SKKN Giáo dục Lịch sử dân tộc Việt Nam thông qua chương trình phát thanh măng non.

Chính vì vậy mà với vai trò là một Giáo viên - Tổng Phụ Trách Đội cách đây hơn 02 năm 2012 – 2013 tôi đã đề ra một kế hoạch hành động với tên gọi là: “GIÁO DỤC LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM T

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“GIÁO DỤC LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH MĂNG NON”

I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ

Mở đầu diễn ca năm 1942 Bác Hồ đã nhắc nhở: “Dân ta phải biết sử ta Chotường gốc tích nước nhà Việt Nam” Hơn ai hết Bác đã nhận thức sâu sắc sử học

có vai trò rất quan trọng đối với Quốc gia, Dân tộc Không hiểu lịch sử dựng nước

và giữ nước của dân tộc là không hiểu văn hóa dân tộc Một dân tộc không có bảnsắc văn hóa riêng thì khó lòng tồn tại Những sự kiện lịch sử, những nhân vật lịch

sử không chỉ để giúp chúng ta tự hào mà còn để cho thế giới biết về chúng ta TrầnHưng Đạo, Hồ Chí Minh, Võ Nguyên Giáp, Nguyễn Văn Trỗi…, Điện Biên Phủ,đại thắng mùa Xuân 1975…, là những tên tuổi, những địa danh không còn xa lạtrên chính trường quốc tế

Dân ta phải biết sử ta Đó là một lẽ tất nhiên Tại bất kỳ quốc gia nào trên thếgiới, việc giảng dạy lịch sử đều ít nhất có lịch sử cổ đại, trung đại, cận đại, hiệnđại, sử thế giới, và chắc chắn là sử dân tộc Tại Việt Nam, việc giảng dạy lịch sửbắt đầu ngay từ những năm tháng đầu tiên trẻ cắp sách đến trường, kéo dài trongsuốt 12 năm, và cả ở đại học (trong một số ngành) Vậy mà, dân Việt vẫn khôngnhớ sử Việt, nhất là giới trẻ mà đặc biệt là đối tượng Học sinh THCS

Chính vì vậy mà với vai trò là một Giáo viên - Tổng Phụ Trách Đội cách đây hơn

02 năm (2012 – 2013) tôi đã đề ra một kế hoạch hành động với tên gọi là: “GIÁO DỤC LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH MĂNG NON” để góp phần cùng nhà trường và xã hội khắc phục

tình trạng đó trong học sinh THCS của nhà trường

2 Thực trạng:

Khi nói về thực trạng hiện nay - nhà sử học Dương Trung Quốc nói: “Lịch sử

mà ta đã và đang mang đến cho lớp trẻ hiện nay là một thứ “lịch sử vô nhân xưng”nói về những biểu tượng, những khái niệm nhiều hơn là nói về những con người

và số phận của con người Điều đó đã làm cho lịch sử trở nên xơ cứng, xa lạ vàgiảm tính hấp dẫn” Vấn đề này không có gì mới Những cảnh báo trong thời giangần đây thực ra chỉ là sự bộc lộ tiếp theo của quá trình đã diễn ra từ rất nhiều nămtrước Quả thật, việc học sử và sự hiểu biết lịch sử dân tộc của giới trẻ rất đángbáo động và những hồi chuông đã gióng lên từ nhiều năm trước

Qua một cuộc khảo sát với các câu hỏi được thực hiện vào năm 2012 tronghọc sinh ngẫu nhiên của nhà trường Tôi thực sự có nhiều bất ngờ Trong 100 họcsinh được hỏi có 62% chưa biết rõ Vua Hùng Vương, 87% không biết NguyễnTrung Trực, hơn 50% không biết Huỳnh Thúc Kháng Nhưng trong số đó có đến79% biết rõ cả bố của Vua Càn Long là Khang Hy Thật đáng buồn thay!

Mới đây ,nhằm giảm tải áp lực thi theo xu hướng đổi mới giáo dục,học sinh có thể

tự chọn môn thi tốt nghiệp THPT, số học sinh đăng kí môn Sử thấp đến mức báođộng

Nhiều nhà xuất bản khác như Kim Đồng, Tuổi Trẻ cũng đã đầu tư để làmnhững bộ tranh truyện công phu và khá thành công Truyền hình Việt Nam vừađưa ra một chương trình làm phim hoạt hình, các games sô truyền hình khai thác

đề tài lịch sử của dân tộc

Phim truyện lịch sử dẫu chưa thành công nhưng đã thể hiện sự khao khát vàlòng mong muốn của các nhà làm phim Việt Nam đối với đề tài này Các sân chơi

có thưởng trên các phương tiện thông tin đại chúng cũng đã dành một sự quan tâmđáng kể khi đưa vào nhiều câu hỏi về tri thức lịch sử Dân tộc

