GIÁO TRÌNH tập HUẤN đội điều TRA GIÁM sát DINH DƯỠNG

Tiêu chí lựa chọn điều tra viên ĐTGS nên như sau: • có kinh nghiệm từ các cuộc điều tra trước đây • thành thạo ngôn ngữ địa phương • có hiểu biết về sức khỏe bà mẹ trẻ em hoặc y tế cộng

GIÁO ÁN:

Tập huấn đội điều tra GSDD

Tài liệu tham khảo

KPC Training Module 2: Training Supervisors and Interviewers

Nhóm biên soạn:

Khoa Giám Sát và Chính Sách Dinh Dưỡng - Viện Dinh Dưỡng

Hà Nội, tháng 6 - 2013

Tiêu chí lựa chọn điều tra viên ĐTGS nên như sau:

• có kinh nghiệm từ các cuộc điều tra trước đây

• thành thạo ngôn ngữ địa phương

• có hiểu biết về sức khỏe bà mẹ trẻ em hoặc y tế cộng đồng

Tâm điểm của khóa học này tập trung vào kỹ năng phỏng vấn bằng bộ câu hỏi và hiểu biết cách chọn hộ, đối tượng của điều tra giám sát Ngoài ra, học viên sẽ được thực hành các kỹ năng phỏng vấn, cân đo nhân trắc; đội trưởng thực hành kỹ năng giám sát ĐTGS là một điều tra cắt ngang ở cộng đồng nhằm thu thập các chỉ số sức khỏe và dinh dưỡng quan trong nhất với độ thống kê tin cậy Để có số liệu chất lượng sẽ cần phải có đào tạo một cách bài bản nhất

Học viên lớp học này sẽ được:

• Hiểu được các thông tin dinh dưỡng và sức khỏe của các đối tượng được thu thập như thế nào

• Rà soát các tài liệu và thông tin liên quan đến trang thiết bị và kế hoạch điều tra phỏng vấn

• Nghiên cứu các câu hỏi của GSDD, các chỉ số có liên quan với các câu hỏi được thu thập và tại sao có một

số chỉ số lại quan trọng hơn trong ĐTGS

• Tích lũy thêm kinh nghiệm thông qua thực hành sử dụng công cụ hỗ trợ điều tra, từ vựng, phiếu đồng ý tham gia, bảng kiểm cải thiện chất lượng và hiệu chỉnh bộ cầu hỏi cho phù hợp

• Tích lũy kỹ năng giám sát, phỏng vấn và các kỹ thuật điều tra khác

Lớp học này phải do cán bộ chuyên trách dinh dưỡng tỉnh đã tham gia lớp tập huấn TOT của Viện Dinh Dưỡng tập huấn Lớp học này được tiến hành ngay trước khi điều tra giám sát Lớp học sẽ phải kéo dài trong

2 ngày, kể cả 1 buổi thực hành tại thực địa

M02 - 3

Bảng mục lục

SỬ DỤNG GIÁO ÁN NÀY NHƯ THẾ NÀO 4

Cách giáo án được sắp xếp 4

Bảng đánh giá nhu cầu tập huấn 5

Tài liệu tập huấn 6

Chuẩn bị 7

Ví dụ thời gian biểu của lớp tập huấn 2 ngày 8

Nội dung chuẩn bị bài giảng 9

Từ viết tắt 12

1 Giới thiệu lớp tập huấn 13

2 Mục đích và vai trò của Điều tra GSDD hàng năm 15

3 Chức năng nhiệm vụ của các thành viên đội điều tra 18

4 Giới thiệu bộ câu hỏi điều tra GSDD 21

5 Chọn ngẫu nhiên thôn và đối tượng 24

6 Kỹ thuật phỏng vấn 29

7 Tầm quan trọng của thỏa thuận đồng ý tham gia và giữ bí mật cá nhân 31

8 Sử dụng các công cụ hỗ trợ phản hồi cho đối tượng trong điều tra GSDD 34

9 Phản hồi bằng bảng kiểm "Phiếu đánh giá chất lượng phỏng vấn" 38

10 Cân đo nhân trắc 43

11 Chuẩn hóa cân đo 48

12 Thực hành phỏng vấn 53

13 Điều tra thử trên thực địa 56

BÀI GIẢNG BỔ SUNG 59

14 Đo chiều dài/ chiều cao 60

15 Đo vòng cánh tay 64

Giáo án được bắt đầu với:

Hộp tóm tắt thông tin bài giảng cho giảng viên - Hộp tóm tắt này có ở đầu của mỗi bài giảng gồm

các nội dung sau:

1 Mục đích— Mục tiêu chính của bài giảng

2 Mục tiêu—Liệt kê nội dung(học viên sẽ phải làm) theo từng bước của thiết kế bài giảng cần thực

hiện

3 Chuẩn bị/Tài liệu—Liệt kê các tài liệu và sự chuẩn bị của giảng viên phải có được trước khi bài giảng

bắt đầu (Ví dụ, các tài liệu yêu cầu cần đọc trước khi giảng viên bắt đầu giảng).Các tài liệu yêu cầu chuẩn bị (TR), tờ rơi hoặc các tài liệu khác được liệt kê theo trình tự các bước của bài giảng Ví dụ:

Bước 2:

• TT 2-1: Phỏng vấn câu hỏi mở

• Slide có tiêu đề: Ví dụ câu hỏi mở

Ghi chú: "TT 2-X" sẽ là ký hiệu của Slide có trong bài trình bày PowerPoints hoặc tờ rơi

4 Thời gian—Ước lượng thời gian để hoàn thành tất cả các bước trong bài giảng

5 Bước—a Các bước cần thực hiện để hoàn thành bài giảng - mô tả tóm tắt bước thực hiện đó

Sau mỗi hộp tóm tắt thông tin bài giảng sẽ là chi tiết của từng bước tiến hành giảng bài

Các loại phông và ký hiệu được áp dụng như sau:

• Chữ in nghiêng=Hướng dẫn dành cho giảng viên(Không đọc cho học viên nghe)

• Chữ thường=Thông tin cụ thể, hướng dẫn hoặc câu hỏi giảng viên sẽ phải đọc (hoặc truyền đạt ý)

cho học viên

• Chấm hỏi()=Ký hiệu chỉ dẫn đây là câu hỏi sẽ phải hỏi

• Box(D)=Nội dung đóng trong khung là các thông tin kỹ thuật hoặc tóm tắt cần chia sẻ với học viên

• [Nội dung trong ngoặc vuông]=Đáp án trả lời cho các câu hỏi đặt ra cho học viên

• (Nội dung trong ngoặc đơn)=Chỉ dẫn thêm hoặc thông tin chú giải

M02 - 5

Bảng đánh giá nhu cầu tập huấn

BẢNG ĐÁNH GIÁ NHU CẦU TẬP HUẤN CỦA HỌC VIÊN

Họ và tên: _ E-mail: _

Cơ quan: _ Điện thoại #: _

• Trong 2 năm qua, anh/ chị đã được:

Nếu có, tên cuộc điều tra (GSDD, đánh giá hiện trạng, khẩn cấp ?), Ngày

và vai trò của anh/chị trong lần điều tra đó: _

• Anh/ chị có thể cam đoan là mình sẽ tham dự lớp tập huấn này từ đầu

đến cuối?(Một ngày rưỡi tập huấn và nửa ngày đi thực địa) 1Có 2 Không

• Kỳ vọng anh/ chị muốn học được gì trong lớp học sắp tổ chức này?

_

_

Bảng đánh giá nhu cầu tập huấn phải được thu thập theo phương thức phiếu điều tra hoặc qua email, fax trong 2 tuần trước khi tổ chức lớp tập huấn Khi điều tra có nhu cầu tập huấn, học viên sẽ biết tại sao lại có những câu hỏi trên và hiểu rằng mọi ý kiến cá nhân cũng có ý nghĩa và được quan tâm

M02 - 6

Tài liệu tập huấn

Tất cả tài liệu tập huấn được lưu vào Tài liệu hỗ trợ tập huấn GSDD 2013.Các tài liêu này phải được chuẩn bị trước mỗi bài giảng, được liệt kê trong phần tóm tắt và có ký hiệu đóng khung đi kèm trước mỗi bước của bài giảng Ví dụ:

Nội dung này cũng được chuẩn bị trong slide trình bày và có thể có trong tài liệu cho học viên Nội dung các tài liệu có thể phải trình bày lại cho phù hợp với nội dung và hoàn cảnh của tỉnh được tập huấn

2-3

M02 - 7

Chuẩn bị

Trước mỗi lớp tập huấn, cán bộ chuyên trách cần hiệu chỉnh lại nội dung cho phù hợp với nội dung điều tra tại tỉnh của mình và với đối tượng được tham gia đội điều tra Những nội dung cần hiệu chỉnh như sau:

• Kế hoạch chọn mẫu, phương pháp chọn đối tượng là hộ, bà mẹ hay trẻ, cách chọn cụm (xã, phường) hay thôn/ buôn/ bản trong xã/ phường, các bảng tra hỗ trợ (BK) đi kèm

• Bộ câu hỏi đã hoàn thiện và có đủ số bản copy cho học viên, trợ giảng và sử dụng trong thực hành tại thực địa

• Xây dựng một trang tóm tắt cho quá trình điều tra giám sát theo mẫu TT 2-3 và bảng tóm tắt các chỉ

số chính của điều tra giám sát sử dụng trong mẫu TT 2-8

• Xác định thêm các chỉ số dinh dưỡng khác có thể bổ sung trong điều tra giám sát, ví dụ như đo vòng cánh tay (MUAC), tỷ lệ mỡ cơ thể trong lịch tập huấn

• Kiểm thử lại bộ câu hỏi (nếu được áp dụng cho điều tra khác tại địa phương) Trước khi tập huấn, lập một nhóm "đối tượng trả lời phỏng vấn" tương tự như các đối tượng sẽ cần điều tra Ngoài ra, cũng cần xác định địa điểm và chuẩn bị hậu cần để thực hành thực địa

• Chuẩn bị bộ tài liệu liên quan đến điều tra: Phiếu thảo thuận đồng ý tham gia, bảng tra tuổi lịch âm, ảnh nhóm thực phẩm/ thuốc và bộ câu hỏi

Vào ngày tổng kết lớp học sẽ cần có bản báo cáo đánh giá lớp học của các học viên (TT 2-26) cũng như

trợ giảng Có thể chuẩn bị thêm bằng chứng nhận đã tham gia lớp tập huấn

M02 - 8

Ví dụ thời gian biểu của lớp tập huấn 2 ngày

8:35 - 9:00 2 Vai trò và mục đích của điều tra giám sát dinh dưỡng

9:00 - 9:30 3 Chức năng nhiệm vụ của Chuyên trách dinh dưỡng tỉnh,

15:45 - 16:45 7 Sử dụng tài liệu hướng dẫn và tài liệu hỗ trợ điều tra 2013,

14:00 - 16:00 12 Thảo luận và rút kinh nghiệm sau thực hành

Xây dựng chương trình tập huấn điều tra viên tại tuyến

M02 - 9

Nội dung chuẩn bị bài giảng

Bài giảng Tóm tắt bài/Slide Các chuẩn bị khác

• Kiểm tra chuẩn bị và kiểm tra hậu cần

• Kiểm tra nhóm kỹ thuật: đã kết thúc hoàn thiện bộ câu hỏi điều tra giá sát (nếu do địa phương tự tổ chức)

• Bảng tra: Từ địa phương và bảng tính tuổi, tra tình trạng dinh dưỡng

• Chuẩn bị: pano lớp học và bộ tài liệu dành cho học viên

• Tài liệu đọc thêm: Hướng dẫn điều tra giám sát 2013 trang pp 79–89

• TT 2-3: Tóm tắt quá trình điều tra GSDD (Phụ đề ghi địa điểm và thời gian điều tra)

• Nội dung thảo luận: Kết quả điều tra giám sát để làm

gì

• Tờ giấy màu vàng: Mục tiêu điều tra

• Tờ giấy màu xanh: Chỉ số thu thập

• Tài liệu đọc thêm: Hướng dẫn điều tra giám sát 2013 trang pp 1–9

• TT 2-10: Hướng dẫn chọn ngẫu nhiên thôn và đối tượng

• TT 2-11: Chọn đối tượng phỏng vấn

• TT 2-9: Phác đồ chọn ngẫu nhiên thôn và đối tượng điều tra

• TT 2-10: Hướng dẫn chọn ngẫu nhiên thôn và đối tượng

• Điện thoại di động (Học viên tự túc)

• Máy tính xách tay (Cài phẫn mềm "Chon ngau nhien)

• Danh sách thôn của một xã

• Chuẩn bị phòng theo sa bàn thôn (Chiếu sơ đồ thôn)

• TT 2-5: Chức năng, nhiệm

vụ của đội trưởng

• TT 2-6: Chức năng nhiệm

vụ điều tra viên

• Nội dung thảo luận (tờ lật): Chức năng, nhiệm vụ

o Giám sát viên

o Đội trưởng

o Điều tra viên

• Tài liệu đọc thêm: Hướng dẫn điều tra giám sát 2013 trang KCP 79–84

• TT 2-7: Bộ câu hỏi điều tra giám sát

• Tờ lật với tiêu đề: Điều chỉnh bộ câu hỏi GSDD

• TT 2-8: Cách chỉ số của dự án

• Danh sách từ vụng địa phương

• Đóng vai phỏng vấn không theo tài liệu hướng dẫn

6 Kỹ năng phỏng

vấn điều tra

• TT 2-12: Kỹ thuật phỏng vấn đúng cách

• TT 2-12: Kỹ thuật phỏng vấn đúng cách

• Tờ lật: Cách phỏng vấn hiệu quả

• Bảng kiểm BK10A1, BK10A2, BK10B

• Phiếu nhân trắc đã điền và phiếu phản hồi

• điện thoại di động hoặc máy tính tay (học viên)

• TT 2-18: Kiểm tra lỗi khi đang ở thực địa

• TT 2-19: Mẫu "Nhật ký điều tra"

• TT 2-20: Phản hồi cho điêu ftra viên

• TT 2-21: Hướng dẫn thực hành "3D"

• TT 2-17: Phiếu đánh giá chất lượng phỏng vấn (BK03B)

• TT 2-18: Kiểm tra lỗi khi đang ở thực địa

• TT 2-19: Mẫu "Nhật ký điều tra"

• TT 2-20: Phản hồi cho điêu ftra viên

• TT 2-21: Hướng dẫn thực hành "3D"

• Tờ lật: Các vấn đề chính của trong quá trình phỏng vấn

• Tờ lật: Nhận phản hồi

• bộ phiếu TT 2-7: Điều tra giám sát dinh dưỡng

• thẻ đeo theo 3 loại: Điều tra viên, Đối tượng và Đội trưởng

• TT 2-21: Hướng dẫn thực hành nhóm 3D

• TT 2-20: Phản hồi cho điều tra viên

• TT 2-7: Phiếu điều tra GSDD

• TT 2-18: Phiếu đánh giá chất lượng phỏng vấn

• TT 2-21: Hướng dẫn thực hành nhóm 3D

• TT 2-20: Phản hồi cho điều tra viên

9 Cân đo nhân

• TT 2-24: Phiếu chuẩn hóa cân đo

• Dụng cụ cân đo nhân trắc

• Bảng tổng hợp chuẩn hóa cân đo nhân trắc

• Lập kế hoạch cho chuẩn hóa cân đo

• Nhóm trẻ các loại tuổi

11 Thực hành mô

hình điều tra

• TT 2-17: Bảng kiểm chất lượng phòng vấn và nhân trắc

• TT 2-17: Bảng kiểm chất lượng phòng vấn và nhân trắc

• TT 2-7: Phiếu điều tra GSDD

TTSKSS Trung tâm sức khỏe sinh sản

TTYTDP Trung tâm y tế dự phòng

TYT Trạm Y tế

WA Weight-for-Age

WH Weight-for-Height

Sau bài này học viên sẽ:

1) Biết được mục tiêu của lớp học và các vấn đề chuẩn bị liên quan đến lớp học

2) Kiểm tra lại các tài liệu cơ bản sẽ sử dụng tại lớp

11B

Chuẩn bị/ Tài liệu:

• Tờ tóm tắtTT 2-1: Mục tiêu lớp tập huấn vàTT 2-2: Thời gian biểu có hiệu chỉnh dựa trên kết quả

điều tra nhu cầu tập huấn của học viên (LNA)

• Rà soát sự chuẩn bị hậu cần cho lớp tập huấn

• Kiểm tra bộ câu hỏi cho tập huấn là bản hoàn thiện nhất

12B

Bước 1:

• Khẩu hiệu hoặc Pano chào mừng (Treo hoặc chiếu trên Slide)

• Chào đón và giới thiệu học viên

• Phân phát tài liệu tập huấn cho học viên

• Đọc thêm: KPC 2000+ Field Guide, pp 79–89

1) Chào mừng các học viên và giới thiệu mục tiêu lớp tập huấn – 5 phút

2) Thời gian biểu – 10 phút

3) Phân phát tài liệuvà giới thiệu tài liệu chuẩn bị cho lớp tập huấn – 10 phút

Các bước

1 Chào mừng các học viên và giới thiệu mục tiêu lớp tập huấn – 5 phút

M02 - 14

• Chào mừng các học viên, giới thiệu bản thân từng học viên (Nếu cần thiết)

• Chiếu SlideTT 2-1: Mục tiêu tập huấn Giới thiệu lần lược các mục tiêu và liên hệ với kết quả của

điều tra đánh giá nhu cầu tập huấn

2 Giới thiệu thời gian biểu và các vấn đề hậu cần– 10 phút

• Chiếu SlideTT 2-2: Thời gian biểu Giới thiệu thời gian biểu các bài cụ thể, bao gồm cả thời gian giải

lao, nghỉ trưa và thời điểm đi xuống thực địa Làm sáng tỏ các vấn đề liên quan đến hậu cần, bao gồm nơi ăn nghỉ, tiền phụ phí, thanh toán tàu xe, lái xe Giải đáp các câu hỏi thắc mắc liên quan đến hậu cần

3 Phân phát tài liệu và giới thiệu tài liệu chuẩn bị cho lớp tập huấn – 10 phút

• Phân phát bộ tài liệu dành cho học viên Giới thiệu qua cách sắp xếp của tài liệu này và đánh số của các trang tóm tắt bài giảng (TT) trong bộ tài liệu

Sau bài này học viên sẽ:

1) So sánh các mục tiêu:Các chỉ số thu thập trong điều tra giám sát có phù hợp với các mục tiêu trong kế hoạch hàng động dinh dưỡng đã đề ra để trả lời câu hỏi: Mục tiêu kế hoạch có đạt được hay không? 2) Xác định ý nghĩa của số liệu thu thập

• Thu thập các "Phiếu giấy màu" ghi các mục tiêu và chỉ số của các học viên

• Dành chỗ cho các phiếu Mục tiêu—Mỗi phiếu ghi một mục tiêu

• Dành chỗ cho các phiếu Chỉ số— Mỗi phiếu ghi một chỉ số

• Đọc thêm: KPC 2000+ Field Guide, pp 1–9

1) Tóm tắt quá trình điều tra GSDD – 20 phút

2) Thảo luận: Kết quả điều tra giám sát để làm gì – 10 phút

3) Trò chơi trên lớp: Kết nối mục tiêu với chỉ số – 20 phút

Các bước

1 Tóm tắt quá trình điều tra GSDD– 20 phút

Bài giảng 1 : Nhận biết của học viên về điều tra giám sát

Trong bài giảng này, chúng ta sẽ tìm hiểu xem Điều tra GSDD là gì và chức năng, nhiệm vụ của điều tra giám sát Trước tiên, xin phép được hỏi anh/ chị:

M02 - 16

 Điều tra GSDD là gì?

Khuyến khích, động viên học viên xung phong trả lời Chiếu trang TT 2-3: Tóm tắt điều tra GSDD Đọc

lại nội dung và yêu cầu học viên góp ý hoặc hỏi

Nhớ lại kinh nghiệm của anh/ chị trong các cuộc điều tra giám sát trước đây hoặc các cuộc điều tra tương tự:

 Vai trò của anh/ chị trong các cuộc điều tra giám sát trước đây là gì?

