THAM LUẬN HỘI THẢO “ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC”

Muốn biết có hiệu quả hay không, người giảng viên phải thu thập thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá và qua đó điều chỉnh phương pháp dạy, kỹ thuật dạy của mình và gi

THAM LUẬN HỘI THẢO “ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO

HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC”

CN Dương Thị Dung

1 Đặt vấn đề

Trong công tác giáo dục đạo tạo, hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả người học không thể tách rời quá trình dạy học Muốn biết có hiệu quả hay không, người giảng viên phải thu thập thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá và qua đó điều chỉnh phương pháp dạy, kỹ thuật dạy của mình và giúp học sinh điều chỉnh các phương pháp học Như vậy hoạt động kiểm tra, đánh giá là không thể tách rời của quá trình dạy học và có thể nói kiểm tra đánh giá là động lực để thúc đẩy sự đổi mới quá trình dạy và học.Nếu thực hiện được việc kiểm tra đánh giá hướng vào đánh giá quá trình, giúp phát triển năng lực người học, thì lúc đó quá trình dạy học trở nên tích cực hơn rất nhiều Đặc biệt, hoạt động đổi mới kiểm tra, đánh giá theo phương pháp tiếp cận người học cần được áp dụng hiệu quả sẽ nâng cao chất lượng đào tạo

2 Nội dung

2.1 Các hình thức cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá người học hiện nay của trường Đại học Hùng Vương

Trường Đại học Hùng Vương đã thực hiện rất nghiêm túc nội dung các quy chế đào tạo như: Quy định đánh giá học phần; tổ chức kiểm tra và quản lý các điểm bộ phận; tổ chức kỳ thi kết thúc học phần; ra đề thi, coi thi, hình thức thi, chấm thi

và số lần được dự thi kết thúc học phần, quản lý bài thi; cách tính điểm đánh giá bộ phận, điểm học phần; cách tính điểm trung bình chung và xếp hạng học lực; rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, thực tập, sư phạm, thực tập giáo trình, thực tập tốt nghiệp

Giảng viên và sinh viên nhà trường có quyển số tay giảng viên, sổ tay sinh viên nên dễ dàng tra cứu các thông tin khi cần thiết Các giảng viên và đa số sinh viên đều nắm được các quy chế trong phương pháp kiểm tra, đánh giá người học theo đúng quy chế của nhà trường Ngoài một số sinh viên có lực học và điểm rèn luyện yếu kém thì các sinh viên đã nắm được các nội dung quy chế để hạn chế vi phạm quy chế trong quá trình học tập, kiểm tra

Phương pháp kiểm tra có thể được thay đổi tùy theo nhu cầu của môn học như chuyển từ hình thức thi tự luận sang hình thức thi trắc nghiệm hay vấn đáp; chuyển từ hình thức làm bài tập lớn sang vấn đáp Sự thay đổi hình thức thi căn cứ

chủ yếu do đáp ứng nhu cầu của môn học Từ đó, giúp giảng viên chủ động hơn trong hoạt động giảng dạy và đánh giá sinh viên

2.2 Những khó khăn trong kiểm tra, đánh giá kết quả người họccủa trường Đại học Hùng Vương

Để nâng cao hiệu quả trong công tác kiểm tra, đánh giá người học, cần áp dụng khoa học, công nghệ vào giảng dạy, kiểm tra và đánh giá kết quả sinh viên Tuy nhiên, để đánh giá người học cần có lộ trình, sự đầu tư trong dài hạn như:

- Chưa có hệ thống loa đài liên thông giữa các phòng học, phòng thi khi điều hành các kỳ thi Đặc biệt là thi tiếng Anh đầu vào của sinh viên kinh tế cũng như sinh viên toàn trường hay sinh viên ngoại ngữ thi nghe tiếng Anh, tiếng Trung cần có hệ thống loa ổn định, đảm bảo chất lượng

- Nhà trường khuyến khích thay đổi hình thức thi phù hợp với môn học, có rất nhiều môn học thi trắc nghiệm và hoạt động chấm thi trắc nghiệm mất khá nhiều thời gian Vì vậy, nếu có máy chấm trắc nghiệm sẽ giúp hoạt động chấm thi hiệu quả hơn

- Hoạt động làm thi mất khá nhiều nhân lực coi thi, có những phòng thi khá đông sinh viên (3 sinh viên/2 bàn) Để giúp đánh giá đúng năng lực sinh viên, nếu đông sinh viên trong phòng, có thể năng lực của sinh viên phản ánh chưa chính xác

2.3 Những kiến nghị đề xuất đổi mới phương thức, kiểm tra đánh giá người họccủa trường Đại học Hùng Vương

Phương pháp đánh giá càng đa dạng thì mức độ chính xác trong đánh giá càng cao vì phản ánh khách quan tốt hơn Và trong quá trình đánh giá như vậy, bản thân người giáo viên sẽ nâng cao được năng lực dạy học nói chung, năng lực đánh giá học sinh nói riêng Tập trung bồi dưỡng giảng viên các các phương pháp, kỹ thuật, hình thức đánh giá mới

