hồ sơ dự thi theo chủ đề tích hợp thảo luận về các biện pháp thực tế nhằm phát triển nông thôn và quê hương em

Tên chủ đề dạy học: Thảo luận về các biện pháp thực tế nhằm phát triển nông thôn và quê hương em.. Tên chủ đề dạy học: Thảo luận về các biện pháp thực tế nhằm phát triển nông thôn và

10

Prepared by teacher: Nguyen Thu Thuy Page 1

HANOI DEPARTMENT OF EDUCATION AND TRAINING

DONG DA HIGH SCHOOL

-*** -HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

1 Tên chủ đề dạy học: Thảo luận về các

biện pháp thực tế nhằm phát triển nông thôn

và quê hương em

2 Môn học chính của chủ đề: TIẾNG ANH

3 Các môn học được tích hợp:

GDCD, Sinh học, Địa lý

L é

Chuy

DECEMBER, 2014

Dong Da High School English

10

PHẦN I Phiếu thông tin về giáo viên dự thi

- Sở giáo dục và đào tạo tỉnh/thành phố: Hà Nội.

- Trường: THPT Đống Đa.

- Địa chỉ: Ngõ Quan Thổ 1, Tôn Đức Thắng, Đống Đa, Hà Nội

- Thông tin về giáo viên:

Họ và tên GV: NGUYỄN THU THỦY.

Điện thoại: 0984249881; Email: namthuybibong@gmail.com

DONG DA HIGH SCHOOL

-*** -HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

1 Tên chủ đề dạy học: Thảo luận về các

biện pháp thực tế nhằm phát triển nông thôn

và quê hương em

2 Môn học chính của chủ đề: TIẾNG ANH

3 Các môn học được tích hợp:

GDCD, Sinh học, Địa lý

L é

Chuy

`

10

PHẦN II Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của giáo viên

1 Tên hồ sơ dạy học: Thảo luận về các biện pháp thực tế nhằm phát triển

nông thôn và quê hương em

2 Mục tiêu dạy học:

- Qua bài dạy, học sinh sẽ nắm được vốn từ vựng Tiếng Anh về làng mạc, nông thôn; Học sinh cũng hiểu được và vận dụng đặt câu điều kiện loại 1 để nói về các biện pháp thực tiễn giải quyết các vấn đề đã thảo luận; Kĩ năng nói, đặc biệt là

kĩ năng thảo luận nhóm sẽ được phát triển trong việc đưa ra các vấn đề tồn tại của

xã hội cũng như các đề xuất các biện pháp hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đã

nêu ra trong nhóm Bài giảng được vận dụng kiến thức của bài “Unit 8: The story

of my village- Lesson B: Speaking”.

- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn Giáo dục công dân (Ý thức bảo vệ quê hương, đất nước, bảo vệ môi trường, chống ùn tắc giao thông công cộng… ), môn Sinh học và Địa lý (tìm hiểu về cảnh quan và cuộc

sống về nông thôn Việt Nam) để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra bằng Tiếng

Anh.

3 Đối tượng dạy học của bài học:

Mô tả về đối tượng học sinh: khối lớp 10 – Trường THPT Đống Đa (Trung bình 40 học sinh/ lớp) Đa số các em đều được sinh ra ở thành phố và có rất ít kiến thức thực tế về nông thôn Việt Nam.

4 Ý nghĩa của bài học:

10

- Học sinh có thể nắm được vốn từ vựng Tiếng Anh về làng mạc, nông thôn Việt Nam; Học sinh cũng hiểu được và vận dụng đặt câu điều kiện loại 1 để nói về các biện pháp thực tiễn giải quyết các vấn đề đã thảo luận.

- Học sinh có thể vận dụng kiến thức đã học với thực tiễn để thảo luận các biện pháp hữu hiệu nhằm phát triển trường học mình đang học và nơi các em đang sống cũng như phát triển quê hương, đất nước Việt Nam tươi đẹp

5 Thiết bị dạy học, học liệu:

- Sách giáo khoa English 10 (hệ cơ bản), máy tính sách tay cá nhân, màn ảnh rộng và máy chiếu, máy chiếu vật thể, 10 bản phoóc trắng 40 x 60 cm và 10 bút dạ bảng, bảng đen và phấn trắng.

- Mạng Internet để khai thác tranh ảnh và clip về nông thôn Việt Nam; Phần mềm Powerpoint

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Các hoạt động dạy học (mục tiêu, nội dung, cách tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, hoạt động của học sinh, hoạt động của giáo viên) theo tiến trình dạy học đã thực hiện với học sinh trong thực tiễn sẽ được trình bày chi tiết bằng Tiếng Anh trong giáo án này ở phần III.

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

Cách thức, tiêu chí đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua hoạt động đôi và hoạt động nhóm.

8 Các sản phẩm của học sinh

10

Học sinh rất hào hứng tham gia giờ học thông qua các hoạt động đôi, hoạt động thảo luận nhóm; Học sinh có thể thoải trình bày các vấn đề tồn tại của cuộc sống nông thôn Việt Nam và các vấn đề còn tồn tại của Hà Nội thông qua vẽ tranh minh họa hoặc tìm các tranh ảnh, clip trên Internet; Từ đó, các em thảo luận trong nhóm mình một số giải pháp hữu hiệu nhằm phát triển nông thôn và quê hương mình

10

PART III: LESSON PLAN

UNIT 8: THE STORY OF MY VILLAGE

Period 44: SPEAKING

A AIMS AND OBJECTIVES

By the end of the lesson, Ss can achieve:

+ Language content: - To provide some words relating to the life of village

+ Language function: - To talk about plans to improve the life of village/ hometown/ city and their possible

results

+ Educational aim: - To discuss to make responsible plans for their village/ hometown/ city’s

improvement in reality

1 Language:

+ Vocabulary items: muddy, resurface, canal

+ Grammatical Structure : Conditional sentences (Type 1)

+ Educational factor: Ss are aware what they should do for their home town

B TEACHING AIDS

Textbook English 10, photos, laptop and LCD projector, whiteboards and pens, chalk and blackboard

C ANTICIPATED PROBLEMS

- Ss may not be motivated in warm-up activities due to the different teachers’ observation

10

-> T should encourage Ss to join actively on one hand, but observe, manage and control the class

on the other hand

- Discussing among Ss may cause noise and a little aggression among Ss in the class

 T should observe and adjust Ss

- Ss may have difficulty in expressing their ideas due to limited vocabulary and knowledge about

the topic Also, Ss may be nervous and lack confidence

 T should edit suitable activities from model, guided to freer ones

- There may be time left at the end of the lesson

 T should prepare some extra activities

E EVALUATION

- Ss work together and help one another in pairs/ groups/teams, so bonus or good marks may be

given to those who actively participate in the activities

- Oral evaluation can be done during the lesson Clearly and loudly speaking, cooperating and

creating are criteria for marking Ss

F PROCEDURE

TIME STAGES AND

AIMS

TEACHER’S ACTIVITIES STUDENTS’

ACTIVITIES

5’ I Warm – up

Motivate Ss and

brainstorm the

ideas and plans

to improve the

life of the village

*Discussion:

- Ask Ss whether they visit any village

- Motivate Ss by introducing: “If any of you

never visit a village, please have a look at the pictures around you and say out what you can see in the countryside”.

- Show a clip about the changes of the village

life : “And now I’d like to show you the

changes of the village Please watch the clip, then report in the class what you have just seen

on the screen”

Whole class work

- Some say “Yes”, others say “No”.

- Look at the pictures hung on the walls and name them

- Look at the clip and

answer: “I can see that

villagers had to live in poor thatched cottages but now they can live in cement houses; Farmers

10

12’

II Presentation

Help Ss enrich

new words on the

improvement of

the village

-Ask students: “What can you see in the clip?;

What changes are there in the clip?”

