SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao hiệu quả bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn văn THCS

Là một giáo viên đã nhiều năm hỗ trợ và thamgia trực tiếp vào hoạt động bồi dỡng học sinh giỏi cấp Huyện và cấp Tỉnh, nắm bắt đ- ợc tình hình này, tôi nhận thấy vấn đề làm thế nào để nân

2009 – 2010, Bộ GDĐT hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ cụng nghệ thụng tin(CNTT) cho năm học 2009-2010.

Thực hiện và hưởng ứng nghị định chớnh phủ Sở GDĐT tỉnh Hải Dương đó tổchức quỏn triệt và nõng cao nhận thức, trỏch nhiệm đến toàn thể cỏn bộ, giỏo viờntrong ngành ở địa phương, trước hết cho lónh đạo cỏc đơn vị, cỏc cơ sở giỏo dục vàđào tạo về tinh thần và nội dung của cỏc văn bản quan trọng và quỏn triệt tinh thầncụng tỏc ứng dụng CNTT và đào tạo nguồn nhõn lực CNTT là cụng tỏc thường xuyờn

và lõu dài của ngành giỏo dục, tiếp tục phỏt huy cỏc kết quả đạt được của "Năm học

đẩy mạnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin" trong năm học Năm học 2008 – 2009, cỏc

Sở GDĐT hướng dẫn xõy dựng kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ CNTT nămhọc 2009 – 2010 nhằm đẩy mạnh việc đổi mới phương phỏp giảng dạy, học tập và ứngdụng CNTT một cỏch thiết thực và hiệu quả trong cụng tỏc quản lý của nhà trường vàcụng tỏc đào tạo nguồn nhõn lực về CNTT

Khụng thể phủ nhận vai rũ của coõng ngheọ thoõng tin (CNTT) chieỏm vũ trớ quantroùng trong ủụứi soỏng xaừ hoọi Sửù phaựt trieồn maùnh meừ cuỷa CNTT ủaừ vaứ ủang laứmthay ủoồi cuoọc soỏng con ngửụứi Vụựi maựy vi tớnh, CNTT ủaừ trụỷ neõn ngaứy caứng phoồbieỏn trong giaựo duùc Coõng ngheọ thoõng tin ủửụùc ửựng duùng ủeồ giaỷi quyeỏt haàu heỏt caựcnhieọm vuù quaỷn lyự, ủieàu haứnh vaứ giaỷng daùy trong nhaứ trửụứng ệÙng duùng CNTT vaứodaùy-hoùc noựi chung vaứ daùy hoùc Ngửừ Vaờn noựi rieõng laứ moọt xu theỏ taỏt yeỏu

Bên cạnh đó văn học vốn rất gần gũi với cuộc sống, mỗi tác phẩm văn chơng là

một mảng cuộc sống đã đợc nhà văn chọn lọc phản ánh Vì vậy môn văn trong nhà

tr-ờng có một vị trí rất quan trọng : Nó là vũ khí thanh tao đắc lực có tác dụng sâu sắc

đến tâm hồn tình cảm của con ngời, nó bồi đắp cho con ngời trở nên trong sáng, phong

phú và sâu sắc hơn M.Goóc- Ki nói : ''Văn học giúp con ngời hiểu đợc bản thân mình,

nâng cao niềm tin vào bản thân mình và làm nảy nở con ngời khát vọng hớng tới chân lý".Văn học "Chắp đôi cánh" để các em đến với mọi thời đại văn minh, với mọi nền

văn hoá, xây dựng trong các em niềm tin vào cuộc sống, con ngời, trang bị cho các emvốn sống, hớng các em tới đỉnh cao của chân, thiện mỹ

Nhiệm vụ của ngời giáo viên dạy văn là phải làm cho học sinh hiểu đợc cái hay cái

đẹp cuả văn học, kích thích sự hứng thú học tập học văn cho học sinh Một giờ dạy văn

là phải tạo ra đợc những rung động thẩm mỹ, sâu sắc khiến ngời ta say mê Songnhiệm vụ không kém phần quan trọng của giáo viên dạy văn ở trờng THCS là rènluyện kỹ năng văn học cho học sinh Thực ra không phải từ khi đến trờng các em mới

có cảm xúc thẩm mỹ, mới có năng lực cảm thụ cái đẹp Ngay từ thở còn nằm trong nôiqua lời ru của bà, của mẹ, lớn lên nghe hát, nghe ngâm thơ qua các hình thức nghệthuật ấy các em đã đợc tiếp xúc với văn chơng Vì thế đến trờng thông qua học tácphẩm văn chơng những cảm xúc thẩm mỹ của các em phải đợc uốn nắn, sửa chữa vàbồi dỡng, nâng lên thành năng lực cảm thụ thẩm mỹ đúng đắn Điều đó muốn khẳng

định rằng bồi dỡng học sinh THCS không những là việc làm đúng đắn mà còn là côngviệc có tầm quan trọng trong nhà trờng phổ thông Góp phần phát hiện bồi dỡng đểtiến tới đào tạo một phẩm chất, một lực lợng lao động đặc biệt của xã hội, lao độngsáng tạo nghệ thuật Nó kích thích cổ vũ mạnh mẽ ý thức tự giác, lòng say mê và ý chívơn lên trong học tập, tu dỡng của học sinh nói chung Nó còn là một việc làm thiếtthực góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

