SKKN Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu

Muốn chất lượng giáo dục ngày một nâng cao thì nhà lãnh đạo cần quantâm hơn nữa đến chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên mà hữu hiệu nhất hiệnnay là bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

PHẦN I: TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Muốn có học trò tốt thì phải có thầy giáo tốt Lý luận này hầu như đã đượcchứng minh trong lịch sử giáo dục và đương nhiên trong việc đào tạo một con ngườikhông chỉ ảnh hưởng của người giáo viên Sản phẩm đào tạo bao giờ cũng mang tính

xã hội và sự trưởng thành của một con người chịu tác động của nhiều yếu tố như: Giađình, nhà trường và xã hội trong mỗi mặt đó lại có nhiều sắc thái khác nhau nhưngđối với học sinh ở lứa tuổi trung học cơ sở thì tất cả những yếu tố đó điều ảnh hưởngtới tâm hồn non trẻ của các em, ở các mức độ khác nhau tuỳ theo từng thời kỳ lứatuổi thông qua hoạt động của người giáo viên Nếu người giáo viên thật sự có uy tínđối với học sinh, toàn tâm toàn ý giáo dục thế hệ trẻ thì tính cách của người giáo viêngần như là điểm chỉ trong tâm hồn học sinh

Trên tinh thần đó tuyệt nhiên chúng ta không xem nhẹ việc nâng cao chất lượngchuyên môn cho đội ngũ giáo viên, bởi vì đó chính là giải pháp căn bản cho mục tiêunâng cao chất lượng giảng dạy và rèn luyện nhân cách cho học sinh

Đất nước càng phát triển trong thời kì hội nhập thì xu hướng giáo dục là quốcsách hàng đầu càng thể hiện rõ nét, đó là cơ sở, là động lực quan trọng thúc đẩyCông nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực conngười Chính vì thế mà bản thân những người làm công tác quản lý giáo dục càngphải nổ lực phấn đấu nhiều hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáoviên để có thể đáp ứng được nhu cầu phát triển ngày càng cao của giáo dục Chỉ thị

40 của Ban Bí thư khẳng định: ‘‘Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục để đảm bảo đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, nâng cao về đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 và chấn hưng đất nước’’.

Trường Trung học cơ sở Bình Châu là đơn vị thuộc Huyện Bình Sơn, tỉnhQuảng Ngãi Tình hình giáo viên tương đối đầy đủ về số lượng nhưng chưa đồng bộ

về chuyên môn Giáo viên đa số đạt và vượt chuẩn về trình độ chuyên môn nhưngchất lượng chưa đạt hiệu quả cao

Chất lượng đại trà còn thấp chưa đạt yêu cầu đề ra so với mục tiêu phấn đấu củatrường

Trường chưa được công nhận là " trường đạt chuẩn quốc gia " cho nên vấn đềphấn đấu chuẩn và giữ chuẩn là vấn đề hết sức cần thiết của nhà trường trong thờigian sắp đến Muốn chất lượng giáo dục ngày một nâng cao thì nhà lãnh đạo cần quantâm hơn nữa đến chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên mà hữu hiệu nhất hiệnnay là bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để nâng cao chấtlượng giáo dục đại trà Đó cũng là một trong những chuẩn quan trọng đầu tiên cầnphải đạt trong quá trình giữ vững trường đạt chuẩn

Là người làm công tác quản lý, với nhiệm vụ được phân công là Phó hiệu trưởngchuyên môn, bản thân nhận thấy rằng mình cần phải có trách nhiệm nhiều hơn trongviệc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trường Bằng mọi hình thứcphải cho giáo viên thấy được rằng công tác nâng cao trình độ tự học, tự rèn là tráchnhiệm của bản thân, là mục tiêu phấn đấu của nhà trường đặc biệt là chú trọng vàochất lượng đào tạo, vào kiến thức và năng lực thật sự của giáo viên chứ không phải là

số lượng, bằng cấp như tình hình của một số trường hiện nay

Với thực tế của nhà trường và sự trăn trở của bản thân quyết tâm thực hiện đượcmục tiêu đã đề ra là cố gắng nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên và học tậpcủa học sinh phấn đấu đạt chuẩn về chất lượng giáo dục, nhằm từng bước đạt chuẩnQuốc gia nên tôi quyết định chọn đề tài:

" Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên ở Trường THCS Bình Châu"

Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm phong phú và đadạng nhưng do điều kiện tình hình thực tế của trường và trong khuôn khổ của một đềtài tôi chỉ trình bày việc Hiệu trưởng chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chogiáo viên của trường THCS Bình Châu năm học 2014 - 2015 qua phương thức: Dựgiờ dạy trên lớp, thao giảng, hoạt động định kỳ của tổ chuyên môn, mà chưa đề cậpđến các phương thức bồi dưỡng khác

PHẦN II: GIỚI THIỆU

 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài là :

1 Tìm hiểu cơ sở lý luận và pháp lý của đề tài.

2 Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Trung học cơ sởBình Minh

3 Đề xuất một số giải pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên của Hiệutrưởng

1 Các khái niệm:

1.1 Tổ chức: Là tập hợp người được tổ chức hoạt động vì những quyền lợi

chung, nhằm một mục đích chung ( Từ điển Tiếng Việt - Hoàng Phê chủ biên)

1.2 Hoạt động: Là tiến hành những việc làm có quan hệ chặt chẽ với nhau nhằm

một mục đích nhất định trong đời sống xã hội ( Từ điển Tiếng việt - Hoàng Phê chủbiên)

1.3 Bồi dưỡng: Là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất.

1.4 Bồi dưỡng giáo viên: Là bằng các hoạt động chuyên môn giúp cho giáo viên

học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao năng lực và chất lượng giảng dạy

2 Cơ sở pháp lý và cơ sở lý luận của đề tài.

2.1 Cơ sở pháp lý:

Với xu thế phát triển về đời sống kinh tế - văn hoá- xã hội ngày càng mạnh mẽcủa thế giới và đất nước, xác định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng - đào tạonguồn nhân lực vì thế Đảng và Nhà nước ta có những chủ trương chính sách khuyếnkhích vật chất và tinh thần đối với giáo viên, những người có tài làm nghề sư phạm,đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ( BDGV) và cán bộ quản lý( CBQL) giáo dục Sử dụng giáo viên đúng năng lực, đãi ngộ đúng công sức và tàinăng, với tinh thần ưu đãi và tôn vinh nghề dạy học cụ thể là:

a) Quan điểm của Đảng ta về Giáo dục - Đào tạo:

Nghị quyết Trung Ương ( NQTW) khoá 4 VII, NQTW 2 khoá VIII, NQTW 6khoá IX đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất nước

- Phải đổi mới quy mô chương trình sách giáo khoa, nội dung phương pháp giáodục, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ đặc biệt là nguồn lực con người, để đáp ứng côngcuộc " Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá" đất nước

- Một trong ba nhiệm vụ hàng đầu trong công tác giáo dục và Đào tạo từ nay đếnnăm 2010 mà NQTW 6 khoá IX đã đề ra là: " Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodục " Để làm được nhiệm vụ này phải chăm lo bồi dưỡng chính trị, nghiệp vụ chođội ngũ giáo viên và nội dung cơ bản của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạogiai đoạn 2001 - 2010 là: " Đổi mới chương trình đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, chútrọng việc rèn luyện giữ gìn và nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo"

Gần đây nhất là chỉ thị 40 của Ban Chấp Hành Trung Ương ngày 15 tháng 6năm 2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lýgiáo dục đã khẳng định: " Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và Cán bộ quản lýgiáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặcbiệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghềcủa nhà giáo, thông qua việc quản lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả của

sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng nhữngđòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước"

b) Quan điểm của nhà nước ta về giáo dục và đào tạo:

* Luật giáo dục:

- Điều 49 luật giáo dục quy định: " Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản

lý các hoạt động của nhà trường do cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, côngnhận"

*Điều lệ trường phổ thông đã quy định:

- Điều 1 mục 2b quy định: " Tổ chức chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm

vụ giáo viên theo kế hoạch của nhà trường"

