Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc huyện Tây Giang Quảng Nam

Phần một PHẦN MỞ BÀI 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết giáo dục là một hiện tượng xã hội, là sự tác động có định hướng, có mục tiêu, có kế hoạch tới các cá nhân nhằm hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ. Mục tiêu của nền giáo dục nước nhà được xác định rất rõ trong Luật giáo dục. Tại điều 2 trong Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Từ quan điểm trên, giáo dục ở trường phổ thông được thực hiện qua con đường dạy học trên lớp và con đường giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đây là sự phối hợp đòi hỏi sự đầu tư lớn của những người làm công tác giáo dục và sự tổ chức quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là trách nhiệm của nhà trường. Vì vậy Hiệu trưởng phải nhận thức đúng đắn việc dạy học trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là quá trình liên kết không thể thiếu để hình thành nhân cách cho học sinh, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là quá trình vận dụng những kiến thức kỹ năng tư duy của các em. Qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp các em hình thành nhân cách và định hướng nghề nghiệp sau này. Tuy nhiên, trong thực tế có không ít đơn vị trường học ít chú trọng đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp , nếu có thì chỉ làm theo hình thức dẫn đến hiệu quả đào tạo giáo dục đạo đức cho học sinh có dấu hiệu đi xuống. Bản thân đang công tác tại một trường bán trú cụm xã , 100% học sinh là người dân tộc C’tu, gần 50% học sinh được nhà nước chu cấp và nhà trường tổ chức ăn ở cho học sinh sống nội trú. Vì vậy công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hết sức quan trọng và cần thiết làm thế nào để nâng cao được hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường? Làm thế nào để xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, đủ sức chống lại sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội ngày càng xâm nhập vào trường học. Câu hỏi cứ trăn trở trong tôi trong những năm qua khi còn là một giáo viên. Hôm nay qua những kiến thức đã được lĩnh hội của các thầy, cô giảng viên Trường cán bộ quản lý Giáo dục – Đào tạo II, Với thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc, tôi đã chọn đề tài “Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc huyện Tây Giang Quảng Nam” với hy vọng trong những năm học tiếp theo việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường tốt hơn rất mong sự đóng góp của quý thầy (cô) giáo, xin chân thành cảm ơn.

Phần một PHẦN MỞ BÀI

1 Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết giáo dục là một hiện tượng xã hội, là sự tác động cóđịnh hướng, có mục tiêu, có kế hoạch tới các cá nhân nhằm hình thành nhâncách cho thế hệ trẻ

Mục tiêu của nền giáo dục nước nhà được xác định rất rõ trong Luật giáo

dục Tại điều 2 trong Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ

và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.

Từ quan điểm trên, giáo dục ở trường phổ thông được thực hiện qua conđường dạy học trên lớp và con đường giáo dục ngoài giờ lên lớp Đây là sự phốihợp đòi hỏi sự đầu tư lớn của những người làm công tác giáo dục và sự tổ chứcquản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là trách nhiệm của nhà trường

Vì vậy Hiệu trưởng phải nhận thức đúng đắn việc dạy học trên lớp và hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp là quá trình liên kết không thể thiếu để hình thànhnhân cách cho học sinh, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là quá trình vậndụng những kiến thức kỹ năng tư duy của các em Qua các hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp các em hình thành nhân cách và định hướng nghề nghiệp saunày

Tuy nhiên, trong thực tế có không ít đơn vị trường học ít chú trọng đếnhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp , nếu có thì chỉ làm theo hình thức dẫn đếnhiệu quả đào tạo giáo dục đạo đức cho học sinh có dấu hiệu đi xuống

Bản thân đang công tác tại một trường bán trú cụm xã , 100% học sinh làngười dân tộc C’tu, gần 50% học sinh được nhà nước chu cấp và nhà trường tổchức ăn ở cho học sinh sống nội trú Vì vậy công tác hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp là hết sức quan trọng và cần thiết làm thế nào để nâng cao được hiệuquả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường? Làm thế nào đểxây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, đủ sức chống lại sự xâm nhập của các

tệ nạn xã hội ngày càng xâm nhập vào trường học Câu hỏi cứ trăn trở trong tôitrong những năm qua khi còn là một giáo viên Hôm nay qua những kiến thức đãđược lĩnh hội của các thầy, cô giảng viên Trường cán bộ quản lý Giáo dục – Đàotạo II, Với thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của

Hiệu trưởng Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc, tôi đã chọn đề tài “Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc- huyện Tây Giang - Quảng Nam” với hy vọng trong những

năm học tiếp theo việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhàtrường tốt hơn rất mong sự đóng góp của quý thầy (cô) giáo, xin chân thành cảmơn

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 1

2 Mục đích nghiên cứu:

Việc đầu tư nghiên cứu đề tài này điều trước tiên để bản thân soi rọi lạinhững lý luận đã học vào thực tiễn công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp của nhà trường trong những năm học qua, kiểm tra đánh giá mức độnhận thức về vấn đề, phát huy những mặt tốt đồng thời khắc phục những hạnchế nhằm áp dụng vào việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trongnăm học đến và những năm học tiếp theo đạt hiệu quả hơn

Việc nghiên cứu đề tài cũng là việc kiểm tra đánh giá lại kết quả toànkhoá học và định hướng cho việc tự học, tự nghiên cứu về công tác sau này củabản thân

3 Nhiệm vụ nghiên cứu:

3.1 Nghiên cứu cơ sở khoa học của hiệu trưởng quản lý hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp

3.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp củaTrường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc – Tây Giang - Quảng Nam

3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu, tôi đã thực hiện các nhóm nghiên cứu sau:

4.1 Nghiên cứu từ cơ sở lý luận được học, các văn bản chỉ đạo về việcthực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các cấp có liên quan đếnhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

4.2 Phương pháp quan sát, tổng kết kinh nghiệm

5 Phạm vi thực hiện của đề tài:

Đề tài nghiên cứu chỉ giới hạn ở Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc,nên những biện pháp mà tôi đề xuất chưa mang tính khái quát để có thể áp dụngcho tất cả các trường THCS Tuy nhiên, tôi hy vọng các biện pháp được đề xuất

có thể áp dụng được ở tất cả các trường THCS có hoàn cảnh tương tự

Phần hai

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 2

PHẦN NỘI DUNG Chương 1

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI

A Cơ sở pháp lý:

Những văn bản pháp lý mà hiệu trưởng cần năm rõ trong quá trình tổchức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1 Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 10

2 Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành TW 2 khoá VIII

3 Kết luận của Hội nghị Ban chấp hành TW khoá IX về việc tiếp tục thựchiện Nghị quyết TW 2 khoá VIII, phướng hướng phát triển GD – ĐT, khoa học

B Cơ sở khoa học quản lý giáo dục:

I Nhận thức chung về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường trung học:

1 Một số khái niệm:

1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dụcđược thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh thamgia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tính lành mạnh, tạo cơ hội để họcsinh rèn luyện thói quên sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sởthích của từng cá nhân

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt hoạt động giáo dục cơbản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 3

phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêucầu đa dạng của xã hội.

1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được chia ra 02 mức độ phạmvitác động của lực lượng tổ chức các hoạt động chi phối Đó là hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài nhà trường

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý chỉ đạo, với

sự tham gia của các lực lượng xã hội Nó được tiến hành xen kẽ hoặc tiếp nốihoạt động dạy học trong phạm vi trong nhà trường hay trong đời sống xã hội.hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kínquá trình đào tạo, làm cho quá trình này thực hiện mọi nơi, mọi lúc

Hoạt động giáo dục ngoài nhà trường là tổ chức cuộc sống của thanh niên

để giáo dục , là cuộc sống thực của họ về học tập, lao động, vui chơi

Giáo dục ngoài nhà trường là trách nhiệm của toàn xã hội, của gia đìnhhọc sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức

2 Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

2.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành củahoạt động dạy học và giáo dục

Điều 24 trong Điều lệ trường trung học quy định các hoạt động giáo dụcgồm:

Hoạt động giáo dục trên lớp

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức

Mỗi bộ phận đều có vị trí, chức năng, nhiệm vụ riêng nhưng chúng đềugóp phần tích cực vào thực hiện mục tiêu đào tạo

Ngoài ra trong trường trung học vấn đề hướng nghiệp, dạy nghề (HN –DN) cho học sinh là một vấn đề quan trọng trong giai đoạn hiện nay Vì vậyhoạt động HN – DN được tách thành nhiệm vụ riêng trong quá trình đào tạo họcsinh Hoạt động này cũng được thực hiện thông qua 02 dạng hoạt động cơ bảnnói trên và một số hoạt động bổ sung khác

2.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ haichiều giữa nhà trường và xã hội:

Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều kiện

để phát huy vai trò tích cực của mình với cuộc sống

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương tiện để huyđộng sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình đào tạo học sinh, vào sựnghiệp phát triển của nhà trường

3 Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

3.1 Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức:

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 4

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố vàhoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp, đồng thời giúp các em có nhữnghiểu biết mới, mở rộng tầm nhìn với thế giới xung quanh, cộng đồng xã hội.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh có điều kiện vận dụngtri thức đã học vào hoạt động hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lốisống cho phù hợp các chuẩn mực xã hội Qua đó từng bước làm giàu thêmnhững kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh định hướng chính trị

-xã hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng,truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc, truyền thống tốt đẹp của dân tộc, củađất nước, của đại phương Qua đó tăng thêm sự hiểu biết của các em về Bác

Hồ, về Đảng, về Đoàn - Đội

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh có những hiểu biết tốithiểu về các vấn đề có tính thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hoà bình, hữunghị, vấn đề bảo vệ môi trường, vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, vấn đềphòng chống các tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật

3.2 Nhiệm vụ giáo dục thái độ:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từng bước hình thành cho học sinhniềm tin vào chế độ xã hội, vào tương lai đất nước Từ đó các em có lòng tự hàodân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống nhà trường, của lớp, của quê hươngđất nước

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từng bước hình thành cho học sinhnhững tình cảm, đạo đức trong sáng, qua đó giúp cho các em nên kính và trântrọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng, xây dựng cho học sinhlối sống phù hợp với đạo đức, pháp luật, truyền thống tốt đẹp của địa phương vàđất nước

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh tìnhđoàn kết hữu nghị với các bạn thanh niên quốc tế, với các dân tộc khác trên thếgiới

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bồi dưỡng cho học sinh tính tíchcực, tính năng động sẵn sàng tham gia vào các hoạt động xã hội, hoạt động tậpthể của nhà trương, của lớp vì lợi ích chung, vì sự trưởng thành tiến bộ của bảnthân

3.3 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng giaotiếp, ứng xử có văn hoá, những thói quen tốt trong học tập, lao động công ích vàtrong các hoạt động khác

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 5

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng tựquản lý, trong đó có kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển thực hiện một hoạtđộng tập thể có kết quả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện cho học sinh kỹ năng giáodục, tự điều chỉnh, kỹ năng oà nhập để thực hiện tốt nhiệm vụ do thầy cô giáo,

do nhà trường hay tập thể giao cho

4 Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có 02 chức năng chính:

4.1 Chức năng giáo dưỡng:

Với những đặc điểm và ưu thế riêng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpgiúp học sinh khắc sâu các kiến thức cơ bản, thực hành những điều đã học và bổsung các kiến thức chưa có điều kiện học tập trên lớp hay mở rộng để hiểu sâuhơn Chỉ có thông qua việc tổ chức các hoạt động thực tế mà học sinh là chủ thểmới hình thành trong các em nhu cầu phát triển toàn diện

4.2 Chức năng giáo dục:

Đây là chức năng đặc thù của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạtđộng này định hướng chủ yếu vào giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất, nhâncách, năng lực, thiên hướng nghề nghiệp cá nhân học sinh, hình thành mối quan

hệ giữa con người với đời sống, tạo điều kiện để học sinh hoà nhập với cộngđồng, phát huy tác dụng của nhà trường với đời sống, tạo điều kiện để cộngđồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục

5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Để đảm bảo hiệu quả giáo dục của hoạt động này, quá trình tổ chức phảituân theo các yếu tố sau:

5.1 Nguyên tắc về mục đích và tính kế hoạch:

- Tính mục đích: Cần xác định mục tiêu, nêu yêu cầu hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp cho cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động Trong đó tính đadạng của mục tiêu cần định hướng nhằm thực hiện mục tiêu tổng quát là pháttriển nhân cách học sinh

- Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đều cần có kế hoạch, đặc biệt là hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp cần đảm bảo tính ổn định tương đối , có tính hệthống và tính hướng đích, không gây hỗn loạn và tuỳ tiện trong tổ chức các hoạtđộng của nhà trường Trên cơ sở kế hoạch , nhà trường định ra cách thức tổ chứcchỉ đạo, nội dung, phương tiện và quy mô hoạt động

5.2 Tính tự nguyện, tự giác:

Nguyên tắc này đảm bảo quyền tự chọn tham gia các hoạt động theo khảnăng, hứng thú, điều kiện sức khoẻ của mỗi học sinh, chỉ có vậy mới tạo ra đượcđộng cơ hoạt động, phát huy được thiên hướng của từng học sinh và hứng thú cánhân của học sinh , đồng thời đáp ứng yêu cầu giáo dục Điều đó đòi hỏi giáo

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 6

viên rất hiểu học sinh của mình, nắm rõ các đặc điểm cá biệt của học sinh để cóthể đưa họ vào hoạt động phù hợp với hứng thú, khả năng và năng khiếu của họcsinh

5.3 Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và cá biệt của học sinh:

Nội dung và hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đượcthay đổi tuỳ thuộc vào sự chuyển từ giai đoạn lứa tuối này sang lứa tuối kháccủa học sinh

Giáo viên phải xác định các loại hình hoạt động và các hình thức côngviệc sao cho chúng phù hợp với khả năng của lứa tuổi và đáp ứng yêu cầu giáodục

5.4 Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập, tự quản của học sinh:Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải là hoạt động của học sinh docác em tổ chức và quản lý, vai trò của người thầy là xác định phương hướnghoạt động và giúp đỡ các em tổ chức công việc

5.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả:

Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào cũng phải tính đến hiệu quả của nó,hiệu quả giáo dục được coi là hàng đầu, chủ yếu của hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp

6 Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phútuỳ theo tình hình nhà trường và điều kiện kinh tế Có thể tiến hành hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp theo 05 nội dung chính sau:

- Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức và pháp luật

- Hoạt động tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thuật vào cuộc sống, các hoạtđộng phục vụ học tập

- Hoạt động lao động công ích, xã hội

- Hoạt động văn hoá - nghệ thuật

- Hoạt động thể thao quốc phòng, tham gia du lịch

7 Các chức năng quản lý:

Chức năng quản lý là một hoạt động quản lý đặc biệt, thông qua đó chủthể quản lý tác động vào đối tượng quản lý nhằm thực hiện một mục tiêu cụ thể.Các chức năng quản lý được phân loại thành:

- Chức năng kiểm tra.

Trong đó chức năng chung của quản lý giáo dục là:

- Chức năng lập kế hoạch

- Chức năng tổ chức

- Chức năng lãnh đạo

- Chức năng kiểm tra

II Hiệu trưởng chỉ đạo công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Để thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng, hiệuquả Hiệu trưởng trường THCS cần thực hiện một số biện pháp sau:

1 Xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động:

1.1 Yêu cầu công tác kế hoạch:

Phải có lịch hoạt động đều đặn cân đối cho toàn trường trên cơ cở phải có

kế hoạch chung năm học, lịch hoạt động ngày, tuần, tháng, học kỳ thành nề nếpthường xuyên và ổn định

1.2 Căn cứ để xây dựng kế hoạch:

Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng Giáo dụchuyện vê hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Nắm chắc tình hình giảng dạy và nội dung chương trình các môn họctrong nhà trường, các chủ trương công tác trọng tâm và nhiệm vụ chính trị tạiđịa phương và cơ sở vật chất của nhà trường

Đặc điểm tâm sinh lý, tính cách, lứa tuối, dân tộc

Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải xây dựng trên cở sở

kế hoạch của nhà trường, có mối quan hệ với các kế hoạch khác trong nhàtrường

1.3 Xây dựng kế hoạch:

Kế hoạch chung:

- Nêu tình hình chung của địa phương, nhà trường

- Nêu được các mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Các chỉ tiêu cần đạt trong năm

- Trong kế hoạch cần chọn lọc các hoạt động phù hợp, xác định chủ điểmcho từng thời gian

Khi xây dựng cần chú ý các yêu cầu sau:

- Có lịch hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 8

- Xây dựng chương trình hoạt động cụ thể về: Thời gian, nội dung hoạtđộng, mục đích yêu cầu (nhận thức, thái độ, kỹ năng mà học sinh cần đạt, phâncông thực hiện, dự trù kinh phí ).

2 Tổ chức thực hiện kế hoạch:

* Thành lập ban chỉ đạo chung toàn trường:

Nhiệm vụ: Lập kế hoạch hoạt động, xây dựng chương trình hàng năm vàthống nhất với kế hoạch chung

- Tổ chức hoạt động kế hoạch (Đội là nòng cốt) quy mô trường

- Thực hiện sự phối hợp chặc chẽ với Đội thiếu niên tiền phong Hồ ChíMinh và các lực lượng khác ngoài nhà trường

- Giúp Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá các hoạt động

- Giáo viên chủ nhiệm có vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng đối với hoạtđộng trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Ban chỉ đạo chung được thành lập như sau:

- Trưởng ban : Hiệu trưởng (hay phó hiệu trưởng)

- Phó ban : Tổng phụ trách đội

- Thành viên : Giáo viên chủ nhiệm, một số giáo viên có kinhnghiệm trong phong trào giáo dục ngoài giờ lên lớp

* Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Chỉ đạo, lên kế hoạch cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ đề phù hợp với khối lớp, đối tượng học sinh

- Chỉ đạo giáo viên bộ môn lồng ghép các chủ đề giáo dục như dân số kếhoạch hoá gia đình, các tệ nạn xã hội, vào các môn học như Sinh học, Giáodục công dân

- Chỉ đạo Tổng phụ trách đội tổ chức bồi dưỡng, huấn luyện đội ngũ cán

bộ lớp, cán bộ đội những kỹ năng cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp cho các lớp

- Xây dựng các điều kiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hiệutrưởng cần nâng cao nhận thức và bồi dưỡng năng lực tổ chức cho giáo viên

- Khai thác tiềm năng, năng khiếu, kỹ năng hoạt động ngoài giờ tronggiáo viên để tổ chức các loại hình hoạt động phong phú đa dạng

- Tranh thủ sự ủng hộ, chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, phốihợp với các đoàn thể ở địa phương tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp của nhà trường

* Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Thể hiện qua việc kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 9

- Kiểm tra, đánh giá kêt quả giáo dục thông qua học sinh, trao đổi tìmhiểu, tham dự hoạt động cụ thể hay là nghe báo cáo của từng bộ phận.

- Tổng kết, đánh giá thi đua

- Tổng kết, đánh giá khen thưởng, từ ra rút ra bài học kinh nghiệm

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 10

NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG THCS BTCX

NGUYỄN BÁ NGỌC - HUYỆN TÂY GIANG - TỈNH QUẢNG NAM

1 Vài nét về tình hình địa phương và nhà trường:

1.1 Vài nét về tình hình địa phương:

Tây Giang là huyện miền núi vùng cao vừa được tái lập và đi vào hoạtđộng đầu tháng 9/2003 theo Nghị định 72/2003/NĐ-CP ngày 20/6/2003

Đây là huyện có 8/10 xã có chung đường biên giới với nước bạn Lào, diệntích tự nhiên 90.120 ha, dân số trên 14.315 người, điều kiện kinh tế xã hội hếtsức khó khăn Dân cư ít và chủ yếu là người dân tộc C’tu Nhân dân sinh sốngtheo các lưu vực sông nhỏ Địa hình núi cao hiểm trở, giao thông, liên lạc rấtkhó khăn Nhận thức của đại bộ phận nhân dân về công tác giáo dục còn hạnchế, phong tục tập quán còn nặng nề, tình trạng cưới gả con nhỏ xảy ra

1.2 Vài nét về tình hình trường:

Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc nằm ở xã vùng thấp của huyệnTây Giang, tỉnh Quảng Nam được thành lập và bắt đầu đi vào hoạt động nămhọc 2001 – 2002 (theo quyết định thành lập của UBND huyện Hiên cũ) Tuyểnsinh học sinh của 4 xã Bhalêê, Avương, Anông và Atiêng Nhà trường tổ chức

ăn ở nội trú cho 200 học sinh trong quá trình học tập

Tình hình chung của trường

- Tổng số cán bộ - giáo viên, công nhân viên là 40 người/28 nữ được chiathành 03 tổ: Tổ tự nhiên, Tổ xã hội và Tổ Hành chính - cấp dưỡng

- 01 hiệu trưởng

- 01 phó hiệu trưởng

- Giáo viên trực tiếp đứng lớp là 28 người

- Nhân viên kế toán, y tế học đường và cấp dưỡng là 10 người

- Tổng số học sinh là 500 em, trong đó có 200 em ở nội trú tại khu nội trúcủa trường Còn lại các em không ở nội trú thuộc xã Bhalêê nơi trường đóng

- Đảng viên 04 người sinh hoạt tại chi bộ ghép Giáo dục – Y tế

- Tất cả giáo viên đều trẻ, tuổi đời không quá 40

- Trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn 100%

* Về cơ sở vật chất của nhà trường có:

- 10 phòng học (01 phòng thư viện, 01 phòng làm văn phòng, 08 phòngdùng để dạy)

- 08 phòng ở cho học sinh

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 11

- 04 phòng ở cho giáo viên.

- 01 nhà ăn học sinh

- 02 khu vệ sinh (10 phòng)

Bàn ghế học sinh và giường ngủ của học sinh tương đối đảm bảo

2 Những thuận lợi, khó khăn trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngọc trong năm học

2005 – 2006:

* Thuận lợi: Mặc dù huyện còn gặp nhiều khó khăn nhưng với sự quantâm đúng mức đã xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ sovới các trường khác trên địa bàn

- Gần 50% học sinh của trường ở nội trú nên thuận lợi trong việc tổ chức

và quản lý các em trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Đội ngũ giáo viên có năng lực, nhiệt tình, trẻ, khoẻ

- Nội bộ nhà trường đoàn kết, đội ngũ ổn định, an tâm công tác, hầu hết

có năng lực, nhiệt tình và được đào tạo cơ bản

- Nhiều học sinh có năng khiếu thể dục thể thao, đa số các em rất thíchvăn nghệ, tham gia các hoạt động vui chơi ngoài trời mang bản sắc dân tộc C’tusâu sắc

- Đa số giáo viên còn sống độc thân nên rất năng động trong các hoạtđộng của nhà trường, đặc biệt là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

* Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường vẫn còn gặp những khó khăn sau:

- Trường đóng trên 01 huyện miền núi, địa hình đồi núi nhiều nên tổngdiện tích của nhà trường còn quá nhỏ, diện tích chủ yếu dành cho việc xây dựng

cơ sở vật chất cho nên sân chơi, bãi tập quá chật hẹp nên rất khó khăn khi tổchức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp toàn trường cùng một lúc

- Chưa xây dựng thư viện đạt chuẩn, phòng đọc không có, các đầu sáchbáo phục vụ cho học sinh ở nội trú còn hạn chế

- Kinh phí dành cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn quá ít chủyếu huy động sự hỗ trợ chứ chưa có quỹ riêng cho hoạt động này

- Do điều kiện kinh tế cha mẹ học sinh còn nhiều khó khăn nên một số emkhông ở nội trú trường phải lao động giúp gia đình, thời gian cho các hoạt độngngoài giờ không nhiều

- Một số giáo viên chưa quan tâm đúng mức đến việc tổ chức các hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Tổng phụ trách còn kiêm nhiệm

3 Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Người thực hiện: Nguyễn Hồng Tĩnh Trang 12