Dạy mô đun kỹ năng tổng hợp theo phương pháp dự án cho hệ trung cấp tại khoa cơ khí chế tạo trường cao đẳng nghề việt nam singapore

Các công trình gần đơy nhất là luận văn th c sĩ tháng 5/2012 của Trần Kế Thuận vớiăđề tài “Vận dụng dạy học dự án trong giảng d ạy môn trang bị điện tại trung tâm Việt Đức” và luận văn

M CăL C

QuyếtăđịnhăgiaoăđềătƠi

XácănhậnăcủaăCánăbộăhướngădẫn

LỦălịchăkhoaăhọc i

Lờiăcamăđoan ii

Lờiăcảmăơnă iii

Tómătắtă iv

Abstract v

Mụcălụcă vi

Danhămụcăbảngăbiểuă ix

Danh mụcăhìnhăvẽă x

Bảngăchữăviếtătắtă xi

PH NăA:ăM ăĐ U 1.ăăLỦădoăchọnăđềătƠiă 1

2.ăăMụcătiêuăvƠănhiệmăvụănghiênăcứuă 5

3.ăăĐốiătượngăvƠăkháchăthểănghiênăcứu 5

4.ăăGiớiăh năph măviănghiênăcứu 6

5.ăăGiảăthuyếtănghiênăcứuă 6

6.ăăPhươngăphápănghiênăcứu 6

7 Phân tíchăcôngătrìnhănghiênăcứuăcóăliênăquan 7

PH NăB:ăN IăDUNG CH NGă1:ăC ăS ăLụăLUẬNăC AăĐ ăTĨI 1.1.ăăKháiăquátăvềălịchăsửăcủaălĩnhăvực nghiênăcứu 8

1.1.1 SựăphátătriểnăcủaăPPDAătrênăthếăgiớiă 8

1.1.2 SựăphátătriểnăcủaăPPDAăởăViệtăNamă 9

1.2.ăăCơăsởălỦăluậnăcủaăviệcăvậnădụngăPPDAăă 12

1.2.1.ăăMộtăsốăkháiăniệmăcơăbảnă 12

1.2.2 ĐịnhăhướngăđổiămớiăPPDHăvƠăcácătiếpăcậnăchoăPPDAă 16

1.3.ăăD yăhọcădựăánă 25

1.3.2.ăăPhơnălo iăPPDAă 28

1.3.3.ăăĐặcăđiểmăcủaăPPDA 29

1.3.4.ăăH năchếăcủaăPPDA 31

1.3.5.ăăVaiătròăcủaăGVăvƠăHSătrongăPPDA 32

1.3.6.ăăQuyătrìnhăthựcăhiệnăPPDA 33

CH NGă 2:ă TH Că TRẠNGă V ă T ă CH Că DẠYă H Că MỌă ĐUNă K ă NĔNGăT NGăH PăNGH ăC TăG TăKIMăLOẠI 2.1.ăăGiớiăthiệuătổngăquanăvềătrườngăCĐNăViệtăNamăSingapore 37

2.2.ăăGiớiăthiệuăvềăKhoaăCơăKhíăChếăt o 40

2.3 Chươngătrìnhănghềăcắtăgọtăkimălo iăhệătrungăcấp 40

2.4 Vịătrí,ănộiădungăvƠămụcătiêuămôăđunăKỹăNăngăTổngăHợp 41

2.4.1 VịătríăcủaămôăđunăKỹăNăngăTổngăHợpătrongăchươngătrình 41

2.4.2 MụcătiêuămôăđunăKỹăNăngăTổngăHợp 41

2.4.3 NộiădungămôăđunăKỹăNăngăTổngăHợp 42

2.5.Khảoăsátăthựcătr ngăvềătổăchứcăd yăvƠăhọcămôăđunăKNTH 42

2.5.1.Nhiệmăvụăkhảoăsát 43

2.5.2.ăPhươngăphápăkhảoăsát 44

2.6.ăĐánhăgiáăthựcătr ngăd yăvƠăhọcămôăđunăKNTH 44

2.6.1.ăThựcătr ngăvềătổăchứcăd yămôăđun KNTH 44

2.6.2.ăThựcătr ngăho tăđộngăhọcătậpămôăđunăKNTH 55

Kếtăluậnăchươngă2 65

CH NGă3:ăVẬNăD NGăPH NGăPHÁPăD ăÁNăCHOăMỌăĐUNăK ă NĔNGăT NGăH PăNGH ăC TăG TăKIMăLOẠIă 3.1 ĐềăxuấtăchoăviệcăvậnădụngăPPDAătrongăgiảngăd yămôăđunăKNTH 67

3.1.1 Cơăsởăđềăxuấtă 67

3.1.2 Đềăxuấtălo iădựăánăđượcăvậnădụngăvƠoămôăđunăKNTH 69

3.1.3 ĐềăxuấtăquyătrìnhăPPDAăđượcăvậnădụngăvƠoămôăđunăKNTH 70

3.1.4ăăĐềăxuấtăcấuătrúcănộiădungăvƠăbổăsungămụcătiêuămôăđunăKNTH 70

3.2 VậnădụngăPPDAătheoăđềăxuấtăchoăquáătrìnhăd yămôăđun KNTH 73

3.2.1 Kếăho chătổngăquátăthựcăhiệnămôăđunăKNTH 73

3.2.3 Hồăsơăd yăhọcăvớiăPPDAăcho môăđunăKNTH 79

3.2.4 Tiêuăchíăđánhăgiá 83

3.3ăThựcănghiệmăậ Đánhăgiá 84

3.3.1 MụcăđíchăvƠăphươngăphápăThựcănghiệm- đánhăgiá 84

3.3.2 Đốiătượng,ăthờiăgianăvƠăđịaăđiểmăthựcănghiệm 84

3.3.3 Nộiădungăthựcănghiệm 84

3.3.4 Cáchăthứcăthựcănghiệm 84

3.3.5 Tổăchứcăthựcănghiệm 85

3.3.5.1 Chuẩnăbịăthựcănghiệm 85

3.3.5.2 Triểnăkhaiăthựcănghiệm 86

3.3.5.3ăKếtăquảăthựcănghiệm 86

1- NhậnăxétăcủaăhọcăsinhăvềămôăđunăKNTHăvỢăcácămôăđunănghềăcơăbản 86

2- ĐánhăgiáăsựăđaădạngăhóaăcácăPPDH khiăhọcămôăđunăKNTH 88

3- ĐánhăgiáămứcăđộăđạtăđượcănăngălựcăxãăhộiăvỢăphươngăpháp 90

4- ĐánhăgiáătháiăđộăhọcătậpăcủaăhọcăsinhăđốiăvớiămôăđunăKNTHă 92

5- Đánhăgiáătínhătíchăcực,ăchủăđộngăhọcătậpăcủaăHS 94

6- ĐánhăgiáăsựăphátătriểnăkỹănăngătrìnhăbỢỔăcủaăHS 95

7- Đánhăgiáăkếtăquảăhọcătậpăcủaăhọcăsinh 97

Kếtăluậnăchươngă3 102

PH NăC:ăK TăLUẬNă&ăKI NăNGHỊ 1 Kếtăluậnă 103

1.1ăTómătắtăđểătƠiănghiênăcứuă 103

1.2ăTựănhậnăxétăđánhăgiáă 103

1.2.1ăNhữngăđóngăgópăvềămặtălỦăluận 103

1.2.2ăNhữngăđóngăgópăvềămặtăthựcătiễn 104

1.2.3ăNhữngăh năchế 104

1.3ăHướngăphátătriểnăcủaăđềătƠiă 105

2.ăKiếnănghị 105

2.1 KiếnănghịăđốiăvớiătrườngăCĐNăViệtăNamăSingapore 105

2.2ăKiếnănghịăđốiăvớiăgiáoăviênămôăđunăKNTH 106

TĨIăLI UăTHAMăKH Oă

PH ăL Că

DANHăM CăB NGăBI U

Bảngă1-1: QuyătrìnhăPPDAă5ăgiaiăđo n 44

Bảngă2-1: NộiădungătổngăquátăvƠăphơnăbốăthờiăgianămôăđunăKNTH 42

Bảng 2-2: SoăsánhăgiữaămôăđunăKNTHăvớiăcácămôăđunănghề 44

Bảngă2-3: GVăxácănhậnăvềămứcăđộăsửădụngăPPDHă khiăd yăLTătrongăcácămôăđunănghề 46

Bảngă2.4: GiáoăviênăxácănhậnăvềămứcăđộăsửădụngăPPDHă khiăd yăthựcăhƠnhăởăcácămôăđunănghề 48

Bảngă2.5:ăGiáo viên xác nhậnăvềămứcăđộăsửădụngăPPDHă khiăd yălỦăthuyếtătrongămôăđunăKNTH .49

Bảngă2.6: GiáoăviênăxácănhậnăvềămứcăđộăsửădụngăPPDHă khiăd yăthựcăhƠnhătrongămôăđunăKNTH 50

Bảngă2.7:ă SựăhìnhăthƠnh năngălựcăXHăvƠăPPătrongăquáătrìnhăHTăcácămôăđunănghề 51

Bảngă2-8: Sự hìnhăthƠnhănăngălựcăXHăvƠăPPătrongăquáătrìnhăHTămôăđunăKNTH 52

Bảngă2.9: BiệnăphápăđểănơngăcaoăchấtălượngăđƠoăt oămôăđunăKNTHă(GV) 53

Bảngă2.10: KếtăquảăkhảoăsátăHS soăsánhăgiữaămôăđunăKNTHăvớiăcácămôăđunănghề 55

Bảngă2.11: HọcăsinhăxácănhậnăvềămứcăđộăápădụngăPPDHăkhiăd yăLTăcủaăGV 56

Bảngă2.12:ăHọcăsinhăxácănhậnăvềămứcăđộăsửădụngăPPDHăkhiăd yăTHăcủaăGV 57

Bảngă2.13:ăHọcăsinhăxácănhậnăvềămứcăđộăsửădụngăPPDHăkhiăd yăLTătrongămôăđună KNTHăcủaăGV 58

Bảngă2.14:ăHọcăsinhăxácănhậnăvềămứcăđộăsửădụngăPPDHăkhiăd yăTHătrongămôăđună KNTHăcủaăGV 58

Bảngă2.15:ăNăngălựcăXHăvƠăPP hìnhăthƠnhătrongăcácămôăđunănghềă 60

Bảngă2.16:ăSự hìnhăthƠnhănăngălựcăXHăvƠăPPătrongăquáătrìnhăHTă 60

Bảngă2.17:ăKếtăquảăkhảoăsátătháiăđộăcủaăhọcăsinhă 62

Bảngă2.18:ăKếtăquảăkhảoăsátăsựătíchăcực,ăchủ độngăcủaăHS 63

Bảngă2.19:ăBiệnăphápăđểănơngăcaoăchấtălượngăđƠoăt oămôăđunăKNTHă(HS) 63

Bảngă3.1:ăĐềăxuấtăcấuătrúcăNDăvƠăbổăsungăMTămôăđunăKNTH 70

Bảngă3.2:ăKếăho chăchungăthựcăhiệnămôăđunăKNTHăvậnădụngăPPDA 73

Bảngă3.3:ăHồăsơăd yăhọcăchungăchoămôăđunăKNTH vậnădụngăPPDA 79

Bảngă3.4:ăSốălượngăhọcăsinhăcácălớpăthực nghiệmăvƠăđốiăchứng 85

Bảngă3.5:ăSoăsánhăgiữaămôăđunăKỹănăngătổngăhợpăvớiăcácămôăđunănghề 86

Bảngă3.6:ăĐánhăgiáămứcăđộăsửădụngăPPDHăcủaăGVăkhiăd yălỦăthuyết 88

Bảngă3.7:ăĐánhăgiáămứcăđộăsửădụngăPPDHăcủaăGVăkhiăd yăthựcăhƠnh 89

Bảngă3.8:ăNăngălựcăXHăvƠăPPămƠăHSăđ tăđượcăgiữaănhómăthựcănghiệmăvƠănhómăđốiă chứng 90

Bảngă3.9:ăTháiăđộăcủaăhọcăsinhăởănhómăthựcănghiệmăvƠăđốiăchứng 92

Bảngă3.10:ăTínhătíchăcựcăcủaăhọcăsinhăởălớpăthựcănghiệmăvƠăđốiăchứng 94

Bảng 3.11: ThốngăkêăkếtăquảăphátătriểnăkỹănăngătrìnhăbƠyăcủaăHSă 96

Bảngă3.12:ăThốngăkêăkếtăquảăhọcătậpăởănhómăthựcănghiệmăvƠăđốiăchứng 100

Bảngă3.13:ăKếtăquảăxửălỦăsốăliệuăthốngăkêăcủaăphầnămềmăSPSS 100

Bảngă3.14:ăPhơn lo iăkếtăquảăhọcătậpăởănhómăthựcănghiệmăvƠăđốiăchứng 98

DANHăM CăHÌNHăVẼ Hìnhă1.1:ăSơăđồăDHătíchăcựcăhóaăHS 16

Hình 1.2: SơăđồăDHăđịnhăhướngăho tăđộng 17

Hìnhă1.3:ăSơăđồăcácăphaăcủaăDHătrƣiănghiệm 18

Hình 1.4: SơăđồăcácăđặcăđiểmăcủaăPPDA 19

Hìnhă1.5:ăSơăđồăquyătrìnhăPPDAă4ăgiaiăđo n 20

Hình 1.6: SơăđồăquyătrìnhăPPDAă6ăgiaiăđo n 31

Hìnhă2.1:ăTrườngăCaoăĐẳngăNghềăViệtăNamăSingapore 37

Hìnhă2.2:ăCơăcấuătổăchứcătrườngăTrườngăCaoăĐẳngăNghềăViệtăNamăSingapore 39

Hình 2.3: Đồăthịăsoăsánhăsựăkhácăbiệtăvềănộiădungăgiữaămôăđună KNTH và môăđunănghềăkhác 45

Hình 2.4: Đồăthịăsoăsánh sựăkhácăbiệtăvềăbƠiătậpăgiữaămôăđună KNTHăvƠămôăđunănghềăkhác 45

Hình 2.5: Đồăthịăsoăsánhăsựăkhácăbiệtăvềăkiểmătraăđánhăgiáăgiữaă môăđunăKNTHăvƠămôăđunănghềăkhác 46

Hình 2.6: ĐồăthịămứcăđộăsửădụngăPPDHătrongăd yăLTăcácămôăđunănghề 47

Hìnhă2.7:ăĐồăthịămứcăđộăsửădụngăPPDHătrongăd yăLTămôăđunăKNTH 49

Hìnhă2.8:ăĐồăthịăsoăsánhăthựcătr ngăkỹănăngălƠmăviệcănhómăcủaăHSătrongăHTămôăđună KNTHăvƠăcácămôăđunănghề 53

Hìnhă2.9:ăĐồăthịăkhảoăsátăbiệnăphápănơngăcaoăchấtălượngă đƠoăt oămôăđunăKNTHă 54

Hình 2.10: Đồăthịăsoăsánh sựăhìnhăthƠnhăcácănăngălựcăXHăvƠăPPăgiữaămôăđunănghềăvƠă môăđunăKNTH 61

Hình 2.11: ĐồăthịăđềăxuấtăcủaăHSăvềăbiệnăphápănơngăcaoăkếtăquảăHTămôăđună KNTH 64

