Một số giải pháp để từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường tiểu học

Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách : rụt rè, thụđộng, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, khôngmạnh dạn thể hiện khả năng của mình … Tình hình trên đòi hỏi trư

UBND HUYỆN MỸ ĐỨC

HO PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC

***************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP “ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

LĨNH VỰC: QUẢN LÝ

NĂM HỌC 2014 - 2015

MÃ SKKN

1

B – NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài:

Một số giải pháp “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong trường Tiểu học

2 Lý do chọn đề tài:

a - Cơ sở lý luận

Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộcsống lao động,học tập, rèn luyên Trong nhà trường, học sinh cầnphải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những

kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩmchất đạo đức tốt đẹp ban đầu của con người mới

Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thànhphát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đadạng

Trong nhiều năm qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước tavẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò

bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh Việcđánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếudân chủ Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách : rụt rè, thụđộng, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, khôngmạnh dạn thể hiện khả năng của mình …

Tình hình trên đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa con đường,cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thànhnhững công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Mộttrong các con đường đó là phải xây dựng cho được môi trường thânthiện trong trường tiểu học Đó là hệ thống các điều kiện để tập thểhọc sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiếtcho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mụctiêu giáo dục của trường Tiểu học

Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đầu năm học 2008 –

2009, Ngành đã ban hành một số văn bản rất quan trọng :

- Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục

& Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường

học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai

đoạn 2008 – 2013

- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về

triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học

sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và

giai đoạn 2008 – 2013

- Công văn số 529/SGD&ĐT-HSSV ngày 04/05/2009 về việc

hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “ xây dựng trường

học thân thiện, học sinh tích cực”.

- Công văn số 543/PGD&ĐT ngày 22/11/2011 của PGD&ĐT

huyện Mỹ Đức hướng dẫn thực hiện phong trào thi đua “xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường Tiểu học

năm học 2013-2014 và những năm tiếp theo

b- Cơ sở thực tiễn

Trường Tiểu học Đốc Tín được thành lập vào năm 1993, được

Sở Giáo dục & Đào tạo công nhận là trường Tiểu học chuẩn quốc giamức độ 1 vào tháng 06/2008 Thư viện đạt chuẩn năm 2008 Đạtdanh hiêu cơ quan đơn vị văn hóa năm 2009, Cơ sở vật chất củatrường được xây dựng đúng qui cách và có khá đầy đủ các phònghọc,phòng chức năng Cảnh quan sư phạm được tu bổ hàng năm.Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục của trường đượcNgành đánh giá cao.Từ ngày thành lập đến nay, trường luôn đạttrường tiên tiến và tiên tiến xuất sắc

Tuy nhiên, đối chiếu với 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung

của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

của Bộ GD & ĐT, trường Tiểu học Đốc Tín thấy nhiều điểm còn bấtcập chưa hợp lý

Tuy vậy trong quá trình củng cố các tiêu chí đạt chuẩn quốc gia và nội dungxây dựng THTT, HSTC thì nổi lên nhiều vấn đề cần phải quan tâm tháo gở Qua

6 năm đạt chuẩn, do các yếu tố khách quan lẩn chủ quan đã có những tiêu chí bịgiảm sút, không đạt chuẩn Là cán bộ quản lí, thực hiện phong trào” xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” thực sự là một ý tưởng mà tôirất tâmhua đắc và nhận thấy có tính khả thi cao Phong trào này vừa là mục tiêuvừa là phương tiện để người quản lí lãnh đạo ,tập thể hội đồng sư phạm nhàtrường làm tròn nhiệm vụ của mình Qua 5 năm chỉ đạo và thực hiện tuy thànhcông còn khiêm tốn nhưng bản thân xin góp bàn những giải pháp để xây dựng

thành công phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường

tiểu học Đốc Tín

Ngay sau khi học tập quán triệt các văn bản nói trên của ngành,

tôi đã chọn đề tài : Một số giải pháp để từng bước xây dựng

“trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường tiểu học

C -Tính cấp thiết

Trường tiểu học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu

cuộc sống lao động,học tập, rèn luyên Trong nhà trường, học sinhcần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống,những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển nhữngphẩm chất đạo đức tốt đẹp ban đầu của con người mới

3

Trong nhiều năm qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước tavẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò

bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh Việcđánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếudân chủ Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách : rụt rè, thụđộng, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, khôngmạnh dạn thể hiện khả năng của mình …

Tình hình trên đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa con đường,cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thànhnhững công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Mộttrong các con đường đó là phải xây dựng cho được môi trường thânthiện trong trường tiểu học Đó là hệ thống các điều kiện để tập thểhọc sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiếtcho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mụctiêu giáo dục của trường Tiểu học

Từ thực tiễn như trên đã đặt ra cho tôi nhiệm vụ là tìm : Một số giải

pháp để từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường tiểu học.

3 Mục đích nghiên cứu.

Mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của

giáo viên và nâng cao chất lượng học tập của học sinh, trong thực tế

thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích

cực” là mang tính chất toàn diện và đa dạng về mọi mặt như: trí tuệ,

cần cù, thông minh, sáng tạo, luôn yêu mến con người và có tấmlòng nhân ái vị tha cao đẹp phù hợp với bản sắc dân tộc Việt Nam…

4 Đối tượng nghiên cứu.

Thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” trường tiểu học Đốc Tín

5 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.

Là cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trường tiểu học ĐốcTín

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

Yêu cầu lãnh đạo trường Tiểu học phải chọn lựa con đường,cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thànhnhững công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Mộttrong các con đường đó là phải xây dựng cho được môi trường thânthiện trong trường tiểu học Đó là hệ thống các điều kiện để tập thểhọc sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiếtcho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mụctiêu giáo dục của trường Tiểu học

Từ thực tiễn như trên đã đặt ra cho tôi nhiệm vụ là tìm : Một số giải

pháp để từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường tiểu học.

7 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu là khảo sát thực tế, quan sát, tổng hợp,

đối chiếu, so sánh với các tiêu chuẩn “ Xây dựng trường học thân

thiện, học sinh tích cực” của bộ đề ra và tổ chức thực hiện.

8 Phạm vi nghiên cứu.

Là đi sâu vào nghiên cứu một số giải pháp, quản lí, chỉ đạo nâng

cao chất lượng xây dựng “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh

tích cực” ở trường tiểu học Đốc Tín năm học 2010 – 2011, 2011 –

kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩmchất đạo đức tốt đẹp ban đầu của con người mới

Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thànhphát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đadạng

Trong nhiều năm qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước tavẫn tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò

bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh Việcđánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếudân chủ Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách : rụt rè, thụđộng, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, khôngmạnh dạn thể hiện khả năng của mình …

Tình hình trên đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa con đường,cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thànhnhững công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Mộttrong các con đường đó là phải xây dựng cho được môi trường thânthiện trong trường tiểu học Đó là hệ thống các điều kiện để tập thểhọc sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiếtcho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mụctiêu giáo dục của trường Tiểu học

5

II.Tình hình thực tế khi chưa thực hiện đề tài.

Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của Ngành : Chỉ thị

40/2008/CT-BGDĐT ; Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22.7.2008của Bộ Giáo dục Đào tạo ; Kế hoạch liên ngành số7575/KHLN/BGDĐT giữa Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch - Bộ GD-

ĐT – Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ngày 19/8/2008 về

phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” giai

đoạn 2008 – 2013, trường Tiểu học Đốc Tín quyết định thành lậpBan Chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, thamgia phong trào này ngay từ năm học 2008 – 2009 và những năm tiếptheo

Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng của trường bám theo 2

mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của phong trào “X ây dựng trường

học thân thiện, học sinh tích cực ” Việc khảo sát này giúp cho

Trường thấy rõ tình hình, điều kiện của mình khi tham gia phongtrào Kết quả khảo sát là căn cứ giúp trường đề ra kế hoạch xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực trong năm học 2010 – 2011,

2011 – 2012,2012 – 2013, 2013 -2014,2014 – 2015

Qua thực tế khảo sát cho thấy Điều kiện phát triển của trẻ emtại xã Đốc Tín còn hạn chế, cơ hội học tập, sinh hoạt vui chơi giảitrí cũng như các điều kiện khác Cơ sở vật chất của nhà trường chưađáp ứng được yêu cầu phục vụ giảng dạy của giáo viên và học tậpcủa học sinh Mặt khác sự kì vọng quá nhiều của phụ huynh học sinhvào học tập của con cái, gây sức ép học tập của học sinh khiến nhiều

em không còn thời gian vui chơi và sinh hoạt Mối quan hệ ứng xửhàng ngày của học sinh chưa được quan tâm giáo dục

Sự phát triển của công nghệ thông tin đã mang đến cho trẻ em

cơ hôi tiếp cận, nhiều ứng dụng internet đa dạng, nhưng ảnh hưởngkhông nhỏ trong học tập như việc chơi game bị tác động các xuhướng bạo lực, các luồng văn hóa không lành mạnh tác động đến cácem

Với thực trạng trên đã đặt ra yêu cầu về xây dựng môi trườnghọc tập, vui chơi thân thiện với trẻ em, tạo điều kiện cho trẻ em tíchcực phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần

III Một số giải pháp thực hiện để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong nhà trường.

A- Công tác tuyên truyền vận động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.

Sau khi thành lập Ban chỉ đạo, ban hành kế hoạch thực hiện

xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, trường đã tổ chứccác cuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu phối hợp thực hiện :

a Cuộc họp với lãnh đạo Đảng ủy, UBND, MTTQ và các đoànthể trong xã như : Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nông dân, HộiKhuyến học và Ban Đại diện cha mẹ học sinh Trường theo từng nămhọc.

Tại cuộc họp này, Trường đã giới thiệu 3 văn bản của TW ( chỉ

thị 40, kế hoạch 307 của Bộ Giáo dục – Đào tạo, Kế hoạch liên ngành giữa Bộ GD-ĐT, Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, TƯ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh), kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học

sinh tích cực của trường năm học 2010 – 2011, 2011 – 2012, 2012

-2013, 2013- 2014 ,2014 -2015 và đã tranh thủ được sự lãnh đạo củacấp ủy đảng, chính quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng chủtrương này đến các lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh,trường đã đề ra chủ trương vận động cha mẹ học sinh xây dựng giađình thân thiện gắn với cuộc vận động xây dựng gia đình văn hóa.Cũng tại cuộc họp, Ban đại diện cha mẹ học sinh đã đề nghị UBND

xã cho phép mở rộng khuôn viên trường, tu bổ tường bao và nângcấp sân trường, xây dựng khu nhà hiệu bộ và các phòng chức năng,mua sắm bàn ghế học sinh, ghế đá, trang trí trường ,lớp, trongnhững năm học này từ nguồn quỹ vận động trong cha mẹ học sinh,

và kinh phí nhà nước để thực hiện nội dung thứ nhất “ Xây dựng

trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn ”.

b Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong Trường để quántriệt kế hoạch xây dựng THTT-HSTC Các đoàn thể, giáo viên đãthảo luận sâu kỹ kế hoạch của Trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dungcủa phong trào vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoànthể và cá nhân Cuộc họp còn tập trung thảo luận các giải pháp thực

hiện 3 nội dung “Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ” “Tổ chức

các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh ”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương” Trường còn thông báo kết quả khảo sát giáo

viên và học sinh; và tổ chức cho giáo viên góp ý bảng dự thảo cácnội quy thân thiện dành cho GV và HS trước khi triển khai thựchiện Việc khen thưởng cuối năm đối với các tập thể, cá nhân cóthành tích xây dựng THTT,HSTC cũng được đặt ra nhằm tạo thêmđộng lực cho phong trào

c Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn hàng năm nhằm xây

dựng chuyên đề “Thân thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ

nhiệm ” để thực hiện tốt “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc

điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi lứa tuổi giúp các em tự tin tronghọc tập

B - Các công việc cụ thể đã thực hiện

Căn cứ vào 5 nội dung của phong trào “ Xây dựng trường học

thân thiện, học sinh tích cực” mà bộ giáo dục phát động Căn cứ vào

7

đặc điểm tình hình của nhà trường bản thân tôi nhận thấy cần đầu tưvào các nội dung, tiêu chí và lộ trình cụ thể sau đây:

1- Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp:

a) Nội dung xây dựng:

Tiến hành đầu tư san lấp mặt bằng, đổ bê tông lát gạch sântrường, trồng cây xanh bóng mát, cây cảnh, làm cống thoát nước,làm nhà để xe cho học sinh,tu sữa hệ thống điện, quạt của các phòngchức năng, phòng học, trang trí các biểu bảng khẩu hiệu hành động,nội quy của giáo viên , học sinh, trang trí phòng thư viện, các phòng

chức năng , phòng học… đầu tư xây dựng ( mua sắm bàn ghế làm

việc của cán bộ giáo viên, bàn ghế học sinh, nâng cấp máy tính, kết nối mạng Internet cho phòng chức năng , phòng học )

Lộ trình xây dựng dứt điểm trong năm học 2010 – 2011, 2011 –

2012, 2012- 2013, 2013- 2014

b) Giải pháp tiến hành:

- Mua sắm bàn ghế giáo viên và học sinh trên 400 triệu

- San lấp mặt bằng, đổ bê tông lát gạch sân trường trên 1000mét vuông

- Đầu tư xây dựng phòng chức năng khu nhà hiệu bộ

- Làm nhà để xe cho học sinh và giáo viên 120 mét vuông.Với tổng kinh phí 5.7 tỷ đồng

- Trồng cây xanh, làm cống thoát nước, xây khu vệ sinh chogiáo viên và học sinh 160 mét vuông

- Nâng cấp hệ thống điện, quạt, nước uống, trang trí trường lớp

Tổng kinh phí 1,3 tỷ đồng

Một số hình ảnh quang cảnh trường, lớp năm học 2014 - 2015

9