát triển bền vững

 F(Phát triển bền vững) = f (G-V-K-Q)

2/ Bốn vấn đề then chốt của hoạt động quản lý

2.1/- Mục tiêu quản lý và hệ thống quyền lực

đảm bảo thực hiện mục tiêu quản lý (MQL)

*/ Đảm bảo cho hệ ở các trạng thái:

2.2/- Nội dung quản lý và nhân tố

gắn kết nội dung quản lý (MQL)

- Quyết định (Ra quyết định đúng đắn)

- Điều chỉnh (Điều chỉnh kịp thời)

- Thông tin (Cung cấp thông tin chính xác)

2.3/ Động lực quản lý và nhân tố thúc đẩy động lực quản lý (ĐQL)

- Biết cách biến đổi (Quản lý sự thay đổi - Tri biến

Dĩ bất biến - ứng vạn biến)

- Biết đến đâu là đủ (Tri túc)

- Biết lúc nào phải dừng (Tri chỉ)

2.4/ Giá trị quản lý và ph ơng thức

đạt tới giá trị quản lý (ZQL)

*/ Thực hiện đồng bộ bốn giá trị quản lý:

Hai mươi tám Điểm Tự a kim cương

3/- Quốc hiệu của n ớc ta và lý t ởng thực hiện

" Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc"

N ớc Việt nam theo chế độ cộng hoà với lý t ởng Xã hội chủ nghĩa

- Dân tộc độc lập

- Dân quyền tự do -Dân sinh hạnh phúc

4/-M ời hai nội dung chủ yếu Quản lý Nhà n ớc về giáo dục

(Theo điều 99 Luật giáo dục 2005)

1/ Xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến l ợc, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục.

2/ Ban hành và tổ chức thực hiện văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục; ban hành điều lệ nhà tr ờng; ban hành quy định về tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục khác.

3/ Quy định mục tiêu, ch ơng trình, nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo; tiêu chuẩn cơ sở vật chất và thiết bị tr ờng học; việc biên soạn, xuất bản, in và phát hành sách agiáo khoa, giáo trình; quy chế thi cử và cấp văn bằng chứng chỉ.

4/ Tổ chức, quản lý việc bảo đảm chất l ợng giáo dục và kiểm

định chất l ợng giáo dục.

5/ Thực hiện công tác thống kê, thông tin về tổ chức và hoạt động giáo dục.

6/ Tổ chức bộ máy quản lý giáo dục.

7/ Tổ chức, chỉ đạo việc đào tạo, bồi d ỡng, quản lý nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.

8/ Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực để phát triển sự nghiệp giáo dục.

9/ Tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ trong lĩnh vực giáo dục.

10/ Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế về giáo dục.

11/ Quy định việc tặng danh hiệu vinh dự cho ng ời có nhiều công lao đối với sự nghiệp giáo dục.

12/ Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về giáo dục; giải quyết khiếu nại, tố cáo và xử lý các hành vi vi phạm pháp luật về giáo dục.

5/- Ba mô hình khái quát 12 nội dung

quản lý giáo dục nhà n ớc

5.1/- Mô hình quản lý tính toàn vẹn của quá trình giáo dục:

M: Mục tiêu đào tạo giáo dục N: Nội dung đào tạo giáo dục

P: Ph ơng pháp đào tạo giáo dục Th: Lực l ợng đào tạo

Tr: Đối t ợng đào tạo (Chủ thể đào tạo) Đ: Điều kiện đào tạo (Vật lực, tài lực

Q: Quản lý quá trình đào tạo và nhân lực, công nhân viên)

5.2/-Mô hình chất l ợng hiệu quả giáo dục

H 1

K A

B S

- Knowledge Kiến thức *Head: Đầu (Trí lực)

- Attitude Thái độ *Heart: Tim (Tâm lực)

- Skill Kỹ năng *Hands: Tay (Thể lực)

- Behaviour Hành động

Quá trình giáo dục phải đạt tới sự hài hoà đồng bộ của

K A B S & 3 H

5.3/- Những công việc chỉ đạo trong quản lý giáo dục để có đ ợc K A B S & 3 H

P: Planning K ho ch hoá K ho ch hoá ế hoạch hoá ế hoạch hoá ạch hoá ạch hoá

O: organizing Tổ chức L: Leading Chỉ đạo C: Controling Kiểm tra I: Information Thông tin Thông tin kết nối bốn vấn đề Kế - Tổ - Đạo - Kiểm và cấp năng l

ợng cho bốn công việc này hoạt động hài hoà đồng bộ với nhau.

6/- Thông điệp

6.1/- Thông điệp của UNESCO

"Ngày nay không có một sự tiến bộ nào, sự thành đạt nào có

thể tách khỏi sự tiến bộ và thành đạt trong lĩnh vực giáo dục

của quốc gia đó, và những quốc gia nào coi nhẹ giáo dục hoặc

không đủ tri thức và khả năng cần thiết tiến hành sự nghiệp

giáo dục một cách hiệu quả thì số phận quốc gia đó xem nh đã

an bài và điều đó còn tồi tệ hơn cả sự phá sản"

6.2/- Thông điệp của các nhà kinh tế

 Anphơrét Macsen (Anh) :

Những khoản tiền bỏ vào để mở tr ờng học sẽ thừa sức đ ợc thanh toán bằng sự xuất hiện của những MôZa, BétTôven, Sếch spia, Niutơn.

 X G.Strumilin (Nga):

Đầu t cho giáo dục là sự đầu t khôn ngoan nhất, sáng suốt nhất và có lãi nhất.

6.3/- Năm nhiệm vụ then chốt của Giáo dục Việt nam trong bối cảnh hiện nay

- Phi đại học bất thành nhân tài

- Phi mầm non bất thành nhân cách

- Phi GDTX bất thành xã hội học tập

nhân lực

nhân cách

nhân tài

dân trí

Xã hội học tập

Ba ngôi thiêng liêng và năm giá trị đạo đức(Ngũ th ờng) theo tiền nhân và sự phát triển của Bác Hồ trong thời đại mới

Nhân hữu tam ân tình khả sự nh nhất

- Phi phụ bất sinh

- Phi s bất thành

- Phi quân bất vinh (Khổng Tử)

Bác Hồ nhấn mạnh sự phối hợp ba ph ơng thức giáo dục :

Giáo dục gia đình Giáo dục nhà tr ờng Giáo dục x hộiã hội

khi thay đổi ý

Không nói dối Liêm

16 Tư duy vàng PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI HIỆN NAY

Kiên trì quan điểm: Tứ thụ+Tam phi bất +

Tứ Tôn+Ngũ quy

QUẢN TRỌNG VÀ TỨ THỤ (730-645 TCN)

Nhất niên thụ cốc Thập niên thụ mộc Bách niên thụ nhân Thiên niên thụ đức

KHỔNG TỬ (551-479 TCN) VÀ TAM PHI BẤT

Nhân hữu tam ân tình Khả sự như nhất Phi phụ bất sinh Phi sư bất thành Phi quân bất vinh

NGUYỄN KHẮC NIÊM VÀ TỨ TÔN

(1889-1954)

NGUYỄN THỊ NGỌC DIỄM (1721 - 1784) (VƯƠNG PHI CHÚA TRỊNH) VÀ NGŨ QUY

Quy nông tất ổn Quy công tất phú Quy thương tất hoạt Quy trí tất hưng Quy pháp tất bình

* Bà đã kế thừa ý tưởng Tứ phi của Bảng nhãn Lê Quý Đôn

TỨ GIÁC ĐỀU: ĐẢM BẢO VÀNG CHO SỰ PHÁT TRIỂN

Bách niên thụ nhân (A)

Phi sư bất thành (B)

Tôn tài đại thinh (C)

Quy trí tất hưng (D)

BẢNG TỔNG KẾT

Thiên niên thụ đức Phi sư bất thành

Tôn tộc đại quy Quy nông t t ổn Quy nông t t ổn “Quy nông tất ổn “Quy nông tất ổn ất ổn ất ổn

Tôn nịnh đại suy“Quy nông tất ổn

Tôn nịnh đại suy“Quy nông tất ổn Quy trí t t h ng Quy trí t t h ng ất ổn ất ổn

“Quy pháp tất bình của ông Trần Chu Quy pháp tất bình của ông Trần Chu ” của ông Trần Chu ” của ông Trần Chu (Quảng Trị)

Điều 1:

Bà vợ đến sau phải chấp hành lệnh bà vợ đến tr ớc Tất cả các bà

vợ thứ đều phải chấp hành lệnh của bà vợ cả.

Không ai đ ợc từ chối khi ông tr ởng xóm yêu cầu Không ai đ ợc

tự tiện chen ngang hay phá đám ng ời đ ợc yêu cầu.

Điều 4:

Mọi luật lệ riêng trái với điều trên đều bị bãi bỏ.

LuËt sinh nhai

§iÒu 5:

¤ng tr ëng xãm, bµ vî c¶ vµ c¸c bµ vî thø cã tr¸ch nhiÖm thi hµnh luËt nµy

GIÁO DỤC VỚI SỰ TĂNG TRƯỞNG PHÁT

TRIỂN BỀN VỮNG ĐẤT NƯỚC

các vị tiền bối mà chúng ta đang mượn trước của các thế hệ mai sau

Bức th của ng ười cha gửi cho thày Hiệu tr ởng i

ngôi tr ờng nơI con ông theo học.

Kính th a thày:

Con tôi sẽ phải học tất cả những điều này, rằng không phải tất cả mọi ng ời đều công bằng, tất cả mọi ng ời đều chân thật Nh ng xin thầy hãy dạy cho cháu biết cứ mỗi một kẻ vô lại ta gặp trên đ ờng phố thì ở đâu đó sẽ có một con ng ời chính trực; cứ mỗi một chính trị gia ích kỷ, sẽ xuất hiện một nhà lãnh đạo tận tâm

Xin hãy dạy cho cháu biết rằng cứ mỗi một kẻ thù ta gặp ở nơi này thì ở nơi khác ta lại tìm thấy một ng ời bạn Bài học này sẽ mất nhiều thời gian, tôi biết; nh ng xin thầy hãy dạy cho cháu biết rằng một đồng đôla kiếm đ ợc do công sức lao động của mình bỏ ra còn quý giá hơn nhiều so với năm đôla nhặt đ ợc trên hè phố

Xin hãy dạy cho cháu biết cách chấp nhận thất bại và cách tận h ởng niềm vui chiến thắng Xin hãy dạy cháu tránh xa sự đố

kỵ Xin dạy cháu biết đ ợc bí quyết của niềm vui chiến thắng thầm

Xin hãy giúp cháu nhỡn thấy thế giới kỳ diệu của sách nh

ng cũng cho cháu có đủ thời gian để lặng lẽ suy t về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay

ở tr ờng xin thầy hãy dạy cho cháu chấp nhận thi tr ợt còn vinh dự hơn gian lận trong khi thi Xin giúp cháu có niềm tin vào ý kiến riêng của bản thân, dù tất cả mọi ng ời xung quanh đều cho rằng ý kiến đó hoàn toàn sai lầm

Xin hãy dạy cho cháu đối xử dịu dàng với những ng ời hòa

để không chạy theo đám đông khi tất cả mọi ng ời đều chỉ biết chạy theo thời thế.

Xin hãy dạy cho cháu biết phải lắng nghe tất cả mọi ng ời nh

thôi.

Xin hãy dạy cho cháu biết cách mỉm c ời khi buồn bã Xin hãy dạy cháu biết rằng không có sự xấu hổ trong những giọt n ớc mắt Xin hãy dạy cho cháu biết chế giễu những kẻ yếm thế và cẩn trọng tr ớc sự ngọt ngào đầy cạm bẫy.

Xin hãy dạy cho cháu rằng: Cháu có thể bán cơ bắp và trí tuệ cho ng ời ra giá cao nhất, nh ng không bao giờ cho phép ai ra giá mua trái tim và tâm hồn mình.

Xin hãy dạy cho cháu biết ngoảnh mặt làm ngơ tr ớc một

đám đông gào thét và đứng thẳng ng ời bảo vệ lẽ phải.

Xin hãy đối xử dịu dàng với cháu nh ng đừng vuốt ve nuông

sự thiếu kiên nhẫnvà có đủ kiên nhẫn để biểu lộ sự can đảm.

Xin hãy dạy cho cháu biết rằng cháu phảI luôn có niềm tin tuyệt đối vào bản thân, bởi vì khi đó cháu sẽ luôn có niềm tin tuyệt

đối vào nhân loại.

Cây quả là một yêu cầu quá lớn, tôi biết th a thầy, nh ng xin

ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC

THANK YOU

Abc abc abc Abc abc abc Abc abc abc

Abc abc abc Abc abc abc Abc abc abc

Abc abc abc Abc abc abc Abc abc abc

Abc abc abc Abc abc abc Abc abc abc

Abc abc abc Abc abc abc Abc abc abc

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ!

XIN ĐƯỢC TIẾP THU CÁC Ý KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA

CÁC QUÝ THẦY CÔ!