đánh giá nội dung chuẩn giáo viên tiểu học

CÁC HIỂU BIẾT CHUNG VỀ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIấN TIỂU HỌC Người báo cáo: Nguyễn Thị Minh Hường Phòng GD& T Tiên Du Đ... Mục đích, ý nghĩa của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.. Mụ

2 Cho Slide

UBND HUYỆN TIấN DU

PHềNG GD & ĐT

-H I NG -H Ộ Ị

H I NGH Ộ Ị

Tập huấn về đánh giá giáo viên

Theo chuẩn nghề nghiệp

giáo viên tiểu học

Tiờn Du, ngày 6 thỏng 1 năm 2010

Ph ng pháp h c ươ ọ

• T ch c th o lu n theo nhóm đ tr l i ổ ứ ả ậ ể ả ờ các câu h i ỏ

• Phân công nhóm :

• Nhóm1: ND - PL1 - PL2

• Nhóm 2: LB – PT – LV1

• Nhóm 3 : HS –– TP - HV

• Nhóm 4 : VĐ – CH - MĐ

• Nhóm 5 : TTLim - ĐĐ

• Nhóm 6 : LV2 - TC

Các nhóm tr l i câu h i trên máy r i trình bày ả ờ ỏ ồ

tr c l p ướ ớ

CÁC HIỂU BIẾT CHUNG

VỀ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIấN TIỂU HỌC

Người báo cáo: Nguyễn Thị Minh Hường

Phòng GD& T Tiên Du Đ

1 Mục đích, ý nghĩa của Chuẩn nghề nghiệp

giáo viên tiểu học.

giáo viên TH

Nội dung chính

Mục đích, ý nghĩa của Chuẩn nghề nghiệp

giáo viên tiểu học

Hoạt động nhóm

- Nghiên cứu Chương I của Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

- Thảo luận nhóm, trả lời các câu hỏi:

+ Chuẩn trình độ đào tạo và Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học khác nhau như thế nào?

+ Tại sao đã đến lúc phải xây dựng và ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên nói chung, giáo viên

tiểu học nói riêng?

+ Ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Chuẩn trình độ đào tạo và Chuẩn nghề

nghiệp giáo viên tiểu học

Kiến thức các môn

học – các kỹ năng

ban đầu của người

GV

Là hệ thống các yêu cầu, các hiểu biết đa dạng về nhiều mặt- Gồm các yêu cầu về kỹ năng NN ở góc độ phát triển cao hơn kỹ năng ban đầu theo các mức độ từ thấp đến cao

Được học tập, đào

tạo trong trường sư

phạm

Hình thành trong quá trình phát triển dựa vào nỗ lực của từng cá nhân là chính vì vậy tốc độ phát triển của mỗi người khác nhau (Học trong trương SP bình thường nhưng trong dạy học rát giỏi )

Chỉ có một mức (Học

trung học đạt được

bằng trung học)

Nhiều mức độ tương ứng với trình độ NN, tương ứng với sự thành thục của giáo viên

- Nếu chỉ dùng trình độ ĐT để đánh giá GV , thì GV không cần tiến bộ vẫn hoàn thành Nhiệm vụ

-XL GV theo năng lực & từ đó ĐT bồi dưỡng GV theo năng lực Tạo điều kiện để GV

Vì sao đến lúc phải xây dựng và ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ?

- Sự phát triển giáo dục tiểu học đã đi vào ổn

định

- Đổi mới Chương trình giáo dục tiểu học đặt ra những yêu cầu mới về phẩm chất và năng lực nghề nghiệp đối với giáo viên

- Thực hiện Nghị quyết của Đại hội Đảng lần thứ IX: Thực hiện Chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa nền giáo dục

Mục đích xây dựng và ban hành Chuẩn

nghề nghiệp giáo viên tiểu học

- Làm cơ sở để đổi mới Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học ở các trường sư phạm

- Làm căn cứ để giáo viên tự đánh giá, từ đó xây dựng kế hoạch phấn đấu nâng cao năng lực nghề

nghiệp

- Làm cơ sở để đánh giá giáo viên hàng năm theo Quyết định 06/2006/QĐ-BNV của Bộ Nội vụ

- Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên

Ý nghĩa của việc ban hành Chuẩn nghề

nghiệp giáo viên tiểu học

- Đánh dấu quá trình chuyển từ quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học theo Chuẩn đào tạo sang quản lý theo Chuẩn nghề nghiệp

- Tạo nên sự thay đổi cơ bản trong quan niệm về người giáo viên tiểu học