- Điều 17 mục c quy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng, Phó hiệutrưởng:

" Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh; quản lý chuyên môn, phân công côngtác, kiểm tra, đánh gía việc thực hiện nhiệm vụ giáo viên, nhân viên"

* - Điều 29 mục c quy định nhiệm vụ giáo viên: " Rèn luyện đạo đức, học tậpvăn hoá , bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu quả giảngdạy và giáo dục"

* - Điều 30 mục 2e quy định quyền của giáo viên: " Được dự các lớp bồi dưỡng,các hội nghị chuyên môn về công tác chủ nhiệm"

Ngoài ra còn có các văn bản khác của Bộ giáo dục, Sở giáo dục thành phốQuảng Ngãi, phòng giáo dục Huyện Bình Sơn chỉ đạo về công tác bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ, thay sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học đã tạo điều kiệncho trường thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

2.2 Cơ sở lý luận:

Đối với nhà trường, việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược vì đây làcông việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng một đội ngũ đủ về

số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao

Xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối ổn định phục vụ chiến lược phát triển củanhà trường Mặt khác công tác bồi dưỡng giáo viên còn mang tính cấp bách vì nhàtrường phải thực hiện ngay những yêu cầu của năm học những chỉ đạo của ngànhnhằm nâng cao chất lượng giáo dục như đổi mới sách giáo khoa, phương pháp dạyhọc Vì vậy đào tạo bồi dưỡng vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của giáo viên

Công tác đào tạo bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụcủa tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học trong nhà trường

Tham gia hoạt động đào tạo bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi trong làmviệc với chương trình mới có thái độ tích cực và thích ứng với thay đổi nhanh vàthách thức của thời đại.

Hoạt động đào tạo bồi dưỡng được thực hiện bằng nhiều hình thức phong phúđặc biệt là hình thức bồi dưỡng tại cơ sở, tại trường, góp phần xây dựng tinh thầncộng tác, làm việc theo tổ, nhóm trong nhà trường

Khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để hoàn thành tốt nhiệm vụcủa mình

Tham gia bồi dưỡng thường xuyên sẽ góp phần nâng cao ý thức, phương pháp

kỹ năng, thói quen tự học của giáo viên Trên cơ sở đó giáo viên hình thành phươngpháp tự học cho học sinh, một trong những mục tiêu quan trọng mà nhà trường cầnđạt được trong đổi mới phương pháp dạy học

Công tác đào tạo bồi dưỡng còn giúp giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt hơnkhi họ hoàn thành công việc và có sự tiến bộ trong công tác

 Thực trạng của đơn vị :

1 Đặc điểm chung của nhà trường.

Bình Châu là đơn vị thuộc huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Nằm ở phía Đôngcủa Huyện Bình Sơn, trường có một điểm trường chính ,địa bàn xã rộng, nhiều khudân cư đông đúc nhiều ngành nghề, có cảng Sa Kì

1.1 Vài nét về đội ngũ giáo viên:

Trong đó có 27 vượt chuẩn và 05 đang học vượt chuẩn vượt chuẩn trên 50%

* Nhận xét: Đa số giáo viên của trường rất trẻ, nhiệt tình trong công tác, có chí

tiến thủ Trong quá trình soạn giảng có nhiều đầu tư trong việc thực hiện yêu cầu đổimới phương pháp, chất lượng dạy học ngày một nâng cao và soạn giảng trên máy vitính Nhiều giáo viên đạt giải cao trong các kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện( Năm học 2011 - 2012 dự thi 04 GV, đạt giải 03 GV Trong đó: có 01 giáo viên đạt

giải nhất, 01 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải khuyến khích Đặc biệt có 01giáo viên được đặt cách đi thi GVDG cấp tỉnh ).

