Sáng kiến kinh nghiệp THPT lập danh mục thiết bị dạy học môn hóa học ở trường THPT an phước

Vấn đề cốt lõi của đổi mới dạy và học là hình thành năng lực nhận thức, năng lực hành động, năng lực thích ứng cho học sinh; hình thành những kỉ năng cần thiết như kỉ nă

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT AN PHƯỚC

Tổ Văn phòng



LẬP DANH MỤC THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT AN PHƯỚC

Năm học: 2011-2012

I – LỜI NÓI ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

 Cơ sở lí luận:

Trong những năm gần đây, Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo xác định nhận thức việc đổi mới phương pháp giảng dạy là một nhiệm vụ rất cấp bách và quan trọng của tất cả các cấp học và bậc học nhằm đào tạo những con người năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề, vân dụng kiến thức vào cuộc sống, có tiềm năng cạnh tranh trí tuệ

trong bối cảnh nhiều nước trên thế giới đang hướng tới nền kinh tế tri thức Vấn đề cốt lõi của đổi mới dạy và học

là hình thành năng lực nhận thức, năng lực hành động, năng lực thích ứng cho học sinh; hình thành những kỉ năng cần thiết như kỉ năng vận dụng kiến thức, kỉ năng nghiên cứu khoa học…

Việc tăng cường sử dụng các thí nghiệm, thực hành trong giờ học ở trường phổ thông là một trong những biện pháp dạy học mà ngành giáo dục đang tiến hành Hiện nay

ở các trường THPT hầu hết được bộ giáo dục trang bị đồng bộ các đồ dùng dạy học theo danh mục tối thiểu Vấn đề đặt ra là làm thế nào để phát huy hiệu quả sử dụng đò dùng dạy học để nâng cao chất lượng của các tiết thực hành ở các bộ môn Đặc biệt là bộ môn Hóa học Trong dạy học Hoá học, một trong các phương pháp được chú trọng nhất là phương pháp trực quan, nghĩa là sử dụng thiết bị dạy học Hoá học khi giảng dạy.Ở phân phối

chương trình dạy học bộ môn này có rất nhiều tiết thực hành và sử dụng rất nhiều hóa chất cũng như các thiết bị Để các tiết dạy thành công cần sự phối hợp giữa giáo viên

và nhân viên thiết bị

 Cơ sở thực tiễn:

Trường THPT An Phước là trương luôn đi đầu trong đổi mới giáo dục Các tiết thực hành luôn được các thầy cô giáo chuẩn bị đầy đủ Tuy nhiên do đặc thù của môn Hóa học là sử dụng nhiều hóa chất và các dụng cụ kèm theo nên rất khó phân loại danh mục Làm thế nào để phân loại danh mục một cách rõ ràng, giúp các giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuẩn bị thực hành và nhân viên thiết bị tiến hành quản lí hiệu quả thiết bị dạy học môn hóa học? Qua năm học 2012 – 2013, tôi tiến hành áp dụng thử và đã thấy đạt được thành công bước đầu Vì vậy, tôi chọn đề tài

“LẬP DANH MỤC THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN HÓA

HỌC Ở TRƯỜNG THPT AN PHƯỚC” để nâng cao hiệu

quả quản lí, sử dụng trang thiết bị phù hợp với điều kiện của trường

3 Phạm vi đề tài

Việc lập danh mục thiết bị dạy học trong kho Hóa học một cách khoa học bao gồm việc phân loại thiết bị, hóa chất dùng chung, dùng riêng sử dụng cho từng ban học, khối học cụ thể

II – THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI

Trường THPT An Phước là một trong những trường trọng điểm của tỉnh được trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học Trường có bố trí phòng thực hành và kho hóa chất riêng biệt Khi tiếp nhận nhiệm vụ quản lí phòng kho thiết bị thì người tiền nhiệm cũng đã quản lí khá tốt, cách sắp xếp thiết bị, ĐDDH cũng khá gọn gàng Tuy nhiên trong kho thiết bị Lí đã được lập danh mục cụ thể còn kho Hóa thì chưa Vì vậy, việc quản lí kho Hóa học tương đối khó khăn

III – CÁC GIẢI PHÁP

1) Đối tượng nghiên cứu:

Các thiết bị dạy học bộ môn Hoá học trong phòng thiết bị trường học

2) Phạm vị nghiên cứu:

Trường THPT An Phước

e) Phương pháp nghiên cứu:

+ Phương pháp nghiên cứu các tài liệu liên quan đến chương trình Hoá học phổ thông và thiết bị dạy học

+ Phương pháp nghiên cứu cách thức sắp xếp lập danh mục hợp lý, khoa học các thiết bị dạy học bộ môn Hoá học

1 Giải pháp 1:

Đối với khối 10: Phân loại các thiết bị hóa chất sử dụng

cho ban cơ bản và tự nhiên:

+ Trước tiên, ta phải phân loại nhóm hóa chất Căn cứ

vào tên của loại hóa chất, phân loại các nhóm: axit,

bazo, chất hữu cơ, chất vô cơ…Xem kĩ thành phần, khối lượng, ngày sản xuất, nước sản xuất và hạn sử dụng Chú ý những hóa chất thường hay sử dụng như axit HCl, H2SO4, NH3, Na, dd Br…

 Trong mỗi nhóm hóa chất trên xác định những chất có khả năng gây nguy hiểm cao như các axit mạnh, các chất có tính khử mạnh…để riêng một giá đựng hóa chất và kiểm tra độ an toàn của lọ đựng hóa chất

 Ban tự nhiên: Có 7 tiết thực hành

 Đồng thời gom những hóa chất không đảm bảo, hết hạn sử dụng để xử lý an toàn Khuyến khích sự tham gia của học sinh trong công tác xử lý

 Xử lý mùi hóa chất bằng máy hút khói và thường xuyên dọn dẹp vệ sinh

 Tuyệt đối nghiêm cấm học sinh vào khu vực kho hóa chất

 Sẵn sàng xử lý các tình huống nguy hiểm như hỏa hoạn…xảy ra

 Kết quả : Đánh giá được thực trạng của hóa chất, xử lý

các hóa chất tránh gây ô nhiễm, rèn luyện cho học sinh một số kĩ năng xử lý chất thải có hại

2 Giải pháp 2:

Đối với phòng thực hành:

 Phối hợp với học sinh vệ sinh phòng thực hành sạch

sẽ, trang bị bao tay y tế, kính bảo vệ mắt

 Yêu cầu học sinh đọc bảng nội quy phòng thí nghiệm Bảng nội quy được đóng ở vị trí trung tâm của phòng thực hành

 Nhân viên thiết bị phối hợp giáo viên sẽ thường xuyên kiểm tra và quan sát đánh giá ý thức sử dụng hóa chất của học sinh Đồng thời nêu cách xử lý cho học sinh trong một số tai nạn có thể xảy ra

 Xử lý mùi hóa chất bằng máy hút khói

 Nhắc nhở mối nguy hiểm của các hóa chất khi dùng không đúng cách Nhân viên thiết bị sẽ dán thêm nhãn

kí hiệu nguy hiểm và một số ghi chú cần thiết

 Xử lý khi có sự cố xảy ra: bình tĩnh, trấn an tinh thần của học sinh và xử lý đúng kĩ thuật

 Kết quả : Trọng tâm là rèn luyện được kĩ năng sử dụng

theo nguyên tắc an toàn cho học sinh trong việc sử dụng hóa chất phục vụ thí nghiệm

IV – KẾT LUẬN

Như vậy, điểm mới của việc nâng cao an toan cho học sinh trong việc sử dụng hóa chất phục vụ môn hóa, sinh là phối hợp giữa giáo viên và học sinh trong việc xử lý các hóa chất hư hỏng Đồng thời, nhân viên thiết bị chú ý hơn trong việc phân loại các hóa chất phục vụ thực hành Thực tế thể hiện rất rõ ở việc mùi hóa chất ở phòng thiết bị và phòng thực hành giảm đi rõ rệt và số lượng các vụ việc vi phạm an toàn hóa chất của học sinh hạn chế rất nhiều Từ

đầu năm học tới thời điểm này chưa có sự cố nào đáng tiếc xảy ra Tôi cũng mong muốn là bên cạnh việc đầu tư trang thiết bị trường học thì Nhà nước, ngành giáo dục cũng sẽ đầu tư thêm cơ sở vật chất, phòng ốc tương xứng với hệ thống thiết bị đó để việc quản lí, sử dụng trang thiết bị trường học đạt quả hơn nữa