Thứ nhất, giảng viên cần nâng cao vai trò hướng dẫn sinh viên biết cách tự học để

có thể đánh giá sinh viên thực tế Đặc biệt, thông qua bài tập nhóm

Giảng viên phải tổ chức, hướng dẫn để sinh viên biết cách tự đánh giá, sinh viên được “đánh giá lẫn nhau” thông qua việc làm việc nhóm có thể đánh giá qua sự chăm chỉ đóng góp của sinh viên với bài học, mọi sự đổi mới kiểm tra đánh giá phải làm cho học sinh tích cực hơn, nỗ lực hơn và phải dẫn đến sự tích cực ở người học Giảng viên phải hình thành ở sinh viên khả năng tự kiểm tra, tự đánh giá Giảng viên giúp sinh viên hiểu rõ nhiệm vụ và có thể tự mình tổ chức các hoạt động học của mình dưới dự hướng dẫn Giảng viên phải chọn lựa kỹ thuật và phương pháp giảng dạy ở trên lớp để kích thích học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức Quá trình

tổ chức dạy học ấy, giảng viên tôn trọng sự khác biệt, khuyến khích học sinh phải

nỗ lực khám phá tri thức theo cách riêng của mình, kinh nghiệm riêng của mình, bởi mỗi sinh viên học theo những phong cách khác nhau Nhiệm vụ của giảng viên là tổ chức hướng dẫn để sinh viên thể hiện bộc lộ, làm sao để mỗi sinh viên nói ra những suy nghĩ Sinh viên nhận ra những điểm mình còn đang thiếu, những sai sót thông qua phản hồi, đánh giá Và đặc biệt nữa là sinh viên phải tương tác với nhau để được thể hiện mình, nuôi dưỡng hứng thú, sự tự tin Thông qua tương tác giảng viên mới phát hiện được đâu là lỗi/ thiếu sót trong quá trình tư duy, lập luận, biết được sinh viên đang nghĩ gì Đấy chính là cách dạy học dựa trên tiếp cận quá trình và dựa trên tiếp cận quá trình thì sẽ hỗ trợ quá trình hình thành năng lực học của sinh viên

Và năng lực học ấy sẽ theo sinh viên suốt đời, người ta gọi là năng lực học suốt đời Thứ hai, Tổ chức thi hết học phần tại 3 giảng đường A,B,C

Khi tổ chức thi hết học phần tại 3 giảng đường này hiệu quả sẽ tiết kiệm được số lượng cán bộ coi thi, tiết kiệm chi phí cho việc tổ chức các lớp riêng Trong một thời gian có thể thi nhiều môn, nhiều sinh viên thi và mọi sinh viên cần nghiêm túc thực hiện giờ thi (giờ vào phòng thi, bắt đầu thi và kết thúc giờ),buổi thi sẽ được thực hiện theo hiệu lệnh chung Mọi sinh viên ngoài những kiến thức chuyên môn cần thiết, cần tích lũy những kỹ năng cần thiết trong mọi hoạt động Khi tổ chức thi tập trung như vậy, giảng viên, sinh viên bắt buộc phải thực hiện đúng quy định của hoạt động thi Bên cạnh đó, 3 giảng đường này đáp ứng tương đối tốt về cơ sở vật chất để sinh viên có thể thực hiện nghiêm túc hoạt động thi

Thứ ba, tuyên truyền cho sinh viên nắm vững về sổ tay sinh viên, đặc biệt là sinh viên trung bình, yếu, kém về học lực và điểm rèn luyện Đặc biêt, thông qua các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt chuyên đề những nội dung quan trọng trong kiểm tra, đánh giá sinh viên cần cho sinh viên thảo luận Khi sinh viên được thảo luận, sinh viên tự phát biểu về các quy định trong sổ tay sinh viên, các em sẽ tìm hiểu kỹ hơn các quy định này

Thứ tư, giảng viên cần tăng cường các tình huống thực tế, các số liệu thực tế trong ví dụ giúp sinh viên nắm được những hoạt động thực tế từ lý thuyết Theo hướng phát triển các phương pháp tích cực để đào tạo những con người năng động, sớm thích nghi với đời sống xã hội, thì việc kiểm tra, đánh giá không thể dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức, lặp lại các kĩ năng đã học mà phải khuyến khích trí thông minh, óc sáng tạo trong việc giải quyết những tình huống thực tế

Thứ năm, với sự trợ giúp của các thiết bị kĩ thuật, kiểm tra đánh giá sẽ không còn là một công việc nặng nhọc đối với giảng viên, mà cung cấp cho nhiều thông tin kịp thời hơn để linh hoạt điều chỉnh hoạt động dạy, chỉ đạo hoạt động học

Thứ sáu, cần khuyến khích và tạo động lực cho giảng viên trong quá trình dạy học, giảng dạy bằng tâm huyết giảng viên Giảng viên kiểm tra, đánh giá sinh viên theo đúng quy chế và sự nhiệt huyết, không phải chỉ để hoàn thành nhiệm vụ Như vậy, chất lượng đánh giá học viên sẽ được nâng cao Khi có động lực, giảng viên có thể có nhiều sáng tạo hơn, dám mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng các phương pháp mới vào giảng dạy, đánh giá học viên

Thứ bảy, tăng bồi dưỡng giảng viên đi học tập kinh nghiệm, tiếp cận công nghệ mới, phần mềm mới giúp nâng cao năng lực thực tế của giảng viên, giúp sinh viên có thêm khả năng vận dụng thực tế Nội dung thi phải đảm bảo toàn diện, gắn lý luận với thực tiễn, tránh tình trạng tái hiện đơn thuần lý thuyết và thiếu tính vận dụng sáng tạo, nhằm hướng đến mục đích vừa kiểm tra được trên diện rộng những kiến thức cơ bản mà sinh viên cần nắm, vừa tạo điều kiện cho người học được rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ và được bộc lộ các khả năng tư duy phong phú của mình Đổi mới kiểm tra đánh giá phải bắt đầu từ việc xác lập những mục tiêu học tập gắn chặt với đời sống thực, rồi từ đó phát triển đội ngũ, đổi mới chương trình, tài liệu học tập Đánh giá cần phải trở thành động lực thúc đẩy, khích lệ sinh viên học tập tốt hơn Đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực người học góp phần điều chỉnh nội dung, phương pháp học tập của sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo trong trường đại học Hùng Vương