HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY THÊM, HỌC THÊM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY THÊM, HỌC THÊM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong những năm gần đây, diện mạo của đất nước Việt Nam có nhiều thay đổi. Thế và lực của nước ta vững mạnh thêm nhiều; vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế được nâng lên, tạo ra những tiền đề quan trọng để đẩy nhanh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân. Tuy nhiên, những thành tựu đạt được chưa tương xứng với tiềm năng. Kinh tế phát triển chưa bền vững. Các lĩnh vực văn hóa, xã hội có một số mặt yếu kém, chậm được khắc phục, nhất là về giáo dục, đào tạo và y tế; đạo đức lối sống trong một bộ phận xã hội xuống cấp... Với nhiệm vụ phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để cơ cấu lại nền kinh tế, đảm bảo kinh tế xã hội phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững, Bộ giáo dục và đào tạo đã tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo. Để làm được điều đó, Bộ giáo dục và Đào tạo đã đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế. Tuy nhiên, nhiều vấn đề về giáo dục vẫn đang là vấn đề “nóng” mà xã hội quan tâm như quản lý giáo dục, phương pháp dạy và học, ứng xử trong nhà trường, đạo đức nhà giáo, dạy thêm – học thêm,... Trong đó, vấn đề dạy thêm – học thêm thu hút dư luận, báo chí quan tâm. Nghị quyết Trung ương II khóa VIII của Đảng đã nhận định: “Dạy thêm – học thêm tràn lan, tốn nhiều thời gian và tiền bạc của phụ huynh, ảnh hưởng xấu đến sự phát triển của học sinh và quan hệ thầy trò”. Đứng trước tình hình này, Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhiều văn bản quy định, hướng dẫn việc tăng cường khâu quản lý dạy thêm, nhưng dạy thêm – học thêm vẫn là vấn đề gây bức xức trong dư luận xã hội. Trong khi Thông tư 172012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về dạy thêm – học thêm có hiệu lực thi hành từ ngày 01072012, với nhiều điểm mới, có tính khả thi. Vì vậy, tôi chọn vấn đề “Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy thêm – học thêm trong trường THPT Nguyễn Trãi” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình. Sáng kiến kinh nghiệm bám sát các văn bản của Bộ giáo dục và đào tạo, của UBND tỉnh Đồng Nai, Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai và đặc điểm, tình hình của trường THPT Nguyễn Trãi.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI

Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMHIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY THÊM, HỌC THÊM

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI

Người thực hiện: TRƯƠNG VĂN SƠN

Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn: 

(Ghi rõ tên bộ môn)

- Lĩnh vực khác: 

(Ghi rõ tên lĩnh vực)

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác

(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)

Năm học: 2014 - 2015

BM 01-Bia SKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Trương Văn Sơn

2 Ngày tháng năm sinh: 1965

8 Nhiệm vụ được giao: quản lý

9 Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Trãi

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân

- Năm nhận bằng: 1986

- Chuyên ngành đào tạo: ĐHSP TP Hồ Chí Minh ngành Ngữ văn

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC:

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy, quản lý

- Số năm có kinh nghiệm: 29

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

• Chuyên đề: " Thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực hiện sắp xếp

phân công CB- GV trong công tác tổ chức chuẩn bị giảng dạy nội dung, chương trình GDQP"

• Chuyên đề: " Công tác giáo dục chính trị, giáo dục truyền thống thi

đua hoàn thành mục tiêu " Học tốt - dạy tốt" trong nhà trường ở địa bàn vùng tôn giáo"

BM02-LLKHSKKN

• Sáng kiến kinh nghiệm:

- Xử lý tình huống giáo viên vi phạm quy chế dạy thêm, học thêm.

- Hiệu trưởng quản lý hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trườngTHPT Nguyễn Trãi.

-Xây dựng các tiêu chí và thang điểm thi đua khối THPT & xây dựng bản cam kết thi đua cho các trường THPT Tỉnh Đồng Nai.

- Một số biện pháp để nâng cao công tác phòng chống ma túy trong trường THPT Nguyễn Trãi.

- Hiệu trưởng với vấn đề quản lý và xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở trường THPT Nguyễn Trãi.

