SKKN ứng dụng phần mềm 3DSMAX (AUTODESK) tạo hình ảnh, hoạt cảnh trực quan trong dạy học tại trung tâm KTTH HN vạn ninh

Tìm hiểu cách sử dụng phần mềm, tạo ra sản phẩm, thu thập thêm b Những nội dung kiến thức cơ bản thu nhận được 11 c Một số sản phẩm hình ảnh của phần mềm này làm ra 13 2 Ứng dụng sản phẩ

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NĂM HỌC 2013 - 2014 TÊN ĐỀ TÀI:

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM 3DS MAX (AUTODESK) TẠO HÌNH ẢNH, HOẠT CẢNH TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC

Tác giả: Lê Quang Quỳnh

MỤC LỤC

1 Tìm hiểu cách sử dụng phần mềm, tạo ra sản phẩm, thu thập thêm

b) Những nội dung kiến thức cơ bản thu nhận được 11 c) Một số sản phẩm hình ảnh của phần mềm này làm ra 13 2) Ứng dụng sản phẩm của phần mềm vào các tiết dạy và điều tra kết

quả

18

a) Một số bài học được ứng dụng sản phẩm của phần mềm 3Ds Max 18 b) Khảo sát ý kiến của học sinh về hiệu quả của tiết dạy 27 c) Đánh giá của các giáo viên dự giờ các tiết dạy có ứng dụng sản

- Phiếu khảo sát đối với học sinh

- Phiếu dự giờ của tổ chuyên môn

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Trong việc dạy nghề phổ thông tại trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp hiện nay, ở các môn học đều có nhiều nội dung kiến thức gắn liền với thực tế lao động sản xuất, liên quan trực tiếp đến các công cụ lao động, thiết bị, máy móc, sản phẩm có thật Do đặc thù của các môn giáo dục nghề phổ thông, nếu trong việc dạy và học chỉ đơn thuần tìm hiểu chúng qua sách, tài liệu thì hiệu quả giảng dạy không cao, không gây được hứng thú cho người học, lâu dần

có thể dẫn đến giảm sút chất lượng dạy và học, kết quả không đạt được theo yêu cầu đề ra Ví dụ như trong nghề Điện dân dụng mà tôi đang giảng dạy tại trung tâm KTTH-HN Vạn Ninh thì hầu như trong tất cả các tiết dạy lí thuyết cũng như thực hành đều cần có hoạt động tìm hiểu, tác động, thao tác thực hành thông qua các công cụ, thiết bị, máy móc, sản phẩm này (sau đây gọi chung là dụng cụ, thiết bị) Có thể liệt kê một số dụng cụ, thiết bị cần dùng như:

- Chương mở đầu:

+ Các thiết bị có quy mô lớn sử dụng trong sản xuất và truyền tải điện năng

+ Các dụng cụ bảo hộ an toàn trong lao động nghề Điện dân dụng

- Chương đo lường điện:

+ Các dụng cụ đo lường, kiểm tra (bút thử điện, Vôn kế, Ampe kế, vạn năng kế, oát kế, công tơ điện…)

+ Hệ thống phụ tải với các mức tiêu thụ điện năng nhiều ít khác nhau

- Chương tìm hiểu về máy biến áp:

+ Máy biến áp hoàn chỉnh có thể tháo lắp được

+ Các vật liệu dùng để chế tạo máy biến áp: lá thép kĩ thuật điện, dây quấn, các loại vật liệu cách điện dùng trong máy biến áp

+ Dụng cụ quấn dây cho máy biến áp: bàn quấn dây và các phụ kiện đi kèm

- Chương tìm hiểu về động cơ điện:

+ Một số mẫu thiết bị sử dụng động cơ điện làm phần động lực

+ Một số mẫu động cơ điện có cấu tạo và nguyên lí hoạt động khác nhau (động cơ điện vòng chập, động cơ điện chạy tụ)

+ Mô hình thí nghiệm về động cơ điện không đồng bộ

+ Quạt điện

+ Máy bơm nước

+ Máy giặt

- Chương tìm hiểu về mạng điện trong nhà:

