DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNTT công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa BGĐT Bài giảng điện tử I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở Việt Nam, cùng với nhu cầu phát triển, hội nhập quốc tế đang đòi hỏi chúng ta phải cấp thiết đổi mới giáo dục, trong đó căn bản là đổi mới phương pháp dạy và học. Đây là vấn đề đang được quan tâm của nhiều quốc gia trên thế giới trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho các mục tiêu phát triển kinh tế xã hội. Trong quá trình dạy học, việc ứng dụng CNTT không còn xa lạ đối với người dạy và người học, nhiều phần mềm dạy học đã và đang là công cụ hỗ trợ đắc lực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. Một số phần mềm đã được sử dụng rộng rãi như Powerpoint, Violet... Để làm phong phú thêm công cụ hỗ trợ xây dựng BGĐT, tôi đã nghiên cứu phần mềm Lecturemaker một phần mềm có thể tạo ra BGĐT một cách dễ dàng, sinh động và hợp chuẩn. Phần mềm này đang được Bộ GD ĐT triển khai, khuyến khích các GV sử dụng trong việc soạn BGĐT đúng chuẩn quốc tế và ứng dụng Elearning trong giảng dạy. Nhận thấy thế mạnh của phần mềm Lecturemaker, tôi đã lựa chọn để nghiên cứu đề tài: SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTUREMAKER TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 1.1. Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học 3 Hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào dạy học đã được đa số GV quan tâm, tìm hiểu. Lí do: Thứ nhất, CNTT giúp nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. Chiến lược phát triển của Bộ GD ĐT đã nêu rõ: “từng bước phát triển giáo dục dựa trên CNTT. CNTT và đa phương tiện sẽ tạo ra thay đổi lớn trong hệ thống quản lí giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cuộc cách mạng về PP dạy và PP học. Thứ hai, CNTT giúp GV tiếp cận và chia sẻ nhiều nội dung, PP, mô hình dạy học, việc thiết kế GA trở nên sinh động hơn, dễ dàng hơn, chỉ cần vài động tác đơn giản là trên màn hình hiện ra ngay nội dung bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú nơi HS.
Trang 1MỤC LỤC
MỤC LỤC……… 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ………2
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ……… 3
II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN……….3
1 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học……….3
1.1 Vai trị của cơng nghệ thơng tin trong dạy học ……….3
1.2 Xu hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học ………4
2 Hồ sơ bài giảng điện tử ………5
3 Phần mềm Lecturemaker……… 6
3.1 Giới thiệu phần mềm Lecturemaker ……….6
3.2 Các bước tiến hành thiết kế bài giảng bằng phần mềm Lecturemaker…14 4 Thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học hĩa học ở trường THPT……… 23
III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1.Quy trình thiết kế hồ sơ BGĐT theo hướng dạy học tích cực ………….23
2.Ứng dụng vào soạn bài giảng điện tử………23
IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 1.Phân tích kết quả thực nghiệm ………29
2 Kết luận……… 30
V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ………30
TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 32
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Thanh Bình Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTUREMAKER TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC Người thực hiện: TRẦN NGUYÊN HỒI Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ mơn: HĨA HỌC
- Lĩnh vực khác:
Có đính kèm:
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Trang 2SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: TRẦN NGUYÊN HOÀI
2 Ngày tháng năm sinh: 25 / 07 / 1982
3 Nam, nữ: NAM
4 Địa chỉ: Ấp Phú Tân – xã Phú Bình – Huyện Tân Phú – Tỉnh Đồng Nai
5 Điện thoại: 0613858146 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0918880693
7 Chức vụ: Bí thư đoàn trường
8 Đơn vị công tác: Trường THPT Thanh Bình
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2005
- Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm hóa học – Đại học Sư phạm TP.HCM
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy bộ môn hóa học
Số năm có kinh nghiệm: 10 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: không
Trang 3DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt Viết đầy đủ
CNTT công nghệ thông tin
Trang 4I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ở Việt Nam, cùng với nhu cầu phát triển, hội nhập quốc tế đang đòi hỏi chúng taphải cấp thiết đổi mới giáo dục, trong đó căn bản là đổi mới phương pháp dạy vàhọc Đây là vấn đề đang được quan tâm của nhiều quốc gia trên thế giới trong chiếnlược phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho các mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội.Trong quá trình dạy học, việc ứng dụng CNTT không còn xa lạ đối với người dạy
và người học, nhiều phần mềm dạy học đã và đang là công cụ hỗ trợ đắc lực trongviệc nâng cao chất lượng dạy và học Một số phần mềm đã được sử dụng rộng rãinhư Powerpoint, Violet Để làm phong phú thêm công cụ hỗ trợ xây dựng BGĐT,
tôi đã nghiên cứu phần mềm Lecturemaker - một phần mềm có thể tạo ra BGĐT
một cách dễ dàng, sinh động và hợp chuẩn Phần mềm này đang được Bộ GD & ĐTtriển khai, khuyến khích các GV sử dụng trong việc soạn BGĐT đúng chuẩn quốc
tế và ứng dụng Elearning trong giảng dạy
Nhận thấy thế mạnh của phần mềm Lecturemaker, tôi đã lựa chọn để nghiên cứu đềtài:
SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTUREMAKER TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
1.1 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học [3]
Hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào dạy học đã được đa số GV quan tâm, tìm hiểu
Lí do:
Thứ nhất, CNTT giúp nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo Chiến lược phát
triển của Bộ GD & ĐT đã nêu rõ: “từng bước phát triển giáo dục dựa trên CNTT CNTT và đa phương tiện sẽ tạo ra thay đổi lớn trong hệ thống quản lí giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cuộc cách mạng về
Trang 5đến trường để học Thì ngày nay với sự hỗ trợ của CNTT, GV dần dần trở thànhngười hướng dẫn HS biết dùng máy tính và Internet để phát hiện kiến thức mới Vì
thế phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS, khai thác nhiều giác quan của người học để lĩnh hội tri thức.
Thứ tư, ứng dụng CNTT vào dạy học giúp GV rút ngắn thời gian giảng dạy trên lớp, có thời gian đầu tư cho quá trình dẫn dắt, tạo tình huống có vấn đề để kích thích
tư duy sáng tạo của HS HS có thể nhanh chóng hình dung và có khái niệm chínhxác về các sự vật, hiện tượng khi tiếp xúc với chúng bằng những hình ảnh trực quan(tư liệu, sơ đồ,mẫu vật, những đoạn phim…)
Thứ năm, CNTT tạo nên hứng thú học tập cho HS vì đã góp phần hiện đại hóa các
phương tiện dạy học, giúp GV tạo bài giảng phù hợp nhu cầu của HS, giúp HS dễ
dàng tiếp thu kiến thức Đặc biệt, nó sẽ tạo ra một lớp học mang tính tương tác hai
chiều: GV – HS và ngược lại, giúp HS tiếp nhận thông tin bài học hiệu quả hơn.
Như vậy, ngày nay việc ứng dụng CNTT vào dạy học là một nhu cầu cấp thiết đốivới hệ thống giáo dục Việt Nam và chiếm giữ vị trí quan trọng trong dạy học
Tóm lại, có thể hệ thống lại vai trò của CNTT bằng sơ đồ sau:
Hình 1 Vai trò của CNTT trong dạy học
1.2 Xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học [4]
Những thành tựu khoa học kỹ thuật đã làm cho ngành giáo dục có nhiều thay đổi vềnội dung chương trình, SGK, PPDH với các xu hướng:
- Số hóa trang thiết bị phục vụ dạy học Đầu tiên nâng cấp các phòng máytính, hệ thống mạng rồi đến các thiết bị nghe nhìn…
- Tăng khả năng tương tác hai chiều: các thiết bị như máy tính hay truyềnhình tương tác không chỉ thuần túy để biểu diễn theo sự điều khiển của con người
mà còn tạo điều kiện tương tác qua lại lẫn nhau
Trang 6- Khuyến khích soạn bài trình chiếu, BGĐT và GA trên máy tính Ngoài ra,việc soạn BGĐT E-learning trực tuyến, giảng dạy qua mạng cũng được tăng cường.Các cơ quan giáo dục hướng tới tổ chức hội nghị, hội thảo, giảng dạy qua truyềnhình và qua mạng Internet.
- Việc học tập của HS không chỉ trong SGK và sách tham khảo, mà còn được
hỗ trợ thêm thông tin từ các thiết bị nghe nhìn, mạng máy tính như Ebook, BGĐTtrực tuyến…
Vì vậy, để ứng dụng CNTT trong dạy học một cách có hiệu quả cần phải xây dựngcác phần mềm dạy học, khai thác sử dụng các phần mềm, công cụ đa phương tiệnkhác nhau như các phần mềm Powerpoint, Photoshop, Window Movie Live Maker,Lecturemaker, Adobe Presenter…để thiết kế các BGĐT hỗ trợ hoạt động nhận thứccủa HS
2 Hồ sơ bài giảng điện tử [6]
Hồ sơ BGĐT là tập hợp tất cả các dữ liệu mà người thiết kế muốn đưa vào để phục
vụ cho việc thực hiện một bài dạy trọn vẹn (một hoặc nhiều tiết) Trong hồ sơ cácBGĐT được sắp xếp theo cấu trúc sau:
- Slide: chứa file trình chiếu bằng Powerpoint, Flash hoặc Violet, Lecturemaker…
- Media: chứa các dữ liệu kết hợp với file trình chiếu như hình vẽ, biểu đồ, hình
ảnh, âm thanh, phim,…
- Syllabus: chứa GA dạng văn bản tương thích với file trình chiếu, trong đó chú
trọng làm rõ tiến trình bài dạy và dụng ý của tác giả cho từng hoạt động thuộc tiếntrình
- Document: chứa tư liệu tham khảo bổ sung cho GV và HS dưới dạng file hay các
địa chỉ tư liệu, các đường dẫn Internet,…
- Soft: chứa các phần mềm liên quan.
- Guide: chứa file hướng dẫn cách sử dụng GA, cách cài đặt và sử dụng các phần
mềm liên quan,…
- Print: chứa các file PDF có thể in ra giấy Các file này chính là các file trình
chiếu, file GA văn bản nhưng được lưu dưới dạng PDF
Trang 73 Ph n m m Lecturemaker ần mềm Lecturemaker ềm Lecturemaker
3.1 Giới thiệu phần mềm Lecturemaker [5]
3.1.1 Biểu tượng
3.1.2 Giao diện Lecturemaker
Hình 2 Giao diện Lecturemaker
- Vùng 1: Nút Lecturemaker button để truy cập tới các chức năng New, Open,Save, Print…
- Vùng 2: Chứa các menu và nút lệnh
- Vùng 3: Chứa danh sách các slide trong bài giảng
- Vùng 4: Slide đang thao tác
- Vùng 5: Danh sách các đối tượng đang thao tác ở vùng 4
3.1.3 Giới thiệu các menu
Chứa các mục:
Trang 8- New: Tạo file mới.
- Open: Mở file.
- Close: Đóng file.
- Save: Lưu file Lecturemaker (đuôi.lme).
- Save as: Lưu file dưới các định dạng khác
như exe, gói SCORM
- Slide: Thao tác thêm, copy, nhân đôi, xóa slide.
- Font: Thao tác với văn bản: màu chữ, in nghiêng…
- Draw: Vẽ các biểu tượng đơn giản.
- Edit: Canh, chỉnh đối tượng như sắp xếp trật tự, undo…
Trang 9Nếu muốn cho File Powerpoint hoặc PDF chạy được trong Lecturemaker tại Ô Type chọn As Powerpoint (nếu nhập Powerpoint), hoặc As PDF Document (nếu nhập PDF) click chuột vào nút Import All Slide.
- Recording: ghi lại bài giảng, âm thanh…
Hình 6 Giao diện thu âm bài giảng
- Editor: Chèn công thức toán, biểu đồ, đồ thị, hình ảnh tự vẽ…
Chèn công thức toán: Insert/ Equation
+ Soạn thảo công thức: Chọn biểu thức trong ô Symbol, khi đó trong vùng soạn
thảo sẽ xuất hiện biểu thức và ta nhập công thức vào Soạn thảo xong click chọn vàohình chiếc ghim để hoàn tất
+ Sử dụng các công thức có sẵn bằng cách chọn menu Template/ Insert
Hình 7 Giao diện chèn các công thức toán có sẵn
+ Lưu công thức đã soạn để có thể dùng lại sau này: Vẽ hình xong, vào menuTemplate, chọn các đối tượng trong vùng soạn thảo, click chọn nút AppendTemplate
Các tính năng tương tự cho việc chèn biểu đồ, đồ thị, hình ảnh tự vẽ…
Các công cụ làm nổi bật các đối tượng
Trang 10- Text: Thao tác với văn bản, bảng, chèn kí tự đặc biệt…
- Quiz: Chèn câu trắc nghiệm ngắn hay nhiều lựa chọn.
Câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn: Insert/ Multiple Choice Quiz
+ Hiện các khung textbox: 1 khung để gõ câu hỏi và 4 khung gõ các đáp án lựachọn
+ Đánh dấu check màu đỏ vào câu trả lời đúng
+ Click phải chuột phải vào câu trắc nghiệm chọn Object Property và chỉnh cácthuộc tính
Hình 8 Thuộc tính của câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn
Câu trắc nghiệm dạng trả lời ngắn: Insert/ Short Answer Quiz
+ Hiện hai khung textbox: một khung để gõ nội dung câu hỏi và một khung gõ đápán
+ Nút submit để người trả lời xác nhận câu trả lời của mình
+ Click phải chuột vào câu trắc nghiệm chọn Object Property
Trang 11Hình 9 Thuộc tính của câu trắc nghiệm ngắn
Hình 10 Menu Control
- Object Control: Thay đổi, điều khiển các thuộc tính của đối tượng.
- Slide Control: Di chuyển slide.
- Change Format: Chuyển đổi các định dạng video, âm thanh…
- Slide Transition Effect: Tạo hiệu ứng chuyển cảnh khi di chuyển các slide.
* Đặc biệt ở menu Control là Convert Video/ Audio: chuyển đổi định dạng các
file video/ audio
Hình 11 Menu Design
- Slide setup: Dùng thay đổi, điều chỉnh các thuộc tính của slide
- Design: Các mẫu hình nền có sẵn trong chương trình
- Layout: Các mẫu bố trí sẵn khung giữ chỗ cho hình ảnh, văn bản, flash…
Trang 12- Template: Các mẫu bố trí sẵn hình nền và khung giữ chỗ cho hình ảnh, văn bản,flash… (template = design + layout).
* Chúng ta có thể thiết kế những template bằng cách thiết kế 1 background trong Lecturemaker và Save as Template.
Hình 12 Menu View
- Run slide: Trình chiếu bài giảng gồm trình chiếu từ slide hiện hành, toàn bài, dướidạng web
- View slide: Các chế độ xem slide, phóng lớn để xem
- Master slide: Thiết lập và chỉnh sửa cho slide master
- View HTML Tag: Xem các tag trong HTML
- Show/ Hide: Ẩn, hiện các thanh công cụ như thước, lưới…
- Window: Sắp xếp các cửa sổ của các bài giảng đang mở
Hình 13 Menu Format
- Dùng điều chỉnh, thay đổi các thuộc tính như canh hàng, ẩn/ hiện
3.1.4 Ưu – nhược điểm phần mềm Lecturemaker
Lecturemaker 2.0 là phần mềm tạo BGĐT, trực quan, thân thiện và dễ sử dụng với những ưu điểm:
- Cung cấp toàn diện các công cụ giúp hoàn thiện bài giảng
- Tích hợp layout bố trí nội dung với các chức năng soạn thảo
- Sắp xếp, tổ chức bài giảng nhất quán, hợp lý với Slide Master.
- Có nhiều công cụ soạn thảo trực quan: soạn công thức toán học, viết phương trìnhhóa học, vẽ biểu đồ, vẽ đồ thị, tạo bảng, text box, và các ký tự đặc biệt
Trang 13Hình 14 Công cụ vẽ đồ thị
- Có khả năng tích hợp đa phương tiện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh,
đồ họa, hoạt hình, âm thanh…
- Khả năng nhúng Flash hoàn hảo mà không cần cài đặt phần mềm chuyên dụng đểđọc
- Nhúng video không cần đóng gói, không cần đính kèm phim khi copy bài trìnhchiếu qua máy tính khác
- Có thể lưu lại file phim, flash trong bài trình chiếu làm tư liệu dạy học
- Khả năng hyperlink tốt: thêm slide, copy slide không cần chỉnh lại hyperlink đãliên kết trước đó
- Tạo câu trắc nghiệm dễ dàng và nhanh chóng
- Khả năng tạo ra các tình huống tương tác trên bài giảng cao
- Khi làm trắc nghiệm và tự luận: HS vừa làm bài vừa kiểm tra kết quả bài làm
- Có thể điều khiển sự xuất hiện các nội dung bài học theo ý muốn bằng cách thiết
Trang 14- Bài giảng tạo ra từ Lecturemaker có thể được dùng trong dạy và học ở nhiều hìnhthức như để giảng bài trên lớp, để học tập trực tuyến, hay cũng có thể dùng cho tựhọc ở nhà.
- Bài giảng tạo ra từ Lecturemaker tương thích với chuẩn SCORM để làm bài giảngE-learning cho các hệ thống học tập trực tuyến
Bên cạnh đó, phần mềm Lecturemaker còn có 1 số hạn chế như:
- Không hỗ trợ thiết kế các thí nghiệm mô phỏng Để khắc phục, chúng ta thiết kếtrên chương trình Powerpoint hay Flash rồi chèn vào Lecturemaker
- Các hiệu ứng được thiết kế trong một slide sẽ chạy liên tục theo trình tự khi trìnhchiếu và không dừng lại cho đến khi hết Vì Lecturemaker là phần mềm thiết kế bàigiảng theo chuẩn SCORM để dạy học trực tuyến, mà dạy học trực tuyến thì việcngười học tương tác vào bài giảng là rất cần thiết Nên phần mềm đã tích hợp việcchèn nút (Insert/ Button) giúp chúng ta có thể điều khiển các đối tượng xuất hiện.Người học thích vấn đề nào thì click vào để xuất hiện vấn đề đó trước Để cho cáchiệu ứng không tự chạy cho đến hết thì chúng ta buộc phải thiết kế các button
- Phần mềm rất ít các đối tượng ảnh giống AutoShapes trong Powerpoint, nên để vẽcác đối tượng đó chúng ta phải tự thiết kế trong Lecturemaker
Tuy có một số hạn chế nhưng có rất nhiều ưu điểm trong hỗ trợ thiết kế BGĐT nênphần mềm Lecturemaker hiện đang được Cục CNTT - Bộ GD & ĐT khuyến khích
sử dụng để tạo ra các BGĐT đúng chuẩn quốc tế
- Theo nguồn Internet từ năm 2009 nhiều Sở GD & ĐT đã mở các lớp tập huấn sửdụng phần mềm Adobe Presenter và Lecturemaker
- Tháng 3/ 2009, Bộ GD & ĐT phát động và hướng dẫn cuộc thi thiết kế BGĐT learning với các công cụ như Adobe Presenter, Lecturemaker
E Năm 2010, dự án phát triển giáo dục THPT tổ chức chương trình đào tạo tin học
cho GV ở 22 tỉnh Nội dung gồm hướng dẫn GV sử dụng phần mềm VIOLET 1.7,
Lecturemaker và Adobe Presenter
- Tiếp nối thành công của cuộc thi năm 2009, vừa qua ngày 12/ 10/ 2011 Bộ GD &
ĐT đã phát động cuộc thi thiết kế BGĐT E-learning với các công cụ AdobePresenter, Lecturemaker lần thứ 2
Trang 153.2 Các bước tiến hành thiết kế bài giảng bằng phần mềm Lecturemaker
- Bước 1 Khởi động chương trình
- Bước 2 Thiết kế bố cục trình bày thống nhất cho bài giảng
- Bước 3 Nhập nội dung văn bản, đồ họa, âm thanh, video…
- Bước 4 Đưa câu hỏi kiểm tra vào bài giảng
- Bước 5 Thiết kế dàn ý bài giảng
- Bước 6 Thiết kế các liên kết khác
- Bước 7 Sử dụng các hiệu ứng cho trang trình chiếu và các đối tượng
- Bước 8 Chạy thử chương trình và sửa chữa
- Bước 9 Đồng bộ nội dung bài giảng với video
- Bước 10 Xuất file bài giảng
Sau đây là nội dung chi tiết của từng bước
Bước 1 Khởi động chương trình
Bước 2 Thiết kế bố cục trình bày thống nhất cho bài giảng
Tạo tính thống nhất cho bài giảng được thông qua chức năng Slide Master Chứcnăng này cho phép xác định và áp dụng những đối tượng chung nhất như phông
chữ, định dạng… sẽ xuất hiện trên tất cả các slide của bài giảng.
Cách tạo Silde Master
- Từ màn hình chính của chương trình, chọn menu View, chọn View Silde Master.Khi đó khung hình Slide ở vùng 3 sẽ chuyển thành khung hình Master Slide
Hình 15 Khung hình Master Slide
- Silde Master gồm có 2 Slide:
+ Title Master: Slide đầu tiên của bài giảng
+ Body Master: Các Slide nội dung trong bài giảng
- Chọn template cho Slide Master: Click chọn Slide Title Master, sau đó chọn menuDesign và chọn tiếp ô template mong muốn Kết quả như trên hình:
Trang 16 Bước 3 Nhập nội dung văn bản, đồ họa, âm thanh, video…
- Tạo Slide mới: Chọn Home/ New slide hoặc Ctrl + N hoặc copy Slide
- Gõ nội dung: Chèn các Textbox và gõ chữ trong textbox
- Định dạng ký tự và văn bản: Vào Home chỉnh Font chữ, cỡ chữ, màu…
- Chèn tranh ảnh, video: Trong Insert, có insert image, video, sound, flash,button, PDF, Powerpoint… (xem hướng dẫn trong menu Insert)
- Đưa phương trình hóa học vào Slide: thường chiếu cho HS xem phần đầucủa phương trình (các chất tham gia), chờ HS viết xong phương trình ta mới chiếuphần còn lại (sản phẩm) Cách làm như sau:
a) Soạn phần đầu phương trình có cả mũi tên pư Ví dụ: Fe + Cl 2
Cách 1: Dùng công cụ Equation Insert/ Equation rồi gõ công thức.
Cách 2: Chọn textbox và soạn bình thường như trong Word; chỉ số xuống thì bôi
đen rồi nhấn (Alt + L), xuất hiện bảng Font, trong mục Effect chọn Sub; dấu mũi
tên thì trong menu Insert, chọn Special Character, chọn biểu tượng mũi tên/ select/
copy/ paste
b) Click chuột phải vào nó và chọn Hide Object
Trang 17Hình 17 Cách đặt tên để ẩn một đối tượng
Đặt tên cho đối tượng trong ô Hide name: ví dụ đặt là “Fe+Cl2”
c) Tạo một nút lệnh
+ Insert/ Button/ General Button kéo vẽ Button
+ Click phải chuột vào button đó chọn Object Property
+ Trong Button Name để trống
+ Trong Button Shape có thể chọn default button, color button, region button hoặcimage button Nhưng thường chọn region button (nút trong suốt)
+ Kéo button vừa làm vào vị trí bất kỳ để khi trình chiếu ta biết vị trí click chuột
+ Trong When button is click: Chọn Show hidden object, link tới hidden object.
Hình 18 Cách làm xuất hiện một đối tượng
