Trong chương trình trung học phổ thông THPT Ngữ văn là một trong haimôn chính được nhân đôi hệ số khi tính điểm bình quân, là môn học luôn có mặttrong các kì thi tốt nghiệp,vì thế việc
Trang 1ĐỔI MỚI CÁCH THỨC TỔ CHỨC ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC
SINH KHỐI LỚP 12.( THEO CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN )
A.ĐẶT VẤN ĐỀ :
I/Lí do chọn đề tài
Trong chương trình trung học phổ thông ( THPT ) Ngữ văn là một trong haimôn chính được nhân đôi hệ số khi tính điểm bình quân, là môn học luôn có mặttrong các kì thi tốt nghiệp,vì thế việc ôn tập như thế nào để học sinh có thể nắmchắc kiến thức, có khả năng vận dụng vào bài viết là một yêu cầu quan trọng đốivới giáo viên Ngữ Văn được giao nhiệm vụ ôn tập cho khối lớp 12
Là một giáo viên Ngữ văn vào nghề đã được 17 năm, nhiều lần được giaonhiệm vụ giảng dạy môn Ngữ văn lớp 12, ôn tập và tham gia chấm thi tốt nghiệpTHPT, tôi thấy cách thức tổ chức thi tốt nghiệp ( TN ),tiến hành ôn tập …là vấn đềquan trọng, tác động không nhỏ đến tỉ lệ thi đỗ tốt nghiệp bộ môn của họcsinh ,đến hứng thú học Văn của các em
Thực tế cho thấy ở các tổ chuyên môn, trong trường phổ thông ( PT ) giáoviên rất ngại dạy các tiết ôn tập, lại càng ngại hơn nữa khi có đồng nghiệp đi dựgiờ ôn tập vì cho đó là giờ học khô khan, khó dạy.Quả đúng như vậy Dự một sốgiờ ôn tập của giáo viên trong tổ chuyên môn của trường THPT Ngô Quyền chúngtôi thường thấy lặp lại những hiện tượng sau:
- Dạy lại kiến thức đã cho học sinh học ở những giờ học trước
-Kẻ bảng ôn tập rất quy mô, nhưng thực chất là chép lại các ý về nội dung vànghệ thuật đã có trong sách giáo khoa theo mục đích hệ thống hoá kiến thức
-Chưa phát huy tốt năng lực tự học , tư ôn, nhiệm vụ chuẩn bị bài trước khilên lớp của học sinh…vì vậy hiệu quả giờ ôn tập chưa cao
Chúng ta không phủ nhận những yếu tố khách quan tác động đến chất lượngdạy và học, nhưng đúng là chỉ trong giờ ôn tập giáo viên mới thể hiện rõ nhất nănglực tổ chức giờ học, khả năng khái quát, tổng hợp,khắc sâu kiến thức, xác định
Trang 2trọng tâm.Giáo viên thiết kế giáo án ôn tập tốt, nhiệt tình giảng dạy, kết hợp vớiviệc kiểm tra, quản lí học sinh sẽ nâng cao hiệu quả giảng dạy và chất lượng họctập của bộ môn.
Với phương châm học thực chất, thi thực chất, đánh giá thực chất như hiệnnay thì sản phẩm của giáo dục sẽ là tiêu chí đánh giá năng lực và phẩm chất củanhà giáo, đội ngũ giáo viên sẽ làm nên thương hiệu của mỗi trường học
II/ Mục đích nghiên cứu
Từ những suy nghĩ, trăn trở, qua thực tiễn giảng dạy và tích luỹ kinhnghiệm ,thấy được tầm quan trọng của việc định hướng tổ chức ôn tập cho học
sinh, tôi viết Đổi mới cách thức tổ chức giờ ôn tập môn Ngữ văn cho học sinh khối lớp 12 để trao đổi với đồng nghiệp, góp thêm một tiếng nói của giáo viên
đứng lớp với mục đích nâng cao hiệu quả dạy văn , học văn, giúp học sinh tự tinhơn khi nhận đề thi môn Văn
III/ Thời gian-Địa điểm nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm: “ Đổi mới cách thức tổ chức giờ ôn tập môn Ngữ văn cho học sinh khối lớp 12” được tiến hành trong ba năm Năm học 2006-2007;2007-
2008 và năm học 2008-2009 Địa điểm nghiên cứu : Trường THPT Ngô Quyền –Phường Chăm Mát –Thành phố Hoà Bình
IV/ Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 12 trường THPT Ngô Quyền ( Học chương trình chuẩn ban cơ bản)
V/ Đóng góp mới về lí luận và thực tiễn
1 Về lí luận
Sáng kiến kinh nghiệm có tính tổng hợp các lí luận về Dạy ôn tập trong mộtvấn đề cụ thể là ôn thi tốt nghiệp nhằm tìm ra những giải pháp phù hợp , nângcao hiệu quả ôn tập tốt nghiệp ,ôn tập cho học sinh bậc cuối cùng của THPT :lớp 12
Trang 32 Về thực tiễn
Đề tài được nghiên cứu , triển khai và ứng dụng trong thực tiễn nhàtrường, có tác dụng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm thực hiệntốt nhiệm vụ giảng dạy môn ngữ văn, đặc biệt là cách dạy ôn tập môn Văn lớp 12trong nhà trường
B/ PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I:
KHÁI QUÁT VỀ TẦM QUAN TRỌNG VÀ MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU CỦA VIỆC
TỔ CHỨC ÔN TẬP CHO HỌC SINH LỚP 12.
1.Ý nghĩa của việc ôn tập và mục đích ôn tập.
-Cũng như các môn học khác ôn tập là hệ thống hoá lại kiến thức, củng cố và
khắc sâu kiến thức, vì trong quá trình học tập không phải bài nào ,vấn đề nào họcsinh cũng đã nắm vững, nhớ kĩ, biết khái quát, tổng hợp Cổ nhân có câu : “Vănôn,võ luyện “; “ Ôn cố tri tân “ Sau quá trình ôn tập học sinh sẽ ghi nhớ được kiếnthức từ khaí quát đến cụ thể, từ đó có khả năng vận dụng để giải quyết các dạngcâu hỏi, dạng đề có thể gặp
-Từ việc nắm vững kiến thức, kĩ năng học sinh có đủ kiến thức và phươngpháp để làm bài
Nói ngắn gọn : Học để hiểu, để nhớ, để thi đỗ
Đây là mục đích chung cho các cơ sở giáo dục, nhưng đồng thời cũng là cáiđích của giáo viên, học sinh và kì vọng của các bậc phụ huynh trong những thángtrồng cây nay đợi ngày hái quả
2 Những yêu cầu để việc ôn tập đạt kết quả tốt.
2.1.Về phía nhà trường : Có sự định hướng lựa chọn giáo viên có năng lực,
kinh nghiệm và trách nhiệm cao dạy ôn lớp 12 và ôn thi tốt nghiệp, trang bị đủ tàiliệu ôn tập cần thiết cho giáo viên Sắp xếp hợp lí thời gian bắt đầu ôn, thời lượng
Trang 4cần thiết cho bộ môn Có thể tế nhị thăm dò học sinh trong việc phân công, sắp xếpgiáo viên ôn tập ở các khối lớp Tổ chức thi thử hoặc yêu cầu giáo viên thườngxuyên kiểm tra chất lượng và việc nắm kiến thức của học sinh Sau đợt thi thử nêntổng hợp điểm các môn, động viên, khen ngợi các cá nhân và tập thể thực hiệntốt.Tạo điều kiện tốt nhất về thời gian và tâm lí để giáo viên tập trung vào chuyênmôn Đảm bảo yêu cầu về cơ sở vật chất lớp học.
2.2 Về phía giáo viên giảng dạy:
Có kế hoạch ôn tập cụ thể về thời gian ,lượng kiến thức ,cách dạy,cách ôntập.Đây là việc làm dựa trên kinh nghiệm và yêu cầu thực tiễn.Năm học 2008-2009
có nhiều thay đổi về hình thức tổ chức thi ,dạng thức đề thi vì vậy giáo viên phảikịp thời nắm bắt được những điểm mới để kịp thời cập nhật thông tin ,điều chỉnhcách dạy,nội dung dạy
Cụ thể : Năm học 2008-2009 nội dung ôn tập có thêm một số thể loại và tácphẩm mới đưa vào chương trình ( Thể loại kịch ,nghị luận ) văn học Việt Nam sau1975…Giáo viên phải năng đọc tài liệu ,đa dạng hoá hình thức ôn tập,thườngxuyên nhắc nhở học sinh về ý thức ôn tập,điều chỉnh cách dạy phù hợp với đốitượng
3.2 Về phía giáo viên chủ nhiệm lớp: Nắm bắt kịp thời tình hình ôn tập của
học sinh để kịp thời nhắc nhở, uốn nắn, tạo cầu nối thân thiện giữa giáo viên vàhọc sinh
4.2 Về phía học sinh và hội phụ huynh :Có thái độ hợp tác và nghiêm túc
thực hiện quy định của nhà trường ,của bộ môn
Như vậy, để quá trình ôn tập đạt hiệu quả cao cần phải có sự thống nhất hợptác từ nhiều phía trong sự nghiêm túc, thân thiện, cùng quan tâm đến nhau,cùngchung mục đích là nâng cao hiệu quả dạy học thể hiện qua chất lượng học sinh
Trang 5Trong quá trình tổ chức ôn tập cho học sinh nhiều năm tôi nhận thấyhọc sinh thường không nắm chắc tác phẩm, do trong quá trình học thường soạn
bài theo kết quả cách trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa và coi cuốn Để học tốt môn văn là cẩm nang Khắc phục tình trạng trên tôi đã yêu cầu học sinh trước
khi bước vào năm học mới ( lớp 12) phải mua sách Ngữ văn ngay từ trong hè,sau đó đọc và tóm tắt tác phẩm tự sự, ghi nhớ một số câu thơ hay, một số câunói của nhân vật văn học Giao nhiệm vụ cho học sinh và phải có kiểm tra, đánhgiá.Tôi đã thu lại các bài tập trong hè theo yêu cầu ở trên và chấm điểm theo hệ
số của bài kiểm tra thường xuyên Kết quả là nhiều em rất hào hứng đọc tácphẩm , làm bài tập và nắm vững hơn về nội dung tác phẩm
Như vậy khâu chuẩn bị được tién hành đồng thời ở cả giáo viên và học sinh, không chỉ tiến hành trong một tháng ôn tập cuối cùng mà phải tiến hành ngay từ đầu năm trong quá trình học tập hàng ngày Để rèn kĩ năng tôi cũng
thường xuyên yêu cầu học sinh viết đoạn văn, viết mở bài, kết bài, chuyểnđoạn…
-Triển khai kế hoạch và duyệt ở chuyên môn
Trang 6-Thông báo chương trình và kế hoạch ôn tập đến học sinh, phân công họcsinh lập đề cương ôn tập, dự kiến người trình bày đề cương, thời gian thảo luậntừng nội dung của đề cương.
Việc phân công học sinh chuẩn bị phải thật linh hoạt, nghiêm túc, có kiểmtra, đánh giá.Có thể phối hợp với chi đoàn học sinh phát thưởng cho học sinh cóthành tích hoặc tiến bộ trong đợt ôn, buổi ôn
Đây là việc làm cần thiết Khi ôn lại kiến thức cũ giáo viên có thể cho họcsinh gỡ điểm ở việc kiểm tra tái hiện kiến thức, kể tên nhân vật, viết đoạn văn…tạo sự tự tin và hứng thú cho học sinh