+ Rất nhiều khác thiết bị điện sử dụng trong sinh hoạt

+ Các thiết bị chiếu sáng khác nhau để phục vụ tính toán thiết kế chiếu sáng

+ Mô hình các mạch điện đơn lẻ được sử dụng trong mạng điện sinh hoạt + Dụng cụ thiết bị phục phụ thực hành lắp đặt mạng điện dùng trong sinh hoạt

+ Dụng cụ thiết bị phục vụ công tác bảo dưỡng mạng điện trong nhà Các dụng cụ, thiết bị này với chủng loại, kích thước, đặc tính đa dạng khác nhau, kèm theo đó là các phụ kiện, dụng cụ thao tác sử dụng, bảo dưỡng…

có thể nói là rất đồ sộ, sự đồ sộ này là cần thiết vì mới có thể đáp ứng được nhu cầu tìm hiểu kiến thức thực tế gắn liền với thực tế ngành nghề mà học sinh đang được tiếp cận Không chỉ trong nghề Điện dân dụng mà tôi vừa đề cập ở trên, trong hầu như tất cả các nghề phổ thông thì hệ thống dụng cụ, thiết bị là rất nhiều, đa dạng về chủng loại mà chúng ta có thể dễ dàng hình dung ra được qua tên gọi của các nghề đang được phép giảng dạy hiện nay: điện tử dân dụng, quay phim chụp ảnh, nấu ăn, làm vườn, nuôi cá, trồng rừng, gò, sửa chữa xe gắn máy, cắt may, thêu tay, tin học văn phòng, làm và cắm hoa

Bênh cạnh các môn giáo dục nghề phổ thông, trong rất nhiều các môn học khác tại trường trung học phổ thông, cũng cần đến các dụng cụ, thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học Tuy nhiên, do giới hạn về phạm vi công tác cũng như tập trung vào vấn đề chính, tôi chỉ xin trình bày gói gọn trong phạm vi dạy nghề phổ thông tại trung tâm KTTH-HN, cụ thể hơn ở môn giáo dục nghề Điện dân dụng mà tôi đang trực tiếp giảng dạy

Sau gần 3 năm giảng dạy nghề phổ thông, tôi nhận thấy việc truyền tải các kiến thức liên quan đến các dụng cụ, thiết bị này là rất khó nếu như không

có sẵn phương tiện trực quan thật hoặc phương tiện hỗ trợ trực quan Ví dụ: khi dạy về động cơ điện xoay chiều, nếu chỉ dùng hình vẽ bảng, hay tranh ảnh đơn thuần thì khó gây được sự tập trung chú ý, hứng thú cho học sinh cũng như rất hạn chế cho giáo viên khi giảng giải, truyền đạt Cái mà giáo viên và học sinh cần lúc này là một mẫu vật thật để có thể quan sát được cụ thể, rõ ràng, hoặc ít

ra là tranh ảnh, phim hoạt cảnh thực sự sống động, với các góc nhìn khác nhau

về động cơ điện đó Và trên thực tế, ai hoạt động trong lĩnh vực liên quan đến giáo dục cũng nhận thấy rằng, phương tiện dạy học hỗ trợ trực quan sinh động là hết sức cần thiết vì tính hiệu quả mà nó mang lại

***

Trong điều kiện thực tế của trung tâm KTTH-HN Vạn Ninh, nơi tôi đang thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, được thành lập từ đầu năm 2011 và chính thức tổ chức hoạt động giảng dạy vào 09/2011 Được ra đời muộn và với sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, từ khi mới thành lập trung tâm này đã được cung cấp khá nhiều dụng cụ, thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học lí thuyết cũng như thực hành Minh chứng là rất nhiều phòng trong khuôn viên trung tâm được sử dụng

để sắp xếp bảo quản các dụng cụ thiết bị dạy học Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy, tôi và các đồng nghiệp lại nhận thấy rằng, dụng cụ thiết bị có nhiều đi chăng nữa cũng khó có thể đáp ứng nhu cầu gần như là không giới hạn trong việc dạy học Chưa kể đến việc các dụng cụ thiết bị được cấp chưa thực sự đầy

đủ ở các môn học, đơn cử ở môn Điện dân dụng tôi đang giảng dạy thì có tình trạng thiếu dụng cụ thiết bị rất nhiều, không thể đáp ứng được nhu cầu dạy và học, kể cả trong các giờ lí thuyết và thực hành Nguyên nhân của tình trạng này đến từ khả năng đầu tư cung cấp ban đầu dành cho trung tâm, khả năng tài chính của trung tâm chưa thể tự mua sắm thêm nhiều Với tình trạng đó, tôi và một số đồng nghiệp trong thời gian qua đã gặp không ít khó khăn trong công tác giảng dạy của mình Mặc dù có tham gia làm đồ dùng dạy học để tự đáp ứng cho nhu

nhiều bài, nhiều học sinh tham gia thực hành Điều này làm ảnh hưởng không ít đến hiệu quả tiếp thu của học sinh, làm giảm sút hứng thú học tập cũng như gây tác động xấu đến nhìn nhận của học sinh về chất lượng của môn học giáo dục nghề phổ thông

***

Với những bất cập đó, lúc đầu tôi và các đồng nghiệp cũng suy tính làm cách nào để có thể huy động, mua sắm thêm các dụng cụ thiết bị này trong thời gian ngắn nhất có thể để nhanh chóng đáp ứng nhu cầu giảng dạy Tuy nhiên, thiết nghĩ nếu dụng cụ thiết bị nào cần nhắc đến cần sử dụng đến trong bài học cũng phải có, cũng phải mua sắm thì thực sự là không thể đáp ứng được cả về mặt kinh phí, tính hiệu quả trong sử dụng cũng như bảo quản, bảo dưỡng Bên cạnh đó là áp lực của sự hạn chế về kinh phí mà trung tâm có thể đáp ứng mà trong một số buổi họp đã được ban giám đốc thảo luận

Đứng dưới những áp lực về thời gian, kinh phí, làm sao để có được phương tiện trực quan hỗ trợ cho công tác giảng dạy một cách nhanh chóng để đáp ứng cho nhu cầu hiện nay, lại phù hợp với điều kiện thiếu thốn của đơn vị? Tôi đã nảy sinh hướng khắc phục cho hiện trạng này theo hướng tạo ra các sản phẩm, dụng cụ thiết bị mang tính ảo hóa Với nền tảng của bản thân là sự đam

mê đối với việc ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ máy tính trong nhiều công việc, được tìm hiểu và học tập cơ bản các phần mềm ứng dụng trên máy tính, tôi mạnh dạn tìm hiểu theo hướng công nghệ đồ họa ảo này Với sự phát triển của công nghệ thông tin, máy tính hiện nay, việc sử dụng các công cụ ảo và

hệ thống thông tin trên máy tính, đã góp phần tạo ra những sản phẩm mang tính trực quan sinh động rất cao mà ai ai cũng đều thích thú khi được quan sát Hướng khắc phục này trước giờ cũng đã có rất nhiều nghiên cứu tìm tòi và sản phẩm được đưa ra Tuy nhiên để có chất lượng cao, đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học, gây hiệu quả cao trong dạy học thì hiện nay công cụ mạnh nhất vẫn thuộc

về công nghệ đồ họa 3D Công nghệ này sử dụng các phần mềm tạo ra các sản phẩm trực quan 3 chiều cực kì bắt mắt, giống thực tế mà người quan sát hoàn toàn bị thuyết phục Như vậy, nói là ảo nhưng các sản phẩm 3D này lại còn có những đặc tính trình diễn như thật, đôi khi còn vượt xa cả thực tế ở sự sáng tạo, tính thẩm mỹ

* Vậy các sản phẩm đồ họa 3D này liệu có đủ sức thay thế được các dụng

cụ, thiết bị thật trong việc giảng dạy hay không? Theo nhận định ban đầu thì đương thiên là không thể thay thế hoàn toàn được, đặc biệt là trong khâu học sinh trực tiếp thực hành thao tác kĩ thuật Tuy nhiên sức mạnh của các sản phẩm này không hề nhỏ, nó sẽ đáp ứng được nhu cầu dạy lí thuyết cũng như phần hướng dẫn thao tác thực hành rất tốt nếu biết kết hợp với một số ít hình ảnh thực

tế, vật thật, bởi ưu điểm:

- Sản phẩm của nó là hình ảnh, phim hoạt cảnh mà dễ dàng mở xem được trên máy vi tính

- Kết hợp với trình chiếu bằng máy chiếu thì các hình ảnh và phim hoạt cảnh này hoàn toàn vượt trội ở mặt trình diễn so với việc giáo viên trình diễn trên mô hình hoặc vật thật vốn mang kích thước không lớn như mong muốn Bên cạnh đó lại gặp trở ngại về khoảng cách, tình trạng bị che khuất ở một số góc nhìn, biểu hiện cũ kĩ sau một thời gian sử dụng Hình ảnh và phim hoạt cảnh này có thể được trình chiếu rất lớn qua máy chiếu, có thể thể hiện được với các góc nhìn khác nhau, rõ ràng, phóng to thu nhỏ, thể hiện được vật liệu rõ ràng, điều chỉnh được độ mới cũ…

* Vậy các sản phẩm đồ họa 3D này có đủ sức vượt trội hơn so với hình ảnh hay phim được chụp và quay trực tiếp trên thực tế? Hoàn toàn có khả năng, mặc

dù chưa phải là hoàn hảo nhưng nó có những ưu điểm nổi trội về khía cạnh này như:

+ Hình ảnh có thể bóc tách rất đa dạng, tùy ý khi tiến hành vẽ trên máy tính, tạo góc nhìn bắt mắt hiệu quả Còn vật thật thì khó có thể cắt lớp, bóc tách

tự do, tùy ý và nhiều kiểu khác nhau được

+ Khi diễn tả các hoạt cảnh bằng phim (file video), không cần tác động của con người vẫn có thể diễn tả các chuyển động tháo lắp, vận hành một cách chính xác, rõ ràng với các hướng nhìn khác nhau mà không bị che khuất, độ sáng và độ rõ điều chỉnh được, ánh sáng rất rõ ràng do nguồn sáng ảo điều chỉnh được

***

Dựa vào tầm hiểu biết cá nhân về triển vọng của lĩnh vực đồ họa 3D, tôi

đã quyết định tìm hiểu khả năng ứng dụng phần mềm 3Ds Max (của hãng Autodesk, hãng phần mềm này rất nổi tiếng với phần mềm về vẽ kĩ thuật AutoCad được ứng dụng rất rộng rãi, các phần mềm thiết kế đồ họa, dựng phim chuyên nghiệp như Inventor, Maya, …) Sở dĩ tôi chọn 3Ds Max vì phần mềm này có điểm mạnh nổi trội trong hệ thống các phần mềm đồ họa là khả năng dựng hình đa dạng, có thể nhúng được các file AutoCad, khả năng tạo phim hoạt cảnh sinh động với hiệu quả trình diễn rất cao

*

Quá trình nghiên cứu phần mềm này nhằm mục đích:

+ Tăng thêm vốn hiểu biết về lĩnh vực đồ họa 3 chiều, khả năng sử dụng phần mềm 3Ds Max của bản thân để tạo ra các sản phẩm là hình ảnh và phim hoạt cảnh để phục vụ trực tiếp cho công việc giảng dạy của bản thân, các đồng nghiệp trong đơn vị Trong đó có sử dụng một số sản phẩm thu thập được để đẩy nhanh quá trình nghiên cứu ứng dụng thử

+ Đánh giá xem khả năng ứng dụng phần mềm này trong việc tạo ra các hình ảnh, phim hoạt cảnh có thể thay thế cho các dụng cụ, thiết bị trực quan thật mà vẫn nâng cao chất lượng giảng dạy hay không Nếu quả thật nó mang lại hiệu quả cao thì có thể tiết kiệm được rất nhiều chi phí trong việc mua sắm

tâm KTTH-HN Vạn Ninh nói riêng và các trường học và trung tâm khác nói chung

*

Để biết cách sử dụng phần mềm này, tôi tiến hành cài đặt và nghiên cứu tìm hiểu cách sử dụng phần mềm trên máy tính cá nhân để tạo ra các hình ảnh, phim hoạt cảnh phục vụ nhu cầu giảng dạy của bản thân; tuy nhiên việc học tập tìm hiểu này phải mang tính lâu dài nên tôi cũng thu thập thêm những sản phẩm

đã được làm bằng phần mềm này để hỗ trợ thêm trong quá trình nghiên cứu

Để khảo sát xem hiệu quả ứng dụng của phần mềm này trong dạy học nghề phổ thông tại trung tâm, tôi tiến hành:

- Dạy các tiết có sử dụng các hình ảnh và phim hoạt cảnh được làm bằng phần mềm này

- Sau đó thu thập ý kiến nhận xét đóng góp của đồng nghiệp và học sinh

để đánh giá thái độ tiếp nhận của họ đối với các sản phẩm của phần mềm này

- Sau các tiết dạy có ứng dụng các sản phẩm của phần mềm này, tôi tiến hành việc kiểm tra đối với học sinh để đánh giá điểm số của học sinh so với trước đây xem có sự tiến bộ hay không, qua đó nhận định được hiệu quả khác biệt của việc sử dụng phần mềm này

Phạm vi nghiên cứu ứng dụng thử sản phẩm của phần mềm này được áp dụng cho học sinh các lớp tôi đang tiến hành giảng dạy tại trung tâm KTTH-HN Vạn Ninh Ý kiến khảo sát được thu thập từ những học sinh này và các đồng nghiệp trong tổ chuyên môn

Thời gian tìm hiểu, tạo ra các sản phẩm, thu thập thêm sản phẩm được tiến hành trong thời gian tháng 11, 12, 01, 02 của năm học 2013-2014 Thời gian tiến hành ứng dụng, khảo sát hiệu quả ứng dụng được tiến hành trong tháng 3,4,5 của năm học 2013-2014 Kết thúc và hoàn thành báo cáo sáng kiến kinh nghiệm vào cuối tháng 05/2014 để đưa ra hội đồng thi đua nhà trường xem xét

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1 Tìm hiểu cách sử dụng phần mềm, tạo ra sản phẩm, thu thập thêm sản phẩm:

a) Những điểm mạnh của phần mềm 3Ds Max và những trở ngại khi sử dụng phần mềm này:

a.1) Điểm mạnh:

Phần mềm Autodesk 3ds Max cho phép người sử dụng tạo ra được những vật mẫu, đến những thiết bị được tạo thành từ nhiều vật mẫu, tạo hiệu ứng chuyển động cho các chi tiết, thiết bị và còn nhiều hơn thế nữa Như vậy sản phẩm nó tạo ra có thể thay thế được quá trình vẽ bảng - diễn đạt, thay thế được quá trình làm mẫu của giáo viên nhờ các hoạt cảnh có hiệu ứng chuyển động và ánh sáng như thật

Qua tìm hiểu biết được khả năng đó của phần mềm này, tôi thiết nghĩ nếu

tự học tập nghiên cứu để ứng dụng phần mềm này để tạo ra các sản phẩm trực quan trong dạy học, đặc biệt là các môn học kĩ thuật ở các trung tâm KTTH-HN

sẽ nâng cao rất nhiều hiệu quả của việc dạy và học, tạo được môi trường học tập hứng thú, bổ ích, khắc phục được những mặt hạn chế của việc giáo dục nghề phổ thông hiện nay của trung tâm tôi đang công tác

Autodesk 3ds MaxLà phần mềm thiết kế mô hình mạnh mẽ, được tích hợp tính năng 3D cho việc vẽ, hoạt hình, tích hợp các công cụ cho phép các nghệ sĩ , các nhà thiết kế dễ dàng , nhanh chóng hơn trong việc hoàn thành tác phẩm Với các công cụ chuyên biệt cho các nhà phát triển Game, hiệu ứng hình ảnh, thiết kế đồ họa, kiến trúc sư, kỹ sư, các chuyên gia về đồ họa khác

Bộ phần mềm Autodesk 3ds Max SDK (Software Developer Kit – Bộ phần mềm thiết kế ) được ứng dụng hỗ trợ và thực hiện hầu hết mọi khía cạnh tính năng của Autodesk 3ds Max Bao gồm cả hình học không gian, điều khiển hoạt hình, tạo hiệu ứng cho máy ảnh , không gian Nó tạo ra các thành phần mới cho khung cảnh, kiểm soát hành vi của các thành phần đó và xuất ra dữ liệu cảnh bằng các định dạng tùy chọn Phát triển thêm ứng dụng quản lý được tải từ Net từ đó có thể thêm vào các tiện ích trong C# hoặc các ngôn ngữ khac với Net Với hơn 200 mẫu tiện ích cho các dự án bộ SDK toàn diện của 3D

max truy cập sâu rộng nó có thể đáp ứng những kịch bản, dự án đòi hỏi cao nhất

Một số ưu thế nổi trội của 3Ds Max về khía cạnh đồ họa:

Thêm cho sự sáng tạo của bạn với hơn 100 mô hình đa giác tiên tiến và công

cụ thiết kế 3D dạng tự do trong các công cụ mô hình hóa Graphite

Kiểm soát số lượng các mặt hoặc điểm trong đối tượng của bạn với công nghệ ProOptimizer và giảm sự phức tạp của một lựa chọn lên đến 75 phần trăm mà không mất đi chi tiết

Sử dụng bộ công cụ Canvas Viewport trực quan để sơn nhiều lớp vào bất kỳ sơ

đồ trên mọi chất liệu trực tiếp trên các đối tượng 3D

Đưa mỗi đối tượng vật chất và ánh sáng vào bản đồ kết cấu mới với các chức năng vẽ các họa tiết

Truy cập tới 1.200 mẫu vật liệu và liên trao đổi giữa các ứng dụng Autodesk hỗ trợ với các Thư viện vật liệu Autodesk

Sử dụng chỉnh sửa CAT da và cơ bắp để giúp đạt được sự chính xác hơn, mượt

mà mà hơn của biến dạng di chuyển của xương

Lắp lắp ráp cơ và các nhân vật phức tạp với bộ xương tùy chỉnh bằng cách sử dụng 3ds Max bones (xương), nghịch đảo động học (IK) với các công cụ tùy biến

Dây một và hai chiều các mối quan hệ giữa bộ điều khiển để giúp tạo ra đơn giản hóa giao diện hoạt hình 3D

CAT Hoạt hình, động vật hai chân, và 3ds Max xác định đối tượng để chuyển

dữ liệu tổng quan mà không ảnh hưởng đến cơ bản của nó

Sử dụng tích hợp công cụ mô phỏng vải để chuyển hầu như bất kỳ đối tượng 3D vào quần áo, hoặc xây dựng hàng may mặc, và sau đó điều chỉnh và sinh động các đối tượng và vải

Tạo tóc, lông thú, và các hiệu ứng có nguồn gốc từ sợi khác như cỏ, và kiểm soát chính xác phong cách và hình ảnh động của nó

Thiết kế tinh vi hạt sự kiện hiệu ứng như nước, lửa, phun, và tuyết, và kiểm soát chúng với các biểu hiện, kịch bản, hoặc thao tác trực tiếp

Thực hiện quyết định tương tác trong các bối cảnh với khả năng xem bản đồ kết cấu 3ds Max và vật liệu trong báo cáo

Tận dụng lợi thế của bộ vi xử lý còn trống để kết thúc nhanh hơn hàng loạt dựng hình vẽ trong bản thần ray ® Rendering

Đầu ra đi cùng lúc từ nhiều phần mềm dựng hình được hỗ trợ, bao gồm dữ liệu ảnh tương phản cao (HDR), cho chức năng tổng hợp reassembly trong 3ds Max

Tạo độ trung thực cao với visualizations, animatics

a.2) Những trở ngại mắc phải:

Bên cạnh những ưu điểm nổi trội của phần mềm này được nhiều cá nhân, tập thể, công ty chuyên nghiệp công nhận, việc ứng dụng phần mềm này trong hoạt động dạy học cũng có một số trở ngại nhất định như sau:

- Cấu hình máy tính có thể cài và sử dụng được phần mềm này là rất cao Các phiên bản càng mới của phần mềm này yêu cầu phần cứng của máy tính rất cao dẫn đến chi phí đầu tư máy tính phục vụ công việc này không hề nhỏ Tuy nhiên xét về lợi ích như đã nói ở trên và cả phần kết luận bên dưới thì mọi người sẽ đều nhận thấy đây là khoản đầu tư thích hợp có lợi Tôi đã chọn cài phiên bản 3DS MAX 2009 kết hợp với VRAY 2.0, phiên bản này được đánh giá là không yêu cầu cao lắm về phần cứng cũng như đảm bảo tính ổn định của nó trong quá trình sử dụng

- Việc tìm hiểu cách sử dụng phần mềm này đã chiếm rất nhiều thời gian nhưng việc luyện tập để sử dụng phần mềm này lại càng tốn công sức hơn nữa Vì trên thực tế có những người chuyên làm việc trong lĩnh vực này, và nó mang lại một thu nhập không hề thấp trong cơ cấu ngành nghề hiện nay, đặc biệt ngành nghề liên quan đến lĩnh vực công nghệ thông tin Vì thế tôi cũng xác định rằng thời gian luyện tập sử dụng phần mềm này là nhiều năm tới chứ không phải một sớm một chiều có thể tạo ra sản phẩm tốt được

b) Những nội dung kiến thức cơ bản thu nhận được (được sắp xếp theo bài):

Bài 1:

- Thiết lập đơn vị làm việc

- Thiết lập khoảng cách Grid

- Tạo khối cơ bản

- Hiệu chỉnh đối tượng (Modify)

- Copy đối tượng

- Di chuyển đối tượng theo một khoảng cách cho trước

- Chỉnh tỉ lệ cho đối tượng (Scale)

- Xoay đối tượng

- Giao diện chính của 3ds max

- Cắt các đường spline giao nhau

- Kết nối các đường spline tạo tiết diện

- Thêm các đỉnh cho đường spline

- Vạt góc, bo tròn các đỉnh đường spline

- Quay tiết diện tạo khối

- Hiệu chỉnh khối (Edit Mesh)

- Thêm cạnh và Extrude mặt

Bài 5:

- Nhập file AutoCad vào 3Ds Max

- Ẩn hiện các đối tượng trong 3Ds Max

- Chọn đối tượng theo tên

Bài 7: Vật liệu trong 3Ds Max

- Ốp Bitmap lên bề mặt của khối

Bài 9:

- Tạo vật liệu dạng có độ bong (plastic, nhựa…)

- Cắt xén các Bitmaps trong 3Ds max

- Ốp các vật liệu khác nhau lên các mặt khác nhau cùng một khối

Bài 10:

- Vật liệu phản quang

- Vật liệu Multi/Sub-Object

Bài 11:

- Vật liệu phản quang đặc tính Raytrace

- Vật liệu thủy tinh trong suốt

Bài 12:

- Vật liệu dạng khung dây

- Tạo các đối tượng có dạng khung dây

- Ứng dụng các vật liệu dạng khung dây

- Tạo camera cho phối cảnh

- Tạo phông cho phối cảnh khi render

- Tạo phông nhìn cho Viewports

Bài 15: Ánh sáng và vật liệu trong nội thất

- Các phép hiệu chỉnh liên quan đến mặt (Mesh)

- Tạo đèn dạng Neon Sign

Bài 17:

- Chèn đối tượng từ file 3Ds Max khác

- Chèn một Bitmap vào file 3Ds Max

Bài 18: Render

c) Một số sản phẩm hình ảnh của phần mềm này làm ra:

2) Ứng dụng sản phẩm của phần mềm vào các tiết dạy và điều tra kết quả:

a) Một số bài học được ứng dụng sản phẩm của phần mềm 3Ds Max:

- Bài Một số vấn đề chung về động cơ điện và bài Động cơ điện xoay chiều một pha