bài giảng phân loại của bloom định luật hướng vào kỹ năng tư duy mức độ cao

Hiểu • Hiểu là mức độ khá gần với biết nhưng ở đây học viên phải có khả năng hiểu thấu đáo ý nghĩa của kiến thức.. • Vận dụng có thể được hiểu là khả năng sử dụng kiến thức đã học trong

PHÂN LOẠI CỦA

BLOOM

ĐỊNH HƯỚNG VÀO

KỸ NĂNG TƯ DUY MỨC ĐỘ CAO

BẢNG PHÂN LOẠI CỦA BLOOM

Benjamin Bloom, giáo sư trường đại học

Chicago, đã công bố kết quả nổi tiếng của ông

“Sự phân loại các mục tiêu giáo dục” (1956),

trong đó nêu ra 6 mức độ nhận thức Sau đây là bảng phân loại của ông.

Đánh giá

Tổng hợp

Phân tích

Vận dụng

Hiểu

Biết

Các kỹ năng tư duy

Bi ết

Nhớ và nhắc lại chính xác những kiến thức đã học

• Nhớ là cần thiết cho tất các mức độ tư duy.

• Nhớ ở đây được hiểu là nhớ lại những kiến thức đã học một cách máy móc và nhắc lại

• Những hoạt động tương ứng với mức độ biết có thể là xác định, đặt tên, liệt kê, đối chiếu hoặc gọi tên

Một ví dụ cho mức tư duy này là khi giáo viên yêu cầu học

viên kể tên các ngày trong tuần.

Hiểu

• Hiểu là mức độ khá gần với biết nhưng ở đây học viên phải có khả năng hiểu thấu đáo ý nghĩa của kiến thức

• Hiểu không đơn thuần là nhắc lại cái gì đó Học viên phải có khả năng diễn đạt khái niệm theo ý hiểu của họ

• Những hoạt động tương ứng với mức độ hiểu có thể là diễn giải, tổng kết, kể lại, viết lại theo cách hiểu của mình

Một ví dụ của mức độ hiểu đó là khi giáo viên yêu cầu học viên kể

lại truyện “Tấm Cám”….

Là khả năng hiểu, diễn dịch, diễn giải, giải thích sự kiện hiện

tượng bằng ngôn ngữ của chính mình

Vận dụng

Vận dụng

• Vận dụng là bắt đầu của mức tư duy sáng tạo Tức là vận dụng những gì đã học vào đời sống hoặc một tình huống mới

• Vận dụng có thể được hiểu là khả năng sử dụng kiến thức đã học trong những tình huống cụ thể hay tình huống mới

• Những hoạt động tương ứng với mức tư duy vận dụng có thể là chuẩn bị, sản xuất, giải quyết, vận hành

Một ví dụ về hoạt động vận dụng đó là khi giáo viên đưa cho học viên

các bản hướng dẫn viết và yêu cầu “Dựa trên kiến thức đã học, biện

pháp nào là phù hợp trong trường hợp này?”

Năng lực sử dụng thông tin và chuyển đổi kiến thức từ dạng này sang dạng khác (Sử dụng những kiến thức đã học trong hoàn cảnh mới)

Phân tích

Phân tích

• Ở mức độ này đòi hỏi khả năng phân loại

• Phân tích là khả năng phân nhỏ đối tượng thành các hợp phần cấu thành để hiểu rõ hơn cấu trúc của nó

• Các hoạt động liên quan đến mức độ phân tích có thể là vẽ biểu đồ, lập dàn ý, phân biệt hoặc chia nhỏ các thành phần

Một ví dụ của mức độ phân tích là khi giáo viên hỏi học sinh “Nguyên

nhân của chiến tranh thế giới thứ II và ảnh hưởng của nó đến đời sống của người dân Việt Nam?”.

Là khả năng nhận biết chi tiết, phát hiện và phân biệt các bộ phận cấu thành của thông tin hay tình huống, giải thích mối quan hệ giữa các thành phần đó.

Tổng hợp

Tổng hợp

• Ở mức độ này học viên phải sử dụng những gì đã học để tạo ra hoặc sáng tạo một cái gì đó hoàn toàn mới

• Tổng hợp liên quan đến khả năng kết hợp các phần cùng nhau để tạo một dạng mới

• Các hoạt động liên quan đến mức độ tổng hợp có thể gồm: thiết kế, đặt kế hoạch, tạo hoặc sáng tác

Một ví dụ hoạt động ở mức độ tổng hợp đó là khi giáo viên yêu cầu

học sinh “Điều gì sẽ xảy ra nếu trái đất không có vi sinh vật?”

Là khả năng hợp nhất các thành phần để tạo thành một tổng thể/sự vật mới

Đánh giá

• Đánh giá là khả năng phán xét giá trị của đối tượng

• Để sử dụng đúng mức độ này, học viên phải có khả năng giải

thích tại sao sử dụng những lập luận giá trị để bảo vệ quan điểm

• Những hoạt động liên quan đến mức độ đánh giá có thể là: biện minh, phê bình hoặc rút ra kết luận

Một ví dụ liên quan đến mức độ đánh giá là khi giáo viên hỏi học

sinh tại sao nên hay không nên huỷ bỏ hình phạt tử hình?

Là khả năng phán xét giá trị hoặc sử dụng thông tin theo các tiêu chí thích hợp ( Sử dụng một bộ tiêu chí do người học tự đặt ra để đưa ra những nhận xét hợp lý Hỗ trợ đánh giá bằng lý do/lập luận)

Lang Liêu là ai?

Nhà vua đã yêu cầu các hoàng tử làm gì?

Lang Liêu đã làm những bánh gì? từ những nguyên liệu nào?

để kích thích tư duy học sinh theo những

mức độ khác nhau…

Nhớ

thế nào?

của câu chuyện.

Vận dụng

trưng/bánh dày như thế nào?

Phân tích

 Hãy so sánh bánh của Lang Liêu với lễ vật của các hoàng tử khác.

 Những dạng bánh nào có thành phần tương tự như bánh trưng, bánh dày?

Tổng hợp

 Viết hoặc vẽ một câu chuyện về một loại bánh có ý nghĩa tượng trưng khác (bánh trôi, bánh phu thê…).

 Viết tiếp câu chuyện khi Lang Liêu hướng dẫn người dân cách cấy trồng lúa nước.

Đánh giá

 Tại sao Nhà vua lại ưng ý với lễ vật của Lang Liêu?

 Nếu trong trường hợp của Lang Liêu, anh (chị)

sẽ chọn lễ vật gì? Tại sao?

các nàng tiên trong khi các hoàng tử khác thì không?

Các mức độ nắm vững kiến thức

Mức

độ

tương ứng

Ví dụ

1

Biết

Nhớ và nhắc lại chính xác một cách máy móc những kiến thức đã học

Xác định, nhận biết, gọi tên, liệt

kê, đối chiếu, phân biệt, nhớ lại, định vị

Hãy nêu định nghĩa liên kết cộng hoá trị, liên kết ion.

2

Hiểu

Hiểu vấn đề, biết diễn giải, giải thích

sự kiện, hiện tượng bằng ngôn ngữ của

Diễn giải, giải thích, kể lại, viết lại theo cách hiểu của mình, lấy ví

nguyên tử lại liên kết với nhau.

Mức

3

Vận

dụng

Sử dụng những kiến thức đã học vào đời sống

hoặc một tình huống mới

Giải thích, giải quyết, diễn dịch, dự đoán, tính toán, thao tác, áp dụng, sản xuất, vận hành theo

lý thuyết

Vận dụng kiến thức

về độ bền của liên kết giải thích tính axit của HCl lớn hơn HF.

4

Phân

tích

Khả năng phân nhỏ đối tượng thành các hợp phần cấu thành

để hiểu rõ hơn cấu trúc của nó

Phân loại, chỉ ra sự khác biệt, so sánh, lựa chọn, vẽ biểu đồ, lập dàn ý, nhận biết chi tiết, phát hiện và phân biệt các bộ phận cấu thành, giải thích mối quan hệ giữa các thành phần đó.

- Nguyên nhân của chiến tranh thế giới thứ II và ảnh hưởng của nó đến đời sống của người dân Việt Nam?

- Vì sao aminoaxit

có tính chất lưỡng tính ?

Mức

5

Tổng

hợp

Có khả năng hợp nhất các thành phần

để tạo thành một tổng thể mới; sử dụng những gì đã học để tạo ra một cái

gì đó hoàn toàn mới

Tổng luận, viết báo cáo, tổng kết, thiết

kế, tổ chức, lập kế hoạch, sáng tác.

- Điều gì sẽ xảy ra nếu trái đất không

có vi sinh vật?

- Lập bảng tổng

hyđrocacbon.

6

Đánh

giá

Có khả năng phán xét giá trị của đối tượng hoặc sử dụng thông tin theo các tiêu chí thích hợp

Nhận xét, phán xét, định giá, xếp loại, lựa chọn, bảo vệ, bào

tranh luận, kết luận,

- Nên hay không nên huỷ bỏ hình phạt tử hình?

- Phương pháp