Hình 3.1: Sơăđồăvơ ̣nădụngăkiểuădựăánăthựcăhƠnhăliênămôn 69

Hình 3.2: QuyătrìnhăvậnădụngăPPDAăgiảngăd yămôăđunăKNTH 75

Hình 3.3: Đồăthị soăsánhănăngălựcăXHăvƠăPP 91

Hình 3.4: Đồăthị soăsánhănăngălựcăXHăvƠăPP 92

Hình 3.5: Đồăthị soăsánhătháiăđộăHTătíchăcực 93

Hình 3.6: Đồăthị soăsánhătháiăđộăHTătiêuăcực 94

Hình 3.7: Đồăthị soăsánhătínhătíchăcựcăvƠăchủăđộngăHTăgiữaălớpăthựcănghiệmăvƠă đốiăchứng 95

Hình 3.8: Đồăthị biểuăthị sự phátătriểnăkỹănăngătrìnhăbƠyăcủaăHS 97

Hìnhă3.9:ăĐồăthịăsoăsánhăkếtăquảăhọcătậpăcủaăHS 101

B NGăCÁCăCH ăVI TăT T

PH NăA.ăM ăĐ U

I LỦădoăchọnăđ ătƠi

 Quanăđiểmăchỉăđạoăvềăgiáoădục,ăYêuăcầuăcủaăsựăphátătriểnăkinhătếă- xãăhộiă và xuăhướngăđổiămớiăphươngăphápădạỔăhọc:

Hiệnăđ iăhóaăGiáoădục- ĐƠoăt oăđượcăĐ iăhộiăĐảngăCộngăsảnăViệtănamălầnăthứăIXăđƣăđặtăraănhưămộtătrongănhữngănhiệmăvụăquanătrọngăcủaăcôngătácăphátătriểnăsựănghiệpăgiáoădụcăởănướcătaătrongănhữngăthậpăniênăđầuăcủaăthếăkỷă21.ăTrongăhơnă10ănămăvớiăchủătrươngăcủaăĐảng,ăsựăquyếtătơmăvƠănỗălựcăcủaăngƠnhăgiáoădục- đƠoăt oănóiăriêngăvƠăcủaătoƠnăxƣăhộiănóiăchungăhệăthốngăgiáoădụcăvƠăđƠoăt oănghềăđƣăcóănhữngăthayăđỗiăsơuăsắcătoƠnădiện,ăcóănhữngăbướcătiếnărấtălớnăvềăsốălượngălẫnăchấtălượngăđƠoăt o.ăQuyămôăđƠoăt oătăngăcảăvềăcơăsởăvậtăchấtălẫnăngƠnhănghề.ăTuyănhiênăbênăc nhăđóăcũngăcònătồnăt iărấtănhiềuăh năchếăvềăviệcăphátătriểnăkhôngăđồngăbộăgiữaăcácăkhuăvực,ătrongăquảnălỦăđƠoătƠoănghềăcònăchồngăchéoăgiữaăcácăbộ,ăcácăchươngătrìnhămụcătiêuăquốcăgiaăđổiămớiătrangăthiếtăbịăvƠăphươngăpháp,ăcácăchươngătrìnhădựăánăgiáoăviênăh tănhơnầăchưaăđiăvƠoăthựcătiễnămộtăcáchăsơuărộng.ăChính sáchăvƠăchếăđộăđƣiăngộăcònănhiềuăbấtăcập,ăngườiălƠmăquảnălỦăvƠăgiáoăviênăkhóăcóăthểăsốngăbằngătiềnălươngăcủaămìnhăvƠănhưăvậyăảnhăhưởngăkhôngăítăđếnăchấtălượngăgiáoădục- đƠoăt o

Nhiệmă vụă nƠyă đòiă h̉iă phải cóă sựă đổiă mớiă đồngă bộă baoă gồmă nhữngă ỦătưởngăvƠăhƠnhăđộngătrongăquảnălỦ,ăgiảngăd yăvƠăhọcătậpăt iănhƠătrường.ăĐổiămớiăvƠăhiệnăđ iăhóaăkhôngăchỉălƠăvấnăđềăxơyădựngăcơăsởăvậtăchất- kỹăthuậtăhiệnăđ i,ăphátătriểnăchươngătrình,ăhọcăliệuămớiămƠăcònălƠăthayăđổiătưăduyătrongăquáătrìnhăd yăhọc,ăthayăđổiămôăhìnhăđƠoăt o,ăphươngăphápăgiảngăd yătheoăxuăthếăhiệnăđ i

Quáătrìnhătiếpăcận,ătổăchứcăvƠătriểnăkhaiăcácăquanăđiểmălỦăluậnăd yăhọcăhiệnăđ iăcũngăđƣăđượcăthựcăhiệnăởănướcătaătừănhữngănămăcuốiăthậpăniênă90.ăCácăquanăđiểmăd yăhọcăhiệnăđ iănhưăgiáoădụcălấyăhọcăsinhălƠmătrungătơm,ăd yăhọcătíchăcựcăhóaăhọcăsinh,ăđƠoăt oătheoănăngălựcăthựcăhiện,ăd yăhọcăđịnhăhướngăho tăđộngầăvƠăgầnăđơyănhấtălà đƠoăt oătheoăquanăđiểmăCDIOăđƣădầnăđượcăhiệnăthựcăhóa,ătriểnăkhaiăthựcănghiệmăvƠăphổăbiếnărộngătrongăhầuăhếtătấtăcảăcácătrườngăđ i học,ăcácăcơăsởăđƠoăt oănghề.ăCụăthềăhóaăbằngăcácăhìnhăthứcătổăchứcăd yăhọc,ăcácăphươngăphápă

d yăhọcăvƠăcácăkỹăthuậtăd yăhọcăhiệnăđ iăhơnătrangăbịăchoăngườiăhọcăngoƠiăkiếnăthức,ăkỹănăngăvƠătháiăđộămƠăcònătrangăbịăchoăhọăphươngăphápătựăhọc,ătínhăđộcălậpă

và chủăđộngătrongăcôngăviệc.ă

MỗiăhìnhăthứcătổăchứcăvƠăphươngăphápăd yăhọcăđềuăcóănhững đặc điểm,ăthếăm nhăriêngănênăkhôngăthểănóiăphươngăpháp nƠoălƠănổiătrộiăhơnăcả.ăVìăvậyăviệcălựaăchọnăvƠăvậnădụngălinhăho tăcácăphươngăphápănƠyăvƠoăthựcătiễnăd yăhọcălƠărất cầnăthiếtăvƠăphảiătuơnăthủănguyênătắc,ăđặcătrưngăriêngăcủaăcácăphươngăpháp.ăCóănhưăvậyăquáătrìnhăd yăhọcămớiăhướngăđếnăngườiăhọc,ăhìnhăthƠnhănăngălựcăchoăngườiăhọcă- đó lƠăcácănăngălực vềăchuyênămônă(Professionalăcompetency),ănăngălựcăxƣăhộiă(Social competency),ănăngălựcăcáăthểă(Individualăcompetency)ăvƠănăngălựcăphươngăpháp ( Methodical competency)

TrongăcácămôăhìnhăvƠăphươngăphápăd yăhọcăhiệnăđ i, phươngăphápăăd yăhọcătheoădự án, ngườiăhọcăkhôngănhữngăcóăkhả năngălĩnhăhộiăkiếnăthức,ătrauădồiăkỹănăngă thôngă quaă quáă trìnhă giải quyếtă vấn đềă mƠă cònă baoă gồmă tấtă cảă cácă năngă lựcăthƠnhăphầnănêuătrên.ăĐồngăthờiăvớiăquanăđiểmăd yăhọcătíchăhợp,ălỦăthuyếtăđanăxenăvớiăthựcăhƠnh,ăthựcătiễnăthìăphươngăphápădựăánălƠămộtălựaăchọnărấtăphùăhợpămƠăđƣăđượcărấtănhiềuăquốcăgia cóănềnăgiáoădụcăphátătriểnăápădụngăthƠnhăcông

 XuấtăphátătừănhữngăưuăđiểmăcủaăPhươngăphápădựăán:

Phươngăphápădựăán lƠămộtăphươngăphápăd yă họcăcóăưuăđiểmăđặcăbiệtătrongă quáă trìnhă d yă vƠă họcă trongă đóă gắnă liềnă giữaă lỦă thuyếtă vớiă thựcă hƠnh,ă nhƠătrườngăvƠăxƣăhội,ăphátăhuyănăngălựcălƠmăviệcătựălực,ăsángăt o,ăgiảiăquyếtăvấnăđềăđaă

d ngătrongăthựcătiễn;ătinhăthầnătráchănhiệmăvƠăkhảănăngăhợpătácăcùngăgiảiăquyếtăvấnăđềăcủaăngườiăhọc Họcătheoădựăán lƠăphươngăphápăhọcătậpă mangă tínhăxơyădựng,ătrongăđóăngườiăhọcăhoƠnătoƠnăchủăđộngăthamăgiaăho tăđộngădướiăsựăhướngădẫnăcủaăngườiăd y,ăđểăt oăraămộtăsảnăphẩmăhayăvậnădụngăcácăkiếnăthứcăđƣăhọcăđểătìmăhiểu,ăthựcăhƠnhănghiênăcứuămộtăvấnăđềătrongăhọcătậpăhayăgiảiăquyếtămộtăvấnăđềătrongăcuộcăsống.ăHayănóiăkhác,ăhọcătheoădựăánălƠămộtăho tăđộngăhọcătậpănhằmăt oăcơăhộiăchoăngườiăhọcătổngăhợpăkiếnăthứcătừănhiềuălĩnhăvựcăhọcătậpăvƠăápădụngămộtăcáchăsángăt oăvƠoăthựcătếăcuộcăsống.ăQuáătrìnhăhọcătheoădựăánăgiúpăngườiăhọcăcủngăcốăkiếnăthức,ăxơyădựngăcácăkỹănăngăhợpătác,ăgiaoătiếpăvƠăhọcătậpăđộcălập,ăchuẩnăbịăhƠnhătrangăhọcătậpăsuốtăđờiăchoăngườiăhọc,ăđặcăbiệtălƠăthếăhệătrẻăđểăđốiămặtăvớiăthửă

tháchătrongăcuộcăsống.ăHọcătheoădựăánălƠăho tăđộngătìmăhiểuăsơuăvềămộtăchủăđềăcụăthểăvớiămụcătiêuăt oăcơăhộiăđểăngườiăhọcăthựcăhiệnănghiênăcứuăvấnăđềăthông qua việcăkếtănốiăcácăthôngătin,ăphốiăhợpănhiềuăkỹănăngăgiáătrịăvƠătháiăđộănhằmăxơyădựngăkiếnăthức,ăphátătriểnăkhảănăng

ViệcăđưaădựăánăvƠoătrongăchươngătrìnhăd yăhọcăkhôngăphảiălƠăỦătưởngămớiăl ăhayămangătínhăcáchăm ngătrongăgiáoădục.ăTuyănhiên,ătrong thậpăkỷăvừaăqua,ăviệcătriểnăkhaiădựăánătrongăthựcătếăđƣăđượcăphátătriểnăchínhăthứcăthƠnhămộtăchiếnălượcăd yăhọc.ăPhươngăphápădựăán đƣăchiếmăđượcăvịăthếăđángăkểătrongălớpăhọcăsauăkhiăcácănhƠănghiênăcứuăhệăthốngăl iănhữngăđiềuăgiáoăviênăvốnăđƣăbiếtătừălơu:ăHọcăsinhăsẽăhứngăthúăhơnăvớiăviệcăhọcăkhiăcóăcơăhộiăthơmănhậpăvƠoănhữngăvấnăđềăphứcă

t p,ămangătínhătháchăthức cao, nhưngărấtăsátăvớiăthựcătếăđờiăsống.ăPhươngăphápădựă

án vượtăxaăhơnăviệcăt oănênăsựăhứngăthúătrongăhọcăsinh.ăNhữngădựăánăđượcăthiếtăkếătốtăsẽăkhuyếnăkhíchăviệcătìmăhiểuătíchăcựcăvƠătưăduyăbậcăcao1.ăKhảănăngătiếpănhậnănhữngăhiểuăbiếtămớiăsẽăđượcăthúcăđẩyăkhiăngườiăhọcăđượcăắnốiăkếtăvớiănhữngăho tăđộngăgiảiăquyếtăvấnăđề,ăvƠăkhiăhọcăsinhăđượcăhỗătrợăđểăhiểuăvìăsao,ăkhiănƠoăvƠăbằngăcáchănƠoăcácăsựăkiệnăvƠăkỹănăngăcóăliênăquanăđếnănhau”ă2

Phươngăphápădựăán mangăl iărấtănhiềuălợiăíchăchoăcảăgiáoăviênălẫnăhọcăsinh.ăNgƠyăcƠngănhiềuăcácănghiênăcứuălỦăluậnăủngăhộăviệcăápădụngăăPhươngăphápădựă

án trongătrườngăhọcăđểăkhuyếnăkhíchăhọcăsinh,ăgiảmăthiểuăhiệnătượngăb̉ăhọc,ăthúcăđẩyăcácăkỹănăngăhọcătậpăhợpătácăvƠănơngăcaoăhiệuăquảăhọcătập3.ăĐốiăvớiăhọcăsinh,ănhữngăíchălợiătừăPhươngăphápădựăán gồm:ă

Dựăán- độngălựcăhọcătập:ăTăngătínhăchuyênăcần,ănơngăcao tínhătựălựcăvƠă

tháiăđộăhọcătập.ăKiếnăthứcăthuăđượcătươngăđương hoặcănhiềuăhơnăsoăvớiănhữngămôăhìnhăd yăhọcăkhácădoăkhiăđượcăthamăgiaăvƠoădựăánăhọcăsinhăsẽătráchănhiệmăhơnătrongăhọcătậpăsoăvớiăcácăho tăđộngătruyềnăthốngăkhácătrongălớpăhọc4

Dựăán- sựăhoỢnăthiệnăvỢăhìnhăthỢnhăkỹănăng:ăđểăhoƠnăthƠnhădựăánăđượcă

giaoăngườiăhọcăphảiăhuyăđộngănhiềuăkỹănăngăphứcăhợp.ăĐểăgiảiăquyếtăvấnăđềăđƣăchoăvƠăvấnăđềănảyăsinhăngườiăhọcăphảiăcóăkỹănăngăvậnădụngăkiếnăthứcălỦăthuyếtăvƠăcácă

1 David A.Thomas, 1998

2 Bransford, Brown, & Conking, 2000, pp23

kỹănăngăho tăđộngăthựcătiễn.ăCácăkỹănăngăcóătrướcăđượcăhoƠnăthiệnăđồngăthờiăcácăkỹănăngămớiăđượcăhìnhăthƠnhăđặcăbiệtălƠăcácăkỹănăngămềm

Dựăán- phátătriểnătưăduỔ: Tưăduyăxuấtăhiệnătrongătìnhăhuốngăcóăvấnăđềăcầnă

đượcăgiảiăquyết,ăđượcăthiếtălậpătừăđầuăkhiăngườiăhọcănhậnădựăánăvƠănảyăsinhătrongăsuốtăquáătrìnhăgiảiăquyếtăvấnăđềătrongăthựcătiễnăvƠăthậmăchíăngayătrongăviệcătựăkiểmătra,ăđánhăgiáăquáătrìnhăthựcăhiệnăvƠăkếtăthúcădựăánăvớiănhữngăkỹăthuậtăkhácănhauămƠăgiáoăviênăđƣăgợiăỦăvƠăđịnhăhướngătrước.ăCóăcơăhộiăphátătriểnănhữngăkỹănăngăphứcăhợp,ănhưătưăduyăbậcăcao,ăgiảiăquyếtăvấnăđề,ăhợpătácăvƠăgiaoătiếp

 Yêu cầuănợngăcaoăchấtălượngăđỢoătạoănghềăcủaăcơăsởădạỔănghề:

VớiănhữngălợiăíchăđặcăbiệtăcủaăphươngăphápădựăánăviệcăápădụngăvƠoăchoăcácăcơăsởăđƠoăt oănghềăphổăbiếnăvƠărộngărƣiăhơnălƠărấtăcầnăthiết.ăNhưăchúngătaăthấyăcácăcuộcăhộiăthảo,ănghiênăcứu, tổăchứcăvƠătriểnăkhaiăphươngăphápănƠyăchoăđếnănayăởăViệtăNamăcũngătậpătrungăvƠoăcácătrườngăphổăthông.ăĐốiăvớiăcácătrườngăĐH,ăCĐăcùngăcácăcơăsởăd yănghềăcũngăđƣăcóănhữngăkiểuătươngătự,ănhưăhìnhăthứcălƠmăbƠiătậpălớnăkếtăthúcămônăhọc,ăcácăhìnhăthứcăbáoăcáoătiểuăluậnầănhưngăvềăđặcăđiểm,ăbảnăchấtăvƠăquyătrìnhăthìăkhôngătươngătựănhưăphươngăphápădựăán.ăNhữngăhìnhăthứcănƠyăthôngăthườngăbịăgòăbóătrongăkiếnăthứcăvƠăkỹănăngăđƣăhọc,ăkhôngăsátăthựcătiễn,ăchậmăcậpănhậtăvƠăthôngăthườngăcũngătổăchứcăsaoăchoăthuậnătiệnănhấtăvớiăhiệnătr ngăcơăsởăvậtăchấtăvƠănhữngăđiềuăkiệnăkhácăcủaăcơăsởăđƠoăt o

TrườngăCĐNăViệtăNamăSingaporeăt iăBìnhăDươngăvớiănhiệmăvụăđƠoăt oănguồnălaoăđộngăkỹăthuậtătrênăđịaăbƠnătỉnhăvƠăkhuăvựcălơnăcận,ăápădụngăchươngătrìnhăkhungăđƠoăt oăcủaăTổngăcụcăd yănghềăvớiăđịnhăhướngătiếpăcậnăxuăthếăđƠoăt oăhiệnă

đ i.ăCácănộiădungămônăhọcănghề đảăđượcătíchăhợpăthƠnhămô đun đƠoăt o,ătrênăcơăsởăquanăđiểmăđƠoăt oătheoănăngălựcăthựcăhịên,ălấyăhọcăsinhălƠmătrungătơm.ăCácămôăđun họcănghềăcóănộiădungăcấuătrúcărấtăthuậnătiệnăvƠăphùăhợpăvớiăcácăhìnhăthức,ăphươngăphápăd yăhọcăhiệnăđ iămƠătrongăđóăphươngăphápădựăán- mộtătrongănhữngăphươngăphápărấtăhiệuăquảătrongăd yăkỹăthuật

Vớiă nhữngă phơnă tích,ă nhậnă địnhă nhưă trênă tôiă m nhă d nă chọnă hướngă

nghiênăcứuălƠă“DạỔămô đun K ănĕngăt ngăh pătheoăphươngăphỡpădựăỡnăchoăhệă

vớiămongămuốnătrướcămắtălƠăchứngăminhănhữngăhiệuăquảăchấtălượngăđƠoăt oăcủaă

môăđun nƠyătheoăphươngăphápădựăánăđồngăthờiăcóăthểăđềăxuấtătổăchứcăvƠătriểnăkhaiărộngărƣiăhơnăchoăcácămôăđun khácătrongăđiềuăkiệnăhiệnănayăcủaătrường

II M cătiêuăvƠănhiệmăv ănghiênăc u

1 Mụcătiêuănghiênăcứu

Vậnă dụng phươngă phápă dựă ánă d yă môă đun Kỹă Năngă Tổngă Hợpă củaăchươngătrìnhăđƠoăt oănghềăCắtăGọtăKim Lo iăhệătrung cấp t iăkhoa CơăkhíăChếăt oăthuộcătrườngăCaoăđẳngănghềăViệt NamăSingaporeănhằmăphát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh, góp phần nâng cao chấtălượngăđƠoăt o nghề

2 Nhiệmăvụănghiênăcứu

 NghiênăcứuăvƠătổngăhợp cơăsởălỦăluậnăcủa Phươngăphápădựăán

 Xácăđịnh cơăsởăthựcătiễnăcủaăviệcăvậnădụngăphươngăphápădựăán trong quá trìnhăd yăhọcămôăđun KỹăNăngăTổngăHợpăcủaăchươngătrìnhăđƠoăt oănghềăcắtăgọtăkimălo iăhệătrung cấp

 ĐềăxuấtăphươngăánăvậnădụngăvƠăd ngăcấuătrúc củaăphươngăphápădựăánăphùăhợpătrongăquáătrìnhăd y họcămôăđun kỹănăngătổngăhợpăcủaăchươngătrìnhăđƠoă

t oănghềăcắtăgọtăkimălo iăhệătrungăcấp Thực nghiệmăvƠăđánhăgiáăcácăđềăxuấtătrên

III Đốiătư ngăvƠăkháchăth ănghiênăc u

1 Đốiătượngănghiênăcứu

Phươngăphápădựăánătrongăd yăhọcămôăđun kỹănăngătổngăhợpăcủaăchươngătrìnhăđƠoăt oănghềăcắtăgọtăkimălo iăhệătrung cấp

2 Kháchăthểănghiênăcứu

- Ho tăđộngăgiảngăd y,ăhọcătậpămôăđun KỹăNăngăTổngăHợpăcủaăgiáoăviênăvƠăă

học sinh trung cấp nghềăCắt Gọt Kim Lo i t iătrường

- Nội dung chươngătrìnhămôăđun KỹăNăngăTổngăHợpătrìnhăđộătrung cấp nghề

IV ăGiớiăḥnăđ ătƠi

ĐềătƠiănghiênăcứuăquáătrìnhăvậnădụngăphươngăphápădựăánătrongăd yăhọcămôă đun Kỹă Năngă Tổngă Hợpă củaă chươngă trìnhă đƠoă t oă nghềă cắtă gọtă kimă lo iă hệătrung cấp PhầnăthựcănghiệmăđượcătiếnăhƠnhăởăcác lớpătrungăcấpănghề Cắtăgọt kim

lo iăt iătrườngăcaoăđẳngănghềăViệtăNamăSingapore

V ăGiảăthuy tănghiênăc u

Nếuăvậnădụng phươngăphápădựăánănhư người nghiên cứuăđề xuất trong quá trình d yăhọcămôăđun Kỹănăngătổngăhợp củaăchươngătrìnhăđƠoăt oănghềăcắtăgọtăkimălo iăhệătrung cấp t iătrườngăcaoăđẳngănghềăViệtăNamăSingaporeăthìăhọc sinh sẽ:

1 Các p hươngăpháp nghiênăcứuălýăthuỔết,ă tham khảoătỢiăliệu

Baoă gồmă cácă phươngă phápă phơnă tích,ă tổngă hợp,ă phơnă lo i,ă hệă thốngăhóaầănhằmăhiểuărõănhữngăđiềuăkhácăbiệtătrongălỦăluậnăvƠăquanăđiểmăcủaăPhươngăphápădựăán,ătrênăcơăsởăđóăđịnhăhướngăchoăviệcăvậnădụngăphươngăphápădựăánămộtăcáchăphùăhợpăvớiămụcătiêu,ănộiădungăcủaămôăđun học đượcăápădụng.ăQuaăđóăxơyădựngăvƠăđềăxuấtăphươngăánăvƠăquyătrìnhămôăđun kỹănăngătổngăhợpăvớiăphươngăphápădựăán

ThamăkhảoătƠiăliệuăvớiămụcăđích tìmăhiểuălịchăsửănghiênăcứu,ăkếăthừaăthƠnhătựuăcủaăngườiăđiătrướcăvƠăthuăthậpăthông tin, nguồnătƠiăliệuăchủăyếuăgồm: các vănăbảnăphápăquiăvềăgiáoădụcăvƠăđƠoăt oănghề Cácăt păchí,ăbáoăcáoăkhoaăhọc,ătƠiăliệuălưuătrữ,ăsáchăgiáoăkhoa,ăsốăliệuăthốngăkê,ăthôngătinăđ iăchúng,ăv.vầvềăphươngăphápăd yăhọcănóiăchung, phươngăpháp dựăánăhiệnănayătrênăthếăgiớiăvƠăViệtăNam,ălỦăthuyếtăhọcătập,ăthiếtăkếăd yăhọcăầ

2 Các p hươngăpháp nghiênăcứuăthựcătiễn

Nhằmăđánhăgiáăthựcătr ngăquáătrìnhăd yăhọcămôăđun kỹănăngătổngăhợpăvớiăcácăphươngăphápăd yăhọcătruyềnăthống,ătừăđóăxácăđịnhănhữngăh năchếăvƠăbấtăcậpăđặcăbiệtălƠănhữngănguyênănhơnăh năchếăviệcăphátăhuyătínhătíchăcực,ăcác năngălực phương pháp và xã hội NghiênăcứuăthựcătiễnăvớiătrọngătơmălƠăkhảoăsátăviệcătổăchứcăvƠă vậnă dụngă phươngă phápă dựă ánă trongă d yă họcă môă đun kỹă năngă tổngă hợp.ă Cácă

quả khảo sát quá trình học tập giữa lớp thực nghiệm và lớpăđối chứng

4 Phươngăphápăthốngăăkê

Kếtăquảăthựcănghiệm đượcăxửălỦăvƠăđánhăgiáăbằngătoánăthốngăkê

VII Phân tích công trình nghiên c u có liên quan

Để việc nghiên cứuă đề tài thuận lợi, việc tham khảo các công trình nghiên cứu tương tự là cần thiết Các công trình gần đơy nhất là luận văn th c sĩ tháng 5/2012 của Trần Kế Thuận vớiăđề tài “Vận dụng dạy học dự án trong giảng

d ạy môn trang bị điện tại trung tâm Việt Đức” và luận văn th c sĩ 10/2011 của

Nguyễn Thị Phương Thanh vớiăđề tài “DạỔăhọcătheoădựăánămônăCôngănghệălớpă11ă

tạiătrườngăTrungăhọcăphổăthôngăNguỔễnăTrãiă– BìnhăDương”

Nhữngăvấnăđềăđ tăđược:

 Tổng hợp và phân tích các vấnă đề cơ bản về PPDA, những ưu điểm của PPDA

 Đánh giá thực tr ng giảng d y ở cả trường phổ thông và d y nghề

 Xây dựng được hồ sơ, giáo án, tiêu chí đánh giá cho một số DA học tập cụ

thể

 So sánh PPDA với các PPDH truyền thống

Nhữngăh năchế:

 Sự thayăđổi phương pháp làmăthayăđổi quá nhiềuăđến cấu trúc nội dung

 Chỉ xây dựng và thực nghiệm với các DA nh̉ trong thời gian ngắn và có chọn lựa, như vậy việc triển khai PPDH cho các nội dung khác trong môn

PH N B N IăDUNG

1.1 KHÁI QUÁT V L ỊCH S C A LƾNHăV C NGHIÊN C U

1.1.1ăS ăphátătri năc aăPhư ngăphápăd ăán trênăth ăgiới

Phươngăphápădựăán cóănguồnăgốcătừăchơuăỂuă(thếăkỉăXVI,ăởăụăvƠăPháp).ăĐầuă thếă kỉă XX, các nhà sư ph mă Mỹă đƣă xơyă dựngă cơă sởă lỦă luậnă choă DHDAă(Woodward, Richard, John Dewey, William Heard Kilpatrick .),ă vƠă coiă đóă lƠăPPDHăquanătrọngăđểăthựcăhiệnăquanăđiểmăd yăhọcăđịnhăhướngăvƠoăngườiăhọc,ănhằmăkhắcă phụcă nhượcă điểmă củaă d yă họcă truyềnă thốngă coiă GVă lƠă trungă tơm.ă Bană đầuăPPDA đượcăsửădụngătrongăd yăhọcăthựcăhƠnhăcácămônăhọcăkỹăthuật,ăvềăsauăđượcădùngătrongăhầuăhếtăcácămônăhọcăkhác,ăcảăcácămônăkhoaăhọcăxƣăhội

Theoă tƠiă liệuă ắJournal of Industrial Teacher Education- The Project

Hiệnănay PPDA đượcăsửădụngăphổăbiếnătrongăcácătrườngăphổăthôngăvƠă

đ iăhọcătrênăthếăgiới,ăđặcăbiệtăởănhữngănướcăphátătriển.ăDHTDAăđượcăhiểuănhưămộtăphươngăphápăhayăhìnhăthứcăd yăhọc,ătrongăđóăngườiăhọcătựălựcăthựcăhiệnămộtănhiệmă

Họcătheoădựăán lƠăphươngăphápăhọcătậpămangătínhăxơyădựng,ătrongăđóăngườiăhọcăhoƠnătoƠnăchủăđộngăthamăgiaăho tăđộngădướiăsựăhướngădẫnăcủaăngườiă

d y,ăđểăt oăraămộtăsảnăphẩmăhayăvậnădụngăcácăkiếnăthứcăđƣăhọcăđểătìmăhiểu,ăthựcăhƠnhănghiênăcứuămộtăvấnăđềătrongăhọcătậpăhayăgiảiăquyếtămộtăvấnăđềătrongăcuộcăsống.ăHayănóiăkhác,ăhọcătheoădựăánălƠămộtăho tăđộngăhọcătậpănhằmăt oăcơăhộiăchoăngườiăhọcătổngăhợpăkiếnăthứcătừănhiềuălĩnhăvựcăhọcătập vƠăápădụngămộtăcáchăsángă

t oăvƠoăthựcătếăcuộcăsống.ăQuáătrìnhăhọcătheoădựăánăgiúpăngườiăhọcăcủngăcốăkiếnăthức,ăxơyădựngăcácăkỹănăngăhợpătác,ăgiaoătiếpăvƠă họcătậpăđộcălập,ăchuẩnăbịăhƠnhătrangăhọcătậpăsuốtăđờiăchoăngườiăhọc,ăđặcăbiệtălƠăthếăhệătrẻăvƠăđốiămặtăvớiăthửătháchătrongăcuộcăsống.ăHọcătheoădựăánălƠăho tăđộngătìmăhiểuăsơuăvềămộtăchủăđềăcụăthểăvớiămụcătiêuăt oăcơăhộiăđểăngườiăhọcăthựcăhiệnănghiênăcứuăvấnăđềăthôngăquaăviệcăkếtănốiăcácăthôngătin,ăphốiăhợpănhiềuăkỹănăngăgiáătrịăvƠătháiăđộănhằmăxơyădựngăkiếnăthức,ăphátătriểnăkhảănăng

TaănhậnăthấyărằngăDHDAăkhôngăphảiălƠămộtăphươngăphápăhayăhìnhăthứcă

d yăhọcăhoƠnătoƠnămới,ănóăđƣăcóătrênă200ănămăhìnhăthƠnhăvƠ phátătriển,ăvƠăđƣăđượcăxơyădựngăcơăsởălỦăluậnătừăkhoảngă100ănămătrước.ăNgƠyănayăDHTDAăđượcăquanătơmănghiênăcứuăvƠăứngădụngărộngărƣiătrênăthếăgiới,ăđặcăbiệtăởăcácănướcăphươngăTơy.ăĐƣăcóărấtănhiềuăcôngătrìnhănghiênăcứuălỦăluậnăăvềădựăánăDHTDA,ătuyănhiênăđến nay vẫnăcònătồnăt iănhiềuăquanăniệmăkhácănhau

1.1.2ăS ăphátătri năc aăPhư ngăphápăd ăán ăViệtăNam

ViệtăNam,ătrongăđƠoăt oăđ iăhọcăcácăđồăánămônăhọc,ăđồăánătốtănghiệpătừălơuăcũngăđƣăđượcăsửădụng.ăHiệnănayăcácăhìnhăthứcăbƠiătậpălớn,ătiểuăluậnầăthựcăhiệnătrongăcácătrườngăđ iăhọcănóiăchungăcóăhìnhăthứcăgiốngănhư PPDA Trong các hìnhăthứcănƠy,ăcóămộtăđiểmăchungăgiốngănhauălƠăsinhăviênăthựcăhiệnănhiệmăvụăhọcătậpăămangătínhănghiênăcứuămộtăcáchătựălựcădướiăsựăhướngădẫnăcủaăgiáoăviên

Trongă giáoă dụcă phổă thông,ă sauă ngƠyă đấtă nướcă thốngă nhấtă 1975,ă ởă cácătrườngă phổă thôngă cũngă cóă nhữngă nhiệmă vụă laoă độngă củaă họcă sinhă gầnă gũiă vớiăDHDA.ă Đặcă biệtă trongă nhữngă nămă 1980,ă cùngă vớiă sựă phátă triểnă củaă phongă trƠoăhướngănghiệp,ănhiềuătrườngăđƣăthựcăhiệnăcácădựăánănhưădựăánătrồngăcơy,ădựăánăcầuăđườngănôngăthôn,ădựăánăphátătriểnănôngăngưănghiệpầ Tuy nhiên cácăhìnhăthứcăđóă

chỉă đơnă thuầnă mangă tínhă chấtă laoă độngă thựcă tiễn,ă chưaă cóă nhữngă lỦă thuyếtă hayănghiênăcứuăvềăDHDAăcủaăcácănhƠăquảnălỦăgiáoădục

Trongăthậpăniên 90, vớiăviệcăcảăhệăthốngăgiáoădụcăcảiăcách,ăđổiămớiătheoăhướngătiếpăcậnăvớiăcácăquanăđiểm,ăphươngăphápăgiảngăd yăhiệnăđ i.ăNămă1997,ătácăgiảăNguyễnăVănăCườngăthựcăhiệnăbƠiăviết bướcăđầuăvềăDHDA,ătrongăđóătrìnhăbƠyănhữngăvấnăđềăcơăbảnăvề DHDA.ăNhững nămăgầnăđơy,ăDHDAăđƣăđượcăđềăcậpănhiềuăhơnă vớiă sựă tăngă cườngă hợpă tácă quốcă tếă trongă nhữngă nămă gầnă đơy,ă DHDAă cũngăđượcătăngăcườngăgiớiăthiệuăvƠăvậnădụngăởăViệtăNam.ăDHDAăđượcăđưaăăvƠoătrong mộtăphầnăcủaăchươngătrìnhălỦăluậnăd yăhọcăhiệnăđ i, lỦăluậnăd yăhọc chuyên ngành kỹăthuậtădƠnhăchoăsinhăviênăởăcácătrườngăĐH sư ph m vƠăĐH sư ph m kỹ thuật Trong dựăánăắPhátătriểnăgiáoădụcăViệtăNam”ătácăgiảăNguyễnăVănăCườngăcũngăđƣăcóăbƠiăviếtăắMộtăsốăvấnăđềăchungăvềăđổiămớiăphươngăphápăd yăhọcă ởătrườngătrung học

phổ thông”ăcũngăcóăđềăcậpăvềăDHDA,ăxemănhưălƠămộtăphươngăphápăd yăhọcăhiệnă

đ iăvớiăquanăđiểmălấyăhọcăsinhălƠmătrungătơm,ăđịnhăhướngăho tăđộngăvƠăđịnhăhướngăthựcătiễn

Trongănhữngănămăgầnăđơy,ăcácăchươngătrìnhăbồiădưỡngăgiáoăviênăvềăứngădụngăcôngănghệăthôngătinăcủaăcácătậpăđoƠnămáyătínhănhưăIntel,ăMicrosoftăđóngăvaiătròăđángăkểătrongăviệcătruyềnăbáăviệcăsửădụngăPPDAăởăViệtăNam.ăMụcăđíchăchínhălƠăgiúpăcácăgiáoăviênăbiếtăcáchăsửădụngăcôngănghệămáyătínhăđểăphátătriểnătríătưởngătượngăcủaăhọcăsinhăvƠăcuốiăcùngălƠădẫnădắtăcácăemătớiămộtăphươngăphápăd yăhọcăhiệuăquảăhơnădựaătrênănềnătảngăcủaăphươngăphápăPhươngăphápădựăán ăNămă2007,ătậpăhuấnăăứngădụngăcôngănghệăthôngătinătrongăd yăhọcădoăUnesscoătổăchứcăvớiăcùngămụcătiêuătrênălấyănềnătảngăsửădụngănguồnătưăliệuăInternetănhằmătổăchứcăcácădựăánăhọcătậpăchoăngườiăhọc

Thángă10/2010,ăsởăgiáoădục- đƠoăt oăAnăGiangătổăchứcătậpăhuấnăắMôăhìnhătrườngăhọcăsángăt o”ăătrongăthờiăgianătậpăhuấnăcũngăcóăbƠiăgiảngăvềăắPhươngăphápăd yăhọcătheoădựăán”ăcủaăgiảngăviênăNguyễnăThịăBíchăH nhătrườngăđ iăhọcăsưă

ph măthƠnhăphốăHCM

Ngày 23-12-2010,ă Sởă GD-ĐTă TP.HCMă đƣă tổă chứcă khaiă giảngă lớpă tậpăhuấnăTrựcătuyếnăkhóaăPhươngăphápădựăán Intelăteachăelementsă(ITE)ăchoăhƠngătrămăgiáoăviênătiểuăhọcăvƠătrung học cơ sở trênăđịaăbƠnăTP.HCM Trênătrangăwebăcủaă

IntelăViệtăNamăcũngăcóăchuyênătrangăviết vềăPPDAădƠnhăchoăgiáoăviênăphổăthôngăbaoă gồmă nhữngă kháiă niệm,ă cấuă trúcă vƠă quyă trìnhă củaă PPDAă cũngă nhưă cácă víă dụăminhăhọaăsẳnăcủaăcácăbậcăhọcătừălớpă1ă- lớpă12ănhằmăhổătrợăchoăgiáoăviênătrongăviệcăápădụngăphươngăpháp d yăhọcănƠyămộtăcáchărộngărƣi

GầnăđơyănhấtăvƠoăcuốiăthángă3ănămă2011,ătrườngăĐHăsưăph măHƠăNộiăphốiăhợpăvớiătrườngăĐHăPostdamă(Đức)ăđƣătổăchứcălớpătậpăhuấnătrongăkhuônăkhổădựăánăgiáoădụcăđ iăhọcă- Giaiăđọană2.ăTrongănộiădungătậpăhuấnăcóăphầnăắLỦăluậnă

d y họcăkỹăthuậtătrongăbốiăcảnhăquốcătế”ăcũngăđềăcậpăDHDA do GSTS Berd Meier vƠăTSăNguyễnăThịăDiệuăThảo trình bày

 Ths ĐƠoăThị Thu Thuỷ - Tổ chức d y học dự án một số nội dung kiến thức chươngăCảm ứngăđiện từ sách giáo khoa Vật lí lớp 11 THPT nhằm phát triển

ho tăđộng nhận thức tích cực, tự chủ của học sinh trong học tập [2005]

 ThsăPhùngăViệtăHảiă- Tổ chức ho tăđộng d y họcăchươngăChuyểnăđộng của

h tă mangă điệnă trongă điện trường và từ trường - học phầnă điện và từ đ i cương,ănhằm phát huy tính tích cực, tự chủ củaăngười học”.ă[2007]

 Ths Nguyễn Thu Hằng - Tổ chức d y học dự án một số kiến thứcăchươngăTĩnhăhọc vật rắn ở lớp 10 nâng cao [2008]

Kếtăluận: DHDAăkhôngăphảiălƠămột phươngăphápăhayăhìnhăthức d yăhọcăhoƠnătoƠnă

mới,ăđƣ trênă200ănămăhìnhăthƠnhăvƠăphátătriển,ăvƠăđƣăđượcăxơyădựngăcơăsởălỦăluậnătừăkhoảngă100ănămătrước.ăNgƠyănayăDHDAăđượcăquanătơmănghiênăcứuăvƠăứngădụngărộngărƣiătrênăthếăgiới,ăđặcăbiệtăởăcácănướcăcóăhệăthốngăgiáoădụcăđƠoăt oătiênătiến ĐốiăvớiăViệtăNam,ăDHDAăchỉămớiăđượcăquanătơmăvƠăphátătriểnăhơnă10ănăm qua Cũngăđƣăcóănhiềuănghiênăcứu,ăhộiăthảo,ătậpăhuấn,ăđềătƠiăứngădụngầăcủaăDHDAănhưălƠămộtăphươngăphápăd yăhọcăhiệnăđ i.ăTuyănhiênăvềăquanăđiểm,ăcáchăthứcăvƠăquyă

phươngăphápănƠyăchủăyếuătrongăcácătrườngăĐHăvƠăphầnănhiềuăcácămônăcôngănghệăcủaăkhốiăphổăthông.ăăă

1.2 C ăS LÝ LUẬN C A VI C VẬN D NG PPDA

1.2.1ăMộtăsốăkháiăniệmăc ăbản

V ̣năd ng: Đemătriăthứcălýăluơ ̣nădungăvaoăthựcătiễn5

ĐưaăvƠoăthựcătếăđiềuănhậnăthức,ălĩnhăhộiăđược:ăápădụngăkhoaăhọcăkĩăthuậtăvƠoăsảnăxuấtăápădụngăkinhănghiệmătiênătiến.6

Ḍyăhọc “Truyềnăl iănhữngăkiếnăthức,ăkinhănghiệm,ăđưaăđếnănhữngăthôngătinăkhoa

họcăchoăngườiăkhácătiếpăthuămộtăcáchăcóăhệăthống,ăcóăphươngăphápnhằmămụcăđíchătựănơngăcaoătrìnhăđộăvănăhóa,ănăngălựcătríătuệăvƠăkỹănăngăthựcăhƠnhătrongăđờiăsốngăthựcătế”7

ắD yăhọcăđượcăxácăđịnhănhưămộtănỗălựcăđểăgiúpămộtăngườiănƠoăđóăcóăđuợc,ăhoặcă

thayăđổi,ămộtăkỹănăngă,ăkiếnăthứcăvƠăcácăỦătưởng.ăNóiămộtăcáchăkhác,ănhiệmăvụăcủaăngườiăgiáoăviênălƠăt oăraăhoặcăgơyăảnhăhưởngăđểăcóăthểădẫnătớiămộtăsựăthayăđổiăvềăhƠnhăviămongămuốn”8

ắDa ̣yăho ̣călaămô ̣tăhoa ̣tăđô ̣ngădiễnăraătrênăhaiătuyếnăsongăhanhăgiữa ngươiăda ̣yăvaăngươiăho ̣c Bởiăvơ ̣yăquáătrinhăda ̣yăhọcăchỉăđa ̣tăđượcăhiê ̣uăquảăcaoăkhiăcóăsựăphốiăhợpăchă ̣tăchẽ, nhịpănhƠngăgiữaăgiáoăviênăvƠăhọcăsinhătrênăcácăkhơuăcơăbảnănhấtălƠămụcătiêu, nô ̣iădung, phươngăpháp, hayănóiăcáchăkhácălƠăkhiăcóăsựăhợpătácăănăỦăgiữaăngườiă

d yăvƠăngườiăhọc”9

Hìnhăth căt ăch căḍyă ậ học ắCáchătiếnăhanhătổăchứcăhoa ̣tăđộngăda ̣yă ậ họcătheoă

chếăđô ̣ăvaătrơ ̣tătựănhớtăđi ̣nhănhămăthựcăhiê ̣năcácănhiê ̣măvụăda ̣yăhọcăcủaănhaă trương”ă10

K n ĕng: KhảănăngăứngădụngătriăthứcăkhoaăhọcăvƠoăthựcătiễn11

5

Nguy n Kim Thân; Hồ H i Thụy; Nguy n Đức Dương: T đi n tiếng vi t NXB Văn Hóa Sài Gòn, 2005, trang 1778

Bùi Hi n; Nguy n Văn Giao; Nguy n H u Quỳnh; Vũ Văn T o: T đi n giáo dục học NXB T

Đi n Bách Khoa, 2001, trang 62

10 Bùi Hi n; Nguy n Văn Giao; Nguy n H u Quỳnh; Vũ Văn T o: T đi n giáo dục học NXB T

Thái độ: CáchăđểălộăỦănghĩăvƠătìnhăcảmătrướcămộtăsựăviệc,ătrongămộtăhoƠnăcảnh,ă

bằngănétămặt,ăcửăchỉ,ălờiănói,ăhƠnhăđộng12

Dựăánă(Project):

 ắDựăán”ătheoătiếngăAnhălƠăProject,ăgốcătiếngăLaătinhălƠăProjeicere:ăPhácăthảo,ădựăthảo,ăthiếtăkế

 ắVănăkiê ̣năluơ ̣tăphápăhayăkếăhoa ̣chăđượcătrinhăbayădướiăda ̣ngămộtăđêăán”13

 Khái niệm dự án được sử dụng hầu hết trong các lĩnh vực kinh tế xã hội ắDự án là một dự định, một kế ho ch cần được thực hiện trong điều kiện thời gian, phương tiện tài chính, nhân lực, vật lực xác định nhằm đ t được mục đích đƣ đề ra”14

Phư ngăphápăda ̣yăho ̣c : CóănhiềuăcáchăđịnhănghĩaăkhácănhauăvềăPPDH , mỗiăđi ̣nhă

nghĩaănhớnăma ̣nhăđếnămô ̣t vƠiăkhíaăc nhănƠoăđóăvềăbảnăchấtăcủaăPPDHăởămộtălĩnhăvựcănghiênăcứuănhớtăđi ̣nh:

TheoăquanăđiểmăcủaănhaăgiáoădụcăhọcăB P ExipopăthiăPPDHălaă phươngătiện, cáchă

thức, conăđươngăđạtătớiănhữngămụcăđíchănhợ́ tăđi ̣nh, đểăgiảiăquỔếtănhữngănhiệmăvụă nhợ́tăđi ̣nh

TheoăquanăđiểmăcủaăcácănhaătơmălýăhọcăthiăPPDHăđượcăxemălaă phươngăthứcătổă chứcădạỔăhọcăvớiăsựăvợ̣năđộngăcủaănộiădungădạỔăhọc như: phươngăthứcălĩnhăhộiăchung (theo V V DavudovăvaăD B Elconin); phươngăthứcălĩnhăhộiăbăngăchươngătrìnhăhóaă(theo B F Skiner); phươngăthứcălĩnhăhộiătaiăliê ̣uătheoăcácăgiaiăđoa ̣nă (theo

Viê ̣căvơ ̣nădụngăvaăgo ̣iătênăcủaăhinhăthứcăda ̣yăvaăhọcănayă (DHDA) phơnăhóaătheoăthơiă

gianăvaăkhuăvực Đơnăcử : “Da ̣yăHo ̣căTheoăDựăÁnă ậ Project based Learning”,

“Phư ngăpháp DựăánăậProject method” hoă ̣că“Giáoăd c đi ̣nhăhư ́ ngătheoăDựă ánă ậProject orientedă Education” hoặc “Ḍyă họcă ti pă c̣nă d ă án- Project approachălearning”

CóănhiềuăđịnhănghĩaăvềăPPDA,ăchẳngăh nănhư:ă

 ắHo ̣cătheoădựăánălaă mộtăphươngăphápăhọcătơ ̣pămangătínhăxơyădựng , trongăđóăhọcăsinhătựăđưaăraăsángăkiếnăvƠăthựcăhiệnăxơyădựngăphiếuăh̉i , thuăthơ ̣păthôngătin, phơnătíchădữăliê ̣uăvaăđưaăraănhơ ̣năđi ̣nhăkếtăluơ ̣năvêăcácăvớnăđêăcụăthể”16

 ắDa ̣yăho ̣că theoădự ánălƠămộtăhìnhăthứcăd yăhọc , trongăđóăhọcăsinhădướiăsựăđiêuăkhiểnăvaăgiúpăđỡăcủaăgiáoăviênătựălựcăgiảiăquyếtămộtănhiê ̣măvụăhọcătơ ̣pămangătínhăphứcăhợpăkhôngăchỉăvêămă ̣tălýăthuyếtămaăđă ̣căbiê ̣tăvêămă ̣tăthựcă

hƠnh, thông quaăđóăta ̣oăraăcácăsảnăphởmăthựcăhanhăcóăthểăgiớiăthiê ̣u , côngăbốăđược”17

DHTDAăcóătênăgốcătiếngăAnhălƠăProjectăbasedălearningă(PBL),ăđôiăkhiăđượcăgọiătắtă

ắd yăhọcădựăán”,ăhoặcăắhọcătậpădựaătrênădựăán”

 TheoătƠiăliệuăắD yăhọcăchoătươngălai”18củaăIntel, DHTDAălƠăphươngăphápăd yăhọcăhướngăhọcăsinhăđếnăviệcătiếpăthuăkiếnăthứcăvƠăkỹănăngăthôngăquaăquáătrìnhăgiảiăquyếtămộtăbƠiătậpătìnhăhuống , đượcăgọiălƠămộtădựăánă (project) môăph̉ngămôiătrườngămƠăcácăemăđangăsốngăvƠăsinhăho t Tuyănhiênădoăđă ̣căđiểmăchuyênămônăvaămụcătiêuătơ ̣păhuớn, cácăho tăđộngăthựcăhƠnhăởăđơyăchủăyếuăchỉăgiớiăh nătrongăviê ̣căthựcăhanhăvớiămáyătính

15 Hester Chadderdon: Teacher Education – The Ohio State University, 1966

16 PGS TS Đỗ Hương Tra: Dự an Việt - Bỉ

17 Nguyễn Văn Cương: Ḍy học Project hay ḍy học theo dự án Thông bao khoa học trương Đại học Sư pḥm, Đại học Quôc gia Ha Nội 1997

 ắDHTDAălaămô ̣tăphươngăphápăda ̣yăhọc , trongăđóăngươiăhọcădướiăsựăchỉăđa ̣oăcủaăGVăthựcăhiệnămộtănhiệ măvụăho ̣cătơ ̣păphứcăhợpămangătínhăthựcătiễnăvớiăhìnhăthứcălƠmăviệcănhómălƠăchủăyếu Nhiê ̣măvụănayăđượcăthựcăhiê ̣năvớiătínhătựălựcăcaoătrongătoanăbô ̣ăquáătrinhăhọcătơ ̣p , t oăraănhữngăsảnăphẩmăcóăthểătrìnhăbƠy, giớiăthiê ̣u”19

 Theo (BIE) - tổă chứcă nghiênă cứuă vƠă phátă triểnă phiă lợiă nhuậnă củaă MỹăđượcăthƠnhălậpănămă1987,ănghiênăcứuăvềăDHTDAăvƠăd yăhọcăgiảiăquyếtăvấnăđề,ăPBLălƠăphương phápăd yăhọcăgiúpăngươiăho ̣căthamăgiaăvƠoăviệcăhọcă thôngă quaă quáă trìnhă tìmă hiểuă mởă rộngă bằngă cácă cơuă h̉iă xácă thực,ăphứcăt păvƠăthựcăhiệnăcácăsảnăphẩm,ăbƠiătậpămộtăcáchăcẩnăthận20

 TheoăQuỹătƠiătrợăgiáoădụcăGeorgeăLucasă (Edutopia), PBLălƠăphươngăphápă

d yăhọcătrongăđóăngươiăho ̣căkhámăpháănhữngăvấnăđềăvƠătháchăthứcăcủaăthếăgiớiăthựcăt i,ăđồngăthờiăphátătriểnăcácăkỹănăngăhọcătậpătrongăkhiălƠmăviệcăvớiănhómăcộngătác.21

 TácăgiảăSusanăJ.ăWolffăđịnhănghĩaăPBLănhưălƠăcáchăthứcăchuẩnăbịăchoăngườiăhọcăđ tăđếnănhữngăviễnăcảnhăhọcătậpămớiăquaăviệcăhìnhăthƠnh,ăphátătriểnăvƠăthựcăhiệnăcácădựăánăcóăliênăquanăđếnănhuăcầuăcủaăngườiăhọcăvƠănhuăcầuăcủaăcộngăđồng,ăquaăđó,ăhìnhăthƠnhăởăngườiăhọcătưăduyăphêăphán,ăgiảiăquyếtăvấnăđề,ălƠmăviệcănhóm,ăkỹănăngăthươngălượng,ănhấtătrí,ăsửădụngăcôngănghệăvƠătráchănhiệmăđốiăvớiăviệcăhọc.22

Tác giả NguyễnăThi ̣ăDiê ̣uăThảoăđãăđúcăkếtăkháiăniê ̣măDHTDAănhưăsau23:

21 The Online Learning with Multimedia http://www.pbl-online.org

22 Susan J Wolff, Ed.D "Relationships among People and Spaces: Design Features for the

Optimal Collaborative, Project-Based Learning Experience.", Oregon State University

http://www.designshare.com/Research/Wolff/Project_Learning.htm, trang 3

 KháiăniệmăDHTDAătheoănghĩ aăhe ̣păchỉăyêuăcơuăDHTDAănênăgắnăvớiăhoa ̣tă

đô ̣ngăthựcăhanhăvaăcóăta ̣oăraăsảnăphởmăcủaădựăán

 DHTDAăvớiătưăcáchămộtăPPDH: khiăhiểuăDHTDAălaămộtăPPDHă (PPDA), cóătácăgiảăhiểuăđóălƠămộtăPPDHătheoănghĩaăhẹpănhưămộtăPPDHăcụăthể , tuy nhiên nhiêuătácăgiảăsửădụngăkháiăniê ̣măPPDAătheoănghĩaărộng , khôngăphảiămộtăPPDHăcụăthể

 DHTDAăvớiătưăcáchălaămộtăHTDH : theoăquanăniê ̣mănay , trongăDHTDAăcóănhiêuăphươngăphápăcụăthểăkhácănhauăđượcăsửădụng , doăđóăđơyălaămộtăhi nh thứcăda ̣yăhọc

 DHTDAăđượcăhiểuătheoănghĩaărộngănhớtănhưămộtăquanăđiểm , môăhinhăhayănguyênătắcăda ̣yăho ̣c Theoăquanăđiểmănay , ngươiătaămuốnămởărộngăpha ̣măviăứngădụngăcủaăDHTDA

Mặcă dùă cóă nhiềuă cáchă phátă biểuă khácă nhau,ă nhưngă cácă địnhă nghĩaă vềăDHTDAăđềuănóiăđếnăcácăđiểmăcơăbảnăsau:

đƠoăt oăphảiăthayăđổiătheoăhướngăhiệnăđ i,ătiếpăcậnăđượcătrướcămắtălƠăcácănướcăphátătriểnătrongăkhuăvựcăvềăcơăsởăvậtăchất,ătrangăthiếtăbị;ăđổiămớiăvềăcácăthƠnhătốăliênăquanăđếnăquáătrìnhăd yăhọcătrongănhƠătrường;ăthayăđổiătrongătưăduyăquảnălỦăgiáoădụcă

đồngăthờiăcảătrongăphươngăcáchăd yăvƠăhọc

Muốnă cóă nềnă kinh tếă tríă trứcă phảiă cóă nguồnă nhơnă lựcă chấtă lượngă cao,ănguồnănhơnălựcănƠyăngoƠiăkiếnăthứcăvƠăkỹănăngănghềănghiệpăcònăcầnăphảiăcóăcácăkỹănăngămềm,ăcácăkỹănăngăxƣăhộiăcácănăngălựcălinhăho t,ăsángăt oătrongăthựcătiễnăcôngăviệc;ăcóănhưăvậyămớiăđápăứngăđượcăthờiăkỳăhộiănhậpăkinhătếătoƠnăcầu,ăkhoaăhọcăkỹăthuậtămƠăđặcăbiệtălƠăcôngănghệăthôngătinăvƠăsinhăhọcăthayăđổiăhƠngăngƠyăhƠngăgiờ.ăGiáoădụcăđƠoăt oătrongănhƠătrườngăvớiănhiệmăvụăđặcăbiệtăcủaămìnhăphảiănhậnăthứcăsơuăsắcăđểălƠmăsaoăthayăđổiăđượcăcơăbảnăvƠătoƠnădiện

Quáătrìnhătiếpăcận,ătổăchứcăvƠătriểnăkhaiăcácăquanăđiểmălỦăluậnăd yăhọcăhiệnăđ iăcũngăđƣăđượcăthựcăhiệnăởănướcătaătừănhữngănămăcuốiăthậpăniênă90.ăCácăquanăđiểmăDH hiện đ i nhưăGD lấyăHS lƠmătrungătơm,ăd yăhọcătíchăcựcăhóaăhọcăsinh,ăĐƠoăt oătheoănăngălựcăthựcăhiện,ăd yăhọcăđịnhăhướngăho tăđộngầăvƠăgầnăđơyănhấtă đƠoă t oă theoă quană điểmă CDIOă đƣă dầnă đượcă hiệnă thựcă hóa,ă triểnă khaiă thựcănghiệmăvƠăphổăbiếnărộngătrongăhầuăhếtătấtăcảăcácătrườngăđ iăhọc,ăcácăcơăsởăđƠoăt oănghề.ăCụăthềăhóaăbằngăcácăhìnhăthứcătổăchứcăd yăhọc,ăcácăphươngăphápăd yăhọcăvƠăcácăkỹăthuậtăd yăhọcăhiệnăđ iăhơnătrangăbịăchoăngườiăhọcăngoƠiăkiếnăthức,ăkỹănăngăvƠătháiăđộămƠăcònătrangăbịăchoăhọăphươngăphápătựăhọc,ătínhăđộcălậpăvƠăchủăđộngătrongăcôngăviệc.ă

Từănhữngăchủătrươngăchungăvềăcải cách giáo dụcănóiăchungăvƠăđổiămớiăphươngăphápănóiăriêngăviệcăđưaăcácăxuăhướng,ăphươngăphápăhiệnăđ iă lƠămộtănộiădụngătrọngătơmăcủaăchínhăsáchăgiáoădụcăvƠăquanăđiểmăchỉăđ oăgiáoădụcăViệtăNam.ăNhữngăquanăđiểmăchỉăđ oănƠyăđượcăđặtăraăchoătoƠnăbộăhệăthốngăgiáoădụcăđƠoăt o,ăxuấtăphátătừănhữngăyêuăcầuăcủaăxƣăhội,ănhằmălƠmăchoăgiáoădụcăđápăứngăngƠyăcƠngăcaoăcủaăxƣăhộiătrongăviệcăđƠoăt oăconăngười

Vậy,ăthenăchốtăcủaăviệcăđổiămớiăPPDHălƠăđiềuăchỉnhămốiăquanăhệăgiữaătáiăhiệnăvƠăsángăt oăphảiăhướngăđếnăviệcătăngăcườngăcácăPPăsángăt oănhằmăđổiămớiătínhăchấtăho tăđộngănhậnăthứcăcủaăhọcăsinhătrongăquáăd yăhọc.ăTíchăcựcăho tăđộngă

trìnhăd yăhọcătheoăphươngăphápăđổiămớiăPPDHătrongăgiaiăđo năhiệnănay.ăCầnăđặt ra choăcácăngườiăhọc nhiệmăvụătìmătòiănhữngămơuăthuẫn,ănhữngăhiệnătượng,ăvấnăđề,ămốiăliênăhệămớiăcầnăphátăhiện.ăTrênăcơăsởăđóătăngăcườngăho tăđộngăphơnătích,ătổngăhợp,ăsoăsánh,ătrừuătượngăhóa,ăkháiăquátăhóa,ătưởngătượngăvƠăsángăt oăchoăcácăemătrongăquáătrìnhăd yăhọc DHDA là mộtătrongănhữngăPPDHăđápăứngăyêuăcầuăđổiămớiătrênăcơăsởănhữngăquanăđiểm,ăxuăhướngăhiệnăđ iăsau:

“DạỔ họcătíchăhợpălỢăphươngăphápăsưăphạmătìmăcáchăthựcăhiệnănhiềuă mụcăđíchăhọcătậpăđặtăraăchoăcácămônăhọcăkhácănhauăngaỔătrongăcácăbỢiăhọcăcủaă mộtămônăhọcănhấtăđịnh” 24

ĐơyălƠămộtăxuăhướngăd yăhọcămƠăđƣăđượcănhắcăđếnăvƠoănhữngănămăcuốiăthậpăniênă90,ăvƠătrongăthờiăgianăgầnăđơyăđƣăđượcăápădụngărộngărƣiătrongăđƠoăt oănghề,ăGDăchuyên nghiệp.ăTuyănhiênătrongăthựcătếăviệcăápădụngăcònărấtănhiềuălúngătúngăvƠămơuăthuẩn.ăQuanăđiểmăcủaănhiềuănhƠăkhoa học GDăvềăvấnăđềănƠyăcònănhiềuă

khácănhau,ăthậmăchíătráiăchiều.ăGầnăđơyănhấtălƠăhộiăthảoăvềă“DạỔăhọcătíchăhợp- Giảiă

pháp”ăđầuătháng 6ănămă2011ădoăViệnăNghiênăcứuăvƠăPhátătriểnăGD chuyên nghiệp-

ĐH Sư Ph m Kỹ Thuật TPHCMătổăchức,ăquaăhộiăthảoăcũngăcònărấtănhiềuăvấnăđềăcònăb̉ăng̉,ătrănătrở,ăchưaăcóăđượcătiếngănóiăchungăgiữaăhaiăhệăthốngăđƠoăt oănghềăcủaăBộăGDĐTăvƠăBộăLao Động Thương Binh và Xã Hội

