Bài thuyết trình CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAIIII học sinh tại nơi sản xuất, quanh nơi ở, chuồng trại chăn nuôi, kho cất giữ thuốc bảo vệ thực vật, ao, hồ… Vấn đề: Tình huống đ

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

I

1 Thí nghiệm chứng minh ảnh hưởng của phân bón đối với cây trồng:

bón đối với cây trồng

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

- Chậu 1: môi trường đất bình thường

- Chậu 2: bón phân NPK với tỉ lệ thích hợp

- Chậu 3: bón phân NPK nhưng với liều lượng quá mức

Sau 1- 2 tuần quan sát

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

- Chậu 1: cây sinh trưởng bình thường

- Chậu 2: cây sinh trưởng phát triển tốt hơn

- Chậu 3: cây héo, chết

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

I

1 Thí nghiệm chứng minh ảnh hưởng của phân bón đối với cây trồng:

1.4 Kết quả và thảo luận:

Chậu 1: cây sinh trưởng bình thường vì chỉ sử dụng chất dinh dưỡng trong đất

Chậu 2: cây sinh trưởng phát triển tốt hơn vì sử dụng chất dinh dưỡng được bổ sung phù hợp từ phân NPK

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

I

1 Thí nghiệm chứng minh ảnh hưởng của phân bón đối với cây trồng:

1.4 Kết quả và thảo luận:

Chậu 3: cây bị “ngộ độc” nên héo và chết (Phân hóa học cũng như các loại chất hóa học khác,

nó có tính chất hút nước (thường gọi là khuếch tán, làm cho nước ở nơi có nồng độ cao thểm thấu vể nơi có nồng độ thấp) điều đó làm cho cây mất nước nhanh, và cây sẽ chết héo, chết khô Hay nói cách khác là cây bị bội thực)

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

I

2 Thí nghiệm chứng minh cây lục bình có thể xử

lý nước nhiễm bẩn:

bị nhiễm bẩn của cây lục bình

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

- Chậu 1: nước nhiễm bẩn

- Chậu 2: nước nhiễm bẩn có thả cây lục bình.Sau đó thả cá vào 2 chậu cá

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

- Chậu 2: lúc đầu cá chết một vài con nhưng sau

đó cá sinh trưởng bình thường

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

I

2 Thí nghiệm chứng minh cây lục bình có thể xử

lý nước nhiễm bẩn:

2.4 Kết quả và thảo luận:

Chậu 1: do nước bị nhiễm bẩn nên cá không thể sinh trưởng phát triển bình thường, thậm chí là cá chết

Chậu 2: ban đầu cá sống trong môi trường nước

bị nhiễm bẩn nên cá không thể sinh trưởng được Nhưng sau đó nước được cây lục bình làm sạch các chất nhiễm bẩn nên cá có thể sinh trưởng bình thường được

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

II

1 Bài “Sinh trưởng vi sinh vật” – SH 10 NC:

1.2 Giải quyết vấn đề:

Vi sinh vật là những sinh vật có kích thước hiển

vi không thể nhìn thấy bằng mắt thường Nhưng nó

có thể hiện diện ở khắp nơi Khi gặp điều kiện thích hợp nó sẽ lập tức sinh trưởng và phát triển

Tuy vi sinh vật là những sinh rất nhỏ nhưng tác hại của nó cũng không hề nhỏ Các bệnh gây ra do

vi sinh vật có tác hại nghiêm trọng tới sức khỏe của con người và các sinh vật khác

