Trong bối cảnh hiện nay ngành giáo dục và đào tạo đang nỗ lực đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập nhằm phù
Trang 1Phòng giáo dục – ĐàO TạO huyện CàNG LONG
Trờng THCS AN TRƯờNG C - & &
áP DụNG PHƯƠNG PHáP MớI NHằM NÂNG CAO THàNH
TíCH NHảY CAO CHO HọC SINH LớP 9 trong trờng trung học cơ sở
Họ và tên : Võ PHú LÂM
Tổ: ANH VĂN - Td
Năm học 2010 – 2011 2011
Phần I : Mở đầu : 1- Lý do chọn đề tài
Nớc ta đang bớc đầu vào một thế mới với nền công nghiệp hoá và hiện đại hoá mở
đầu cho thập kỉ mới và thế kỉ mới đồi hỏi con ngời thông minh sáng tạo và năng động để làm chủ đất nớc Vì thế mà sự nghiệp giáo dục hiện nay đợc coi là “ Quốc sách hàng
đầu”.Đào tạo nhân tài cho đất nớc Điều này khằng định rất rõ về vai trò và vị trí của ngời giáo viên, đặc biệt là ngời giáo viên THCS
Năm học 2010- 2011 là năm học thứ tám thực hiện giảng dạy chơng trình theo SGK mới Trong bối cảnh hiện nay ngành giáo dục và đào tạo đang nỗ lực đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập nhằm phù hợp với xu thế của thời đại Vấn đề này đã đặt ra yêu cầu cấp thiết đối với giáo viên THCS là phải đổi mới cách dạy: Giáo viên chỉ là ngời hớng dẫn chỉ đạo điều
Trang 2khiển học sinh đi tìm kiến thức mới, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn Chính vì vậy học sinh phải là ngời tự giác, chủ động, tìm tòi, phát hiện các kiến thức mới một cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn cuộc sống thông qua sự dẫn dắt điều khiển của giáo viên trong tiết dạy Do vậy việc lựa chọn phơng pháp dạy học sao cho phù hợp với kiểu bài và phù hợp với đối tợng học sinh là một vấn đề rất quan trọng, đó cũng là một thủ thuật s phạm của
ng-ời giáo viên Nhận thức đợc điều đó tôi mạnh dạn tìm hiểu và nghiên cứu đề tài “ áP DụNG PHƯƠNG PHáP dạy MớI NHằM NÂNG CAO THàNH TíCH NHảY CAO CHO HọC SINH lớp 9 trong trờng trung học cơ sở ”mà tôi đã áp dụng và theo dõi nhiều năm tại trờng THCS An Trờng C nơi tôi đang công tác
2 Mục đích nghiên cứu.
Giúp cho giáo viên & học sinh có phơng pháp dạy, học cho phù hợp với phơng
pháp đổi mới dạy và học của bộ giáo dục đã ban hành thực hiện trên phạm vi cả nớc Bên cạnh đó việc áp dụng phơng pháp mới cũng góp phần nâng cao thành tích cho học sinh
3 Đối tợng nghiên cứu.
Đối tợng là học sinh nam và nữ lớp 9/4 của trờng , thời gian thực hiện từ tháng 10 năm 2010 đến tháng12 năm 2010
4 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Nhiệm vụ nghiên cứu: áp dụng phơng pháp dạy mới trong từng tiết học nhảy cao nhằm cải thiện thành tích cho học sinh