Năm học: 2013- 2014 dự thi GVDG cấp huyện đạt 07 giải ba,

Năm học: 2014 - 2-15 dự thi GVCNL giỏi đạt 03 giáo viên

Dự thi GVDG cấp huyện đạt 04 giáo viên, trong đó: có

01 giải nhì, 03 giảo ba, và 02 giáo viên được dự thi cấp tỉnh

1.3 Về cơ sở vật chất:

Để được công nhận là trường "Đạt chuẩn quốc gia" nên cần được đầu tư xâydựng CSVC tương đối khang trang, sạch đẹp gồm 26 phòng học đúng quy cách.Trong đó 16 phòng học cấp 3; 10 phòng học cấp 4; được bố trí như sau:

Thư viện được công nhận đạt chuẩn năm 2007

Như vậy điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật tuy chưa được đầy đủ theo yêu cầuthực tế nhưng cũng đủ điều kiện tiến hành dạy và học

2 Những thuận lợi và khó khăn.

Từ những đặc điểm nêu trên trường đã có những thuận lợi và khó khăn như sau:

a) Thuận lợi:

Được sự quan tâm đặc biệt của các cấp chính quyền địa phương, các ban ngànhđoàn thể Được sự chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của Phòng Giáo Dục Huyện BìnhSơn Được sự nhiệt tình giúp đỡ của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, của tất cả phụhuynh học sinh quan tâm chăm lo cơ sở vật chất, trường lớp hỗ trợ tốt cho công tácgiảng dạy và học

Nhà trường quản lý theo điều lệ trường trung học cơ sở do Bộ giáo dục banhành, tạo điều kiện giúp cho Hiệu trưởng làm tốt công việc được giao

Các văn bản pháp luật của ngành được triển khai rộng rãi, kịp thời làm cơ sởpháp lý cho nhà trường tổ chức thực hiện

Các cơ sở vật chất thiết bị dạy học được quan tâm đầu tư phát triển nâng cấp, tusửa, bổ sung đáp ứng ngày càng đầy đủ cho yêu cầu dạy và học theo phương phápmới

Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường ngày càng nâng cao nhận thức, quán triệttốt các văn bản pháp luật của ngành đã ban hành Đoàn kết, nhiệt tình, đa số có nhiềunăm kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, năng lực chuyên môn vững vàn, hầu hếtđạt chuẩn về trình độ chuyên môn, hơn 50 % vượt chuẩn

Cơ cấu tổ chức trường đảm bảo đủ nhân sự cho các các hoạt động, đa số điềunhiệt tình, tích cực trong mọi hoạt động của nhà trường

Trường có 2/3 số giáo viên là người từ địa phương khác đến công tác phải ở nộitrú hoặc đi về nên việc đi lại cũng gặp nhiều khó khăn.

Tuy 100% giáo viên đã đạt chuẩn về trình độ chuyên môn nhưng vẫn còn sựchêch lệch về tay nghề trong một số bộ phận giáo viên của trường

Một số giáo viên lớn tuổi có tư tưởng an phận, ít phấn đấu nâng cao trình độ Chất lượng đầu vào thấp do thực hiện công tác phổ cập nên chất lượng giáo dụcđại trà chưa đều và chưa cao

 Giải pháp thay thế :

Hiệu trưởng trường THCS Bình Châu đã tổ chức, chỉ đạo bằng nhiều biện pháptác động đến giáo viên và điều chỉnh cách quản lí của mình nhằm đưa chất lượng taynghề giáo viên của nhà trường ngày một đi lên ngang tầm với các trường trong toànhuyện

 Vấn đề nghiên cứu :

Việc tổ chức, chỉ đạo và đổi mới cách quản lí của hiệu trưởng trường THCSBình Châu đối với công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của nhàtrường có mang lại hiệu quả cao không?

PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1/ Khách thể nghiên cứu:

Công tác tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trườngTHCS Bình Châu cụ thể như sau:

Chọn hai nhóm giáo viên bộ môn có tuổi đời, trình độ chuyên môn, số lượngngười, giới tính là tương đương nhau, cụ thể:

Trình độ chuyênmôn

( ĐHSP&CĐSP)Nhóm đối chứng

(Nhóm các bộ

môn Xã hội)

2013-20142014-2015

1816

86

3132

2424

1111

3233

12- 1217- 7

- Về ý thức tự học, tự nghiên cứu và năng lực sáng tạo của cả hai nhóm là tương đương nhau

- Về thành tích giảng dạy của cả hai nhóm là tương đương nhau

- Lấy kết đạt giáo viên dạy giỏi các cấp ở các năm học : 2012-2013,

2013-2014 làm kết quả trước tác động

- Lấy kết đạt giáo viên dạy giỏi các cấp năm học: 2013-2014 và 2014-2015 làm kết quả sau tác động

2 / Quy trình nghiên cứu:

 Các giải pháp đã được hiệu trưởng nhà trường thực hiện để tác động đến chất lượng và tay nghề của giáo viên nhà trường trong hai năm học vừa qua:

o Nội dung đào tạo bồi dưỡng giáo viên

Trước những yêu cầu đổi mới về giáo dục thì nội dung bồi dưỡng giáo viêncũng phong phú, đa dạng Nhiều kiến thức ở những lĩnh vực khác nhau cần đượctrang bị để nâng cao trình độ của giáo viên về mọi mặt vì vậy những nội dung cần bồidưỡng là :

- Bồi dưỡng những kiến thức Pháp luật

- Bồi dưỡng những kiến thức về quản lý

- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên,bồi dưỡng chuẩn hoá, trên chuẩn, bồi dưỡng theo sách giáo khoa, bồi dưỡng chuyên

đề nâng cao, đổi mới phương pháp dạy học, những kiến thức tâm lý học, giáo dụchọc

- Bồi dưỡng về văn hoá, ngoại ngữ, tin học

- Ngoài ra còn bồi dưỡng sức khoẻ, thể dục thể thao, và nghệ, kỹ thuật

o Phương pháp bồi dưỡng

Trong xu hướng đổi mới dạy học như hiện nay nhiều đề tài nghiên cứu lý luận

và khảo sát thực tế đã đưa ra rất nhiều phương pháp nhằm bồi dưỡng đào tạo giáoviên có đủ năng lực, phẩm chất, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết nhữngvấn đề trong dạy học và trong cuộc sống xã hội Với phạm vi đề tài này tôi chỉ đề cậptới những phương pháp thông qua các hoạt động thực tiễn như:

+

Bồi dưỡng giáo viên thông qua phương pháp dự giờ :

Giờ dạy trên lớp của giáo viên là hình thức cơ bản nhất của quá trình dạy học.

Tổ chức dự giờ giáo viên trên lớp là việc quan trọng trong công tác quản lý chuyênmôn qua tiết dạy của giáo viên Hiệu trưởng đánh giá được năng lực sư phạm của từnggiáo viên, nề nếp và sự tiếp thu của học sinh Điều quan trọng là hiệu trưởng biếtđược phương pháp mà giáo viên đang dạy học có hiệu quả không, kiến thức có chuẩnxác hay không ,để rút kinh nghiệm cho giáo viên đó dạy tốt hơn hoặc giáo viên đódạy rất tốt thì tạo đều kiện phát huy và tổ chức truyền đạt trong toàn hội đồng học tập.Phương pháp dự giờ được Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thường xuyên trong nămhọc dưới nhiều hình thức như: Dự giờ định kỳ, đột xuất, dự giờ kiểm tra chuyên đề Thông qua dự giờ, Hiệu trưởng bồi dưỡng cách thức làm việc, kiểm tra kế hoạchbồi dưỡng của tổ chuyên môn, nâng cao kinh nghiệm cho người dạy lẫn người họcthông qua quy trình kiểm tra năm bước : Xây dựng chuẩn đánh giá, xây dựng lựclượng kiểm tra , xây dựng kế hoạch kiểm tra thực hiện kế hoạch kiểm tra , tổng hợpđiều chỉnh việc tham gia đánh gía

Phương pháp dự giờ kiểm tra giúp Hiệu trưởng không chỉ hoàn chỉnh kế hoạchchuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mà còn làm tốt công tác tổ chức Phương phápnày đòi hỏi Hiệu trưởng phải có thời gian dự giờ cùng ban kiểm tra, có lưu trữ hồ sơ

và nhất là phân tích được những hạn chế của giáo viên để chỉ đạo tổ chuyên môn có

kế hoạch bồi dưỡng sát thực

+ Phương pháp thao giảng:

Đây cũng là phương pháp hết sức quan trọng, thao giảng cũng có quy trình như

dự giờ kiểm tra nhưng yêu cầu khác hơn Thao giảng là hoạt động chuyên môn chínhyếu để giáo viên cùng nghiên cứu, học tập, thống nhất việc thực hiện chương trình,nội dung và công tác dạy cụ thể của một bài, một chương hay một vấn đề sư phạm đónào

Thao giảng là quá trình bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ có báo trước, có chuẩn

bị của cá nhân và tổ chức chuyên môn nhằm thống nhất giải quyết, nâng cao kỹ năng,

kỹ xảo lên lớp và kiểm tra học sinh

Thao giảng đặt trên sự tự giác thực hiện của từng giáo viên trong quá trình bồidưỡng lẫn nhau nhằm đạt tới sự thống nhất

Cách nhận thức, giải quyết vấn đề khó khăn của chương trình, nội dung phươngpháp giảng dạy mà sách giáo khoa đặt ra nhất là vấn đề đổi mới chương trình sáchgiáo khoa Thông qua thao giảng Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá đượcnăng lực cao nhất của giáo viên từ đó có tầm nhìn chuyên môn xa, dự kiến mục tiêugiảng dạy cho tương lai trên cơ sở so sánh các trường trong khu vực, phương thứcnày huy động được tất cả các thành viên của tổ chức cùng tham gia mang lại hiệu quảcao.

Phương pháp này đòi hỏi phải thực hiện thường xuyên, đi vào thực chất, chốngbệnh hình thức chạy theo chỉ tiêu kế hoạch

+ Phương pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn:

Tổ chuyên môn không phải là cấp trung gian truyền đạt thông tin mà là cấp quản

lý, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trường đồng thời là nơi xâydựng các kế hoạch hoạt động như: Giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp, quản lý laođộng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu kém

Tổ chức chuyên môn được cơ cấu theo nhiệm vụ chuyên môn của giáo viên nênhoạt động của tổ có ảnh hưởng trực tiếp lớn lao đến mỗi giáo viên Nó có ý nghĩaquyết định trong việc xây dựng nề nếp dạy học, giáo dục nhân cách cho học sinh,tham mưu cho lãnh đạo nhà trường

Trong kế hoạch của tổ chuyên môn phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho giáo viên, kế hoạch này được xây dựng cả năm, từng học kỳ từngtháng và hàng tuần trên cơ sở đều tra thực trạng về nguồn đào tạo, nhân lực, nhiệm vụ

cụ thể, ưu khuyết điểm của từng giáo viên

Họp tổ chuyên môn đầy đủ đúng định kỳ mỗi tháng hai lần Mỗi phiên họp tổđều phải báo trước và có quy định rõ ràng giúp tổ kiểm điểm được việc thực hiệnNghị quyết của kỳ họp trước và đề ra kế hoạch thực hiện trong thời gian đến kỳ họptới

Trong những lần họp tổ, tổ trưởng cần thực hiện tốt vai trò quản lý như kiểm tragiáo án, kiểm tra việc thực hiện chương trình, việc kiểm tra học sinh, việc thực hiệncông ngày giờ của giáo viên Tổ trưởng kiểm tra và lên kế hoạch thao giảng, dự giờ,bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kém, mở chuyên đề, tổ chức thảo luận rút kinhnghiệm dạy học, tham gia phong trào

Qua sinh hoạt tổ, Hiệu trưởng tổ chức chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ cốt cán, bồidưỡng phương thức làm việc của tổ,, đánh giá được sự tiến bộ cũng như yếu kém củagiáo viên để bổ sung chiến lược quản lý của nhà trường

o Thực trạng của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Bình Châu:

* Bồi dưỡng giáo viên thông qua công tác dự giờ:

a)

Thực trạng :

Căn cứ kế hoạch chỉ tiêu của năm học, ngay từ đầu năm Hiệu trưởng lên kếhoạch bồi dưỡng giáo viên thông qua phương thức dự giờ trên lớp.Mỗi giáo viên ít