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

và Cytotoxin

Gia súc, cá, trứng, Các sản phẩm bơ sữa

Bệnh tiêu chảy

doArcobacter

Arcobacter butzleri

Tiêu chảy cấp, chứng co ruột hồi quy

Các sản phẩm thịt, đặc biệt là sản phẩm gia súc

Bệnh do

Campylobacter

Campylobacter jejuni

Thường từ 2–10 ngàyHầu hết các độc tố là bền

nhiệt

Sữa, thịt lợn, các sản phẩm gia

súc, nước

Bệnh do Listeria L monocytogene

s

Bất định, liên quan đến viêm màng não, sảy thai

Sản phẩm thịt, đặc biệt là thịt lợn, sữa

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

Escherichia coli

E.coli, gồm cả

serotype O157:H7

24–72 giờ Thịt bò tái, sữa

chưa tiệt trùng

Bệnh do Shigella Shigella sonnei,

S flexneri 24–72 giờ

Sản phẩm của trứng, bánh pudding

Bệnh do

Yersinia Yersinia enterocolitica

16–48 giờ Một

số độc tố bền nhiệt

Sữa, các sản phẩm thịt và phomát

Tiêu chảy

do Plesiomonas

Plesiomonas shigelloides 1–2 giờ

Động vật thân mềm chưa chế biến.

Vibrio

Parahaemolyticu

s

Vibrio Parahaemolyticu s

16–48 giờ Hải sản, động vật

thân mềm

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Khi thực phẩm đã bị “mốc” (vi sinh vật sinh trưởng trên đó) thì không nên tiếp tục sử dụng nữa

Không nên để các đồ ăn dư thừa ở trong hộc bàn ở nhà hoặc ở trường, vì vi sinh vật sinh trưởng trên đó sẽ gây ô nhiêm môi trường không khí

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

II

2 Bài cacbonhydrat và lipit:

2.1 Tạo tình huống có vấn đề:

Giáo viên đặt câu hỏi: tại sao động vật không

dự trữ năng lượng dưới dạng tinh bột như thực vật

mà lại dưới dạng lipit?

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

- Khi gặp nhiệt độ thấp, mỡ sẽ đông lại thành khối đặc và bám vào thành bình của vật đang chứa nó

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Không nên xả các chất thải có chứa dầu mỡ vào đường dẫn nước thải sinh hoạt, vì khi gặp nhiệt độ thấp, mỡ sẽ đông tụ lại và bám trên thành ống dẫn gây tắt ống Đồng thời một số chất bẩn sẽ bám vào các khối mỡ đó mà không được thải ra bên ngoài

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI

III

học sinh

tại nơi sản xuất, quanh nơi ở, chuồng trại chăn nuôi, kho cất giữ thuốc bảo vệ thực vật, ao, hồ…

Vấn đề:

Tình huống được giáo viên đặt ra: Ở địa phương

em có một nhà máy dệt, nước thải đổ ra gây mùi hôi thối ảnh hưởng đến môi trường xung quanh và cuộc sống người dân Hãy điều tra tình hình và mức độ ô nhiễm, từ đó đề xuất các biện pháp khắc phục?

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI

III

thời gian đóng vai: 10 phút

Giáo viên phân công các vai cho học sinh

- Người dân: quanh khu vực nhà máy

- Nhân viên môi trường: Thu gom rác thải xung quanh khu vực dân cư

- Lãnh đạo địa phương: Người có trách nhiệm các vấn đề liên quan đến đời sống tinh thần trong địa phương

- Giám đốc nhà máy dệt: Đưa ra các phương án giải quyết về xử lý nước và rác thải

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI

III

- Người dân: cần có hệ thống ống dẫn và đưa nước thải đi nơi khác, tránh ô nhiễm môi trường sống của người dân

- Nhân viên môi trường: cần có hệ thống chứa nước thải riêng và xử lí mùi của nước thải để tránh gây ô nhiễm không khí khu dân cư và đảm bảo sức khỏe cho các nhân viên môi trường

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI

III

- Lãnh đạo địa phương: đưa ra các quyết định, chỉ đạo để hướng dẫn công ty dệt thi hành các biện pháp xử lý nhằm xử lý nước thải và đảm bảo môi trường sống cho khu dân cư

- Giám đốc nhà máy dệt: xây dựng hệ thồng chưa nước thải, vận dụng các quy trình xử lý nước thải hợp lí để loại bỏ các chất độc hại trong nước thải, sau đó mới thải ra môi trường ngoài

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI

III

cách ứng xử của nhân vật, tình huống và phương

án các vai diễn đưa ra đã phù hợp chưa? Phương án nào phù hợp nhất? Vì sao?

điểm các nhóm

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

MÔ HÌNH KẾT HỢP SỬ DỤNG BÈO CÁI VÀ

BỂ LỌC NHẰM LÀM GIẢM Ô NHIỄM NGUỒN

NƯỚC

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Các loại thực vật như: bèo cái, bèo tấm

Bể lọc tự tạo

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

không vô tận

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 2: Đặt câu hỏi nêu vấn đề

- Cơ sở khoa học của việc tái sử dụng nguồn nước thải là gì?

+ Các vật chất có trong nước có thể bị giữ lại thông qua các lớp lọc vật lý hay không?

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 3: Nêu giả thuyết nghiên cứu

Sử dụng bèo cái và bể lọc để xử lý nước thải nhằm hạn chế tình trạng ô nhiễm môi trường nước

ở địa phương

Tái sử dụng nước thải vào sản xuất, sinh hoạt để tiết kiệm được nguồn nước sạch quí giá ngày càng khan hiếm

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 4: Nghiên cứu tài liệu

- Nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo

- Xác định cơ sở lý thuyết của vấn đề nghiên cứu

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 5: Thiết kế thí nghiệm, thu thập dữ liệu và phân tích kết quả

1 Giới thiệu sơ lược về bèo cái

Bèo cái (Pistia stratiotes) là loài thực vật thủy

sinh có mặt ở hầu hết các vùng nước ngọt của khu vực nhiệt đới và cận nhiệt đới

Bèo cái là cây một lá mầm với các lá dày, mềm nổi trên mặt nước và rễ chìm dưới nước

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 5: Thiết kế thí nghiệm, thu thập dữ liệu và phân tích kết quả

1 Giới thiệu sơ lược về bèo cái

Các lá có thể dài tới 14 cm và không có cuống,

có màu xanh lục, với các gân lá song song, bề mặt

lá được che phủ bởi các sợi lông tơ nhỏ và ngắn

Nó là một loài thực vật đơn tính, có các hoa nhỏ ẩn

ở đoạn giữa của cây trong các đám lá, các quả mọng màu lục có kích thước nhỏ được tạo ra sau khi hoa được thụ phấn

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 5: Thiết kế thí nghiệm, thu thập dữ liệu và phân tích kết quả

1 Giới thiệu sơ lược về bèo cái

Hình 1: Bèo cái (Pistia stratiotes)

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 5: Thiết kế thí nghiệm, thu thập dữ liệu và phân tích kết quả

1 Giới thiệu sơ lược về bèo cái

Loài cây này có thể sinh sản vô tính, các cây mẹ

và cây con liên kết với nhau bằng một thân bò ngắn, tạo ra các cụm bèo cái dày đặc

Bèo cái có tác dụng hấp thụ các kim loại nặng

và một số chất hữu cơ trong môi trường nước Vì thế nó có vai trò quan trọng nhằm hạn chế ô nhiễm môi trường nước, đặc biệt là những nơi mà nguồn nước bề mặt bị ô nhiễm

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

bể đơn giản, ít tốn kém Như vậy tùy vào địa hình đất của mỗi hộ gia đình mà ống dẫn nước có chiều dài hay ngắn, cách bố trí hệ thống bể lọc như sau:

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ống dẫn 1 ống dẫn 2 ống dẫn 3

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Cát 10cm

Than 25cm Sỏi nhỏ 25cm

Cát

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Trên cùng là lớp lưới có tác dụng giữ các cặn chất lơ lửng có kích thước lớn, ngoài ra lớp lưới còn giúp cho việc vệ sinh bể lọc được dễ dàng hơn

Tiếp đến là lớp cát: lọc các thành phần lơ lửng

có kích thước nhỏ (cặn bẩn, sinh vật…)

Lớp sỏi giúp nước dễ lưu thông

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Qua lớp than, nước tiếp tục thấm qua lớp cát, lớp sỏi nhỏ và sỏi vừa để đi ra bể chứa nước sạch Công dụng của 2 lớp sỏi này là làm thoáng bể lọc,

vì nếu không có lớp sỏi này thì lớp cát phía trên sẽ lắng xuống làm tắc ống nước ở phía dưới

