Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy phân môn Vẽ tranh ðề tài giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật ở Trường Tiểu học số 1 éồng Hợp

Đứng trước tình hình mới của đất nước ta đang từng ngày, từng giờ đổi mới và phát triển mạnh mẽ đặc biệt là trong cuộc sống công nghiệp hoá hiện đại hoá. Đòi hỏi xã hội phải có những thế hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao. Để đáp ứng ®îc nhu cầu cấp bách đó của xã hội thì việc giáo dục con người phát triển toàn diện trên 5 mặt Đức, trí, lao, thể, mĩ là mục tiêu hàng đầu. Trong đó Mĩ thuật đóng một vai trò không nhỏ trong sự nghiệp lớn lao ấy Sự nghiệp giáo dục. Vậy mục tiêu của giáo dục thẩm mĩ là đem lại cho con người những giá trị thẩm mĩ chân chính trên nền tảng của sự phát triển về mặt trí tuệ và đạo đức làm cho con người hoà đồng được những giá trị đó để có được một trình độ văn hoá cao, một nhân cách hài hoà. Mà như chúng ta đã biết mục tiêu của việc giáo dục mĩ thuật trong nhà trường phổ thông nói chung và tiểu học nói riêng chủ yếu không phải là dạy kĩ năng vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận cái đẹp và biết vận dụng cái đẹp vào cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày. Vậy làm sao để tiết học Mĩ thuật trở nên lôi cuốn hấp dẫn? Là một giáo viên tiểu học tôi nhận thấy rằng ở lứa tuổi này lần đầu tiên tiếp xúc với nghệ thuật, tuy không phải dễ nhưng cũng không phải quá khó khăn. Dễ ở chỗ nghệ thuật không phải là những con số hay định lí toán học nên không có đáp án cụ thể nên đối với nghề dạy học đã đòi hỏi tính nghệ thuật rồi thì dạy nghệ thuật càng đòi hỏi tính nghệ thuật cao hơn. Phải làm sao để học sinh được thể hiện cá tính và bộc lộ hết khả năng, sở thích của mình, có khát vọng hoàn thiện bản thân như hoàn thiện các nhu cầu vươn tới cái đẹp. Để đạt được mục tiêu trên, khi giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành những bài học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp giảng dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng. Phải làm sao cho học sinh được tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật một cách tự giác. Làm sao để các em say sưa với môn học, để các em tự tìm đến với kiến thức và kĩ năng cần thiết trong quá trình học tập. Có như vậy mới thực sự thúc đẩy học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo. Tạo ra được những bài vẽ tốt, có chất lượng cao, phù hợp với cuộc sống hàng ngày đi lên của xã hội.

Trang 1

S¸ng kiÕn kinh nghiƯm

§Ị tµi : Kinh nghiệm tỉ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ

êng TiĨu häc số 1 Đồng Hợp

Ng êi thùc hiƯn : Hå THÞ THANH B×NH

Chøc vơ : Gi¸o viªn mÜ thuËt

§¬n vÞ : Trường TiĨu häc Sè 1 §ång hỵp N¨m häc : 2011- 2012

Hµ Néi ngµy : … th¸ng ….n¨m 2010 th¸ng … th¸ng ….n¨m 2010 n¨m 2010

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9

NỘI DUNG CỤ THỂ 10

KẾT LUẬN CHUNG 18

Trang 2

§Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề t i ài gióp häc sinh häc tèt m«n mÜ thuËt ë Trêng TiÓu học số 1 Đồng Hợp

Céng hoµ x· héi chñ nghĩa ViÖt Nam §éc lËp – tù do – h¹nh phóc … 000… 000… 000…

§Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ

êng TiÓu häc số 1 Đồng Hợp

Ng êi thùc hiÖn : Hå THÞ THANH B×NH Chøc vô : Gi¸o viªn mÜ thuËt

§¬n vÞ : Trường TiÓu häc Sè 1 §ång hîp N¨m häc : 2011- 2012

Trang 3

Đề tài : Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy phân môn Vẽ tranh đề t i ài giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật ở Trờng Tiểu học số 1 Đồng Hợp

Đứng trước tỡnh hỡnh mới của đất nước ta đang từng ngày, từng giờ đổi mới

và phỏt triển mạnh mẽ đặc biệt là trong cuộc sống cụng nghiệp hoỏ - hiện đại hoỏ.Đũi hỏi xó hội phải cú những thế hệ người lao động mới, sỏng tạo, dỏm nghĩ, dỏmlàm, cú trỡnh độ nhận thức cao Để đỏp ứng đợc nhu cầu cấp bỏch đú của xó hội thỡviệc giỏo dục con người phỏt triển toàn diện trờn 5 mặt " Đức, trớ, lao, thể, mĩ" làmục tiờu hàng đầu Trong đú Mĩ thuật đúng một vai trũ khụng nhỏ trong sự nghiệplớn lao ấy - Sự nghiệp giỏo dục

Vậy mục tiờu của giỏo dục thẩm mĩ là đem lại cho con người những giỏ trị thẩm mĩ chõn chớnh trờn nền tảng của sự phỏt triển về mặt trớ tuệ và đạo đức làm cho con người hoà đồng được những giỏ trị đú để cú được một trỡnh độ văn hoỏ cao, một nhõn cỏch hài hoà Mà như chỳng ta đó biết mục tiờu của việc giỏo dục mĩthuật trong nhà trường phổ thụng núi chung và tiểu học núi riờng chủ yếu khụng phải là dạy kĩ năng vẽ, mà thụng qua dạy vẽ để giỏo dục cho học sinh cảm nhận cỏiđẹp và biết vận dụng cỏi đẹp vào cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Vậy làm sao để tiết học Mĩ thuật trở nờn lụi cuốn hấp dẫn? Là một giỏo viờn tiểu học tụi nhận thấy rằng ở lứa tuổi này lần đầu tiờn tiếp xỳc với nghệ thuật, tuy khụng phải

dễ nhưng cũng khụng phải quỏ khú khăn Dễ ở chỗ nghệ thuật khụng phải là nhữngcon số hay định lớ toỏn học nờn khụng cú đỏp ỏn cụ thể nờn đối với nghề dạy học đóđũi hỏi tớnh nghệ thuật rồi thỡ dạy nghệ thuật càng đũi hỏi tớnh nghệ thuật cao hơn Phải làm sao để học sinh được thể hiện cỏ tớnh và bộc lộ hết khả năng, sở thớch của mỡnh, cú khỏt vọng hoàn thiện bản thõn như hoàn thiện cỏc nhu cầu vươn tới cỏi đẹp