5 Phơng pháp nghiên cứu.
- Tìm hiểu tài liệu
- Toạ đàm trao đổi với giáo viên trong tổ
- Dự giờ giáo viên khá, giỏi học tập, rút kinh nghiêm
- Phửụng phaựp tham khaỷo, toồng hụùp taứi lieọu
- Phửụng phaựp kieồm tra sử phaùm
- Caực phửụng phaựp daùy hoùc trong ủoự phửụng phaựp phaõn nhoựm ủoựng vai troứ chuỷ ủaùo
Phần II: Nội dung
Ch ơng I : Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
1 Cơ sở lý luận :
- Luật Giáo dục quy định mục tiêu “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản nhằn hình thành nhân cách con ngời việt nam xã hội chủ nghĩa, phát huy tính tích cực và sáng tạo trong học tập, lao động , tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc
2 Cơ sở tâm lý :
- Học sinh THCS, trể em đang ở độ tuổi từ 11 – 2011 14 tuổi có mội số đặc điểm tâm sinh lý mà ngời giáo viên cần nắm đợc
- Lứa tuổi học sinh THCS đã có những điều kiện thuận lợi cho sự hình thành khả năng tự điều chỉnh trong hoạt động học tập, tính tích cực chung của trẻ, sự sẵn sàng tham gia vào các hoạt động khác nhau, nguyện vọng muốn có các hình thức học tập mang tính chất ngời lớn
3 Cơ sở thực tiễn :
Do yêu cầu của xã hội ngày nay: Học sinh tốt nghiệp THCS ngoài các yêu cầu chung
về phẩm chất đạo đức, chính chị còn phải đợc giáo dục để trở thành ngời lao động năng
động, sáng tạo thích ứng với mọi sự phát triển đa dạng với tốc độ nhanh của xã hội
Ch ơng II : Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Qua nhiều năm thực tế giảng dạy điều mà tôi trăn trở là làm thế nào để học sinh tiếp cận với bộ môn thể dục Để từ đó có sự yêu thích say mê môn học
Các em đang ở độ tuổi từ 11 – 2011 14 tuổi có mội số đặc điểm tâm sinh lý cha đợc cân bằng nên biểu hiện động tác còn nóng ngóng, chân tay còn cha nhanh nhẹn nên điều khiển các động tác còn khó khăn hoặc thực hiện đợc nhng cha đợc đẹp, đều
Ngay từ những năm đầu tiên tôi trực tiếp giảng dạy và nhận thấy trong một lớp tỉ lệ học sinh yêu thích môn học còn ít, các em rất sợ môn này chính vì vậy ảnh hởng rất lớn tới kết quả học tập cuối năm của học sinh đặc biệt với từng nội dung bài học
Trang 3Ch ơng III : Các biện pháp thực hiện vấn đề nghiên cứu
1- Coi trọng việc bồi dỡng giáo viên nhận thức đầy đủ về sách giáo viên, thấm nhuần phơng pháp, động tác dạy học
a- sách giáo viên
Đợc viết theo chơng trình của Bộ giáo dục đào tạo ban hành kèm theo quyết định số 03/2003/QD ngày 24/01/2002 với quan điểm nổi bật: giảm tính kinh viện, tăng tính ứng dụng, u tiên cung cấp sớm các kiến thức giàu tính ứng dụng sát với thực tế
b- Phơng pháp giảng dạy mới
Đổi mới phơng pháp dạy học mới là tích cực hóa hoạt động của ngời học Cốt lõi của việc đổi mới là giúp học sinh hớng tới việc học tập chủ động và phát huy tính sáng tạo, chống lại thói quen học tập thụ động
2- Quy trình soạn bài:
a- Nghiên cứu tài liệu:
Trớc khi soạn bài giáo viên phải phải đọc kĩ sách giáo viên, các tài liệu => xác định
đúng kiến thức cơ bản của tiết học đẻ áp dụng phơng pháp dạy học tích cực
b- Nội dung bài soạn:
Chia laứm ba phaàn: phaàn mụừ ủaàu,phaàn cụ baỷn, phaàn keỏt thuực
+ Phaàn mụừ ủaõu( 7- 10 phuựt ) phaàn naứy bao goàm toồ chửực lụựp vaứ khụỷi ủoọng,phaàn naứy giửừ vai troứ daồn daột caực nhieọm vuù cuỷa giụứ hoùc
+ Phaàn cụ baỷn( 25-30 phuựt) ủaõy laứ phaàn chuỷ yeỏu cuỷa baứi hoùc nhaốm giaỷi quyeỏt caực nhieọm vuù giaựo duùc taờng cửụứng sửực khoeỷ trong ủoự phửụng phaựp daùy hoùc ủoựng vai troứ quan troùng ủeồ giaỷi quyeỏt caực nhieọm vuù giaựo duùc,beõn caùnh ủoự cuừng caàn ủeỏn trang thieỏt bũ hoồ trụù
+ Phaàn keỏt thuực ( 5-10 phuực) ủaõy laứ phaàn cuoỏi cuỷa giụứ hoùc giaựo vieõn cho hoùc sinh thaỷ loừng,cuừng coỏ baứi vaứ ủaựnh giaự tieỏt hoùc
Giáo viên phải chú ý tập trung vào hoạt động học tập của học sinh: dạy mục này học sinh phải quan sát gì ? Phải thực hiện động tác nh thế nào? phải tổ chức hoạt động ra sao? Học sinh phải luyện tập động tác => rút ra động tác cơ bản nhất
3- Bồi dỡng cho giáo viên kỹ năng dạy môn tự chọn đặc biệt là môn nhảy cao:
a- Hoạt động dạy học từng động tác
b- Đặc điểm của từng động tác
c- Hoạt động của thầy đa ra đối với trò phải dễ hiểu, động tác thị phạm chuẩn xác
Phần III: Bản thống kê kết quả trớc và sau tám tuần thực hiện
STT Họ và tên Thành tích trớc thực
hiện Thành tích sau thực hiện
1 Phùng Tuấn An ( Nam) 1m20 1m25
2 Nguyễn Minh Duy 1m25 1m25
3 Phùng Trờng Giang 1m25 1m30
4 Phạm Tấn Khang 1m30 1m35
5 Võ Quốc Khánh 1m35 1m40
6 Nguyễn Văn Khoa 1m40 1m45
7 Võ Minh Luân 1m30 1m30
8 Nguyễn Minh Nhựt 1m35 1m40
9 Phan Thanh Phúc 1m40 1m45
10 Võ Văn Qúi 1m15 1m15
11 Lê Anh Tởng 1m20 1m25
12 Lê Chí Thanh 1m30 1m30
13 Nguyễn Hoài Thanh 1m35 1m45
14 Bùi Văn Thiện 1m35 1m40
15 Lê Trung Thuật 1m15 1m25
16 Lê Minh Trận 1m25 1m30
17 Dơng Minh Trí 1m20 1m25
Trang 418 Nguyễn Văn út 1m30 1m30
19 Nguyễn Phú Vinh 1m30 1m35
20 Lê Thị Hồng Đào ( Nữ ) 1m05 1m05
21 Tiêu Thị Ngọc Huyền 1m10 1m15
22 Nguyễn Thị Lan 1m15 1m25
23 Nguyễn Thị Thúy Oanh 1m 1m10
24 Võ Thị Phơng 95cm 1m
25 Nguyễn Thị Quyên 1m05 1m05
26 Nguyễn Thị Hồng Tơi 1m10 1m15
27 Nguyễn Ngọc Thảo 1m10 1m15
28 Trần Thị Kim Thùy 1m 1m
29 Nguyễn Thị Thảo Trâm 1m05 1m10
* Qua quá trình nghiên cứu và giảng dạy theo phơng pháp mới cho thấy đa số học sinh đều
có sự phát triển đặc biệt là thành tích của môn nhảy cao
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, để đề tài này có chất lợng cao tôi rất mong đợc sự đóng góp của các đồng chí cán bộ chuyên môn cùng bạn bè đồng nghiệp để
đề tài của tôi đợc hoàn thiện hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn
AT, ngày tháng năm 20
ngời thực hiện
Võ Phú Lâm