Việc bồi dỡng học sinh giỏi nhằm phát hiện tài năng, nâng cao năng lực cảm thụvăn chơng cho học sinh Vì vậy đây là công việc diễn ra thờng xuyên hàng năm, là mộthoạt động công tác trọng tâm ở các nhà trờng Hàng năm, sở giáo dục đào tạo Hải D-

ơng và phòng giáo dục huyện ( ) vẫn tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi đối với mỗikhối cấp học Cấp tiểu học thi chọn học sinh giỏi lớp 5, cấp PTTH thi chọn học sinhgiỏi lớp 12, còn đối với cấp THCS thi chọn học sinh giỏi khối 9 Tuy chỉ tổ chức thi

đối với các khối lớp cuối cấp nhng ở các nhà trờng trên địa bàn huyện vẫn chú trọng

tới việc bồi dỡng học sinh giỏi cho tất cả các khối lớp theo hình thức "Nuôi gà chọi"để

thi đấu Song một khó khăn lớn đối với các nhà trờng là tất cả những học sinh có năngkhiếu đều thích thi môn tự nhiên số còn lại phần nhiều là học sinh khá Vì vậy việcchọn học sinh có năng khiếu thực sự quả không phẩi là dễ Mặt khác, do nhận thứcphiến diện và thực dụng của một số phụ huynh lại không muốn cho con em mình thamgia đội tuyển văn cho nên thờng thì những học sinh có năng khiếu cả về tự nhiên và xãhội thì các em lại không hoàn toàn yêu thích và ham mê học văn Và ngợc lại, lại cónhững học sinh rất thích học văn nhng lại không có năng khiếu văn chơng còn hạn chế

Điều này có ảnh hởng không ít đến chất lợng của đội tuyển văn

Một khó khăn nữa của giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi đó là vấn đề tài liệu, nhất

là phơng pháp, hình thức bồi dỡng Kinh nhiệm thì cha có là bao mà những bài viết,những chuyên đề về vấn đề này còn qúa ít Chính từ những lý do này mà các giáo viênrất lo lắng khi đợc phân công bồi dỡng Đây là một tình hình thực thế mà tôi nắm bắt

đợc thông qua trao đổi, gặp gỡ trực tiếp với một số giáo viên bồi dỡng đội tuyển ở ờng Thực tế trên đã giúp tôi nhận thức sâu sắc hơn về công tác này

tr-Vậy làm thế nào để công tác bồi dỡng học sinh giỏi đạt đợc kết quả cao? Đây làmột công việc khó khăn đối với giáo viên dạy văn ở trờng THCS Thực tế cho thấy,những đồng chí giáo viên đợc phân công phụ trách bồi dỡng học sinh giỏi thực sự hếtsức lo lắng, trăn trở bởi họ đã bỏ ra nhiều công sức, lăn lộn với học sinh mà hiệu quảcha cao, chất lợng đội tuyển vẫn thấp Là một giáo viên đã nhiều năm hỗ trợ và thamgia trực tiếp vào hoạt động bồi dỡng học sinh giỏi cấp Huyện và cấp Tỉnh, nắm bắt đ-

ợc tình hình này, tôi nhận thấy vấn đề làm thế nào để nâng cao chất lợng của hoạt độngbồi dỡng học sinh giỏi văn trong khi vừa có thể thực hiện nhiệm vụ và chủ trơng củaBGD trong việc ứng dụng CNTT vào dạy học

2 Cơ sở thực tế :

a. Nhửừng ủieàu kieọn thuaọn lụùi trong vieọc ửựng duùng coõng ngheọ thoõng tin (CNTT) nhằm nâng cao hiệu quả bồi dỗng đội tuyển HSG môn ngữ văn

Nghũ quyeỏt TW2 cuỷa ẹaỷng, khoựa VIII ủaừ nhaỏn maùnh: “ẹoồi mụựi maùnh meừ

phửụng phaựp giaựo duùc - ủaứo taùo, khaộc phuùc loỏi truyeàn thuù moọt chieàu, reứn luyeọn thaứnh neỏp tử duy saựng taùo cuỷa ngửụứi hoùc Tửứng bửụực aựp duùng caực phửụng phaựp tieõn tieỏn vaứ phửụng tieọn vaứo quaự trỡnh daùy vaứ hoùc, ủaỷm baỷo ủieàu kieọn vaứ thụứi gian tửù hoùc, tửù nghieõn cửựu cuỷa hoùc sinh ”

Xuaỏt phaựt tửứ ủũnh hửụựng ủoự, hieọn nay caực trửụứng phoồ thoõng ủeàu trang bũphoứng maựy, phoứng trỡnh chieỏu ủa naờng, noỏi maùng Internet vaứ Tin hoùc ủửụùc giaỷngdaùy chớnh thửực, taùo cụ sụỷ haù taàng CNTT cho giaựo vieõn sửỷ duùng vaứo quaự trỡnh daùyhoùc cuỷa mỡnh Nhửừng ngaõn haứng dửừ lieọu khoồng loà vaứ ủa daùng ủửụùc keỏt noỏi vụựi nhauvaứ vụựi ngửụứi sửỷ duùng qua nhửừng maùng maựy tớnh keồ caỷ Internet … coự theồ ủửụùc khaithaực ủeồ taùo neõn nhửừng ủieàu kieọn cửùc kỡ thuaọn lụùi vaứ nhieàu khi khoõng theồ thieỏu ủeồhoùc sinh hoùc taọp trong hoaùt ủoọng vaứ baống hoaùt ủoọng tửù giaực, tớch cửùc vaứ saựng taùo,ủửụùc thửùc hieọn ủoọc laọp hoaởc trong nhóm

Các phần mềm CNTT được ứng dụng trong dạy - học Ngữ văn sẽ giảm bớtcường độ l m viàm vi ệc, giúp phần bảo vệ v àm vi ổn định sức khoẻ cho giáo viên trong việcnghiên cứu t i liàm vi ệu, chuẩn bị b i dàm vi ạy cũng như trong quá trình chuyển tải tri thứcđến với học sinh

Ứng dụng CNTT sẽ l m tàm vi ăng điều kiện trực quan cho học sinh Với nhữngnội dung không cần thuyết giảng, giáo viên có thể kết hợp linh hoạt các thao táchoạt động khác nhau cùng với sự hỗ trợ của các tác phần mềm CNTT (xem cácvideoclip, mô hình, sơ đồ, biểu bảng ) cho học sinh tự quan sát, đọc, trao đổi ýkiến để hiểu v màm vi ở rộng kiến thức, kĩ năng

Việc ứng dụng CNTT kết hợp với sử dụng các Graph nội dung khi giới thiệu

đề cương dạy học các đơn vị bài học, chương v khi hàm vi ệ thống hoá kiến thức sẽmang lại khả năng tư duy lôgic, khái quát hoá, mô hình hóấ cho học sinh Mặt khác,các khái niệm sẽ được trình b y chính xác, àm vi đầy đủ v tiàm vi ết kiệm thời gian nếu đượcbài soạn kĩ v àm vi được trình chiếu với sự hỗ trợ của phần mềm powerpoint

Moọt boọ phaọn lụựn hoùc sinh trong đội tuyển coự ủieàu kieọn laứm quen tieỏp xuực vụựimaựy tớnh vaứ Internet tửứ khaự sụựm Caực em thửùc sửù say meõ vụựi nhửừng ửựng duùng coõngngheọ thoõng tin Nhử vaọy, neỏu bieỏt ửựng duùng CNTT hụùp lyự seừ càng thuực ủaồy sửù hửựngthuự, để giải quyết những vấn đề mà giáo viên giao cho tự tìm hiểu Đặc biệt các em cóthể khai thác nguồn t liệu khổng lồ liên quan đến môn học mà thế hệ cha, anh không

có đợc điều kiện nh vậy

Coõng ngheọ thoõng tin mụỷ ra trieồn voùng to lụựn trong vieọc ủoồi mụựi caực phửụngphaựp vaứ hỡnh thửực daùy hoùc Taỏt caỷ ủieàu kieọn ủoự taực ủoọng ủeỏn việc nâng cao kiếnthức cho cả thầy và trò Ngửụứi giaựo vieõn Ngửừ Vaờn ngaứy nay khoõng còn tieỏp tuùcgiaỷng daùy chổ baống nhửừng phửụng phaựp daùy hoùc truyeàn thoỏng, trong khi yeõu caàuủoồi mụựi phửụng phaựp daùy hoùc để học sinh nâng cao khả năng cảm nhận ủaởt ra cho

giaựo vieõn bồi dỡng nhửừng nhieọm vuù mụựi phuứ hụùp vụựi sửù phaựt trieồn nhanh choựng cuỷaxaừ hoọi

Sự xuất hiện những năng khiếu văn chơng, các em đợc đối diện với tác phẩm vănchơng, đối diện với nhà văn qua hình tợng nghệ thuật một cách có hớng dẫn Học sinhTHCS nói chung và các em trong đội tuyển nói riêng lại đang ở độ tuổi giàu cảm xúc

và giầu trí tởng tợng, sự cảm thụ tiếp nhận nghệ thuật đang chuyển từ cảm tính đến lýtính Đây là giai đoạn năng khiếu nghệ thuật nói chung, năng khiếu văn chơng nóiriêng có cơ hội bộc lộ và phát triển đầy đủ và rõ rệt hơn Tiếp xúc với tác phẩm văn ch-

ơng các em tự đặt mình trong cảnh ngộ, tâm trạng của nhân vật, cùng vui buồn, sớngkhổ với các nhân vật Thế giới hình tợng, tiếng lòng của nghệ sĩ qua đó nh khơi dậy,khích lệ các em từ năng khiếu văn chơng đến năng khiếu sáng tạo nói chung

ứng dụng CNTT vào trong quá trình bồi dỡng HSG có ý nghĩa thật to lớn Nó gópphần đào tạo một lực lợng lao động đặc biệt của xã hội, lao động sáng tạo nghệ thuật

Nó phát hiện ra những tài năng, nhân tài cho đất nớc Phát hiện và bồi dỡng kịp thờinăng lực cảm thụ văn chơng là thể hiện sâu sắc tinh thần nhân văn cao đẹp của chế độ

ta Đồng thời kích thích, cổ vũ ý thức, tinh thần, thái độ học tập của học sinh không chỉdừng lại ở những bài học trong SGK mà còn đem đến cho các em một thế giới rộng lớnhơn nhiều Bởi các hớng tiếp xúc với nguồn kiến thức của các em là vô cùng đa dạng

Tửứ trửụực ủeỏn nay vieọc toồ chửực hửụựng daón hoùc sinh chieỏm lúnh tri thửực vaờnchửụng thửụứng ủi theo caựch thửực truyeàn thoỏng khieỏn giụứ hoùc thieỏu sinh ủoọng, hoùcsinh nhaứm chaựn

Tuy maựy tớnh ủieọn tửỷ mang laùi raỏt nhieàu thuaọn lụùi cho vieọc daùy hoùc nhửngtrong moọt mửực ủoọ naứo ủoự, thỡ coõng cuù hieọn ủaùi naứy cuừng khoõng theồ hoó trụù giaựo vieõnhoaứn toaứn trong caực baứi giaỷng cuỷa hoù ủaởc bieọt ủoỏi vụựi moọt boọ moõn caàn nhieàu caỷmxuực nhử moõn Ngửừ Vaờn và càng khó đối với việc dạy đội tuyển bởi với các em kĩ năngcảm thụ văn và tự cảm thụ vẫn là quan trọng nhất Nhử vaọy vaỏn ủeà ủaởt ra ụỷ ủaõy laứ keỏthụùp nhử theỏ naứo ủeồ haứi hoứa giửừa phửụng phaựp daùy hoùc truyeàn thoỏng vụựi vieọc vaọnduùng coõng ngheọ thoõng tin trong giúp các em khai thác và cảm nhận yếu tố văn chơngcủa môn Ngửừ Vaờn Nhửừng maùch kieỏn thửực ủoứi hoỷi giaựo vieõn phaỷi keỏt hụùp vụựi phaỏntraộng, baỷng ủen vaứ caực phửụng phaựp daùy hoùc truyeàn thoỏng mụựi reứn luyeọn ủửụùc kúnaờng cho hoùc sinh nhử ủoùc dieón caỷm, caỷm nhaọn veà taực phaồm

Dạy- học đội tuyển có nhiều điểm khác biệt với dạy - học tiết ngữ văn chínhkhoá và với các môn học khác ở chỗ nó không đơn thuần chỉ l dàm vi ạy về kiến thức, kĩnăng cần thiết m còn dàm vi ạy cách tiếp nhận tác phẩm, dạy năng lực cảm thụ v nàm vi ănglực ngôn ngữ ( cách sử dụng và phân tích từ ngữ, câu chữ hình ảnh, hình tợng, cáctầng nghĩa, ý nghĩa, cách viết chính tả ) Hoạt động n y phàm vi ải được tiến h nh bàm vi ằngcác phương pháp v phàm vi ương tiện dạy học khác nhau một cách linh hoạt, phối hợp.Nếu ứng dụng CNTT không có sự chọn lọc cho đúng tính chất, nội dung, cách thứcthì hiệu quả của việc bồi dỡng sẽ không đạt đến mong muốn.

Vieọc keỏt noỏi vaứ sửỷ duùng Internet chửa ủửụùc thửùc hieọn trieọt ủeồ vaứ coự chieàusaõu; sửỷ duùng khoõng thửụứng xuyeõn do thieỏu kinh phớ, do toỏc ủoọ ủửụứng truyeàn

Xuaỏt phaựt tửứ nhửừng ủieàu kieọn thuaọn lụùi vaứ caực khoự khaờn treõn, toõi maùnh daùn

ủaởt vaỏn ủeà caàn phaỷi ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả bồi dỡng

đội tuyển học sinh giỏi môn ngữ văn THCS vụựi mong muoỏn taùo cho hoùc sinh nieàm

hửựng thuự khi hoùc taọp boọ moõn, bửụực ủaàu taùo cho hoùc sinh laứm quen vụựi caựch hoùc taọptrong ủoự ủoứi hoỷi sửù saựng taùo, bieỏt caựch tửù hoùc, chuỷ ủoọng tỡm kieỏm tử lieọu hoùc taọpdửụựi sửù toồ chửực hửụựng daón cuỷa giaựo vieõn

II GIAÛI QUYEÁT VAÁN ẹEÀ

Theo keỏt quaỷ nghieõn cửựu cuỷa caực nhaứ khoa hoùc thuoọc Vieọn Chieỏn lửụùc vaứChửụng trỡnh giaựo duùc, ủửụùc thửùc hieọn trong 2 naờm (2003-2005) thỡ coự 4 mửực ửựngduùng CNTT cụ baỷn nhaỏt caờn cửự vaứo hoaùt ủoọng cuỷa quaỷn lyự, cuỷa ngửụứi daùy vaứ ngửụứihoùc:

- Mửực 1: Sửỷ duùng CNTT ủeồ trụù giuựp giaựo vieõn trong moọt soỏ thao taực ngheà nghieọp

nhử soaùn giaựo aựn in aỏn taứi lieọu, sửu taàm taứi lieọu,… nhửng chửa sửỷ duùng CNTT trongtoồ chửực daùy hoùc caực tieỏt hoùc cuù theồ cuỷa moõn hoùc

- Mửực 2: ệÙng duùng CNTT ủeồ hoó trụù moọt khaõu, moọt coõng vieọc naứo ủoự trong toaứn boọ

quaự trỡnh daùy hoùc

- Mửực 3: Sửỷ duùng phaàn meàm daùy hoùc ủeồ toồ chửực daùy hoùc moọt chửụng, moọt soỏ tieỏt,

moọt vaứi chuỷ ủeà moõn hoùc

- Mửực 4: Tớch hụùp CNTT vaứo quaự trỡnh daùy hoùc.

Như vậy việc hỗ trợ học sinh n©ng cao chÊt lỵng học Ngữ Văn thông qua mộtsố ứng dụng công nghệ thông tin thực chất là triển khai mức 3 và 4 Điều này đặt

ra cho người thực hiện những yêu cầu khá cao và cần có một lộ trình hợp lý, vừasức phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng của học sinh Chính vì thế các việclàm của người giáo viên không thể vội vàng và ép buộc học sinh phải thực hiện

Do vậy, trình tự của các bước thực hiện việc hỗ trợ học sinh có thể diễn ra như sau:

1 Điều tra thực trạng sự dụng công nghệ thông tin trong học sinh vµ gi¸o viªn

a VỊ phÝa häc sinh

Với điều kiện kinh tế xã hội phát triển trong những năm gần đây, nhiều giađình đã mua sắm máy vi tính, nối mạng internet phục vụ cho các mục đích khácnhau Vì thế đối với học sinh, máy vi tính đã không còn xa lạ Nhiều em đã biết sửdụng thành thạo để chơi điện tử, chat với bạn bè, nghe nhạc, xem phim ngoài ramột số học sinh đã biết sử dụng máy vi tính, internet cho các mục đích học tập.Tuy nhiên không phải em nào cũng sử dụng thành thạo, do vậy người giáo viêncần phải điều tra thực trạng sử dụng công nghệ thông tin để nắm bắt trình độ vàkhả năng sử dụng máy vi tính của học sinh để có các giải pháp hỗ trợ phù hợp

Việc điều tra có thể tiến hành thông qua các bước sau:

+ Tìm hiểu qua giáo viên dạy tin học: Hiện nay Tin học được giảng dạy ở

nhà trường chủ yếu qua các giờ học tự chọn Học sinh được học một cách hệ thống

kĩ năng cơ bản sử dụng máy tính, sử dụng các phần mềm văn phòng và một sốphần mềm khác Thông qua giáo viên dạy Tin học có thể nắm bắt trình độ sử dụngmáy tính của học sinh

+ Lập bảng điều tra: Lập bảng điều tra, hướng dẫn học sinh trả lời để có sự

phản hồi chính xác trung thực Bảng điều tra được phát đến từng học sinh gồm cócác nội dung sau:

- Nhà em có máy vi tính không ? NÕu kh«ng cã th× em thường sử dụngmáy vi tính ở đâu ?

- Em cã kh¶ n¨ng sư dơng vµ sư dơng tèt nh÷ng ch¬ng tr×nh các ứngdụng nào ?

- Em thường sử dụng máy vi tính để làm gì ?

- Em cã thường chơi các trò chơi điện tử ?

- Máy vi tính nhà em có kết nối internet không ?

- Bố mẹ em có kiểm sóat việc em sử dụng máy vi tính không ?

- Em thường sử dụng máy vi tính bao nhiêu giờ trong tuần?

- Em có địa chỉ email không ? Địa chỉ email của em là gì ?

- Em coự saỹn saứng sửỷ duùng maựy vi tớnh vaứo muùc ủớch hoùc taọp khoõng ?

- Nhửừng khoự khaờn trụỷ ngaùi cuỷa em khi duứng maựy vi tớnh laứ gỡ ?

+ Toồng hụùp vaứ thoỏng keõ keỏt quaỷ ủieàu tra: Keỏt quaỷ ủieàu tra phaỷn aựnh ủửụùc

thửùc traùng sửỷ duùng caực ửựng duùng coõng ngheọ thoõng tin cuỷa tửứng caự nhaõn hoùc sinh.Thoỏng keõ keỏt quaỷ ủieàu tra ủeồ coự ủũnh hửụựng hoó trụù hoùc sinh hoùc taọp Tửứ keỏt quaỷủieàu tra giaựo vieõn quyeỏt ủũnh caực hỡnh thửực hoó trụù hoùc sinh Qua quaự trỡnh ủieàu trachuựng toõi nhaọn thaỏy:

- 80% soỏ hoùc sinh thửụứng xuyeõn sửỷ duùng maựy tớnh ụỷ nhaứ hoaởc ụỷ ủieồm dũch vuùInternet Thụứi gian sửỷ duùng maựy tớnh trung bỡnh laứ 45 phuựt moói ngaứy