- Brainstorm some plans to improve the life of

the village by asking Ss: “So what should we do

to improve the life of the village?”

Finally, ask what the link is – what’s the topic of

the lesson today?

 Suggested answers : 1 Build a new school;

2 Use modern machines; 3 Build a football ground/ stadium; 4 Widen the road…

 Lead-in: The clip is about the changes of

the village and the topic of Unit 8 is “The story

of my village” Our lesson today is SPEAKING and we have a chance to talk about plans to improve the life of the village and their possible results.

 Pre-teach vocabulary :

+ muddy ['mʌdi](adj): full of mud (show the

photo and explain)

+ resurface [,ri:'sə:fis](v): (show the photo and

explain) to provide with a new or fresh surface.

-Make a sentence: “They are resurfacing the muddy road now”

+ canal [kə'næl](n) (show the photo and

explain)

- We should build a bridge over the canal.

+Resurface the muddy road (show the photos,

used to work hard in the field with buffaloes but now modern machines can help farmers do the farming …”

- Listen and list the plans:

“We should build more schools, build more supermarkets, open more hospitals…”

- Answer by saying out

the topic : “The story of

my village”

- Listen to the T’s lead-in and write the lesson down

Whole class work

- Guess the meaning of the new words and copy

- Listen to the T’s explanation

- Take note the new words

- Repeat

10

10’

Help Ss revise the

conditional

sentence (Type 1)

Motivate and help

Ss drill the

controlled

dialogue

explain and make sentence as an example) +Canal (n): (show the photo and explain) -Have Ss repeat the words after the teacher to be sure that they pronounce these words exactly

 Present grammatical structure

-Revise the conditional sentence (Type 1)

 TASK 1 (Page 85, Textbook)

-Ask Ss to do the matching in Task 1 in pairs, and then compare with the other pairs’ results

-Ensure students are in pairs and ask Ss what will happen if we widen the roads in a village

-Elicit the full the first conditional sentence (If

we widen the roads, cars and lorries will be able to get to the village)

- Checking task: “What type of the conditional

sentence is it?”, then try to highlight the

different parts of the sentence with colorful chalk

-When eliciting, drill the sentence, firstly in two parts and then as a whole

-Students have to take it in turns to match the plans with the results, using the first conditional sentence Monitor and correct, then prepare a loud-voiced student (or several) to give the answers

-Check the answers as part of lucky number game

III Practice TASK 2: Sample dialogue about the plans

- Take note and revise the conditional sentence (Type 1)

Pair work

- Do Task 1 and compare with the partner and the other pairs

- Listen and correct

- Answer: The

conditional sentence (Type 1)

- Listen and copy

- Do the matching in pairs

- Take part in the game

to check the answers

Group work

- Listen to the T’s guidance

10

16’

Help Ss use ways

opinions/ ideas

and give the

results

presentation

Let Ss discuss to

raise, express

opinions on the

plans to improve

the life of their

hometown in

groups

Help Ss practice

freely in front of

the whole class

 stimulate skills

of presentation

(Page 85, Textbook)

-Have Ss do task 2 in groups of three or four

Ask Ss to work out the statements used in the sample dialogue

-Show USEFUL STRUCTURES on the screen

- Show a skeleton version of the Task 2 dialogue

on the screen Elicit the rest of the dialogue by using widening the roads as an example Then try eliciting another one Drill both of these, chorally and individually Make sure everyone is doing it

- Set the time in 2 minutes for Ss to prepare for the work

-Monitor students and help them Warn any group of lazy students that they will perform later

-Go around to help Ss if necessary -Ask 2 groups of Ss to demonstrate their conversations

-Give comments

IV Production TASK 3 (Page 85, Textbook) Free speaking about the improvement of the village/hometown

- Ask 2 Ss to act as a typical farmer and a head

of the village named Phu Dong (as an example), raising the situation that there are several major problems in Phu Dong Village at present, so what should be done to solve to the current problems

-Asks Ss to work in groups of four to talk freely about the plans to improve their village/

hometown or add more possible results to other groups

- Listen to the T’s instruction, then practice the dialogues

- Take note and complete the handouts

- Ask T if necessary

Seminar/ Whole class discussion

- Demonstrate in front of class

- Listen and correct

- Talk freely or add more possible results

- Ask T about difficult words and expressions while speaking if necessary

- Brainstorm the ideas

10

1’

1’

consolidate what

they have just

learnt

Help Ss practice

further about

expressing plans

to improve the

life of the village/

hometown in

written form

- Tell Ss their talks should include factual

information in Task 1 (Page 85, Textbook)

and USEFUL STRUCTURES in Task 2 (Page

85, Textbook) or Ss can use their own ideas to make their conversations more natural, meaningful and logical

-Ensure students are in groups of four or five (if necessary) Help Ss with difficulty in using vocabulary, structures and expressions

- Set time for preparation: 3 -4 minutes

- Control the class (Ss raise ideas when called,

no Ss do private stuff; content of the meeting is managed by the two gentle guests)

- Ask 2 groups to perform their work -Ask the others to listen to their friends

-Give comments and marks, praising Ss’

participation and ideas…

V Grapping up

Ask Ss: “What have we learnt today?”

VI Home work

- Write a paragraph of 100 -120 words about plans to improve your hometown/ city.

- Prepare the next part: “ Listening”

carefully -Freely speak and discuss the plans to improve the life of the village

Summarize and take note

Whole class work

Summarize what have been discussed and presented

Whole class work

Practice at home and do home assignment

10

G ABBREVIATIONS: T: Teacher Ss: Students APPENDIX - UNIT 8: THE STORY OF MY VILLAGE Period 44: HANDOUT FOR SPEAKING  Complete and practice the sample dialogue (Group work) ………: What should we do to improve……….?

………

…………: I think we should ………

…………: That’s a good idea If………

………

…………: And yes If……… ………

………

10

MY VILLAGE

English 10-Unit 8 5

WIDEN THE ROADS USE MODERN

MACHINES

BUILD A NEW

MARKET

VOCABULARY

VOCABULARY

+ muddy ['mʌdi](adj): full of mud

+ resurface [,ri:'sə:fis](v): to provide

with a new or fresh surface.

-They are resurfacing the muddy road now

+ canal [kə'næl](n)

-We should build a bridge over the canal.

Task 1: Lucky numbers 1

2

4

5

6 7

3

10

Task 1: Match each of the plans with it possible results

PLANS

1 widen the roads

2 raise and

resurface the

roads

3 build a medical

centre

4 build a football

ground

5 grow cash crops

6 build a bridge

over the canal

7 build a new

school

POSSIBLE RESULTS

a children have better learning conditions

b cars and lorries can get to the village

c villagers have a shorter way

to the town

d people’s health is looked after

e young people can play sports

f people can export the crops and have more money.

g roads will not be muddy &

flooded after it rains.

Task 2: Practice the conversation below

A: What should we do to improve the life in the village?

B: I think we should widen the roads.

C: That’s a good idea If we widen the roads, cars and lorries can get to the town.

A: Yes, people won’t have to cart heavy loads of farming products to the city…

•USEFUL STRUCTURES:

• Raise the problem:

What should we do to

improve……… ………?

• Give ideas ( plans, methods) :

I think we should………

• Give results: Conditional Sentence – Type 1

If + S + V ( present simple) + (O), S + will /

can / may (not) + V + (O)

30

What should we do to improve………?

?

I think we should

If + S + V ( present simple) + (O),

S + will /can / may (not) + V + (O)

English 10-Unit 8- Speaking

 Raise the problem

 Give ideas ( plans, methods)

Give results: Conditional Sentence – Type 1

GRAPPING-UP