Vào ngày 11/8/2005, Nhà xuất bản Giáo dục đã tổ chức phát động cuộc thi làmsách tranh truyện lịch sử bổ trợ theo chương trình của sách giáo khoa Đó là những

nỗ lực rất đáng được ghi nhận tuy nhiên, cũng mới chỉ là những bước khởi độngtích cực trước một thực trạng đã và đang được báo động

Đối với học sinh cũng rất thích đọc và tìm hiểu về lịch sử dân tộc mà qua cán bộthư viện thì có đến 75% học sinh xuống đọc sách là các loại truyện tranh và sách

có chủ đề lịch sử Dân tộc Việt Nam

Đối với BGH nhà trường, cũng rất quan tâm đến vấn đề giáo dục lịch sử dântộc Việt Nam cho học sinh của nhà trường Do đó khi Tôi trình bày kế hoạch thực

hiện sáng kiến: “GIÁO DỤC LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH MĂNG NON” lãnh đạo hết sức ủng hộ và tạo

mọi điều kiện tốt nhất cho việc thực hiện kế hoạch

Đồng thời các đồng nghiệp giảng dạy môn lịch sử hỗ trợ nhiệt tình về chuyênmôn tài liệu về lịch sử Dân tộc Việt Nam

b Khó khăn:

Với bộ nhớ đầy xáo trộn học sinh bây giờ nắm lịch sử một cách "lơ mơ" và

"lung tùng phèo" lắm - một người bạn dạy lịch sử đã nói với tôi Nhiều người kháccũng đã nói tương tự như vậy

Lịch sử hiện nay đã và đang mang đến cho học sinh qua sách giáo khoa, quanhững giờ giảng dạy ở trên lớp, trong những đề thi và các cuộc chơi mang nặngtính đánh đố trong khi đó ở thời đại công nghệ thông tin như hiện nay mọi tri thứcđều có thể trở nên “bội thực”

Lịch sử hiện nay mang đến cho học sinh một thứ “Lịch sử vô nhân xưng” (nhà

sử học Dương Trung Quốc) nói về những biểu tượng, khái niệm, nhiều hơn là nóinhững con người và số phận của mỗi con người, những mốc năm tháng và sự kiện

Tất cả những cái đó đã và đang làm cho lịch sử trở nên xơ cứng, xa lạ và giảm tínhhấp dẫn trong học sinh.

Với học sinh, đa số học sinh coi nhẹ việc học môn Lịch sử, quan niệm môn

Sử chỉ cần học thuộc không cần đầu tư suy nghĩ, học với hình thức đối phó, nênchỉ đầu tư cho các môn khó như Toán, Lí, Hóa, Ngoại ngữ… số đông các học sinh

có học lực trung bình nên việc làm bài tập các môn khó đã “choán” hết thời gian,không còn “khoảng trống” cho môn Lịch sử

Bên cạnh đó các tài liệu có liên quan đến việc dạy học môn Lịch sử còn hạnchế vì vậy học sinh chưa nắm bắt được hệ thống Lịch sử nhất là lịch sử dân tộc vàđặc biệt là đối với học sinh vùng sâu, vùng xa hầu như không có điều kiện để đượctiếp xúc với các di tích lịch sử của dân tộc

3 Mục đích nghiên cứu:

3.1 Hệ thống hóa được những sự kiện lịch sử của dân tộc Việt Nam

3.2 Giúp cho học sinh khắc sâu được những kiến thức vể bộ môn lịch sử ở cấp học của mình.

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :

4.1 Đối tượng nghiên cứu :

Chương trình phát thanh măng non về vấn đề lịch sử dân tộc Việt Nam đối với học sinh khối THCS trong nhà trường.

4.2 Phạm vi nghiên cứu :

Lịch sử dân tộc Việt Nam trong chương trình Sách giáo khoa từ lớp 6 đến lớp 9.

5 Phương pháp nghiên cứu :

5.1.Nghiên cứu văn kiện, các tác phẩm kinh điển, nghiên cứu các công trình khoa học của cá nhân và các tập thể nghiên cứu liên quan đến đề tài 5.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

Điều tra cơ bản bằng phiếu hỏi, quan sát, khảo sát thực tế, tổng kết kinh nghiệm, lấy ý kiến qua trao đổi tọa đàm.

5.3 Nhóm phương pháp xử lý thông tin.

Sử dụng thống kê toán học, sử dụng phần mềm tin học.

5.4 Nghiên cứu các tài liệu ( sách ,báo,tạp chí ) về vấn đề dạy học môn Lịch sử hiện nay trong nhà trường.

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:

6.1 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Trường THCS số 2 Bình Nguyên

6.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu :Nghiên cứu tìm hiểu các sự kiện lịch sử dân tộc Việt Nam trong trường học.

6.3 Giới hạn đối tượng khảo sát: Trường THCS số 1 Bình Nguyên, Trường THCS số 2 Bình Nguyên, THCS Bình Chánh, THCS Bình Khương.

II PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :

1 Cơ sở lí luận của vấn đề:

Muốn tìm hiểu một Quốc gia, người ta thường thông qua cánh cửa mầunhiệm mang tên Lịch Sử Lịch sử hun đúc cho chúng ta lòng tự hào, tự tôn dântộc Học lịch sử Việt Nam thì chúng ta mới hiểu được đạo lý của con người ViệtNam, mới trân trọng những thành quả của cha ông ta trước kia, mới hiểu đượcnhững thành tựu sáng tạo, những phẩm giá tinh thần truyền thống Lịch sử dân tộckhông chỉ trang bị vốn kiến thức cơ bản cần thiết cho thế hệ trẻ mà còn góp phầnhoàn thiện nhân cách, bản lĩnh con người Việt nam

Nếu ở nhà trường, học sinh được giáo dục tốt, hiểu biết về lịch sử dân tộcbiết quý trọng những gì ông cha ta đã gầy dựng nên.Qua đó,hình thành nhâncách,hun đúc lòng yêu nước, trách nhiệm công dân của các em sau này với đấtnước

2 Thực trạng và giải pháp của vấn đề nghiên cứu:

a Khảo sát thực trạng :

Trong trường THCS hiện nay môn Lịch sử được giảng dạy ngay ở đầu cấphọc (lớp 6) và kéo dài suốt cấp học (lớp 7,8) và đến hết cấp học (lớp 9) Chính vìthế trong quá trình dạy học môn Lịch sử giáo viên cần chú trong đến việc dạy lịch

sử dân tộc Việt Nam cho học sinh, xác định được những mặt tích cực, mặt hạn chếcủa học sinh để có những biện pháp và phương pháp thiết thực Qua đó tìm ra cácphương pháp riêng phù hợp với đặc trưng của môn, phù hợp với đối tượng học

Còn bản thân với tư cách là Giáo viên - Tổng phụ trách Đội (cách đây 3năm) trong nhà trường THCS thì giáo dục Lịch sử dân tộc là một công tác rất quantrọng không thể thiếu trong công tác Đội Nó chiếm một vai trò quan trọng trongcông tác giáo dục truyền thống Quê hương, Đất nước Điều đặc biệt ở đây là côngtác giáo dục lịch sử qua các hoạt động ngoại khóa mà biện pháp thực hiện tốt nhất

và học sinh được tuyên truyền nhiều nhất là thông qua hoạt động, mà chương trìnhphát thanh măng non đóng vai trò hết sức quan trọng

b Giải pháp thực hiện :

Để đạt được mục tiêu giáo dục học sinh có hiểu biết về lịch sử dân tộc,truyền thống của quê hương đất nước Điều trước hết đòi hỏi người GV – TPT Độiphải xây dựng được một kế hoạch chi tiết, phải có vốn hiểu biết sâu về lịch sử dântộc Phải luôn luôn tự học hỏi, tự sưu tầm các tài liệu lịch sử và phải biết sắp xếpsao cho hợp lý và tổ chức chương trình phát thanh cho phù hợp

3.1 Bước 1: Xây dựng kế hoạch (Đây là bước đầu tiên để thực hiện sáng kiến).Trong kế hoạch nội dung phải đảm bảo đầy đủ và theo đúng các trình tự sau:

* Về mục đích yêu cầu: Trong nội dung này cần nêu bật được sự cần thiết và nộidung cần giáo dục là: Giáo dục lịch sử dân tộc Việt Nam cho đối tượng là học sinhtrong nhà trường

* Về thời gian thực hiện: Đây là một mảng rất quan trọng trong công tác vì vậyphải sắp xếp thời lượng và thời gian phát chuyên mục này chiếm tỉ lệ hợp lý trongchương trình phát thanh học đường

* Về đối tượng thực hiện: Tổ chức thi tuyển chọn các phát thanh viên cho Độituyên truyền măng non phải đảm bảo các điều kiện: về học lực, hạnh kiểm và điềukhông thể thiếu được là giọng nói và cách diễn đạt phải lôi cuốn, cuốn hút ngườinghe

* Về kinh phí tổ chức: Đây là điều kiện để tổ chức tốt chương trình phát thanh

Do đó cần phải làm tờ trình xin kinh phí trang thiết bị phần âm thanh (kèm theo kế hoạch là tờ trình cụ thể, chi tiết).

* Về nội dung phát thanh: Đây là điều cốt yếu mà người GV – TPT phải tự làmbằng vốn hiểu biết của mình, sự giúp đỡ của các đồng nghiệp, các tài liệu lịch sử

dân tộc Việt Nam Đồng thời phải sắp xếp tóm lược theo từng thời kỳ lịch sử, từng

sự kiện lịch sử, từng nhân vật lịch sử cho phù hợp với sự tiếp thu của học sinh.Tại bất kỳ quốc gia nào trên thế giới, việc giảng dạy lịch sử đều ít nhất có lịch sử

cổ đại, trung đại, cận đại, hiện đại, sử thế giới, và chắc chắn là sử dân tộc Quaquá trình tự học hỏi, sưu tầm tài liệu và được sự giúp đỡ của các đồng nghiệp tôitóm lược lịch sử dân tộc ta theo Niên biểu cụ thể gồm 14 mục như sau:

1 Nước Văn Lang – Họ Hồng Bàng Kinh Dương Vương Truyền thuyết Lạc Long Quân – Âu Cơ Hùng V ng.ương.

Các sự kiện nổi bật Các nhân vật lịch sử, truyền thuyết

- Con rồng cháu tiên

- Sự tích bánh trưng bánh dày

- Sự tích quả dưa hấu

- Đánh giặc Ân

- Lạc Long Quân – Âu Cơ

- Sơn Tinh – Thủy Tinh

- Nước Âu Lạc ra đời

- Xây thành Cổ Loa Chế tạo nỏ thần

- Thắng quân Triệu Đà

- Nước Âu Lạc bị Triệu Đà tiêu diệt

- Thục Phán

- An Dương Vương

- Thần Kim Quy, Cao lỗ

- Cao Lỗ, Nồi Hầu

- Trọng Thủy – Mỵ Châu

3 Thời kỳ Bắc thuộc (gồm 3 thời kỳ).

a Thời kỳ Bắc thuộc lần thứ nhất: (170 TCN- 43) Giai đoạn này có cuộc khởi

nghĩa của Hai Bà Trưng (Trưng Trắc – Trưng Nhị) năm 40 ở Mê Linh, vĩnh Phúc

b Thời kỳ Bắc thuộc lần thứ 2: (43 – 542) Giai đo n này có các s ki n n i b t và cácạn này có các sự kiện nổi bật và các ự kiện nổi bật và các ện nổi bật và các ổi bật và các ật và các nhân v t l ch s sau: ật và các ịch sử sau: ử sau:

Các sự kiện nổi bật Các nhân vật lịch sử

- Khởi nghĩa Bà Triệu (248) - Triệu Thị Trinh với câu nói "Tôi muốn

cưỡi cơn gió mạnh, đạp luồng sóng dữ,

- Lý Bí.

- Lý Bí xưng là Lý Nam Đế

- Triệu Quang Phục (Triệu Việt Vương)chỉ huy

c Thời kỳ Bắc thuộc lần thứ 3: (603 - 938) Giai đo n này có các s ki n n i b t và các nhânạn này có các sự kiện nổi bật và các ự kiện nổi bật và các ện nổi bật và các ổi bật và các ật và các

v t l ch s sau: ật và các ịch sử sau: ử sau:

- Khởi nghĩa của Mai Thúc Loan (722)

- Khởi nghĩa của Phùng Hưng (766-791)

4 Các V ng tri u: Ngô - inh – Ti n Lê (939 – 1009).ương ều: Ngô - Đinh – Tiền Lê (939 – 1009) Đinh – Tiền Lê (939 – 1009) ều: Ngô - Đinh – Tiền Lê (939 – 1009).

- Chiến thắng quân Nam Hán trên sông Bạch

Đằng (939)

- Loạn 12 sứ quân

- Dẹp loạn 12 sứ quân Lập ra nhà Đinh đặt

tên nước là Đại Cồ Việt đóng đô ở Hoa Lư

(968)

- 980 Nhà tiền Lê thành lập, kháng chiến

chống quân Tống trên sông Bạch Đằng

- Ngô Quyền

- Đinh Bộ Lĩnh

- Lê Hoàn

5 Nhà Lý: (1009 – 1225) truy n đ c 9 đ i vuaều: Ngô - Đinh – Tiền Lê (939 – 1009) ược 9 đời vua ời vua

- Chiếu dời đô từ Hoa Lư về thành Đại La và - Lý Công Uẩn (Lý Thái Tổ)

đổi tên thành Thăng Long năm 1010

- Đặt tên nước là Đại Việt năm 1054

- Cuộc kháng chiến chống quân Tống

(1075-1077) với bài thơ thần bản tuyên ngôn độc

lập đầu tiên của nước ta

- Lý Thánh Tông

- Lý Thường Kiệt

6 Nhà Trần: (1226-1400) truy n đ c 12 đ i vua.ều: Ngô - Đinh – Tiền Lê (939 – 1009) ược 9 đời vua ời vua

- Chuyển giao quyền lực từ nhà Lý sang nhà

* Không được dự Hội nghị Bình Than “Bóp

nát quả cam” và lá cờ thêu 6 chữ vàng: “Phá

cường địch, báo hoàng ân”

* Bị đâm thủng đùi mà không biết vì lo nghĩ

* Trần Bình Trọng

* Trần Quốc Toản

* Phạm Ngũ Lão

7 Nhà Hồ 1400 – 1407 Hồ Quý Ly cướp ngôi nhà Trần đặt tên nước là Đại Ngu

xây dựng kinh đô Tây Đô ở Thanh Hóa (Thành Nhà Hồ) Nhà Hồ chấm dứt khi

Hồ Hán Thương bị quân Minh bắt

8 Nhà Minh đô h 1407 – 1427 Kh i ngh a Lam S n.ộ 1407 – 1427 Khởi nghĩa Lam Sơn ởi nghĩa Lam Sơn ĩa Lam Sơn ơng.

Các sự kiện nổi bật Các nhân vật lịch sử

- Khởi nghĩa Lam Sơn 1418 – 1427

+ Núi Chí Linh liều mình cứu chúa

+ Truyền thuyết về Hồ Gươm

+ Trận chiến ải Chi Lăng (10 – 1427)

+ Bình Ngô Đại Cáo bản tuyên ngôn độc

lập thứ 2 của nước ta

“Nước Đại Việt ta từ trước

Vốn xưng nền văn hiến đã lâu

Núi sông bờ cõi đã phân

Phong tục Bắc, Nam cũng khác".

- Lê Lợi, Nguyễn Trãi, Lê Lai,Nguyễn Chích, Trần Nguyên Hãn…+ Lê Lai

+ Lê Lợi

+ Tướng liễu Thăng của quân Minh

bị chém đầu tại trận

+ Nguyễn Trãi

9 Nhà Hậu Lê: Kể từ ngày 29 tháng 4 năm 1248 Lê Lợi chính thức lên ngôi

Hoàng Đế (tức Lê Thái Tổ) lập ra triều Lê (Hậu lê), đặt Quốc hiệu là Đại Việt.Triều Lê kéo dài 361 năm (1928 – 1789) và chia thành 2 thời kỳ:

* Thời kỳ thứ nhất: Lê sơ được tình từ khi Lê Lợi lên ngôi (1428) đến khi MạcĐăng Dung cướp ngôi (1527), gồm 11 đời vua, trong đó Lê Thái Tổ là người sánglập, Lê Thánh Tông là người đưa vương triều Lê đến giai đoạn thịnh trị nhất + Nhà Mạc – Nam Bắc Triều (1527-1592)

* Thời kỳ hậu lê: (1583 – 1789)

+ Trịnh – Nguyễn phân tranh (1600 – 1777)

10 Nhà Tây Sơn: (1771- 1802) kéo dài 28 n m có 3 đ i vua.ăm có 3 đời vua ời vua

Các sự kiện nổi bật Các nhân vật lịch sử

- Khởi nghĩa Tây Sơn (1771)

- Chiến thắng quân Xiêm ở Rạch Gầm –

- Nguyễn Nhạc, Nguyễn Huệ,Nguyễn Lữ, Trần Quang Diệu, Bùi

Xoài Mút (1785).

- Đại phá 20 vạn quân Thanh

Thị Xuân,…

- Vua Quang Trung

11 Nhà Nguyễn: (1802 – 1945) Là triệu đại phong kiến cuối cùng trong lịch sử

Việt Nam, bắt đầu từ khi vua Gia Long lên ngôi sau khi đánh bại nhà Tây Sơn vàchấm dứt khi vua Bảo Đại thoái vị vào năm 1945 – tổng cộng là 143 năm, quốchiệu Việt Nam (trừ Minh Mạng là Đại Nam) kinh đô: Huế

Lịch sử triều Nguyễn có thể tạm chia làm hai giai đoạn chính Giai đoạnthứ nhất (1802-1884): triều Nguyễn tồn tại chủ yếu với tư cách là một vương triềuđộc lập Giai đoạn này thuộc khung lịch sử trung đại Việt Nam Giai đoạn thứ hai(1885-1945) triều Nguyễn tồn tại chủ yếu với tư cách một vương triều tay sai củathực dân Pháp.Giai đoạn này thuộc khung lịch sử cận đại Việt Nam

12 Thời Pháp thuộc: (1858 – 1945).

Năm 1858 hải quân Pháp đổ bộ vào cảng Đà Nẵng và sau đó xâm chiếm SàiGòn Năm 1862, Tự Đức ký hiệp ước nhượng Sài Gòn và ba tỉnh lân cận choPháp Năm 1869, Pháp chiếm nốt ba tỉnh kế tiếp để tạo thành một lãnh thổ thựcdân Cochinchine (Nam kỳ) Đến năm 1885, Pháp xâm chiếm xong những phầncòn lại của Việt Nam qua những cuộc chiến phức tạp ở miền Bắc Pháp tuyên bố

là họ sẽ "bảo hộ" Bắc kỳ và Trung kỳ (nơi họ tiếp tục duy trì các hoàng đế bù nhìnnhà Nguyễn)

Trong suốt thời kỳ từ khi Pháp bắt đầu xâm chiếm Việt Nam, đã có nhiều

cuộc khởi nghĩa và phong trào chống Pháp do vua, quan, hoặc nông dân tổ chức,

nhưng tất cả đều bị thất bại

Năm 1927, những người Việt cấp tiến đã thành lập Việt Nam Quốc dân đảng Đến năm 1930, sau khi cuộc khởi nghĩa Yên Bái thất bại, Việt Nam Quốc

dân đảng bị suy yếu nghiêm trọng Cùng năm, những người Việt theo chủ nghĩa

Marx-Lenin thành lập Đảng Cộng sản Đông Dương, nhưng cũng mau chóng trở

thành mục tiêu tiêu diệt của Pháp mặc dù tổ chức của họ thân thiện với Mặt trậnBình dân trong chính quyền Pháp

Đến ngày 3-2-1930 dưới sự chủ trì của Nguyễn Ái Quốc, tại Hương Cảnghọp thống nhất 3 Đảng với tên gọi: Đảng cộng sản Việt Nam Mở ra một trangmới của lịch sử dân tộc.

Năm 1940, Nhật Bản tấn công Đông Dương và nhanh chóng thỏa thuậnđược với chính quyền Vichy ở Pháp để Nhật toàn quyền cai trị Đông Dương Thựcdân Pháp chỉ tồn tại đến tháng 3 năm 1945 khi Nhật lật đổ Pháp trên toàn bộ ĐôngDương Ngay sau đó, Nhật thiết lập một chính quyền Bảo Đại bù nhìn

Việt Minh (viết tắt của Việt Nam Độc lập Đồng minh Hội) do Hồ Chí Minh

thành lập năm 1941 với vai trò một mặt trận thống nhất dân tộc để giành độc lập

Tổ chức này do Đảng Cộng Sản Đông Dương lãnh đạo, thu hút được sự tham gia

và ủng hộ của nhiều người Việt Nam và ngày càng lớn mạnh Tháng 12 năm 1944,

đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân, lực lượng vũ trang của Việt Minh và

tiền thân của Quân đội Nhân dân Việt Nam, được thành lập tại Cao Bằng

Đầu năm 1945, Việt Nam rơi vào một tình trạng hỗn loạn Chiến tranh đãlàm kiệt quệ nền kinh tế, người Nhật chiếm lấy lúa gạo và các sản phẩm khác, bắt

dân phá lúa trồng đay để phục vụ chiến tranh, cộng thêm thiên tai, nạn đói (Nạn đói Ất Dậu) đã xảy ra tại Bắc kỳ và Trung kỳ Người ta ước tính rằng đã có

khoảng hai triệu người chết vì nạn đói này

Việt Nam tuyên bố độc lập - Pháp quay trở lại Đông Dương

Ngay sau khi Nhật Bản đầu hàng quân Đồng Minh, lực lượng Việt Minh đã

tổ chức thành công cuộc Cách mạng tháng Tám Ngày 2 tháng 9 năm 1945, Hồ

Chí Minh đọc bản tuyên ngôn tuyên bố Việt Nam thống nhất và độc lập với têngọi nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa

* Trong thời pháp thuộc đã có rất nhiều các cuộc khởi nghĩa, các sự kiện lịch sử,nhiều tấm gương tiêu biểu cho các trào lưu cách mạng, nhiều sự kiện quan trọngnhất là sự kiện Đảng ra đời và các cao trào cách mạng do Đảng lãnh đạo.Nhiềudanh nhân, tướng lĩnh, anh hùng dân tộc tiêu biểu (Có bản tóm tắt riêng)

13 Chiến tranh Đông Dương: 1945 – 1954.

Ngày 18 và 19-12-1946, thực dân Pháp đã liên tiếp gửi tối hậu thư đòi taphải phá bỏ công sự trong thành phố và đòi để chúng kiểm soát, giữ gìn trật tự Hà

Nội Chúng tuyên bố sẽ hành động bằng sức mạnh quân sự nếu ta không thực hiệncác yêu sách đó Tình hình vô cùng khẩn cấp, đòi hỏi ta phải đứng lên.

Ngày 18,19 tháng 12-1946 Ban Thường vụ Trung ương Đảng họp do Chủtịch Hồ Chí Minh chủ trì đã nhận định tình hình và chỉ thị cho các địa phương "Tất

cả hãy sẵn sàng" Chiều 19-12, Bộ trưởng Quốc phòng Võ Nguyên Giáp ra lệnhcho các đơn vị vũ trang sẵn sàng chiến đấu theo thời gian đã quy định

20 giờ ngày 19-12-1946, mệnh lệnh chiến đấu bắt đầu Quân dân Thủ đô đã

nổ súng mở đầu cuộc kháng chiến trong toàn quốc

Ngay khi tiếng súng kháng chiến toàn quốc bùng nổ, Lời kêu gọi toàn quốckháng chiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã truyền đi khắp cả nước "Lời kêu gọitoàn quốc kháng chiến" cùng với những tư liệu khác như chỉ thị Toàn dân khángchiến, Kháng chiến nhất định thắng lợi đã nêu bật những vấn đề căn bản nhất vềđường lối kháng chiến chống thực dân Pháp

Đỉnh cao là chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 kết thúc thắng lợi 9 năm trường

kỳ kháng chiến chống thực dân pháp

14 Việt Nam 1954 – 1975 Kháng chiến chống Mỹ cứu nước.

* Xây dựng miền Bắc và đấu tranh chống Mỹ-Diệm ở miền Nam (1954-1960)

* Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc, đánh bại chiến lược “Chiến tranh đặcbiệt” của Mỹ ở miền Nam (1961-1965)

* Chiến đấu bảo vệ miền Bắc xã hội chủ nghĩa, đánh bại “Chiến tranh cục bộ”của Mỹ ở miền Nam (1965-1968)

* Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hoá” chiến tranh và “Đông Dươnghoá” chiến tranh của Mỹ (1969-1973)

* Hiệp định Pari về chấm dứt chiến tranh lập lại hoà bình ở Việt Nam: Họp từphiên đầu tiên (ngày 13-5-1968) đến khi đạt được giải pháp Hiệp định Pari (ngày27-1-1973)

* Giải phóng hoàn toàn miền Nam (1973-1975) Kết thúc 20 năm kháng chiếnchống Mỹ và chế độ Ngụy quyền bằng chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử giải phónghoàn toàn Miền Nam thống nhất đất nước 30-4-1975

(*) Trong 2 cuộc kháng chiến chống Pháp và đề quốc Mỹ đã có rất nhiều

tấm gương anh hùng, liệt sĩ đã xả thân vì Tổ Quốc (có các mẫu chuyện riêng)

“*” Lịch sử địa phương:

Ngoài ra còn một phần không thể thiếu được đó chính là lịch sử địa phương,các tấm gương anh hùng, liệt sĩ tiểu biểu của tỉnh, huyện và xã nhà

3.2- Bước 2: Duyệt kế hoạch

Trước khi trình kế hoạch lên BGH, BCH Đoàn cơ sở cần tham khảo thêm ýkiến của các đồng nghiệp nhất là các đồng chí giáo viên dạy môn Lịch sử để hoànthiện kế hoạch cho phù hợp với yêu cầu thực tế của nhà trường và địa phương.Tham mưu, báo cáo BGH, BCH đoàn cơ sở về kế hoạch thực hiện sáng kiến, tranhthủ sự đồng tình ủng hộ của BGH, BCH đoàn cơ sở, tạo điều kiện thuận lợi choviệc tổ chức chương trình Đây cũng là thể hiện cách làm việc khoa học, thể hiệntính phối hợp trong công tác

Sau khi BGH, BCH đoàn cơ sở duyệt kế hoạch thì bắt tay vào việc thựchiện chương trình phát thanh

3.3- Bước 3: Thực hiện kế hoạch

* Mua sắm trang thiết bị phục vụ cho chương trình phát thanh học đường, xâydựng góc phát thanh

* Phối hợp cùng GVCN lớp, giáo viên bộ môn: Văn, Lịch sử tuyển chọn phátthanh viên cho đội tuyên truyền măng non

* Sắp xếp chương trình, thời lượng phát thanh chuyên mục: Theo dòng lịch sửtìm hiểu lịch sử Dân tộc Việt Nam, kể chuyện các danh nhân, anh hùng, liệt sĩ

- Về chương trình: phát chuyên mục này tuần 3 lần vào các thứ 3,5,7 (thứ 3, 7phát mục tìm hiểu về lịch sử; thứ 5 phát mục kể chuyện danh nhân lịch sử) và tùytheo tình hình thực tế của đơn vị để điều chỉnh sao cho phù hợp

- Về thời lượng phát cho chuyên mục từ 10 đến 15 phút mỗi buổi trước khi vàosinh hoạt 15 phút đầu giờ

* Nội dung phát:

- Sơ lược lịch sử Dân tộc qua các thời kỳ theo thứ tự từ thời Vua Hùng dựngnước cho đến hết cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước Đồng thời phát các sự

kiện lịch sử theo từng chủ điểm, thời điểm Ví dụ: Với chủ điểm “ Mừng ĐảngQuangVinh” với sự kiện trọng đại ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam 3-2-

1930, thì phát những nội dung liên quan như: sự ra đời của các tổ Đảng – sự hợpnhất của thống nhất 3 tổ chức Đảng, sự lãnh đạo của Đảng với phong trào cáchmạng

- Kể chuyện các danh nhân lịch sử gắn liền với các giai đoạn lịch sử của dântộc, đồng thời gắn liền với các sự kiện lịch sử Qua đó làm nổi bật vai trò của họđối với lịch sử, đối với dân tộc

Phần kết thúc bao giờ cũng có câu hỏi tìm hiểu có thưởng và tổng kết vào tiếtsinh hoạt sáng thứ 2 hàng tuần để khuyến khích động viên các các em Các câu hỏiđều tìm hiểu đều phải liên quan đến các sự kiện lịch sử hoặc danh nhân vừa phát