- 60% gia ủỡnh hoùc sinh coự maựy vi tớnh trong ủoự 40% coự keỏt noỏi internet

- 80% phuù huynh cho pheựp con em mỡnh sửỷ duùng maựy vi tớnh taùi nhaứ vaứo caực muùcủớch hoùc taọp vaứ giaỷi trớ

- 100% hoùc sinh cho bieỏt saỹn saứng sửỷ duùng maựy vi tớnh ủeồ hoùc taọp neỏu coự hửụựngdaón

(Keỏt quaỷ ủieàu tra 10 hoùc sinh lụựp 9 trong đội tuyển HSG môn Ngữ văn tại trửụứng THCS )

Tửứ keỏt quaỷ ủieàu tra toõi quyeỏt ủũnh chuỷ yeỏu nghieõn cửựu vaứ vaọn duùng vieọc hoó trụù hoùcsinh hoùc Ngửừ Vaờn ụỷ caực khaõu:

- Tỡm tử lieọu hoùc taọp thoõng qua maùng internet,

- Taờng cửụứng laứm baứi taọp ụỷ nhaứ qua trao ủoồi email vụựi giaựo vieõn,

- Cuỷng coỏ kieỏn thửực baống troứ chụi oõ chửừ

a Về phía giáo viên

Hiện nay, với suy nghĩ một chiều về tính hiệu quả không cao trong dạy - họcNgữ văn, nhiều giáo viên ngại ứng dụng CNTT trong dạy học hoặc chỉ sử dụngmột cách bất đắc dĩ trong các tiết hội giảng, thực hiện chuyên đề Hầu hết giáoviên Ngữ văn đều không chú trọng v o vàm vi ấn đề nên sử dụng các phần mềm CNTT

n o, sàm vi ử dụng như thế n o v àm vi àm vi đến mức độ n o trong qúa trình àm vi đổi mới PPDH củamình

Bên cạnh đó, không ít giáo viên đã lạm dụng các phần mềm powerpoint tronggiảng dạy v àm vi đó tạo ra cho học sinh sự phân tán các giác quan giữa nghe, nhìn, quansát các con chữ, theo dõi các hiệu ứng Vì vậy, họ không những không chuyển tảitrọn vẹn những kiến thức cần truyền đạt m còn tàm vi ạo ra sự “xơ hoá, khô hóa”, "vôcảm hoá" các tình cảm, xúc cảm tự nhiên, l m hàm vi ạn chế chất văn, chất thơ trong từng

b i dàm vi ạy

2 Coõng taực chuaồn bũ:

a Giaựo vieõn:

Naộm vửừng chửụng trỡnh vaứ saựch giaựo khoa, linh hoaùt trong vaọn duùng phửụngphaựp giaỷng daùy Tỡm hieồu vaứ leõn keỏ hoaùch dửù kieỏn seừ hoó trụù hoùc sinh ụỷ caực baứinaứo, vaỏn ủeà gỡ moọt caựch cuù theồ Sửỷ duùng tửụng ủoỏi thaứnh thaùo caực phaàn meàm ửựngduùng coõng ngheọ thoõng tin phoồ bieỏn nhử Microsoft Word, Microsoft PowerPoint,hieồu bieỏt cụ baỷn trong vieọc sửỷ duùng Internet ủeồ tỡm kieỏm thoõng tin, sửu taàm ủũa chổcaực trang WEB coự ớch, sửỷ duùng thaứnh thaùo vieọc trao ủoồi thoõng tin qua email (thửủieọn tửỷ) Tham gia vaứo caực dieón ủaứn coự lieõn quan treõn maùng Internet Neỏu coự ủieàukieọn giaựo vieõn neõn laọp Blog ( moọt hỡnh thửực trang WEB) ủeồ thoõng tin cho hoùc sinhnhửừng noọi dung caàn thieỏt vaứ nhaọn sửù phaỷn hoài tửứ hoùc sinh.

Thu thaọp ủũa chổ email cuỷa hoùc sinh Thoõng baựo vụựi Ban giaựm hieọu nhaứtrửụứng, hoọi phuù huynh hoùc sinh caực coõng vieọc maứ giaựo vieõn tieỏn haứnh Phoồ bieỏn chohoùc sinh nhửừng yeõu caàu cuỷa giaựo vieõn khi sửỷ duùng internet

Trong quaự trỡnh giaỷng daùy ngửụứi giaựo vieõn boồ sung vaứo baứi giaỷng caực keõnhhỡnh, tieỏng, maứu saộc, caực hieọu ửựng ủeồ taờng tớnh haỏp daón sinh ủoọng cho giụứ hoùc Ngửừ

Vaờn Tuy nhieõn khoõng ủửụùc bieỏn giụứ hoùc Ngửừ Vaờn thaứnh giụứ trỡnh dieón Keỏt hụùp

caực phửụng phaựp daùy hoùc ủoồi mụựi, tớch cửùc, giaựo vieõn toồ chửực caực hoaùt ủoọng daùyhoùc ủa daùng phong phuự baống phửụng phaựp daùy hoùc trỡnh chieỏu, daùy hoùc theonhoựm, daùy hoùc theo chủ đề ủeồ giụứ hoùc sinh ủoọng, hieọu quaỷ, hoùc sinh chuỷ ủoọngnaộm baột kieỏn thửực

3 Caực hỡnh thửực hoó trụù hoùc sinh hoùc đội tuyển Ngửừ Vaờn thoõng qua moọt soỏ ửựng duùng coõng ngheọ thoõng tin:

a Hửụựng daón hoùc sinh tỡm kieỏm thoõng tin treõn internet.

- Muùc ủớch: Thoõng qua hoaùt ủoọng naứy giuựp hoùc sinh tỡm kieỏm, boồ sung

nhửừng kieỏn thửực, thoõng tin veà baứi hoùc maứ saựch giaựo khoa chửa coự ủieàu kieọn caọpnhaọt Vớ duù nhử thoõng tin vaứ aỷnh taực giaỷ vaờn hoùc, toaứn boọ taực phaồm vaờn hoùc, lụứibỡnh tửứ nhửừng ngửụứi yeõu thớch taực phaồm Tửứ nhửừng thoõng tin naứy hoùc sinh seừ coự caựinhỡn toaứn dieọn hụn veà taực phaồm, vieọc laứm naứy cuừng tửụng tửù nhử giaựo vieõn giao chohoùc sinh tỡm taứi lieọu trong thử vieọn Ngoaứi ra hoc sinh coự theồ dửùa vaứo caực nguoàn

thoõng tin tửứ caực trang WEB chuyeõn ủeà ủeồ laứm baứi taọp boồ sung

- Caựch tieỏn haứnh: Sau mỗi buổi học giáo viên đều có phần bài tập, nội dung tìm

hiểu ở nhàứ ẹaõy laứ coõng ủoaùn maứ giaựo vieõn ủũnh hửụựng coõng vieọc veà nhaứ cho hoùcsinh nhử laứm caực baứi taọp, tỡm tử lieọu tự nghiên cứu Giaựo vieõn coự theồ keỏt hụùp ủeồhửụựng daón hoùc sinh tỡm kieỏm thoõng tin Caực thoõng tin caàn tỡm kieỏm coự theồ laứ: Cuoọcủụứi vaứ sửù nghieọp cuỷa taực giaỷ vaờn hoùc (phaàn naứy SGK thửụứng trỡnh baứy raỏt ngaộngoùn), nhửừng taực phaồm coự giaự trũ nhaỏt cuỷa nhaứ vaờn, ủaựnh giaự cuỷa caực nhaứ chuyeõnmoõn vaứ ủoọc giaỷ veà giaự trũ cuỷa taực phaồm, toaứn boọ taực phaồm, hỡnh aỷnh veà taực giaỷ, caựcbaứi haựt coự theồ phuùc vuù minh hoùa cho taực phaồm, các bài bình, phân tích về tác phẩm

và những vấn đề liên quan đến tác phẩm Nhửừng tử lieọu naứy thửụứng ủửụùc trỡnh baứytrong nhửừng trang WEB nhử:

-http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn/ (baựch khoa toaứn thử Vieọt Nam)muùc Vaờn hoùc

sinh tửù do tỡm kieỏm daón ủeỏn thoõng tin sai laùc, khoõng phuứ hụùp Vớ duù nhử: Nguyeõn

baỷn truyeọn ngaộn Chieỏc lửụùc ngaứ cuỷa Nguyeón Quang Saựng, caọp nhaọt naờm maỏt cuỷa caực taực giaỷ Chớnh Hửừu, Nhaứ thụ Phaùm Tieỏn Duaọt, Coự caực baỷn in Truyeọn Kieàu khaộc goó naứo ? Tỡm tranh veừ veà truyeọn Kieàu Chaõn dung moọt soỏ nhaứ vaờn, tỡm baứi haựt ca ngụùi bieồn ủaỷo Vieọt Nam ẹaõy laứ vieọc laứm caàn hửụựng daón cuù theồ vỡ thoõng tin treõn

internet raỏt ủa daùng phuùc vuù cho nhieàu muùc ủớch khaực nhau do vaọy giaựo vieõn caàncung caỏp ủũa chổ tửứng trang web cuù theồ chửựa thoõng tin caàn thieỏt chửự khoõng ủeồ hoùcsinh tửù tỡm

Một vaứi thoõng tin Internet:

Dữ liệu về Nguyễn Tuân trên wikipedia.org

Dữ liệu về Huy Cận trên thivien.net

Giao công việc tìm kiếm thông tin cho từng nhóm hoặc cá nhân cụ thể Yêucầu học sinh ghi lại thông tin lấy từ nguồn nào để giáo viên kiểm chứng Tập hợpcác thông tin tìm kiếm được, xử lý và lấy thông tin cần thiết Giáo viên xem trướcvà chỉnh sửa báo cáo của học sinh Trong giờ học gọi các em trình bày hoặc yêucầu học sinh lưu trữ để dùng khi cần thiết