2.1 Xây dựng nội dung ôn tập và dự kiến hình thức tổ chức.
*Nội dung ôn tập theo quy định hàng năm của Bộ giáo dục chủ yếu nằm
trong chương trình Văn 12 Năm học 2008-2009 do sự thay đổi chương trình &sách giáo khoa nên nội dung ôn tập có một số điểm mới:
+Về thể loại văn học: ngoài các tác phẩm thuộc những thể loại cơ bản như
thơ, truyện sách giáo khoa 12 còn có thêm một số thể loại khác như kịch ,nghịluận.( Kịch hồn Trương Ba, da hàng thịt của Lưu Quang Vũ, bài văn nghị luận
Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS của tổng thư kí liên hợp quốc
Cô phi a nan
+Về kiến thức giai đoạn văn học và tác phẩm : Tăng thêm thời lượng cho
văn học Việt Nam sau 1975; giảm tác giả và tác phẩm văn học nước ngoài
+Về kiểu bài khi viết văn : các đề thi sẽ bao gồm cả nghị luận xã hội và
nghị luận Văn học
Giáo viên căn cứ vào phân phối chương trình và hướng dẫn cấu trúc đề thitốt nghiệp,chuẩn kiến thức, kĩ năng do Bộ giáo dục phát hành để xây dựnglượng kiến thức cần có cho từng tiết học, đảm bảo nguyên tắc ôn tập củng cốkiến thức và kĩ năng cơ bản
Trang 7Với thời lượng 28 tiết cho ôn tập tốt nghiệp môn Ngữ văn, nhóm văntrường THPT Ngô Quyền xây dựng khung kiến thức cần có cho ôn tập như sau.
KẾ HOẠCH DẠY ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12
NĂM HỌC: 2008– 2009
Tổng số tiết: 28 Tuần Từ ngày đến
HS vững sơ đồ tiến trình VHVN hiện đại ,đặc điểm ND,NT.GV cung cấp một số dạng đề.PT cấu trúc đề
32 06/04-11/04
Ôn tập Thơ ca Việt Nam thời kì chống Pháp.Kĩ năng phân tích bài thơ, đoạn thơ.
(Tây Tiến-Quang Dũng ;Việt Bắc –
Tố Hữu;,Đất nước –Nguyễn Đình Thi )
GV nhắc lại đặc điểm lịch sử ,cảm hứng ,hệ thống hoá kiến thức .Rèn kĩ năng qua các đề cụ thể.
HS thuộc lòng các bài thơ Chọn những câu thơ tiêu biểu
33 13/04-18/04
Ôn tập,hệ thống hóa kiến thức về Thơ ca Việt Nam thời xây dựng hòa bình
và chống Mĩ : Sóng –Xuân Quỳnh;Tiếng hát con tàu –Chế Lan Viên,Đất nước Nguyễn Khoa Điềm.
nt
34 20/04-25/04 -Giá trị nhân đạo sâu sắc, độc đáo
qua các tác phẩm:Vợ nhặt của Kim Lân;Vợ chồng A Phủ Tô Hoài; Chiếc
thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu.
HS ôn lại khái niệm giá trị nhân đạo và biểu hiện của giá trị nhân đạo,nội dung và nghệ
Trang 8-Những nét đặc sắc về nghệ thuật của các tác phẩm trên.
thuật cá tác phẩm nói trên.GV hệ thống hoá kiến thức cơ bản bằng sơ đồ.Luyện đề.
35 27/04-2/05
-Truyện kí thời kì chống Mĩ: Chất
sử thi,cảm hứng yêu nước,vẻ đẹp của con
người Việt Nam qua hai tác phẩm Rừng
xà nu của Nguyễn Trung Thành và Những đứa con trong gia đình của Nguyễn Thi.
-Rèn luyện kĩ năng nghị luận về một tác phẩm,một đoạn trích văn xuôi;nghị luận về một ý kiến bàn về văn học
-HS lập bảng hệ thống hoá kiến thức -GV soạn bài dạy
ôn chu dáo theo nội dung
đã nêu.
36 4/05-9/05
Văn học Việt Nam từ sau 1975 đến hết thế kỉ XX.Ôn tập tác phẩm của các tác
giả Lưu Quang Vũ ( kịch ); Đàn ghi ta
của Lor ca –Thanh Thảo; Đò Lèn-Nguyễn
Duy.
-GV và HS xem lại kiến thức về thời kì văn học.
-Những nét chính
về nội dung và nghệ thuật.
-Luyện kĩ năng phân tích đoạn thơ.
37
11/05-16/05 -Ôn tập chung về văn học nước
ngoài.Tóm tắt tác phẩm, giá trị nội dung
và nghệ thuật của từng tác phẩm Nhận xét vê tư tưởng hiện thực,nhân đạo -Luyện đề nghị luận xã hội: về một tưtưởng đạo lí và một hiện tượng đời sống.Chuẩn bị tâm thế dự thi.
-HS tóm tắt tác phẩm.
Trả lời các câu hỏi cuối bài.GV luyện đề táI hiện KT.
HS xem lại hai bài
Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS; Nhìn về vốn văn hoá dân tộc; bàn luận về
các vấn đề môi trường, tai nạn giao thông,văn
Trang 9hoá…
Nhìn vào kế hoạch ôn tập nói trên có thể thấy nội dung ôn tập bám sát yêu cầu
về kiến thức và kĩ năng của môn Ngữ văn do Bộ giáo dục quy định, đồng
thời trong cách xây dựng kế hoạch , nội dung ,người giáo viên đã có ý thức định hướng theo nhóm chủ đề, kết hợp giữa củng cố kiến thức vừa kĩ năng , cách
ôn tập ở lớp và chuẩn bị ở nhà…
Từ những vấn đề trên có thể đi sâu vào các khía cạnh cơ bản để giúp học
sinh nhớ kĩ Để việc ôn tập đạt kết quả tốt, khi chuẩn bị ôn tập nội dung nào giáo viên nên thông báo trước và yêu cầu học sinh chuẩn bị.
Ví dụ : Ở tuần thứ 32 các tiết Ôn tập Thơ ca Việt Nam thời kì chống Pháp
(Tây Tiến-Quang Dũng ;Việt Bắc –Tố Hữu;,Đất nước –Nguyễn Đình Thi )
Lượng kiến thức cần ôn tập là:
+Đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn 1946-1954
+Các tác giả tiêu biểu
+Cách phân tích tác phẩm thơ trữ tình.(Vận dụng cụ thể đoạn thơ trong bàiTây tiến )
+Cách là bài nghị luận tổng hợp , đề mở
* Hình thức tổ chức : có thể linh hoạt bao gồm các khâu chuẩn bị ở nhà, khởi
động mở đầu, kết thúc tiết học, hình thức thảo luận để phát huy vai trò của học sinhkhi giải quyết các vấn đề về nghị luận xã hội Hình thức làm việc nhóm khi họcsinh tham gia cùng giải quyết một dàn bài cô giáo đã giao từ buổi học trước
3.1 Tiến trình tổ chức thực hiện giờ ôn tập trên lớp.
*Điều kiện thực hiện và thời gian cho phép
Thời gian : 3 tiết = 135 phút
Đối tượng tham gia ôn tập : Học sinh lớp 12 trường THPT Ngô Quyền, họclực chủ yếu là trung bình
Trang 10* Các bước lên lớp : Thực hiện như giờ buổi sáng, không quên bỏ qua việc
điểm danh và kiểm tra lượng kiến thức cũ,việc chuẩn bị bài của học sinh
*Tổ chức ôn tập.
-Khái quát kiến thức và hệ thống kiến thức để học sinh ghi nhớ
-Giải quyết một số đề có thể gặp trong khi thi
Các phần trong giờ ôn tập thường là :
-Kiến thức về tác giả và hoàn cảnh ra đời tác phẩm
Thông thường khi được hỏi phần này học sinh hay có thói quen giở SGK,đọclại toàn bộ phần tiểu dẫn Giáo viên cần định hướng những yêu cầu cần nhớ thôngqua những nét cơ bản nhất về tiểu sử con người tác giả,đặc điểm thế giới nghệthuật, điểm đáng lưu ý nhất về hoàn cảnh ra đời tác phẩm
Ví dụ: Anh chị hãy trình bày những hiểu biết cơ bản về hoàn cảnh ra đời bài thơ Tây tiến của Quang Dũng.( Câu hỏi 2 điểm )
Câu hỏi này học sinh phải trnh bày dưới hình thức một đoạn văn và phải đảm bảo các ý sau :
+Đoàn quân Tây tiến ( Năm thành lập ,tên gọi ,nhiệm vụ )
+ Tác giả của Tây tiến : một người lính hào hoa năm xưa
+ Năm sáng tác và cảm hứng sáng tác : 1948 ở Phù Lưu Chanh ,trong nỗi nhớchơI vơi về mảnh đất,con người miền Tây,những năm tháng làm người lính Tâytiến
Dạng câu hỏi táihiện cũng có thể hỏi về việc tóm tắt tác phẩm ,nêu những nét chính về cuộc đời ,sự nghiệp sáng tác của tác giả lớn Ví dụ Nêu những nét chính về sự nghiệp văn học của Lỗ Tấn, Hồ Chí Minh, Nguyễn Tuân ,Tố Hữu…
- Kiến thức cơ bản về tác phẩm.( có hai hình thức ôn tập : trắc nghiệm và
tự luận )
Bao gồm những kiến thức cần nắm về nhan đề ,chủ đề,cốt truyện ,giá trịnội dung ,nghệ thuật …yêu cầu người học biết ghi nhớ và vận dụng Kiểm tra
Trang 11lượng kiến thức này có thể ở một câu hỏi tự luận nhỏ Ví dụ : Nhận xét ngắn gọn vè tình huống độc đáo trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân (Câu 2 đề
1-đề thi tốt nghiệp năm học 2007 ); Nội dung của tập thơ Nhật kí trong tù của
Hồ Chí Minh , Cảm nhận về 4 câu thơ trong bàI Đất nước của Nguyễn KhoaĐiềm:
Em ơi đất nước là máu xương của mình
Phảibiết gắn bó và san sẻ
Phải biết hoá thân cho dáng hình xứ sởă
Làm nên dất nước muôn đời.