Tận cùng của bể 2 là ống nước có đục lỗ để đưa nước từ bể 2 qua bể 3

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Ở các hộ gia đình nên tận dụng các bể không sử dụng nữa để làm các bể lọc nhằm tiết kiệm chi phí

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 5: Thiết kế thí nghiệm, thu thập dữ liệu và phân tích kết quả

3 Mô hình kết hợp sử dụng bèo cái và bể lọc

Khi nước thải sinh hoạt chảy vào bể 1 đạt đến 0.5m3 chúng ta thả bèo cái vào, bèo cái có khả năng hấp thu dinh dưỡng cao, tốc độ phát triển nhanh nên hiệu quả xử lý các hợp chất nitơ và phospho lớn, bèo còn hấp thu và tích lũy kim loại nặng giúp nước bớt bị ô nhiễm

Lá bèo còn hấp thụ CO2, mùi hôi trong nước thải Bể 1 phủ kín bèo tạo điều kiện cho quá trình lắng của các chất lơ lửng, làm trong nước

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Nước lọc chảy vào bể 3

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 5: Thiết kế thí nghiệm, thu thập dữ liệu và phân tích kết quả

Chúng ta có thể lấy nước sau khi lọc từ bể 3 để

sử dụng nước theo ý muốn Như thế sẽ làm giảm vấn đề nước thải từ sinh hoạt, sản xuất của các hộ gia đình gây ô nhiễm nguồn nước và cũng tiết kiệm được một lượng nước sạch đáng kể trong vệ sinh

và trồng trọt

Ngoài ra bể 2, bể 3 được nối với hệ thống đường dẫn qua đó có thể thải nước đã được xử lý ra nguồn tiếp nhận ao, hồ , hoặc có thể xả trực tiếp

ra môi trường đất nếu không sử dụng hết

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 5: Thiết kế thí nghiệm, thu thập dữ liệu và phân tích kết quả

4 Kết quả phân tích mẫu nước trước và sau khi lọc

Quan sát hai mẫu nước trước và sau khi lọc: bằng cảm quan chúng em nhận thấy mẫu nước thải khi chưa lọc đục, có mùi hôi, nhiều cặn chất; mẫu nước sau khi lọc trong suốt, hầu như không còn độ đục, không có mùi, các chất cặn bã, các chất lơ lửng không còn

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Nước thải trước và sau khi lọc

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 6: Kết luận vấn đề nghiên cứu

Ô nhiễm nguồn nước do tác động của nước thải sinh hoạt và sản xuất đang là vấn đề bức xúc hiện nay ở nước ta

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 6: Kết luận vấn đề nghiên cứu

Trong khi nhiều hộ gia đình vẫn còn đang trong tình trạng thiếu nước sinh hoạt, môi trường nước lại có nguy cơ bị ô nhiễm nghiêm trọng thì giải quyết tốt vấn đề cấp thoát nước và xử lý nước thải trước khi xả ra nguồn, cũng như kết hợp tái sử dụng nước thải vào các mục đích tưới tiêu, vệ sinh chuồng trại hay nuôi trồng thuỷ sản là một trong những biện pháp hiệu quả để giải quyết vấn đề môi trường, đảm bảo sức khoẻ người dân và và tạo điều kiện cho địa phương phát triển kinh tế xã hội bền vững

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

IV

Bước 7: Viết báo cáo và thuyết trình

Học sinh viết báo cáo (ảnh chụp các giai đoạn

xử lý nước thải)

Học sinh thuyết trình trước lớp

Trao đổi, thảo luận, nhận xét

Giáo viên tổng kết chung

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GẠN LỌC GIÁ TRỊ

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GẠN LỌC GIÁ TRỊ

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GẠN LỌC GIÁ TRỊ

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GẠN LỌC GIÁ TRỊ

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG PHƯƠNG PHÁP GẠN LỌC GIÁ TRỊ