Giáo án lịch sử lớp 12 ban khoa học tự nhiên theo chuẩn (2)

+ Cơ quan lãnh đạo + Báo thanh niên  Trang bị lí luận CM, + Xây dựng cơ sở cảnước Trung kì, bắc kì,nam kì + 7/1925 thành lập “Hộiliên hiệp các dân tộc bị + Đúc kết ý HS, khẳngđịnh hội V

- Phong trào dân tộc, dân chủ ở Việt Nam từ 1919 đến 1925

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC:

1 Tập bản đồ và các khu, CN, hầm mỏ, đồn điền trong cuộc khai thác

2 Chân dung, một số nhà hoạt động CM tiêu biểu

3 Bảng thống kê các cuộc bãi công của CN

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP : (5 phút)

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu chương trình sử Việt Nam

3 Giảng bài mới

Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, xã hội Việt Nam có biến chuyển gì vềmọi mặt? Tại sao? Sự biến chuyển đó dẫn đến PT Dân tộc dân chủ sôi nổi từ

1919 đến 1925, mỗi lực lượng tham gia đấu tranh sẽ có mục tiêu và hình thứcđấu tranh khác nhau như thế nào?

TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

I Những chuyển biến

mới về kinh tế, chính

trị, văn hóa, xã hội ở

Việt Nam sau CTTG1

1 Chính sách khai

thác thuộc địa lần thứ

hai của thực dân Pháp.

* Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

Vì sao Pháp đẩy mạnh khai thác thuộc địa, biện pháp?

- Mục đích, thu lợi, bù đắp

sự thiệt hại cho chiến tranhthế giới

+ sau CTTG1 (Liên hệ bài cũ)

- Biện pháp

Bóc lột ND trong nướcthuộc địa

- Cách mạng Tháng

Mười Nga thắng lợi,

nước Nga Xô viết được

lập Quốc tế cộng sản ra

đời

- Dựa vào số liệu sách giáokhoa nêu đặc điểm chươngtrình khai thác thuộc địalần 2 nầy

+ Đầu tư dồn dập

b Nguyên nhân, mục

đích cuộc khai thác

thụôc địa lần 2

+ Thu lợi nhuận, bù đắp

sự, thiệt hại cho chiến

+ Tập trung chủ yếu vào 2ngành cao su và khai thác

 Hướng dẫn học sinhtìm dẫn chứng tính chấttrên

- Xác định mục đích củatừng chính sách

- Quan sát bản đồ xác địnhtrên bản đồ các khu mỏ,đồn điền

- Lập ngân hàng ĐD

nắm quyền chỉ huy kinh

tế

- Chính sách thuế gia

tăng, nặng nề

* Nhận xét

- Hướng dẫn HS nhậnthức về tác động củachương trình khai tháccủa Pháp

- Giải thích khái niệm

“Thuộc địa hoàn chỉnh”

- Nhận xét:

+ Tích cực: du nhập KTTBCN làm chuyển biếnnền KTVN

+ Hạn chế không pháttriển CN nặng kinh tế VNvốn lạc hậu lại mang thêmtính phụ thuộc

Mục đích chính của nó chỉnhằm biến Việt Nam thànhthuộc địa hoàn chỉnh đảmbảo lợi nhuận tối đa cho tưbản Pháp

cũ

- Phân tích chính sáchvăn hóa nô dịch và ngudân của thực dân Pháp

 Hướng dẫn HS tìmdẫn chứng tính chất trên

- Sử dụng sách GK chứngminh chính sách vănm hóa

nô dịch và ngu dân củathực dân Pháp ở ĐôngDương

 Từ đó văn hóa truyền

thống và văn hóa ngoại

lai tồn tại đấu tranh với

Nhận thức đúng đắn về:

Ý thức phản kháng dân tộc

do sự xâm lược và thốngtrị của bọn đế quốc

- Hướng dẫn học sinhbiết chuyển ý giữa phầntác động về KT vốn sự

- Theo hướng dẫn của GV,

HS biết phân tích từng g/ctheo địa vị và thái độ chínhtrị khác nhau

* Nhóm 1:

- Giai cấp nông dân

- Giai cấp tiểu tư sản

“Phân hóa giai cấp”

 Mỗi giai cấp hướngdẫn học sinh phân tíchtheo 2 ý:

+ Địa vị + Thái độ

+ Tình hình các g/c cũyêu cầu nhóm 1 phântích

ND, chỉ có bộ phận nhỏ vàvừa tham gia chống pháp + Nông dân: bị bần cùng

 là lực lượng đông đảo

CM

* Nhóm 2:

+ TS bị TB pháp chèn épchia 2 loại chỉ có TS dântộc tham gia đấu tranh,chống P nhưng dễ thỏahiệp (CN cải lương)

+ TTS: bị bao đãi cuộcsống bấp bênh

 Lực lượng quan trọng,hăng hái của CM

+ Công nhân: đặc điểmchung, đặc điểm riêng

- Qua sự phân hóa trênhãy tìm 2 mâu thuẫn cơbản và 2 nhiệm vụ củaCMVN

 Yêu cầu nhóm 3 thựchiện

 Lực lượng xã hội độclập (lãnh đạo)

* Nhóm 3:

+ 2 mâu thuẫn:

Giúp DTĐD với TD phápgiữa địa chủ với ND

- Kiểm tra nhận thức của

HS

+ Bối cảnh quốc tế vàtrong nước sau CTT1

3 Giảng bài mới

II Phong trào dân tộc

dân chủ ở Việt Nam từ

1919 – 1925

1 Phong trào đấu

tranh của các giai cấp

a Hoạt động của Phan

- Trích nhận định củaNAQ về những hạn chếtrong chủ trương cứunước của 2 ông

 Qua phân tích của GV

 HS nhận xét về hoạtđộng của 2 ông: yêu nướcthiết tha nhưng không thểvượt lên kịp thời đại

+ Việt Kiều tại Pháp:

chuyển tài liệu sách báo

về nước

- Thông báo nhanhnhững hoạt động củangười VN ở Pháp vàTrung Quốc

2 Hoạt động của tư

sản, tiểu tư sản và công

+ PT mục tiêu đấu tranh + So sánh hoạt động của

2 g/c: TSDT và TTS

- Giới thiệu các hình thứcđấu tranh tiêu biểu củaTSDT và tiểu tư sản (thamkhảo sách GK)

- Nhận xét mức độ đấutranh của TSDT và TTS + TS dao động

+ TTS hăng hái nhưng

đánh đấu bước ngoạt về

tư tưởng của NAQ…

(85)

- Phân tích nguyên nhanchung, yêu cầu học sinhtìm nguyên nhân cụ thểtrong thời kỳ CTTG1

- Giới thiệu kênh hình

- Giới thiệu Tôn ĐứcThắng

* Hoạt động 4: cá nhân

và tập thể

+ Sử dụng thống kê giấy

 hướng dẫn HS điềnvào sự kiện theo niênbiểu thời đại

+ PT con đường cứunước của NAQ, so sánhvới con đường cứu PBC,PCT

+ Quan sát kênh hình, nênnhận xét về đời sống củag/c CNVN

+ Tham khảo sách GK,nêu các hình thức đấutranh  nhận xét?

- Tham gia thực hành lậpniên biểu: thời gian, sựkiện

- Xác định công lao vĩ đạicủa NAQ

- Phân tích ý , nghĩa hoạtđộng của NAQ từ 1921

 1924 với những nềntảng tư tưởng chuẩn bịcho sự ra đời của ĐảngCSVN

+ HS tham gia bổ sung sựkiện tương ứng, với thờigian có sẵn trên sơ đồgiấy

+ Nắm chính các mốc thờigian và rút ra những luậnđiểm mới về chính trị củaNAQ

- Hướng dẫn HS biếtkhái quát kiến thức vềcông lai của NAQ từ

4 Củng cố: (5 phút)

- Thầy sơ kết bài:

+ Khái quát pt dân tộc dân chủ ở ViÖt Nam (1919-1925)

- Kiểm tra nhận thức của HS

+ Bối cảnh quốc tế và trong nước sau CTT1

+ PT yêu nước của TSDT, TTS (nguyên nhân, mục tiêu, các hoạt động) + PT công nhân 1919-1925 (nguyên nhân mục tiêu, các cuộc đấu tranh)

- Hướng dẫn HS biết đánh giá mức độ đấu tranh của từng giai cấp

5 Về nhà:

Bài tập: Lập bảng thống kê về phong trào dân tộc, dân chủ ở Việt Nam1919-1925 theo các cột

- Lực lượng tham gia

- Mục tiêu đấu tranh

- Bồi dưỡng tinh thần dân tộc theo tư tưởng CMVS

- Xác định sự lựa chọn con đường cứu nước, giải phóng dân tộc, con đườngCM-HCM là khoa học phù hợp với xu thế của thời đại và yêu cầu phát triển củadân tộc

3 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ năng phân tích tính chất vai trò lịch sử của các tổ chức đảngphái chính trị đặc biệt là Đảng Cộng sản Việt Nam do Hồ Chí Minh sáng lập

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC:

Tài liệu lịch sử về Hội Việt Nam CM thanh niênb và Đảng CSVN

-III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: (5 phút)

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra bài tập

- Sửa bài tập (nhận xét, đánh giá)

3 Giảng bài mới

Từ 1995 đến 1930 đã hình thành ba tổ chức cách mạng, phát triển theo 2 xuhướng (DCTS và CMVS) sự phân hóa của các tổ chức CMVS sẽ dẫn đến sựthanh lập Đảng CSVN Đảng CSVN ra đời có ý nghĩa vô cùng to lớn

TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

- Nguyễn Ái Quốc về

QC (Trung Quốc) liên

lạc, lựa chọn một số

thanh niên hoạt động ở

Trung Quốc và thanh

niên trong nước đưa sang

QC huấn luyện họ thành

những chiến sĩ CM đưa

về nước để tuyên truyền

lí luận giải phóng dân tộc

và tổ chức nhân dân

* Hoạt động theo nhóm

a Sự ra đời

?hội VN CMTN ra đời

trong hoàn cảnh nào?

Hoạt động của hội?

Qua đó làm rõ vị trí 1củahội đối với sự thành lậpĐảng CSVN

+ NAQ: Lập “Cộng sảnđoàn”

+ 6/1925 thành lập hộiVNCM thanh niên nhằm

tổ chức và lãnh đạo quầnchúng đoàn kết, đấu tranh

để đánh đổ CNĐQ Pháp

và tay sai + Cơ quan lãnh đạo: tổng

bộ, trụ sở đặt tại QC (HồTùng Mậu, NAQ, LêHồng sơn)

- Hội đã phát triển hội b Hoạt động 2 Nhóm 2:

+ Cơ quan lãnh đạo

+ Báo thanh niên

 Trang bị lí luận CM, + Xây dựng cơ sở cảnước (Trung kì, bắc kì,nam kì)

+ 7/1925 thành lập “Hộiliên hiệp các dân tộc bị

+ Đúc kết ý HS, khẳngđịnh hội VNCMTN là tổchức tiền thân của ĐảngCSVN (tổ chức)

- Nhóm 3:

+ Thúc đẩy PT đấu tranhtrong nước, nhất là PTCNphát triển…

+ PTCN không còn lẻ tẻ

mà đã liên kết thành PTchung

+ Địa bàn hoạt động + Mục tiêu:

 Hướng dẫn HS sosánh với Hội VNCMTN

để xác định cả 2 tổ chứcđều thuộc con đườngCMVS

- Tham gia cùng GVphân các yếu tố này

- Sự phân hóa:

+ Một số Đảng viên ở hộiVNCMTN

+ Số còn lại tích cựcchuẩn bị thành lập Đảng

+ Xu hướng VS(HVNCMTN và Tân Việt

3 Giảng bài mới

3 Việt Nam Quốc dân

mạng theo khuynh hướng

DCTS, đại biểu cho tư

+ Sự ra đời và hoạt độngcảu hội VNCMTN

* Hoạt động 3: Cá nhân

và tập thể

- Phân tích hoàn cảnh rađời (thế giới, trong nước)

- Theo dõi sự phân tíchcủa GV, biết xác định xuhướng CM của VNQDĐảng: Con đường DCTS

- Xác định mục tiêu theo

SK và giải thích conđường CMDCTS

lượng để thực hiện cuộc

khởi nghĩa dù “không

thành công cũng thành

nhân”

- Diễn biến

Ít cơ sở, thành phần phứctạp

- Mô tả sự kiện tên trùm

mô phụ Ba Danh bị ámsát  Pháp khủng bố yêucầu yêu cầu HS tìm dẫnchứng sự tổn thất của VN

QD Đảng

- Tường thuật diễn biếntheo bản đồ kết hợp sơ đồgiấy

 Khắc họa hình ảnh bấtkhuất của chiến sĩ QDĐảng qua khẩu hiệu “VNvạn tuế”

- Quan sát ảnh trực quan:Nguyễn Thái Học

- Dẫn chứng:

VNQD Đảng bị bắt 1000người, cơ sở CM bị phá

vỡ

- Nhận xét: hoàn cảnhbùng nổ cuộc KN (bịđộng)

- Theo dõi tường thuật,luyện tập, tường thuậtdiễn biến bằng sơ đồ kháiquát

 Ý nghĩa:

Cuộc khởi nghĩa thất bại

songy đó là sự tiến nối

truyền thống yêu nước

bất khuất của dân tộc

Cuộc khởi nghĩa đó cũng

+ Khẳng định CMVN sẽphát triển theo xu hướngCMVS sau thất bại củacuộc KN Yên Bái

- Nắm vững lại 2 xuhướng CMVN

+ CMVS + CMDCTS Trả lời câu hỏi vì sao thấtbại của cuộc KN Yên Báiđánh dấu vai trò củaVNQDĐảng lại kết thúc

- Khái quát kiến thức vềhoạt động của xu hướngCMDC TS

+ 1919 – 1926 (TSDTTTS)

+ 1929 – 1930 (VNQDĐảng)

- Phân tích hoàn cảnh

 Liên hệ hoàn cảnh của

VN sau KN Yên Bái

- Theo dõi và tham giaphân tích, làm rõ vì sao

có sự phân hóa trong tổchức hội VNCMTN

+ 3/1929 thành lập chi bộ

thông qua tuyên ngôn

điều lệ, ra báo Búa Liề m

và bầu ban chấp hành

trung ương Đảng

- An Nam CS Đảng

(8/1929)

+ Các Đảng viên tiên tiến

của dân Việt Nam CM

- Tường thuật quá trìnhthành lập  hướng dẫn

HS nắm kiến thức

Lập sơ đồ phát triểnCMVN từ 1919 đến

19298

- Qua phần tường thuậtcủa GV, biết xác địnhchính xác về tên gọi, thờigian thành lập 3 tổ chức

CS

- Nhận thức chính xác 3

tổ chức CS ra đơi là sựphân hóa từ các tổ chứccách mạng nào?

 Tham gia cùng GVlập sơ đồ

 Ý nghĩa: sự ra đời của

rút ra ý nghĩa sự kiện

* Nhưng các tổ chức đó

đều hoạt động riêng lẽ,

tranh giành ảnh hửơng

của nhau làm cho PTCM

trong nước có nguy cơ

dẫn đến sự chia rẽ lớn

 Với cương vÞ là phái

viên của quốc tế CS,

- Nhận xét đánh giá tìnhhình CMVN sau khi 3 tổchức CS ra đời

+ Tích cực + Hạn chế

 Đặc ra yêu cầuCMVN là gì?

4 Củng cố: (5 phút)

- Sơ kết: khái quát kiến thức: 1925  1929, VN có 3 tổ chức CM thuộc 2

xu hướng,

+ Xu hướng VS (HVNCMTN và Tân Việt CMĐ)

+ Xu hướng dân chủ tư sản (VNQDĐảng)

- Hướng dẫn HS ôn tập theo trọng tâm (câu hỏi sách GK)

+ Sự ra đời và hoạt động cảu hội VNCMTN và Tân Việt cách mạng Đảng + VN Quốc Dân Đảng

+ Kể tên và xác định thời gian hình thành 3 tổ chức CS

+ Kể tên và xác định thời gian hình thành 3 tổ chức CS

3 Giảng bài mới

TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

PT hoàn cảnh:

?Tại sao cần hợp nhất 3

tổ chức CS

 Gợi ý sự phátg triểncủa PT yêu nước và

- Liên hệ kiến thức, bàitrước để hiểu vấn đề giáoviên đã nêu

- Trên cơ sở nắm các yếu

tố tất yếu lịch sử của sự rađời 3 tổ chức cộng sảnnhưng 3 tổ chức CS hoạtđộng không thống nhất

sáng của CN Mác Lê

Nin và tư tưởng NAQ

-Hồ Chí Minh

- Với cương vị là phái

viªn của QTCS, NAQ

 Riêng lẻ

… (,phần ý nghĩa 3 tổchức)

+ Yêu cầu học sinh nêuvấn đề cấp bách để giảiquyết

chia sẽ

(yêu cầu cấp bách)

 Thống nhất sự lãnh đạothành 1 đảng duy nhất

- Xác định người có đủ uytín để đứng ra hợp nhất

 Nguyễn Ái Quốc

+ Người đứng ra hợpnhất

+ Địa điểm + Thời gian

- Chốt ý 3 nội dung củahội nghị thành lập Đảng

Giải thích “Chính cươngvắp tắt sách lược vắntắt”

- Hệ thống lại kiến thức,xác định vai trò của NAQtrong cuộc vận động thànhlập Đảng từ (1920 1930)

ls tương ứng với niên

- Dựa theo sự phân tíchcủa giáo viên nắm vững vìsao hội nghị nhanhg chóngthắng lợi (vai trò NAQ)

 Vì hội nghị đã đề rađường lối CM VN tùy còn

sơ lược

- Tham gia thực hành vẽ

sơ đồ

 Bổ sung phần sự kiệnvào ô niên biểu:

+ 1920: NAQ tìm đượccon đường CMVS

+ 1921  1924 + 1925

biểu thời gian + 1925  1928: 3 tổ chức

CM?

+ 1929 sự phân hóa 2 tổchức CMVS

+ 3/2/1930: hợp nhất 3 tổchức CS

- Phân tích nội dungcương lĩnh

 Gợi ý phân tích + Hoàn cảnh?

 Yêu cầu nhóm 1 thảoluận giải quyết

+ Nội dung: Xác định sẵnnhững vấn chiến lượcsách lược … của cươnglĩnh hướng dẫn HS hoànchỉnh phần chi tiết

* Nhận xét đánh gíahướng dẫn HS phân tích

sự đúng đắn và sáng tạocủa văn kiện

 Giúp HS nhận thứcđúng đắn về con đường

CM do NAQ tìm ra khácvới con đường CM củacác nhà cách mạng đitrước

- Tham khảo sách GK,thảo luận nhóm  nhóm 2thực hiện:

 CMTSDQ  CNCS

 Đánh đế quốc và PK …

- Nhóm 3 chú ý hướng dẫncủa GV để thảo luận và rút

ra nhận xét đúng đắn vềcương lĩnh

- Biết liên hệ thực tế việcvận dụng cương lĩnh củaĐảng ta trong g/đ hiệnnay: thực hiện g/đCMXHCN

- Phân tích ý nghĩa, sự rađời của Đảng CSVN

- Phân tích 3 yếu tố cấuthành Đảng CSVN  gợi

ý HS liên hệ, kiến thức

để xác định

- Phân biệt đánh giá 2 vấnđề: ý nghĩa của hội nghịthành lập Đảng khác với ýnghĩa sự ra đời của đảngCSVN

 Xác định 3 yếu tố: PTyêu nước PTCN, CN Mác

triển nhảy vọt mới trong

lịch sử tiến hóa của dân

tộc VN

- Liên hệ PTCM đầu TK

XX để làm rõ ý nghĩanầy (bước ngoặc…)

 Hướng dẫn học sinhliên hệ kiến thức trong g/

d ngày nay, vai trò lãnhđạo của Đảng quyết địnhnhư thế nào

- Nắm vững sự khủng bốg/c đường lối CM đầu TK

XX để thấy ý nghĩa sự rađời của Đảng là 1 bướcngoặt ls vĩ đại

- Nêu lên được tình hìnhxây dựng CNXH ở nước tatrong bối cảnh quốc tếhiện nay (CNXH bị tan vỡ

ở Liên Xô)

 Xác định đường lốilãnh đạo đúng đắn sángtạo của Đảng

- Dựa vào gợi ý của GV,dùng chi tiết lịch sử từ

1911 đến 1930 để làm bàitập

- Nguyễn Ái Quốc là

để thảo luận các vấn đề

đã nêu

+ Câu hỏi gợi ý:

- Thảo lậun theo từngnhóm để giải quyết yêucầu của GV

- Chuẩn bị kiến thức làm

trị (tuyên truyền giáo

- Với cương vị là phái

viên của QTCS, NAQ

+ Chuẩn bị về tư tưởngchính trị và tổ chức học sinh nhóm 2

+ Trên tập hội nghị thànhlập Đảng  HS nhóm 3

+ Vách ra cương lĩnh(đúng đắn sáng tạo)

Chương II: VIỆT NAM TỪ NĂM 1930 ĐẾN NĂM 1945

Bài 14: PHONG TRÀO CÁCH 1930 – 1935 I MỤC TI£U BµI H ä C

1 Kiến thức cơ bản:

- Hiểu rõ PTCM đầu tiên cho đảng ta lãnh đạo như thế nào, lưu ý về cácmặt: lực lượng tham gia, hình thức, mục tiêu đấu tranh, quy mô phong trào sosánh các PT trước đó

- Những nét cơ bản về tình hình KT, XH Việt Nam trong thời kỳ khủnghoảng KTTG 1929-1923

- Những cuộc đấu tranh tiêu biểu 1930-1931 Hoạt động của XVNT

- Ý nghĩa lịch sử bài học KN của PT CM 1930 – 1931 và Xô Viết NghệTỉnh

2 Về tư tưởng:

Bồi dưỡng học sinh niềm tự hào về sự nghiệp đấu tranh vẻ m vang, niềmtin về sức sống quật cường của Đảng vượt qua, mọi thử thách Từ đó HS xácđịnh cho mình phải phấn đấu để giữ gìn những thành quả mà Đảng mang lại,tiếp tục sự nghiệp cách mạng lại tiếp tục sự nghiệp cách mạng của đất nướctrong thời kỳ mới

3 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng xác định kiến thức cơ bản để nắm vững bài

- Bước đầu có hiểu biết về phương pháp phân tích, đánh giá sự kiện l/s

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC:

1 Bản đồ PTCM 1930-1931

2 Bản đồ Xô Viết Nghệ Tỉnh

3 Một số tư liệu sử học, văn học

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: (5 phút)

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

- Hội nghị thành lập Đảng CSVN: hoàn cảnh, nội dung?

- Nội dung cương lĩnh chính trị đầu tiên?

3 Giảng bài mới

Đảng CSVN ra đời tạo bước ngoặt l/s vĩ đại cho CMVN sau 15 năm lãnh đạo Đảng đã tạo nên, thắng lợi vĩ đại của cuộc cách mạng Tháng Tám Thắng lợi nầy được tập dượt qua 3 lần, mở đầu là PTCM 1930-1935

TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

I Việt Nam trong

- Phân tích ảnh hưởngcuộc KHKTTG đến ViệtNam

+ Ôn tập kiến thức sử thếgiới, làm rõ đặc điểmcuộc KHKTTG 1929-

- Tham khảo sách giáokhoa tìm biểu hiện sựkhủng hoảng

+ GV cung cấp một vài

số liệu ở nước Pháp, yêucầu học sinh từng chi tiết

về sự khủng hoảng củanền KT Việt Nam vànhận xét đánh giá tìnhhình

+ Nông nghiệp + Công thương nghiệp

- Nhận xét đánh giá: Đó làtiền đề là bối cảnh củaPTCM 1930 – 1931

2 Tình hình xã hội

- Ở Pháp:

Lương CN giảm, thất

nghiệp các cuộc bãi

công luôn xảy ra nông

dâh thu nhập giảm (chủ

 Tổ chức Phát Xít

- Yêu cầu học sinh khắchọa đời sống của thờthuyền qua đoạn thamkhảo chữ nhỏ trang (97)

- Mô tả đời sống các tầnglớp nhân dân

+ CN + ND + Tiểu thương tiểu chủ

+ CN: 1 số bị sa thải, 1

số bị tăng giờ làm,

lương ít ỏi

+ ND: Tiếp tục bị bần

cùng hóa (giá lúa hạ, bị

cướp Rđ, thuế cao…)

+ Tiểu thương, tiểu chủ,

viên chức… đời sống

khó khăn, mâu thuẫn xã

hội ngày càng sâu sắc

+Dân tộc VN khác TD

Pháp

+ ND khác địa chỉ

- Khái quát thực trạngnền kinh tế và tình hình

xã hội Việt Nam trongnhững năm khủng hoảngKTTG 1929 – 1933

- Sử dụng chủ yếuphương pháp thuyếttrình, chọn lọc số liệu cụthể, điển hình, để HS dễghi nhớ

- Hướng dẫn HS phântích, đánh giá sự kiện đểrút ra mâu thuẫn của xãhội Việt Nam lúc bấy giờ

để nhận thức đúng đắn vềkhẩu hiệu đấu tranh saunày của CMVN “Độc lập

- Xác định mâu thuẫn chủ yếu ở nước ta lúc bấy giờ

+ DTVN khác TD Pháp + Địa chủ khác nông dân

- Tìm hiểu yêu cầu lịch sử

đặt ra cho CMVN?

+ Độc lập + Ruộng đất

 Củng cố nhận thức về:tiền đề bối cảnh của PT

CM 1930-1931

- Sử dụng phương pháptường thuật qua bản đồ

PT CM 1930 với tínhkhái quát hóa

- Phân tích nguyên nhânphong trào:

+ Hương dẫn HS liên hệkiến thức

- Thực dân Pháp đàn áp

đẩm máu cuộc KN Yên

Bái làm gia tăng…

- Đảng CSVN ra đời kịp

thời lãnh đạo PT đấu

tranh của CN trong

phạm vi cả nước

+ Gợi ý để HS nhận thứcbên cạnh đời sống khókhăn, tình hình chính trịlại rất ngột ngạt  HStìm sự kiện minh họa + Yêu cầu HS xác địnhyếu tố quan trọng nhất đãthổi bùng ngọn lửa CM

1930 – 1931

- Phân tích chủ trươngcủa đảng trong việc chỉđạo PTCM 1930 – 1931

- Thực dân Pháp đàn ápđẩm máu cuộc khởi nghĩaYên Bái

- Sự lãnh đạo kịp thời củaĐảng CS Việt Nam

- Khái quát kiến thức vềbối cảnh bùng nổ PTCM1930-1931

Tiêu biểu: CN đồn điền

cao su Phú Riềng, Dầu

nhân ngày quốc tế l/đ

- Tường thuật diễn biến

sử dụng bảng niên biểugiấy  hướng dẫn HSthực hành bảng niên biểu+ GV: thông báo mốcthời gian

+ Yêu cầu HS tìm dẫnchứng về sự lãnh đạo củaĐảng trong PT

+ Xác định mục tiêu đấutranh tương ứng với mốcthời gian bằng cách nêuthời gian  học sinh nêumục tiêu

- Tham khảo sách GKtham gia tường thuật

 Tìm sự hiện tượng ứng,xác định

+ Sự kiện tiêu biểu + Lực lượng tham gia

+ Tìm dấu hiệu PT đã có

sự lãnh đạo của Đảng (Cờ đỏ búa liềm xuất hiện)

 Tham gia xác định

trang tự vệ) đòi giảm

sửa thuế ở Nam Đàn,

thanh Chương Diễn

Châu, Hưng Nguyên,

Cam Lộc… các cuộc

biểu tình nầy được CN

Vinh - Bến Thuỷ hưởng

+ 6  8+ 9/1930

+ 10/1930

- Gợi ý: Vì sao NghệTĩnh là nơi có PT pháttriển mạnh

- Kết hợp sử dụng tranhtrực quan “XVNT” đểtường thuật  yêu cầu

HS quan sát tranh và rút

ra nhận xét

- Hướng dẫn HS lập niênbiểu các hình thức đấutranh:

Bãi công + biểu tình

 Tổng bãi công

 Biểu tình có vũ trang

tự vệ  tấn công thắngvào bộ máy chính quyềnthực dân

 Đòi cải thiện đời sống

 Đoàn kết với ND laođộng TG

 Lực lượng, số lượnglớn

 Có vũ trang tự vệ đòigiảm thuế

 Bảo vệ, ủng hộ XV

- Có truyền thống yêunước, quê hương của cácnhà hoạt động CM lớn

 Đấu tranh qui mô lớn

và quyết liệt qua tườngthuật cuộc biểu tình12/9/1930 ở Hưng Nguyên(tham khảo hàng chữ nhỏ)

- Xác định chính xác cáclực lượng tham gia đấutranh trong cuộc biểu tìnhngày 12/9/1930

 Rèn luyện kĩ năng kháiquát kiến thức

2 Xô Viết Nghệ Tĩnh

- Đây là hình thái chính

* Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm

Chia nhóm thảo luận vấn

đề qua gợi ý của GV

quyền mới ở NT là kết

-quả cuộc đấu tranh của

quần chúng công nông

+ Giải thích

“Hình thái sơ khai củachính quyền CM”

+ Gợi ý các nhóm giảiquyến vấn đề

+ Nhóm 1 Quyền lợi, mà ND laođộng được hưởng dướithời kỳ XVNT

 Đánh giá và hướngdẫn HS làm rõ nhữngchính sách tiến bộ củaXVNT về KT, CT, XH,

QS + Nhóm 2

Vì sao ND Nghệ Tĩnh,đấu tranh, điễn biến

 Đánh giá nhận thứccủa HS

+ Nhóm 3:

Vì sao XVNT gọi là hìnhthái số khai…

- Nhóm 2:

Thảo luận kỉ để biết kếthợp kiến thức trong bài,giải quyết yêu cầu của GV.+ Nguyên nhân của PT(VN: 1929 – 1933)

+ Diễn biến: PT ở NghệTĩnh

- Nhóm 3:

Bản chất của chính quyềnXVNT là: nhà nước củadân, do dân và vì dân

TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

- So sánh hoàn cảnh ra đời 2 văn kiện:

+ Cương lĩnh chính trị

- Liên hệ phần hội nghịthành lập Đảng CSVN3/2/1930

 Xác định hoàn cảnh rađời của luận cương

- Dựa trên cơ sở phântích cương lĩnh  yêucầu học sinh tự giới thiệu

về những yếu tố chiếnlực và sách lược của luậncương chính trị(3/2/1930) (10/1930)

 Giới thiệu bảng sosánh 2 văn kiện để đánhgiá nhận thức của HS

- Liên hệ phần nhận xétđánh giá cương lĩnh củaNAQ

 Hướng dẫn HS xácđịnh những hạn chế củabảng luận cương 10/1930

- Tham khảo sách GK thựchiện yêu cầu của GV: + Tính chất CMVN + Nhiệm vụ

+ Động lực + Lãnh đạo + Phương pháp CM

- Dựa vào 2 yếu tố củabản luận cương (Động lực

và phương pháp CM, nênhạn chế:

+ đánh giá không đúngkhả năng CM của bản luậncương (Động lực vàphương pháp CM), nênhạn chế:

+ Đánh giá không đúngkhả năng CM của TSDT

và TTS + Đặt nặng vấn đề đấutranh giai cấp

- Đánh giá chung nhậnxét đánh giá của HS hướng dẫn HS thực hànhlập bảng so sánh 2 vănkiện

+ Cương lĩnh chính trịNAQ

+ Luận cương 10/1930

 Rèn luyện kĩ năng sosánh, nhận xét đánh giáchuẩn bị làm bài tập vềnhà

 Hướng HS xác địnhmức độ đấu tranh và đặcđiểm từng g/đ

- Yêu cầu H/S đọc sáchgiáo khoa

 GV thông báo nhanh

sự phục hồi của PTCM

+ 1930 – 1931 là cao trào

CM, đỉnh cao là XVNT + 1932-1935: PTCM tạmlắng do sự đàn áp khủng

bố của thực dân Pháp

- Tìm biểu hiện sự phụchồi của PTCM

+ Phục hồi các tổ chức

quần chúng của Đảng

- Giới thiệu phim ảnhViệt Nam về tinh thầnđấu tranh kiên cường củacán bộ CM khi bị rơi vàotay giặc

 Giáo dục tư tưởng

+ Phục hồi cơ sở Đảng + Phục hồi các tổ chứcquần chúng

+ PT đấu tranh

+ Phục hồi phong trào

đấu tranh

+ Sự tổn thất to lớn củaĐảng bới đảng chưa cókinh nghiệm còn hạn chế

về đường lối và chỉ đạo

PT Đồng thời lúc ấy lựclượng của TD Pháp cònmạnh

- Dùng kiến thức thực tếliên hệ PT CM được phụchồi

- So sánh với, VN Quốcdân Đảng, sau khi cuộckhởi nghĩa Yến Bái bịdập tắt thì QD Đảng cũngchấm dứt vai trò lãnh đạo

CM của nó

 Hướng dẫn HS nhậnxét vần đề

 rèn luyện khả năng tưduy

Trong thoái trào từng bướcĐảng ta khôi phục lại Đâycũng là cuộc đấu tranh đầy

hy sinh gian khổ Điều đóthể hiện sức sống tiềmtàng, mãnh liệt của Đảng

2 Đại hội đại biểu toàn

quốc lần thứ nhất của

Đảng CSĐD 3/1935

- 27 đến 31/3/1935 ban

lãnh đạo hải ngoại của

Đảng tiến hành đại hội

- Đặt vấn đề: gợi ý đểlớp chia 3 nhóm làm việc+ Nhóm 1: Làm rõ hoàncảnh triệu tập đại hội

+ Giới thiệu ngày triệu tập + Địa điểm

- Nhóm 2 tham khảo sáchgiáo khoa rút ra những nộidung cơ bản của đại hội + Xác định 3 nhiệm mvụtrước mắt của Đảng… + Các quyết định của hộinghị

Đại hội đại biểu lần thứnhất của Đảng CSĐD(3/1935) đánh dấu việcĐảng ta đã phụ hồi trênphạm vi cả nước Trên cơ

sở đó Đảng lãnh đạoquần chúng đưa sựnghiệp của CM dân tộcsan

* Hoạt động 6: Làm việc cá nhân và tập thể

- Phân tích ý nghĩa lịch

sự của PTCM 1930 –

1931, hướng dẫn HStham gia nhận thức

 Đây là sự kiện LS trọngđại: sau khi đã liên hệ kiếnthức cũ

- Nhận thức rõ biểu tượng

cờ của Đảng (cờ đỏ búa

nước Đông Dương

- Từ PT khối liên minh

công được hình thành…

- Đây là cuộc tập dượt

đầu tiên của Đảng và

để lại bài học KN quí

báu về công tác tư

tưởng, xây dựng khối

liên minh công nông,

- Dựa trên cơ sở phântích ý nghĩa, làm rõ kháiniệm “Tổng diễn tập đầutiên”

 Hướng dẫn học sinhrút ra bài học kinhnghiệm

liềm)

 Sức mạnh của khối liênminh công nông

- Sử dụng kiến thức phầndiễn biến rút ra nhữngyếu tố mà PT đã tập dợt,chuẩn bị cho thắng lợi CMtháng tám 1945

- Tổng kết kiến thức:

PTCM 1930 – 1931mang tính qui mô rộnglớn, đấu tranh quyết liệt

và triệt để g giai đoạnmới

- Phong trào dân chủ diễn ra, với sự tác động của yếu tố khách quan rất lớn,nhất là nghị quyết của Đại hội lần VII quốc tế CS (7-1935) và mặt trận bình dânlên cầm quyền ở Pháp

- PT dã buộc thực dân Pháp phải nhượng bộ một số yêu sách của quầnchúng và để lại cho Đảng ta nhiều bài học KN quí báu

Rèn luyện kĩ năng phân tích, đánh giá các sự kiện, hiện tượng lịch sử

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC:

- Các tác phẩm LS viết về thời kì 1936-1939

- Các tác phẩm hồi kí, văn học thời kì 1936-1939

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: (5 phút)

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ: kiểm tra viết 15 phút

3 Giảng bài mới

TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

I Việt nam trong

- Phân tích tình hình thếgiới và trong nước

- So sánh với thời kì

1930 – 1931, hướng dẫn

HS liên hệ kiến thức cũtìm nguy cơ của tình hìnhthế giới?

+ Giải thích CNFX nhấnmạnh sự phản động, vềmặt đối ngoại

+ Yêu cầu học sinh rút

ra nhiệm vụ đặt ra chonhân dân thế giới là gì?

 Biện pháp

- Tham gia phân tích tìnhhình thế giới và trongnước

- Liên hệ kiến thức cũ xácđịnh các nước tư bản đãtìm lối thoát khủng hoảng

KT bằng con đường nào? + CNFX

+ Duy trì dân chủ đại nghị

 Nền hòa bình thế giớiđang bị đe dọa

 Chống FX chống chiếntranh

 Thành lập mặt trận

nhân dân rộng rãi

- 4/1936 mặt trận ND

cầm quyền ở Pháp thi

hành một số cải cách

tiến bộ ở thuộc địa

* Việt Nam thực dân

- Bổ sung các sự kiệnquan trọng trên thế giới(ở Trung Quốc, Tây BanNha)

 Khắc họa tình hìnhnước Pháp hướng dẫn HStìm điều kiện thuận lợicho PTCMVN

- Đánh giá vai trò củamặt trận nhân dân Pháp

+ PTCM Việt Nam côngkhai hoạt động đòi tự dodân chủ

Đông dương tăng cường

đầu tư khai thác để bù

 Yêu cầu HS tìm dẫnchứng sử phản động củabọn thực dân Pháp ởĐông Dương

- Phân tích hậu quả củanhững chính trên hướngdẫn HS tìm hậu quả

- Bọn cầm quyền phảnđộng ở Đông Dươngkhông thi hành nhữngchính sách dân chủ màchính phủ Pháp đã banhành

+ Tăng cường đầu tư khaithác (sách GK)

+ Hậu quả: Kinh tế VNvẫn lạc hậu và lệ thuộc

+ Nông dân không có

ruộng, thuế cao

+ Công nhân thất

- Phân tích tình hình xãhội, trên cơ sở học sinhđọc sách GK khẳng định:

đời sống ND chưa đượccai thiện  giới thiệuthêm tư liệu “Báo cáo gởiban chấp hành QTCS”

của Hồ Chí Minh

 Yêu cầu HS xác định

- Đọc sách GK khắc họađời sống của các tầng lớp

ND do tác động của tìnhhình kinh tế nói trên

+ Hăng hái đấu tranh đòi

nghiệp, lương hạ

tự do dân chủ, cơm áodưới sự lãnh đạo của ĐảngCSĐD

 Yêu cầu hăng hái

đấu tranh đòi tự do, cơm

áo dưới sự lãnh đạo của

hoàn cảnh thay đổi, nên

nhiệm vụ trước mắt của

CMĐD là: chống chế

độ phản động thuộc

địa, chống FX, chống

nguy cơ chiến tranh đòi

tự do, dân chủ cơm áo

- Phân tích sự chuyểnhướng nhiệm vụ CMVN

so với nhiệm vụ CM đã

đề ra trong luận cươngchính trị 10/1930

+ Làm rõ mối quan hệgiữa 2 nhiệm vụ chiếnlược của CMTS dânquyền trong thời kì nầy(chống, đế quốc và chống

PK tức dân tộc mvà dânchủ)

- Đặt câu hỏi gợi mở yêucầu HS các nhóm giảiquyết vấn đề:

- Nhiệm vụ trước mắt củaCMĐD

+ Phương pháp đấutranh (hình thức đấutranh)

- Ôn tập kiến thức cũ, sosánh 2 thời kỳ CM ở ViệtNam 1930-1931 và 1936-

1939 để hiểu rõ khái niệm:

“Chuyển hướng nhiệm vụCM”

- Xác định lại nhiệm vụchiến lược đề ra trong luậncương của Đảng CSĐD

- Nhóm 1:

Chống chế độ phản độngthuộc địa, chống FX,chiến tranh đòi tự do dnânchủ cơm áo và hòa bình

- Nhóm 2:

Công khai hợp pháp

- Chủ trương thành lập

mặt trận thống nhất

nhân dân phản đế Đông

+ Lực lượng tham gia

- Trên cơ sở làm việc cácnhóm, giáo viên phân

- Nhóm 3:

 Đông đảo các tầng lớpnhân dân đòi tự do dân chủ

Dương (MT dân chủ

Đông Dương)

tích chủ trương thành lậpmặt trận thống nhất nhândân phản đế Đông Dương

cơm áo hòa bình

TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

2 Những phong trào

đấu tranh tiêu biểu:

a Phong trào Đông

Dương đại hội (9/1939)

- Đây là cuộc họp hội

của ND để thảo ra bản

dân nguyện gửi tới phái

đoàn của quốc hội Pháp

sẽ rạng điều tra tình

hình Đông Dương

- Đảng ta đã phát động

một phong trào đấu

tranh rộng lớn đòi dân

đông đào quần chúng

được giác ngộ, đoàn kết

đấu tranh đòi quyền

sống Đảng CSĐD thu

được 1 số kinh nghiệm

lãnh đạo PT đấu tranh

công khai hợp pháp

* Hoạt động 3: Làm việc cá nhân

- Tường thuật diễn biếnbằng bảng niên biểu giấy + Giải thích khái niệm

“Đông Dương đại hội”

+ Đọc tư liệu về cuộc vậnđộng Đông Dương, đạihội của Đảng để kêu gọicác đảng phái chính trị,các tổ chức quần chúnghưởng ứng (văn kiệnđảng toàn tập)

- Giới thiệu các ủy banhành động thành lập khắp cả nước

- Đánh giá nhận thức củahọc sinh, đúc kết phầnkết quả theo sách GKchuẩn bị đánh giá kết quảcủa cả giai đoạn 1936 -1939

- Nhận thức:

Chủ trương mới của Đảngđáp ứng yêu cầu vànguyện vọng bức thiết củaquần chúng nên đã dânglên PT đấu tranh sôi nổi

- Theo dõi tường thuật rút

ra kết quả?

(tham khảo sách GK trang108)

 Những hoạt động trênthể hiện hình thức hoạtđộng CM thời kì này: côngkhen hợp pháp

b PT đấu tranh đòi tự

do dân sinh dân chủ

Phong trào này diễn ra

suốt những năm

1936-1939 đan xen các PT

khác

+ 1936: có 361 cuộc

đấu tranh tiêu biểu là

cuộc bãi công của CN

- Giáo viên xác định đây

là loại hình đã từng diễn

ra ở các thời kỳ trước Ởthời kì này có chính sáchnới rộng quyền tự do dânchủuơ3 các thuộc địa củachính phủ mặt trận bìnhdân Pháp nên PT sẽ cóđặc điểm gì mới

- Tham khảo sách GK,nắm vững những đặc điểmcủa loại hình phong phútrong đấu tranh của cáctầng lớp nhân dân  tìm

sự kiện tiêu biểu nhất Cuộc mít tinh kỉ niệmngày Quốc tế lao động 1/5/1938 tại khu đầu xảo

Hòn Gai, Cẩm Phả…

-+ 1937 có 400 cuộc

cuộc bãi công của CN,

tiêu biểu là cuộc bãi

công của CN xe lửa

Nam Đông Dương…

nông dân đòi giảm tô,

tiêu biểu thông bãi thì

đòi giảm thuế

+ 1937 nhân dân cả

nước mitting biểu

dương lực lượng khi

Gôđa và Brêviê sang

Đặc biệt là cuộc mít tinh

công khai tại Hà Nội thu

hút đông đao quần

- Yêu cầu học sinh tìm sựkiện tiên tiến

+ Giới thiệu kênh hình

36, trang 109 hướng dẫnhọc sinh khai thác kênhhình

+ Khẳng định nhận xétcủa, NAQ là sự đánh giáchính xác về PT đòi tự dodân sinh dân chủ

Hà Nội

- Đọc hàng chữ nhỏ, lờinhận xét của Nguyễn ÁiQuốc

 Hướng dẫn học sinhnắm vững các vấn đề:

+ Hình thức + Lực lượng + Mục tiêu

- Nhận thức:

+ Đây là hình thức vậnđộng để ứng cử

+ Đảng vận động ai:

Trí thức, TS dân tộc địachủ cấp tiến

+ Mục đích Tham khảo sách GK, trong

110 nêu rõ;

mục đích nầy đã thể hiệnđúng theo chủ trương củaĐảng trong việc chuyểnhướng chỉ đạo chiến lược(vì tự do, dân chủ cơm áohòa bình)

mặt trận dân chủ và

vạch trần chính sách

phản động của bọnthực

dân tay sai bênh vực

quyền lợi cho nhân dân - Giới thiệu tư liệu (hồChí Minh tuyển tập)

d Đấu tranh trên lĩnh

- Lợi dụng điều kiện

hoạt động công khai,

 Yêu cầu thống kê cácloại hình hoạt động vàgiới thiệu các sách báotiêu biểu

- Liên hệ phần văn hoahiện thực phê phán

- Giới thiệu tư liệu (HồChí Minh tuyển tập)

- Thống kê các loại hình:+ Báo, sách chính trị + Tác phẩm văn học + Truyền bá chữ quốc ngữ

- Giới thiệu các sách báotiêu biểu

(sách GK trang 111)

* Tiêu biểu

+ Sách

“Bước đường cùng” của

Nguyễn Công hoan,

mà Đảng CSĐD đã xácđịnh mục tiêu cụ thể quahình thức đấu tranh trênlĩnh vực báo chí nầy

- Nhận xét, đánh giá nhậnthức của học sinh và ghibài

- Xác định mục tiêu;Tuyên truyền đường lốiquanb điểm của đảng, tậphợp hướng dẫn quầnchúng đấu tranhg

- Phân tích kể quả và ýnghĩa học sinh các yêucầu cần nắm vững:

- Nhận thức vấn đề theoyêu cầu gợi mở của giáoviên

+ Đặc điểm:

Là PT của quần chúng có

+ Vị trí ý nghĩa của PT

- Giáo dục tư tưởng:

Nhấn mạnh nguyên tắcbao lực CM nguyên tắcbạo lực CM gồm lựclượng vũ trang

qui mô rộng lớn, lực lươngđông đảo hình thức phongphú

+ Kết quả (sách GK trang112)

+ Là cuộc tổng diễn tậpchuẩn bị cho tổngy KNtháng tám

 Tìm dẫn chứng xácđịnh đây là cuộc tổng diễntập

+ Giải quyết nhiệm vụtrước mắt và nhiệm vụ lâudài

+ Vận dụng các hình thứcđấu tranh phong phú

 Hướng dẫn học sinhrút ra bài học kinhnghiệm

4 Củng cố: (5 phút)

- Thầy: sơ kết bài (khái quát kiến thức trong tâm)

+ Sự chuyển biến tình hình và nguyên nhân của sự chuyển biến ấy

+ Sự chuyển hướng đấu tranh, của Đảng những PT đấu tranh với mhínhthức mới và cũ

- Giúp học sinh hiểu rõ về cuộc CM đầu9 tiêjn do Đảng ta lãnh đạo ở thời

kỳ, cận đại thể hiện ở các lĩnh vực sau:

+ Đường lối đúng đắn, sự lãnh đạo tài tình của đảng và Hồ chủ tịch

+ Công cuộc chuẩn bị cho tổng KN của Đảng

+ Ý nghĩa l/s vả nguyên nhân thắng lợi của CM Tháng tám

2 Về tư tưởng:

- Bồi đưỡng niềm tin vào sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng

- Bồi dưỡng tinh thần hăng hái, nhiệt tình CM, không quản gian khổ hysinh

- Noi gương tinh thần cách mạng tháng Tám

- Giữ gìn và phát huy thành quả cách mạng tháng tám

3 Kĩ năng:

+ Rèn luyện kĩ năng xác định kiến thức cơ bản sự kiện cơ bản

+ Phân tích, so sánh, đánh giá các sự kiện lịch sử

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC:

1 Bản đồ khởi nghĩa Bắc Sơn, KN nam Kì và binh biến Đô Lương

2 Sử dụng bản đồ tường thuật diễn biến các cuộc khởi nghĩa

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: (5 phút)

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

+ Trình bày chủ trương lãnh đạo của Đảng ta từ 1936-1939

+ Phân tích ý nghĩa lịch sử của bài học kinh nghiệm của PTCM 1936-1939

3 Giảng bài mới

-TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

I Việt Nam trong

biên giới Việt – Trung

vào Đông Dương, Pháp

- Kết hợp sử dụng bản đồthế giới khi CTTG2 bùng

nổ

- PT tình thế của Pháp ở

ĐD  yêu cầu học sinhphát triển con đường lựachọn của Pháp

- Dẫn chứng ưu thế củaNhật ở Đông Dương

- Ôn tập kiến thức lớp 11

 khái quát tình hìnhChâu Âu và Châu Á trongg/đ đầu của cuộc CTTG2

 Cấu9 ,kết với Nhật đàn

áp CM (sử dụng tài liệusách GK tìm dẫn chứng)

 Mâu thuẫn giữa

- So sánh thế lực của Pháp

và nhật ở Đông Dương + Nhật lấn lướt ép Pháp,nhượng bộ

+ Pháp yếu thế

 Nhận xét Pháp và Nhật cấu kết nhau

để vơ vét và đàn áp NDĐông dương nhưng mâu9thuẫn giữa chúng rất skâusắc Đảng ta biết lợi dụngmâu thuẫn trong hàng ngũ

kẻ thù để tập trung vào kẻthù trước mắt

2 Tình hình KT – XH

- Thực dân Pháp thi

hành chính sách “KT

chỉ huy”:

Tăng thuế cũ đặt thêm

thuế mới, sa thải công

- PT “một cổ 2 tròng”

qua các thủ đoạn cụ thể

về KT, CT và hậu quảcủa nó

+ Thông báo nhanh chínhsách “KT chỉ huy” củapháp

- Sử dụng sách GK cụ thểhóa chính sách “KT chỉhuy”