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY THÊM, HỌC THÊM

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong những năm gần đây, diện mạo của đất nước Việt Nam có nhiều thay đổi Thế và lực của nước ta vững mạnh thêm nhiều; vị thế của Việt Nam trên trường quốc tế được nâng lên, tạo ra những tiền đề quan trọng để đẩy nhanh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân Tuy nhiên, những thành tựu đạt được chưa tương xứng với tiềm năng Kinh tế phát triển chưa bền vững Các lĩnh vực văn hóa, xã hội có một số mặt yếu kém, chậm được khắc phục, nhất là về giáo dục, đào tạo và y tế; đạo đức lối sống trong một bộ phận xã hội xuống cấp

Với nhiệm vụ phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để cơ cấu lại nền kinh tế, đảm bảo kinh tế - xã hội phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững, Bộ giáo dục và đào tạo đã tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo Để làm được điều đó, Bộ giáo dục và Đào tạo đã đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc

tế

Tuy nhiên, nhiều vấn đề về giáo dục vẫn đang là vấn đề “nóng” mà xã hội quan tâm như quản lý giáo dục, phương pháp dạy và học, ứng xử trong nhà trường, đạo đức nhà giáo, dạy thêm – học thêm, Trong đó, vấn đề dạy thêm – học thêm thu hút dư luận, báo chí quan tâm Nghị quyết Trung ương

II khóa VIII của Đảng đã nhận định: “Dạy thêm – học thêm tràn lan, tốn nhiều thời gian và tiền bạc của phụ huynh, ảnh hưởng xấu đến sự phát triển của học sinh và quan hệ thầy trò”

Đứng trước tình hình này, Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhiều văn bản quy định, hướng dẫn việc tăng cường khâu quản lý dạy thêm, nhưng dạy thêm – học thêm vẫn là vấn đề gây bức xức trong dư luận xã hội Trong khi Thông tư 17/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về dạy thêm – học thêm có hiệu lực thi hành từ ngày 01-07-2012, với nhiều điểm mới, có tính khả thi

Vì vậy, tôi chọn vấn đề “Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy thêm – học thêm trong trường THPT Nguyễn Trãi” làm đề tài sáng kiến kinh

nghiệm của mình Sáng kiến kinh nghiệm bám sát các văn bản của Bộ giáo dục và đào tạo, của UBND tỉnh Đồng Nai, Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai

và đặc điểm, tình hình của trường THPT Nguyễn Trãi

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

Trước Thông tư 17/2012/TT-BGD-ĐT, Uỷ Ban nhân dân Tỉnh Đồng Nai có Quyết định 61/2007/QĐ-UBND, ngày 16-10-2007, các cơ sở giáo dục trên địa bàn Tỉnh đã tổ chức thực hiện Quyết định 61/2007-QĐ-UBND Trong quá trình tổ chức thực hiện cũng đã bộc lộ nhiều điều chưa thật sự khả thi trong thực tế; Đặc biệt những người làm công tác quản lý tại các cơ sở giáo dục hoàn toàn không quản lý được giáo viên của mình tổ chức dạy thêm – học thêm tại nhà hoặc các trung tâm tự tổ chức (về đối tượng người học, kiến thức truyền đạt, về thời gian, thời lượng, về học phí…)

Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai có công văn số 772/SGDĐTGDTrH ngày 29-09-2012, về việc hướng dẫn thực hiện Thông tư 17/2012/TT-BGD-ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về dạy thêm học thêm Hai văn bản này là cơ sở pháp lý cho những người làm công tác quán lý tổ chức thực hiện tại cở sở giáo dục của mình

Ngày 08/01/2013 Sở Giáo dục có công văn 63/SGDĐT-GDTrH về việc Hướng dẫn thực hiện tạm thời uỷ quyền của UBND Tỉnh cấp phép dạy thêm, học thêm trên địa bàn Tỉnh Ngày 16 tháng 4 năm 2013 UBND Tỉnh Đồng Nai có Quyết định số 25/2013/QĐ-UBND Ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm trên địa bàn Tỉnh Đồng Nai.

2 Cơ sở thực tiễn

Trong thời gian vừa qua, dư luận, báo chí đã giành nhiều sự quan tâm bàn về vấn đề dạy thêm – học thêm Thực chất, bản chất của việc dạy thêm – học thêm không có gì đáng phê phán, nếu như nó được thực hiện theo đúng quy định của pháp luật, quy định của ngành giáo dục và đào tạo đã đề ra và xuất phát từ nhu cầu hoàn thiện, củng cố, khắc sâu, bổ sung kiến thức của người học, động cơ không vụ lợi của người dạy Học thêm đúng sẽ góp phần nâng cao kiến thức của người học, đồng thời sẽ là động lực để giáo viên không ngừng tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hoạt động dạy thêm – học thêm diễn ra

ở các cấp lớp học phổ thông, ở cả môn khoa học tự nhiên lẫn bộ môn khoa học xã hội Về phía gia đình, một số phụ huynh vì muốn con mình giỏi giang, giành được kết quả cao trong các kỳ thi; một số thì cho con học theo phong trào, người ta cho con học thêm thì mình cũng cho con học thêm; một

số gia đình thì cho con đi học thêm vì không có thời gian quan tâm, quản lý con cái; một số thì cho con đi học thêm với mong muốn con được giáo viên

ưu ái hơn khi lên lớp Về phía học sinh, thì do tâm lý không yên tâm giờ học chính khóa đủ kiến thức để vượt qua các kỳ thi, khi bạn bè học thêm, khi không chủ động tự học, Về phía giáo viên, thì cho rằng có “cầu” ắt có

“cung”, áp lực chương trình trên lớp; vì đời sống còn khó khăn,

Tuy nhiên, điều đáng quan tâm là hoạt động dạy thêm – học thêm ở nhiều nơi hiện nay đang diễn ra tràn lan, khó kiểm soát với nhiều hình thức biến tướng gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục cũng như niềm tin của xã hội đối với ngành giáo dục

Vì vậy, Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm trong việc tổ chức dạy thêm – học thêm đúng pháp luật, hiệu quả, chấn chỉnh các hoạt động dạy thêm – học thêm biến tướng, ngăn chặn, xử lý các trường hợp lợi dụng dạy thêm – học thêm để vụ lợi,

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

1 Đặc điểm, tình hình của trường THPT Nguyễn Trãi

Trường vinh dự mang tên Nguyễn Trãi anh tài vĩ đại đất Việt, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới Trường được thành lập theo quyết định 1219/UBT Ngày 30-08-1983 của chủ tịch UBND Tỉnh Đồng Nai và Quyết định số 189/QĐ-BGD ngày 09/04/1987 của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục

1.1 Môi trường bên trong

a Điểm mạnh

Công tác tổ chức quản lý của BGH: Có tầm nhìn khoa học, sáng tạo Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá thực chất và đổi mới Được sự tin tưởng cao của công chức, viên chức trong nhà trường Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: : 100% đạt chuẩn, trong

đó có 08 thạc sĩ; hiện đang học cao học 02; nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển Chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục

Chi bộ Đảng của trường có 32 Đảng viên đạt tỷ lệ 40,74% luôn làm tốt vai trò lãnh đạo các mặt hoạt động trong trường, là tập thể đoàn kết, có ý thức và tinh thần trách nhiệm, nhiều Đảng viên giữ những vai trò chủ chốt trong trường như BGH, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Trưởng ban Thanh tra nhân dân, Chủ tịch Hội Chữ thập đỏ, Cựu chiến binh, Tổ trưởng chuyên môn…

Cơ sở vật chất bước đầu đã đáp ứng được yêu cầu dạy và học trong giai đoạn hiện tại: 19 phòng học, 04 phòng thực hành - thí nghiệm, 01 phòng công nghệ thông tin, 02 phòng vi tính, thư viện đạt chuẩn 01, khu sân chơi, bãi tập,… Trường có cảnh quan xanh, sạch, sân trường rộng, thoáng mát, có nhiều cây xanh, đạt chuẩn về tỷ lệ đất/ hs (7m2/hs), có đủ nhà vệ sinh, hệ thống nước sạch cho sinh hoạt

Là một trong những trường THPT đạt chuẩn Quốc gia, có thành tích trong giảng dạy và học tập; được học sinh và phụ huynh học sinh vùng Hố Nai tín nhiệm: Nhà trường liên tục 22 năm liền (1989 - 2012) là tập thể lao động xuất sắc; được Chủ tịch nước tặng Huân chương lao động hạng ba (1995), Huân chương lao động hạng nhì (2001), Huân chương lao động hạng nhất (2009); Trường được UBND tỉnh tặng nhiều bằng khen

b Điểm hạn chế

Tổ chức quản lý của Ban Giám hiệu: Chưa chủ động trong việc thanh

tra, đánh giá chuyên môn; đánh giá chất lượng chuyên môn của giáo viên còn mang tính động viên, công tác kiểm tra chưa thật sự sâu sát, dầy đủ

Đội ngũ giáo viên, công nhân viên: được đào tạo cơ bản, có năng lực chuyên môn và kỹ năng sự phạm khá, tốt Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa

thực sự đáp ứng được yêu cầu giảng dạy hoặc quản lý, giáo dục học sinh Ý thức học tập nâng cao trình độ của một số giáo viên còn hạn chế Nhiều giáo viên nữ còn trong độ tuổi sinh con, có con nhỏ nên đã hạn chế nhiều đến phân công chuyên môn

Chất lượng học sinh: vẫn còn học sinh có học lực yếu, ý thức học tập,

2 Tình hình dạy thêm – học thêm ở trường THPT Nguyễn Trãi

Trước hết phải hiểu rõ dạy thêm ở đây được đề cập ở đây là hoạt động dạy học ngoài giờ học thuộc Kế hoạch giáo dục của Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, với nội dung dạy học trong phạm vi chương trình giáo dục phổ thông Nội dung và phương pháp dạy thêm học thêm phải góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho học sinh; phải phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông và

đặc điểm tâm sinh lý của người học; không gây nên tình trạng học quá nhiều

và vượt quá sức tiếp thu của người học

2.1 Dạy thêm – học thêm trong nhà trường

a Dạy luyện thi đại học (lớp nguồn)

Nhằm tạo nguồn học sinh giỏi trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp, nhà trường duy trì từ 2 đến 3 lớp nguồn cho mỗi khối

Để có nguồn học sinh này, vào mỗi đầu năm học, nhà trường tổ chức cho học sinh khối 10 thi tuyển vào lớp nguồn với 3 môn Toán – Lý – Hóa cho lớp nguồn Ban khoa học tự nhiên và Toán – Văn – Anh cho lớp nguồn Ban cơ bản Công tác tổ chức thi được tổ chức nghiêm túc từ khâu ra đề đến coi thi và chấm thi Đối với học sinh lớp nguồn khối 11 và khối 12, vào cuối mỗi năm học nhà trường tiến hành rà soát những học sinh không đủ điều kiện về học lực, hạnh kiểm để tiếp tục theo học ở lớp nguồn thì cho các em chuyển sang các lớp học khác trong nhà trường Đồng thời, những em đang không học lớp nguồn, nhưng có thành tích học tập tốt và có nguyện vọng thì

sẽ được xét chuyển vào lớp nguồn

Đối với các lớp nguồn, nhà trường tổ chức dạy nguồn – dạy luyện thi đại học hay còn gọi là dạy thêm trong nhà trường Mỗi lớp nguồn học 3 buổi trái buổi với 3 môn mỗi môn 4 tiết (Toán – Lý – Hóa hoặc Toán – Văn – Anh) Học sinh lớp nguồn có trách nhiệm học các buổi học nguồn như học chính khóa, thi đua tính vào thi đua chính khóa, đóng học phí đúng, đủ (250,000/ tháng, học 08 tháng/ năm học) Học sinh học nguồn từ tháng 9 đến hết tháng 5 hằng năm Nhà trường phân công những giáo viên có năng lực chuyên môn, có uy tín giảng dạy chính khóa và dạy tiết nguồn ở các lớp này

để bảo đảm chất lượng dạy chính khóa cũng như luyện thi đại học Giáo viên được phân công dạy tiết nguồn phải soạn giảng, duyệt giáo án và kiểm tra hồ

sơ giảng dạy thường xuyên

b Dạy luyện thi tốt nghiệp (Khối 12)

Xuất phát từ chương trình nhiệm vụ năm học, từ chính nhu cầu của học sinh, nhà trường tổ chức dạy luyện thi tốt nghiệp cho 100% học sinh khối 12 Từ tháng 9, nhà trường tổ chức dạy luyện thi 3 môn bắt buộc thi tốt nghiệp với số tiết là 2 tiết/ môn/ tuần theo cơ cấu đơn vị lớp học chính khóa Từ tháng 2, nhà trường cho học sinh đăng ký môn tự chọn và xếp lớp tự chọn Tháng 3, học sinh học luyện thi theo thời khóa biểu 3 môn bắt buộc (2 tiết/ tuần/ môn) và các môn

tự chọn (2 tiết/ tuần/ môn)

c Bồi dưỡng học sinh giỏi

Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho các bộ môn và triển khai đến các tổ bộ môn Tổ bộ môn chọn lọc học sinh từ các lớp, nhà trường tổ chức thi tuyển học sinh vào đội tuyển Đội tuyển được nhà trường bồi dưỡng theo các môn (1 môn/ 1 lớp) Với học sinh giỏi khối 10 và khối 12, việc bồi dưỡng học sinh giỏi thực hiện theo quy chế chuyên môn Riêng học sinh giỏi khối 11 thì nhà trường tổ chức bồi dưỡng bằng hình thức khoán cho giáo viên (3.000.000 đồng/ môn) nhằm tạo nguồn học sinh giỏi cho khối 12, động viên giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm tham gia bồi dưỡng

Trong 3 năm trở lại đây, nhằm xây dựng sự kế thừa, nhà trường mạnh dạn phân công giáo viên trẻ tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, tuy hiệu quả bước đầu còn hơi hạn chế nhưng ngày càng có chiều hướng tích cực (giải 1, 2, 3 trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh đang gia tăng và giữ vững)

d Phụ đạo học sinh yếu, ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh

Tỷ lệ học sinh yếu không cao (dưới 3%), vì vậy, nhà trường chỉ tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu trong hè Nhà trường không thu học phí của học sinh học phụ đạo Giáo viên dạy phụ đạo được nhà trường trả thù lao như dạy luyện thi

Hoạt động ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh được tiến hành thống nhất trước mỗi kỳ kiểm tra, thi học kỳ Các tổ chuyên môn thống nhất nội dung ôn tập, giáo viên bộ môn trực tiếp ôn tập cho học sinh trên lớp học chính khóa

e Dạy luyện thi vào lớp 10

Trường được gian nhiệm vụ tuyển sinh 10 bằng hình thức thi tuyển

Do đó, số học sinh đăng ký dự thi vào trường THPT Nguyễn Trãi mỗi năm trên 1000 so với chỉ tiêu tuyển sinh là 450 học sinh Vì vậy, phụ huynh có nhu cầu cho con em mình ôn tập, luyện thi để đủ năng lực dự thi, trúng tuyển vào trường Trên cơ sở đó, nhà trường mở trung tâm luyện thi tuyển sinh vào lớp 10 Với kinh nghiệm 3 năm vừa qua, trung tâm luyện thi của nhà trường thu hút gần 500 học sinh/ năm Vừa đáp ứng được nhu cầu của phụ huynh học sinh, vừa tăng nguồn quỹ phúc lợi chăm lo đời sống cho giáo viên

Nhà trường thành lập Hội đồng tuyển sinh vào lớp 10 Hội đồng này tham gia bàn bạc, biên soạn, dạy và quản lý hoạt động của trung tâm luôn Lớp luyện thi học 3 môn Toán – Văn – Anh do giáo viên biên soạn tài liệu bám sát chương trình THCS và nội dung thi tuyển Mỗi môn 20 tiết và học

phí là 360.000 đồng/ học sinh, 50.000 đồng/ bộ tài liệu Hiệu trưởng phân công Phó Hiệu trưởng chuyên môn bố trí giáo viên dạy và xếp thời khóa biểu bảo đảm nguyên tắc giáo viên dạy là những giáo viên có năng lực chuyên môn, nắm rõ chương trình thi tuyển vào 10 hằng năm, nhận thức rõ nhu cầu của người học.

Công tác quản lý các buổi học trái buổi – học thêm được nhà trường tổ chức như quản lý các hoạt động giáo dục chính khóa Vì vậy, tình trạng học sinh học trái buổi – học thêm rất nghiêm túc về thực hiện nội quy, học tập; giáo viên thì nghiêm túc trong giảng dạy, bảo đảm số lượng giờ công và chất lượng giờ công Nhờ đó, mà các lớp học này luôn được phụ huynh và học sinh quan tâm Hơn nữa, thành tích của các lớp này luôn rất cao vì được học tập, bồi dưỡng, đào sâu, thực hành thường xuyên, nhất là kết quả của các kỳ thi học sinh giỏi Hơn hết là chưa có tình trạng đơn thư khiếu nại, tố cáo về tình trạng dạy thêm – học thêm trong nhà trường

Công tác tài chính của các lớp dạy thêm được Ban giám hiệu tính toán, thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường, tạo được sự thống nhất cao trong nhà trường, giáo viên yên tâm giảng dạy, học sinh yên tâm học tập, nguồn phúc lợi nhà trường được duy trì

2.2 Dạy thêm ngoài nhà trường

Giáo viên trực thuộc nhà trường quản lý có dạy thêm ở một số trường bán công, dân lập, trung tâm và dạy thêm ở nhà

Về các trường hợp giáo viên dạy thêm ở các trường thì Hiệu trưởng quản lý bằng cách đề nghị giáo viên báo cáo việc dạy thêm của mình, trường nào, môn gì, bao nhiêu tiết, thù lao tiết dạy, Giáo viên dạy thêm ở các trường có cả môn tự nhiên, xã hội và ngoại ngữ Hiệu trưởng cũng tạo điều kiện để giáo viên dạy thêm, tăng thu nhập, từ đó yên tâm công tác tại trường

Về các trường hợp giáo viên dạy thêm ở nhà Qua khảo sát các môn giáo viên dạy thêm ở nhà là toán, lý, hóa, sinh, tiếng Anh và ngữ văn Tại sao nhà trường đã tổ chức dạy thêm trong nhà trường mà học sinh vẫn học thêm tại nhà? Và tại sao giáo viên vẫn tổ chức dạy thêm tại nhà? Nguyên nhân có thể nói đến như một sự cân bằng giữa “cầu” và “cung” Nhu cầu phụ huynh trên địa bàn Hố Nai mong muốn cho con em mình học thật nhiều, học thật tốt để có thể trải qua các kỳ thi một cách tốt nhất, đậu vào một trường đại học tốt ngày càng nhiều Trong khi chương trình sách giáo khoa thì quá tải so với giờ học chính khóa nên giáo viên khó có thể khắc sâu kiến thức,

luyện giải bài tập cho học sinh Bên cạnh đó, còn một số đông phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn về việc học hành của con em mình, luôn mang nặng quan điểm “phải đi học thêm mới giỏi” nên lo lắng một cách thái quá Cũng có phụ huynh muốn con em mình bận cả ngày với việc hỏng để không

hư hỏng Và cũng có một vài giáo viên do đời sống còn khó khăn nên chạy theo xu hướng thương mại hóa, mở các lớp dạy thêm

Có thể khẳng định nhu cầu dạy thêm – học thêm là nhu cầu có thực, tồn tại thực Vậy nên, nếu không có biện pháp quản lý thì dễ biến tướng, tràn lan, trái quy định, ảnh hưởng đến uy tín của nhà trường, phiền toái cho xã hội Trước đây, Hiệu trưởng không quản lý hoạt động dạy thêm ngoài nhà trường

Từ khi các cấp có văn bản điều chỉnh việc dạy thêm – học thêm, Hiệu trưởng

đã đề ra các biện pháp quản lý hoạt động này Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên dạy thêm tại nhà làm hồ sơ đăng ký dạy thêm, thành lập hội đồng xét duyệt dạy thêm – học thêm, kiểm tra, cấp phép dạy thêm, Nhờ đó, cho đến nay, hoạt động dạy thêm – học thêm tại nhà của các giáo viên trường THPT Nguyễn Trãi không những không diễn ra tràn lan mà còn quy củ, hợp pháp,

ổn định, góp phần tăng uy tín của giáo viên và nhà trường, góp phần đào sâu kiến thức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường

Hiệu trưởng tổ chức thanh tra giờ dạy trên lớp của các giáo viên dạy thêm tại nhà nhằm phát hiện những tiêu cực trong dạy học để chấn chỉnh kịp thời Kể từ khi áp dụng biện pháp quản lý dạy thêm – học thêm này, chưa phát hiện tình trạng giáo viên o ép học sinh hoặc dùng các biện pháp tiêu cực để ép học sinh đi học thêm Qua khảo sát, tỷ lệ học sinh học thêm của giáo viên dạy trực tiếp trên lớp và giáo viên không dạy trên lớp là tương đương Đa số học sinh chọn giáo viên để học thêm theo nguyện vọng của mình chứ không bị ràng buộc với giáo viên dạy chính khóa

3 Các bước tổ chức và quản lý hoạt động dạy thêm – học thêm

Để quan lý tổ chức và quản lý tốt hoạt động dạy thêm – học thêm, Hiệu trưởng cần bám sát Quyết định số 03/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/01/2007 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm

Bước 1: Xây dựng mục tiêu nhiệm vụ năm học và kế hoạch dạy thêm – học thêm

- Căn cứ vào tình hình, nhiệm vụ năm học do Sở giáo dục và Đào tạo Đồng Nai đề ra cùng với đặc điểm, tình hình của nhà trường, Hiệu trưởng

xây dựng dự thảo chương trình mục tiêu, nhiệm vụ năm học cho năm học mới (trong đó có hoạt động dạy thêm học thêm trong và ngoài nhà trường)

Dự thảo được báo cáo, thảo luận, lấy ý kiến trong Hội nghị cán bộ, công nhân viên chức vào đầu năm học

- Hiệu trưởng phân công cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch tổ chức, quản lý hoạt động dạy thêm – học thêm

- Hiệu trưởng lập tờ trình về hoạt động dạy thêm – học thêm của nhà trường trình về UBND Tỉnh và Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai

- Thông báo cho phụ huynh học sinh biết về kế hoạch dạy thêm – học thêm của nhà trường

Bước 2: Tổ chức, quản lý hoạt động dạy thêm – học thêm

- Đối với hoạt động dạy thêm trong nhà trường:

+ Phân lớp theo nguyên tắc bảo đảm nhu cầu của người học, bảo đảm chất lượng của người dạy và bảo đảm phù hợp cơ sở vật chất của nhà trường

+ Thống nhất trong Hội đồng trường về phân công giáo viên dạy, nội dung dạy và những yêu cầu khác

+ Xếp thời khóa biểu bảo đảm giờ dạy chính khóa và giờ dạy thêm+ Dạy và học; thanh tra, kiểm tra thường kỳ và đột xuất (nếu cần)

- Đối với hoạt động dạy thêm tại nhà:

+ Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng xét duyệt dạy thêm – học thêm

+ Giáo viên làm hồ sơ đăng ký dạy thêm (theo mẫu)

+ Kiểm tra cơ sở vật chất, nội dung chương trình dạy

+ Hội đồng xét duyệt dạy thêm – học thêm xét duyệt hồ sơ đăng ký dạy thêm

+ Hiệu trưởng ra quyết định cấp phép dạy thêm cho hồ sơ giáo viên có

đủ yêu cầu theo Quyết định số 03/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/01/2007 của

Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm và văn bản Số 63/ SGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 01 năm 2013 của Giám đốc Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai về việc hướng dẫn thực hiện tạm

thời ủy quyền của UBND tỉnh cấp phép dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh.

+ Kiểm tra, thanh tra quá trình thực hiện dạy thêm tại nhà

Bước 3: Kiểm tra, thanh tra quá trình tổ chức, quản lý hoạt động dạy thêm – học thêm

- Kiểm tra cơ sở vật chất đáp ứng việc dạy thêm – học thêm

- Kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên dạy thêm định kỳ và theo chủ đề

- Kiểm tra, thanh tra giờ dạy thêm của giáo viên trong nhà trường

- Tổ chức khảo sát chất lượng các lớp có giáo viên dạy thêm tại nhà

- Kiểm tra việc thực hiện chế độ tài chính của hoạt động dạy thêm – học thêm

Bước 4: Giải quyết khiếu nại, tố cáo (nếu có)

4 Nguyên tắc tổ chức và quản lý hoạt động dạy thêm – học thêm

Thứ nhất, nguyên tắc phân công giáo viên: có trách nhiệm và phù

hợp với đối tượng người học

- Giáo viên phụ đạo học sinh yếu và dạy luyện thi tốt nghiệp: giáo viên dạy chính khóa lớp nào thì dạy luyện thi tốt nghiệp và phụ đạo học sinh yếu (nếu có) của lớp đó nhằm nắm rõ từng đối tượng học sinh để có biện pháp tác động thích hợp

- Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi: Giáo viên có năng lực chuyên môn cao, có kiến thức tổng quát, chuyên môn sâu, cầu tiến, có khả năng phát hiện nhân tố và vận động, kích thích học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức

- Giáo viên dạy luyện thi đại học: giáo viên có kinh nghiệm, chuyên môn vững vàng, nắm bắt và đáp ứng được nhu cầu của học sinh, tự giác rút kinh nghiệm, bổ sung kiến thức sau mỗi mùa thi

Thứ hai, nguyên tắc quản lý tài chính: Công khai, minh bạch về tài

chính theo quy định của pháp luật

Hiệu trưởng, kế toán dự toán và thông qua Hội đồng giáo dục trong Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức

Thông qua và thống nhất với cha mẹ học sinh trong Đại hội Ban đại diện cha mẹ học sinh

- Nguồn phụ đạo học sinh yếu: do số lượng học sinh yếu không nhiều nên trích từ nguồn quỹ Ban đại diện cha mẹ học sinh.

- Nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi khối 11:

+ Quỹ Ban đại diện cha mẹ học sinh: Chi cho học sinh đạt giải trong thi học sinh giỏi cấp Tỉnh khối 10 và 12, bồi dưỡng học sinh đi thi

+ Quỹ phúc lợi: chi bồi dưỡng cho giáo viên dạy đạt giải cấp Tỉnh khối 10 và 12

- Nguồn luyện thi tốt nghiệp và luyện thi đại học: Thu từ học sinh đã thống nhất trong họp Ban đại diện các chi hội lớp từ đầu năm học; bồi dưỡng cho giáo viên dạy học sinh giỏi 3.000.000 đ/môn

Thứ ba, nguyên tắc kiểm tra, thanh tra giờ dạy

- Kiểm tra, giám sát việc giáo viên dạy giờ chính khóa, tránh tình trạng giáo viên bớt xén kiến thức để có mưu cầu dạy thêm

- Kiểm tra, giám sát việc giáo viên dạy giờ thêm tránh tình trạng giáo viên không nghiêm túc, không trách nhiệm dạy

Thứ tư, nguyên tắc nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường

Hoạt động giáo dục là hoạt động cơ bàn, trọng tâm của nhà trường Vì vậy, nhà trường phải tập trung, đầu tư, nghiêm túc thực hiện việc tăng cường chất lượng dạy và học Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên

Thứ năm, nguyên tắc dân chủ trong cơ quan

Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong cơ quan, lắng nghe ý kiến phản hồi từ cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và bản thân học sinh

để có biện pháp điều chỉnh kịp thời

5 Một số kết quả đạt được

Việc tổ chức và quản lý dạy thêm – học thêm ở trường THPT Nguyễn Trãi trong 3 năm vừa qua đã thu được một số hiệu quả nhất định: góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội trong việc tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm - học thêm không đúng qui định ở các nhà trường

Việc tổ chức dạy thêm theo nhóm đối tượng như luyện thi đại học, luyện thi TNTHPT, bồi dưỡng học sinh giỏi,… tạo điều kiện để giáo viên đi

sâu vào kiến thức tuỳ đối tượng; có điều kiện đánh giá kết quả tiến bộ của học sinh; trách nhiệm của giáo viên bộ môn được tăng lên

Với sự quản lý của Ban giám hiệu, sự nỗ lực của tập thể sư phạm và

sự hưởng ứng của học sinh, sự quan tâm đóng góp của CMHS đã đạt được những thành quả đáng kích lệ:

a Kết quả xếp loại 2 mặt giáo dục HKI, năm học 2014-2015:

b Danh sách học sinh giỏi cấp Tỉnh khối 12 Năm học 2014-2015

2 Nguyễn Thị Hồng Hạnh 12A1 Toán Khuyến khích

7 Nguyễn Thị Thanh Xuân 12A10 Toán Khuyến khích

18 Nguyễn Hoàng Ngọc Trà My 12A2 Hóa Khuyến khích

c Thống kê kết quả theo đơn vị kỳ thi chọn học sinh giỏi lớp 10 Năm học 2014 – 2015:

STT Tên đơn vị Dự thi Tổng giải Nhất Nhì Ba Khuyến khích Điểm QĐ

6 Bài học kinh nghiệm

- Kiểm tra việc dạy thêm, học thêm của 100% giáo viên do nhà trường quản lý, nhất là hoạt động dạy thêm trong nhà trường Đưa công tác dạy thêm – học thêm về dưới sự quản lý chặt chẽ của Hiệu trưởng theo đúng Quyết định số 03/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/01/2007 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm

- Có biện pháp xử lý kịp thời, nghiêm khắc đối với giáo viên vi phạm Quyết định số 03/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/01/2007 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm theo Nghị định số 35/2005/NĐ-CP ngày 17/3/2005 của Chính phù về xử lý kỷ luật cán

bộ công chức và Thông tư số 03/2006/TT-BNV ngày 08/02/2006 của Bộ nội

vụ về hướng dẫn thi hành Nghị định số 35/2005/NĐ-CP Nếu vượt quá thẩm quyền thì báo cáo với cơ quan cấp trên đề xử lý theo pháp luật

- Phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc tổ chức dạy thêm trong nhà trường Tuyên truyền, phổ biến các quy định về dạy thêm học thêm cho phụ huynh học sinh biết và thực hiện cho đúng

- Phải có kế hoạch, phương án quản lý, chỉ đạo để nâng cao chất lượng dạy và học Đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình, đảm bảo lượng kiến thức của giờ dạy chính khóa Ban giám hiệu quản lý chặt chẽ chương trình, thời khóa biểu, dự giờ thăm lớp,…

- Bảo đảm cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy thêm – học thêm

- Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên

để họ yêu nghề, yên tâm công tác, trách nhiệm, sáng tạo trong giảng dạy

IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

Bằng các biện pháp tổ chức, quản lý hoạt động dạy thêm – học trong

và ngoài nhà trường như trên, nhà trường giữ vững được vị trí của mình