để các em học sinh tham gia trả lời qua đó khắc sâu trong tâm trí các em

Tất cả các nội dung đều được phát trong một năm học, sang năm học mới lạibắt đầu phát lại từ đầu Do đó các em có thể được nghe lại nội dung về lịch sử dântộc được nhiều lần, theo phương pháp “mưa dầm thấm lâu” và các em sẽ có sựhiểu biết thêm về lịch sử dân tộc

3 Kết quả nghiên cứu :

3.1 Tiến hành thực nghiệm:

Thời gian tiến hành thực nghiệm từ tháng 8 năm học 2013-2014 và đượctuân thủ theo kế hoạch dạy học của trường THCS số 2 Bình Nguyên để đảm bảotính khách quan

3.2 So sánh kết quả thực nghiệm:

3.2.1 Kết quả thực nghiệm:

- Sau khi áp dụng Sáng kiến “GIÁO DỤC LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH MĂNG NON”

Qua bài kiểm tra khảo sát trong 198 học sinh ở 4 khối lớp của trường THCS

số 2 Bình Nguyên Đề kiểm tra do tôi thực tiếp nghiên cứu thiết kế(bài kiểmtra được trình bày ở phần phụ lục)

Biểu đồ so sánh kết quả của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng

- Kết quả cụ thể như sau:

Trước khi áp dụngsáng kiến

(% trả lời đúng)

Sau khi áp dụngsáng kiến

3.2.2 Nhận định về kết quả thực hiện nghiên cứu:

Với việc thực hiện đề tài: “GIÁO DỤC LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH MĂNG NON” nêu trên giúp

học sinh hiểu biết thêm và hoàn thiện kiến thức về lịch sử dân tộc Điều này giúpcác em vừa giải trí vừa học tập một cách tự nhiên thoải mái, không gò bó, gượng

ép như trong giờ học môn Lịch sử Đồng thời còn tạo ra sự hứng thú tìm hiểu lịch

sử dân tộc Qua đó yêu thích môn học Lịch sử hơn

III PHẦN KẾT LUẬN, KIÊN NGHỊ

1 Kết luận:

Trên đây là những kết quả qua việc thực hiện đề tài: “GIÁO DỤC LỊCH

SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH

MĂNG NON” ở trường THCS mà tôi đã áp dụng hơn một năm qua trong công tác

giáo dục truyền thống cho học sinh, chắc chắn còn nhiều thiếu sót và hạn chếtrong nội dung và cách trình bày Rất mong được sự góp ý của quý đồng nghiệp và

quý lãnh đạo để đề tài: “GIÁO DỤC LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH PHÁT THANH MĂNG NON” ở trường THCS ngày

càng được hoàn thiện hơn

2 Kiến nghị :

Đối với các cấp lãnh đạo cần quan tâm tạo điều kiện hơn nữa để tổ chứcnhiều sân chơi bổ ích cho các em học sinh như: Các cuộc thi Tìm hiểu quê hươngđất nước con người,…

Đối vói giáo viên bộ môn : Cần có hệ thống các sự kiện lịch sử theo thời gian đểgiúp các em dễ ghi nhớ,lồng ghép những hình ảnh minh họa ,hay những thướcphim tư liệu gắn với những sự kiện lịch sử, nhân vật…

Dành thời gian lồng ghép những tiết học ngoại khóa giúp các em có điều kiện tiếpcận những di tích lịch sử, chiến trường xưa…để giờ học sinh động, hấp dẫn

IV TÀI LIỆU THAM KHẢO:

Những điều cần biết của người làm công tác Đội, giáo trình huấn

liệu của Đoàn trường Lý Tự Trọng.

SGK môn Ngữ văn lớp 6 & 7.

SGK môn Lịch sử lớp 6, 7, 8 & 9…

Sách Lịch sử địa phương

Sách di tích lịch sử địa phương.

V PHỤ LỤC:

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHẢO SÁT LỊCH SỬ DÂN TỘC VIỆT NAM.

(Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu mà em cho là đúng)

Câu 1 : Nước Văn Lang đóng đô ở Phong Châu (Vĩnh Phú ngày nay) thuộc triều đại các Vua:

a Vua Trần b Vua Hùng c Vua Lê d Vua An Dương Vương.

Câu 2: Thời đại Vua Hùng Kéo dài được bao nhiêu đời:

a 18 đời b 13 đời c 9 đời d 15đời

Câu 3: Thành Cổ Loa (Đông Anh–Hà Nội ngày nay) của nhà nước Âu Lạc do vị

Vua nào xây dựng:

a Vua Lê Lợi b An Dương Vương (Thục Phán)

c Hai Bà Trưng d Vua Trần Nhân Tông

Câu 4: Dưới triều đại nước Âu Lạc nhân dân ta đã đánh thắng giặc ngoại xâm

nào:

a Quân Nam Hán b Quân Triệu Đà c Quân Tống d Quân Minh.