( Đề thi tốt nghiệp 2007-2008)
Một số tác phẩm có lưu ý về nhan đề : ví dụ Nh ớ Tây tiến sang Tây tiến, Xóm ngụ cư sang Vợ nhặt ,tên tác phẩm của Nguyễn Minh Châu, NguyễnTrungThành…Chiếc thuyền ngoài xa, Rừng xà nu…
Kiểm tra kĩ năng làm bài tự luận ở hai dạng nghị lụân xã hội và nghị luận văn học.
Ví dụ nghị luận về tư tuởng đạo lí hoặc hiện tượng đời sống
Nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn xuôi
Nghị luận về một bài thơ,đoạn thơ
Tr ong quá trình ôn tập có thể tạo hứng thú cho học sinh bằng cách đa dạnghoá các hình thức tổ chức ôn tập như tổ chức trò chơi ,trả lời câu hỏi trắcnghiệm ,nhưng phảI tận dụng tối đa thời gian ,tránh lãng phí hoặc dạy lại tác phẩm
*Kết thúc giờ ôn tập giáo viên giao bài tập về nhà để học sinh tự ôn ,tự học
*Kiểm tra kết quả ôn tập của học sinh qua các đề kiểm tra đầu giờ bằng hìnhthức trắc nghiệm và tự luận Mặc dù năm học này chỉ đạo thi của Bộ GD&ĐT
Trang 12môn Văn thi tư luận 100% nhưng chúng tôi thấy rằng lựa chọn câu hỏi TN hợp lí
sẽ có tác dụng tốt cho việc củng cố , ghi nhớ kiến thức của học sinh
2.MỘT SỐ NGUYÊN TẮC GIÚP QUÁ TRÌNH ÔN TẬP ĐẠT HIỆU QUẢ-Gắn kiến thức về tác giả, tác phẩm với giai đoạn văn học
-Kết hợp ôn tập kiến thức cơ bản và rèn kĩ năng
-Tạo hứng thú cho HS bằng cách đa dạng hoá cách thức tổ chức ôn tập
-HS lập đề cương, thảo luận tại lớp
-HS viết bài, chữa bài.Giáo viên kết hợp ôn tập kiến thức cơ bản bằng hình thứctrắc nghiệm và tự luận.Từ diện ( cái khái quát ) soi vào điểm để từ điểm ( tác giả, tác phẩm , đoạn thơ) nhớ diện ( Thời kì văn học,bài thơ, phong cách sáng tác.)-Phối hợp tốt giữa việc dạy và kiểm tra, đánh giá , đảm bảo thông tin hai chiều
về ý thức và chất lượng học sinh đến giáo viên chủ nhiệm lớp ,nhà trường và cha
mẹ học sinh
CHƯƠNG III THIẾT KẾ THỂ NGHIỆM GIÁO ÁN ÔN TẬP; KẾT QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
1.Thiết kế thể nghiệm giáo án ôn tập tuần 29.
LUYỆN DẠNG ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT
