SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN THỐNG NHẤT

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn tập trung mọi nguồn lực xã hội để thực hiện mục tiêu xây dựng những con người Việt Nam thiết tha với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa mang đậm bản sắc dân tộc đồng thời có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy được tiềm năng của dân tộc, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân để làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, kiên định với chủ nghĩa xã hội và tư tưởng Hồ Chí Minh. Tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp, hệ thống QLGD, thực hiện: chuẩn hoá, HĐH, xã hội hoá. Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học viên đề cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng những hình thức GD chính quy và không chính quy, thực hiện Giáo dục cho mọi người và Cả nước thành một xã hội học tập. Trong những năm qua, GDĐT cả nước, trong đó hệ thống Trung tâm GDTX đã đạt được những thành tựu nhất định. Song nhìn chung, do còn có những khó khăn bất cập cả về chủ quan và khách quan nên chất lượng và hiệu quả Giáo dục đạo đức vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. Đứng trước những biểu hiện suy thoái đạo đức, sự phát triển nhân cách không lành mạnh của một số người trong xã hội ta, đòi hỏi “phải tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, rèn luyện đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân”, lành mạnh hóa đời sống tinh thần xã hội. Việc giải quyết các đòi hỏi đó là một trong các nhiệm vụ quan trọng của công cuộc đổi mới toàn diện ở nước ta hiện nay. Trong những năm qua, đạo đức của học viên ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Thống Nhất có sự chuyển biến theo chiều hướng tiến bộ, tuy nhiên những

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị: TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN THỐNG NHẤT

Người thực hiện: Nguyễn Hữu Hải

Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn: 

(Ghi rõ tên bộ môn)

- Lĩnh vực khác: Phương pháp giáo dục

(Ghi rõ tên lĩnh vực)

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác

(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)

Năm học: 2014-2015

BM 01-Bia SKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Nguyễn Hữu Hải

2 Ngày tháng năm sinh: 25-06-1961

3 Nam, nữ: Nam

4 Địa chỉ: Tân yên – Gia Tân 3 - Thống Nhất – Đồng Nai

5 Điện thoại: 0613771556 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0913675250

7 Chức vụ: Giám Đốc

8 Nhiệm vụ được giao: Bí thư chi bộ- Giám đốc trung tâm GDTX

9 Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX Thống Nhất

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học sư phạm

- Năm nhận bằng: 1999

- Chuyên ngành đào tạo: Chính trị

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý và phương pháp giảng dạy

Số năm có kinh nghiệm: 32

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

+ Năm học 2010-2011: phát huy tính tích cực của học sinh trong đổi mới hương pháp dạy học

+ Năm học 2011-2012: Giám đốc chỉ đạo xây dựng tập thể sư phạm

+ Năm học 2012-2013: Một số biện pháp trong việc xây dựng XH học tập + Năm 2013-2014: Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung tâm GDTX Huyện Thống Nhất

+ Năm 2014-2015 : Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học viên ở trung tâm GDTX Huyện Thống Nhất

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN Ở TRUNG TÂM GDTX THỐNG NHẤT

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn tập trung mọi nguồn lực xã hội để thực hiện mục tiêu xây dựng những con người Việt Nam thiết tha với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa mang đậm bản sắc dân tộc đồng thời có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy được tiềm năng của dân tộc, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân để làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, kiên định với chủ nghĩa xã hội và tư tưởng Hồ Chí Minh Tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học,

hệ thống trường lớp, hệ thống QLGD, thực hiện: "chuẩn hoá, HĐH, xã hội hoá" Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học viên đề cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng những hình thức GD chính quy và không chính quy, thực hiện "Giáo dục cho mọi người" và "Cả nước thành một xã hội học tập"

Trong những năm qua, GD-ĐT cả nước, trong đó hệ thống Trung tâm GDTX đã đạt được những thành tựu nhất định Song nhìn chung, do còn có những khó khăn bất cập cả về chủ quan và khách quan nên chất lượng và hiệu quả Giáo dục đạo đức vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới

Đứng trước những biểu hiện suy thoái đạo đức, sự phát triển nhân cách không lành mạnh của một số người trong xã hội ta, đòi hỏi “phải tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, rèn luyện đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân”, lành mạnh hóa đời sống tinh thần xã hội Việc giải quyết các đòi hỏi đó là một trong các nhiệm vụ quan trọng của công cuộc đổi mới toàn diện ở nước ta hiện nay Trong những năm qua, đạo đức của học viên ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Thống Nhất có sự chuyển biến theo chiều hướng tiến bộ, tuy nhiên những

biểu hiện đạo đức của học viên trẻ, đặc biệt là học viên độ tuổi học văn hoá bậc THPT còn đặt ra nhiều vấn đề bức xúc cần được nghiên cứu và giải quyết Việc quản lý hoạt động GDĐĐ chưa được thực sự chú trọng ở trung tâm Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức đã áp dụng chưa mang lại hiệu quả tốt

Vì vậy, cần đề xuất được các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học viên ở Trung tâm Nếu các vấn đề đó được nghiên cứu

và giải quyết thấu đáo, sẽ tạo nên những chuyển biến tích cực về lối sống và đạo đức của học viên, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo của đơn vị và góp phần tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho địa phương và đất nước Hiện nay, đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu về giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên, việc nghiên cứu cụ thể về thực trạng và các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học viên bậc trung học phổ thông trong độ tuổi xếp loại hạnh kiểm ở trung tâm GDTX Thống Nhất nói riêng và cho học viên Trung tâm GDTX nói chung đến nay vẫn chưa có nghiên cứu cụ thể nào

Là một cán bộ quản lý của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thống Nhất tỉnh Đồng Nai, đứng trước những vấn đề bức xúc về lý luận và thực tiễn nêu trên với kinh nghiệm thực tế và qua trao đổi cùng đồng nghiệp tôi nghiên cứu đề tài

“Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học viên ở Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thống Nhất Tỉnh Đồng Nai” nhằm góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện tại Trung tâm

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN:

1 Lý luận chung:

Đảng ta chủ trương “ tăng cường giáo dục công dân,giáo dục tư tưởng,đạo đức, lòng yêu nước ,chủ nghĩa mác Lê Nin,đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với từng lứa tuổi và bậc học ” Bởi vậy, tu dưỡng và rèn luyện bản thân để trở thành người có nhân cách,vừa có đức, vừa có tài là hết sức quan trọng đối với mỗi con người,là nhiệm vụ hàng đầu của thanh niên, học sinh

Giáo dục đạo đức cho học sinh là giáo dục lòng trung thành đối với Đảng,hiếu với dân,yêu quê hương đất nước,có lòng vị tha nhân ái,cần cù liêm khiết

và chính trực Đó là đạo đức Xã hội Chủ Nghĩa là đạo đức của cá nhân, tập thể và chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực khác với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức học sinh gắn với giáo dục -chính trị ,giáo dục truyền thống, giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc,giáo dục pháp luật nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh những phương thức ứng xử đúng trước vấn đề của xã hội giúp cho các em

có khả năng tự kiểm soát được hành vi của bản thân một cách tự giác,có khả năng chống lại những biểu hiện lệch lạc về lối sống

2 Tình hình thực tế:

Trong những năm gần đây, khi xu thế toàn cầu hoá, hội nhập với thế giới,

mở ra cho nước ta những thời cơ, vận hội mới Nền kinh tế đã có những bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân được nâng lên Công tác giáo dục đã được Đảng

và Nhà nước quan tâm chăm lo Trong nhà trường, các tổ chức Đoàn thể đã có

nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao Bên cạnh những thành tựu của ngành Giáo dục và Đào tạo như: Số học sinh học giỏi, chăm ngoan vẫn nhiều … đã góp phần tạo nên những thành quả quan trọng trong thực hiện mục tiêu của Ngành:

“Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Tuy

nhiên, do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan:

- Về gia đình: Có gia đình do cha mẹ sống không gương mẫu, cha mẹ ly hôn; hay buông lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm sự nhờ

thầy” …

- Về nhà trường: Có lúc, có nơi uy tín người thầy bị sa sút, các giá trị truyền thống “Tôn sư trọng đạo“ bị nhìn nhận một cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng;

có trường hợp người thầy không giữ được tư thế đáng kính trọng trong quan hệ thầy trò; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm đã tác động xấu đến uy tín của người thầy trong suy nghĩ học sinh và không ít phụ huynh

- Về xã hội: Những hạn chế, tác động xấu từ môi trường của thời kỳ “mở

cửa, hội nhập”, những “tư tưởng văn hoá xấu, ngoại lai”; mặt trái của cơ chế thị

trường …có cơ hội xâm nhập Đây đó, còn có những hiện tượng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, thậm chí những hành

động phạm pháp của “người lớn” đã tác động xấu trực tiếp đến học sinh Các tệ

nạn xã hội có nơi, có lúc đã xâm nhập vào trong trường học; tình trạng một số ít

học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội thậm chí đánh thầy, gây án, giết người, cướp

của, … số này tuy không phổ biến nhưng có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo

đức, tha hoá nhân cách; gây nỗi đau, đáng lo ngaị cho các bậc cha, mẹ; đã tác động xấu tới các gía trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng không nhỏ trực tiếp đến công tác GDĐĐ học sinh, đến an ninh trật tự xã hội

- Các thế lực phản động: Đang tìm mọi cách chống phá cách mạng XHCN ở Việt Nam Với âm mưu “Diễn biến hòa bình”, lợi dụng “Tự do, dân chủ, dân

quyền, dân tộc, tôn giáo, ” để kích động gây rối trật tự, an ninh xã hội, lối kéo

đặc biệt là thanh niên, học sinh, …Vì vậy, chúng ta cần phải tích cực giáo dục cho học sinh nhận thức được âm mưu thâm độc của kẻ thù, đồng thời nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng; tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh, cho thế hệ trẻ; là vấn đề cấp thiết, đặc biệt chú trọng trong giai đoạn hiện nay

2.1 Đặc điểm Trung tâm GDTX Huyện Thống Nhất.

Trung tâm giáo dục thường xuyên Huyện Thống Nhất được thành lập năm

2004 theo quyết định số 3780/QĐ –CT.UBT của Ủy Ban nhân dân tỉnh Đồng Nai trên cơ sở chia tách Huyện Thống Nhất củ thành hai huyện Thống Nhất mới và

Trảng Bom, chức năng, tổ chức hoạt động theo quy chế, tổ chức và hoạt động được

Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ban hành số 2463 (QĐ ngày 7/11/1992) Và quyết định

số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 2/1/2007 là tổ chức dạy học các chương trình phổ thông,cập nhật kiến thức ,kỷ năng, chuyển giao công nghệ.Thực hiện chương trình đào tạo,bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn,nghiệp vụ Tổ chức liên kết đào tạo TCCN,đại học…phân cấp quản lý là sở GD-ĐT

Huyện Thống Nhất Đồng Nai là huyện nông thôn nghèo gồm 10 xã, trong

đó có 3 xã đặc biệt khó khăn là xã xuân thiện, Xã Lộ 25, xã Xuân Thạnh, địa bàn dân rộng và trải dọc theo quốc lộ 1 và quốc lộ 20, dân cư sống rải rác không theo quy hoạch, nhất là vùng sâu, vùng xa, nhân dân sống bằng sản xuất nông nghiệp, đời sống còn khó khăn, trình độ dân trí còn hạn chế, đặc biệt là các dân tộc thiểu số như Châu Ro, Khơ me, người Hoa… Đặc biệt là huyện có 88 % đồng bào theo đạo Thiên Chúa giáo

Đội ngũ cán bộ, giáo viên của trung tâm:

Tổng số: 15 Trong đó: Biên chế: 12, HĐ theo NĐ 68: 03; Chia ra :

- Ban giám đốc: 02 ( Nữ: 01, Đảng viên: 02, Đại học: 02)

- Tổ chuyên môn: 09 GV (Đại học: 09; Văn: 01, Địa: 01, Lịch sử: 01, Anh:

01, Hóa học: 01, Toán: 02, Lý: 01, Sinh: 01)

- Tổ Hành chính - Phục vụ: 4 cán bộ

- Chi bộ cơ sở: 07 đảng viên

- Công đoàn cơ sở: 15 công đoàn viên

- Đoàn trường trung tâm: 62 đoàn viên

2.2 Thực trạng trong hoạt động GDĐĐ ở Trung tâm GDTX Thống Nhất:

a Điểm mạnh:

- Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp: Sở giáo dục và Đào tạo, Huyện

Ủy, HĐND, UBND huyện tạo điều kiện cho Trung tâm hoạt động trong các lĩnh vực mà quy chế của Bộ GD&ĐT ban hành

- Cơ sở vật vật chất của Trung tâm được xây dựng khang trang, mặc dù chưa đầy đủ vể phương tiện dạy học nhưng đã đáp ứng một phần để phục vụ cho công tác giảng dạy BTVH và các hoạt động khác

- Ban giám đốc, đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhiệt tình, đoàn kết, đồng thời được sự tham gia nhiệt tình của các thầy cô thỉnh giảng, BGH các trường phổ thông tạo điều kiện cho Trung tâm hoạt động tốt công tác BTVH trên địa bàn huyện

- Học viên BTVH đã có ý thức trong học tập, luôn cố gắng để học tập tốt, nhằm nâng cao chất lượng trong quá trình đào tạo

- Hội cha mẹ học viên có sự quan tâm tích cực hỗ trợ cho phong trào dạy và học của trung tâm

b Điểm yếu:

- Đối tượng học tập đa dạng ở mọi lứa tuổi, nhu cầu học tập chưa cao, học lực yếu chủ yếu mất căn bản, thời gian đầu tư cho học tập còn ít

- Công tác chiêu sinh còn hạn chế, địa bàn rộng còn nhiều bất cập

- Nhận thức của một bộ phận nhân dân, học sinh chưa nắm rõ chức năng nhiệm vụ của trung tâm GDTX huyện nên không có động cơ học tập ở trung tâm

- Đội ngũ GV còn thiếu ở một số bộ môn nên trong chỉ đạo chuyên môn còn gặp không ít khó khăn

THỐNG KÊ SỐ LIỆU ĐẦU NĂM

2011-2012 214/5 lớp 18

8,41%

138 64,48%

52 24,29%

04 1,86%

03 1,40%

2012-2013 218/6 lớp 13

6,40%

134 61,46%

54 24,77%

12 5,50%

05 2,29%

2013-2014 227/6 lớp 5524,22% 13258,14% 5025,02% 02

2,20%

2014-2015 138/5 lớp 2921,01% 8763,04% 1813,04% 042,89%

2.3 Tình hình CSVC, trang thiết bị dạy học :

- Khu hiệu bộ 2 tầng

- Dãy phòng học 3 tầng gồm: 14 phòng học lý thuyết, 02 phòng thực hành

- Thư viện, thiết bị: 3 phòng

- Hội trường đa năng 30 chỗ ngồi

- Máy vi tính: 60 máy/ 2 phòng

+ Kết nối internet: Văn phòng, phòng vi tính

+ Phần mềm đang sử dụng: Phần mềm kế toán, phần mềm quản lý điểm HV

+ Số lượng trang thiết bị:

+ Máy tính: 66 máy (cả văn phòng) + Máy in: 4 máy

+ Máy chiếu: 02 máy + Máy photo copy : 01 máy

III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP:

Biện pháp 1:

Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và tổ chức đoàn thể đặc biệt là đoàn thanh niên về sự cần thiết trong việc giáo dục đạo đức cho học viên Mục tiêu qua hoạt động thực tiễn và kết quả điều tra cho thấy nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên,hội phụ huynh học sinh và các lực lượng giáo dục khác về vấn đề này chưa cao Do đó cần phải nâng cao nhận thức giáo dục đạo đức cho các lực lượng làm giáo dục, từ đó phát huy tinh thần trách nhiệm trong việc quản lý GDĐĐ cho học viên Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ quản lý,cấp ủy Đảng ,chính quyền đoàn thể trong và ngoài trung tâm thấy được tầm quan trọng và

sự cần thiết của việc quản lý GDĐĐ cho học viên hiện nay, nhưng bên cạnh đó vẫn còn không ít phụ huynh, thầy cô, lực lượng trong và ngoài trung tâm vẫn còn những quan điểm chưa đúng đắn còn biểu hiện như như:

- Một số phụ huynh cho việc dạy dỗ con em mình là của trung tâm hoặc sự quan tâm dạy dỗ con cái còn ít,dạy không đúng cách, hay quá khắt khe với con cái

- Trong giáo` dục thiếu sự thống nhât, một số thầy cô chỉ biết dạy chữ đơn thuần mà không chú trọng giáo dục đạo đức,lối sống cho học viên,khi dạy chỉ biết nhồi nhét kiến thứcsách vỡ mà tách rời với cuộc sống thực tiễn,tách rời trí dục với đức dục Hơn nữa cơ chế thị trường một số quan điểm lệch lạc chỉ dạy theo kiến thức đơn giản , chạy theo bằng cấp,coi nhẹ đạo đức, coi nhẹ đạo lý,văn hóa dân tộc,coi trọng đời sống vật chất tiền bạc hơn giá trị tinh thần,giá trị nhân văn

- Sự hạn chế về quan niệm giáo dục,đặc biệt giáo dục đạo đức thường thấy

ở các lực lượng ngoài xã hội,các cơ quan quản lý giáo dục cả cấp chính quyền đó

là chủ nghĩa hình thức,bệnh quan liêu, hành chính mệnh lệnh Vì thế việc khắc phục những tồn tại trên là khởi đầu thực hiện biện pháp nâng cao nhận thức giáo dục đạo đức

Nội dung của biện pháp nâng caonhận thức về giáo dục đạo đức cho các lực lượng làm giáo dục là:

Chủ trương đường lối của Đảng,Nhà nước,BGD-ĐT về công tác giáo dục chính trị ,đạo dức,công tác quản lý

Trách nhiệm của GVCN,giáo viên bộ môn, Đoàn trường, Ban giám đốc trong việc giáo dục đạo đức cho học viên

+ Tổ chức thực hiện:

Tổ chức học tập,tuyên truyền đường lối chính sách về giáo dục đạo đức cho cán bộ, giao viên,hoc viên trong trung tâm

Tổ chức các chuyên đề về GDĐĐ,pháp luật cho cán bộ ,giáo viên

Phân công rõ trách nhiệm của từng cá nhân,từng bộ phân,gia đình học viên

Tổ chức tốt cuộc vận động” kỷ cương tình thương, trách nhiệm” mỗi thầy cô

là tấm gương sáng cho học viên noi theo

Tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền lam tốt công tác tuyên truyền giáo dục tới cộng đồng,nâng cao ý thức trách nhiệm cho cá nhân, tổ chức đối với việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học viên

Biện pháp 2:

Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục cho học viên Tức là đổi mới phương pháp dạy học các môn học,đổi mới các hình thưc nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp Đổi mới phương pháp dạy học không phải thay đổi cái củ bằng cái mới,mà thực chất là sử dụng một cách có lựa chọn các phương pháp giảng dạy có giá trị tích cực trong việc hình thành tri thức,rèn luyện kỷ năng thái độ cho học viên,loại bỏ phương pháp học một chiều, áp đặt,thụ động làm mất khả năng sáng tạo của học viên,tập trung chỉ đạo tốtviệc tích cực đổi mới phương pháp giáo dục ngoài giờ lên lớp Muốn vậy Giám đốc phải xây dựng kế hoạch,chỉ đạo kiểm tra chặt chẽ theo các định hướng :

Hướng hoạt động của thầy vào việc đáp ứng được nhu cầu,lợi ích của học viên trong điều kiện xã hội đã đổi mới và phát triển

Đổi mới phương pháp giáo dục đạo đức đặt trong mối quan hệ biện chứng giữa mục tiêu,nội dung và phương pháp dạy học Đảm bảo tính mục tiêu, tính tổ chứic,tính kế hoạch

Thay đổi vị trí, chức năng vai trò, nhiệm vụ của người thầy và trò trong hoạt động dạy học,hướng vào việc phát triển và phát huy tính chủ động sáng tạo của học viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Tăng cường rèn luyện kỷ năng, hành vi thái độ và cách ứng xử của học viên

Đa dạng hóa loại hình tổ chức dạy học và các hoạt động ngoài giờ lên lơp,dổi mới cách kiểm tra, đánh giá giáo dục toàn diện cả kiến thức- kỷ năng- thái độ

Tạo thói quen cho người học có khả năng tự học và tham gia các hoạt động học tập một cách tự giá tích cực

Đòi hỏi giáo viên hãy bắt đầu sự nổ lực của mình để làm tấm gương sáng cho học viên noi theo Phải chọn phương pháp phù hợp với đối tượng, bảo đảm tính thống nhất giữa khoa học với giáo dục đạo đức thông qua các môn học

Chỉ đạo thực hiện tốt phong trào thi đua, các cuộc vân động” kỷ cương tình thương trách nhiệm” và “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bằng giải pháp xây dựng kế hoạch như sau:

Liên kết phối hợp giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động dạy trên lớp,diễn ra ổn định hàng ngày, hàng tuần và hàng tháng như chào cờ đầu tuần,sinh hoạt cuối tuần,trui bài đầu giờ

Xây dựng kề hoạch và phát động các phong trào thi đua theo từng chủ đề của từng thời gian

Thành lập ban quản lý giáo dục đạo đức học viên gồm: Ban chỉ đạo do Giám đốc làm trưởng ban và ban quản sinh do ban chấp hánh đoàn trường phụ trách, GVCN làm ủy viên

Xây dựng tiêu chí đánh giá phù hợp

Tiến hành kiểm tra đánh giá thường xuyên,năm bắt thông tin kịp thời,lắng nghe ý kiến đóng góp của tập thể

Tổng kết đánh giá thi đua khen thưởng,đổi mới hình thức đánh giáthi đua khen thưởng,rút ra bài học kinh nghiệm và đưa ra hướng khắc phục

Đổi mới nội dung hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả nhằm giáo dục đạo đức và rèn luyện năng lực hoạt động và hiểu biết về các vấn đề xã hội cho học viên

Biện pháp 3 : Tăng cường vai trò của Đoàn thanh niên trong viẹc giáo dục

đạo đức

Mục tiêu nâng cao vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên nhằm giúp học viên phát triển và hình thành nhân cách theo chiều hướng tốt,tư tin trong giao tiếp,ứng xử,có lối sống trong sáng,lành mạnh,thông qua hoạt động Đoàn giúp học viên rèn luyện kỷ năng sống Để thực hiện mục tiêu trên Đoàn trường phải xây dựng kế hoạch phải cụ thể,thết thực, tạo thói quen tốt đối với giá trị đạo đức truyền thống

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa,văn nghệ, thể dục thể thao, báo tường, phát thanh học đường nhằm giúp các em có dịp rèn luyện các hành vi tốt, phòng ngừa các hành vi xấu qua hoạt động thực tiển,

Biện pháp 4:

Phối hợp cáclực lượng trong và ngoài trung tâm tạo môi trường thuận lợi trong hoạt động giáo dục đạo đức Mục tiêu tạo sự thống nhất cao giữa các lực lượng trong và ngoài trung tâm Từ đó tạo sức mạnh tổng hợp, khai thác tiềm năng

to lớn của các lực lượng bằng những hình thức :

Xây dựng kế hoạch, chỉ đạo phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài trung tâm để quản lý giáo dục đạo đức cho học viên

Tăng cường phối hợp đồng bộ các thành viên trong Trung tâm tạo sự thống nhất từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp thực hiện,phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân, tập thể

Tăng cường phối hợp gia đình và các tổ chức xã hội nhằm phát huy tiềm năng của giáo đục và xã hội trong quản lý đạo đức cho học viên

Xác định nhiệm vụ, nội dung, phương pháp thống nhất giáo dục giữa trung tâm với gia đình,với các lực lượng công an, chính quyền địa phương , bằng hình thức tổ chức cam kết xây dựng nề nếp kỷ cương, cam kết không vi phạm tệ nạn xã hội

Tăng cường phát thanh học dường tuyên truyền pháp luật, an toàn giao thông, phòng chống HIV

4 Kế hoạch hành động ở trung tâm thời gian qua.

4.1 Mục tiêu của TTGDTX huyện Thống Nhất về nâng cao chất lượng đạo đức năm học 2014-2015.

Nâng cao hiệu quả đào tạo về tất cả các mặt cụ thể như : tỷ lệ học viên xếp loại hạnh kiểm,học lực ,học viên lên lớp thẳng tăng hơn so với năm học 2013-2014

Nâng tỷ lệ học viên đậu tốt nghiệp ,học viên đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12 cao hơn so với năm học trước