Bài giảng 2 :Giảng về mục đích và vai trò của điều tra GSDD

 Trong điều tra GSDD, ai là người phải phỏng vấn?tại sao?

 [Bà mẹ hoặc người chăm sóc trẻ, do các câu hỏi của điều tra giám sát thường có liên quan đến sự thay đổi hành vi của cá nhân có tác động đến sức khỏe và sự sống còn của trẻ]

 Khi nào thì điều tra GSDD được thực hiện trong khuôn khổ một chương trình hay một

dự án?

 [Thường thì được tiến hành trong điều tra cơ bản ban đầu và điều tra đánh giá cuối kỳ của một dự

án Điều tra GSDD cũng có thể được tiến hành cùng với các loại điều tra khác nhằm đánh giá sự thay đổi ở các mức (cá nhân, hộ, xã, huyện, tỉnh ) Trong chương trình PEMC trước đây và trong chương trình Nâng cao và cải thiện tình trạng dinh dưỡng của trẻ em hiện nay, điều tra GSDD được tiến hành định kỳ hàng năm như một công cụ giám sát và đánh gía thực hiện chương trình dinh dưỡng.]

 Các anh/ chị nào có câu hỏi về mục đích và vai trò của điều tra GSDD không?

2 Thảo luận: Kết quả điều tra giám sát được sử dụng để làm gì – 10 phút

Trình bày tờ lật với tiêu đề: Kết quả của điều tra giám sát được sử dụng như thế nào

2-3

Kết quả của điều tra giám sát được sử dụng như thế nào?

M02 - 17

Ghi nhận các ý kiến của học viên trong trang lật để chia sẻ với cả lớp Tóm tắt lại các ý kiến của học viên

và chỉ ra rằng Sự thành công của Chương trình/ dự án phụ thuộc vào Chất lượng của thông tin thu thập trong điều tra giám sát

3 Trò chơi trên lớp: Kết nối mục tiêu với chỉ số– 20 phút

• Dán các Phiếu ghi từng mục tiêu của chương trình dinh dưỡng, nhớ dành chỗ để dán các Phiếu chỉ số

ở dưới mỗi mục tiêu

• Lần lược đưa từng Phiếu chỉ số lên và hỏi vị trí của phiếu đó ở dưới Phiếu mục tiêu nào

• Dán Phiếu chỉ số xuống bên dưới Phiếu mục tiêu mà học viên đã chọn (Chú ý: Nếu học viên chọn sai

vị trí, hướng thảo luận để cho học viên chọn lại cho đúng.)

• Giải thích thêm trong bài tiếp theo sẽ so sánh giữa chỉ số của dự án với các câu phỏng vấn của bộ câu hỏi

Giải thích với học viên là Điều tra GSDDlà công cụ để đánh giá các chỉ số nhưng không phải cho tất cả các mục tiêu của chương trình dinh dưỡng; có các công cụ khác cũng được sử dụng trong quá trình thực hiện dự án Dành thời gian để giải đáp các câu hỏi của học viên

Sau bài này học viên sẽ:

1) Xem xét các công việc/ nhiệm vụ của các thành viên trong đội điều tra sẽ phải thực hiện trong quá trình điều tra GSDD

2) Thảo luận những nhiệm vụ mà điều tra viên, đội trưởng sẽ phải chịu trách nhiệm

3) Đưa ra các biện pháp mà cả điều tra viên lẫn đội trưởng sẽ phải thực hiện để duy trì được chất lượng của số liệu thu thập

• Tờ lật thảo luận chủ đề: Nhiệm vụ của điều tra viên và đội trưởng

• TT 2-5: Vai trò và trách nhiệm của đội trưởng

• TT 2-6: Vai trò và trách nhiệm của điều tra viên

1) Xem xét vai trò của các thành viên trong đội điều tra GSDD– 10 phút

2) Xác định các nhiệm vụ riêng biệt của điều tra viên và của đội trưởng – 30 phút

3) Tóm tắt các mối quan hệ giữa các thành viên trong đội điều tra – 20 phút

Các bước

1 Xem xét vai trò của các thành viên trong đội điều tra GSDD – 10 phút

Giới thiệu mục đích của bài giảng:

Điều quan trọng là phải xác định được vai trò của các thành viên trong quá trình điều tra GSDD, từ đó

hiểu rõ hơn trách nhiệm của mình trong đội điều tra Tham khảo TT 2-4: Vai trò của các thành viên đội điều tra giám sát Cùng học viên xem lại tài liệu này và giải đáp thắc mắc nếu có

2-4

M02 - 19

2 Xác định các nhiệm vụ riêng biệt của điều tra viên và của đội trưởng– 30 phút

Chia học viên thành 2 nhóm: Nhóm Đội trưởng và nhóm Điều tra viên (Chuyên trách ở giữa)

Bài giảng 3 : Vai trò của Chuyên trách, Đội trưởng và Điều tra viên

Cung cấp cho từng nhóm tờ lật có tiêu đề tương ứng cho nhóm: "Nhiệm vụđội trưởng" hoặc "Nhiệm vụ điều tra viên"

Cho học viên 10 phút để liệt kê những nhiệm vụ họ phải làm trong điều tra GSDD trên tờ giấy lật (Flip chart) của nhóm (Đội trưởng hoặc điều tra viên) Sau khi nhóm kết thúc, phân phát trang thông tin học

viên TT 2-5: Vai trò và nhiệm vụ của đội trưởng và TT 2-6: Vai trò và nhiệm vụ của điều tra viên

Yêu cầu một học viên đọc lại những nhiệm vụ đã được trình bày trên tờ giấy lật Yêu cầu các học viên so sánh những nhiệm vụ mà họ đã liệt kê với thông tin học viên được cung cấp và hiệu chỉnh hoặc bổ sung những nhiệm vụ mới vào trong tờ thông tin học viên

Cần phải chắc chắn rằng đội trưởng và điều tra viên đã hiểu rõ tầm quan trọng của các nhiệm vụ (kể cả

cũ và mới)

3 Tóm tắt các mối quan hệ giữa các thành viên trong đội điều tra –20 phút

Hỏi cả lớp:

 Tại sao điều tra viên cần phải báo cáo lại cho đội trưởng?

 Có những biện pháp nào phải thực hiện để đảm bảo chất lượng điều tra GSDDcao nhất?

