TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT I. Lý d chọn đề tài Trong khoản 2, Điều 28, Luật giáo dục năm 2005 quy định: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Vậy tác động đến tình cảm, niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh là vấn đề giáo viên chúng ta cần phải quan tâm đầu tiên. Đối với bộ môn Địa lý nói chung và Địa lý ở trường THPT có thể áp dụng nhiều phương pháp như thuyết trình, đóng vai, đàm thoại gợi mở hoặc trò chơi địa lý... để gây hứng thú học tập và tác động đến tình cảm, niềm vui của học sinh. Trong đó, trò chơi địa lý không chỉ tạo hứng thú học tập, nâng cao tình cảm, niềm vui mà hoạt động này còn có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết về bộ môn Địa lý và các kỹ năng hoạt động theo nhóm, tập thể. Bên cạnh đó, trò chơi địa lý còn là phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. Trong quá trình tham gia giảng dạy hoạt động ngoại giờ lên lớp và dạy học Địa lý, tôi nhận thấy chương trình Địa lý ở trường THPT có thể tiến hành các trò chơi địa lý nhằm củng cố kiến thức, khắc sâu kiến thức địa lý và giúp cho tiết học thêm sinh động. Qua thực tiễn và tham khảo tài liệu tôi xin mạnh dạn đề xuất một số trò chơi địa lý có thể ứng dụng trong dạy và học Địa lý ở trường THPT (khối 10 và 11). II. Tổ chức thực hiện đề tài 1. Cơ sở lý luận 1.1 Quan niệm về trò chơi Trò chơi là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầu giải trí đa dạng của con người. Ngoài ra, trò chơi là một phương pháp giáo dục thực hành hiệu quả trong giáo dục thanh thiếu niên. Tóm lại: Trò chơi là một phương tiện giáo dục và giải trí, giúp cho cá nhân mỗi học sinh được rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu không khí vui vẻ, thân ái.... 1.2 Quan niệm về trò chơi địa lý Trò chơi địa lý trong dạy và học ở trường THPT là trò chơi học tập, có tác dụng mở rộng và củng cố hiểu biết kiến thức, rèn luyện các kỹ năng địa lý của học sinh. Ngoài ra, trò chơi địa lý còn có vai trò tạo hứng thú học tập, niềm tin và tình cảm của học sinh được nâng cao. Và đối với các em học sinh, môn Địa lý trở nên sinh động, gần gũi, thiết thực hơn, giúp các em yêu thích môn Địa lý hơn. 1.3 Nguyên tắc thực hiện trò chơi địa lý Để có một trò chơi đúng nghĩa và bổ ích phải hội tụ 3 yếu tố sau: Xây dựng bầu không khí vui tươi, sống động, thu hút tất cả mọi người cùng tham gia. Rèn luyện kỹ năng phản ứng nhanh, tháo vát, quyết đoán... Giáo dục chiều sâu: thông qua các trò chơi giúp cho các em học sinh nhận thức được tinh thần đoàn kết, tình đồng đội và kỷ luật tập thể, tính trung thực. Để thực hiện trò chơi địa lý cần thực hiện những nguyên tắc sau: Tổ chức trò chơi địa lý phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức và hoàn cảnh học tập của học sinh, phù hợp với điều kiện vật chất và không gian, thời gian thực hiện. Nội dung trò chơi là nội dung địa lý hoặc có liên quan trực tiếp, giúp mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ năng địa lý. Trò chơi địa lý tuy mang tính tự nguyện tham gia nhưng phải đề cao tinh thần kỷ luật, ý thức tập thể của học sinh; đề cao được vai trò, tính tích cực, sáng tạo của các cá nhân học sinh. 1.4 Đặc trưng và hình thức của trò chơi
Trang 1SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị: Trường THPT Đoàn Kết
… …
Mã số:………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC
ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT
Người thực hiện: Trần Thị Lan Hương Lĩnh vực nghiên cứu
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn Địa lý
- Lĩnh vực khác
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sang kiến kinh nghiệm
Mô hình Đĩa CD(DVD) Phim/ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2014- 2015
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
……
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: Trần Thị Lan Hương
2 Ngày tháng năm sinh: 29/9/1984
3 Nam , Nữ
4 Địa chỉ: Khu 10 - Thị trấn Tân Phú - Đồng Nai
5 Điện thoại: 0613795824 (CQ) / 0968429849 (ĐTDĐ)
6 Fax……… Email: lanhuongtocdai@gmail.com
7 Chức vụ: Giáo viên
8 Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm lớp, giảng dạy địa lý 10,11
9 Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (Hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2007
- Chuyên ngành đào tạo: Địa lý
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: 0 năm
- Số năm có kinh nghiệm: 0 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 3 năm gần đây: Không có
DUYỆT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Trang 3TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ
Ở TRƯỜNG THPT
I Lý d chọn đề tài
Trong khoản 2, Điều 28, Luật giáo dục năm 2005 quy định: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Vậy tác động đến tình cảm, niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh là vấn đề giáo viên chúng ta cần phải quan tâm đầu tiên
Đối với bộ môn Địa lý nói chung và Địa lý ở trường THPT có thể áp dụng nhiều phương pháp như thuyết trình, đóng vai, đàm thoại gợi mở hoặc trò chơi địa lý để gây hứng thú học tập và tác động đến tình cảm, niềm vui của học sinh Trong
đó, trò chơi địa lý không chỉ tạo hứng thú học tập, nâng cao tình cảm, niềm vui mà hoạt động này còn có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết về bộ môn Địa lý và các
kỹ năng hoạt động theo nhóm, tập thể Bên cạnh đó, trò chơi địa lý còn là phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
Trong quá trình tham gia giảng dạy hoạt động ngoại giờ lên lớp và dạy học Địa
lý, tôi nhận thấy chương trình Địa lý ở trường THPT có thể tiến hành các trò chơi địa
lý nhằm củng cố kiến thức, khắc sâu kiến thức địa lý và giúp cho tiết học thêm sinh động Qua thực tiễn và tham khảo tài liệu tôi xin mạnh dạn đề xuất một số trò chơi địa
lý có thể ứng dụng trong dạy và học Địa lý ở trường THPT (khối 10 và 11)
II Tổ chức thực hiện đề tài
1 Cơ sở lý luận
1.1 Quan niệm về trò chơi
Trò chơi là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầu giải trí đa dạng của con người Ngoài ra, trò chơi là một phương pháp giáo dục thực hành hiệu quả trong giáo dục thanh thiếu niên
Tóm lại: Trò chơi là một phương tiện giáo dục và giải trí, giúp cho cá nhân mỗi học sinh được rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu không khí vui vẻ, thân ái
1.2 Quan niệm về trò chơi địa lý
Trò chơi địa lý trong dạy và học ở trường THPT là trò chơi học tập, có tác dụng
mở rộng và củng cố hiểu biết kiến thức, rèn luyện các kỹ năng địa lý của học sinh Ngoài ra, trò chơi địa lý còn có vai trò tạo hứng thú học tập, niềm tin và tình cảm của học sinh được nâng cao Và đối với các em học sinh, môn Địa lý trở nên sinh động, gần gũi, thiết thực hơn, giúp các em yêu thích môn Địa lý hơn
1.3 Nguyên tắc thực hiện trò chơi địa lý
Để có một trò chơi đúng nghĩa và bổ ích phải hội tụ 3 yếu tố sau:
Trang 4- Xây dựng bầu không khí vui tươi, sống động, thu hút tất cả mọi người cùng tham gia
- Rèn luyện kỹ năng phản ứng nhanh, tháo vát, quyết đoán
- Giáo dục chiều sâu: thông qua các trò chơi giúp cho các em học sinh nhận thức được tinh thần đoàn kết, tình đồng đội và kỷ luật tập thể, tính trung thực
Để thực hiện trò chơi địa lý cần thực hiện những nguyên tắc sau:
- Tổ chức trò chơi địa lý phải phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức
và hoàn cảnh học tập của học sinh, phù hợp với điều kiện vật chất và không gian, thời gian thực hiện
- Nội dung trò chơi là nội dung địa lý hoặc có liên quan trực tiếp, giúp mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ năng địa lý
- Trò chơi địa lý tuy mang tính tự nguyện tham gia nhưng phải đề cao tinh thần
kỷ luật, ý thức tập thể của học sinh; đề cao được vai trò, tính tích cực, sáng tạo của các cá nhân học sinh
1.4 Đặc trưng và hình thức của trò chơi
1.4.1 Đặc trưng
Trò chơi địa lý có hai đặc trưng quan trọng
- Nội dung trò chơi phải nằm trong chương trình địa lý THPT, có mở rộng, củng cố và vận dụng kiến thức địa lý bậc THPT, vừa phải có tác dụng gây hứng thú học tập, kích thích tinh thần học tập và phát huy năng lực chuyên biệt về bộ môn địa
lý của học sinh
- Trò chơi địa lý phải mang đầy đủ các tính chất của trò chơi thông thường, đó là: có luật chơi, hình thức chơi, có sự thi đua và gây hứng thú giữa các cá nhân, các nhóm, các tổ học sinh
1.4.2 Hình thức
Hình thức trò chơi rất đa dạng, phong phú Tùy vào quy mô, đối tượng học sinh, chương trình địa lý ở các khối lớp khác nhau, điều kiện cơ sở vật chất chúng ta
có thể tổ chức được những trò chơi phù hợp với học sinh
- Quy mô nhỏ (số lượng học sinh trong lớp học - 1 lớp, không gian tổ chức là lớp học): chúng ta có thể tổ chức trò chơi mang tính cá nhân, nhóm nhỏ 5-10 học sinh trong một lượt chơi như: Ai nhanh hơn, đối đáp, giải ô chữ, câu hỏi ba dữ kiện, tôi là nhà thông thái Đây là những trò chơi giáo viên có thể tổ chức trong lớp học, thời gian thực hiện ngắn, trong vài phút củng cố bài, trong những tiết học có nội dung bài học dễ hiểu và ngắn hoặc trong tiết ôn tập địa lý
- Quy mô lớn (số lượng học sinh đông): chúng ta có thể tổ chức những trò chơi, hoạt động ngoại khóa có quy mô lớn như: Lễ hội địa lý, CLB địa lý Đây là những hình thức tổ chức trong phòng lớn (hội trường) và ngoài trời, thời gian thực hiện khá dài
Nhưng trong quá trình giảng dạy, tôi thường áp dụng hình thức trò chơi nhỏ trong không gian lớp học với số lượng học sinh khoảng 35 - 40 em Do đó, trong bài
Trang 5viết này tôi xin phép trình bày nội dung chủ yếu là một số trò chơi nhỏ.
2 Biện pháp thực hiện
2.1 Một số trò chơi nhỏ
2.1.1 Trò chơi Ai nhanh hơn
Chương trình điạ lý lớp 10
Bài 5: Vũ trụ Hệ Mặt Trời và Trái Đất Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất
- Chuẩn bị:
Sử dụng hình 5.2 - Các hành tinh trong hệ Mặt Trời và quỹ đạo chuyển động của chúng, phô tô làm 2 bản khổ A3, dán lên bảng hoặc trình chiếu trên PowerPoint
- Tiến hành: Gọi 2 học sinh cùng lên bảng xác định (viết) tên các hành tinh tương ứng với các vị trí đã đánh số
Ai thực hiện đúng, sớm hơn là thắng cuộc
Bài 7: Cấu trúc của Trái Đất Thạch quyển Thuyết kiến tạo mảng
- Chuẩn bị:
Sử dụng hình 7.3 - Các mảng kiến tạo lớn của Thạch quyển, xóa tên các mảng, phô tô làm 2 bản khổ A3, dán lên bảng hoặc trình chiếu trên PowerPoint
- Tiến hành: Gọi 2 học sinh cùng lên bảng xác định (viết) tên các mảng kiến tạo tương ứng với các vị trí đã đánh số
Ai thực hiện đúng, sớm hơn là thắng cuộc
Trang 6Bài 8 - 9: Tác động của Nội lực - Ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất
- Chuẩn bị: Lập bảng sau:
Các kết quả của quá trình nội và ngoại lực tác động đến địa hình bề mặt Trái Đất
1 Núi uốn nếp
2 Hang động cacxto Phong Nha - Kẻ Bàng
3 Đá bị vỡ thành tảng và mảnh vụn
4 Sông Hồng
5 Đồng bằng sông Cửu Long
6 Nấm đá
7 Dãy núi con Voi
8 Biển Đỏ
9 Sông Chảy
10 Cát bị cuốn theo gió lớn
Và hai phiếu thăm Phiếu thứ nhất yêu cầu xác định kết quả dạng địa hình của quá trình nội lực Phiếu thứ hai yêu cầu xác định kết quả dạng địa hình của quá trình ngoại lực
- Tiến hành:
Lập hai đội chơi, đội A và đội B, mỗi đội gồm 5 học sinh đứng thành hàng dọc theo lối lên xuống giữa lớp
Thời gian thực hiện trong vòng 2 phút
Luật chơi: Khi có hiệu lệnh bắt đầu tính giờ, đại diện hai đội lên bốc thăm, sau
đó tiến hành xác định kết quả Học sinh thứ 1 trong mỗi đội sẽ cầm phấn viết lên bảng lựa chọn của mình sau đó về cuối hàng Học sinh thứ 2 trong mỗi đội sẽ cầm phấn viết lên bảng lựa chọn của mình sau đó
về cuối hàng Cứ thế lần lượt đến thành
viên thứ 5
Đội nào thực hiện đúng, xong sớm
hơn là thắng cuộc
Chương trình điạ lý lớp 11
Bài 5 – tiết 3: Một số vấn đề của
khu vực Tây Nam Á và khu vực Trung Á
- Chuẩn bị:
Sử dụng hình 5.5 – Khu vực Tây
Nam Á (hình bên), xóa tên các nước Thổ
Nhĩ Kỳ, Iran, Irac, Arâp Xêut,
Apganixtan, Xiri và đánh số từ 1 đến 6,
phô tô làm 2 bản khổ A3, dán lên bảng
hoặc trình chiếu trên PowerPoint
- Tiến hành: Gọi 2 học sinh cùng
Trang 7lên bảng xác định (viết) tên các nước trong khu vực tương ứng với số thứ tự trên bản đồ
Ai thực hiện đúng, sớm hơn là thắng cuộc
Bài 11 – tiết 1: Tự nhiên, dân cư và xã hội Đông Nam Á
- Chuẩn bị:
Sử dụng bản đồ câm Khu vực Đông Nam Á, đánh số từ 1 đến 10, phô tô làm 2 bản khổ A3, dán lên bảng hoặc trình chiếu trên PowerPoint
- Tiến hành: Gọi 2 học sinh cùng lên bảng xác định (viết) tên các nước trong khu vực tương ứng với số thứ tự trên bản đồ
Ai thực hiện đúng, sớm hơn là thắng cuộc
2.1.2 Trò chơi Đôi bạn cùng tiến
Chương trình điạ lý lớp 10
Bài 28: Địa lý ngành chăn nuôi
- Chuẩn bị:
GV chuẩn bị những mảnh giấy có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có
in sẵn những loại cây trồng như sau: lúa gạo, lúa mì, khoai lang, sắn, cao lương, ô liu, cao su, cà phề, củ cải đường, bông, đậu nành, khoai tây, đại mạch, yến mạch, thuốc lá, chè, mía, ngô
GV chia bảng đen như sau:
Trang 8Nhóm 1 Nhóm 2 Khí hậu nhiệt đới Khí hậu ôn đới Khí hậu nhiệt đới Khí hậu ôn đới
- Tiến hành: Lập 2 nhóm chơi, nhóm 1 và nhóm 2, mỗi nhóm 2 học sinh
Khi có hiệu lệnh bắt đầu, cả 2 thành viên của mỗi nhóm cùng tiến hành sắp xếp các loại cây trồng phù hợp với điều kiện khí hậu trong vòng 2 phút
Hết thời gian, nhóm nào thực hiện đúng nhiều hơn là nhóm thắng cuộc
Bài 32: Địa lý các ngành công nghiệp
- Chuẩn bị:
GV chuẩn bị những mảnh giấy có kích thước 1/2 khổ A4 theo chiều ngang có
in sẵn những sản phẩm của ngành công nghiệp thực phẩm như: sữa, tôm đông lạnh, mứt, xúc xích, bơ, cá hộp, thịp hộp, nước mắm, đường, sữa chua, mực sấy khô tẩm gia vị, khô bò, bột ngọt, trà bí đao, bia, bánh gạo, mì tôm
GV chia bảng đen như sau:
SP chế biến
từ ngành
trồng trọt
SP chế biến
từ ngành chăn nuôi
SP chế biến
từ ngành thủy hải sản
SP chế biến
từ ngành trồng trọt
SP chế biến
từ ngành chăn nuôi
SP chế biến
từ ngành thủy hải sản
- Tiến hành: Lập 2 chơi, nhóm 1 và nhóm 2, mỗi nhóm 2 học sinh
Khi có hiệu lệnh bắt đầu, cả 2 thành viên của mỗi nhóm cùng tiến hành sắp xếp các loại sản phẩm phù hợp với phân ngành sản phẩm chế biến từ ngành trồng trọt, sản phẩm chế biến từ ngành chăn nuôi, sản phẩm chế biến từ ngành thủy hải sản trong vòng 3 phút
Hết thời gian, nhóm nào thực hiện đúng nhiều hơn là nhóm thắng cuộc
Trong bài này, ngoài ngành công nghiệp thực phẩm chúng ta có thể tổ chức chơi với nội dung phần công nghiệp năng lượng, tin học - điện tử hoặc công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng
2.1.3 Trò chơi Ô chữ
Chương trình điạ lý lớp 10
Sử dụng trong tiết 16 - Ôn tập
Chuẩn bị: GV thiết kế trò chơi và trình chiếu bằng Power Point, với bộ câu hỏi gồm 8 câu hỏi như sau:
Câu 1: Sức nén của không khí xuống bề mặt Trái Đất là?
Trang 9Câu 2: Một tên gọi khác của gió Tín Phong
Câu 3: Nguyên nhân hình thành hai cao áp ở cực Bắc và cực Nam?
Câu 4: Phía Đông của quốc gia này chịu ảnh hưởng hoạt động của gió mùa? Câu 5: Khối khí xích đạo ở Nam bán cầu gặp khối khí xích đạo của Bắc bán cầu tạo?
Câu 6: Mưa tương đối ít ở?
Câu 7: Ven bờ đại dương, nơi có chảy qua thì mưa nhiều Câu 8: Một hàn cực có nhiệt độ trung bình năm là – 30,20C ở độ cao 3030m thuộc đảo nào?
K H I A P
Tiến hành: Chia lớp làm 4 đội chơi, GV là người dẫn chương trình
Luật chơi: GV đọc câu hỏi và hô "Hết", đội nào giơ tay trước sẽ được quyền trả lời Nếu trả lời đúng sẽ ghi 20 điểm Nếu trả lời sai, đội trả lời bổ sung sẽ ghi được 10 điểm
Kết thúc trò chơi, đội nào ghi được nhiều điểm là đội thắng cuộc Giáo viên tổng kết, nhận xét và phát thưởng để khích lệ tinh thần các em
Chương trình điạ lý lớp 11
Sử dụng trong tiết Ôn tập học kỳ II
Chuẩn bị: GV thiết kế trò chơi và trình chiếu bằng Power point, với bộ câu hỏi gồm 5 câu hỏi như sau:
Câu 1: Quốc gia nào vừa nằm trên ĐNA lục địa vừa nằm trên ĐNA hải đảo? Câu 2: Đại hội thể thao Đông Nam Á
Câu 3: Sông nào chảy qua lãnh thổ 6 quốc gia?
Câu 4: Cây lương thực truyền thống và quan trọng trong khu vực ĐNA?
Câu 5: Cụm từ thường dùng trong quan hệ ngoại giao giữa các nước trong khu vực và trên thế giới?
Trang 10Tiến hành: Chia lớp làm 2 đội chơi, GV là người dẫn chương trình.
Luật chơi: GV đọc câu hỏi và hô "Hết", đội nào giơ tay trước sẽ được quyền trả lời Nếu trả lời đúng sẽ ghi 20 điểm Nếu trả lời sai, độ trả lời bổ sung sẽ ghi được 10 điểm
Kết thúc trò chơi, đội nào ghi được nhiều điểm là đội thắng cuộc Giáo viên tổng kết, nhận xét và phát thưởng để khích lệ tinh thần các em
Trong trò chơi này giáo viên có thể sáng tạo nhiều ô chữ với những nội dung, chủ đề khác như phần địa lý tự nhiên, xã hội trong chương trình địa lý 10 và địa lý các khu vực, các quốc gia trong chương trình địa lý 11
2.1.4 Trò chơi Đối đáp nhanh
Chương trình điạ lý lớp 11
Chuẩn bị: Nội dung chơi là kiến thức tương ứng trong bài
Tiến hành:
- Lập 2 đội chơi, đội A và đội B mỗi đội gồm 6 thành viên
- Yêu cầu 2 đội xếp thành hàng dọc theo đường lên xuống giữa lớp và quay mặt vào nhau
- Sau đó hai hàng cùng đếm số:
Đội A: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Đội B: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Luật chơi: Mỗi em học sinh ở đội A sẽ nói tên nước, yếu tố tự nhiên, thì các em học sinh đội B sẽ trả lời tên thủ đô, các đặc điểm của yếu tố tự nhiên đó với nội dung ngắn gọn, súc tích, cơ bản Mỗi câu trả lời đúng ghi được 5 điểm
Cụ thể như sau:
HS 3: Đặc điểm địa hình chủ yếu HS 3: 80% đồi núi
HS 4: Đặc điểm đồng bằng HS 4: Nhỏ hẹp, ven biển
HS 5 : Tên các đảo lớn HS 5: Honsu, Hocaido, Kiuxiu, Xicocu
Trang 11Sau khi thực hiện xong, GV đổi lại cho học sinh ở đội B hỏi, đội A trả lời.
HS 1: Đặc điểm bờ biển HS1 : Rộng, dài, khúc khuỷu, nhiều vũng
vịnh
HS 2: Đánh giá thuận lợi về biển HS 2: Phát triển GTVT biển, đánh bắt hải
sản…
cận nhiệt
HS 5 : Khó khăn về điều kiện tự nhiên HS 5: Thiên tai: Bão, động đất, núi lửa, sóng
thần
HS 6: Khó khăn về các ngành NN, CN HS 6: Quỹ đất NN ít, CN thiếu nguyên liệu
Trong quá trình học sinh chơi, GV là người giám sát, theo dõi, ghi điểm
Đội nào ghi được nhiều điểm hơn, đội đó thắng cuộc
2.1.5 Trò chơi Tôi là nhà thông thái
Với hình thức chơi này, giáo viên đưa ra những câu hỏi ở mức độ vận dụng cao, đòi hỏi khả năng tư duy, phân tích, tổng hợp kiến thức của học sinh trong một số bài học ở chương trình Địa lý 10 và 11
Chương trình điạ lý lớp 10
Bài 5: Vũ trụ Hệ Mặt Trời và Trái Đất Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất:
- Giả sử một trực thăng bay lên theo phương thẳng đứng rồi hạ cánh theo phương thẳng đứng thì máy bay có đáp xuống vị trí cũ không? Tại sao?
Bài 6: Hệ quả chuyểnđộng xung quanh Mặt Trời của Trái Đất
- Nếu Trái Đất không chuyển động tự quay quanh trục mà chỉ chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời thì có hiện tượng ngày đêm không? Độ dài ngày đêm như thế nào? Tại sao?
- Hãy giải thích câu ca dao: Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng
Ngày tháng mười chưa cười đã tối
Bài 13: Ngưng đọng hơi nước trong khí quyển mưa
- Giải thích sự phân bố lượng mưa không đều theo vĩ độ?
Bài 16: Sóng Thủy triều Dòng biển