Việc hướng dẫn học sinh tìm kiếm thông tin trên mạng Internet có nhữngmặt tích cực như kích thích việc chủ động tìm tòi của học sinh, tạo cho các emhứng thú khi học tập, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, theo dự án Tuynhiên giáo viên phải chú ý theo dõi, định hướng kĩ càng cho học sinh bằng các yêu

caàu choùn loùc, vửứa sửực, khoõng chieỏm nhieàu thụứi gian vaứ quan trong hụn laứ khoõngtruy caọp vaứo caực thoõng tin nhaùy caỷm lieõn quan ủeỏn chuỷ trửụng ủửụứng loỏi chớnh saựchcuỷa ẹaỷng, nhaứ nửụực, ủeỏn thuaàn phong mú tuùc Thoõng qua vieọc tỡm kieỏm thoõng tin,giaựo vieõn daàn daàn hỡnh thaứnh cho hoùc sinh thoựi quen sửu taàm caực taực phaồm vaờnchửụng coự giaự trũ veà noọi dung vaứ ngheọ thuaọt

b Sửỷ duùng thử ủieọn tửỷ ủeồ taờng cửụứng baứi taọp cho hoùc sinh

- Muùc ủớch: Qua tìm hiểu thực tế, tôi nhận ra, trung bình giáo viên tham gia bồi

dỡng đợc phân công 2 buổi/ tuần, mỗi buổi tơng đơng với 3 tiết học nên với khoảngthời gian này ngửụứi giaựo vieõn bồi dỗng Ngửừ Vaờn khoự coự theồ ủoàng thụứi kieồm tra vàchữa chi tiết baứi taọp cuỷa hoùc sinh ẹieàu naứy daón ủeỏn tỡnh traùng học sinh khai triển ýcha khoa học, cảm nhận sơ sài, đôi khi giáo điều, lệ thuộc vào kiến thức giáo viên cungcấp trong giờ học chính khoá Tửứ thửùc teỏ treõn giaựo vieõn coự theồ taờng cửụứng cho hoùcsinh reứn luyeọn thoõng qua heọ thoỏng baứi taọp boồ sung sau moói ủụn vũ baứi hoùc hay moóibuổi hoùc Sửỷ duùng thử ủieọn tửỷ, ngửụứi giaựo vieõn coự theồ trao ủoồi trửùc tieỏp vụựi tửứng hoùcsinh ủeồ giao baứi taọp theõm Hoùc sinh tranh thuỷ thụứi gian sửỷ duùng maựy tớnh ủeồ hoứanthaứnh baứi taọp vaứ gửỷi cho giaựo vieõn chaỏm Hỡnh thửực hoó trụù naứy giuựp hoùc sinh laứmtheõm caực baứi taọp caàn thieỏt ủa daùng giuựp hoùc sinh tieỏp caọn caựch hoùc taọp hieọn ủaùi

- Caựch tieỏn haứnh: Giaựo vieõn yeõu caàu hoùc sinh sửỷ duùng thử ủieọn tửỷ (email)

saỹn coự ( coự theồ duứng email hoaởc nickname maứ hoùc sinh ủang sửỷ duùng ủeồ chụi caựctroứ chụi treõn maùng internet) lieõn laùc vụựi giaựo vieõn Taọp hụùp thaứnh danh saựch ủũa chổemail cuỷa hoùc sinh, giaựo vieõn chia thaứnh nhieàu nhoựm hoùc sinh theo tửứng trỡnh ủoọ tửứủoự coự sửù ủieàu chổnh baứi taọp cho hụùp lyự ẹoỏi vụựi hoùc sinh gioỷi ủeà ra phaỷi theồ hieọnủửụùc muùc tieõu boài dửụừng, nâng cao dần kiến thức và yêu cầu ngày càng khắt khe Giaựo vieõn soaùn ủeà theo tieõu chớ ủaừ ủaởt ra Baứi taọp toồng hụùp theo ủụn vũ kieỏn thửựcmaứ caực em ủaừ ủửụùc hoùc trong tuaàn ẹeà ra khi cần kiểm tra nhận thức bẵng hệ thốngbài ụỷ daùng traộc nghieọm ủeồ hoùc sinh coự theồ laứm nhanh Khi thì kiểm tra kĩ năng cảmnhận, cảm thụ ẹeà baứi kieồm tra ủửụùc giaựo vieõn gửỷi thaỳng vaứo hoọp thử ủieọn tửỷ cuỷahoùc sinh trong ủoự coự hửụựng daón laứm baứi cuù theồ, qui ủũnh thụứi gian noọp baứi Giaựovieõn soaùn baỷng traỷ lụứi ủeồ ủớnh keứm vaứo baứi taọp, hoùc sinh traỷ lụứi baống caựch ủieànvaứo baỷng traỷ lụứi sau ủoự gửỷi laùi cho giaựo vieõn Thoõng qua ửựng duùng Excel giaựo vieõncoự theồ taùo ra baỷng loùc ủaựp aựn ủuựng Vụựi caựch naứy giaựo vieõn coự theồ chaỏm baứi raỏtnhanh, nhaọn xeựt baứi laứm, yeõu caàu hoùc sinh xem xeựt chửừa nhửừng caõu sai, sau ủoự gửỷikeỏt quaỷ baứi laứm cho hoùc sinh,

Moọt vớ duù veà ủeà kieồm tra: