sáng kiến kinh nghiệm Đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học theo định hướng phát triển năng lực người học

Mỗi giáo viên với kinh ổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ển năng lực người ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh ều kiện thích hợp về vi n, xa r i th c

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG BÌNH

Trường THPT Chuyên Võ Nguyên Giáp

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI “ : Đ i m i ph ổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c tr ạy học ở trường ọc ở trường ở trường ường ng

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Viết Hồng

Điện Thoại: 0983541783 Email: nguyenviehong@chuyen-qb.com

Ngày 25 tháng 4 năm 2015

ĐỀ TÀI: Đ i m i ph ổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c tr ạy học ở trường ọc ở trường ở trường ường ng trung

A ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận

Vi c đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c đòi h i nh ng đi u ki n thích h p vạy học ở trường ọc ở trường ỏi những điều kiện thích hợp về ững điều kiện thích hợp về ều kiện thích hợp về ợp về ều kiện thích hợp về

phương pháp dạy học ở trường ng ti n, c s v t ch t và t ch c d y h c, đi u ki n v t ch c, qu n lý.ơng pháp dạy học ở trường ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ọc ở trường ều kiện thích hợp về ều kiện thích hợp về ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c còn mang tính ch quan M i giáo viên v i kinhạy học ở trường ọc ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ỗi giáo viên với kinh ới phương pháp dạy học ở trường nghi m riêng c a mình c n xác đ nh nh ng phủ quan Mỗi giáo viên với kinh ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ịnh hướng phát triển năng lực người ững điều kiện thích hợp về ương pháp dạy học ở trường ng hưới phương pháp dạy học ở trường ng riêng đ c i ti nển năng lực người ản lý ến

phương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c và kinh nghi m c a cá nhân.ạy học ở trường ọc ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh

S phát tri n kinh t - xã h i trong b i c nh toàn c u hoá đ t ra nh ng yêu c uực người ển năng lực người ến ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ản lý ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ặt ra những yêu cầu ững điều kiện thích hợp về ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến

m i đ i v i ngới phương pháp dạy học ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ới phương pháp dạy học ở trường ường i lao đ ng, do đó cũng đ t ra nh ng yêu c u m i cho s nghi pội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ặt ra những yêu cầu ững điều kiện thích hợp về ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ới phương pháp dạy học ở trường ực người giáo d c th h tr và đào t o ngu n nhân l c M t trong nh ng đ nh hến ẻ và đào tạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ạy học ở trường ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ững điều kiện thích hợp về ịnh hướng phát triển năng lực người ưới phương pháp dạy học ở trường ng cơng pháp dạy học ở trường

b n c a vi c đ i m i giáo d c là chuy n t n n giáo d c mang tính hàn lâm, kinhản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ển năng lực người ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh ều kiện thích hợp về

vi n, xa r i th c ti n sang m t n n giáo d c chú tr ng vi c hình thành năng l cờng ực người ễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về ọc ở trường ực người hành đ ng, phát huy tính ch đ ng, sáng t o c a ngội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ạy học ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ường ọc ở trường i h c Đ nh hịnh hướng phát triển năng lực người ưới phương pháp dạy học ở trường ng quan

tr ng trong đ i m i PPDH là phát huy tính tích c c, t l c và sáng t o, phát tri nọc ở trường ổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ực người ực người ực người ạy học ở trường ển năng lực người năng l c hành đ ng, năng l c c ng tác làm vi c c a ngực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ường ọc ở trường i h c Đó cũng là nh ngững điều kiện thích hợp về

xu hưới phương pháp dạy học ở trường ng qu c t trong c i cách PPDH nhà trối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ến ản lý ở trường ường ng ph thông.ổi mới phương pháp dạy học ở trường

Đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c đang th c hi n bạy học ở trường ọc ở trường ực người ưới phương pháp dạy học ở trường c chuy n t chển năng lực người ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh ương pháp dạy học ở trường ng trình giáo d c ti p c n n i dung sang ti p c n năng l c c a ngến ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ến ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ường ọc ở trường i h c, nghĩa là t chừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh ỗi giáo viên với kinh quan tâm đ n vi c HS h c đến ọc ở trường ượp vềc cái gì đ n ch quan tâm HS v n d ng đến ỗi giáo viên với kinh ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ượp vềc cái gì qua vi c h c Đ đ m b o đọc ở trường ển năng lực người ản lý ản lý ượp vềc đi u đó, ph i th c hi n chuy n t phều kiện thích hợp về ản lý ực người ển năng lực người ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh ương pháp dạy học ở trường ng pháp

d y h c theo l i "truy n th m t chi u" sang d y cách h c, cách v n d ng ki nạy học ở trường ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về ạy học ở trường ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến

th c, rèn luy n kỹ năng, hình thành năng l c và ph m ch t Tăng cức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ực người ẩm chất Tăng cường việc học ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ường ng vi c h cọc ở trường

t p trong nhóm, đ i m i quan h giáo viên - h c sinh theo hật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ọc ở trường ưới phương pháp dạy học ở trường ng c ng tác có ýội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu nghĩa quan tr ng nh m phát tri n năng l c xã h i Bên c nh vi c h c t p nh ngọc ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ển năng lực người ực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ạy học ở trường ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ững điều kiện thích hợp về tri th c và kỹ năng riêng l c a các môn h c chuyên môn c n b sung các ch đức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ẻ và đào tạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ọc ở trường ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ổi mới phương pháp dạy học ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ều kiện thích hợp về

h c t p tích h p liên môn nh m phát tri n năng l c gi i quy t các v n đ ph cọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ợp về ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ển năng lực người ực người ản lý ến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

h p.ợp về

Ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch đ ng c a ngản lý ực người ực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ường ọc ở trường i h c, hình thành và phát tri n năng l c t h c (s d ng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm ki mển năng lực người ực người ực người ọc ở trường ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ến thông tin ), trên c s đó trau d i các ph m ch t linh ho t, đ c l p, sáng t o c aơng pháp dạy học ở trường ở trường ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ẩm chất Tăng cường việc học ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh

t duy Có th ch n l a m t cách linh ho t các phư ển năng lực người ọc ở trường ực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp chung và phương pháp dạy học ở trường ng pháp đ c thù c a môn h c đ th c hi n Tuy nhiên dù s d ng b t kỳ phặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ọc ở trường ển năng lực người ực người ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ương pháp dạy học ở trường ng pháp nào cũng ph i đ m b o đản lý ản lý ản lý ượp vềc nguyên t c “H c sinh t mình hoàn thànhắc “Học sinh tự mình hoàn thành ọc ở trường ực người nhi m v nh n th c v i s t ch c, hật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ới phương pháp dạy học ở trường ực người ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ưới phương pháp dạy học ở trường ng d n c a giáo viên”.ẫn của giáo viên” ủ quan Mỗi giáo viên với kinh

Vi c s d ng phử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c g n ch t v i các hình th c t ch c d yạy học ở trường ọc ở trường ắc “Học sinh tự mình hoàn thành ặt ra những yêu cầu ới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường

h c Tuỳ theo m c tiêu, n i dung, đ i tọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ượp vềng và đi u ki n c th mà có nh ngều kiện thích hợp về ển năng lực người ững điều kiện thích hợp về hình th c t ch c thích h p nh h c cá nhân, h c nhóm; h c trong l p, h c ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ợp về ư ọc ở trường ọc ở trường ọc ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ọc ở trường ở trường ngoài l p C n chu n b t t v phới phương pháp dạy học ở trường ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ẩm chất Tăng cường việc học ịnh hướng phát triển năng lực người ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về ương pháp dạy học ở trường ng pháp đ i v i các gi th c hành đ đ mối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ới phương pháp dạy học ở trường ờng ực người ển năng lực người ản lý

b o yêu c u rèn luy n kỹ năng th c hành, v n d ng ki n th c vào th c ti n,ản lý ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ực người ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ực người ễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực nâng cao h ng thú cho ngức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ường ọc ở trường i h c

C n s d ng đ và hi u qu các thi t b d y h c môn h c t i thi u đã quiần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ản lý ến ịnh hướng phát triển năng lực người ạy học ở trường ọc ở trường ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ển năng lực người

đ nh Có th s d ng các đ dùng d y h c t làm n u xét th y c n thi t v i n iịnh hướng phát triển năng lực người ển năng lực người ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ạy học ở trường ọc ở trường ực người ến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ến ới phương pháp dạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu dung h c và phù h p v i đ i tọc ở trường ợp về ới phương pháp dạy học ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ượp vềng h c sinh Tích c c v n d ng công ngh thôngọc ở trường ực người ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý tin trong d y h c.ạy học ở trường ọc ở trường

2 C s th c ti n ơ sở thực tiễn ở thực tiễn ực tiễn ễn

Đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c không có nghĩa là lo i b các phạy học ở trường ọc ở trường ạy học ở trường ỏi những điều kiện thích hợp về ương pháp dạy học ở trường ng pháp

d y h c truy n th ng nh thuy t trình, đàm tho i, luy n t p mà c n b t đ uạy học ở trường ọc ở trường ều kiện thích hợp về ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ư ến ạy học ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ắc “Học sinh tự mình hoàn thành ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến

b ng vi c c i ti n đ nâng cao hi u qu và h n ch nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ản lý ến ển năng lực người ản lý ạy học ở trường ến ượp vềc đi m c a chúng Đển năng lực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ển năng lực người nâng cao hi u qu c a các phản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c này ngạy học ở trường ọc ở trường ường i giáo viên trưới phương pháp dạy học ở trường c h tến

c n n m v ng nh ng yêu c u và s d ng thành th o các kỹ thu t c a chúngần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ắc “Học sinh tự mình hoàn thành ững điều kiện thích hợp về ững điều kiện thích hợp về ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ạy học ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh trong vi c chu n b cũng nh ti n hành bài lên l p, kỹ thu t đ t các câu h i vàẩm chất Tăng cường việc học ịnh hướng phát triển năng lực người ư ến ới phương pháp dạy học ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ặt ra những yêu cầu ỏi những điều kiện thích hợp về

x lý các câu tr l i trong đàm tho i, hay kỹ thu t làm m u trong luy n t p Tuyử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ản lý ờng ạy học ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ẫn của giáo viên” ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý nhiên, các phương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c truy n th ng có nh ng h n ch t t y u, vì thạy học ở trường ọc ở trường ều kiện thích hợp về ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ững điều kiện thích hợp về ạy học ở trường ến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ến bên c nh các phạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c truy n th ng c n k t h p s d ng cácạy học ở trường ọc ở trường ều kiện thích hợp về ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ến ợp về ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm

phương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c m i sẽ tăng cạy học ở trường ọc ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ường ng tính tích c c nh n th c c a h c sinhực người ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ọc ở trường trong thuy t trình, đàm tho i theo quan đi m d y h c gi i quy t v n đ ến ạy học ở trường ển năng lực người ạy học ở trường ọc ở trường ản lý ến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về

Vi c ph i h p đa d ng các phối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ợp về ạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp và hình th c d y h c trong toàn bức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu quá trình d y h c là phạy học ở trường ọc ở trường ương pháp dạy học ở trường ng hưới phương pháp dạy học ở trường ng quan tr ng đ phát huy tính tích c c và nângọc ở trường ển năng lực người ực người cao ch t lất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ượp vềng d y h c D y h c toàn l p, d y h c nhóm, nhóm đôi và d y h cạy học ở trường ọc ở trường ạy học ở trường ọc ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ạy học ở trường ọc ở trường ạy học ở trường ọc ở trường

cá th là nh ng hình th c xã h i c a d y h c c n k t h p v i nhau, m i m tển năng lực người ững điều kiện thích hợp về ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ạy học ở trường ọc ở trường ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ến ợp về ới phương pháp dạy học ở trường ỗi giáo viên với kinh ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu hình th c có nh ng ch c năng riêng Tình tr ng đ c tôn c a d y h c toàn l p vàức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ững điều kiện thích hợp về ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ạy học ở trường ọc ở trường ới phương pháp dạy học ở trường

s l m d ng phực người ạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp thuy t trình c n đến ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ượp vềc kh c ph c, đ c bi t thông quaắc “Học sinh tự mình hoàn thành ặt ra những yêu cầu làm vi c nhóm Trong th c ti n d y h c trực người ễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực ạy học ở trường ọc ở trường ở trường ường ng trung h c hi n nay, nhi u giáoọc ở trường ều kiện thích hợp về viên đã c i ti n bài lên l p theo hản lý ến ới phương pháp dạy học ở trường ưới phương pháp dạy học ở trường ng k t h p thuy t trình c a giáo viên v iến ợp về ến ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ới phương pháp dạy học ở trường hình th c làm vi c nhóm, góp ph n tích c c hoá ho t đ ng nh n th c c a h cức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ực người ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ọc ở trường sinh Tuy nhiên hình th c làm vi c nhóm r t đa d ng, không ch gi i h n vi cức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ỉ giới hạn ở việc ới phương pháp dạy học ở trường ạy học ở trường ở trường

gi i quy t các nhi m v h c t p nh xen kẽ trong bài thuy t trình, mà còn cóản lý ến ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ỏi những điều kiện thích hợp về ến

nh ng hình th c làm vi c nhóm gi i quy t nh ng nhi m v ph c h p, có thững điều kiện thích hợp về ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ản lý ến ững điều kiện thích hợp về ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ợp về ển năng lực người chi m m t ho c nhi u ti t h c, s d ng nh ng phến ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về ến ọc ở trường ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ững điều kiện thích hợp về ương pháp dạy học ở trường ng pháp chuyên bi t như

phương pháp dạy học ở trường ng pháp đóng vai, nghiên c u trức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ường ng h p, d án M t khác, vi c b sungợp về ực người ặt ra những yêu cầu ổi mới phương pháp dạy học ở trường

d y h c toàn l p b ng làm vi c nhóm xen kẽ trong m t ti t h c m i ch cho th yạy học ở trường ọc ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ến ọc ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ỉ giới hạn ở việc ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

rõ vi c tích c c hoá “bên ngoài” c a h c sinh Mu n đ m b o vi c tích c c hoáực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ản lý ản lý ực người

“bên trong” c n chú ý đ n m t bên trong c a phần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ến ặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c, v n d ngạy học ở trường ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý.

d y h c gi i quy t v n đ và các phạy học ở trường ọc ở trường ản lý ến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c tích c c khác.ạy học ở trường ọc ở trường ực người

B N I DUNG ỘI DUNG

Vi c đ i m i phổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c theo đ nh hạy học ở trường ọc ở trường ịnh hướng phát triển năng lực người ưới phương pháp dạy học ở trường ng phát tri n năng l c thển năng lực người ực người ển năng lực người

hi n qua b n đ c tr ng c b n sau:ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ặt ra những yêu cầu ư ơng pháp dạy học ở trường ản lý

M t ột , d y h c thông qua t ch c liên ti p các ho t đ ng h c t p, giúp h c sinhạy học ở trường ọc ở trường ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ọc ở trường

t khám phá nh ng đi u ch a bi t ch không th đ ng ti p thu nh ng tri th cực người ững điều kiện thích hợp về ều kiện thích hợp về ư ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ến ững điều kiện thích hợp về ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

đượp về ắc “Học sinh tự mình hoàn thànhc s p đ t s n Giáo viên là ngặt ra những yêu cầu ' ường ổi mới phương pháp dạy học ở trường i t ch c và ch đ o h c sinh ti n hành cácức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ỉ giới hạn ở việc ạy học ở trường ọc ở trường ến

ho t đ ng h c t p phát hi n ki n th c m i, v n d ng sáng t o ki n th c đã bi tạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ới phương pháp dạy học ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến vào các tình hu ng h c t p ho c tình hu ng th c ti n ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ặt ra những yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ực người ễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực

Hai, chú tr ng rèn luy n cho h c sinh bi t khai thác sách giáo khoa và các tàiọc ở trường ọc ở trường ến

li u h c t p, bi t cách t tìm l i nh ng ki n th c đã có, suy lu n đ tìm tòi vàọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ực người ạy học ở trường ững điều kiện thích hợp về ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ển năng lực người phát hi n ki n th c m i Đ nh hến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ới phương pháp dạy học ở trường ịnh hướng phát triển năng lực người ưới phương pháp dạy học ở trường ng cho h c sinh cách t duy nh phân tích,ọc ở trường ư ư

t ng h p, đ c bi t hoá, khái quát hoá, tổi mới phương pháp dạy học ở trường ợp về ặt ra những yêu cầu ương pháp dạy học ở trường ng t , quy l v quen… đ d n hìnhực người ạy học ở trường ều kiện thích hợp về ển năng lực người ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến thành và phát tri n ti m năng sáng t o.ển năng lực người ều kiện thích hợp về ạy học ở trường

Ba, tăng cường ng ph i h p h c t p cá th v i h c t p h p tác, l p h c trối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ợp về ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ển năng lực người ới phương pháp dạy học ở trường ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ợp về ới phương pháp dạy học ở trường ọc ở trường ở trường thành môi trường ng giao ti p GV - HS và HS - HS nh m v n d ng s hi u bi t vàến ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ực người ển năng lực người ến kinh nghi m c a t ng cá nhân, c a t p th trong gi i quy t các nhi m v h củ quan Mỗi giáo viên với kinh ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ển năng lực người ản lý ến ọc ở trường

t p chung.ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

B n ốn , chú tr ng đánh giá k t qu h c t p theo m c tiêu bài h c trong su tọc ở trường ến ản lý ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu

ti n trình d y h c thông qua h th ng câu h i, bài t p (đánh giá l p h c) Chúến ạy học ở trường ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ỏi những điều kiện thích hợp về ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ới phương pháp dạy học ở trường ọc ở trường

tr ng phát tri n kỹ năng t đánh giá và đánh giá l n nhau c a h c sinh v i nhi uọc ở trường ển năng lực người ực người ẫn của giáo viên” ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ọc ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ều kiện thích hợp về hình th c nh theo l i gi i/đáp án m u, theo hức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư ờng ản lý ẫn của giáo viên” ưới phương pháp dạy học ở trường ng d n, ho c t xác đ nh tiêuẫn của giáo viên” ặt ra những yêu cầu ực người ịnh hướng phát triển năng lực người chí đ có th phê phán, tìm đển năng lực người ển năng lực người ượp vềc nguyên nhân và nêu cách s a ch a các sai sót.ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ững điều kiện thích hợp về

M t gi h c t t là m t gi h c phát huy đội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ờng ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ờng ọc ở trường ượp vềc tính tích c c, t giác, ch đ ng,ực người ực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu sáng t o c a c ngạy học ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ản lý ường ạy học ở trường i d y và ngường ọc ở trường i h c nh m nâng cao tri th c, b i dằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ưỡng năngng năng

l c h p tácực người ợp về , năng l c v n d ng tri th c vào th c ti n, b i dực người ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ực người ễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ưỡng năngng phương pháp dạy học ở trường ng pháp tực người

h c, tác đ ng tích c c đ n t tọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ực người ến ư ưở trường ng, tình c m, đem l i h ng thú h c t p choản lý ạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

ngường ọc ở trường i h c

Ngoài vi c n m v ng nh ng đ nh hắc “Học sinh tự mình hoàn thành ững điều kiện thích hợp về ững điều kiện thích hợp về ịnh hướng phát triển năng lực người ưới phương pháp dạy học ở trường ng đ i m i PPDH nh trên, đ có đổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường ư ển năng lực người ượp vềc

nh ng gi d y h c t t, ngững điều kiện thích hợp về ờng ạy học ở trường ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ường i GV c n ph i n m v ng các kĩ thu t d y h c Chu nần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ản lý ắc “Học sinh tự mình hoàn thành ững điều kiện thích hợp về ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ọc ở trường ẩm chất Tăng cường việc học

b và thi t k m t gi h c cũng là m t ho t đ ng c n có nh ng ịnh hướng phát triển năng lực người ến ến ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ờng ọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ững điều kiện thích hợp về kĩ thu t riêng ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý.

Bài vi t xin đ c p đ n v n đ này trên góc nhìn m t gi h c t t theo đ nhến ều kiện thích hợp về ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ờng ọc ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ịnh hướng phát triển năng lực người

hưới phương pháp dạy học ở trường ng đ i m i PPDHổi mới phương pháp dạy học ở trường ới phương pháp dạy học ở trường .qua m t giáo án đội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ượp vềc so n dạy học ở trường ưới phương pháp dạy học ở trường ạy học ở trường i d ng m t chuyên đ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về

S Giáo d c và Đào t o Qu ngở trường ạy học ở trường ản lý

Bình

Giáp

C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Ủ NGHĨA VIỆT NAM ỆT NAM

Đ c l p - T do - H nh phúcội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ực người ạy học ở trường

Đ ng H i, Ngày 20 tháng 4năm 2015 ồng Hới, Ngày 20 tháng 4năm 2015 ới, Ngày 20 tháng 4năm 2015

+ N i dung chuyên đ trong ch ề trong chương trình hiện hành: Bài 16, Tiết 21, 22 ươ sở thực tiễn ng trình hi n hành: Bài 16, Ti t 21, 22 ện hành: Bài 16, Tiết 21, 22 ết Hồng môn công ngh 11 ện hành: Bài 16, Tiết 21, 22

Công ngh ch t o phôi g m có 3 n i dung chính:ến ạy học ở trường ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu

1 Công ngh ch t o phôi b ng phến ạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ương pháp dạy học ở trường ng pháp đúc

- B n ch t ản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

- Ưu nhược điểmu nhượp vềc đi mển năng lực người

- Các bưới phương pháp dạy học ở trường c đúc trong khuôn cát

2 Công ngh ch t o phôi b ng phến ạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ương pháp dạy học ở trường ng pháp gia công áp l cực người

- B n ch t ản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

- u nhƯu nhược điểm ượp vềc đi mển năng lực người

3 Công ngh ch t o phôi b ng phến ạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ương pháp dạy học ở trường ng pháp hàn

- B n ch t ản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

- u nhƯu nhược điểm ượp vềc đi mển năng lực người

- Các phương pháp dạy học ở trường ng pháp hàn

+Lí do xác đ nh chuyên đ : ịnh chuyên đề: ề trong chương trình hiện hành: Bài 16, Tiết 21, 22

- Trong bài 16 này đ u nói v v n đ ch t o phôi, có b c c c a các ph n tều kiện thích hợp về ều kiện thích hợp về ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về ến ạy học ở trường ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ương pháp dạy học ở trường ng

t nhau.ực người

III CHU N KI N TH C, KĨ NĂNG, THÁI Đ VÀ NH NG PH M CH T, NĂNG ẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ VÀ NHỮNG PHẨM CHẤT, NĂNG Ế TẠO PHÔI ỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ VÀ NHỮNG PHẨM CHẤT, NĂNG ỘI DUNG ỮNG PHẨM CHẤT, NĂNG ẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ VÀ NHỮNG PHẨM CHẤT, NĂNG ẤT, NĂNG

L C C A H C SINH CÓ TH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRI N ỰC CỦA HỌC SINH CÓ THỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN ỦA HỌC SINH CÓ THỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN ỌC SINH CÓ THỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ể HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ể HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRONG D Y ẠO PHÔI

H C CHUYÊN Đ ỌC SINH CÓ THỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ề

a Ki n th c ết Hồng ức

- Hi u đển năng lực người ượp vềc b n ch t và u nhản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư ượp vềc đi m c a công ngh ch t o phôi b ng ển năng lực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ến ạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những

phương pháp dạy học ở trường ng pháp đúc

- Hi u đển năng lực người ượp vềc công ngh ch t o phôi b ng phến ạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ương pháp dạy học ở trường ng pháp đúc trong khuôn cát

- Hi u đển năng lực người ượp vềc b n ch t và u nhản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư ượp vềc đi m c a công ngh ch t o phôi b ng ển năng lực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ến ạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những

phương pháp dạy học ở trường ng pháp gia công áp l c và hàn.ực người

b Kỹ năng

- Nh n d ng s n ph m c a phật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ản lý ẩm chất Tăng cường việc học ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ương pháp dạy học ở trường ng pháp đúc, gia công áp l c, hàn.ực người

- Đánh giá ch t lất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ượp vềng c a s n ph m đúc, rèn, hàn ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ản lý ẩm chất Tăng cường việc học

- Đúc đượp vềc 1 v t ph m đ n gi n b ng v t li u chì.ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ẩm chất Tăng cường việc học ơng pháp dạy học ở trường ản lý ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

- Ch t o đến ạy học ở trường ượp vềc 1 phôi rèn t do đ n gi nực người ơng pháp dạy học ở trường ản lý

- Phân bi t đượp về hàn h i và hàn h quang tayc ơng pháp dạy học ở trường ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ

c.Thái đ

- Có ý th c ti t ki m khi l a ch n , s d ng các s n ph m c khí.ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ực người ọc ở trường ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ản lý ẩm chất Tăng cường việc học ơng pháp dạy học ở trường

- Nh n th c đật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ượp vềc ý nghĩa c a vi c nghiên c u công ngh ch t o phôi đ t đó ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ạy học ở trường ển năng lực người ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh

có thái đ nghiêm túc, ham thích h c t p và rèn luy n Thông qua quá trình nh n ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

th c sẽức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

hình thành và rèn luy n phương pháp dạy học ở trường ng pháp nh n th c có khoa h c, tích c c, ch đ ngật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ọc ở trường ực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu

và bưới phương pháp dạy học ở trường c đ u có tính sáng t o.ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ạy học ở trường

d Đ nh h ịnh chuyên đề: ướng năng lực được hình thành ng năng l c đ ực tiễn ược hình thành c hình thành

- Năng l c s d ng ngôn ng kỹ thu t: HS hi u và s d ng t t các thu t ng : ực người ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ững điều kiện thích hợp về ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ển năng lực người ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ững điều kiện thích hợp về Phôi, đúc, gia công áp l c, hàn, m i hàn, m u, lõi, lòng khuôn, ch t tr dung, rèn ực người ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ẫn của giáo viên” ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ợp về

t do, d p th tích…ực người ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ển năng lực người

t o phôi b ng phạy học ở trường ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ương pháp dạy học ở trường ng pháp đúc, hàn, gia công áp l c.ực người

- Năng l c l a ch n và đánh giá công ngh : Có th phân tích, so sánh b n ch t, uực người ực người ọc ở trường ển năng lực người ản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư

nhượp vềc đi m c a các phển năng lực người ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ương pháp dạy học ở trường ng pháp đó

- Năng l c h p tác: H c t p theo nhóm( có s d ng phi u h c t p)ực người ợp về ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ến ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

IV B NG MÔ T 4 M C YÊU C U (NH N BI T, THÔNG HI U, V N D NG, ẢNG MÔ TẢ 4 MỨC YÊU CẦU (NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG, ẢNG MÔ TẢ 4 MỨC YÊU CẦU (NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG, ỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ VÀ NHỮNG PHẨM CHẤT, NĂNG ẦU (NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG, ẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG, Ế TẠO PHÔI Ể HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN ẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG, ỤNG,

V N D NG CAO) C A CÁC LO I CÂU H I/BÀI T P KI M TRA, ĐÁNH GIÁ ẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG, ỤNG, ỦA HỌC SINH CÓ THỂ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN ẠO PHÔI ỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ẬN BIẾT, THÔNG HIỂU, VẬN DỤNG, Ể HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN

1 B ng mô t ảng mô tả ảng mô tả.

N i dungội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu Nh n bi tật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến Thông hi uển năng lực người

V n d ngật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

V n d ngật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

th pất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý V n d ng caoật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý Công ngh

ch t o phôiến ạy học ở trường

b ng phằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ương pháp dạy học ở trường ng

pháp đúc

Bi t đến ượp vềc b nản lý

ch t và uất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư

nhượp vềc đi mển năng lực người

Câu1.1

Hi u đển năng lực người ượp vềc qui trình đúc trong khuôn cát

Câu2.1

nhượp vềc đi m ển năng lực người

Câu3.1

v t ph m đ nật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ẩm chất Tăng cường việc học ơng pháp dạy học ở trường

gi n b ng v tản lý ằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tập những ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

li u chì

Công ngh

ch t o phôiến ạy học ở trường Bi t đến ượp vềc b nản lý

ch t và uất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư Hi u đển năng lực người ượp vềc

đượp vềc rèn tực người Ch t o đến ạy học ở trường ượp vềc

1 phôi có hình

b ng phằm phỏt triển năng lực xó hội Bờn cạnh việc học tập những ương phỏp dạy học ở trường ng

phỏp gia cụng

ỏp l cực người

nh c đi mư ển năng lực người

Cõu1.2 d p th tớchCõu2.2 ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. ển năng lực người do và d p thtớch ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. ển năng lực người

Cõu3.2

d ng đ nạy học ở trường ơng phỏp dạy học ở trường

Cụng ngh

ch t o phụiến ạy học ở trường

b ng phằm phỏt triển năng lực xó hội Bờn cạnh việc học tập những ương phỏp dạy học ở trường ng

phỏp gia cụng

hàn

Bi t đến ượp vềc b nản lý

ch t và uất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư

nhượp vềc đi mển năng lực người

Cõu1.3

Hi u đển năng lực người ượp vềc hàn h i vàơng phỏp dạy học ở trường hàn h quangồn nhõn lực Một trong những định hướng cơ tay

Cõu2.3

Phõn bi t

đượp vềc hàn h i vàơng phỏp dạy học ở trường hàn h quangồn nhõn lực Một trong những định hướng cơ tay

Cõu3.3

2 Cỏc cõu h i/bài t p t ỏi/bài tập tương ứng với mỗi loại/mức độ yờu cầu được mụ tả ập tương ứng với mỗi loại/mức độ yờu cầu được mụ tả ươ sở thực tiờ̃n ng ng v i m i lo i/m c đ yờu c u đ ức ớng năng lực được hỡnh thành ỗi loại/mức độ yờu cầu được mụ tả ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ức ầu được mụ tả ược hỡnh thành c mụ t ảng mụ tả dựng trong quỏ trỡnh t ch c ho t đ ng h c c a h c sinh ổ chức hoạt động học của học sinh ức ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ọc của học sinh ủa học sinh ọc của học sinh

Cõu1.1 Em hiển năng lực người u như thến nào là đỳc? lất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý.y mội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầut sối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu vớ d vều kiện thớch hợp về sản lý.n phẩm chất Tăng cường việc họcm đỳc trong

thực người c tến? Phơng pháp đúc có những u điểm gì?

Cõu1.2 Thế nào là gia công áp lực ?

Cõu2.2 Th nào là rốn t do và d p th tớch?ến ực người ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ển năng lực người

Cõu2.3 Th nào là hàn h i và hàn h quang tay?ến ơng phỏp dạy học ở trường ồn nhõn lực Một trong những định hướng cơ

Cõu3.1 Em hóy gi i thớch u nhản lý ư ượp vềc đi m c a phển năng lực người ủ quan Mỗi giỏo viờn với kinh ương phỏp dạy học ở trường ng phỏp đỳc?

Cõu3.2 So sỏnh rốn t do và d p th tớch?ực người ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ển năng lực người

Cõu3.3 Hàn h i và hàn h quang tay khỏc nhau ch nào?ơng phỏp dạy học ở trường ồn nhõn lực Một trong những định hướng cơ ỗi giỏo viờn với kinh

Cõu4.1 Em hãy kể tên một số đồ dùng và chi tiết đợc chế tạo bằng phơng pháp rèn,

dập ?

Cõu6 Chúng ta thờng thấy ở các vật đúc có các khuyết tật gì?

Cõu7 Theo em thì phơng pháp rèn, dập có những u, nhợc điểm gì?

VI TI N TRèNH D Y H C CHUYấN Đ Ế TẠO PHễI ẠO PHễI ỌC SINH Cể THỂ HèNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ề

1.Chu n b c a giỏo viờn và h c sinh ẩn bị của giỏo viờn và học sinh ịnh chuyờn đề: ủa học sinh ọc của học sinh

1.1: Chu n b c a giỏo viờn ẩn bị của giỏo viờn và học sinh ịnh chuyờn đề: ủa học sinh

- Nghiờn c u kĩ n i dung bài 16 trang 78 SGK, đ c cỏc tài li u cú n i dung liờnức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu quan t i bài gi ng, so n giỏo ỏn, l p k ho ch gi ng d y, tỡm ki m, s u t m cỏcới phương phỏp dạy học ở trường ản lý ạy học ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến ạy học ở trường ản lý ạy học ở trường ến ư ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến

t li u, tranh nh, v t m u tư ản lý ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ẫn của giỏo viờn” ừ nền giỏo dục mang tớnh hàn lõm, kinh s n ph m đản lý ẩm chất Tăng cường việc học ỳc, rốn, hàn

a Ph ươ sở thực tiờ̃n ng ti n d y h c ện hành: Bài 16, Tiết 21, 22 ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ọc của học sinh

- Mỏy tớnh cú k t n i m ng internet, mỏy chi u đa năng, ến ối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ạy học ở trường ến

- Tranh vẽ hỡnh “quy trỡnh cụng ngh ch t o phụi b ng pp đỳc”, cỏc v t m uến ạy học ở trường ằm phỏt triển năng lực xó hội Bờn cạnh việc học tập những ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ẫn của giỏo viờn”

t s n ph m đỳc.ừ nền giỏo dục mang tớnh hàn lõm, kinh ản lý ẩm chất Tăng cường việc học

b L p k ho ch d y h c ập tương ứng với mỗi loại/mức độ yờu cầu được mụ tả ết Hồng ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ọc của học sinh

- Đ c kĩ n i dung bài 16, trong SGK Cụng ngh 11 và học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ưới phương phỏp dạy học ở trường ng d n trongẫn của giỏo viờn”

SGV Xem thêm n i dung có liên quan trong các tài li u kĩ thu t.ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý.

chu n b d y h c, GV c n ph i nghiên c u, phân tích m c tiêu c a bài thành cácẩm chất Tăng cường việc học ịnh hướng phát triển năng lực người ạy học ở trường ọc ở trường ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh

m c tiêu c th Trong ba lo i m c tiêu, thển năng lực người ạy học ở trường ường ng ch có các m c tiêu v ki n th cỉ giới hạn ở việc ều kiện thích hợp về ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

và kĩ năng đượp vềc quan tâm h n b i n u th c hi n đơng pháp dạy học ở trường ở trường ến ực người ượp vềc hai lo i m c tiêu này thìạy học ở trường

v c b n cũng đã hoàn thành đều kiện thích hợp về ơng pháp dạy học ở trường ản lý ượp vềc m c tiêu v thái đ Do đó, dều kiện thích hợp về ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ưới phương pháp dạy học ở trường i đây ch đỉ giới hạn ở việc ều kiện thích hợp về

c p t i vi c chia m c tiêu v ki n th c, kĩ năng c a chuyên đ ra các m c tiêuật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ới phương pháp dạy học ở trường ều kiện thích hợp về ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ều kiện thích hợp về

c th h n.ển năng lực người ơng pháp dạy học ở trường

- Xác đ nh n i dung tr ng tâm và các nhi m v d y h c c th : Nh ng n iịnh hướng phát triển năng lực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ọc ở trường ạy học ở trường ọc ở trường ển năng lực người ững điều kiện thích hợp về ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu

dung đ m b o th c hi n đản lý ản lý ực người ượp vềc các m c tiêu đã xác đ nh trên chính là n i dungịnh hướng phát triển năng lực người ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu

tr ng tâm c a chuyên đ ọc ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ều kiện thích hợp về

- L a ch n phực người ọc ở trường ương pháp dạy học ở trường ng pháp d y h c: Khi l a ch n PPDH và hình th c tạy học ở trường ọc ở trường ực người ọc ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ổi mới phương pháp dạy học ở trường

ch c d y h c, GV c n nghiên c u các c s l a ch n nh đ c đi m n i dungức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ọc ở trường ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ơng pháp dạy học ở trường ở trường ực người ọc ở trường ư ặt ra những yêu cầu ển năng lực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu

ki n th c, đi u ki n d y h c, trình đ HS đ ch n PPDH ch đ o; l u ý s đ ngến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về ạy học ở trường ọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ển năng lực người ọc ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ạy học ở trường ư ực người ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ

nh t gi a m c tiêu, PPDH và ki m tra đánh giá; tăng cất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ững điều kiện thích hợp về ển năng lực người ường ng v n d ng cácật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

phương pháp dạy học ở trường ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c GV cũng d ki n các câu h i mà HSật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ọc ở trường ực người ực người ến ỏi những điều kiện thích hợp về

có th đ xu t, các tình hu ng d y h c có th xu t hi n trong gi d y và tìm cácển năng lực người ều kiện thích hợp về ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ạy học ở trường ọc ở trường ển năng lực người ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ờng ạy học ở trường

phương pháp dạy học ở trường ng án gi i quy t chúng.ản lý ến

N i dung chuyên đ ch y u là gi i thi u ki n th c v 3 phội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ến ới phương pháp dạy học ở trường ến ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về ương pháp dạy học ở trường ng pháp: đúc, gia

Trong d y h c Công ngh 11, PPDH ch đ o là PPDH tr c quan k t h p đàm ạy học ở trường ọc ở trường ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ạy học ở trường ực người ến ợp về tho i nêu v n đ theo hạy học ở trường ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ều kiện thích hợp về ưới phương pháp dạy học ở trường ng tích c c hoá ho t đ ng h c t p c a HS và tăng ực người ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh

cường ng t ch c ho t đ ng cá nhân và ho t đ ng theo nhóm Ngoài ra, GV nên khai ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu thác t i đa nh ng hi u bi t th c ti n c a HS và tăng cối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ững điều kiện thích hợp về ển năng lực người ến ực người ễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ường ng liên h th c ti n.ực người ễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực

- Biên so n k ho ch d y h c: C u trúc c a k ho ch d y h c v c b nạy học ở trường ến ạy học ở trường ạy học ở trường ọc ở trường ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ến ạy học ở trường ạy học ở trường ọc ở trường ều kiện thích hợp về ơng pháp dạy học ở trường ản lý

v n nh c u trúc thẫn của giáo viên” ư ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ường ng s d ng, GV c n tăng cử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm ần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ường ng các ho t đ ng t ch c choạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ổi mới phương pháp dạy học ở trường ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

HS tích c c, t l c tham gia trong quá trình h c t p.ực người ực người ực người ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

- Phi u h c t pến ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

1.2: Chu n b c a h c sinh ẩn bị của giáo viên và học sinh ịnh chuyên đề: ủa học sinh ọc của học sinh

- HS: đ c trọc ở trường ưới phương pháp dạy học ở trường c n i dung bài 16 trang 78 SGK, tìm hi u các n i dung tr ng tâm.ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ển năng lực người ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ọc ở trường

2 Ti n trình d y h c: ết Hồng ại/mức độ yêu cầu được mô tả ọc của học sinh

2.1.Ôn đ nh l p ịnh chuyên đề: ớng năng lực được hình thành : Ki m tra sĩ s , tác phong n n p tác phong c a h c sinh.ển năng lực người ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ều kiện thích hợp về ến ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ọc ở trường

- Hãy cho bi t tính ch t đ c tr ng c a v t li u c khí?Vì sao ph i bi t các tínhến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ặt ra những yêu cầu ư ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ơng pháp dạy học ở trường ản lý ến

ch t đ c tr ng c a v t li u?ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ặt ra những yêu cầu ư ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

-Em hãy nêu thành ph n, tính ch t, ng d ng c a v t li u pôlime trong ngànhần xác định những phương hướng riêng để cải tiến ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

c khí?ơng pháp dạy học ở trường

2.3.Bài m i: ớng năng lực được hình thành

I / HO T Đ NG KH I Đ NG ẠO PHÔI ỘI DUNG ỞI ĐỘNG ỘI DUNG

Ho t đ ng c l p : ại/mức độ yêu cầu được mô tả ảng mô tả ớng năng lực được hình thành

GV cho h c sinh quan sát m t s s n ph m ho c hình nh v các s n ph m c a ọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu ản lý ẩm chất Tăng cường việc học ặt ra những yêu cầu ản lý ều kiện thích hợp về ản lý ẩm chất Tăng cường việc học ủ quan Mỗi giáo viên với kinh các pp ch t o phôi đ cho h c sinh nh n bi t.ến ạy học ở trường ển năng lực người ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ến

Giáo viên ghi nh n nh ng hi u bi t c a các em Sau đó nh n m nh b sung.ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ững điều kiện thích hợp về ển năng lực người ến ủ quan Mỗi giáo viên với kinh ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ạy học ở trường ổi mới phương pháp dạy học ở trường

II / HO T Đ NG HÌNH THÀNH KI N TH C ẠO PHÔI ỘI DUNG Ế TẠO PHÔI ỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ VÀ NHỮNG PHẨM CHẤT, NĂNG

+ Hoại/mức độ yờu cầu được mụ tảt đ ng hỡnh thành kiết Hồng.n thức c về trong chương trỡnh hiện hành: Bài 16, Tiết 21, 22 công nghệ chế tạo phôi bằng phơng pháp

đúc:

Ho t đ ng c l p : ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ảng mụ tả ớng năng lực được hỡnh thành

GV trỡnh chi u cỏc đo n phim v đỳc cho c l p xem ến ạy học ở trường ều kiện thớch hợp về ản lý ới phương phỏp dạy học ở trường

GV yờu c u HS đ c qua n i dung ph n I c a bài.ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến ọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến ủ quan Mỗi giỏo viờn với kinh

I.) Công nghệ chế tạo phôi bằngphơng pháp đúc:

+ Chi tiết là phần nhỏ nhất không thể tách rời

+ Phôi là đối tợng gia công để thu đợc chi tiết có hình dạng, kích thớc, chất lợng bề mặt và cơ tính theo yêu cầu

Các phơng pháp đúc, rèn, dập và hàn có thể chế tạo ra chi tiết hoặc phôi

1 Bản chất của đúc :

- Rót kim loại lỏng vào khuôn  kết tinh nguội vật đúc có hình dạng, kích thớc giống lòng khuôn

2 Ưu, nhợc điểm của công nghệ chế tạo phôi bằng phơng pháp đúc :

a) Ưu điểm :

b) Nhợc điểm

3 Công nghệ chế tạo phôi bằng phơng pháp đúc trong khuôn cát

1) Chuẩn bị mẫu và vật liệu làm khuôn

2) Tiến hành làm khuôn

3) Chuẩn bị vật liệu làm thao (lõi)

4) Làm thao

5) Lắp ráp khuôn

6) Chuẩn bị vật liệu nấu và chất trợ dung

7) Nấu chảy kim loại

8) Rót kim loại lỏng vào khuôn

9) Phá khuôn cắt đậu rót và đậu ngót, làm sạch vật đúc

Ho t đ ng nhúm ại/mức độ yờu cầu được mụ tả

Chia thành 6 nhúm, m i nhúm c 1 nhúm trỗi giỏo viờn với kinh ử dụng sỏch giỏo khoa, nghe, ghi chộp, tỡm kiếm ưở trường ng và 1 th kớ, nhúm trư ưở trường ng đi u ều kiện thớch hợp về hành th o lu n t p trung.ản lý ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

B ướng năng lực được hỡnh thành c 1: GV giao nhi m v cho HS( phỏt phi u h c t p s 1)ến ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu

Phiếu học tập số 1

- Phôi là gì ?

- Thế nào là đúc ?PPđúc có u nhợc điểm gì?

- Nêu và giải thích các bớc đúc trong khuôn cát?

- Em hãy kể tên một số đồ dùng và chi tiết đợc chế tạo bằng phơng pháp đúc mà em biết?

Bướng năng lực được hỡnh thànhc 2: Thực người c hi n nhi m v : HS trản lý lờng i phiếnu học ở trường c tật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý.p Các nhóm trao đổi, tìm

hiểu, thống nhất nội dung trả lời của phiếu học tập số 1 Nhóm trởng tổng kết, th ký ghi kết luận

B ướng năng lực được hỡnh thành c 3: Bỏo cỏo th o lu nản lý ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

Ho t đ ng c l p: ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ảng mụ tả ớng năng lực được hỡnh thành

Đ i di n m t nhúm bỏo cỏo, cỏc nhúm khỏc l ng nghe b sung.ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ắc “Học sinh tự mỡnh hoàn thành ổi mới phương phỏp dạy học ở trường

Giỏo viờn cú th gi i đỏp, kh c sõu nh ng n i dung c n ghi nh ển năng lực người ản lý ắc “Học sinh tự mỡnh hoàn thành ững điều kiện thớch hợp về ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến ới phương phỏp dạy học ở trường

GV t ng k t b n ch t, u nhổi mới phương phỏp dạy học ở trường ến ản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư ượp vềc đi m c a PP đỳc và yờu c u HS vẽ s đ cụng ển năng lực người ủ quan Mỗi giỏo viờn với kinh ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến ơng phỏp dạy học ở trường ồn nhõn lực Một trong những định hướng cơ ngh đỳc

+ Hoại/mức độ yờu cầu được mụ tảt đ ng hỡnh thành kiết Hồng.n thức c về trong chương trỡnh hiện hành: Bài 16, Tiết 21, 22 công nghệ chế tạo phôi bằng phơng pháp gia công áp lực:

Ho t đ ng c l p: ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ảng mụ tả ớng năng lực được hỡnh thành

GV trỡnh chi u cỏc đo n phim v rốn và d p cho c l p xem ến ạy học ở trường ều kiện thớch hợp về ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ản lý ới phương phỏp dạy học ở trường

GV yờu c u HS đ c n i dung ph n II c a bài.ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến ọc ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến ủ quan Mỗi giỏo viờn với kinh

Ho t đ ng nhúm ại/mức độ yờu cầu được mụ tả

B ướng năng lực được hỡnh thành c 1: GV giao nhi m v cho HS( phỏt phi u h c t p s 2)ến ọc ở trường ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu

Phiếu học tập số 2

- Thế nào là gia công áp lực ?

- Theo em thì phơng pháp rèn, dập có những u, nhợc điểm gì?

- Em hãy kể tên một số đồ dùng và chi tiết đợc chế tạo bằng phơng pháp rèn, dập ?

Bướng năng lực được hỡnh thànhc 2: Thực người c hi n nhi m v : HS trản lý lờng i phiếnu học ở trường c tật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý.p Các nhóm trao đổi, tìm

hiểu, thống nhất nội dung trả lời của phiếu học tập số 1 Nhóm trởng tổng kết, th ký ghi kết luận

B ướng năng lực được hỡnh thành c 3: Bỏo cỏo th o lu nản lý ật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý

Ho t đ ng c l p: ại/mức độ yờu cầu được mụ tả ảng mụ tả ớng năng lực được hỡnh thành

Đ i di n m t nhúm bỏo cỏo, cỏc nhúm khỏc l ng nghe b sung.ạy học ở trường ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ắc “Học sinh tự mỡnh hoàn thành ổi mới phương phỏp dạy học ở trường

Giỏo viờn cú th gi i đỏp, kh c sõu nh ng n i dung c n ghi nh ển năng lực người ản lý ắc “Học sinh tự mỡnh hoàn thành ững điều kiện thớch hợp về ội trong bối cảnh toàn cầu hoỏ đặt ra những yờu cầu ần xỏc định những phương hướng riờng để cải tiến ới phương phỏp dạy học ở trường

GV t ng k t b n ch t, u nhổi mới phương phỏp dạy học ở trường ến ản lý ất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý ư ượp vềc đi m c a PP gia cụng ỏp l c.ển năng lực người ủ quan Mỗi giỏo viờn với kinh ực người

II) công nghệ chế tạo phôi bằng phơng pháp gia công áp lực:

1 Công nghệ chế tạo phôi bằng phơng pháp rèn, dập:

a) Bản chất u nhợc điểm của rèn dập:

* Bản chất: