TÊN ĐỀ TÀI: ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CÁC LOẠI TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN DUY XUYÊN – QUẢNG NAM.. Định hướng phát triển của ngành TDTT t
Trang 1I TÊN ĐỀ TÀI:
ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CÁC LOẠI TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT
Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN DUY XUYÊN – QUẢNG NAM.
II ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong công cuộc xây dựng CNXH ở nước ta Sự nghiệp TDTT gắn liền vớixây dựng nền văn hóa mới XHCN, trong suốt quá trình Cách mạng Đảng vàNhà nước ta luôn quan tâm đến công tác TDTT, xem như là một yếu tố quantrọng giúp con người có sức khỏe, có bản lĩnh để chiến thắng mọi kẻ thù Điềunày được thể hiện trong các văn kiện, hội nghị lần thứ IV Ban chấp hànhTrung ương Đảng khóa VIII
Ngay từ đầu năm 1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh đã kêu gọi toàn dân tập thểdục nâng cao sức khỏe, người nói: “ Dân cường thì nước thịnh, giữ gìn dân chủ,xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thànhcông” Bác Hồ đã chỉ rằng vận mệnh đất nước gắn liền với sức khoercuar mọingười dân “ Mỗi người dân yếu ớt làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi ngườidân mạnh khỏe làm cho cả nước mạnh khỏe”
Định hướng phát triển của ngành TDTT trong những năm qua và đến 2015,
“ Thực hiện giáo dục thể chất trong tất cả các trường học làm cho việc tập luyệnTDTT trở thành nếp sống hằng ngày của học sinh, sinh viênvà thanh niên” NHàtrường phổ thông là nơi trang bị kiến thức cơ bản đồng thời thực hiện nhiệm vụgiáo dục thể chất cho các em nhằm góp phần nâng cao đời sống văn hóa nhàtrường, thúc đấy sự phát triển toàn diện cho thế hệ trẻ Những người xây dựnglàm chủ đất nước trong tương lai có đầy đủ thể chất lẫn tinh thần
Do vậy để duy trì thành quả Cách mạng của dân tộc theo con đường màĐảng và Bác Hồ đã lựa chọn, phát triển TDTT là một bộ phận hết sức quantrọng trong chính sách phát triển kinh tế xã hội của đất nước
Trong vài năm gần đây thể thao Việt Nam đã phát triễn nhanh do sự qua tâm
và đầu tư đúng hướng của các cấp lãnh đạo cũng như sự hưởng ứng ủng hộ củađông đảo quần chúng nhân dân, vai trò của thể thao ngày càng được nâng cao vàchiếm một vị trí nhất định trong hoạt động văn hóa, xã hội, hoạt động TDTTViệt Nam ngày càng phát triển mạnh mẽ trong quần chúng nhân dân Nhữngthành quả của thể thao Việt Nam liên tục nổi bật tại các cuộc thi đấu quốc tế Rõràng là chất lượng thể thao đã được thể hiện qua các cuộc thi đấu trong và ngoàinước Thể thao Việt Nam có một vị trí rất quan trọng đang từng bước hòa nhập
và khu vực và trên thế giới được thể hiện ở các cuộc thi đấu trong các đại hội thểthao Đông Nam Á ( Seageme) Châu Á và đại hội TDTT thế giới ( Olympic) đã
có những thành tích đáng kể Đồng thời với nền kinh tế mở TDTT là chiến lượcđối ngoại nhằm mở rộng mối quan hệ hiểu biết và tình hữu nghị rộng rãi giữa
Trang 2các dân tộc trên thế giới, đẩy mạnh quá trình sống vì hòa bình, vì sự phồn vinhtrong khu vực cũng như trên thế giới.
Ở nước ta phong trào tập luyện TDTT ngày càng được phát triển sâu rộng vàcác cuộc thi đấu sôi nỗi được tổ chức thường xuyên từ cơ sở đến toàn quốc.TDTT là một môn chính khóa được phổ biến trong các trường học nhằm giáodục cho học sinh trowe thành con người phát triển toàn diện, tạo nên lớp người
có thể lực cường tráng, có tinh thần lạc quan, tự chủ, kiên cường dũng cảm, cótinh thần tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể cao để sẵn sàng phục vụ công cuộcxây dựng và bảo vệ tổ quốc
Chính vì vậy mà nhà trường là nơi đống góp bồi dưỡng và phát triển nhân tàiTDTT cho nước nhà, phong trào tập luyện TDTT của các em học sinh ở cáctrường học gần đây được ngành giáo dục và đào tạo cũng như ngành TDTT rấtquan tâm Đó chính là vấn đề có ý nghĩa quan trọng trong việc rèn luyện cho các
em trở thành con người mới toàn diện về thể chất lẫn tinh thần VIệc nâng caochất lượng giảng dạy môn TDTT trong các trường học được coi là yếu tố cầnthiết
Ở lứa tuổi 15 đến 18 học sinh THPT thì thể chất các em đang phát triển mạnh
và hoàn thiện Trong nội dung chương trình gióa dục thể chất cho học sinh phổthông đặc biệt ở lứa tuổi này, các nội dung thể dục thì các em đã được học từ ởdưới các cấp I, II và lúc này chúng ta chỉ hướng dẫn thêm các trò chơi vận động,bài tập bỗ trợ và hoàn thiện các nội dung cho các em là buổi học đạt kết quả.Chúng ta nên hướng các trò chơi trong hoạt động giáo dục nhân cách cho họcsinh chiếm tỷ lệ lớn, trong đó các loại trò chơi vận động phù hợp là hết sức cầnthiết và có tác dụng lớn đối với các em học sinh trong lứa tuổi này Việc nghiêncứu xác định số lượng, đặc điểm và mức độ sử dụng các loại trò chơi trong hoạtđộng giáo dục thể chất cho học sinh, từ đó có biện pháp điều chỉnh bổ sungnhằm nâng cao hiệu quả của nó là hết sức cần thiết
Xuất phát từ mục đích yêu cầu trên tôi chọn tên đề tài:
“ ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CÁC LOẠI TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT
Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN DUY XUYÊN – QUẢNG NAM”
III CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Vấn đề phát triển thể chất cho học sinh là vấn đề quan trọng cần thiết trong xã
hội, xã hội có phát triển được hay không là nhờ vào thế hệ sau có đầy đủ thể lực,trí tuệ để đưa xã hội phát triển cao hơn trong đó Đảng và Nhà Nước ta từ trướctới nay, ngay cả lúc đất nước ở trong hoàn cảnh khó khăn mà Đảng và Nhà Nướcrất quan tâm đến vấn đề thể lực, tố chất thể lực chung cho học sinh và xem thế
hệ trẻ như tài sản của quốc gia
Trang 3Ở lứa tuổi này học sinh cấp III, có thể các phát triển tương đối hoàn chỉnh các
bộ phận các cơ quan trong cơ thể tương đối ổn định ở lứa tuổi này các em pháttriển khác nhau giữa nam và nữ, sức chịu đựng tâm lý đặc biệt là giai đoạn pháttriển chiều cao Vì thế chúng ta cần phải phân biệt tính chất cường độ, khốilượng vận động sao cho phù hợp với cơ thể để có điều kiện phát triển thể chất
* Về hệ xương: Xương các em phát triển còn mạnh, các chi phát triển nhanh,xương lồng ngực phát triển, sụn ở hai đầu dài, xương cột sống yếu nếu chúng takhông chú ý về các tư thế vận động thì dẫn đến cong vẹo cột sống của các em
* Về hệ cơ: Hệ cơ đang phát triển theo độ dài của cơ thể nhưng vẫn chưa hếtmức động tác còn yếu chưa linh hoạt Giáo viên cần biết điểm này mà chọn lựacác bài tập cho phù hợp khi tập luyện cho các em
* Về hệ tuần hoàn: Hệ tuần hoàn phát triển mạnh, tim vượt nhịp độ phát triểntoàn thân, trọng lượng tim tăng gấp 2 lần cơ thể trọng lượng cơ thể tăng lên 1.5lần trong suốt hoạt động của tim
* Hệ hô hấp: Đi vào hoạt động tương đối tốt sức co giản của ngực tăng lên,trong giảng dạy thể lực cần phải chú ý luyện tập các cơ hô hấp, thể hiện bằng cácbài tập nhịp thở nhanh không ổn định kích thích tim mạch điều hoà, để đáp ứngtốt hoạt động phát triển thể lực và dạy cho các em cách thở sâu, chậm để tăngcường cơ năng hô hấp
* Hệ thần kinh: Ở lứa tuổi này hệ thần kinh cơ bản hoàn thiện tốt linh hoạtphát triển sức mạnh, sức bền, lòng tự tin với sức lực của mình, tích cực trongluyện tập cần phải thay đổi hình thức các loại trò chơi vận động tạo thêm hứngthú cho các em
Trong quá trình giáo dục cần phải nắm vững kiến thức để sử dụng phương phápcho phù hợp, nội dung và hình thức hoạt động các môn TDTT cho học sinh trongnhà trường rất phong phú và đa dạng, có tác dụng nhiều mặt và bổ sung lẫn nhautrong việc phát triển thể chất toàn diện như: thể dục cơ bản và thực dụng cácđộng tác đá, chạy, nhảy, leo trèo, mang vác, các động tác kỹ thuật điền kinh,cácmôn bóng, cờ vua Trong đó các loại hình trò chơi vận động là một nội dungrất phong phú và hấp dẫn luôn sôi nổi và cuốn hút người chơi tao nên sức hútkhông khí vui tươi và tự giác tính tập thể cao, sự nhiệt tình cố gắn của mỗingười, đã đưa đến tác dụng rất tích cực và hiệu quả trên nhiều mặt Trò chơi vừaphát triển các tố chất thể lực, khả năng phối hợp nhanh nhẹn, thông minh và sángtạo, vừa rèn luyện những phẩm chất và tính cách tốt cho con người, đặc biệt làlứa tuổi học sinh
* Về tâm lý: Ở lứa tuổi này các em thích tham gia các hoạt động xã hội giúp
đỡ bố mẹ, kết quả học tập thường thấp hơn lứa tuổi nhỏ bên cạnh đó học tập vàlao động chiếm vị trí lớn hơn, vì vậy hướng các em vào các hoạt động sáng tạo
Trong quá trình giảng dạy bài tập bổ trợ và trò chơi vận động cho học sinh
thông thường phải trải qua ba giai đoạn tiêu biểu khác nhau về nhiệm vụ lẫn
Trang 4phương pháp giảng dạy, tương ứng với các quá trình dạy học là dựa vào giaiđoạn hình thành nên bài tập.
+ Giai đoạn tập ban đầu
Là dạy các nguyên lý kỹ thuật động tác, hình thành kỹ năng thực hiện độngtác ở dạng thô thiển, giai đoạn này giáo viên phân tích kỹ thuật, làm mẫu toàn bộ
kỹ thuật động tác từng động tác lẻ cho người học tiếp thu nhanh chóng các độngtác mới học và tránh những sai lầm khi bắt đầu thực hiện động tác
+ Giai đoạn dạy học đi sâu từng phần
Giai đoạn này người học đã hình thành được toàn bộ động tác, nhưng chỉ lặp
đi lặp lại bài tập, sau đó tăng dần và dùng sức với mức độ cho phép
+ Giai đoạn củng cố và hoàn thiện
Ở giai đoạn này chủ yếu chú trọng bài tập, trò chowivaanj động và tăng dầncường độ tính liên tục động tác, thực hiện động tác với các trò chơi khác nhau Loại trò chơi dân gian: kéo cưa lừa xẻ, người cuối cùng, gà đuổi cóc, dành cờchiến thắng, cáo bắt gà, cưởi ngựa tung bóng, đua ngựa, đuổi bắt, tiếp súc conthoi
Loại trò choi giải trí: Nhảy dây, chuyền nhanh nhảy nhanh, chuyền bóng, lái ô
tô, chuyền bóng vòng tròn, tung bóng cho nhau, nhảy ô, làm theo hiệu lệnh, đácầu bằng đầu gối
Các loại trò chơi này chỉ mang tính giải trí cho các em khỏi mệt mỏi khi họcnội dung mới và để tăng thêm hiệu quả trong các giờ học mà đặc biệt là loại tròchơi vận động, hiện nay các trò chơi thường được bị đổi thay vào đó là nhảy dâycho nuwxvaf đá cầu cho nam
Yêu cầu ứng dụng trò chơi cho giáo dục thể chất là những loại trò chơi mangtính dân gian giúp cho học sinh hiểu biết và gìn giữ những tập tục, tập quán củadân tộc, cần vận dụng trò chơi phong phú, sáng tạo, linh hoạt, trò chơi phải cótác dụng phát triển các chức năng trong cơ thể khi hoạt động, mang tính giáo dục
về đạo đức phẩm chất, nhân cách của con người, giáo dục các tố chất vận động
để giúp cho các em phát triển đều về mọi mặt
IV CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Với thời điểm hiện nay hầu như các em học sinh do tác động của thị trườngphần lớn các em tăng chiều cao nhiều hơn và khả năng luyện tập rất ít lười hoạtđộng, những bài tập tôi đưa ra đều đã được xử dụng nhiều rồi Nhưng ở đâychúng tôi đưa ra để tập và lặp đi lặp lại nhiều lần và bằng nhiều trò chơi khácnhau nhằm để phát triển thể lực cho các em học sinh, để cơ thể cân đối hơn vàhoàn thiện hơn Vì vậy chúng tôi tìm hiểu thực trạng bài tập bổ trợ và trò chơivận động hiện nay và kết quả của học sinh đang thực hiện bài tập thường xuyênnhư thế nào
Trang 5Do diều kiện không cho phép nên chúng tôi không thể điều tra toàn bộ họcsinh mà tôi chỉ phỏng vấn một số học sinh trong các lớp mà bản thân tôi đangdạy trong năm học này.
Kết quả điều tra phỏng vấn gián tiếp qua các cán sự lớp và qua quí thầy cô bộmôn của trường THPT Nguyễn Hiền và một số trường trên địa bàn huyện DuyXuyên cho thấy:
Bảng 1: Đánh giá mức độ cần thiết của trò chơi vận động trong giờ học thểdục của học sinh THPT ( n = 40)
STT Mức độ cần thiết Kết quả thu được Tỷ lệ %
V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Bảng 2: Ý kiến đánh giá mức độ vận dụng các trò chơi vận động trong giờ họcthể dục ở trường THPT Nguyễn Hiền Duy Xuyên (n = 40)
Nhận xét: kết quả phỏng vấn ở bảng 2 cho thấy phần lơn ý kiến đánh giá mức
độ vận dụng các trò chơi vận động vào hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT Nguyễn Hiền có ít 33/40 ý kiến = 82.5%
Trang 6STT Mức độ yêu thích Kết quả thu được Tỷ lệ %
Qua bảng trên chúng ta thấy được:
- Có 62.5% học sinh cho rằng môn trò chơi vận động nhằm rèn luyện giải trívui chơi sau những giờ học các môn khác, là những lúc họ cần trạng thái hoạtđộng của cơ thể từ đó giúp cho học tập được tốt hơn đây là ý kiến tích cực
- Có 20.8% học sinh cho rằng rất thích, coi môn trò chơi vận động như các mônkhác, điều này nói lên các em có ý thức được về lợi ích và tầm quan trọng của môn học
- Có 11.7% học sinh cho rằng môn học trò chơi vận động nội dung không hay,giáo viên hướng dẫn không hấp dẫn điều này nói lên các em không có ý thứcđược và chưa nhận thức được tác dụng của môn học này
- Có 5% ý kiến cho rằng không biết điều này chứng tỏ các em trong giờ họckhông thực sự quan tâm đến môn trò chơi và không biết được tầm quan trọngcủa nó
Đánh giá sơ bộ về nhận thức của học sinh qua học tập môn trò chơi vậnđộng, đại đa số cho thấy nhận thức tích cực hầu hết học sinh ham thích môn họcnày Vì rằng trong sự nghiệp phát triển của xã hội hiện nay vấn đề sức khỏe cuộcsống đã là điều quan tâm hàng đầu của thế hệ trẻ Chính vì thế trong công tácgiáo dục thể chất hiện nay cần phải có kế hoạch hợp lý, tổ chức phù hợp để đảmbảo phát triển thể lực cho học sinh
So sánh các loại trò chơi vận động với hiện trạng ứng dụng đề xuất bổ sung cải tiến nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất ở trường THPT Nguyễn Hiền
Tôi đã tiến hành quan sát ở trường qua quá trình giảng dạy và dự giờ cácbuổi học thì tôi cho rằng trong một buổi dạy 90 phút /1 lớp được phân bổ như
Trang 7sau; phần chuẩn bị và khởi động 15 phút, phần cơ bản 65 phút và phần kết thúc
10 phút, căn cứ vào phân chia trên tôi đã quan sát và tiến hành đồng loạt cho 3khối của trường, trong 65 phút phần cơ bản thì có nhiều tiết không có phần tròchơi chỉ có vài tiết giảng dạy có phần trò chơi vận động như vậy tôi nghỉ qua ít
để cho thầy truyền tải nội dung bài học đến cho học sinh mà phần bài tập và tròchơi vận động thì học sinh rất thích thông qua đó thầy dể truyền tải nội dung chohọc sinh Với thời gian và nội dung trò chơi hạn chế sẽ ảnh hưởng đến hiệu quảchơi của các em rất nhiều và điều kiện sân bãi, dụng cụ để tiến hành trò chơi nhưthế sẽ không đạt yêu cầu với giáo án đề ra
Theo tôi nên tổ chức ứng dụng các loại trò chơi có nội dung phong phú đểcho các em tham gia được tốt hơn và nên có nhiều giờ có vận dụng trò chơi vậnđộng mang tính giáo dục ý thức đạo đức của các em và khi giảng giải và thuyếttrình thật gọn để gây cảm hứng cho các em tham gia trò chơi
VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Như vậy kết quả tôi điều tra là đa số các em học sinh trường THPT NguyễnHiền – Duy Xuyên Đều ham thích các bài tập và trò chơi vận động Các em đãthấy rằng tập luyện TDTT ở nhà trường, đặc biệt là các bài tập là các em rấtthích học nó vì nó giúp các em vui chơi giải trí sau những giờ học căng thẳng,mặt khác giúp các em rèn luyện ý chí, tính dũng cảm, nhanh nhẹn, dễ hoà đồngvới mọi người, cái đáng quý nhất, đáng trân trọng của mình đó là vẻ đẹp sứcmạnh, vẻ đẹp của cơ thể khoẻ mạnh thon thả, tập luyện thi đấu qua đó biết đượctính cách của bạn mình, những nhận định tích cực của các em ở trên là động cơthúc đẩy cho các em học tập tốt hơn
Bên cạnh đó vẫn có số ít học sinh không muốn vận động rèn luyện mônnày vì không thích, điều này chứng tỏ những học sinh này chưa nhận định rõ tácdụng của luyện tập TDTT trong trường học và biểu hiện vào những nguyên nhânsau: Do sức khoẻ yếu, sân bãi dụng cụ Luyện tập chưa đảm bảo, không phù hợptạo ức chế cho học sinh, không gây cho học sinh hứng thú học tập Qua đó nênchúng ta giáo dục nâng cao nhận thức về tầm quan trọng lợi ích của luyện tậpTDTT mang lại kết quả thiết thực như nhà triết học cổ đại Hy Lạp A Rixtos nói: “ Không có gì huỷ hoại sức khoẻ bằng sự thiếu vận động kéo dài” Ngược lạinếu thiếu sự quan tâm tác động đầy đủ của giáo viên thể dục và nhà trường đếnhọc sinh thì có thể lãng phí rất nhiều đến học sinh theo hướng tiêu cực
Đánh giá sơ bộ về nhận thức của học sinh qua học tập bài tập và trò chơi vậnđộng học sinh nhà trường Cho thấy phần lớn học sinh nhận thức tích cực đềuthích học môn này vì trong sự nghiệp phát triển của xã hội ngày nay vấn đề sứckhoẻ là vấn đề hàng đầu đối với thế hệ trẻ chính lẽ đó trong công tác giáo dục thểchất hiện nay cần phải có kế hoạch hợp lí, tổ chức phù hợp để đảm bảo phát triểnrộng khắp môn học này ở nhà trường THPT nhằm trang bị cho các em đầy đủ
Trang 8sức khoẻ ý chí nghị lực Đặc biệt là trang bị cho các em những bài tập cơ bảnnhất mang lại lợi ích cho các em.
VII KẾT LUẬN:
Qua quá trình nghiên cứu và điều tra một số bài tập và trò chơi vận độngcủa học sinh trường THPT Nguyễn Hiền – Duy Xuyên về hiện trạng công tácgiáo dục thể chất cho học sinh cho phép tôi được rút ra một số kết luận sau: Các trò chơi vận động là một nội dung quan trọng và phù hợp với quá hoạtđộng giáo dục thể chất cho thể hệ trẻ, đặc biệt là lứa tuổi học sinh rrats hamthích Do vậy sự cần thiết đặt ra là phải nghiên cứu lựa chọn đưa vào chươngtrình với khối lượng chương trình phù hợp và cải tiến phương pháp tổ chức tròchơi để nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất Điều này nói lên được tất cả các họcsinh của trường sẽ thực hiện tốt nội dung này Tất nhiên còn vài học sinh chưa cóthể thực hiện đủ nội dung, khối lượng hay cường độ vì do nhiều điều kiện cơ sởvật chất, thời tiết, những nguyên nhân đã nêu và những bài tập mới đã đưa rathành tích đạt được của học sinh trong luyện tập là rất cao Qua điều tra thì các
em cho rằng rèn luyện được tính nhanh nhẹn, khéo léo và dũng cảm đối vớiluyện tập môn này chiếm tỷ lệ rất cao
Trò chơi vận động là hoạt động hấp dẫn và cần thiết được đông đảo học sinhyêu thích, song thực trạng ứng dụng trong hoạt động giáo dục thể chất ở nhàtrường còn rất hạn chế ít hiệu quả Nguyên nhân chính là việc bố trí thời gianchưa hợp lý, giáo viên TDTT còn thiếu và chưa chú ý khai thác các loại trò chơithích hợp, phương pháp tổ chức còn nghèo nàn, ngoài ra do các điều kiện chiphối khác như sân bãi, dụng cụ, tài liệu hướng dẫn, giáo viên chuyên môn cònhạn chế
Mục đích thiết thực tập luyện những bài tập và trò chơi vận động phối hợpvới những bài đã có thì nâng cao sức khoẻ tạo ra vẻ đẹp cho cơ thể, vui chơi giảitrí, phục vụ tốt cho công việc học tập Nội dung và hình thức tập luyện bài tậpnày hấp dẫn lý thú thầy (cô) giáo có năng lực sư phạm, có điều kiện cơ bảnthường xuyên tổ chức thi đấu kiểm tra Đây là điểm mấu chốt tạo sự hưng phấnluyện tập đạt thành tích cao cho các em học sinh trường THPT Nguyễn Hiền-Duy Xuyên
VIII Đề nghị:
Qua kết quả điều tra nghiên cứu tôi có những kiến nghị sau :
Đề nghị cơ quan chức năng có trách nhiệm cần nghiên cứu tăng thêm thờigian và nôi dung trò chơi vận động phù hợp trong chương trình TDTT trongtrường học cũng như tăng cường các sân bãi và dụng cụ, tài liệu hướng dẫn, hoạtđộng trò chơi hấp dẫn phong phú và có hiệu quả
Tăng cường phổ biến kiến thức và cải tiến phương pháp trò chơi, tổ chứctuyên truyền, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên TDTT cũng như các hoạt động
Trang 9phối hợp với các đoàn thể tăng thêm thời gian và nội dung ngoại khóa để vậndụng khái thác các trò chơi phong phú và có hiệu quả
Tăng cường tuyên truyền giáo dục cho học sinh nhận thức đúng đắn vì lợi íchthiết thực luyện tập TDTT
Trang bị thêm về cơ sở vật chất, phù hợp cho mỗi lứa tuổi, mỗi khối
Thường xuyên tổ chức thi đấu khối, lớp, hội khoẻ Phù Đổng bằng nhiềuhình thức tạo ra sân vui chơi giải trí cho học sinh ngoài những giờ chính khoá Bản thân tôi mong nhận được sự góp ý cộng tác giúp đỡ ở các thầy cô, ởcác đồng nghiệp để chúng tôi hoàn thiện đề tài tốt hơn Xin chân thành cảm ơnquý thầy cô trong hội đồng giáo dục nhà trường
IX Phần phụ lục:
Trang 1,2: Tên đề tài + Đặt vấn đề
Trang 2,3: Cơ sở lí luận
Trang 4,5: Cơ sở thực tiễn
Trang 5,6: Nội dung nghiên cứu
Trang 7: Kết quả nghiên cứu
Trang 10X TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Năm xuất bản
tác TDTT
TDTT – HN 1994
TDTT quần chúng trongthời kỳ 1996-2000
TDTT – HN 1996
TDTT – HN 1994
chung cho huấn luyện thể
lực
TDTT – HN 1985
-9 Trương Anh Tuấn
Trang 11XI MỤC LỤC
I Tên đề tài
II Đặt vấn đề
III Cơ sở lý luận
IV Cơ sở thực tiễn
V Nội dung nghiên cứu
VI Kết quả thực hiện