hồ sơ dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp biển và đại dương

- Thấy được tác động tích cực, tiêu cực của các vận động của nước biển và đại dương sóng, thủy triều, dòng biển đến đời sống của con người.. -Biết các hình thức vận động của nước biển và

HỒ SƠ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

1.Tên chủ đề dạy học:

Tích hợp dạy môn Địa lí lớp 6 -Bài 24: " Biển và đại dương"

2.Môn học chính của chủ đề: Môn Địa lý lớp 6.

3.Các môn được tích hợp: Địa lý, Hóa, Sử, Lý, Sinh

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI

- Trường THCS Lương Thế Vinh

- Địa chỉ: Thị trấn Phùng- Đan Phượng- Hà Nội

- Điện thoại: 0433886694 Email: c2luongthevinh-dp@hanoiedu.vn

- Thông tin về giáo viên:

Họ và tên: Phạm Thị Hồng Hạ

Ngày sinh: 26-05-1982 Môn: Địa lí

Điện thoại: 01678999236 Email: phucduc07@yahoo.com

BÀI DỰ THI "DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP" 1.Tên hồ sơ dạy học:

Tích hợp môn Hóa, Sử, Lý, Sinh vào dạy môn Địa lí lớp 6 -Bài 24: " Biển và đại dương"

2.Mục tiêu dạy học:

a.Kiến thức:

*Môn Hóa học lớp 8 -Bài 42: Nồng độ dung dịch

-Bài 43:Pha chế dung dịch.

- Hiểu được khái niệm và công thức tính nồng độ dung dịch (nồng độ phần trăm)

để giải thích độ muối của biển, đại dương

-Mối liên hệ giữa các đại lượng: khối lượng chất tan, khối lượng dung môi,nhiệt

độ ảnh hưởng đến nồng độ của dung dịch, đến độ muối của nước biển, đại dương

-Vận dụng công thức để tính toán, pha chế

*Môn Sinh học:

-Nắm được nồng độ muối cao làm vi khuẩn, sinh vật bị mất nước dẫn đến yếu dần và chết

-Ảnh hưởng của nhiệt độ, độ ẩm đến giới hạn sinh thái, đời sống sinh vật

*Môn Lịch sử lớp 6- Bài 27: Ngô Quyền và chiến thắng Bạch Đằng năm 938.

-Hiểu được ý nghĩa của chiến thắng Bạch Đằng

-Nắm được quy luật thủy triều lên, xuống từ đó Ngô Quyền cùng các tướng lĩnh lợi dụng thủy triều để đánh tan quân Nam Hán xâm lược nước ta

*Môn Lí - Lớp 6 : khối lượng riêng, tỉ trọng.

- Lớp 7: Lực hút của Mặt Trăng, Mặt Trời với nước biển gây ra thủy

triều, hiện tượng triều cường, triều kém

b.Kĩ năng:

-Vận dụng những kiến thức của môn học khác và kiến thức trong xã hội để có được kiến thức mới, giải quyết các vấn đề thực tiễn

-Kĩ năng thu thập thông tin qua internet, sách , báo, đài,ti vi,

-Kĩ năng thiết lập mối liên hệ giữa các thành phần tự nhiên, giữa thành phần tự nhiên với các thành phần kinh tế, xã hội

-Kĩ năng chỉ bản đồ, nhận biết hiện tượng, vận động của nước biển và đại dương qua tranh ảnh

c.Thái độ:

- Thấy được vai trò của biển, đại dương

-Thấy được các nhân tố tác động đến biển, đại dương Từ đó ý thức, trách nhiệm hành động bảo vệ môi trường biển, đại dương

3.Đối tượng dạy học:

Khối 6 của trường THCS Lương Thế Vinh gồm 3 lớp:

6A 45 HS học khá đều các môn,2 HS là học lực ở mức TB

6B 45 HS học giỏi các môn, 2 HS là học lực ở mức khá

6C 39 HS học khá đều các môn, 3 HS là học lực ở mức TB

4.Ý nghĩa của bài học:

- Thấy được vai trò của biển, đại dương

- Thấy được tác động tích cực, tiêu cực của các vận động của nước biển và đại dương (sóng, thủy triều, dòng biển) đến đời sống của con người

-Thấy được các nhân tố tác động đến biển, đại dương Từ đó ý thức, trách nhiệm hành động bảo vệ môi trường biển, đại dương