Nhắc lại những điểm sau nếu học viên chưa nhắc đến trong câu trả lời:

• Cần chắc chắn quá trình chọn mẫu tuân thủ theo tài liệu hướng dẫn Điều này sẽ giúp cho tránh được những sai lệch trong thu thập số liệu

• Cần kiểm tra phiếu đã được điền đầy đủ ngay tại thực địa Điều này sẽ giúp cho việc không phải quay lại thực địa để tìm lại những thông tin còn thiếu

• Cần chắc chắn rằng tất cả điều tra viên sử dụng cùng một tài liệu hướng dẫn điều tra và cùng một loại

Nhiệm vụ Đội trưởng

M02 - 20

cáccông cụ điều tra (Phiếu, cân, thước ) Điều này giúp cho kết quả tin cậy hơn

• Cần tin chắc tất cả điều tra viên cùng có kỹ năng phỏng vấn tốt như nhau và các câu hỏi do bất cứ điều tra viên nào cũng đều giống hệt nhau Chỉ có như vậy số liệu mới được thu thập đúng cách và kết quả phân tích mới phản ánh đúng thực chất

Chia các học viên trong lớp thành 3 nhóm.Cung cấp giấy lật, bút và hướng dẫn họ vẽ một sơ đồ mô tả mối quan hệ giữa nhóm kỹ thuật, đội trưởng và điều tra viên Cho các nhóm 10 phút để hoàn thành và treo lên tường gần nơi nhóm làm việc.Yêu cầu các nhóm trình bày và làm làm rõ ý tưởng

Tóm tắt lại bài giảng vói nội dung sau:

Điều quan trọng là tất cả 100% các thành viên sẽ cam kết thực hiện các quy trình của điều tra Vai trò của mỗi thành viên là khác nhau tùy theo loại điều tra Tuy nhiên, trong bất cứ cuộc điều tra nào, điều quan trọng là một thành viên cần rõ ràng về vai trò và nhiệm vụ của mình và VAI TRÒ CỦA ĐỘI TRƯỞNG CŨNG GIỐNG NHƯ VAI TRÒ CỦA ĐIỀU TRA VIÊN với mục tiêu hướng tới sai số nhỏ nhất

Sau bài này học viên sẽ:

1) Xem xét chi tiết bộ câu hỏi điều tra GSDD

2) Phân tích và thêm từ vựng địa phương để chuẩn hóa ý nghĩa của các câu hỏi điều tra và để hỗ trợ cho dịch bộ câu hỏi nếu cần

3) Quan sát đóng vai điều tra viên và người được phỏng vấn

2B

Chuẩn bị/ tài liệu:

27B

Bước 1:

• TT 2-7: Bộ câu hỏi điều tra giám sát

• Xây dựng bộ từ vựng trong bài 24 modul 1

• Chuẩn bị tờ lật với tiêu đề: Điều chỉnh bộ câu hỏi GSDD

• Chuẩn bị phân phát cho học viên danh sách các từ vựng địa phương mở rộng - ví dụ, thực phẩm giàu vitamin A - điều tra viên sẽ phải nhớ một số thông tin liên quan khi điều tra

• Dùng tờ lật lớn (hoặc chiếu bằng máy chiếu) các câu hỏi được dùng trong đóng vai để cả lớp cùng điền câu trả lời

• Chuẩn bị một bộ copy bộ câu hỏi GSDD cho học viên (bôi đậm các câu hỏi đóng vai)

• Chuẩn bị tờ lật dùng cho cặp đóng vai

• Đọc thêm: KPC 2000+ Field Guide, pp 32–36

3B

Thời gian:

105 phút

Các bước:

1) Đọc bộ câu hỏi và chuẩn bị danh sách từ vựng địa phương – 90 phút

2) Tiến hành đóng vai phỏng vấn không theo tài liệu hướng dẫn – 15 phút

Các bước

1 Đọc bộ câu hỏi và chuẩn bị danh sách từ vựng địa phương – 90 phút

2-7

M02 - 22

Bài giảng 4 : Nghiên cứu bộ câu hỏi điều tra GSDD

Yêu cầu học viên sử dụng TT2-7: Bộ câu hỏi điều tra GSDD 2013 Giải thích cấu trúc bộ câu hỏi (Các

mục nội dung, nơi điền cân đo nhân trắc, v.v.) Yêu cầu học viên tình nguyện thay nhau đặt các câu hỏi Dừng lại sau mỗi câu để:

• Giải thích tại sao đưa câu này vào điều tra GSDD

• Đưa ra các khả năng trả lời mong đợi từ câu hỏi đó

• Giải thích khả năng phải thay đổi câu hỏi theo điều kiện địa phương-phát triển từ vựng địa phương thay thế Yêu cầu các học viên xác định nếu họ đã thấy câu hỏi rõ ràng và dùng từ chính xác - hoặc - cần dùng từ khác chuẩn hơn Ghi lại những thay đổi trên tờ lật đã phát hiện để bộ câu hỏi điều tra GSDD có thể hoàn thiện sau lớp tập huấn

Cần chắc rằng đã cung cấp cho học viên các sơ đồ quyết định và danh sách bổ sung - ví dụ, thực phẩm giàu vitamin A - mà điều tra viên sẽ cần có những thông tin bổ sung giúp họ nhớ được các khái niệm được sử dụng trong quá trình điều tra

Chỉ ra và đưa các ví dụ về hướng dẫn cách điền phiếu khi phỏng vấn (chuyển câu, một lựa chọn hai nhiều lựa chọn ) Cần chắc chắn là học viên đã hiểu các chỉ dẫn phỏng vấn bằng cách đưa ra các ví dụ ("Bà mẹ trả lời trẻ có bị tiêu chảy trong 2 tuần qua ") thì:

 Hỏi người đóng vai phỏng vấn sẽ điền câu trả lời như thế nào

 Câu hỏi tiếp theo cần hỏi là câu nào

Nhắc điều tra viên phỏng vấn là khi nhảy chuyển câu thì đánh dấu chữ "X" vào những câu không hỏi do

bị nhảy qua (để cho biết các câu này không bị bỏ sót)

Cung cấp cho học viên thông tin tóm tắt TT 2-8: Các chỉ số của chương trình Đưa ra một vài ví dụ cho

thấy các câu hỏi trong điều tra GSDD có liên quan như thế nào với các chỉ số chương trình

2 Tiến hành đóng vai phỏng vấn không theo tài liệu hướng dẫn –15 phút

Giảng viên sẽ phải đóng vai điều tra viên trong phần đóng vai Cung cấp cho học viên bộ câu hỏi được

sử dụng trong màn đóng vai và yêu cầu học viên ghi chép lại các câu trả lời

Trong màn diễn đóng vai, ghi lại các câu trả lời trên tờ lật (hoặc chiếu) để tất cả học viên có thể theo dõi được quá trình phỏng vấn

Hiệu chỉnh bộ câu hỏi điều tra GSDD

2-8

• Không theo hướng dẫn bước nhảy

• Không áp dụng hỏi nhiều lựa chọn với câu có nhiều lựa chọn

• Không dùng từ chính xác của bộ câu hỏi

• Lỗi điền phiếu sai với câu trả lời

• Không ghi "KSL" khi không có thông tin

• Để ô trống mà đáng lẽ phải điền thông tin vào

• Không nhảy câu khi cần nhảy

• Nhảy đúng câu nhưng không đánh dấu "X" vào những câu không hỏi bị nhảy qua

• Điền sai số liệu phỏng vấn

Sau khi đóng vai, yêu cầu học viên xác định những lỗi mà giảng viên đã thực hiện diễn vai và điền phiếu điều tra GSDD Tiếp tục hỏi những người xung phong trả lời cho đến khi tất cả các lỗiđược phát hiện

Tóm tắt bài giảng bằng cách hỏi các học viên tiếp tục xem lại bộ câu hỏi trong thời gian rảnh rỗi vì họ sẽ thực hành sau khi bài giảng về cách chọn thôn và chọn đối tượng

Các câu hỏi GSDD (để trình diễn cách hỏi sai và ghi phiếu sai)

Sau bài này học viên sẽ:

1) Xem lại các khái niệm về chọn ngẫu nhiên và sơ đồ lựa chọn

2) Trình diễn cách chọn hộ đầu tiên có đối tượng

3) Thực hành các phương pháp chọn đối tượng tại cồng đồng trong điều tra GSDD

4) Thảo luận về cách chọn đối tượng theo nhóm tuổi

• Chuẩn bị đóng vai theo phác đồ lựa chọn hộ đầu tiên để tìm trẻ

• Chuẩn bị các ký hiệu nơi có chùa đình, nhà thờ, chợ

• Tập hợp khoảng 35 ghế

• Chuẩn bị 6 tờ lật với thành phần hộ gia đình khác nhau - có 2 loại: 1) đáp ứng tiêu chí lựa chọn của điều tra, hộ có trẻ dưới 5 tuổi và mẹ để điều tra, và 2) đáp ứng tiêu chí lựa chọn của điều tra: khác nhóm tuổi, hộ vắng nhà, trẻ không có ở nhà, người trả lời phỏng vấn (bà mẹ) đi vắng xa; không tìm được bà mẹ sau 30 phút

1) Trình bày khái niệm chọn mẫu ngẫu nhiên và các phác đồ chọn mẫu – 10 phút

2) Trình bày các quy trình chọn mẫu theo từng bước – 30 phút

3) Trình bày các phương pháp chọn mẫu sử dụng “sa bàn thôn” –40 phút

4) Thảo luận về cách chọn ngẫu nhiên các đối tượng – 40 phút

•

Các bước

Phân phát cho học viênTT 2-9: Phác đồ chọn ngẫu nhiên thôn và đối tượng điều tra Trình bày phác

đồ chọn ngẫu nhiên thôn và chọn ngẫu nhiên đối tượng Thảo luận về các tình huống có thể xảy ra trong quá trình chọn mẫu điều tra Nhấn mạnh VDD đã chọn ngẫu nhiên các cụm (xã/ phường), tỉnh chọn ngẫu nhiên thôn, còn đội điều tra sẽ chọn ngẫu nhiên các đối tượng

2 Trình bày các quy trình chọn mẫu theo từng bước– 30 phút

Phát cho học viên tóm tắt TT 2-10: Hướng dẫn chọn ngẫu nhiên đối tượng điều tra Yêu cầu các học

viên lần lượt đọc các bước chọn mẫu ngẫu nhiên Giới thiệu phần dẫn đến chọn hộ có trẻ đầu tiên

trongTT 2-9: Phác đồ chọn ngẫu nhiên thôn và đối tượng điều tra

• Giới thiệu sơ qua về giai đoạn 1 - Chọn xã/phường:

Phát cho học viên ví dụ chọn cụm của một tỉnh (có thể chọn tỉnh nơi đang tiến hành tập huấn)

Giải thích khái niệm phương pháp chọn mẫu PPS

Thảo luận về các ưu điểm và nhược điểm của phương pháp PPS

• Giới thiệu qua về giai đoạn 2 - Chọn thôn/ tổ:

Hỏi và giảng giải:

 Tại sao lại phải chọn ngẫu nhiên thôn?

 Chuyện gì xảy ra nếu thôn không được chọn ngẫu nhiên?

Thực hành:

Chuẩn bị một danh sách các thôn/ tổ của 3 loại xã: Xã vùng đồng bằng, xã có người dân tộc miền núi và phường ở thành phố Trên danh sách sắp xếp số thứ tự theo vị trí địa lý, tên các thôn/ tổ và số trẻ dưới 5 tuổi có trong từng thôn Chia các học viên thành 3 nhóm để thực hành

Bài 1 - Bốc thăm ngẫu nhiên chọn thôn

1) Chuẩn bị sẵn một số tờ giấy trắng và dao dọc giấy

2) Yêu cầu các nhóm dọc các tờ thành 8 mảnh đều nhau cho đến khi số mảnh giấy sẽ bằng hoặc lớn hơn số lượng thôn/ tổ trong xã/ phường

3) Ghi số thứ tự của các thôn/ tổ vào mảnh giấy, mỗi mảnh một con số thứ tự

4) Gập giấy làm 4 để không nhìn thấy con số đã ghi

5) Đưa các mảnh giấy đã ghi số thứ tự thôn/tổ vào trong túi ni lông hoặc mũ Lắc túi cho các

2-9

2-10

M02 - 26

mẩu giấy được trộn lẫn với nhau

6) Yêu cầu một học viên trong nhóm đại diện đội trưởng bốc lần lượt từng mẩu giấy một để ra bàn, cho đến khi có đủ 3 mẩu giấy

7) Lần lượt mở các mẫu giấy ra, đọc to số thứ tự thôn ghi trong mẩu giấy và đánh dấu tên thôn/

tổ có cùng số thứ tự trong danh sách

8) Gấp lại các mẩu giấy để sử dụng cho các lần chọn mẫu tiếp theo

9) Thảo luận về phương pháp bốc thăm ngẫu nhiên

Bài 2 - Trình diễn sử dụng máy tính và điện thoại đi động

• Mỗi nhóm sẽ cần có ít nhất một máy tính xách tay và một điện thoại đi động với hệ điều hành Android hoặc iPhone

• Cung cấp USB để các nhóm cài đặt chương trình Excel "Chon ngau nhien"

• Đưa tờ in sẵn cách tải phần mềm "Random number generation" lên điện thoại di động có hệ điều hành Android hoặc iPhone

• Trình diễn và thực hành chọn thôn/ tổ trên máy tính xách tay

1) Mở tệp chương trình Excel "Chon ngau nhien"

2) Chọn tab "Chon thon"

3) Vào thông số "Tổng số thôn/ buôn/ bản" ở ô "C3"

4) Vào thông số "Số thôn cần chọn" ở ô "G3"

5) Sửa lại tên đơn vị hành chính là thôn, tổ, buôn bản cho phù hợp ở ô "H3"

6) Nhấn nút "Tạo số ngẫu nhiên" (Có thể nhấn một vài lần để kiểm tra sự thay đổi của các con số) 7) Copy các STT của các thôn được máy chọn sang Word và bổ sung các thông tin khác (tên xã và tên các thôn có số thứ tự được chọn tương ứng)

• Trình diễn và thực hành chọn thôn/ tổ trên điện thoại di động

1) Nhấn vào biểu tượng (icon) phần mềm tạo số ngẫu nhiên "RandomNu"

2) Vào số 1 ở ô MIN và tổng số thôn vào ô MAX (Ví dụ 15 thôn)

3) Nhấn nút DONE sau khi kết thúc nhập thông số

4) Nhấn nút "Generate" 3 lần để có số thứ tự của 3 thôn cần chọn

5) Đánh dấu tên thôn/ tổ có cùng số thứ tự trong danh sách

6) Nhất nút "Quit" để ra khỏi phần mềm

7) Trình diễn và thực hành chọn thôn trên điện thoại di động

8) Nhấn vào biểu tượng (icon) phần mềm tạo số ngẫu nhiên "RandomNu"

9) Vào số 1 ở ô MIN và tổng số thôn trong xã vào ô MAX (Ví dụ 15 thôn)

10) Nhấn nút DONE sau khi kết thúc nhập thông số

11) Nhấn nút "Generate" 3 lần để có số thứ tự của 3 thôn cần chọn

12) Đánh dấu tên thôn có cùng số thứ tự trong danh sách

13) Nhất nút "Quit" để ra khỏi phần mềm

Thảo luận và giải đáp thắc mắc liên quan đến chọn đối tượng

Hỏi:

 Anh/ chị có các câu hỏi nào liên quan đến việc chọn ngẫu nhiên ba thôn?

 Làm gì nếu thôn không có đủ số đối tượng (17 trẻ)?

• Giới thiệu qua về giai đoạn 3 - Chọn đối tượng:

Hỏi và giảng giải:

 Tại sao lại phải chọn ngẫu nhiên đối tượng?

 Chuyện gì xảy ra nếu đối tượng không được chọn ngẫu nhiên?

M02 - 27

• Các bước chuẩn bị máy tương tự như ở giai đoạn 2

• Phát danh sách đối tượng của 3 thôn, tổ, bản cho 3 nhóm

• Trình diễn và thực hành chọn đối tượng (trẻ) trên máy tính xách tay

1) Mở tệp "Chon Ngau Nhien" và cho phép chạy macro

2) Chọn Tab "Chon tre 23-59"

3) Vào ô "C1" nhập tên xã

4) Vào ô "C2" nhập tên thôn

5) Vào ô "C3" nhập số trẻ 23-59 tháng có trong thôn

6) Vào ô "G3" để thay đổi nếu muốn chọn số trẻ cần chọn (Ví dụ: 10 trẻ + 2 dự phòng)

7) Nhấn nút "Tạo số ngẫu nhiên" Các số thứ tự của các trẻ cần chọn sẽ hiện ở dưới ô "C3"

• Trình diễn và thực hành chọn đối tượng (trẻ) trên điện thoại di động

1) Nhấn vào biểu tượng (icon) phần mềm tạo số ngẫu nhiên "RandomNu"

2) Vào số 1 ở ô MIN và tổng số trẻ trong thôn vào ô MAX (Ví dụ 60 trẻ)

3) Nhấn nút DONE sau khi kết thúc nhập thông số

4) Nhấn nút "Generate" 17 lần để có số thứ tự của 17 trẻ cần chọn (Có thể nhấn thêm 3 lần nữa để chọn trẻ dự bị thay thế nếu trẻ đã chọn đi vắng hoặc bà mẹ từ chối tham gia)

5) Đánh dấu tên trẻ và bà mẹ có cùng số thứ tự trong danh sách

6) Nhất nút "Quit" để ra khỏi phần mềm

Thảo luận và giải đáp thắc mắc liên quan đến chọn đối tượng

Hỏi:

 Anh/ chị có các câu hỏi nào liên quan đến việc chọn ngẫu nhiên các đối tượng?

 Làm gì nếu thôn không có đủ số đối tượng (17 trẻ)?

 Làm gì nếu trẻ đi vắng?

 Làm gì nếu số trẻ đi vắng quá 3 trẻ trong một thôn điều tra?

Giải đáp các câu hỏi hoặc các thắc mắc liên quan

3 Trình bày cách chọn mẫu sử dụng “sa bàn thôn” –40 phút

Yêu cầu học viên sắp xếp lớp học như một "thôn" Chuẩn bị các nhãn bìa ghi sẵn trên giấy Đình chùa, quán, và nhà dân để dính vào bàn hoặc ghế Có ít nhất 30 chiếc ghế xắp xếp trong phòng tượng trưng cho các nhà dân trong thôn

Nhóm kỹ thuật trình diễn cách sử dụng phác đồ (TT 2-9: Quy trình chọn ngẫu nhiên thôn và đối tượng điều tra - Hình 2 Phác đồ chọn ngẫu nhiên 17 trẻ trong một thôn/ tổ) để chọn hộ đầu tiên Sau khi nhóm này kết thúc, hỏi các học viên về vai trò của đội trưởng trong công việc này

Sau khi hoàn thành trình diễn, yêu cầu đổi lại sắp xếp trong "thôn" và yêu cầu một học viên tình nguyện thực hiện quá trình chọn mẫu với đội điều tra của mình Sau khi đã chọn xong nhà đầu tiên, yêu cầu nhóm cho biết cách chọn nhà tiếp theo phương pháp nhà kề nhà (hoặc từ cửa đến cửa)

Treo 6 tờ lật với các mô hình nhà trong làng xung quanh phòng Yêu cầu các học viên nói cách họ sẽ đi như thế nào đến các hộ

Hỏi:

 Các anh/ chị có câu hỏi nào về bài thực hành chọn đối tượng theo phương pháp nhà kề nhà không?

M02 - 28

Giải đáp các câu hỏi hoặc các thắc mắc liên quan

4 Thảo luận về cách chọn ngẫu nhiên các đối tượng – 40 phút

Đối tượng được chọn trong điều tra phỏng vấn là mẹ hoặc người chăm sóc trẻ Khái niệm hộ gia đình cũng được dùng trong một số câu hỏi của điều tra GSDD

Phát cho học viên tờ tóm tắt thông tin TT 2-11: Chọn đối tượng phỏng vấn Mỗi học viên dành 5 phút

để điền vào phần trống Sau khi các học viên điền xong, quay lại giải đáp các câu từ đầu Nhấn mạnh là không chỉ có một cách chọn mẫu trong điều tra; điều quan trọng là tất cả điều tra viên phải thực hiện theo đúng tài liệu hướng dẫn về cách chọn hộ và đối tượng Cần chắc chắn rằng luôn luôn phải chọn ngẫu nhiên

2) Đối tượng được chọn để phỏng vấn là:

 [Mẹ hoặc người chăm sóc trẻ (nếu không có mẹ sống cùng) của trẻ dưới 5 tuổi được chọn]

3) Nếu bà mẹ có nhiều hơn 2 trẻ dưới 5 tuổi thì anh/chị chọn trẻ nào để phỏng vấn?

 [Hỏi bà mẹ thông tin và cân đo nhân trắc cho cả tất cả số trẻ dưới 5 tuổi của bà mẹ đó Phỏng vấn thông tin về nuôi dưỡng trẻ nhỏ đối với trẻ nhỏ nhất dưới 2 tuổi]

4) Nếu trẻ dưới 5 tuổi trong hộ không có nhà thì anh/ chị phải làm gì:

 [Hỏi xem khi nào đối tượng quay về và hẹn thời gian quay lại nhà để phỏng vấn; đợi trong vòng

30 phút; đi tìm đối tượng nếu biết ở đâu; nếu không tìm được, chuyển sang hộ tiếp theo]

5) Nếu trong hộ có trẻ dưới 5 tuổi nhưng lại không có nhà thì anh chị phải làm gì:

 [Hỏi xem khi nào trẻ về và hẹn thời gian quay lại nhà để cân đo; đợi trong vòng 30 phút; đi tìm trẻ nếu biết ở đâu; nếu không tìm được, chuyển sang hộ tiếp theo]

6) Làm thế nào để biết được số trẻ trong cụm theo nhóm tuổi (0-5 tháng, 6-23 tháng, 24-59 tháng) đã

đủ theo quy định:

 [Sử dụng bảng kiểm BK04 - Danh sách đối tượng điều tra 30 cụm]

2-11

Sau bài này học viên sẽ:

1) Đưa ra các phương pháp/ kỹ thuật phỏng vấn phù hợp

2) Thảo luận các phương pháp/ kỹ thuật phỏng vấn không phù hợp

1) Đưa ra các phương pháp/ kỹ thuật phỏng vấn phù hợp – 30 phút

2) Thảo luận về các kỹ thuật phỏng vấn không đúng cách – 15 phút

3) Thực hành phỏng vấn theo cặp điều tra viên - bà mẹ – 60 phút

"giữ tiếp xúc với đối tượng qua ánh mắt (eye contact)"

Trình bày tờ lật với tiêu đề: Cách phỏng vấn hiệu quả

2 Thảo luận về các kỹ thuật phỏng vấn không đúng cách – 15 phút

Yêu cầu các học viên ngồi với người phỏng vấn trước để thảo luận về các kỹ thuật phỏng vấn không đúng cách Tổng hợp các điểm chính cần tránh trong phỏng vấn khi so sánh với phương pháp phỏng vấn đúng cách

3 Thực hành phỏng vấn theo cặp điều tra viên - bà mẹ – 60 phút

Chia học viên theo các cặp (hai người/nhóm) Giải thích với các học viên là bây giờ họ sẽ có cơ hội để thực hành phỏng vấn với bộ câu hỏi GSDD Một người trong nhóm sẽ là điều tra viên và người kia là người chăm sóc trẻ Sau khi kết thúc phỏng vấn, yêu cầu đảo vai đóng và thực hiện lại bài thực hành

Sau khi tất cả học viên đã có cơ hội thực hành phỏng vấn bằng bộ câu hỏi GSDD, hỏi lại:

 Các anh/ chị có câu hỏi, vấn đề hay thắc mắc gì với trang 1 của bộ câu hỏi GSDD?

Giải đáp thắc mắc và tiếp tục chuyển sang giải quyết các thắc mắc trên trang 2, trang 3 và các trang tiếp theo Đối với các mục liên quan đến cân đo nhân trắc hoặc sử dụng tài liệu hỗ trợ, thông báo sẽ giải đáp sau (vào các thời điểm theo lịch tập huấn)

Kết thúc và tóm tắt lại bài giảng sau khi các câu hỏi và thắc mắc đã được giải đáp

Cách phỏng vấn đúng

2-12

Mục tiêu:

Sau bài này học viên sẽ:

1) Xác định tại sao phải thông tin thỏa thuận đồng ý tham gia lại rất quan trọng

2) Tìm hiểu những hậu quả của việc không giữ bí mật cá nhân

3) Thực hành đọc và giải thích trang thông tin thỏa thận đồng ý tham gia

4) Thảo luận về các biện pháp đảm bảo riêng tư và giữ bí mật cá nhân

36B

Chuẩn bị/ tài liệu:

84B

Bước 1:

• Chuẩn bị tờ lật với tiêu đề: Các lý do để thông tin thỏa thuận đồng ý tham gia

• Chuẩn bị tờ lật với tiêu đề: Tại sao đảm bảo riêng tư lại quan trọng

 Tại sao việc hỏi đối tượng có muốn tham gia vào điều tra không lại quan trọng?

Tự do thảo luận và ghi lại các ý kiến lên tờ lật

M02 - 32

Hỏi:

 Việc đảm bảo bí mật riêng tư có lợi ích gì cho chương trình dinh dưỡng quốc gia, chất lượng của số liệu và của chính các đối tượng tham gia điều tra?

Ghi lại các ý kiến thảo luận lên tờ lật

Trình chiếu tóm tắt TT 2-13: Các lý do phải giữ bí mật cá nhân So sánh tờ tóm tắt với tờ lật Hỏi học

viên có bổ sung thêm các lý do mới nào không

2 Đọc và giải thích thông tin thỏa thuận đồng ý tham gia – 10 phút

Trình chiếu tờ tóm tắt TT 2-14: Phiếu đồng ý tham gia Mời một học viên đọc to phiếu này Nhấn mạnh

phải đọc phiếu này đúng chính xác từng từ Hỏi lại:

 Các anh chị có câu hỏi hoặc thắc mắc gì đối với phiếu đồng ý tham gia đã được soạn

3 Thảo luận đưa ra phương pháp điều tra viên có thể giữ được bí mật riêng tư cho đối tượng phỏng vấn–10 phút

Các lý do phải thông tin về thỏa thuận đồng ý tham gia

Tại sao bí mất riêng tư lại quan trọng

2-13

2-14

Tóm tắt các ý kiến của các nhóm và nhắc lại điều quan trọng là đối trượng được phép từ chối tham gia điều tra và không bao giờ bàn luận về những câu trả lời cá nhân của đối tượng với người ngoài

Sau khi nghe một hai ý kiến, đưa ra các điểm chốt như sau:

Điều quan trọng đầu tiên là những bà mẹ khác được phỏng vấn sẽ không nghe thấy trả lời phỏng vấn của bà mẹ này Điều tra viên phải tự biết cách làm thế nào để bà mẹ được an tâm trả lời khi xung quanh

có người và họ có thể làm ảnh hưởng đến câu trả lời của bà mẹ