TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ VÀ GIÁO DỤC LỚP CÓ NHIỀU HỌC SINH CÁ BIỆT, HỌC SINH YẾU” I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do chọn đề tài: Trong mười năm giảng dạy tại trường THPT Hồng Bàng, tôi được phân công giảng dạy môn toán và kiêm nhiệm thêm là chủ nhiệm lớp. Đặc thủ của học sinh trường tôi thì đại đa số đầu vào là học sinh cá biệt và học lực yếu, kém. Vì vậy ngoài công việc giảng dạy thì việc quản lí, giáo dục nhân cách, đạo đức cho các em cũng đóng một phần rất quan trọng. Để quản lí lớp học, nhà trường cử ra một trong những giáo viên đang giảng dạy làm chủ nhiệm lớp. Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) được Hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, được Hội đồng giáo dục nhà trường nhất trí phân công chủ nhiệm lớp học để thực hiện mục tiêu giáo dục. Như vậy khi nói đến GVCN là đề cập đến vị trí, vai trò, chức năng của người làm công tác chủ nhiệm lớp, còn nói đến công tác chủ nhiệm lớp là đề cập đến những nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCN phải làm, cần làm và nên làm. Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là yêu cầu giáo dục bắt buộc của tất cả các trường trung học phổ thông, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm. Một tập thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khác nhất là hoạt động học tập ở trường. Bên cạnh đó khi giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm và có phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và thời gian để bồi dưỡng và hoàn thành tốt chuyên môn của mình. Là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội. Về bản thân, tôi đã chủ nhiệm rất nhiều năm, và thành tích các năm trước là rất khả quan, nhiều năm chủ nhiệm với nhiều lớp khác nhau và các lớp đó đều đứng tốp đầu trong các phong trào thi đua của trường. Nhưng năm nay tôi được phân công chủ nhiệm lớp 12C9, là một trong những lớp yếu và có nhiều học sinh cá biệt nhất của trường. Chính vì vậy ngay từ đầu tôi đã rất băn khoăn, trăn trở. Với những kinh nghiệm tích lũy được qua thực tế công việc, tôi xin được trao đổi cùng các đồng nghiệp về “Một số biện pháp quản lí và giáo dục cho lớp có nhiều học sinh cá biệt, học yếu” với mong muốn nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp, góp phần cùng nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục trong giai đoạn đổi mới đất nước hiện nay.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT HỒNG BÀNG
Mã số: ………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ VÀ GIÁO DỤC CHO LỚP CÓ
NHIỀU HỌC SINH CÁ BIỆT, HỌC SINH YẾU
Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2014 – 2015
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ tên: Nguyễn Thị Duyên
2 Ngày tháng năm sinh: 13/07/1980
8 Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy và Chủ nhiệm lớp
9 Đơn vị công tác: Trường THPT Hồng Bàng
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân khoa học
- Năm nhận bằng: 2005
- Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Toán - Tin
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC:
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn toán
Số năm có kinh nghiệm: 10 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
Một số sai lầm của học sinh khi giải các bài toán về khối đa diện và hướngkhắc phục
Trang 3TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ VÀ GIÁO DỤC LỚP
CÓ NHIỀU HỌC SINH CÁ BIỆT, HỌC SINH YẾU”
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Lý do chọn đề tài:
Trong mười năm giảng dạy tại trường THPT Hồng Bàng, tôi được phâncông giảng dạy môn toán và kiêm nhiệm thêm là chủ nhiệm lớp Đặc thủ của họcsinh trường tôi thì đại đa số đầu vào là học sinh cá biệt và học lực yếu, kém Vì vậyngoài công việc giảng dạy thì việc quản lí, giáo dục nhân cách, đạo đức cho các emcũng đóng một phần rất quan trọng Để quản lí lớp học, nhà trường cử ra một trongnhững giáo viên đang giảng dạy làm chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN)được Hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tínvới học sinh, được Hội đồng giáo dục nhà trường nhất trí phân công chủ nhiệm lớphọc để thực hiện mục tiêu giáo dục Như vậy khi nói đến GVCN là đề cập đến vịtrí, vai trò, chức năng của người làm công tác chủ nhiệm lớp, còn nói đến công tácchủ nhiệm lớp là đề cập đến những nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCNphải làm, cần làm và nên làm
Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là yêu cầu giáo dục bắt buộc của tất cả cáctrường trung học phổ thông, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủnhiệm Một tập thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khácnhất là hoạt động học tập ở trường Bên cạnh đó khi giáo viên làm tốt công tác chủnhiệm và có phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và thời gian để bồi dưỡng vàhoàn thành tốt chuyên môn của mình
Là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là nhữngcon ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động,bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội
Về bản thân, tôi đã chủ nhiệm rất nhiều năm, và thành tích các năm trước làrất khả quan, nhiều năm chủ nhiệm với nhiều lớp khác nhau và các lớp đó đềuđứng tốp đầu trong các phong trào thi đua của trường Nhưng năm nay tôi đượcphân công chủ nhiệm lớp 12C9, là một trong những lớp yếu và có nhiều học sinh
cá biệt nhất của trường Chính vì vậy ngay từ đầu tôi đã rất băn khoăn, trăn trở.Với những kinh nghiệm tích lũy được qua thực tế công việc, tôi xin được trao đổi
cùng các đồng nghiệp về “Một số biện pháp quản lí và giáo dục cho lớp có nhiều học sinh cá biệt, học yếu” với mong muốn nâng cao hiệu quả của công tác chủ
nhiệm lớp, góp phần cùng nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục trong giaiđoạn đổi mới đất nước hiện nay
II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN
1 Cơ sở lí luận:
Đối với giáo dục phổ thông, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quantrọng trong việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy ở lớp chủ nhiệm,
Trang 4GVCN trước hết phải là nhà giáo dục, là người tổ chức các hoạt động giáo dục,quan tâm tới từng học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, nhữngbiến động về tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng của các em.
Giáo viên chủ nhiệm lớp bằng chính nhân cách của mình, là tấm gương tácđộng tích cực đến việc hình thành các phẩm chất đạo đức, nhân cách của học sinh.Mặt khác GVCN còn là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trong
và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục,… Có thểnói vai trò xã hội của người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn hơn nhiều so với chứcnăng của người giảng dạy bộ môn Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt hiệutrưởng, hội động nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớpmình phụ trách Điều này đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh,vừa quan tâm đến từng cá nhân trong lớp về mọi phương diện: học tập, tu dưỡng,lao động và sinh hoạt tập thể
Giáo viên chủ nhiệm lớp là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra mọihoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc lớp mình phụ trách theo đúng chươngtrình và kế hoạch của nhà trường
Giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho từnghọc sinh trong tập thể lớp
Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối, là nhân vật trung gian thiết lập các mốiquan hệ hai chiều: Nhà trường – tập thể học sinh, tập thể học sinh – xã hội Nhưvậy, một mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa là đại diện cho nhà trường để giáo dụchọc sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác,giáo viên chủ nhiệm làm cho quan hệ giữa tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn
bó hơn
Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp mình thành đơn vị vữngmạnh, tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục của tập thể lớp mìnhnhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục họcsinh Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng ngườikhông chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàn
dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “Quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự
phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quảcủa hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồngngười” Hơn thế, trong một thời hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin pháttriển như vũ bảo hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết Làm thế nào để nhữngngười chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáodục mang lại hiệu quả? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cảnhững người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp– người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh Bởi vậy,người gần gũi nhất với các em học sinh, người luôn ở bên cạnh động viên, giúp đỡcác em về mặt tinh thần, giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các
em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem như cha là mẹ không aikhác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp
Trang 5Làm GVCN đã khó, GVCN lớp yếu lại càng khó hơn Làm thế nào quản lí
và giáo dục được các học sinh cá biệt , học yếu ngày càng hoàn thiện được nhâncách, bù đắp được những “lỗ hổng” kiến thức, khi đó việc quản lí và giáo dục củaGVCN mới thật sự thành công
2 Cơ sở thực tiễn
- Trong xã hội hiện nay, nền kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức của
người dân được cải thiện hơn, ai ai cũng từ chỗ “No cơm ấm áo” dần dần tiến tới
“Ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn; chính sách mở cửa,
giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các nước cũng rất đa dạng Điều đó đã tác động ítnhiều đến sự nhận thức, hiểu biết của các học sinh chúng ta Cho nên ta dễ dàngnhận thất rằng học sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo và hiểu biết
hơn Đúng như ông cha ta đã từng nói: “Hậu sinh khả úy” Đây là một điều rất đáng mừng vì: “Con hơn cha là nhà có phúc” Tuy nhiên ta không thể không bàn
tới mặt trái của nền kinh tế thị trường Những cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệtrẻ chúng ta Nó làm lu mờ lí trí, bôi đen nhân cách khiến những người làm côngtác giáo dục, các bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy
đạo đức học sinh đang trên đà đi xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sự trọng đạo” dường như bị xem nhẹ, quan hệ giữa người với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền và tiền” Rồi các tệ nạn xã hội như lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy,
cờ bạc, ma túy, thế giới ảo trong điện tử, game… có thể nói là đầy rẫy trước mắt.Đau lòng hơn nữa là có những học sinh thường tụ tập tham gia đánh nhau, muốn
thể hiện mình là “dân anh chị”, thậm chí có những học sinh còn xem thường, vô
lễ, chống đối lại thầy cô giáo đang dạy mình… mà đằng sau đó là một sự bao chedung túng của gia đình Thực trạng này luôn là rào cản, gây khó khăn cho nhữngngười làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi vì người giáo viên chủ nhiệm đâu chỉ làquản lí các em mà còn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm về mặt học tập, đạo đứccủa các em Tôi thường nói với các em rằng: Các em là những cái cây còn non, cònngười giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ các em) làngười uốn nắn, định hướng cái cây ấy để cây được lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứngcáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại vô vàn thử thách, bão táp của cuộc đời
Do đó, chủ nhiệm lớp là một công việc khó khăn nhưng vô cùng cấp thiết Hơnnữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện nay chưa có mộtkhóa đào tạo chính thức nào cho GVCN Chính vì vậy, không nhiều GVCN thực
sự có năng lực, làm chủ nhiệm chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng vớitrao đổi học hỏi trong nhà trường Bên cạnh đó nội dung chương trình giảng dạycòn nặng về kiến thức thuần túy, số tiết dành cho giáo dục công dân, giáo dục đạođức học sinh còn quá ít, trong khi xã hội ngày càng phát triển Hơn nữa ở lứa tuổinày, tâm sinh lí còn của các em đang phát triển mạnh, các em ngày càng có nhiềunhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích được khẳngđịnh mình…, trong khi kiến thức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật cònhạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, hiện tượng bỏ học, trốn tiết, viphạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày càng nhiều
- Tuy nhiên, cũng phải nhìn nhận những thiếu sót về phía đội ngũ giáo viênchủ nhiệm Một bộ phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần do công việc
Trang 6giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu quả công việc chủ nhiệm ít nhiều bị ảnhhưởng Một thiếu sót khác là nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc khácảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người quánghiêm khắc, có người quá dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khuônkhổ một cách máy móc Và hơn thế nữa, về mặt tâm lí, cả giáo viên và học sinhđều như bị áp lực Người dễ dãi thì lại buông lỏng công tác quản lí, thiếu quan tâmsâu sát Thực tế, nhiều khi giữa thầy cô chủ nhiệm và học sinh không phải bao giờcũng tìm được tiếng nói chung.
III TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP
- Ở trưởng tôi học hai buổi số tiết chủ nhiệm của GVCN cho lớp 12 là 6 tiết
và GVCN luôn có mặt tại trường khi học sinh của lớp mình có tiết học, hàng ngàyhàng buổi đều có tiết sinh hoạt đầu buổi (buổi sáng 15 phút, buổi chiều 10 phút)nên rất thuận lợi cho việc theo dõi và kịp thời xử lí các học sinh có thái độ saiphạm và hàng tuần đều có tiết chào cờ sáng thứ hai để bên cờ đỏ, đoàn Thanh niên,BGH nhận xét rút kinh nghiệm thi đua của tuần qua và nêu kế hoạch tuần tới
- Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người trựctiếp giảng dạy môn toán nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm rất nhiều (8 tiết/
1 tuần)
- Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu mến và trách nhiệm cao,chuyên môn vững vàng
- Hầu hết các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các em
- Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạtđộng
b Khó khăn:
Đầu năm 2014 – 2015 tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủnhiệm lớp 12C9 Đây là một tập thể gốm các em học sinh nhiều lớp hợp lại củanhiều lớp 11 năm học 2013 – 2014 có nhiều em lười học, ham chơi game, thườnghay trốn học ảnh hưởng đến kết quả thi đua của lớp
- Trình độ học sinh trong lớp chủ yếu ở mức trung bình – yếu (TS: 35)
- Giỏi: 2 - Khá: 11 - Trung bình: 27 - Yếu: 8 - Kém: 0
- Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, ít dành thời giancho việc học
- Đa số học sinh chưa ý thức học tập còn ham chơi
Trang 7- Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện đểquan tâm chăn sóc con cái, bất lực trước tính cách, nhận thức của con em mình,hay cha mẹ của các em không tìm ra được sự tương đồng trong việc giáo dục cácem.
- Trường chưa có phòng chức năng, các em không có nhiều thời gian đểtham gia các trò chơi lành mạnh, bổ ích
- Lớp có nhiều học sinh cá biết
* Bùi Văn Công (lười học, không nghiệm túc, thường xuyên sai tác phong,
có thái độ chưa đúng mực với người lớn)
* Trần Quang Lợi (trốn tiết, chơi game, giả vờ bệnh tật, gia đình bất lực)
* Dương Hùng Thắng (cúp tiết, trốn học, chơi game, học yếu, nhận thứckém, gia đình bất lực)
* Bùi Đinh Thanh Tuấn (lười học, ham chơi, thích tụ tập)
* Phạm Ngọc Thạch (trốn học, lười học, ham chơi)
* Trần Thị Thu (ham chơi, lười học, sai tác phong)
* Phan Gia Bình (ham chơi, lười học)
* Nguyễn Thị Huệ (hoàn cảnh khó khăn, neo đơn)
* Nguyễn Trung Nghĩa (học yếu, lười học, cúp tiết, hoàn cảnh khó khăn, giađình không quan tâm)
* Lê Văn Minh (cá tính, thích làm người lớn, hoàn cảnh khó khăn)
* Lê Phượng Hoàng (lười học, học yếu, ham chơi, hoàn cảnh khó khăn)
* Trần Thị Hoài Thương (bản thân bệnh nặng, hoàn cảnh khó khăn, phứctạp)
* Bùi Nhật Hào (ham chơi, cá tính, gia đình có điều kiện nhưng không lohọc)
* Đinh Minh Đạt (nhà ở quá xa, hoàn cảnh gia đình khó khăn trong thờiđiểm hiện tại)
* Trương Thạch Thủy Sơn (nhá quá xa, điều kiện đi lại khó khăn nên thườngxuyên trễ học)
Trang 8- Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu mến trẻ, phải
am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nướctrong thời kì đổi mới, phải có niềm tin ở các em Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêmnghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình
- Thứ hai là người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và
học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng vàyêu mến học sinh Khi yêu mến và tôn trọng học sinh thì ta mới thực sự cảm hóađược các em, bởi con đường tác động đến tình cảm theo tôi chỉ là con đường tìnhcảm, chúng ta cho như thế nào thì chúng ta sẽ nhận được những tình cảm như thếấy
- Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn vữngvàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục và chấpnhận sự giáo dục của mình Mỗi ngày xung quanh chúng ta có bao nhiêu là kiến
thức mới lạ nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ không theo kịp,
không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng như của học sinh
- Thứ tư là giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương dáng cho các em noitheo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em Vậy muốn làm được điều đóthì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắntránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tôntrọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả
2.2 Phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm:
Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng củacác em Nhưng làm thế nào để hiểu được những điều ấy một cách tường tận? Theotôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi tròchuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm sinh lí, tính tình sở thích… của các em Vìvậy, trước tiên khi phụ trách lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các mặt
Thành phần gia đình:
+ Con thương binh, liệt sĩ: 0
+ Con dân tộc ít người: 03
+ Con mồ coi cha mẹ: 0
* Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:
Trang 9+ Nguyễn Thị Huệ: Mẹ và anh trai bị chết vì tai nạn giao thông hai năm liền,
ba không có khả năng lao động, phải nuôi thêm bà nội 90 tuổi, vì hoàn cảnh đauthương nên chán nản uống rượu suốt ngày Bản thân em vừa đi học, vừa phải tranhthủ làm việc nhà và lo toan cuộc sống
+ Trần Thị Hoài Thương: Bản thân bị bệnh nặng, ba chết sớm, mẹ lấy chồngkhác, anh trai phải đảm nhận công việc lo toan bệnh tật và tiền bạc cho em
+ Lê Văn Minh: Mẹ bệnh, ba không có việc làm ổn định
+ Phạm Thị Yến Nhi: Ba bị câm điếc bẩm sinh, mẹ bệnh tật không có việclàm ổn định, phải nuôi mấy chị em đi học
* Địa bàn cư trú khá xa trường là:
1) Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của
năm học mới với các nội dung sau:
SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH
a Phần tự ghi của học sinh:
1 Họ và tên học sinh: ……… Giới tính: ………
2 Ngày … tháng … năm sinh …… Dân tộc: …… Tôn giáo: ……
3 – Địa chỉ thường trú: Ấp ……… xã ……… huyện …………
Trang 10- Số điện thoại bản thân: ………
- Tên facebook: ……… Zalo: ………
- Phương tiện đi học: ………
4 – Họ, tên cha: ……… Nghề nghiệp: …… Số điện thoại: ………
– Họ, tên mẹ: ……… Nghề nghiệp: …… Số điện thoại: ………
5 Số anh ………… chị ……… em ……… trong gia đình
6 Điều kiện kinh tế gia đình: ………
7 – Xếp loại của năm học 2013 – 2014
- Tổng xếp loại TBM: ………… Học lực: ……… Hạnh kiểm: ………
- Chức vụ đã làm ở năm học 2013 – 2014
8 Năng khiếu: ……… Sở thích: …………
9 Các bạn thân hiện nay: ………
10 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này:
sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em Từ đó tôi có nhữnghình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dụckhông phải là một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tôi còn trò chuyện với cácGVCN các năm trước, liên hệ các GVBM trong lớp để có thêm những thông tinchính xác về các em
Trang 113) Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi cung cấp sốđiện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng phụ huynh và liên hệ với gia đìnhhọc sinh qua điện thoại, sổ liên lạc, lập kế hoạch đến thăm phụ huynh một số emtrong lớp Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữaGVCN với PHHS Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắm được những diện biến
về đạo đức, về học tập của các em ở gia đình từ đó có thể đánh giá hiệu quả nhữngtác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lựccủa từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không phải bất biến theo kiểu
“Đầu sao đuôi vậy”.
2.3 Ổn định nề nếp xây dựng lớp
a Tiến hành làm sổ chủ nhiệm:
Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, nhữngdiễn biến trong lớp trong suốt một năm học vì vậy khi làm sổ chủ nhiệm tôi thậtrân trọng, tôi ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu: Trong đó tôi chú ý nhất là:
- Sơ đồ chỗ ngồi
- Danh sách cán bộ lớp
- Tên giáo viên bộ môn (Địa chỉ - Số điện thoại)
- Nội quy trường lớp
- Theo dõi kết quả thi đua
- Theo dõi học sinh cá biệt
- Theo dõi mọi mặt từng học sinh theo định kỳ
- Kiểm diện phụ huynh đi họp
- Ghi chép những thông tin liên quan đến học sinh qua các đợt đến thăm nhà phụ huynh
b Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực:
Ớ lứa tuổi THPT, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả năng tự quản, pháthuy trách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, tôi luôntôn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tựphê bình Kích thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ởmỗi học sinh
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần cóđội ngũ cán bộ, cán sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu ban cán
sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũng đảmnhiệm được
Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm tôi đã làm các công việc sau:
* Bầu ban cán sự lớp:
- Lớp trưởng: Đinh Thị Thùy Linh
- Lớp Phó học tập: Trương Mộng Huyền
Trang 12- Lớp phó Lao động: Ngyễn Thiện Thiên Cầm
- Lớp phó Văn thể: Nguyễn Thị Thùy Dương
- Thủ quỹ: Lê Thùy Linh
- Bí Thư:Lê Thị Kinh Vỹ
- Phó Bí Thư: Nguyễn Thị Thùy Dương
* Bầu tổ trưởng:
- TT 1: Đinh Thị Huyền Trâm TP1: Lê Thị Kinh Vỹ
TT 2 : Nguyễn Thị Thu Trinh TP2: Phạm Thị Anh Thư
TT 3: Lê Thùy Linh TP3: Nguyễn Hồng Nhung
TT 4: Nguyễn Văn Đạt TP4: Nguyễn Thị Trang
*Tổ tự quản:
1) Ngyễn Thiện Thiên Cầm 2) Đinh Thị Thùy Linh
3) Trương Mộng Huyền 4) Đỗ Minh Tân
5) Lê Thị Kinh Vỹ
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
- Lớp trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiện các tiết sinh hoạthàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàngtháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm
- Lớp phó học tập: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắccủa các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên,bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàngtuần, hàng thàng
- Lớp phó Lao động - Kỉ luật: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh củalớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động và báo cáokết quả cho GVCN
- Lớp phó Văn thể: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, vănnghệ, thể dục thể thao do Đoàn Thanh Niên, do trường tổ chức
- Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khenthưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng và cho GVCN
- Bí Thư và Phó Bí Thư: Giám sát việc thực hiện nội quy, các phong tràocủa lớp bạn cũng như của lớp mình, báo cáo kết quả cho thầy bí thư hoặc cờ đỏ củatrường, cho GVCN về tình hình của lớp
- Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng tổviên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp
* Sắp xếp chỗ ngồi:
Trang 13Đây là công việc hết sức cần thiết đối với Giáo Viên chủ nhiệm Vì nếu bốtrí chỗ ngồi phù hợp cho từng đối tượng học sinh sẽ tạo được điều kiện thuận lợi
để các em học tốt, do đó khi sắp xếp chỗ ngồi cho các em tôi thường chú ý tậptrung vào các yếu tố sau:
- Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt
- Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồisau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yểu, Khá - Trung bình ngồi cùng bàn; Tỉ lệ Giỏi,Khá, Trung bình, Yếu ở các tổ đều nhau)
- Chú ý những em có cùng khuyết điểm
Như em Bùi Văn Công, Bùi Đinh Thanh Tuấn, Dương Hùng Thắng, PhanThanh Bình là những học sinh học yếu, ham chơi, hay nói chuyện Ở lớp 11 nhiềuthầy cô đã phàn nàn về các em Thế nên sang lớp 12, tôi chú ý đến em nhiều hơn.Trong các giờ học em hay uể oải, nằm dài trên bàn, không chú ý, không chịu ngồi
im, hay không ghi bài Các bài kiểm tra đều là điểm yếu kém Giáo viên bộ môntâm sự với tôi: "Các em thường xuyên không học bài, không làm bài tập" Cũng đãnhiều lần tôi gặp riêng từng em để tìm hiểu lí do cũng như tôi biết được trước đó là
do các em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hổng nhiều nên không thể theo kịp bạn
bè đâm ra chán nản, lười học, ham chơi Tôi đã xếp các em đó ngồi bàn đầu, hoặc
các vị trí ở giữa dãy, những vị trí này Giáo viên thưỡng xuyên đi lại và bên cạnh
các em luôn có những em học tốt như Linh, Cầm,Vỹ và đồng thời giao nhiệm vụkèm cặp các từng em Vì vậy, bằng khả năng và trách nhiệm của mình các em Linh,Cầm,Vỹ, Huyền đã từ từ giúp em trên tiến bộ dần lên Đến lớp các em hăng háiphát biểu ý kiến, ngồi học tập trung hơn, những bài kiếm tra dần dần đạt đượcđiểm cao Tất nhiên tôi cũng luôn động viên em bằng những câu hỏi vừa tầm kèmtheo điểm khuyến khích Nhờ đó, trong năm học vừa qua học lực của các em đượcxếp loại: Trung bình; hạnh kiểm: khá hoặc Tốt
* Một số yêu cầu khác:
- Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy của lớp
- Các em chép nội quy nhà trường và về nhà theo dõi xin ý kiến của phụhuynh học sinh
- Qui định về thưởng phạt: Cuối mỗi học kì, bất kì HS nào có ý thức vươnlên, phấn đấu trong học tập, rèn luyện đạt kết quả tốt nhất có thể được khen thưởng
10 cuốn vở/ HS.(Trích từ quỹ hội PHHS, tiền quỹ lớp ,tiền heo đất, Giáo Viên chủnhiệm hỗ trợ thêm,…)
c Trao đổi với Phụ huynh học sinh qua lần họp huynh học sinh đầu năm:
Nếu như ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các
em là thành viên của một gia đình là con của cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm vàcha mẹ các em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của họcsinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viênchủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu nhau Nếu như ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo