MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 1

Đây chính là trách nhiệmchung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt làcủa người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếpxúc

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC

TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐC TÍN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 1

Họ, tên tác giả : Đỗ Thị Thanh Nhuần

Giáo viên : Cơ bản

Năm học : 2014- 2015

MỤC LỤC

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

I.3 THỜI GIAN ĐỊA ĐIỂM

I.4 ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÝ LUẬN VỀ MẶT THỰC TIỄN.

I.4.1 NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN:

I.4.2 NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN:

II NỘI DUNG

II.1 Chương 1: TỔNG QUAN

II.1.1 Cơ sở lý luận.

II.1.2 Cơ sở thực tiễn.

NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU II.2.1 MỘT SỐ KINH NGHIỆM

II.2.2 NGHIÊN CỨU CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA

II.2.2.1 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

II.2.2.2 NGHIÊN CỨU SÁCH GIÁO KHOA.

II.2.2.3 NGHIÊN CỨU TÌNH TRẠNG HỌC SINH :

II.2.2.4: DỰ GIỜ ĐỒNG NGHIỆP.

II.2.2.5: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU – KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

II.3.1 Phương pháp nghiên cứu :

II.3.1.1 Phương pháp điều tra.

II.3.1.2 Phương pháp quan sát.

II.3.2.2 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

II.3.2.3 Phương pháp thực nghiệm khoa học.

II.3.2 Kết quả nghiên cứu:

III KẾT LUẬN CHUNG

Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mụcđích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong

xã hội Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký trong tù”):

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng

sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện,

ác khác nhau Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói

chuyện Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác Cái ác có

là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện

Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng ngườikhông chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàndân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàngđầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sựphát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quảcủa hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm nămtrồng người” Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệthông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết Làmthế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thếnào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệmchung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt làcủa người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếpxúc với các em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh,người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người màcác em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹkhông ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp

Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình lànhững con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin,năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho

xã hội

Về bản thân, tôi rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu,được phụ huynh tin tưởng khi gửi gắm con em mình đến để giáo dục, dạy dỗ,góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường

Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyênsuốt 10 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi cáchoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và cả hoạtđộng ở nhà của học sinh Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ởTiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp.Mỗi nhà giáo trong quátrình đảm nhiệm trọng trách này đều tích lũy cho mình một số kinh nghiệmriêng Hơn nữa trong thời đại ngày nay, cùng với sự tiến bộ của xã hội, sự giaolưu văn hóa, kinh tế, rộng rãi thì vấn đề làm sao để đáp ứng tốt vai trò một giáoviên chủ nhiệm là vấn đề không hề cũ Kéo theo, những kinh nghiệm mà giáoviên chủ nhiệm tích lũy được cần được quan tâm , chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằmmục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt cong tác nhiệm vụ mà Đảng vànhân dân tin tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyện các em ngày càng tốt hơn,giúp các em sống hoàn thiện , có ích trong tương lai Công tác chủ nhiệm quyếtđịnh chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh Làm tốt công tác chủnhiệm tức là người giáo viên sễ hoàn thanh tốt việc giảng dạy Đặc biệt trong

nhà trường tiểu học , vai trò người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng Giáoviên chủ nhiệm giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh,

là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội

2.Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượnghọc tập của học sinh cũng tương đương nhau Nhưng tại sao đến cuối năm, chấtlượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớpkhác; sĩ số của lớp này duy trì 100% nhưng ở những lớp khác lại có tới 2, 3 họcsinh bỏ học, thậm chí có em đang ở nhà nhưng vẫn không thể vận động đi họctrở lại được Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo

ra Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinhcủa mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp,làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi ngàyđến trường là một niềm vui”

Mặt khác, tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp(từ lớp 1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theohọc sinh của mình từ lớp này lên lớp khác Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lạiđược học với một thầy (cô) khác nhau Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tácchủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tựhọc và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác; nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệmlớp không duy trì, không phát huy thì rồi nền nếp lớp học và chất lượng học tậpcủa học sinh sẽ ra sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải được thực hiệnđồng bộ từ lớp Một đến lớp Năm Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, đạođức, nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ nhiệmchú ý xây dựng, rèn rũa ngay từ lớp 1 và phải được duy trì, phát huy xuyên suốt

ở các lớp trên

3.Bản thân tôi đã liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Có nămcông tác chủ nhiệm của tôi rất nhẹ nhàng vì giáo viên lớp dưới đã làm tốt côngtác chủ nhiệm lớp Tôi chỉ việc phát huy và sáng tạo thêm theo mục tiêu phấnđấu của mình Nhưng cũng có năm, tôi rất vất vả với công tác chủ nhiệm đầunăm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nền nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách baobìa dán nhãn, cách trình bày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra các nội quicủa lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của học sinhnên có lúc rất căng thẳng, mệt mỏi

Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểuhọc phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả Vì vậy, tôi khẳngđịnh rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng,

là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

trong khối và trong toàn trường Đó là lí do tôi chọn để viết sáng kiến kinh

nghiệm năm học này : “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 1”.

Mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, côgiáo

II- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :

1 Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúckết thành kinh nghiệm của bản thân

2 Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trongcông tác chủ nhiệm lớp

3.Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từBan Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huynhững mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn

4 Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắnghọc tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại

Có thể nói thế kỉ thứ XXI là thế kỉ của khoa học công nghệ con ngườiphải nhanh chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, con người vừa là mụctiêu vừa là động lực của sự phát triển Vì vậy người giáo viên phải không ngừngnâng cao hiệu quả giáo dục để đào tạo thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứngnhu cầu của xã hội muốn đảm bảo tốt vai trò ấy thì giáo viên nói chung và giáoviên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất và năng lực phù hợp trong giai đoạnmới

Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ,phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhànước trong thời kì đổi mới, phải có niềm tin ở các em Chính niềm tin ấy sẽ tiếpthêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình

Thứ hai là người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh vàhọc sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng vàyêu mến học sinh Khi yêu mến và tôn trọng học sinh thì ta mới thực sự cảm hóađược các em, bởi con đường tác động đến tình cảm theo tôi chỉ là con đườngtình cảm, chúng ta cho như thế nào thì chúng ta cũng sẽ nhận được những tìnhcảm như thế ấy

Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên mônvững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục

và chấp nhận sự giáo dục của mình Mỗi ngày xung quanh chúng ta có baonhiêu là kiến thức mới lạ nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽkhông theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng như của họcsinh

Thứ tư là giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noitheo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em Vậy muốn làm được điều

đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúngđắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sựtôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả

Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải là một công dân gương mẫu có lốisống lành mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ cần có cái “Tài” mà còn phải

có một cái “Tâm” rất lớn Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêucầu mà xã hội đã tín nhiệm giao phó

Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọngcủa các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận?Theo tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũitrò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… củacác em Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua cácmặt

III- GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI:

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào công tác chủ nhiệm lớp

với 3 nội dung cơ bản sau đây:

1 Xây dựng nền nếp lớp học

2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

3 Hướng dẫn học sinh tự học , chủ động, sáng tạo

Đây là 3 công việc quan trọng mà tất cả các giáo viên chủ nhiệm lớp cầnphải làm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, tôi đã thực hiện từ năm đầu tiên Bộgiáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” Sau đó được chỉnh sửa, bổ sung và được hoàn thiện

B- PHẦN NỘI DUNG

I- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU:

1 Học sinh lớp 1 là lớp vừa học song lớp Mầm non Ở lứa tuổi này, các em

đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan

hệ xã hội Nhiều em đang ở nhà được gia đình chăm sóc tỉ mỉ Các em rất dễ bịlôi kéo, dụ dỗ lấy chộm tiền mua quà, bị xâm hại,…Nhưng các em vẫn chưa có

đủ khả năng để từ chối, để tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cần được giáo dục

và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống

2 Năm học 2012-2013, lớp tôi có tổng số 21 học sinh Trong đó có 9 em nữthường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, một vài em lại hay hờn dỗi và thườngxuyên nói xấu bạn; có 4 em nam hay quậy phá, chọc ghẹo các bạn trong lớp gây

ồn ào, mất trật tự trong giờ học nhưng lại học rất yếu; có 2 em thường xuyênnghỉ học theo cha mẹ đi cắt lúa mướn; 3 em phải ở nhờ nhà ông bà nội (ngoại)

vì cha mẹ đi làm xa; nhiều em có hoàn cảnh khó khăn nên không có góc học tập

ở nhà, đi học về là vứt sách vở lung tung, đến lớp thì thường xuyên quên vở,quên viết…Bao nhiêu chuyện rắc rối, bao nhiêu tình huống khó xử khiến tôiphải đau đầu

3 Ở trường tôi, dạy hai buổi/ ngày Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm có rấtnhiều thời gian để giảng dạy và giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm có ảnhhưởng rất lớn đối với học sinh.

4 Một số giáo viên mới ra trường, khi xử lí các tình huống sư phạm cònlúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gâycăng thẳng, mệt mỏi cho học sinh và làm một số phụ huynh bực bội vì phải chờđợi lâu khi đi đón con em mình tan học Một vài giáo viên dù đã dạy lâu nămnhưng vẫn chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền về họcsinh, về phụ huynh mà chưa tìm được biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếplớp học và chất lượng học tập của học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chấtlượng chung của toàn trường

Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinhnghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểuhọc là rất nặng nhọc, rất phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủnhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhàtâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tếnhị và đạt hiệu quả giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề,không có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượnghọc tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao?Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua, song song với việcgiảng dạy tốt các môn học theo qui định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai

trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp

1 Xây dựng nền nếp lớp học

2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

3 Hướng dẫn học sinh tích cực học tập

Sau đây là các biện pháp tôi đã tiến hành:

điều tra thông qua phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau

đây và yêu cầu các em và phụ huynh điền đầy đủ các thông tin trong phiếu:

:

SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH

1 Họ và tên học sinh:……….……… Giới tính: ……

2 Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:………

3 - Địa chỉ thường trú: Xóm……… thôn ……… xã ……….huyện

………

- Số điện thoại của gia đình:………

4 - Họ, tên cha: ……….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:

…………

- Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:……….Số điện thoại:

…………

5 Số anh……… chị……….… em………… trong gia đinh

6 Điều kiện kinh tế gia đình:………

7 Năng khiếu:………

8 Sở thích:……….………

9 Các bạn thân hiện nay:…………

10 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này:

Học lực:………

Hạnh kiểm:………

11 Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường:

1 Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục con em mình haykhông?

đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em Từ đó tôi cónhững hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởigiáo dục không phải là một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tôi còn tròchuyện với GVCN của năm trước, liên hệ các GVBM trong lớp cũng như cácgiáo viên Giám thị để có thêm những thông tin chính xác về các em

Bước 3:

Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi cung cấp số điệnthoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học sinhqua điện thoại, sổ liên lạc Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trườngvới gia đình, giữa GVCN với PHHS Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắmđược những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giáhiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục.

Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ khôngphải là bất biến theo kiểu “Đầu sao đuôi vậy”

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từnghọc sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần

về điều kiện hoàn cảnh về từng học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi

trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh

b) Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp:

Công việc chủ nhiệm lớp vẫn được coi là vừa “khó”, vừa “khổ” Thế

nên, những sáng kiến để tăng hiệu quả công tác chủ nhiệm thực sự rất đáng quý và cần được phổ biến, nhân rộng.

Thay đổi vị trí lãnh đạo của ban cán sự lớp

Học sinh được phân công làm cán sự lớp sẽ có khả năng lãnh đạo, mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn, có nhiều cơ hội để thể hiện bản thân đó cũng chính là các em đã được rèn luyện kỹ năng sống, sau này trong cuộc sống học sinh đó có bản lĩnh, phát huy khả năng đó hơn các học sinh cùng lớp khác Xuất phát từ suy nghĩ này, tôi đã mạnh dạn đưa ra sáng kiến "Thay đổi vị trí lãnh đạo của Ban cán sự lớp" và mạnh dạn đổi mới ngay tại lớp mình chủ nhiệm

Lớp chủ nhiệm có 26 học sinh, được tổ chức thành 3 tổ ngồi 13 bàn với cácchức danh: 1 lớp trưởng, 1 lớp phó phụ trách học tập, 1 lớp phó phụ trách lao động, 1 lớp phó phụ trách Văn - Thể, 3 tổ trưởng, 3 tổ phó và các bàn trưởng

Nhiệm vụ của Lớp trưởng là quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung các hoạt động của lớp, tổng hợp kết quả thi đua và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần

Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung và tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần

Lớp phó phụ trách lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp và khu vực, phân công chăm sóc công trình măng non, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần

Lớp phó phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đôn đốc các hoạt động văn nghệ, thế dục giữa giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần

có thể đảo vị trí 5 lần và tất cả các học sinh trong lớp đều được tham gia làm cán

sự lớp đến 3 lần ở những vị trí khác nhau

Sau mỗi lần đảo nhiệm vụ của các em ở các vị trí cán sự lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm cùng cả lớp đánh giá việc thực hiện chức trách nhiệm vụ của từng em và rút kinh nghiệm

Trong quá trình thực hiện các học sinh nhận nhiệm vụ làm cán sự lớp luôn

cố gắng làm tốt nhiệm vụ của mình, các em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, cótrách nhiệm hơn với công việc vì luôn nghĩ rằng đây là dịp để thể hiện vai tròcủa bản thân trong các hoạt động của lớp Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm cùngBan cán sự lớp đánh giá và rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời

Sau một thời gian thực hiện bản thân tôi nhận thấy lớp đã có những chuyểnbiến tích cực Mỗi học sinh nhận nhiệm vụ có một cách riêng để điều hành lớp,

tổ, bàn Các em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thânthiện được nâng cao Một số học sinh nhút nhát, chưa bao giờ làm cán sự lớpcũng có cảm giác lo lắng, khó khăn, bước đầu giáo viên chủ nhiệm phân côngcác em làm bàn trưởng hoặc các nhiệm vụ đơn giản hơn để các em tự tin

Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rấtquan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khinhận lớp mới

- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm củangười lớp trưởng, lớp phó

Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo

cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm đượckhả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp BanCán sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợinhững việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫncác em cách khắc phục