DH tích hợp là quá trình DHăđượcăthiếtăkếătrênăcơăsởătiếpăcậnănăng lực

thực hiện vớiăMTDHălƠăhìnhăthƠnhămộtănăngălựcăhoặcămộtăthƠnhătốănăngălựcănơiăngườiăhọcătheoăcácăyêuăcầuăvƠătiêuăchuẩnăcủaăthựcătiễnăsảnăxuất.ăDH tích hợp không hiểuăđơnăthuầnălƠătíchăhợpălỦăthuyếtăvƠăthựcăhƠnhăvƠoătrongămộtăbƠiăgiảng,ătíchăhợpăcóă thểă trongă mộtă chươngă trìnhă ĐT,ă trongă mộtă mônă họcă hayă mô đun,ă trongă mộtăchương,ăhayătrongămộtăphần;ăthậmăchíăcóăthểătíchăhợpănhiềuănăngălựcăhƠnhănghềăkhác nhau vào trongă mộtăCT hay mô đun,ă tíchăhợpănhiềuălĩnhăvực,ăđaămôn,ăliênămônầ

TíchăhợpăĐT lƠăsựăkếtăhợpămộtăcáchăhữuăcơ,ăcóăhệăthốngăcácăkiếnăthứcălỦăthuyếtăcầnăthiếtăliênăquană(mônăchung,ăcơăsởăngƠnh,ălỦăthuyếtăchuyênămôn)ăvƠăkỹă

năngăthựcăhƠnhănghềătươngăứngăthƠnh mộtănộiădungăkỹănăngănhấtăđịnh,ănhằmăđemăđếnăchoăngườiăhọcăcácănăngălựcăthựcăhiệnăcôngăviệc,ănhiệmăvụăcụăthể

1.2.2.3 DạỔăhọcătíchăcựcăhóaăhọcăsinh

Phươngăphápăd yăhọcătíchăcựcălƠămộtăthuậtăngữărútăgọn,ăđượcădùngăởănhiềuănướcăđểăchỉănhữngăphươngăphápăgiáo dục,ăd yăhọcătheoăhướngăphátăhuyătínhătíchăcực,ăchủăđộng,ăsángăt oăcủaăngườiăhọc

"Tíchăcực"ătrongăPPDHă- tíchăcựcăđượcădùngăvớiănghĩaălƠăhoạtăđộng,ăchủă

động, tráiănghĩaăvớiăkhôngăho tăđộng,ăthụăđộngăchứăkhôngădùngătheoănghĩaătráiăvớiă

tiêuăcực.ăPPDHătíchăcựcăhướngătớiăviệcăho tăđộngăhóa,ătíchăcựcăhóaăho tăđộngănhậnăthứcăcủaăngườiăhọc,ănghĩaălƠătậpătrungăvƠoăphátăhuyătínhătíchăcựcăcủaăngườiăhọcăchứăkhôngăphảiălƠătậpătrungăvƠoăphátăhuyătínhătíchăcựcăcủaăngườiăd y,ătuyănhiênăđểăd yăhọcă theoă phươngă phápă tíchă cựcă thìă giáoă viênă phảiă nỗă lựcă nhiềuă soă vớiă d yă theoăphươngăphápăthụăđộng

Muốnăđổiămớiăcáchăhọcăphảiăđổiămớiăcáchăd y.ăCáchăd yăchỉăđ oăcáchăhọc,ănhưngăngượcăl iăthóiăquenăhọcătậpăcủaătròăcũngăảnhăhưởngătớiăcáchăd yăcủaăthầy.ăChẳngăh n,ăcóătrườngăhợpăhọcăsinhăđòiăh̉iăcáchăd yătíchăcựcăho tăđộngănhưngăgiáoă viênă chưaă đápă ứngă được,ă hoặcă cóă trườngă hợpă giáoă viênă hăngă háiă ápă dụngăPPDHătíchăcựcănhưngăkhôngăthƠnhăcôngăvìăhọcăsinhăchưaăthíchăứng,ăvẫnăquenăvớiălốiăhọcătậpăthụăđộng.ăVìăvậy,ăgiáoăviênăphảiăkiênătrìădùng cáchăd yăho tăđộngăđểădầnădầnăxơyădựngăchoăhọcăsinhăphươngăphápăhọcătậpăchủăđộngămộtăcáchăvừaăsức,ătừăthấpălênăcao.ăTrongăđổiămớiăphươngăphápăd yăhọcăphảiăcóăsựăhợpătácăcảăcủaăthầyăvƠătrò,ăsựăphốiăhợpănhịpănhƠngăho tăđộngăd yăvớiăho tăđộngăhọcăthìămớiăthƠnh công Nhưăvậy,ăviệcădùngăthuậtăngữă"D yăvƠăhọcătíchăcực"ăđểăphơnăbiệtăvớiă"D yăvƠăhọcăthụăđộng".ă

Trênăthựcătế,ătrongăqúa trình DH ngườiăhọcăvừaălƠăđốiătượngăcủaăho tăđộngăd y,ăl iăvừaălƠăchủăthểăcủaăho tăđộngăhọc.ăThôngăquaăho tăđộngăhọc,ădướiăsựăchỉăđ oăcủaăthầy,ăngườiăhọcăphảiătíchăcựcăchủăđộngăcảiăbiếnăchínhămìnhăvềăkiếnăthức,ăkĩănăng,ătháiăđộ,ăhoƠnăthiệnănhơnăcách,ăkhôngăaiălƠmăthayăchoămìnhăđược.ăVìăvậy,ănếuăngườiăhọcăkhôngătựăgiácăchủăđộng,ăkhôngăchịuăhọc,ăkhôngăcóăPP họcătốtăthìăhiệuăquảăcủaăviệcăd yăsẽărấtăh năchế

TrongăDHătíchăcực,ăngườiăhọcă - đốiătượngăcủaăho tăđộngă "d y",ă đồngăthờiălƠăchủăthểăcủaăho tăđộngă"học"ă- đượcăcuốnăhútăvƠoăcácăho tăđộngăhọcătậpădoăgiáoăviênătổăchứcăvƠăchỉăđ o,ăthôngăquaăđóătựălựcăkhámăpháănhữngăđiềuămìnhăchưaărõăchứăkhôngăphảiăthụăđộngătiếpăthuănhữngătriăthứcăđƣăđượcăgiáoăviênăsắpăđặt.ăĐượcăđặtăvƠoănhữngătìnhăhuốngăcủaăđờiăsốngăthựcătế,ăngườiăhọcătrựcătiếpăquanăsát,ăthảoăluận,ălƠmăthíănghiệm,ăgiảiăquyếtăvấnăđềăđặtăraătheoăcáchăsuyănghĩăcủaămình,ătừăđóănắmăđượcăkiếnăthứcăkĩănăngămới,ăvừaănắmăđượcăphươngăphápă"lƠmăra"ăkiếnăthức,ăkĩănăngăđó,ăkhôngărậpătheoănhữngăkhuônămẫuăsẵnăcó,ăđượcăbộcălộăvƠăphátăhuyătiềmănăngăsángăt o

Hình 1-1: Sơ đồ d yăhọcătíchăcựcăhóaăhọcăsinh GVăkhôngăchỉăgiảnăđơnătruyềnăđ tătriăthứcămƠăcònăhướngădẫn hƠnhăđộng.ăChươngătrìnhăDH phảiăgiúpăchoătừngăHS biếtăhƠnhăđộngăvƠătíchăcựcăthamăgiaăcácăchươngătrìnhăhƠnhăđộngăcủaăcộngăđồng PP tíchăcựcăxemăviệcărènăluyệnăphươngăphápăhọcătậpăchoăhọcăsinhăkhôngăchỉălƠămộtăbiệnăphápănơngăcaoăhiệuăquảăd yăhọcămƠăcònălƠămộtămụcătiêuăd yăhọc.ăTrongăxƣăhộiăhiệnăđ iăđangăbiếnăđổiănhanhă- vớiăsựăbùngănổăthôngătin,ăkhoaăhọc,ăkĩăthuật,ăcôngănghệăphátătriểnănhưăvũăbƣoă- thì không thểănhồiănhétăvƠoăđầuăócăhọcăsinhăkhốiălượngăkiếnăthứcăngƠyăcƠngănhiều.ăPhảiăquanătơmăd yăchoăhọcăsinhăphươngăphápăhọcăngayătừăbậcătiểuăhọcăvƠăcƠngălênăbậcăhọcăcaoăhơnăcƠngăphảiăđượcăchúătrọng

DH TÍCH

C C

Tổ chức họt động HT

TrongăcácăPPăhọcăthìăcốtălõiălƠăPP tựăhọc.ăNếuărènăluyệnăchoăngườiăhọcă

cóăđượcăphươngăpháp,ăkĩănăng,ăthóiăquen,ăýăchíătựăhọc thìăsẽăt oăchoăhọălòngăhamă

học,ăkhơiădậyănộiălựcăvốnăcóătrongămỗiăconăngười,ăkếtăquảăhọcătậpăsẽăđượcănhơnălênăgấpăbội.ăVìăvậy,ăngƠyănayăngườiătaănhấnăm nhămặtăho tăđộngăhọcătrongăqúaătrìnhă

d yăhọc,ănỗălựcăt oăraăsựăchuyểnăbiếnătừăhọcătậpăthụăđộngăsangătựăhọcăchủăđộng,ăđặtă

vấnăđềăphátătriểnătựăhọcăngayătrongătrườngăphổăthông,ăkhôngăchỉătựăhọcăởănhƠăsauăbƠiălênălớpămƠătựăhọcăcảătrongătiếtăhọcăcóăsựăhướngădẫnăcủaăgiáoăviên

Từăd yăvƠăhọcăthụăđộngăsangăd yăvƠăhọcătíchăcực,ăGV khôngăcònăđóngă

vaiă tròă đơnă thuầnă lƠă người truyềnă đ tă kiếnă thức,ă GV trởă thƠnhă ngườiă thiếtă kế,ă tổă

chức,ă hướngă dẫn cácă ho tă độngă độcă lậpă hoặcă theoă nhómă nh̉ă đểă họcă sinhă tựă lựcă

chiếmălĩnhănộiădungăhọcătập,ăchủăđộngăđ tăcácămụcătiêuăkiếnăthức,ăkĩănăng,ătháiăđộătheoăyêuăcầuăcủaăchươngătrình.ă

DH định hướng ho tăđộng (ĐHHĐ) dựa trên lí thuyếtăhƠnhăđộng nhận

thức, lí thuyết ho tăđộng.ăCơăsở lí thuyết là trong quá trình nhận thức cần có sự kết

hợp giữaătưăduyăvƠăhƠnhăđộng, giữa lí thuyết và thực tiễn “Tợmălíăcủa conăngười

hình thành và th ể hiện qua hoạtăđộng“ Quan điểm DHănƠyăcũngădựa trên lí thuyết

kiến t o:ăthôngăquaăhƠnhăđộng tự lực, học sinh tự lĩnhăhội và kiến t o tri thức

D ạy họcă địnhă hướng hoạtă động là quá trình DH nhằm làm cho hoạt

động trí óc và chân tay kết hợp với nhau một cách chặt chẽ Trongăđóăviệc tổ chức

quá trình DHăđược chi phối bởi những sản phẩmăhỢnhăđộngăđãăđược thoả thuận

gi ữa GV và HS.ăĐợỔălỢămộtăquanăđiểm DH tích cực hoá HS và tiếp cận toàn thể

Bản chất củaăquanăđiểmănƠyălƠăngười học phải ho tăđộng cả tay chân và tríăócăđể t o ra một sản phẩm ho tăđộng, và là một ho tăđộng có tính trọn vẹn bao gồm cả kiến thức, kỹ năngăvƠătháiăđộ Ho tăđộng của HS nhằm giải quyết các vấn

đề kỹ thuật, các nhiệm vụ, tình huống nghề nghiệp từ đóăHSăcóăthể làm chủ và tự tin giải quyết các nhiệm vụ tình huống nghề nghiệpătrongătươngălai

GV cần phải xây dựng nội dung ho tăđộngăđápăứngăđược yêu cầu của

mục tiêu ĐT thể hiện thành hệ thống những nhiệm vụ cụ thể và tổ chức ho tăđộng

của HS có kết quả Coi HS là chủ thể của mọi ho tăđộng học tập cả lý thuyết lẫn

 Tíchăcựcăhóaăngườiăhọcătừăđộngăcơ,ătrongăsuốtăquáătrìnhăhọcăđếnăcảăphầnăđánhăgiáăquáătrìnhăvƠăkếtăquả

 HSăthậtăsựălƠăchủăthểăcủaăquá trình DH, HS là trung tâm

 TăngăcườngăkhảănăngătưăduyăcủaăHS

 Cácăkỹănăngămềm,ăkỹănăngăXHăcũngădầnăđượcăhìnhăthƠnh

 KhảănăngăgiảiăquyếtăcácătìnhăhuốngăcụăthểămộtăcáchăđộcălậpăhoặcăcóăsựăhợpătácăphơnăcôngăcủaănhómăHS

Hình 1-2: Sơ đồăD y học định hướng ho tăđộng

HọcătậpătrảiănghiệmălƠăPPHT thôngăquaăsựăphảnăánhăviệcălƠmăcụăthể,ămôăph̉ngăthựcătế,ăcóătínhăthựcăhƠnhăvƠăvậnădụngăcaoănhư:ăcácăđồăánăthiếtăkếă - triểnăkhai,ă cácă tìnhă huốngă nghiênă cứu, ă quaă đóă ngườiă họcă đúcă kếtă thƠnhă nhữngă kinhănghiệmăchoăbảnăthơn,ălƠmăsángăt̉ăhơnăchoăcácălỦăthuyếtăđƣăhọc,ăkiếnăthứcăđượcăt oănên nhờăviệcăbiếnăđổiăcácăkinhănghiệmăthuăđược.ă

Theo cáchăhọcănƠy, GV khôngăcóă(hoặcăcóărấtăít)ăcácăbƠiăgiảngădƠiădòngălỦăthuyết.ăHầuăhếtăcácăgiờălênălớpăcủaăGV gồmănhữngăbƠiăd yătheoăcáchăhướngădẫnătìmătòiăvƠănghiênăcứuădựaătrênăvấnăđềă(hoặcădựaătheoătìnhăhuống)

DHĐH HĐ

Tính toàn thể

Tích

c c hoá

Đ nh hướng sản phẩm

Đ nh hướng hứng thú

Tính

t l c

Dạy học mở Trí óc và tay chân

Trongăd yăhọcătrảiănghiệmăthìăDH theoătìnhăhuốngălƠămộtăhìnhăthứcăkhoaăhọcăvềăviệcăd yăcáchăhọc,ăhọcăcáchăhọc.ăCáchăd yăhọcătheoătìnhăhuốngăcònăgiúpăhọcăsinhăcảiăthiệnăcácăkỹănăngăsốngăvƠălƠmăviệc,ănhưăhợpătácătheoănhóm,ăđộcălậpăsuyănghĩ,ătìmăraălốiăthoátăvƠăvượtălênăchínhămình

Hình 1-3: S ơ đồăcácăphaăcủaăd yăhọcătrƣiănghiệm

(1) Tạoă nênă kinhă nghiệm:ă Tổă chứcă quá trình DHă bằngă cácă phươngă thứcă choă

ngườiăhọcăthựcăhiệnăcácănộiădung,ăho tăđộngăthựcătiễnănhưăthíănghiệm,ămôăph̉ngăthựcătiễn,ălƠmăviệcăthựcăsự.ăPhaănƠyăcònăgọiălƠăphaălƠmăviệc

(2) SuỔătưăvềănhữngăgìăđãătrãiăqua:ăngườiăhọcăvớiătriăthứcăvƠăkinhănghiệmăcóă

sẳn,ăquaănhữngăgìăquanăsátăđượcăsẽăcóănhữngăsuyănghĩăvềănhữngăvấnăđềăđƣăxảyăraătrongăquáătrìnhăhọcătrƣiănghiệm.ăPhaănƠyăcóăgọiălƠăphaăquanăsát

(3) Hình t hỢnhăkháiăniệm:ăNgườiăhọcăkháiăquátăhóaănhữngăgìăđƣătrƣiănghiệmăvƠă

hìnhăthƠnhăcácălỦăthuyếtăvƠămôăhìnhămới.ăPhaănƠyăcònăgọiălƠăphaătưăduy (4) Thửănghiệmătíchăcực:ăNgườiăhọcălậpăkếăho chăđểăthửănghiệmălỦăthuyếtăhayă

môăhìnhămớiăđượcăhìnhăthƠnhătrongănhữngăđiềuăkiệnăkhácănhauăvƠăchuẩnăbịăchoănhữngătrƣiănghiệmătiếpătheo.ăPhaănƠyăcònăđượcăgọiălƠăphaălậpăkếăho ch

Ho tăđộngătrƣiănghiệmăcóăthểădiễnăraătrongăcácăđiềuăkiệnăcủaăphòngăthíănghiệm,ănhưngătốtănhấtălƠădiễnăraătrongăthựcătiễnăcôngăviệc.ă

Trƣiănghiệmă (1)

Quan sát Suy t ư (2)

Hình thành kháiăniệmă(3) Thửănghiệmă

tíchăcựcă(4)

Tómătắt: DHTDA có các đặcăđiểmăthểăhiệnăcácăđặcătrưngăcủaăPPDHătíchăcựcăvƠă

địnhăhướngăngườiăhọc:ăDHTDAăxuấtăphátătừăhứngăthúăcủaăngườiăhọcăchúăỦăđếnătínhătựălựcăcủaăhọcăsinh,ăđịnhăhướngăhƠnhăđộng,ăchúătrọngăsựăcộngătácălƠmăviệcăđểăhoƠnăthƠnhădựăánăvƠăkếtăquảăcủaădựăánăphảiăcôngăbốăđượcăthôngăquaătựăđánhăgiáăvƠăđánhăgiá.ăDHTDAăt oăđiềuăkiệnăchoăviệcătậpăkhámăpháăvƠăsángăt o

QuáătrìnhăhọcătậpătrongăDHTDAăphùăhợpăđểăvậnădụngăbaăkiểuăPPDHăcuốiăcùngătrongăhệăthốngăcácăkiểuăPPDHăđƣănêuătrên.ăTrongăđóă ngườiăhọcăđượcăkhuyếnăkhíchătựălựcăgiảiăquyếtămộtănhiệmăvụ,ămộtăvấnăđềăgắnăvớiăthựcătiễnăvƠăthôngăquaăsựăkếtăhợpăho tăđộngătríătuệăvƠăthựcăhƠnh

1.3 DẠY H C D ÁN

1.3.1 Kháiăquátăv ăDHDAă

Mặcă dùă có thờiă giană hìnhă thƠnhă vƠă phátă triểnă khá dài nhưng cóă nhiềuă

quanăniệmăvƠăđịnhănghĩaăkhácănhauăvề DHDA Sauăkhiămôăhìnhăd yăhọcăđượcăduănhậpă đếnă Mỹ vƠă ápă dụngă trong mộtă thờiă giană dƠiă nhưngă đếnă nămă 1918ă W.H.ăKilpatrick (1871-1965),ămộtănhƠătriếtăhọc,ămộtănhƠăcảiăcáchăgiáoădục,ămớiăcóămộtăcôngătrìnhănghiênăcứuăcơăsởălỦăluậnăvềăDHDA ậ ắProjectăMethod” MộtăquyểnăsáchămƠăthờiăgianăsauăđóăđƣăđượcăápădụngărộngărƣiătrongăGDăởăMỹăvƠăgơyătranhăluậnănhiềuănhấtătrongăquáătrìnhăphátătriểnăcácătưătưởngăGDătiếnăbộ BanăđầuăcácănhƠăsưă

ph măMỹăsửădụngăkháiăniệmădựăánătrongăd yăhọcăthựcăhƠnhăkỹăthuật.ăSauăđóăkhái niệmădựăánăđượcătiếpătụcămởărộngăvƠăsửădụngăsangăcácămônăhọcăkhácăvƠăđượcăápădụngăphổăbiếnătrongăcácătrườngăcôngălập

TưătưởngăvƠăcôngătrìnhănghiênăcứuăcủaăKilpatrickăchịuăảnhăhưởngănhiềuăbởiăJohnăDeweyă(1859-1952),ălƠăđ iădiệnănổiătiếngăcủaăxuăhướngăGD gắnăvớiăthựcătiễnăXH,ăhọcătậpăthôngăquaăkinhănghiệm,ă GDăcóătínhădơnăchủ.ăỌngătaăđềăxuấtăỦătưởngăcoiăGDălƠăcôngăcụăgiảiăquyếtăvấnăđềămƠăconăngườiăđốiămặtătrongăcuộcăsốngă

thựcătiễn.ăDeweyănóiăắTôiămuốnăkếtănốiătrườngăhọcăvớiăcuộcăsống,ănơiămỢăHSănhưă

lỢămộtăcưădợnăvỢăhọcăvớiăcuộcăsốngăthựcăthaỔăvìănhỢătrườngăchỉălỢămộtăphòngăhọcă ápăđặtănộiădungăcủaănóăchoăHS.ăTrườngăhọcănênăthậtăsựălỢănơiămỢăHSătrãiănghiệmă mộtăcuộcăsốngăthực” Deweyăchoărằngăkinhănghiệmăcủaăconăngườiăcóăđượcăthôngă

quaăthựcăhƠnhăvƠăgiảiăquyếtăvấnăđềăthựcătiễn “Trườngăhọcăhoạtăđộng” tăngăcườngă

độngăcơăhọcătập,ăsựăquanătơmăcủaăHS,ăhổătrợăkhámăphá.ăLỦăthuyếtăcủaăDeweyăcùngă

địnhătrongăPPDA lƠăđịnhăhướngăvƠoăhứngăthúăcủaăHSăcũngănhưăyêuăcầuăvềătínhătựălựcăcủaăHSătrongăquáăthựcăhiệnădựăán.ăThờiăgianăsau Kilpatrickăđƣămởărộngăphát triểnăPPDAătheoăhướngăđaămụcăđích.ăTheoăquanăđiểmăcủaăông,ăPPădựăánăcóăthểăápădụngăvớiămọiănộiădungăd yăhọcăkhácănhau,ăkhôngănhấtăthiếtăgắnăvớiăho tăđộngăthựcăhƠnhăt oăraăsảnăphẩm,ăcóăthểăchỉălƠăho tăđộngăhọcătậpălỦ thuyết.ăVớiăcáchăhiểuănƠyăkháiăniệmăPPădựăánăsauănƠyăkhôngăđượcăđồngătìnhătrongăhệăthốngăgiáoădụcăt iăMỹă

và bịăcácănhƠăsưăph m Mỹăphêăphán,ăvìănóăkhôngăcònăphơnăbiệtărõărƠngăvớiăcácăPPDHăkhác.ăSauăđóăđếnăcuối thậpăniênă1930ăngườiătaăl iătrởăl iăvớiăcácăquanăniệmăhẹpăhơn,ătứcălƠăPPădựăánăgắnăvớiăho tăđộngăthựcăhƠnhăvƠăcóănhữngăsảnăphẩmăcụăthể

Theo K.FreyăắăPPădựăánălƠămộtăhìnhăthứcăcủaăho tăđộngăhọcătập.ăThen chốtălƠ: nhómăngườiăhọcăxácăđịnhămộtăchủăđềălƠmăviệc,ăthốngănhấtăvềănộiădungălƠmăviệc,ătựălựcălậpăkếăho chăvƠătiếnăhƠnhăcôngăviệcăđểădẫnăđếnămộtăsựăkếtăthúcăcóăỦănghĩa,ăkếtăquảălƠ mộtăsảnăphẩmăcóăthểătrìnhăraăđược.”ăVớiăđịnhănghĩaănƠy,ăFreyăđƣăxácăđịnhăviệcăt oăraăsảnăphẩmălƠăcầnăthiết trongăPPădựăán

KhácăvớiăFrey,ănhiềuănhƠănghiênăcứuăkhácăởăChâu Âu khôngăsửădụngăkháiăniệmăPPădựăánămƠădùngăxuăhướng d yăhọcătheoădựăánăvƠăhiểuănhưămộtăhìnhăthức,ăquanăđiểm d yăhọcăbaoăhƠmănhiềuăPPDHăkhácănhau.ăKháiăniệmăd yăhọcăắđịnhă

hướngădựăán”ăcũngăđượcăsửădụngăđểăchỉăDHTDAătheoănghĩaărộng,ătrongăđóăviệcăvậnădụngăcóăthểăởăcácămứcăđộ khác nhau Víădụănhưătácăgiả Rudolf Tippelt, Ludwig Maximilian University, Munich choărằngă“YếuătốăcốtălõiăcủaăPPDAălỢăngườiăhọcă

phợnătíchăvỢăthuỔếtăminh mộtăvấnăđề,ămộtătrởăngạiăđangăxảỔăraătrongăthựcătiễnămộtă cáchătựălựcăvỢăđượcăphợnăcôngărõărệtătrongănhómălỢmăviệcăvớiămộtăthờiăhạnănỢoă đó” NhữngăđềătƠiăđượcăchọnătrongădựăánănênăcóămốiăliênăhệăvớiămộtălĩnhăvựcănƠoă

đóătrongăthựcătiễnăhayănhữngăcôngăviệcăđƣăđượcăchuẩnăhóaătheoăphơnătíchănghề

TrongăcácătƠiăliệuătiếngăViệt,ăTrongăhơnă10ănăm,ălỦăluậnăvềăDHDAămớiăđượcăbƠnăđến.ăTácăgiảăNguyễnăVănăCườngănêuăraăkháiăniệmăắDHDA lƠămộtăhìnhăthứcăd yăhọc,ătrongăđóăhọcăsinhădướiăsựăđiềuăkhiểnăvƠăgiúpăđỡăcủaăgiáoăviênătựălựcăgiảiăquyếtămộtănhiệmăvụăhọcătậpămangătínhăphứcăhợpăkhôngăchỉăvềămặtălỦăthuyếtămƠăđặcăbiệtăvềămặtăthựcăhƠnhăthôngăăquaăđóăt oăraăcácăsảnăphẩmăthựcăhƠnhăcóăthểăgiớiăthiệu,ăcôngăbốăđược”.ăĐịnhănghĩaănƠyăchứaăđựngănhữngăđặcăđiểmăquyếtăđịnhăcủaăDHTDAălƠătínhăphứcăhợpăcủaănhiệmăvụăhọcătậpătínhătựălựcăcủaăhọcăsinh,ăkếtăhợpălỦăthuyếtăvƠăthựcăhƠnh,ăđịnhăhướngăsảnăphẩm

TƠiăliệuăbồiădưỡngătheoăchươngătrìnhăắăĐưaăkỹănăngăcôngănghệăthôngătinăăvƠoăd yăhọc”ăcủaăMicrosoftăsửădụngăkháiăniệmăắHọcădựaătrênădựăán”ă(ProjectăBasedăLearning),ăcoiăDHDAălƠămộtămôăhìnhăd yăhọcăvƠămôătảăắăđóălƠăho tăđộngăhọcătậpăthiếtă kếă mộtă cáchă cẩnă thận,ă mangă tínhă lơuă dƠi,ă liênă quană đếnă nhiềuă lĩnhă vựcă học thuật,ălấyăhọcălƠmătrungătơmăvƠăhòaănhậpăvớiăănhữngăvấnăđềăvƠăthựcătiễnăcủaăthếăgiớiăthựcăt i”.ăQuanăniệmănƠyăcoiăDHDAălƠămộtămôăhìnhăd yăhọc,ăkháiăniệmănƠyăchưaăđượcăđịnhănghĩaăthốngănhấtătrongălý luận DHănhưngăthườngăđượcăhiểuătheoănghĩaărộngăhơnăPPDH

Trongă chươngă trìnhă ắă D yă họcă choă tươngă lai”ă củaă Intel,ă phươngă phápă

DHDAăđượcăthiếtăkếănhằmătrợăgiúpăgiáoăviênăphátăhuyăkhảănăngăsángăt oăcủaămìnhăvƠăcủaăhọcăsinhătrongăvƠăngoƠiăhọcăđường,ăphátăhuyăcaoăđộătínhătích,ănăngăđộng,ăsángăt oăcủaăhọcăsinh.ăMộtătrongănhữngăchủăđềăcủaăchươngătrìnhănƠyălƠătậpătrungăvƠoăcácăphươngăphápăgiúpăgiáoăviênăvƠăhọcăsinhănơngăcaoăchấtălượngăhọcătậpăvƠăđặcăbiệtă nhấnă m nhă phươngă phápă họcă thôngă quaă thực hành.ă Tuyă nhiênă doă đặcă thùăchuyên môn,ăcácăho tăđộngăthựcăhƠnhăởăđơyăchủăyếuăchỉăgiớiăh nătrongăviệcăthựcăhƠnhăvớiămáyătính

Như vậy ta cóăthểăkháiăquátăhaiănhómăquanăđiểm chínhăvềăDHDA.ăThứănhấtă quană điểmă xemă DHDAă theoă nghĩaă rộngă dựaă trênă lỦă thuyếtă GDă lấyă HSă lƠmătrungătơm,ăđồngăthờiăxemătrọngăviệcătíchăcựcăhóaăngườiăhọc,ăcóăthểăáp dụngăởămọiănộiădungăDHăvƠăviệc thựcăhƠnhăt oăraăsảnăphẩmăcụăthểăkhôngălƠăbắtăbuộc Quan điểmăthứăhaiăxemăDHDAătheoănghĩaăhẹpănhưălƠămộtăPPDHăcụăthểăvớiăcơăsởălỦăluậnălƠăDHăđịnhăhướngăho tăđộng,ăhọcăthôngăquaălƠmăvƠătrảiănghiệmăđồngăthờiăgắnăvớiăchuẩnănăngălựcăthựcăhiệnăthểăhiệnăthôngăquaămộtăsảnăphẩmăcụăthểăcủaădựăán.ă

TrongăđềătƠiănghiênăcứuănƠyăvớiănộiădungăvƠămụcătiêuăcủaămodulă ắKỹănăngătổngăhợp”ăcủaăchươngătrìnhănghềăcắtăgọtăkimălo iăcóăcácăchuẩnăkỹănăng,ăcácănộiădungăcủaămodulăcóătínhăchấtăliênămônăvƠăcóăsảnăphẩmăcụăthểănênătácăgiảălựaă

chọn DHDAănhưălƠămộtăPPăcụăthể Người nghiên cứu xinătrìnhăbƠyămộtăđịnhănghĩaăđượcăvậnădụngătrongăđề tƠiănghiênăcứuănhưăsau:

“Dạy Học Dự Án lỢă mộtăphươngăphỡpădạỔăhọc,ătrongăđóăngườiăhọcă dướiăsựăhướngădẫnăvỢăgiỸpăđ ăcủaăgiỡoăviênăbiếnănộiădungăhọcătậpăthỢnhăcỡcădựă ỡnăcóătínhăthựcătiễnăvớiăhìnhăthứcălỢmăviệcătựălựcăvỢăh pătỡc nhằmătạoăraănhữngă sảnăphẩmăcóăthểătrìnhăbỢỔ,ăgiớiăthiệu trongămộtăthờiăhạnănhấtăđịnh”

NhưăvậyătrongăphầnănghiênăcứuăvƠăvậnădụngăcủaătôiătrongăđềătƠiănghiênăcứuăsẽăsửădụngăthuậtăngữăắPhươngăphápădựăán”ă(PPDA)ăvớiăđịnh nghĩaănêuătrên

1.3.2ăPhơnălọiăPhư ngăphápăd ăán

 Dựăán trong một phần của nội dung môn học, thường kéo dài 1 hay 2 buổi học

 Dự án trong một môn học: bao hàm nội dung trọng tâm của một môn học

 Dự án liên môn: bao hàm nội dung của hai hay nhiều môn học

cho một nhóm hay chỉ cho từng cá nhân HS DA dành cho nhóm HS là hình thức

chủ yếu

 D ăánănhỏ: thực hiện trong một số giờ học, có thể từ 2-6 giờ

 D ăánătrungăbình: thực hiện trong một vài ngày và giới h n không quá một

tuần

 D ăánălớn: Thực hiện với quỹ thời gian lớn, tối thiểu là một tuần và có thể

kéo dài nhiều tuần hay một học kỳ

1.3.2.4 Phân loại theo nhiệm vụ

 D ăánătìmăhi u: là DA khảo sát thực tr ngăđối tượng, thực tr ng một vấnăđề

trong thực tiễn, khảo sát các hiện tượng của một bản chất vấnăđề học tập

 D ăánănghiênăc u: nhằm giải quyết các vấnăđề, giải thích các hiện tượng,

 D ăánăth căhƠnh: là DA t o ra các sản phẩm vật chất hoặc thực hiện các

ho t động thực tiễn

 D ăánăh năh p: là các DA có nội dung kết hợp các kiểu như trên

Việc phân lo i các kiểu DA chỉ mang tính chất tươngăđối, các lo i DA trên không hoàn toàn tách biệt nhau ắTrong thực tế từng lĩnh vực chuyên môn có

thể phân lo i các d ngăDAătheoăđặc thù riêng”25

1.3.3 Đặcăđi măc aăPPDA

1.3.3.1 Tích cực hóa người học

Trong PPDA,ăngườiăhọcăthamăgiaătíchăcựcăvƠătựălựcăvƠoăcácăgiaiăđo năcủaăquáătrìnhăd yăhọc,ătừăviệcăxácăđịnhămụcăđích,ălậpăkếăho chăđếnăviệcăthựcăhiệnădựăán,ăkiểmătra,ăđiềuăchỉnh,ăđánhăgiáăquáătrìnhăvƠăkếtăquảăthựcăhiện.ăGiáoăviênăchủăyếuăđóngăvaiătròătưăvấn,ăhướngădẫn,ăgiúpăđỡ.ăPPDA gây hứngăthúăngườiăhọc,ăngườiăhọcăđượcăthamăgiaăchọnăđềătƠi,ănộiădungăhọcătậpăphùăhợpăvớiănhuăcầuăcủa cá nhân NgườiăhọcăphảiăquyếtăđịnhălƠmăsaoătiếpăcậnăvấnăđềăvƠănhữngăho tăđộngănƠoăphảiă

theoăđuổiăđểăgiảiăquyếtăvấnăđề.ăNgưòiăhọcălƠmăviệcătheoănhómăđểăgiảiăquyếtănhữngăvấnăđềăcóăthựcămangătínhătháchăđố,ădựaătrênăbƠiăhọcăvƠăthườngăcóătínhăliênămôn

1.3.3.2ăĐinhăhướngăhoạtăđộngăthựcătiễn

Trongăquáătrìnhăthựcăhiệnădựăán,ăcóăsựăkếtăhợpăgiữaănghiênăcứuălíăthuyếtăvƠăvậnădụngălíăthuyếtăvƠoăho tăđộngăthựcătiễn,ăthựcăhƠnh.ăChủăđềădựăánăgắnăliềnăvớiăhoƠnă cảnhă cụă thể,ă vớiă nhữngă tìnhă huốngă củaă thựcă tiễnă xƣă hội,ă nghềă nghiệp,ă đờiăsốngầăCácădựăánăhọcătậpăgópăphầnăgắnăliềnănhƠătrườngăvớiăthựcătiễnăđờiăsốngăxƣăhộiăvƠăcóăthểămangăl iănhữngătácăđộngăxƣăhộiătíchăcực HSătrongăquáătrìnhăthựcăhiệnăDAătrƣiăquaănhiềuăho tăđộngăthựcăhƠnhăkhácănhauăđiềuănƠyăgiúpăHSăcủngăcốănhữngăkiếnăthứcăvƠăkỹănăngăđƣăcóăđồng thờiăphátătriểnăthêmănhữngăkiếnăthứcăvƠăkỹănăngămớiămƠăđượcăchọnălọc

thiệuărộngărƣi NếuăDAăđượcăchọnălọcăvƠăthiếtăkếătốtăthìăkếtăquảăsảnăphẩmăcóăthểămangăl iălợiăíchăvậtăchấtăchoăHSăvƠănhƠătrường

1.3.3.4ăTínhăphứcăh p,ăliênămôn

Nộiădungădựăánăcóăkếtăhợpăkiếnăthức,ăkỹănăngăvƠăkinhănghiệmăcủaănhiềuămônăhọcăđƣăhọcănhằmăgiảiăquyếtămộtăvấnăđềămangătínhătổngăhợp

1.3.3.5ăNợngăcaoăkhảănĕngăh pătỡcă

Mộtădựăánăthườngăđượcăhiệnătheoănhóm,ăvƠătrongămỗiănhómăsẽăcóămộtăcôngăviệcătừăsựăphơnăcôngăgiữaăcácăthƠnhăviên trong nhóm PPDA đòiăh̉iăkỹănăngălƠmăviệcăcủaănhữngăthƠnhăviênăthamăgia,ăgiữaăhọcăsinhăvƠăgiáoăviênă,ăvƠăcácălựcălượngăxƣăhộiăkhácătham giaătrongădựăán

Trong quá trình học tập với PPDA, người học phải luôn cố gắng trao đổi

với các thành viên trong nhóm để thống nhất về mọi vấn đề liên quan đến DA Hơn nữa khi quyết định DA, lập kế ho ch, công bố sản phẩmầăngười học cũng phải trình bày trước GV, trước các HS và nhóm khác; bảo vệ những cách giải quyết vấn

đề trong DA; đồng thời bên c nh đó cũng phải biết lập luận khi thắc mắc hay phê phán những vấnăđề có trong mọi DA của nhóm học khác

1.3.3.7 TĕngăkhảănĕngătưăduỔ,ătínhăđộcălập,ăsỡngătạo và phê phán

Tưăduyăxuấtăhiệnătrongătìnhăhuốngăcóăvấnăđềăcầnăđượcăgiảiăquyết,ăđượcăthiếtălậpătừăđầuăkhiăngườiăhọcănhậnădựăánăvƠănảyăsinhătrongăsuốtăquáătrìnhăgiảiăquyếtăvấnăđềătrongăthựcătiễnăvƠăthậmăchíăngayătrongăviệcătựăkiểmătra,ăđánhăgiáăquáătrìnhăthựcăhiệnăvƠăkếtăthúcădựăánăvớiănhữngăkỹăthuậtăkhácănhauămƠăgiáoăviênăđƣăgợiăỦăvƠăđịnhăhướngătrước.ăCóăcơăhộiăphátătriểnănhữngăkỹănăngăphứcăhợp,ănhưătưăduyăbậcăcao,ăgiảiăquyếtăvấnăđề,ăhợpătácăvƠăgiaoătiếp.ăTrongăsuốtăquáătrìnhălậpăkếăho chăvƠăthựcăhiệnădựăán,ăngườiăhọcăcho dùălƠmăviệcănhómănhưngăcũngăcóănhữngănhiệmăvụăriêngăphảiăthựcăhiệnăđộcălập,ăhơnănữaăcũngăcóăthểătraoăđổi,ăbƠnăb căvƠăphảnăbiệnăcácă

Ủă kiếnă củaă ngườiă khácă trongă cùngă mộtă nhóm.ă Chínhă cácă điềuă nƠyă cũngă sẽă giúpăngườiăhọcătăngăkhảănăngătưăduyăvƠătínhăđộcălậpătrongăcôngăviệcătươngălai

Hình 1-4: Sơ đồ cácăđặc điểm củaăPPDA

1.3.4 Ḥnăch ăc aăPPDA:

trangăthiếtăbịăvƠătƠiăchánhăcũngăsẽăgặpănhiềuăkhóăkhăn.ă

tảngăcủaăkiếnăthứcăvƠăkỹănăngăcơăbảnă yếuă hơn;ăhayă nhữngăHSărụtărè,ăthụăđộngăsẽăcóăkếtăquảăkhôngănhưămongăđợi,ăkhóăđápăứngăđượcăsựăđaăd ngănhưămụcătiêuăcủaăbƠiăhọc

thửătháchămớiătrongăviệcăxơyădựng,ătriểnăkhaiăthựcăhiện,ăđóălƠ:

ĐẶC ĐIỂM CỦA PPDA

Tích cực hóa người học

Định hướng thực tiễn

Định hướng sản phẩm

Có tính phức hợp

Khả năng hợp tác

Khả năng giao tiếp

Tự lực, tư duy và sáng tạo

 Xácăđịnhăchínhăxácămụcătiêuătổngăthểăcủaămônăhọcăcũngănhưămụcătiêuăcụă

thểătừngăphần.ăCănăcứăvƠoătìnhăhìnhăthựcătếăvƠăđiềuăkiệnăđểăđịnhăhướngăchoăHSălựaăchọnădựăánăthíchăhợpănhất.ăCấuătrúc,ăgắnăkếtănộiădungămônăhọcăvƠoătrongădựăánăbằngănhữngăcôngăcụăthíchăhợp

 CóănăngălựcătrongăđaăngƠnh,ăđaămônăhoặcăcóăkhảănăngăhợpătácăvớiăcácăđồngănghiệpătrongănhữngălĩnhăvựcăkhác

 KhảănăngăquảnălỦătoƠnăthểăHSătrongăsuốtăthờiăgianăthựcăhiệnăDAătrongănhữngăkhôngăgianălƠmăviệcăkhácănhauălƠămộtătháchăthứcărấtălớn

 NếuăkhôngăxơyădựngătốtănhữngăcôngăcụăđánhăgiáătốtătrongăquáătrìnhăthựcăhiệnăDAăvà khi kếtăthúcăDAăthìăviệcăđánhăgiáăsẽăkhôngăđ tăkếtăquảăxácăthựcăvƠăchínhăxác

1.3.5 Vai trò c a GV và HS trong PPDA:

1.3.5.1 Vai trò của giáo viên:

 Định hướng giúp đở HS trong suốt quá trình DH; không còn là trung tâm, ra quyết định mọi vấnăđề trong việc d y và học

 Giảm thuyết trình nội dung môn học, tăng cường gợi ý cách học và các định

hướngăđể giải quyết vấnăđề trong HT

 Tăng cường trong việc hổ trợ tìm kiếm, xử lý thông tin xung quanh ND môn học hơn là vai trò của một chuyên gia

 Giảm bớt sự gò bó, khuôn khổ về việc HT của HS mà thay bằng việc kiểm tra, dò h̉i HS trong quá trình DH

 Chuyển việc đánh giá theo kiểu truyền thống thông qua bài viết, vấn đáp thành phương thức đánh giá thông qua năng lực thực hiện, thông qua tháiăđộ của HS trong suốt quá trình DH

1.3.5.2 Vai trò của học sinh:

 Tăng cường việc chọn lựa, quyết định trong những ho tăđộng HT

 Nhiều cơ hội và chủ động hơn trong HT

 Trách nhiệm hơn trong việc HT, trong việc giải quyết các nội dung DA- nội dung HT với một thời h n nhất định

 Có trách nhiệm hơn với cá nhân trong mối liên quan giải quyết vấnăđề trong

tập thể nhóm HT

Học sinh sẽ phảiăthayăđổi nhiều để thích ứng trong quá trình HT, khác với kiểu học truyền thống.ăThayăđổi từ việc làm theo mệnh lệnh sang thực hiện ho t động HT tự định hướng; từ việc ghi nhớ, nhắc l i sang khám phá, tích hợp và trình bày; từ chỗ lắng nghe và thụ động sang giao tiếp, chịu trách nhiệm; từ việc chỉ biết đến sự kiện, thuật ngữ và nội dung sang thông hiểu các quá trình; từ lý thuyết suông sang vận dụng lý thuyết; từ chỗ lệ thuộc giáo viên thành được trao quyền

1.3.6 Quy trình th c hi ện PPDA

1.3.6.1 Quy trình 4 giai đoạn

Cóărấtănhiềuăquanăđiểmăkhácănhauăvềăviệcăcấuătrúcăbaoănhiêuăgiaiăđo nătrong PPDA Theo Kilpatrick PPDA có 4 giai đo n:ăxácăđịnhămụcăđíchă(Purposing),

lậpăkếăho chă(Planning),ăthựcăhiệnă(Executing),ăđánhăgiáă(Judging) 26 Các giai đo n này có thể chia ra các bước nh̉ hơn tùy thuộc vào kiểu và quy mô của DA, dùng cho lĩnh vực đƠo t o gì

Quy trình 4 giai đo n hay ít hơn thường được áp dụng vào các DA có qui

mô nh̉ và trung bình, nội dung không có tính chất hỗn hợp hay liên môn đồng thời việc chọn lựa, điều chỉnh trong suốt quá trình DA ít xảy ra

Hình 1-5: Quy trình phương pháp dự án 4 giai đo n

1.3.6.2 Quy trình 6 giai đoạn

Đối với đƠoăt oăchuyênăngƠnhăkỹ thuật mà có tính chất thiết kế sáng t o,

sản phẩm làm ra thường có sự điều chỉnh, tư vấn từ phía GV thì thông thường số giaiăđo n kéo dài hơn có thể là 6, 7 hoặc hơn Trong tài liệuăắTheăprojectămethodeă

in vocational training”ăcủa tác giả Rudolf đề xuất 6 giai đo n27

• Trình bày, giới thi u s n phẩm của dự án

• Đánh giá toàn bộ quá trình thực hi n

• Đánh giá s n phẩm

• Rút kinh nghi m

Hình 1-6: Sơ đồ quy trình phương pháp dự án 6 giai đo n

Đánh giá toàn bộ quá trình Trao đổi kinh nghi m và làm rõ nh ng vướng mắc

thực hi n Dự đoán nh ng khó khăn và rủi ro của dự án

Th o lụn các v n đ liên quan

đến vi c thực hi n dự án Xây dựng kế họch

1- Đ NH HỊNH D ÁN (Informing)

Thu tḥp nguồn lực

Chuẩn b thông tin cần thiết

Đ nh huớng của giáo viên

Đ xu t DA t người học