5.Thiết bị dạy học, học liệu:

-Máy chiếu,loa

-Video về chiến thắng Bạch Đằng năm 938, video làm muối, video sóng thần, hình ảnh tác động của triều cường đến đời sống của người dân đồng bằng sông Cửu Long,

-Sách giáo khoa, sách giáo viên Địa lí 6, Sử 6, Lí 6, 7, Hóa 8, Sinh 9

-Bản đồ tự nhiên thế giới, tranh ảnh sóng, thủy triều

6.Tiến trình dạy học:

Tiết 30.Bài 24: Biển và đại dương I.Mục tiêu

1.Kiến thức:

-Biết được độ muối của nước biển, đại dương và nguyên nhân làm cho nước biển, đại dương có độ muối

-Biết các hình thức vận động của nước biển và đại dương (sóng, thủy triều, dòng biển) và nguyên nhân của chúng, tác động của các vận động này đến đời sống, sản xuất của con người

-Biết được vai trò của biển , đại dương đối với đời sống, sản xuất của con người trên Trái đất Biết được nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm nước biển, đại dương

và biện pháp bảo vệ môi trường biển, đại dương

2.Kĩ năng:

-Phân tích tranh ảnh địa lí, sơ đồ, lược đồ

-Nhận biết các hình thức vận động của nước biển, đại dương qua tranh ảnh -Nhận biết hiện tượng ô nhiễm nước biển, đại dương qua tranh ảnh và trên thực tế

-Vận dụng kiến thức vào thực tế , vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết thực tiễn, hình thành kiến thức mới

-Kĩ năng tìm tòi thông tin, tranh ảnh, video liên quan đến bài học, kĩ năng thuyết trình, hợp tác

3.Thái độ:

-Có ý thức, hành động bảo vệ môi trường biển, đại dương không bị ô nhiễm -Phản đối các hoạt động làm ô nhiễm nước biển, đại dương

-Tự hào tài nguyên giàu có ở biển, đại dương

II.Phương tiện dạy học:

1.Chuẩn bị của giáo viên:

-Máy chiếu, loa

-Tranh ảnh minh họa các hiện tượng sóng, thủy triều, video

-Lược đồ tự nhiên thế giới

2.Chuẩn bị của học sinh: (4 bàn/1 nhóm)

- Cả lớp: Tìm hiểu nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm nước biển, đại dương và biện pháp bảo vệ môi trường biển, đại dương

- Hoạt động nhóm:

+N1: Sóng là gì? Nguyên nhân hình thành sóng? Tác động của sóng đến đời sống, sản xuất của con người ?(hình ảnh minh họa và video nếu có)

+N2: Thủy triều là gì?Nguyên nhân hình thành thủy triều? Tác động của thủy triều đến đời sống, sản xuất của con người? (hình ảnh minh họa và video nếu có) +N3:Dòng biển là gì? Nguyên nhân hình thành dòng biển? Tác động của dòng biển đến đời sống, sản xuất của con người? (hình ảnh minh họa và video nếu có)

III.Tiến trình dạy học:

1Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra bài cũ

3.Bài mới

* Khởi động: GV kể nhanh câu chuyện "Muối quý hơn vàng"

Qua câu chuyện trên chúng ta thấy tình cảm của người con gái út dành cho cha sâu đậm, mặn mà như muối Tình cảm đó được ví quý như muối bởi muối có vai

trò vô cùng quan trọng trong cuộc sống và không thể thiếu được trong bữa ăn hàng ngày.Vậy muối có ở đâu?

HS: Muối có ở mỏ muối trong lòng đất và có ở trong biển, đại dương.

GV: Đúng vậy, 3/4 diện tích trên trái đất là biển và đại dương nên đây là nguồn

cung cấp muối vô tận cho con người

? Tại sao biển, đại dương có muối Độ muối ở các biển, đại dương có giống nhau không? Nước biển, đại dương có những hình thức vận động nào? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay

Hoạt động 1: Độ muối của nước biển và đại dương.

1.Mục tiêu:

-Kiến thức:

+Biết được độ muối của nước biển, đại dương và nguyên nhân làm cho nước biển, đại dương có độ muối

+Giải thích được tại sao độ muối ở các biển và đại dương không giống nhau -Kĩ năng:

+Vận dụng kiến thức vào thực tế , vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết thực tiễn, hình thành kiến thức mới

+Kĩ năng tìm tòi thông tin, tranh ảnh, video liên quan đến bài học, kĩ năng thuyết trình, hợp tác

+Chỉ bản đồ

2.Phương pháp:

Thuyết trình, giảng giải, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề

GV cho biết độ muối trung bình của biển và vận

dụng kiến thức môn Hóa 8 giải thích độ muối

35%o có nghĩa là trong 1000 g nước biển có 35

gam muối trong đó có 27,3g muối ăn Tương tự

biển có độ muối 41%o có nghĩa là trong 1000g

nước biển có 41 gam muối Như vậy khối lượng

muối trong nước biển càng lớn thì độ muối của

biển đó càng cao và ngược lại

? Tại sao biển, đại dương có độ muối Tại sao các

biển, đại dương đều thông với nhau mà độ muối

của chúng không giống nhau ? Cho ví dụ?

1.Độ muối của nước biển và đại dương.

-Độ muối trung bình: 35%o

-Độ muối của các biển không giống nhau

HS: -Biển, đại dương có độ muối do sông hòa

tan muối khoáng từ đất, đá ở trong lục địa đưa ra biển, đại dương

- Độ muối của các biển không giống nhau do nước sông chảy vào nhiều hay ít, độ bốc hơi nước lớn hay nhỏ

VD: Biển Ban Tích 10%o - 15% o , biển nước ta 33%o , biển Đỏ: 41% o

? Chỉ trên bản đồ tự nhiên thế giới các biển kể trên Giải thích tại sao biển Đỏ lại có độ muối cao hơn biển Ban Tích?

HS: Biển Đỏ có ít sông chảy vào cùng với độ

bốc hơi lại rất cao còn biển Ban Tích có nhiều sông chảy vào , độ bốc hơi nước nhỏ

GV nhấn mạnh: Biển nào có lượng nước đổ vào

nhiều, độ bốc hơi nước nhỏ thì biển đó có độ muối thấp và ngược lại biển nào có lượng nước chảy vào ít, độ bốc hơi lớn thì biển đó có độ muối cao.GV vận dụng kiến thức Hóa 8 lấy ví dụ cho HS dễ hình dung:

TN1:Có 2 cốc nước muối có độ muối như nhau Cốc 1 cho thêm nước cất vào thì thấy độ muối ở cốc 1 sẽ nhỏ hơn độ muối ở cốc 2(vị nhạt hơn) TN2: Có 2 cốc nước muối như nhau Cốc 1 đem đun nóng lên cho cạn bớt nước thì ta thấy cốc 1

sẽ có độ muối lớn hơn cốc 2(vị mặn hơn)

HĐ nhóm: (1 bàn/1nhóm)

GV đưa ra bảng số liệu về độ muối của một số biền ở xích đạo, gần cực , vùng chí tuyến.

Vĩ độ 20-30 36,8%o

? Giải thích tại sao các biển ở xích đạo và ở gần

cực lại có độ muối thấp hơn các biển ở vùng chí

tuyến

HS: Ở xích đạo tuy độ bốc hơi nước lớn nhưng

mưa nhiều nên lượng nước đổ vào biển lớn Ở

gần cực, khí hậu lạnh giá nên độ bốc hơi nước

nhỏ cộng với băng tan cung cấp nhiều nước cho

biển do đó các biển này có độ muối thấp hơn.Ở

gần chí tuyến do mưa ít, độ bốc hơi lại lớn nên

các biển ở đây có độ muối cao hơn

? Tại sao ở Biển Chết sinh vật không thể sống

được và con người có thể nằm trên biển đọc báo

(GV đưa hình ảnh Biển Chết)

HS có thể vận dụng kiến thức môn Sinh , môn Lí

để giải thích ( do nồng độ muối rất cao 30-40%

nên vi khuẩn, sinh vật bị mất nước do nước thẩm

thấu ra ngoài dẫn đến sinh vật yếu dần đi rồi

chết Và do độ muối cao nên tỉ trọng của người

nhỏ hơn tỉ trọng nước biển Chính vì vậy mà con

người nổi lên được trên mặt nước biển)

Hoạt động 2: Sự vận động của nước biển và đại dương

1.Mục tiêu:

-Kiến thức:

+Biết các hình thức vận động của nước biển và đại dương (sóng, thủy triều, dòng biển) và nguyên nhân của chúng, tác động của các vận động này đến đời sống, sản xuất của con người

+Biết được vai trò của biển , đại dương đối với đời sống, sản xuất của con người trên Trái đất Biết được nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm nước biển, đại dương

và biện pháp bảo vệ môi trường biển, đại dương

-Kĩ năng:

+Phân tích tranh ảnh địa lí, sơ đồ, lược đồ

+Nhận biết các hình thức vận động của nước biển, đại dương qua tranh ảnh +Nhận biết hiện tượng ô nhiễm nước biển, đại dương qua tranh ảnh và trên thực tế

+Vận dụng kiến thức vào thực tế , vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết thực tiễn, hình thành kiến thức mới

+Kĩ năng tìm tòi thông tin, tranh ảnh, video liên quan đến bài học, kĩ năng thuyết trình

+Chỉ bản đồ

2.Phương pháp:

Thuyết trình, giảng giải, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề, phát triển năng lực của

HS vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn

HĐ nhóm: (4 bàn/1nhóm)

GV đã giao cho các nhóm chuẩn bị ở nhà

Đại diện từng nhóm lên báo cáo, trình

bày( trình bày của nhóm lưu trong USB)

N1: Sóng là gì? Nguyên nhân hình thành

sóng? Tác động của sóng đến đời sống, sản

xuất của con người? (hình ảnh minh họa và

video nếu có)

HS chuẩn bị hình ảnh về sóng biển, video nói

về hậu quả thảm khốc của sóng thần ở Nhật

Bản

Các nhóm khác nhận xét GV đánh giá, nhận

xét và chuẩn kiến thức.

2.Sự vận động của nước biển và đại dương

a.Sóng

- Là hiện tượng dao động tại chỗ của nước biển

-NN:Do gió(chủ yếu) Núi lửa,động đất sóng thần -Tác động:

+ Tích cực: Tạo cảnh quan biển cả sống động, tạo các dạng địa hình đẹp

+Tiêu cực: phá hủy địa hình , sóng lớn, sóng thần gây nguy hiểm cho người, phương tiện giao thông trên biển

N2: Thủy triều là gì?Nguyên nhân hình thành

thủy triều? Tác động của thủy triều đến đời

sống, sản xuất của con người? (hình ảnh minh

họa và video nếu có)

HS chuẩn bị hình ảnh thủy triều lên, xuống ở

bãi biển, hình ảnh người dân làm muối nhờ

thủy triều,hình ảnh tác động của triều cường

đối với cuộc sống của những người dân sống

b.Thủy triều

-Là hiện tượng nước biển lên xuống theo chu kì

-NN: Sức hút của Mặt Trăng và Mặt Trời

-Tác động:

+Tích cực: phục vụ sản xuất muối, đánh bắt và nuôi trồng thủy hải

Các nhóm nhận xét GV nhận xét, đánh giá,

chuẩn kiến thức.

?Hàng tháng thủy triều có hai lần lên cao nhất

và hai lần xuống thấp nhất vào những ngày

nào? Tại sao? Hiện tượng đó gọi là hiện tượng

gì?

HS: Thủy triều lên cao nhất ( triều cường) vào

ngày đầu tháng và giữa tháng tính theo âm

dương lịch vì sức hút của Mặt Trăng và Mặt

Trời phối hợp nhau nên sức hút của chúng lớn

nhất.Thủy triều xuống thấp nhất (triều kém)

vào ngày 7-8 và 23-24 tính theo âm dương

lịch vì vị trí của Mặt Trăng và Mặt Trời vuông

góc với nhau, sức hút của chúng nhỏ nhất

? Trận chiến lịch sử nào của dân tộc ta đã biết

lợi dụng quy luật thủy triều lên, xuống để

đánh thắng quân địch?

HS: Vận dụng kiến thức môn Lịch Sử lớp 6

để trả lời:Đó là chiến thắng Bạch Đằng năm

938 do Ngô Quyền chỉ huy đánh quân Nam

Hán xâm lược nước ta lần 2

GV chiếu 1 đoạn video về chiến thắng Bạch

Đằng năm 938

GV mở rộng: biển nước ta có cả 3 loại thủy

triều là nhật triều, bán nhật triều và tạp triều

nhưng biển Đông nước ta có chế độ nhật triều

là điển hình

+Tiêu cực: Triều cường làm ngập lụt, sạt lở đất,đất trồng bị nhiễm mặn

N3:Dòng biển là gì? Nguyên nhân hình thành

dòng biển? Tác động của dòng biển đến đời

sống, sản xuất của con người? (hình ảnh minh

họa và video nếu có)

HS: chỉ trên bản đồ tự nhiên thế giới một số

dòng biển nóng, lạnh và đưa ra hình ảnh nói

về tác động của dòng biển đến tự nhiên, đời

c.Dòng biển

-Sự chuyển động thành dòng của nước biển và đại dương

-NN: Do gió -Tác động:Ảnh hưởng lớn đến khí hậu , đánh bắt hải sản, giao thông vận tải

sống, sản xuất của con người

Các nhóm nhận xét GV nhận xét, đánh giá, chuẩn xác kiến thức.

? Tại sao các dòng biển lại có ảnh hưởng lớn đến khí hậu của các vùng đất ven biển mà chúng chảy qua?

HS: Dòng biển nóng đem hơi ấm, độ ẩm cho

vùng đất ven biển Dòng biển lạnh làm giảm nhiệt độ, giảm độ ẩm cho vùng đất ven biển

GV: Nếu có thời gian, GV có thể giải thích rõ

hơn ảnh hưởng của dòng biển đến khí

hậu.Nếu không thì để đến bài sau giải thích

?Tại sao nơi giao nhau của dòng biển nóng và dòng biển lạnh lại có sinh vật phong phú, đa dạng

HS: vận dụng kiến thức môn Sinh giải thích:

nơi giao nhau giữa dòng biển nóng và dòng biển lạnh sẽ tạo điều kiện nhiệt độ thích hợp cho nhiều sinh vật sinh sống, phát triển tốt

? Như vậy chúng ta vừa tìm hiểu xong đặc điểm của biển, đại dương gồm độ muối của biển, đại dương và các vận động của nước biển, đại dương Vậy em nào cho cô biết biển, đại dương có vai trò như thế nào đối với cuộc sống của con người?

HS: cung cấp kho muối vô tận cho con người,

phát triển du lịch nghỉ mát, giải trí, phát triển giao thông đường biển, cung cấp tài nguyên khoáng sản, thủy hải sản

?Biển và đại dương có vai trò vô cùng quan trọng trong cuộc sống con người song hiện nay hiện tượng ô nhiễm biển đang ở mức báo động Vậy nguyên nhân nào gây ô nhiễm môi trường biển, đại dương, hậu quả của ô nhiễm

trường biển, đại dương?

HS: Các nhóm đã được chuẩn bị ở nhà, đại

diện 1 nhóm lên báo cáo bằng hình ảnh, tư

liệu nói về nguyên nhân, hậu quả ô nhiễm

nguồn nước biển và biện pháp bảo vệ Có liên

hệ ở Việt Nam

Các nhóm khác nhận xét, đánh giá GV nhận

xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.

4.Củng cố-vận dụng:

GV và HS củng cố kiến thức toàn bài bằng sơ đồ được thể hiện trên bảng đen (GV cho sơ đồ chưa đầy đủ, HS hoàn thiện sơ đồ )

5 Hoạt động nối tiếp:

- Về nhà học đặc điểm của biển và đại dương theo sơ đồ trên và ở phần ghi nhớ SGK/75

- Tìm hiểu tác động của dòng biển đến khí hậu các vùng ven biển mà chúng chảy qua , hướng chảy, phân bố của các dòng biển ở bài 25: Thực hành: Sự chuyển động của các dòng biển trong đại dương

7.Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

Tiêu chí đánh giá: HS nắm chắc kiến thức trong bài học và vận dụng kiến thức liên môn để hình thành kiến thức mới và giải quyết vấn đề thực tiễn

Đánh giá bằng phiếu trắc nghiệm

Họ và tên:

Lớp:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRẮC NGHIỆM

Câu 1: Khoanh tròn vào chữ cái trước phương án em cho là đúng nhất.

ĐẶC ĐIỂM CỦA

BIỂN, ĐẠI

DƯƠNG

Độ muối Độ muối TB:

Độ muối của biển phụ thuộc

Các vận động của nước biển