Để đạt được mục tiờu trờn, khi giảng dạy mụn Mĩ thuật giỏo viờn khụng nờnbiến tiết học thành những bài học cụng thức cứng nhắc mà cần tỡm hiểu phươngphỏp giảng dạy, học nhẹ nhàng, phự hợp với đối tượng Phải làm sao cho học sinhđược tiếp xỳc ngụn ngữ nghệ thuật một cỏch tự giỏc Làm sao để cỏc em say sưavới mụn học, để cỏc em tự tỡm đến với kiến thức và kĩ năng cần thiết trong quỏtrỡnh học tập Cú như vậy mới thực sự thỳc đẩy học sinh tớch cực, tư duy, sỏng tạo.Tạo ra được những bài vẽ tốt, cú chất lượng cao, phự hợp với cuộc sống hàng ngày

đi lờn của xó hội

Là một giỏo viờn dạy Mĩ thuật ở trường Tiểu học, tụi nhận thấy những thuận lợi cũng như những hạn chế trong việc dạy và học Vậy muốn phỏt huy chỗ đứng của bộ mụn Mĩ thuật trong sự nghiệp núi chung và hỡnh thành tớnh chất thẩm mĩ ở trường tiểu học núi riờng là một việc làm hết sức khú khăn và trọng tõm là chất lượng dạy học cú hiệu quả Xuất phỏt từ tỡnh hỡnh dạy học Mĩ thuật ở trường tụi hiện nay nhất là phõn mụn Vẽ tranh đề tài, tụi cần phải làm một việc gỡ đú để giờ

vẽ tranh đề tài thực sự cú hiệu quả Từ lớ do trờn tụi chọn đề tài Kinh nghi“ Kinh nghi ệm tổ

Ngời thực hiện: Hồ Thị Thanh Bỡnh Trờng Tiểu học số 1 Đồng Hợp3

Đề tài : Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy phân môn Vẽ

ờng Tiểu học số 1 Đồng Hợp

Ng ời thực hiện : Hồ THị THANH BìNH Chức vụ : Giáo viên mĩ thuật

Đơn vị : Trường Tiểu học Số 1 Đồng hợp Năm học : 2011- 2012

Trang 4

nghĩa rất thiết thực nhằm nõng cao chất lượng học mĩ thuật cho học sinh

2 Mục đớch nghiờn cứu và nhiệm vụ nghiờn cứu.

a Mục đớch nghiờn cứu.

Mụn Mĩ thuật ở trường tiểu học là những kiến thức ban đầu, cơ bản nhất củagiỏo dục thẩm mĩ cho học sinh, đào tạo cho cỏc em hiểu biết ban đầu về mĩ thuật,gúp phần từng bước hỡnh thành khả năng cảm thụ cỏi đẹp, biết vận dụng cỏi đẹpvào trong học tập hay sinh hoạt hàng ngày Để hoàn thành mục tiờu dạy học thỡngười giỏo viờn cần phải cú phương phỏp sư phạm phự hợp với từng lứa tuổi, từngđối tượng học sinh, giỳp cỏc em say mờ học tập đạt kết quả cao

Đứng trước tỡnh hỡnh thực tế của xó hội núi chung và xuất phỏt từ thực tế họcsinh trường tiểu học núi riờng tụi thấy mụn Mĩ thuật thường coi là mụn học phụ.Học sinh thường học qua loa khụng chuyờn sõu nờn sự rốn luyện khả năng của họcsinh ngày càng mai một Quan điểm chưa đỳng đắn, thiếu quan tõm của phụ huynhcoi mụn học là mụn phụ học cũng được, khụng học cũng được nờn việc chuẩn bị đồdựng học cho con cũn coi nhẹ Đú là một trong những nguyờn nhõn ảnh hưởng đến

sự phỏt triển toàn diện của học sinh Mà nguyờn nhõn chủ yếu lại nằm ngay trong ýnghĩ, quan niệm sai lệch chủ quan của con người Mặt khỏc điều kiện vật chất cỏcthiết bị dạy học cũn thiếu thốn Cộng với sự hạn chế về năng lực của giỏo viờn chỉbiết vận dụng cỏc phương phỏp dạy học một cỏch mỏy múc, dạy theo một mụ hình

đó hướng dẫn sẵn từ trước mà khụng cần cú cải tiến sỏng tạo dẫn đến giờ dạy Mĩthuật khụng cao Đặc biệt là phõn mụn Vẽ tranh đề tài, cỏc em cũn vẽ tranh chưađẹp, bài vẽ cũn cứng nhắc, khụng phỏt huy úc sỏng tạo của mỡnh

Vỡ vậy đũi hỏi người giỏo viờn dạy bộ mụn này khụng những phải nắm chắckiến thức và phương phỏp dạy học, tỡm ra những phương phỏp nhằm nõng cao sựhứng thỳ, năng lực, khả năng tư duy, úc sỏng tạo và phương phỏp làm việc khoahọc đồng thời hỡnh thành ở cỏc em phẩm chất lao động mới con người phỏt triểntoàn diện với " Đức - Trớ - Lao - Thể - Mĩ "

b Nhiệm vụ nghiờn cứu.

Để giải quyết những mục đớch trờn tụi đặt ra những nhiệm vụ sau:

- Cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản phổ thụng về bộ mụn Mĩ thuậtnhư khả năng tri giỏc, khả năng thể hiện đối tượng vẽ

- Thụng qua phần thực hành của bộ mụn Mĩ thuật cũn rốn cho cỏc em khả năng quansỏt, cỏch phõn tớch so sỏnh từ bao quỏt đến chi tiết giỳp cho tư duy phỏt triển

- Tạo điều kiện để học sinh học tốt những mụn học khỏc

- Định hướng cho một số bộ phận nhỏ học sinh cú năng khiếu tiếp tục học cỏc trường chuyờn nghiệp sau này

- Dạy Mĩ thuật núi riờng hay dạy mĩ thuật ở tiểu học núi chung gúp phần mở rộng

Phòng GD - ĐT huyện quỳ hợp - tỉnh nghệ an

Tr ờng tiểu học số 1 đồng hợp

Trang 5

mụi trường mĩ thuật cho xó hội để mọi người đều hướng tới cỏi đẹp và thưởng thức cỏi đẹp từ đú giỳp cuộc sống của con người phong phỳ hơn, đẹp hơn

3 Đối tượng và phạm vi nghiờn cứu:

a Đối tượng nghiờn cứu.

- Học sinh tiểu học

b Phạm vi nghiờn cứu.

- Phõn mụn vẽ tranh đề tài Mĩ thuật ở trường Tiểu học

4 Phương phỏp nghiờn cứu:

- Tụi sử dụng những phương phỏp sau để nghiờn cứu đề tài này:

+ Phương phỏp kiểm nghiệm so sỏnh

+ Qua sỏch bỏo, băng hỡnh, dự giờ thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp

5 Những đúng gúp của kinh nghiệm

Qua nghiờn cứu đề tài “Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy phân môn Vẽ tranh đề

t iài giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật ở Trờng Tiểu học Số 1 Đồng Hợp” giỳp bảnthõn tụi núi riờng và những giỏo viờn Mĩ thuật núi chung, coi mọi giải phỏp gúp phầnnõng cao hứng thỳ học tập của học sinh phỏt huy được tư duy, khả năng sỏng tạo để từ

đú nõng cao được chất lượng tiết dạy của giỏo viờn và cỏc bài thực hành của học sinhđẹp hơn, hoàn thiện hơn

Với đề tài tụi chọn nghiờn cứu hy vọng được đúng gúp một phần nhỏ bộ của mỡnhvào việc dạy và học mụn mĩ thuật ở Tiểu học đạt kết quả cao

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Thực trạng dạy và học phõn mụn Vẽ tranh đề tài ở trường Tiểu học Số 1 Đồng Hợp.

a Vài nét về trờng tiểu học Số 1 Đồng Hợp

Trờng tiểu học Số 1 Đồng Hợp: Là một ngôi trờng nhỏ nằm trong địa bàn xã Đồng Hợp - Qựy Hợp - Nghệ An Trờng có 14 lớp với tổng số 266 em học sinh đợc chia làm 2 vựng

+ Vựng trung tõm với 10 lớp là điểm trờng chính thuộc xúm Hợp Liờn của xã ĐồngHợp - Qựy Hợp - Nghệ An

+ Vựng điểm trường lẻ Bói Kố với 4 lớp trong đú cú 1 lớp ghộp 2 trỡnh độ ( 3+4 )Học sinh trong trờng đợc học đủ 10 môn học dành cho khối tiểu học Học sinh từ lớp 3 trở lên đợc học ngoại ngữ, tất cả học sinh đợc học 2 buổi trên ngày trờng có

23 cán bộ giáo viên trong đó 100% giáo viên trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn

Trang 6

Hàng năm nhà trờng đều tuyển chọn giáo viên dạy giỏi các bộ môn, dự giờ thanh tra các lớp để kiểm tra chất luợng dạy và học của học sinh, trong đó chiếm 95% giờ tốt và 5% giờ khá Trờng có chi bộ đảng trong sạch, vững mạnh, các đoàn thể công

đoàn, thanh niên, đội thiếu niên đều hoạt động tốt góp phần tích cực vào việc xây dựng kỷ cơng nề nếp của nhà trờng Trờng có 14 phòng học sạch đẹp đáp ứng đợc nhu cầu cơ bản cho việc đổi mới phơng pháp dạy học, có đủ sân chơi bãi tập có khu

vệ sinh đợc giữ gìn sạch sẽ Nhà trờng có các phòng chức năng nh phòng th viện, phòng đồ dùng dạy học, bảo đảm đầy đủ sách học cho học sinh và sách tham khảo cho giáo viên Nhà trờng không tổ chức dạy thêm học thêm, hàng năm các em học hết lớp 5 đều tốt nghiệp 100% Năm nào nhà trờng cũng có học sinh giỏi cấp trờng, huyện Nhà trờng luôn luôn tham gia tổ chức các phong trào vẽ tranh đi triển lãm dophòng giáo dục tổ chức Trờng có đợc một tập thể s phạm đoàn kết, nhất trí cao trong mọi công việc, giáo viên vững về chuyên môn, rất tâm huyết với nghề, nhiệt tình trong giảng dạy có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc Về phía học sinhthì rất chăm ngoan, phụ huynh quan tâm, lãnh đạo địa phơng chăm lo về cơ sở vật chất, phòng giáo dục tạo điều kiện do vậy trờng luôn hoàn thành nhiệm vụ chỉ tiêu

đề ra

Hợp

- Ban giám hiệu.

+ Quan điểm của các cấp lãnh đạo nói chung và ban giám hiệu Trờng tiểu học

Số 1 Đồng Hợp nói riêng rất quan tâm đến việc đổi mới phơng pháp dạy học để phùhợp với xu thế hiện nay Ban giám hiệu đã có cái nhìn khác hơn về bộ môn mĩthuật, cũng đã tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh học tập, nghiêm cứu Vì vậyhàng năm, các cấp lãnh đạo thờng xuyên mở các lớp tập huấn, thực hiện các chuyên

đề cho giáo viên về đổi mới phơng pháp dạy học do sở giáo dục, phòng giáo dục tổchức Thờng xuyên dự giờ thăm lớp, đóng góp ý kiến cho tiết dạy

- Phụ huynh và học sinh.

+ Trải qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy rằng, với tình hình chất lợng cuộcsống ngày càng nâng cao, thì học sinh ngày càng có những điều kiện tốt hơn để họctập và vui chơi, nhng mặt hạn chế chính là nhận thức về giá trị các môn học của phụhuynh và học sinh “ Kinh nghiMôn chính, môn phụ ” Trong suy nghĩ luôn mang khái niệmmôn mĩ thuật là môn phụ mà vô tình không nhận thức đợc những lợi ích mà mônhọc mang lại cho các em học sinh, không nhận thức đợc đây là môn học phát triểnkhả năng t duy trừu tợng, năng lực sáng tạo, góp phần hình thành những phẩm chấtcon ngời lao động mới, đáp ứng nhu cầu của một con ngời vào thời đại mới Vì vậy,dẫn đến đa số học sinh lơ đà, đi học còn không mang màu, mang bút chì, có emthậm chí cả một năm học không đợc bố mẹ quan tâm mua bút chì và màu dẫn đếnkhông có đò dùng để học, điều đó ảnh hởng trực tiếp đến chất lợng học tập của giáoviên và học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản , không tự tin làm bài và mangtính chất học “ Kinh nghiđối phó” với môn mĩ thuật Tâm lý “ Kinh nghimôn chính, môn phụ” khiến việc

đầu t dụng cụ học tập cho con em và thời gian cũng nh nhiệt huyết của các em họcsinh dành cho môn học mĩ thuật còn rất hạn chế

- Giáo viên giảng dạy trong truờng.

Hầu hết giáo viên trong trờng đều biết môn mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thuhút rất nhiều học sinh nhất là học sinh tiểu học, trớc kia không có giáo viên chuyên,

Trang 7

môn học này là môn học phụ, không đợc đầu t không đợc quan tâm Vì vậy dẫn đếnthờ ơ không có hiệu quả

Cho đến nay trờng đẫ có giáo viên dạy môn mĩ thuật, phong trào học mĩ thuậtngày càng sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã đ-

ợc chú ý Bởi vì đặc thù của môn học đã đợc nhận thức khác so với những năm họctrớc Tất cả mọi ngời đã hiểu đợc đây là một môn học nghệ thuật, môn học có đónggóp rất lớn đến việc giáo dục trẻ, môn học bổ ích góp phần không nhỏ vào việc hìnhthành nhân cách và phát triển toàn diện cho học sinh Vì vậy không ít giáo viênluôn coi trọng và đầu t cho môn học Trong mỗi giờ học, học sinh có thể tự do suynghĩ, tự nói lên những tình cảm của mình, dựa trên sự hớng dẫn của giáo viên bộmôn Qua đó các em thấy rằng mĩ thuật là môn học bổ ích, lý thú và tơi vui, có tínhgiáo dục đạo đức thẩm mĩ cao và môn học bổ trợ tích cực cho các môn học khác Vìthế các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình và hào hứng

c Thực trạng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Nhà trờng vẫn cha có phòng học chức năng riêng biệt chỉ học Mĩ thuật tạicỏc lớp, đúng bàn ghế đủ tiêu chuẩn, ánh sáng, quạt mát, có tủ đựng sách vở và đồdùng học tập của học sinh vì thế góp phần thuận tiện cho việc dạy và học của giáoviên, học sinh Nhà trường đó tiết kiệm cỏc khoản chi mua sắm được 1 mỏy tớnhxỏch tay và 1 bộ đầu chiếu phục vụ, đỏp ứng với nhu cầu, phương phỏp dạy họchiện đại

- Trang thiết bị dạy học

Để giảng dạy môn mĩ thuật trong chơng trình đào tạo đợc thành công, điềunày phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố nh: Tài liệu, phơng tiện, đồ dùng trực quan.Trờng tiểu học Số 1 Đồng Hợp có một phòng học đợc trang bị đầy đủ một số đồdùng cần thiết cho việc giảng dạy mĩ thuật cho học sinh nh: Bộ đồ dùng dạy học từlớp 1- 5, sách tham khảo, một số tranh ảnh về tợng, phù điêu… 000… bên cạnh đó còn một

số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với môn học, điều kiện tập trung đầu t cho học tập củacác em còn hạn chế, điều đó ảnh hởng không nhỏ đến tinh thần học tập của các em.Ngoài ra điều kiện nhà trờng còn thiếu thốn nh tài liệu tham khảo cho giáo viên vàhọc sinh, phơng tiện, đồ dùng trực quan, mẫu vẽ… 000… Vì thế ảnh hởng lớn đến kết quảhọc tập và giảng dạy của giáo viên và học sinh Môn học mĩ thuật là môn học mangtính “ Kinh nghitrực quan” rất cao, học sinh phải đợc nhìn tận mắt tác phẩm, nếu không cho

dù giáo viên có cố gắng truyền đạt nh thế nào thì học sinh cũng không thể nắm bắt

đợc hết những vẻ đẹp và giá trị của tác phẩm do đó học sinh chỉ có thể có nhữngkhái niệm mĩ thuật rất mơ hồ, chung chung dẫn đến việc truyền đạt kiến thức chocác em không mang lại kết quả cao

Chính vì những thuận lợi và khó khăn trên nên việc dạy học của Trờng tiểu học Số

1 Đồng Hợp còn cha đạt chất lợng cao, vẫn còn những học sinh cha ham học, sựthiếu thốn về trang thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học có nhng cha đầy đủ, cha đápứng đợc nhu cầu giảng dạy của bộ môn, đa số giáo viên phải tự trang bị những đồdùng dạy học, vừa rất tốn kém và mất nhiều thời gian mà hiệu quả mang lại rấtthấp Vì vậy là một giáo viên luôn tâm huyết với nghề, tôi luôn trăn trở làm thể nào

để giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật ở Trờng tiểu học Số 1 Đồng Hợp

Trang 8

- Thực trạng học tập của học sinh.

Do đặc điểm tõm lớ lứa tuổi học sinh tiểu học cũn nhỏ, sự tập trung khụngcao, cỏc em chưa tự giỏc, nhận thức của cỏc em mới là làm quen với những kiếnthức ban đầu, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực hành cũn yếu chưa chỳ ý đếnvai trũ của cỏc bước thực hành…cỏc em cũn cú thúi quen vẽ ngay từng hỡnh một,

vẽ bố cục hỡnh xộc xệch, mộo mú Lắp ghộp hỡnh với nhau tạo nờn bố cục màkhụng chỳ ý đến cỏc nhúm chớnh, nhúm phụ dẫn đến bài vẽ dàn trải khụng tậptrung Cỏc hỡnh tượng thường được nhỡn một cỏch chi tiết và cụ thể khụng cú sinhđộng về dỏng và động tỏc, chủ yếu thể hiện ở gúc độ chớnh diện Cỏc hỡnh vẽthường sắp xếp bằng nhau, màu sắc rực rỡ…Khi trả lời cõu hỏi cỏc em cũn lệ thuộcvào sỏch giỏo khoa chưa liờn hệ với thực tiễn, khụng sỏng tạo

Giờ học vẽ cũn trầm, học sinh vẽ bài uể oải, chỏn nản, tiết học đạt hiệu quả khụngcao, nhiều học sinh khụng hoàn thành bài (kờu là khú, khụng biết vẽ)

Phõn mụn vẽ tranh đề tài nhiều giỏo viờn cũn kờu là khú (vỡ nú trừu tượng)

Qua thực tế giảng dạy tụi thấy được một số tiết vẽ tranh đề tài chưa thànhcụng được do nhiều nguyờn nhõn:

Giỏo viờn phần lớn chưa quan tõm đến sự chuẩn bị kỹ càng cho bài dạy trướckhi lờn lớp (nhất là khõu chuẩn bị đồ dựng, dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu ởnhà trước khi đến lớp), chưa quan tõm đến thực tiễn để học sinh lấy hỡnh ảnh đưavào bài vẽ Nờn khi dạy tiết vẽ tranh đề tài cũn gặp nhiều khú khăn

Phần tỡm, chọn nội dung đề tài, giỏo viờn chỉ giảng hỡnh ảnh vẽ trong tranhchưa mở rộng nội dung dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung đề tài phong phỳ hơn.Khụng biết dạy như thế nào để phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo của mỗi học sinh sửdụng những hỡnh thức tỡm và chọn nội dung như thế nào để tiết học sinh động hàohứng khụng buồn tẻ, đơn điệu

Phần hướng dẫn cỏch vẽ thỡ đa số giỏo viờn chỉ đưa ra cỏc bước thực hiệnbằng lý thuyết, sau đú tất cả học sinh thực hành trờn giấy mà chưa tỡm được ranhững cỏi khỏc để thu hỳt sự chỳ ý của học sinh Học sinh chưa thực sự học tậpmột cỏch tớch cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tỡm ra cỏch vẽ riờng cho bản thõn Điều

đú đó phần nào hạn chế tư duy, úc sỏng tạo của học sinh

Đa số giỏo viờn phụ thuộc vào sỏch giỏo khoa, sỏch hướng dẫn, coi sỏch làmẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức cho phự hợp với trỡnh độ của họcsinh Vỡ vậy chưa phỏt huy được tớnh tớch cực, sỏng tạo của học sinh, dẫn đến họcsinh tiếp thu bài một cỏch tự động chưa khỏm phỏ, thõm nhập vào nội dung bài học

Giỏo viờn cần tìm tòi nghiên cứu để có nhiều cỏch thay đổi phương phỏp dạyhọc để làm sao cho phự hợp, gõy được sự thu hỳt đối với học sinh dẫn đến tiết họctránh sự lặp đi lặp lại theo một cấu trỳc định sẵn

Trang 9

Do quan điểm của phụ huynh học sinh cũn coi Mĩ thuật là mụn học phụ, chonên việc chuẩn bị đồ dùng lên lớp của các em không chú trọng các em thì quên màu, quên bút chì, có em thì không có đồ dùng, dẫn đến việc các em ngồi nói chuyệntrong lớp Dẫn đến tỡnh trạng giỏo viờn Mĩ thuật lên lớp cha đợc chuyên tâm vớiviệc dạy

Đú là một số nguyờn nhõn dẫn đến tiết dạy chưa thành cụng Muốn khắcphục được điều đú, giỏo viờn cần phải nghiờn cứu kĩ chương trỡnh để cú kế hoạchhướng dẫn cho học sinh Khụng hướng dẫn chung chung với tất cả học sinh, cần có

ý định trong từng đối tượng học sinh Tổ chức tiết dạy sinh động, học sinh hứng thỳlàm bài đạt hiệu quả

- Điều tra thực trạng.

Trong năm học vừa qua, tụi được phõn cụng giảng dạy mụn Mĩ thuật tại trườngTiểu học, tụi thấy hầu hết cỏc em đều thớch học vẽ, cỏc em học tập với tinh thầnhăng say, cảm nhận được cỏi hay, cỏi đẹp được thể hiện từ nội dung và hỡnh thứcmỗi khi cỏc em vẽ một bức tranh hay một bài tập thực hành Bờn cạnh đú cũn một

số học sinh nhỳt nhỏt, rụt rố chưa mạnh dạn núi lờn những suy nghĩ của mỡnh, một

số em cũn chỏn nản khụng thớch học vẽ Tất cả những vấn đề trờn rất đỏng lo ngại,ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật của học sinh cho nờn tụi đó tiến hành điều tra

ở một số lớp xem cú bao nhiờu em thớch học vẽ tranh đề tài và khụng thớch học vẽtranh đề tài để từ đú tỡm ra biện phỏp khắc phục

giúp học sinh học tốt môn mĩ thuật ở Trờng Tiểu Học Số 1 Đồng Hợp.

a Phương phỏp dạy tiết Vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả.

Để giờ dạy Vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả, tụi vận dụng lựa chọn cỏc phương phỏpdạy học sau:

+ Phương phỏp chủ yếu là quan sỏt, thực hành

+ Phương phỏp phối hợp: Trực quan, vấn đỏp, giảng dạy, phõn tớch tổng hợp,minh hoạ, tổ chức trũ chơi, đỏnh giỏ nhúm

Điều quan trọng là tụi vận dụng linh hoạt cỏc phương phỏp đỳng lỳc, đỳngchỗ theo hướng tớch cực hoỏ cỏc hoạt động của học sinh

b Tiến trỡnh tiết dạy Vẽ tranh đề tài.

Hoạt động Vẽ tranh là hoạt động thực hành, cần tổ chức sao cho thụng quacỏc hoạt động này học sinh chủ động tớch cực tham gia và thể hiện hết khả năngcủa bản thõn, sự hướng dẫn của giỏo viờn là cần thiết nhưng cần đỳng lỳc, đỳng chỗ

và mang nhiều tớnh động viờn khớch lệ và gợi ý Nếu khụng sẽ làm học sinh mấthứng thỳ ảnh hưởng khụng tốt đến kết quả bài vẽ

Khi dạy tiết Vẽ tranh tụi tiến hành như sau:

Trỡnh tự tiến hành tổ chức tiết dạy phải đầy đủ theo cỏc bước nhất định Thờigian trong giờ giảng phải được phõn phối hợp lý, giỏo viờn phối hợp linh hoạt cỏc

Trang 10

phương phỏp dạy học Cỏc bước dạy bài Vẽ tranh đề tài (cỏc hoạt động dạy - họcchủ yếu)

- Chuẩn bị:

Tụi thiết kế bài giảng, nghiờn cứu bài dạy trước khi lờn lớp 3 ngày, thiết kếbỏm sỏt theo chuẩn kiến thức kĩ năng Bờn cạnh đú tụi tỡm hiểu tham khảo thờm cỏcphương phỏp dạy trờn vụ tuyến, băng đĩa hỡnh, sỏch, bỏo… Ngoài việc thiết kế bàigiảng trước khi lờn lớp, tụi chuẩn bị đồ dựng trực quan: Tranh vẽ của học sinh về

đề tài liờn quan đến bài học, cỏc tranh phải cú nột điển hỡnh, đặc biệt cú thể giỳpgiỏo viờn khai thỏc phục vụ tốt cho bài dạy (cỏc bức tranh cú 3 loại: Tốt, trung bỡnh

và loại chưa tốt), tranh của giỏo viờn vẽ hoặc đồ dựng, hỡnh gợi ý cỏch vẽ, hoặcnhững dụng cụ cần thiết phục vụ cho bài vẽ ngoài trời, mỏy chiếu Tụi dặn học sinhchuẩn bị bài (sưu tầm tranh ảnh, bài vẽ của học sinh liờn quan đến bài vẽ), đồ dựnghọc Mĩ thuật

- Bài mới:

Giới thiệu bài.

Tuỳ theo nội dung bài và thực tế lớp học, giỏo viờn giới thiệu tạo hứng thỳhọc tập Mĩ thuật cho học sinh nờu yờu cầu của bài học

Vớ dụ 1: Khi dạy Bài 3: Vẽ tranh Đề tài cỏc con vật quen thuộc (Mĩ thuật lớp 4) có

các cách giới thiệu bài sau:

Cách 1 : Giỏo Viờn minh hoạ nhanh hỡnh cỏc con vật trờn bảng (hoặc dỏn mụ

hỡnh cỏc con vật vẽ sẵn) Hỏi học sinh:

+ Đõy là những con vật gỡ? hóy kể tờn những con vật đú? Chỳng cú quen thuộc với

em khụng?

+ Cỏc em cú thớch vẽ một trong số những con vật đú khụng?

- Hụm nay cụ sẽ dạy chỳng ta vẽ đề tài con vật quen thuộc

Giỏo viờn viết bài học lờn bảng

Cách 2 : Giỏo viờn cựng học sinh chơi trũ chơi đoỏn con vật qua tiếng kờu

( giỏo viờn ghi õm tiếng kờu cỏc con vật hoặc giỏo viờn giả giọng (khẩu thuật rồivào bài)

Cách 3 : Hoặc giỏo viờn trỡnh chiếu bằng giỏo ỏn điện tử cú chương trỡnh thế

giới động vật (quay cỏc hoạt động cỏc con vật gần gũi, dễ nhận biết) cho học sinhquan sỏt rồi đoỏn cả tờn cỏc con vật giỏo viờn vào bài

Vớ dụ 2 : Khi dạy Bài 23 Vẽ tranh Đề tài Mẹ hoặc Cụ giỏo (Mĩ thuật lớp 2)

+ Giỏo viờn đọc bài thơ Mẹ và Cụ của nhà thơ Trần Quốc Toản

+ Hoặc cho cả lớp hỏt bài Mẹ và Cụ giỏo

+ Bài thơ trên , bài hát trên hát về ai?

- Nghe thơ hoặc hỏt về Mẹ và Cụ giỏo Cỏc em cú thớch vẽ tranh về mẹ hoặc cụgiỏo để tặng mẹ hoặc cụ giỏo khụng?

- Giỏo viờn ghi đầu bài lờn bảng

Trang 11

Vớ dụ 3: Bài 29 Vẽ tranh Đàn gà ( Mĩ thuật 1 )

- Giỏo viờn cho học sinh quan sỏt mụ hỡnh đàn gà hoặc tranh ảnh đàn gà hỏi

+ Ngoài vẽ gà cũn hỡnh ảnh gỡ nữa? Màu sắc của những con gà ra sao ?

+ Em cú thớch đàn gà (gia đỡnh gà) khụng? Tại sao? Em đó chăm súc chỳngbao giờ chưa?

- Hoạt động 1: Tỡm, chọn nội dung đề tài.

- Mỗi đề tài cú nhiều chủ đề khỏc nhau, cần giỳp học sinh hiểu được nộidung chủ đề, để cỏc em nhớ lại và tưởng tượng được những hỡnh ảnh cú liờn quanđến nội dung bài vẽ

- Giỏo viờn sử dụng đồ dựng tranh vẽ tự làm, tranh vẽ của học sinh, trỡnhchiếu, quay cỏc hỡnh ảnh cụ thể (những tranh, ảnh, hỡnh ảnh dựng để minh hoạ cần

cú nhiều nột điển hỡnh tiờu biểu giỳp cho học sinh hiểu nội dung đề tài và tỡm chọncỏch vẽ dễ dàng) cho học sinh quan sỏt nhận xột tỡm, chọn nội dung đề tài Ở phầnnày, tốt nhất giỏo viờn nờn chuẩn bị một hệ thống cõu hỏi cụ thể từ dễ đến khú cúliờn quan trực tiếp đến nội dung chủ đề Dựng cỏc cõu hỏi này để giỳp học sinh tỡmhiểu và tiếp cận với đề tài Những cõu hỏi nờn gắn với nội dung và được minh hoạbằng tranh, ảnh, hỡnh ảnh cụ thể, trỏnh những cõu hỏi khú Nờn dựng phương phỏpgợi mở gõy hứng thỳ để lụi cuốn học sinh khi trả lời cõu hỏi

Vớ dụ 1: Bài 19 Vẽ tranh Đề tài Ngày Tết (Lễ hội) mựa xuõn (Mĩ thuật 5).

- Giỏo viờn dựng tranh, ảnh hoặc trỡnh chiếu cho học sinh xem và đặt câu hỏi:

+ Em quan sỏt khụng khớ ngày tết, lễ hội ra sao?

+ Tranh tranh, ảnh, hỡnh chiếu ngày tết (Lễ hội) cú những hoạt động gỡ?+ Những hỡnh ảnh gỡ nổi bật nhất?

+ Hóy kể những hỡnh ảnh xung quanh?

+ Em quan sỏt thấy màu sắc của Ngày Tết (Lễ Hội) trong tranh (ảnh) hoặchỡnh ra sao? Cú tươi vui, rực rỡ thể hiện đỳng cảnh ngày Tết (Lễ Hội) khụng?

+ Em hóy kể về Ngày Tết (Lễ hội) em được tham gia? Kể về hoạt động emthớch nhất? Tại sao em thớch? Em hóy mụ tả hỡnh ảnh và màu sắc của hoạt động,cảnh vật ?

Vớ dụ 2 : Bài 7 Vẽ tranh Đề tài phong cảnh quờ hương (Mĩ thuật 4).

- Giỏo viờn cho học sinh quan sỏt tranh ảnh ( trỡnh chiếu ) phong cảnh và đặtcâu hỏi:

+ Tranh phong cảnh quờ hương thường cú hỡnh ảnh gỡ?

Trang 12

+ Em hóy kể về những hỡnh ảnh trong tranh? Hỡnh ảnh gỡ em thấy nổi bậtnhất ? Kể những hỡnh ảnh phụ xung quanh ?

+ Hóy kể những màu sắc trong tranh, ảnh?

+ Em hóy kể một phong cảnh mà em thớch? Phong cảnh đú cú hỡnh ảnh gỡ?+ Màu sắc ra sao?

- Khi học sinh trả lời chưa đỳng cỏc ý giỏo viờn cần bổ sung, định hướng để cỏc em

nhận biết cần phải trả lời thế nào cho phự hợp với đỳng yờu cầu của bài

- Hoạt động 2: Cỏch vẽ

- Hướng dẫn sắp xếp bố cục.

+ Hướng dẫn vẽ tranh nếu khụng cú tranh mẫu khụng cú gợi ý thỡ học sinh sẽrất lỳng tỳng Vỡ thế treo tranh mẫu và phõn tớch giảng giải cỏch sắp xếp bố cụchỡnh ảnh, màu sắc ở từng bức tranh để cỏc em quan sỏt là việc làm hết sức cần thiết.Nếu giỏo viờn chỉ núi mà khụng cú tranh minh hoạ thỡ học sinh rất khú tiếp thu.Cần cú sự phối hợp chặt chẽ giữa lời giảng và tranh minh hoạ nhằm gợi ý để họcsinh suy nghĩ nhớ lại những hỡnh ảnh cú liờn quan tới đề tài (người, con vật, nhàcửa, cõy cối cú thể đưa vào tranh)

+ Cần lưu ý học sinh chọn hỡnh ảnh chớnh, hỡnh ảnh phụ và cỏch sắp xếp cỏchỡnh ảnh đú sao cho hợp lý, cõn đối, cú trọng tõm rừ nội dung Tuỳ theo nội dung

cụ thể của từng bài mà chọn hỡnh ảnh sắp xếp bố cục cho phự hợp, trỏnh tham lam,

ụm đồm, trỏnh sơ lược, đơn điệu

+ Việc hướng dẫn gợi ý sắp xếp bố cục tranh cho hợp lý là rất cần thiết và quantrọng khi vẽ tranh đề tài Nhưng để cho học sinh vẽ được tranh, biện phỏp tốt nhất

cú lẽ là sau khi gợi ý chung hóy để cho học sinh tự do vẽ theo khả năng của mỡnh,trỏnh bắt vẽ theo khuụn mẫu nhất định, hoặc vẽ theo ý chủ quan của giỏo viờn

- Hướng dẫn vẽ màu:

+ Khi hướng dẫn vẽ màu cần lưu ý hướng dẫn cỏch sử dụng cỏc chất liệumàu (màu dạ, sỏp màu, màu nước, màu bột ) thụng qua việc giới thiệu cỏc bứctranh cụ thể và thực hành vẽ mẫu của giỏo viờn Cựng với việc hướng dẫn cỏch sửdụng là việc hướng dẫn vẽ màu và phối hợp màu cho phự hợp với bố cục và nộidung của bức tranh

+ Thường thỡ học sinh Tiểu học rất thớch vẽ màu nguyờn chất và khi vẽ màucỏc em thường vẽ theo bản năng Nếu sự tỏc động của giỏo viờn khụng đỳng lỳc,đỳng chỗ thỡ sẽ ảnh hưởng khụng tốt và làm mất đi những màu sắc trong sỏng vàngõy thơ của cỏc em Chớnh vỡ thế việc hướng dẫn cho học sinh vẽ màu cần khộolộo và mang tớnh chất gợi ý, động viờn khớch lệ, trỏnh ộp buộc cỏc em vẽ màu theo

ý của giỏo viờn hoặc bắt chước tranh mẫu

+ Sau khi hướng dẫn cỏch vẽ xong giỏo viờn tổ chức cho học sinh chơi trũchơi để củng cố lại cỏc bước vẽ tranh đề tài tạo hứng thỳ cho giờ học Cỏc trũ chơinày cú thể tổ chức thi theo nhúm sẽ sụi nổi hơn, giỏo viờn là trọng tài

Trang 13

§Ò tµi : Kinh nghiệm tæ chức tiết dạy ph©n m«n Vẽ tranh đề t i ài gióp häc sinh häc tèt m«n mÜ thuËt ë Trêng TiÓu học số 1 Đồng Hợp

Ví dụ: Trò chơi thi sắp xếp hoàn thành bức tranh theo các bước nhanh nhất (giáo

viên xếp lộn xộn các hình gợi ý)

Hoặc: Lựa chọn các hình ảnh cắt rời dán vào giấy A3 hoàn chỉnh bức tranh.+ Giáo viên cho học sinh quan sát xem một số bài vẽ của học sinh từ nămtrước, bài đẹp, bài chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm ra bài nào vẽ đẹp để học tập

và tránh lặp lại cái sai của bài chưa đẹp

- Tổ chức học sinh thi vẽ theo nhóm (Nhóm 3 - 4 học sinh) vẽ ra giấy A4, A3hoặc vẽ nhóm theo tổ, bài của ai tự vẽ được ph¸c thảo nhanh tránh chép bài củanhau

- Trong khi học sinh làm bài, giáo viên cần đến từng bàn, từng nhóm để quansát để hướng dẫn thêm, chú ý giúp đỡ những em còn lúng túng chưa nắm được cách

vẽ, động viên khích lệ những học sinh vẽ tốt Trong khi hướng dẫn trực tiếp trêncác bài vẽ của học sinh giáo viên cũng chỉ gợi ý khích lệ mà không vẽ hộ, chữa trựctiếp vào bài vẽ của học sinh, hoặc bắt học sinh vẽ theo ý mình Giáo viên có thểchọn một vài bài của học sinh đang vẽ để hướng dẫn nhằm bổ sung khắc phụcnhững chỗ yếu và học tập những chỗ tốt cho cả lớp

- Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá kết quả học tập.

Cuối tiết học của từng bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giábài vẽ của học sinh (nên dùng dây, cặp, nam châm treo, dán bài trên bảng) Nhậnxét và đánh giá đúng sẽ có tác dụng động viên khích lệ tinh thần học tập của họcsinh Nếu đánh giá chung chung, hoặc không đúng khả năng sẽ làm mất hứng thúchán nản và không thích vẽ Bởi vậy khi đánh giá kết quả bài vẽ giáo viên cần chú

ý một số điểm sau đây:

+ Lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh là chính

+ Tránh chê bai bài học sinh trước lớp

+ Tất cả các bài tập thực hành đều được xếp loại theo các mức độ như đãhướng dẫn chung

- Liªn hÖ thùc tÕ

Trong lúc giảng các bài vẽ tranh đề tài, tôi lồng ghép tích hợp giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, liên hệ thực tiễn vào từng bài cụ thể Có bài tôi tích hợp lồng ghép ở phần tìm, chọn nội dung đề tài Có bài tôi giáo dục các em vào cuối giờ vẽ tranh Đối với các bài Vẽ tranh Đề tài con vật, Đề tài phong cảnh, Đề tài môi

Ngêi thùc hiÖn: Hồ Thị Thanh Bình Trêng TiÓu häc số 1 Đồng Hợp13

êng TiÓu häc số 1 Đồng Hợp

Ng êi thùc hiÖn : Hå THÞ THANH B×NH Chøc vô : Gi¸o viªn mÜ thuËt

§¬n vÞ : Trường TiÓu häc Sè 1 §ång hîp N¨m häc : 2011- 2012

Trang 14

trường tụi cú thể tớch hợp bảo vệ mụi trường ở phần Tỡm, chọn nội dung đề

tài ,bằng cỏc cõu hỏi gợi ý dẫn dắt học sinh tớch cực chủ động tỡm ra hoạt động bảo

vệ môi trờng mà mỡnh cú thể tham gia và cú ý thức bảo vệ mụi trường

Vớ dụ 1: Bài 22: Vẽ tranh Đề tài con vật (lớp 1), khi cho học sinh quan sỏt

tranh con vật Giỏo viờn hỏi: Cỏc em cú yờu quý cỏc con vật khụng? Cỏc em cầnlàm gỡ để chăm súc, bảo vệ con vật?

Vớ dụ 2: Bài 27: Vẽ tranh Đề tài Mụi trường (lớp 5) Để bảo vệ mụi trường

xung quanh xanh, sạch, đẹp cỏc em cần làm gỡ?

Một số bài Vẽ tranh chõn dung, Vẽ tranh Đề tài Mẹ hoặc cụ giỏo, Đề tài Cụ(chỳ) bộ đội giỏo dục tỡnh cảm yờu thương, kớnh trọng con người, liờn hệ thực tiễntỡnh cảm gia đỡnh, đất nước

- Dặn dò: Giỏo viờn dặn học sinh chuẩn bị đồ dựng cho tiết học sau.

3 Một số Kinh nghiệm trong khi áp dụng thực hiện trong tiết dạy mĩ thuật ở

trờng Tiểu học số 1 Đồng Hợp

Căn cứ vào mục tiờu giỏo dục đó đề ra cho bậc tiểu học, xỏc định rừ vai trũ vàmục tiờu giỏo dục của bộ mụn cũng thụng qua thực tế giảng dạy tôi ỏp dụng đề tài

“Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy phân môn Vẽ tranh đề t iài giúp học sinh học tốt môn

mĩ thuật ở Trờng Tiểu học số 1 Đồng Hợp” nhằm giỳp học sinh thực hiện tốt bộ

mụn Mĩ thuật tụi tự khẳng định và rỳt ra một số kinh nghiệm sau:

- Nếu ỏp dụng đỳng phương phỏp, giỏo viờn vận dụng linh hoạt cỏc phương tiệndạy học, đồ dựng dạy học, cỏc phương phỏp tổ chức tiết dạy Vẽ tranh theo cỏcbước trờn giờ dạy sẽ đạt hiệu quả cao hơn Bờn cạnh đú cũn nhõn tố ảnh hưởng tớigiờ học là: Đối với giỏo viờn Mĩ thuật ngoài năng lực chuyờn mụn cần phải cúgiọng núi tốt, truyền cảm, nhất là phải cú năng khiếu Mĩ thuật để khi giảng cỏch vẽ ( hướng dẫn gợi ý ) giỏo viờn dựng phương phỏp thị phạm trờn bảng, học sinh dễhiểu, thớch mỡnh vẽ đẹp giống thầy ( cụ ) giỏo

- Mụn Mĩ thuật là mụn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, do vậygiỏo viờn cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức cỏc hoạt động, để học sinhchủ động, tớch cực tham gia và phỏt huy hết khả năng và năng lực của mỡnh ở mỗibài vẽ

- Trong mỗi tiết học, giỏo viờn cần lựa chọn và phối hợp cỏc phương phỏpdạy học để luụn luụn tạo được khụng khớ học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lụicuốn học sinh, trỏnh giờ học tẻ nhạt, khụ cứng

- Đối với một số bài vẽ tranh đề tài, giỏo viờn cú thể tổ chức cho học sinhhoạt động vẽ theo tổ, theo nhúm để cỏc thành viờn trong nhúm cú dịp thể hiện nănglực cỏ nhõn trước bạn bố, thầy cụ giỏo

- Cú thể đưa cỏc trũ chơi hỗ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần thiết, phự hợp

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	1,82 MB