Dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn toán 6

Kiến thức: - Biêt vận các kiến thức trong chương I toán 6 như tính chất chia hết, số nguyên tố hợp số, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN…vào giải các bài toán thực tế - Biết vận dụng các đã học về mô

Trường THCS Chuyên Mỹ với cuộc thi "Dạy học theo chủ đề tích hợp"

Phụ lục II

PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI

- Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội

- Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Xuyên.

- Trường: THCS Chuyên Mỹ .

Nhóm tác giả:

1 Đặng Thị Thanh Nhài( Trưởng nhóm)

2 Trương Thị Nhuận

Phụ lục III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1 Tên dự án dạy học: Dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn Toán 6

2 Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Biêt vận các kiến thức trong chương I toán 6 như tính chất chia hết, số nguyên

tố hợp số, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN…vào giải các bài toán thực tế

- Biết vận dụng các đã học về môn Toán để giải những bài tập có liên quan đến nhiều lĩnh vực khác nhau trong thực tế đời sống

b Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào giải thích các vấn đề thực tế

- Rèn kỹ năng khai thác thông tin

- Rèn kỹ năng tư duy lô gích trong giải toán

- Rèn kỹ năng tính toán, một cách hợp lí trong từng trường hợp cụ thể

c Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc

- Có ý thức chủ động tích cực nắm bắt kiến thức, vươn lên trong học tập

- Yêu thích môn toán

d Tích hợp giáo dục kỹ năng sống:

Học sinh biết vận dụng các môn học Toán để giải quyết một số bài toán, thông qua đó lại nắm chắc môt số môn học khác như Lịch sử, Địa lý, Văn học và ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày ở trường cũng như ở trong gia đình

3.Đối tượng dạy học của dự án

Đối tượng dạy học của dự án là học sinh

34 HS lớp 6C – Trường THCS Chuyên Mỹ - HS học các môn học tách biệt nhau thì tương đối khá nhưng khi gặp các bài toán có liên quan đến Địa lý, Vật lý….thì tỏ ra lúng túng chưa có ý thức học liên môn

Số lớp thực hiện: 1

Khối lớp: 6

Dự án mà nhóm chúng tôi thực hiện là 1 tiết ôn tập Toán 6 đồng thời giảng dạy đối với học sinh lớp 6 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện

4 Ý nghĩa của dự án

Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất Nhóm giáo viên chúng tôi trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Toán 6

Đồng thời chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó, giúp học sinh mở rộng tầm kiến thức, giúp hỗ trợ các môn học trong chương trình tạo thành sự thống nhất hoàn chỉnh các môn học

Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống

Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được

các mốc lịch sử của đất nước cũng như các mốc lịch sử phat minh ra khoa học Biết cách tập hợp liên đội, chi đội trong các buổi tập trung tập thể ở sân trường hay ở các buổi sinh hoạt tập thể ở địa phương để cho nhanh cho đẹp Biết cách tính tiền khi tham gia bán hàng cùng gia đình cho nhanh cho khoa học học sinh được phát triển tư duy thẩm mỹ, nhìn nhận vấn đề bao quát hơn và sẽ thấy được môn toán không phải là môn học khô khan mà là môn có rất nhiều ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự án

Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn

5 Thiết bị dạy học, học liệu

GV: - Hệ thống bài tập có nội dung liên quan đến các lĩnh vực khoa học khác nhau như Địa lý

- Thông tin, tranh ảnh, về thiên nhiên

- Bảng chỉ ra các dân tộc Việt Nam

- Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:

- Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet)

HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập

6 Tiến trình dạy - học

a) Ổn định tổ chức.

b) Kiểm tra bài cũ ( Hoặc kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh)

c) Tổ chức các hoạt động dạy học

- Vào bài- kết nối: GV nêu yêu yêu cầu định hướng bài học:

Chúng ta đã học xong chương 1 ở tiết ôn tập thứ nhất các em đã làm tốt các dạng bài tập có nội dung tính toán Ở tiết ôn tập thứ 2 này cô giáo giới thiệu với các em cách giải một số bài tập có liên quan đến các kiến thức của nhiều môn như: Địa lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Văn học… và có cả những bài toán gần gũi với các em ở ngay xung quanh các em trong cuộc sống hàng ngày

- Bài mới:

Bài học được tiến hành trong 1tiết học (45 phút)

d Củng cố:

e Hướng dẫn về nhà :

Chủ đề: Dạy học toán gắn liền với liền với thực tế đời sống, giúp phát triển trí tuệ học sinh tốt hơn, nâng cao hứng thú học tập môn Toán 6

I Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Biêt vận các kiến thức trong chương I như tính chất chia hết, số nguyên tố, hợp số, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN…vào giải các bài toán thực tế

-Biết vận dụng các đã học về môn Toán để giải những bài tập có liên quan đến nhiều lĩnh vực khác nhau trong thực tế đời sống

b Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào giải thích các vấn đề thực tế

- Rèn kỹ năng khai thác thông tin

-Rèn kỹ năng tư duy lô gích trong giải toán

-Rèn kỹ năng tính toán, một cách hợp lí trong từng trường hợp cụ thể

c Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc

- Có ý thức chủ động tích cực nắm bắt kiến thức, vươn lên trong học tập

- Yêu thích môn toán

d Tích hợp giáo dục kỹ năng sống:

Học sinh biết vận dụng các môn học Toán để giải quyết một số bài toán, thông qua đó lại nắm chắc môt số môn học khác như Lịch sử , Địa lý, Văn học và ứng dụng vào cuộc sống hàng ngày ở trường cũng như ở trong gia đình

II Các kĩ năng sống cơ bản được áp dụng:

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin ,

- Kĩ năng tư duy tư duy logic nhanh để tìm ra các mốc lịch sử, kỹ năng quan sát bản đồ ở môn Địa lý

- Kĩ năng tư duy sáng tạo trong giờ học cũng như trong sinh hoạt đời sống hàng ngày ở trường cũng như ở gia đình

III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực:

- Tư duy

- Kĩ thuật hỏi chuyên gia

- Thảo luận nhóm

- Xử lý tình huống

IV Chuẩn bị:

GV: : - Hệ thống bài tập có nội dung liên quan đến các lĩnh vực khoa học khác nhau như Địa lý, Văn học…

- Thông tin, tranh ảnh, về thiên nhiên

- Bảng chỉ ra các dân tộc Việt Nam

- Trang thiết bị/ Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu , máy hắt

- Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet)

HS: SGK, SBT, đồ dùng học tập, bút dạ

V Tiến trình dạy học:

a Ổn định tổ chức :

b Kiểm tra bài cũ :(Hoặc kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh)

c Tổ chức các hoạt động

*Khám phá:

Tìm hiểu những kinh nghiệm đã có của HS về cánh giải toán ứng dụng kỹ năng sống

GV nêu yêu cầu định hướng bài học:

- Chúng ta đã học xong chương 1 ở tiết ôn tập thứ nhất các em đã làm tốt các dạng bài tập có nội dung tính toán Ở tiết ôn tập thứ 2 này cô giáo giới thiệu với các em cách giải một số bài tập có liên quan đến các kiến thức của nhiều môn như: Địa lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Văn học… và có cả những bài toán gần gũi với các em ở ngay xung quanh các em trong cuộc sống hàng ngày

GV: Ghi đầu bài lên bảng.

* Kết nối:

Hình ảnh tiết học chuyên đề được thực hiện tại trường THCS Chuyên Mỹ- Phú Xuyên- Hà Nội cùng giáo án chi tiết, các tư liệu đã được nhóm giáo viên chuyển lên Website diễn đàn giáo viên toán – Các thầy cô chọn mục “bài giảng” của trang mạng – Mục môn Toán - Tải: bài thi liên môn trường THCS Chuyên Mỹ- Phú Xuyên- Hà Nội

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Hệ thống kiến thức

1

GV hỏi trong chương 1 các em đã được

biết các kiến thức nào?

GV yêu cầu lớp chia thành nhóm nhỏ thảo

luận hệ thống lý thuyết bằng sơ đồ tư duy

GV dùng máy chiếu kết quả cho học sinh

quan sát nhận xét

- GV chốt kiến thức về các dạng đã được

học

Tiết ôn tập trước các em đã hệ thống kiến thức cơ bản trong chương 1 và

Ôn tập bổ túc về số tự

nhiên

1 Các phép tính :

cộng , trừ, nhân

Chia, nâng lên luỹ

thừa

2 Các dấu hiệu chia hết

3.Số Nguyên tố, Hợp số

4 BCNN

đã giải quyết được một số dạng bài tập tổng hợp Tiết học này chúng ta tìm hiểu thêm một số bài tập khác.Qua đó các em bổ sung nhiều kiến thức của các môn khoa học khác, cũng như có thêm kĩ năng sống cho mình.

Hoạt động 2: Bài tập

 GV chiếu đề bài

Bài 40 ( SGK Toán 6- Trang 20)

Bình Ngô đại cáo ra đời năm nào ?

Năm abcd , Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại

cáo tổng kết thắng lợi của cuộc kháng chiến

Do Lê Lợi lãnh đạo chống quân Minh

Biết ab là tổng số ngày trong hai tuần lễ, còn

cd gấp đôi ab Tính xem năm abcd là năm

nào?

Để tính được năm abcd là năm nào thì phải

tính được gì?

Vậy năm Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại cáo

là năm nào ?

 GV chiếu hình ảnh minh họa:

*Tích hợp: Đến lớp 8 các em sẽ được học

Văn lớp 8 bài 24 Nước đại việt ta

( Trang 66 SGK)

Tích hợp

GV giới thiệu trên Powerpoint tư liệu cuộc

đời và sự nghiệp của Nguyễn Trãi và sự ra

đời của bài Bình Ngô đại cáo

Nguyễn Trãi sinh ngày

Đền thờ ông đang ở quê ông tại thôn Nhị Khê

Bài 40 ( SGK Toán 6- Trang 20)

Giải

Vì ab là tổng số ngày trong hai tuần

ab = 4 2= 14

cd gấp đôi ab nên

cd = 14.2= 28 Vậy năm abcd = 1428

Vậy năm Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại cáo năm 1428

xã Nguyễn Trãi huyện Thường Tín thành

phố Hà Nội nếu có dịp mời các em đến thăm

quan

Bình Ngô đại cáo là bản tuyên ngôn độc lập

thứ hai

GV giới thiệu trên Powerpoint một số câu

thơ trong bài Bình Ngô đại cáo

((…Từng nghe:

Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân

Quân điếu phạt trước lo trừ bạo

Như nước Đại Việt ta từ trước

Vốn xưng nền văn hiến đã lâu

Núi sông bờ cõi đã chia

Phong tục Bắc Nam cũng khác

Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây nền

độc lập

Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên mỗi bên

xưng đế một phương

Tuy mạnh yếu từng lúc khác nhau

Nhưng hào kiệt đời nào cũng có

 GV chiếu đề bài

Cộng đồng các dân tộc Việt Nam có bao

nhiêu dân tộc?

Tính giá trị của biểu thức 34 - 33, em sẽ

tìm đươc câu trả lời

Bài 82 (SGK - 33)

4 3

3 - 3 = -81 27 54=

Cộng đồng các dân tộc Việt Nam

có 54 dân tộc

GV cho học sinh đọc đề bài ?

Tính giá trị của biểu thức 34 - 33 ?

Cộng đồng các dân tộc Việt Nam có bao

nhiêu dân tộc?

Tích hợp : Đến lớp 9 các em sẽ được học

Địa lý lớp 9 bài 1 ( Trang 3 SGK)

 GV Chiếu tư liệu trên máy chiếu về

hệ thống về các dân tộc sống ở

nước ta

Các dân tộc Việt Nam

STT Dân tộc STT

10 Gia rai 37 La Chí

13 Xơ Đăng 40 La Ha

14 Sán Chay 41 Pà Thẻn

17 Sán Dìu 44 Lô Lô

19 Ra Glai 46 Cờ Lao

22 Bru-Vân

24 Khơ Mú 51 Pu Péo

Bảo tàng lưu giữ và trưng bày nhiều hiện vật văn hoá của cả 54 dân tộc Việt Nam gồm 15.000 hiện vật, 42.000 phim (kèm ảnh màu), 2190 phim dương bản,

273 băng ghi âm các cuộc phỏng vấn, âm nhạc, 373 băng video và 25 đĩa CD-Rom (tính đến năm 2000) Các hiện vật này được phân loại theo nhiều tiêu chí khác nhau như: dân tộc, công dụng, y phục, trang sức, nông cụ, ngư cụ, vũ khí,

đồ gia dụng, nhạc cụ, tôn giáo-tín ngưỡng, cưới xin, ma chay và nhiều hoạt động tinh thần, xã hội khác.

STT Dân tộc STT

27

55(*) Thành

phần khác

GV chiếu lên một số nhận xét chung

Dân số Việt Nam gồm 54 dân tộc Dân tộc

đông nhất là dân tộc Kinh, chiếm 86,2%

dân số Các dân tộc thiểu số đông dân

nhất: Tày, Thái, Mường, Khmer, Hoa,

Nùng, H'mông, người

Dao, Giarai, Êđê, Chăm, Sán Dìu, người

Raglay Đa số các dân tộc này sống ở

miền núi và vùng sâu vùng xa ở miền

Bắc, Tây Nguyên, miền trungvà đồng

bằng sông Cửu Long Cuối cùng là các

dân tộc Brâu, Ơ đu và Rơ Măm chỉ có trên

300 người

Phân bố lãnh thổ

Người Kinh sống trên khắp các vùng

lãnh thổ nhưng chủ yếu ở vùng đồng bằng,

gần các con sông, và tại các khu đô thị

Hầu hết các nhóm dân tộc thiểu số (trừ

người Hoa, người Khmer, người Chăm)

sống tại các vùng trung du và miền núi

Người Mường sống chủ yếu trên các vùng

đồi núi phía Tây đồng bằng sông Hồng,

tập trung ở Hòa Bình và Thanh Hóa

Người Thái định cư ở bờ phải sông Hồng

(Sơn La, Lai Châu) Người Tày sống ở bờ

trái sông Hồng (Cao Bằng,Bắc Kạn, Thái

Nguyên), người Nùng sống ở Lạng

Sơn, Cao Bằng Các nhóm dân tộc thiểu số

khác không có các lãnh thổ riêng biệt;

nhiều nhóm sống hòa trộn với nhau Một

số nhóm dân tộc này đã di cư tới miền Bắc

và Bắc Trung bộ Việt Nam trong các thời

gian khác nhau

Tích hợp : Đến lớp 9 các em sẽ được

học và tìm hiểu kỹ hơn ở Địa lý lớp 9

bài 1 ( Trang 3 SGK)

 GV chiếu đề bài lên

Một vườn hình chữ nhật dài 105m, chiều

rộng 60m Người ta muốn trồng cây xung

quanh vườn sao cho mỗi góc vườn có một

cây và khoảnh cách giữa hai cây liên tiếp

bằng nhau Tính khoảng cách lớn nhất

giữa hai cây liên tiếp (khoảnh cách giữa

hai cây là một số tự nhiên với đơn vị là

mét), khi đó tổng số cây là bao nhiêu?

Em biết thêm điều gì từ bài toán này?

-Biết trồng cây sao cho đẹp

Bài 21 2(S BT - 33 )

Giải

Gọi khoảng cách giữa hai cây liên tiếp là a( mét)

Vì mỗi góc vườn có một cây và khoảng cách giữa hai cây liên tiếp bằng nhau lên 105 a, 60 a 

Ta phải có 105 a, 60 a  , a lớn nhất nên a là ƯCLN(105, 60)

105 = 3.5.7

60 =2 3.52 ƯCLN(105, 60)= 3.5= 15 Nên a = 15

Chu vi của vườn là:

(105 + 60).2 = 330( m ) Tổng số cây:

330:15= 22( Cây)

-Biết hạch toán số cây trồng từ đó có thể

tính kinh phí cần thiết để giúp gia đình

mua cây giống

Từ đó GV GDMT: Giáo dục cho HS biết:

mỗi chúng ta đều phải có trách tham gia

các công việc trồng cây xanh và công trình

măng non ở trường Kỹ thuật trồng cây

thẳng hàng khảng cách đều nhau và đẹp

 GV chiếu hình ảnh trồng cây

trường chung quanh trường học

Gv chiếu đề bài

Một căn phòng hình chữ nhật kích

thước 630x 480(cm) được loại gạch

hình vuông Muốn cho hai hàng gạch

cuối cùng sát hai bức tường liên tiếp

không bị cắt xén thí kích thước lớn

nhất của viên gạch là bao nhiêu? Để lát

căn phòng đó cần bao nhiêu viên gạch?

Để hai hàng gạch cuối cùng sát hai bức

tường liên tiếp không bị cắt thì độ đà

lớn nhất của viên gạch phải thỏa mãn

điều kiện gì?

Muốn tính số gach cần để lát căn

phòng đó ta làm thế nào?

Cả lớp chiathành 4 nhóm thảo luận.

Giáo viên chiếu lời giả từng nhóm rồi

kết luận.

Tích hợp

Bài 133-33(sbt nâng cao và một số

chuyên đề của tác giả Bùi Văn Tuyên)

Lời giải Gọi dộ dài lớn nhất của cạnh viên gạch hình vuông là a cm

Để hai hàng gạch cuối cùng sát hai bức tường liên tiếp không bị cắt thì a = ƯCLN(630 ;480) =30

Số gach cần để lát căn phòng đó

là : (630 : 30).(480 : 30)=21.16 =336 (viên)