NGƯỜI HÀ NỘI THANH LỊCH VĂN MINHTRONG GIAO LƯU VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ

Một số điểm cần lưu ý:- Trọng tâm của tiết học là dành thời gian cho học sinh trao đổi về những điều bổ ích rút ra từ việc tìm hiểu nếp sống của các dân tộc trên thế giới.. Học sinh ng

L p Ớp 11

BÀI 3

NGƯỜI HÀ NỘI THANH LỊCH VĂN MINH TRONG GIAO LƯU VÀ HỘI NHẬP

QUỐC TẾ

(3 tiÕt)

Trình bày được ý kiến về vấn đề rèn luyện

bản thân để có thể chủ động trong giao lưu và hội nhập quốc tế.

3 Thái độ:

Phấn khởi, chủ động trong việc nghiên cứu

và rèn luyện bản thân để có thể tự tin khi giao

PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Phương pháp

- Trên lớp, coi trọng việc tổ chức cho

học sinh nghiên cứu cá nhân và

thảo luận

- Giáo viên thuyết trình.

2 Phương tiện

- Nên có tranh ảnh hoặc phim.

- Hướng dẫn học sinh sưu tầm tư

liệu trước khi lên lớp.

CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Giáo viên

- Đọc sách giáo viên và tài liệu tham khảo

- Thiết kế các hoạt động của học sinh khi lên lớp

- Chuẩn bị các phương tiện dạy học theo hoàn cảnh của từng trường

Gîi ý c¸ch thùc hiÖn bµi d¹y

Ph©n phèi thêi gian vµ dung l îng kiÕn thøc:

I TÌM HIỂU VỀ NẾP SỐNG CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC TRONG NƯỚC VÀ TRÊN THẾ GIỚI (tiết 1)

1 Nếp sống của một số dân tộc ở Việt Nam

2 Nếp sống của một số dân tộc trên thế giới

II THANH LỊCH, VM TRONG GIAO LƯU VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ (tiết 2)

1 Nhận thức về giao tiếp ứng xử thời kì hội nhập

2 Một số tình huống ứng xử cụ thể

III THỰC HÀNH (tiết 3)

i.T×M HIÓU NÕP SèNG MéT Sè

vµ thÕ giíi

1 Một số điểm cần lưu ý:

- Trọng tâm của tiết học là dành thời gian cho học sinh trao đổi về

những điều bổ ích rút ra từ việc tìm hiểu nếp sống của các dân

tộc trên thế giới.

- Cần làm tốt việc hướng dẫn học sinh sưu tầm tư liệu trước khi học bài trên lớp.

- Khi lên lớp, phải ưu tiên việc dành thời gian cho học sinh kể và

nhận xét về nếp sống của các dân tộc trên thế giới.

- Nếu thiếu thời gian cho học sinh nghiên cứu và thảo luận thì

giáo viên có thể thuyết trình làm rõ nội dung cần đạt ở một số mục.

- Mỗi tiết cần dành từ 6 phút trở lên cho phần củng cố để tổ chức

cho học sinh trình bày về vấn đề trọng tâm của tiết học.

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN

2 Tiến trình thực hiện

Giới thiệu nội dung tiết dạy

Lưu ý:Từ sự khác nhau về điều kiện tự

nhiên và văn hóa, các dân tộc có lối

sống khác nhau Cần tìm hiểu vấn đề

này để chúng ta có thể chủ động trong

giao lưu và hội nhập quốc tế

Tổ chức các hoạt động

* Ứng với các phần mục, giáo viên xác định rõ mục tiêu cần đạt và tổ chức thực hiện theo các bước sau:

Bước 1 Định hướng nhận thức.

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà

giáo viên cung cấp hoặc xem lại những tư liệu đã sưu tầm được

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân

Cả lớp theo dõi và bổ sung

Bước 4 Giáo viên nhận xét, bổ sung

* Có thể giáo viên dùng phương pháp thuyết trình để làm rõ nội dung cần đạt

Ví dụ

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục Nếp sống của người Việt

• Mục tiêu cần đạt: Học sinh nêu được những nét cơ bản về phong cách, nếp sống của người đồng bằng.

• Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Học sinh cần nêu được những nét cơ bản về phong

cách, nếp sống của người Việt.

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc xem lại

những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo dõi và bổ sung Bước 4 Giáo viên nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Nếp sống một số dân tộc miền núi

• Mục tiêu cần đạt: Học sinh nêu được những nét cơ bản về nếp sống của một số dân tộc miền núi ở nước ta.

• Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Những nét cơ bản về nếp sống của một số dân tộc

miền núi ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc xem lại

những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo dõi và bổ sung Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Thường cúng thần bản, xua ma ác

- Có khu rừng cấm để thờ cúng các “thế lực siêu nhiên”

- Không được ngồi quay lưng vào nơi thờ cúng

- Không đặt chân lên hoặc làm xê dịch hòn đá kê làm kiềng

- Không xoa đầu trẻ em người Hmông, Dao…

- Khi ngủ, không nằm để chân về phía bàn thờ

Hoạt động 3: Nếp sống của người châu Á

• Mục tiêu cần đạt: Học sinh nêu được những nét cơ bản về nếp sống của người

châu Á

• Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Những nét cơ bản về nếp sống của người châu Á ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc xem lại những

tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo dõi và bổ sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung:

- Người Hồng Kông thích nói chuyện về các chủ đề ẩm thực, gia đình, du lịch

- Người Nhật ưa nói bóng gió, không thích làm cho người khác phật ý

- Người Philippin thích đùa vui, hài hước và cởi mở

- Người Indonesia coi trọng việc học cách thích ứng với cộng đồng

- Người Singapore có tác phong đúng giờ; ít khi tặng quà trong quan hệ làm ăn;có thói quen hỏi thẳng vấn đề.

Hoạt động 4: Nếp sống của người châu Âu

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh nêu được những nét cơ bản về nếp sống của người châu Âu.

-Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức:Những nét cơ bản về nếp sống của người châuÂu ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc xem lại

những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo dõi và bổ sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung:

- Duy lý.

- Ở Pháp và Nga, gặp nhau bất cứ lúc nào cũng có thể bắt tay họ được.

- Người Ba Lan và người Italia có thói quen hôn tay phụ nữ.

- Người Hy Lạp thường đứng thật sát người đối thoại.

- Người Đan Mạch thích có nhiều không gian hơn trong lúc nói chuyện còn người Tây Ban Nha lại thích đứng gần nhau hơn.

Hoạt động 5: Nếp sống của người châu Phi

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh nêu được những nét cơ bản về nếp

sống của người châu Phi.

- Tổ chức thực hiện:

• Bước 1 Định hướng nhận thức: Những nét cơ bản về nếp

sống của người châu Phi ?

• Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên

cung cấp hoặc xem lại những tư liệu đã sưu tầm được.

• Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp

theo dõi và bổ sung.

• Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung:

- Có những tập tục, thói quen, lối sống rất khác biệt

- Có nhiều nền văn hóa pha tạp lẫn nhau

- Người Ai Cập thường không dùng chất có cồn.

Hoạt động 6: Nếp sống của một số dân tộc khác trên thế giới

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh nêu được những nét cơ bản về nếp sống của một

số dân tộc khác trên thế giới

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Những nét cơ bản về nếp sống của một số

dân tộc khác trên thế giới ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc

xem lại những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo dõi và bổ

sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung:

- Người Mĩ có thói quen đúng giờ, tiết kiệm thời gian; thường hay tiếp đón khách tại nhà

- Người New Zealand cho rằng nói to là thô lỗ

- Người Australia cư xử mặn mà, tình cảm, thích nói thẳng thắn, ghét sự vờ vĩnh; ghét phân chia đẳng cấp; thích hài hước

2 Hãy nêu nhận xét của em về nếp sống của các dân tộc mà em đã tìm hiểu.

HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ:

1 Trả lời câu hỏi: Em thấy có điều gì hấp dẫn bổ ích khi tìm hiểu về phong tục tập quán của các dân tộc ? Hãy nêu dẫn chứng cụ thể Hãy nêu nhận xét của em về phong tục tập quán của các dân tộc mà em đã tìm hiểu.

2 Chuẩn bị học tiết sau :

- Cần phải làm gì để rèn luyện trở thành người lịch sự và tự tin ?

- Cần lưu ý những gì khi mặc ? Thế nào là “Y xứng tùy đức”? Hãy nêu nhận xét của

em về nét đẹp và cái chưa đẹp trong trang phục của học sinh Hà Nội hiện nay.

- Theo em, cần lưu ý gì khi ăn uống ?

- Em thấy mình cần phải làm gì để có thể chủ động khi giao tiếp với người nước ngoài ?

II Thanh lÞch, v¨n minh trong giao l u vµ héi nhËp

quèc tÕ (tiÕt 2)

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN

1 Một số điểm cần lưu ý:

- Trọng tâm của tiết học là dành thời gian cho học sinh trao đổi

về vấn đề sau: Cần phải làm gì để có thể chủ động khi gặp gỡ, giao lưu với người nước ngoài.

- Nếp sống là lối sống hoặc một bộ phận của lối sống được lặp

đi lặp lại thành nền nếp, thói quen, nghĩa là được định hình,

định tính, được xác lập giá trị thành một nét văn hóa được cá nhân và cộng đồng thừa nhận, làm theo và quy định thành điều ước hoặc luật pháp Nếp sống lâu đời có thể trở thành phong tục tập quán

Nếp sống là toàn bộ những thói quen được hình thành trong cuộc sống hàng ngày, những thói quen đã trở thành nếp trong sản xuất, chiến đấu, trong mọi quan hệ xã hội và trong sinh hoạt riêng của mỗi con người Những thói quen ấy còn gọi được là tập quán

Nếp sống của người Hà Nội thực chất là nếp sống quốc gia được thu lại, tinh chế và nâng cao từ các đặc trưng phong tục, tập quán, các nét tâm lý riêng, các

sắc thái và phong cách văn hóa địa phương thuộc các vùng miền khác nhau trong cả nước Mặt khác, nếp

sống Kinh đô cơ bản vẫn là sự kế thừa, phát huy

truyền thống văn hóa của Đại La - Thăng Long - Hà

Nội Sự thu lại, sự tinh chế và nâng cao đó phải qua

sự chọn lọc, qua sự thẩm định của truyền thống đạo đức, văn hóa của bản thân Thăng Long - Hà Nội, để trở thành nếp sống, Thăng Long - Hà Nội

- Cần làm tốt việc hướng dẫn học sinh sưu tầm tư

liệu trước khi học bài trên lớp

- Khi lên lớp, phải ưu tiên việc dành thời gian cho học

sinh trình bày được ý kiến của bản thân về vấn đề rèn luyện để có thể chủ động trong giao lưu và hội nhập quốc tế.

- Nếu thiếu thời gian cho học sinh nghiên cứu và thảo luận thì giáo viên có thể thuyết trình làm rõ nội

dung cần đạt ở một số mục

- Mỗi tiết cần dành từ 6 phút trở lên cho phần củng cố

để tổ chức cho học sinh trình bày về vấn đề trọng tâm của tiết học.

2 Tiến trình thực hiện:

Giới thiệu nội dung tiết dạy

Trên cơ sở tìm hiểu nếp sống của các

dân tộc, chúng ta sẽ nghiên cứu vấn đề sau: Làm thế nào để có thể chủ động,

tự tin và lịch sự khi tiếp xúc với người

nước ngoài?

Tổ chức các hoạt động

* Ứng với các phần mục, giáo viên xác định rõ mục tiêu cần đạt và tổ chức thực hiện theo các bước sau:

Bước 1 Định hướng nhận thức.

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu

mà giáo viên cung cấp hoặc xem lại những tư

liệu đã sưu tầm được

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá

nhân Cả lớp theo dõi và bổ sung

Bước 4 Giáo viên nhận xét, bổ sung

* Có thể giáo viên dùng phương pháp thuyết trình

để làm rõ nội dung cần đạt

Ví dụ

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục Yêu cầu về nhận thức

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh trình bày được nhận thức của bản thân về yêu cầu ứng xử thời hội nhập.

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Hãy nghiên cứu tài liệu và nêu nhận thức của

bản thân về vấn đề ứng xử thời hội nhập.

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc

xem lại những tư liệu đã sưu tầm được; ghi kết quả nghiên cứu cá nhân ra giấy nháp hoặc phiếu học tập.

Bước 3 Học sinh thảo luận nhóm đôi để hoàn thành phiếu học tập cá nhân.Sau

đó Gv hướng dẫn học sinh cả lớp thảo luận.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Tự hào về truyền thống thanh lịch của người Hà Nội; cần tuyên truyền và

quảng bá cho nét đẹp đó

- Tôn trọng và chấp nhận lối sống của các dân tộc khác

- Chủ động hòa nhập khi giao lưu tiếp xúc với những người thuộc các dân tộc khác.

- Tìm hiểu về văn hóa của các dân tộc trên thế giới Học tập tinh hoa văn hóa

của các dân tộc

- Phấn đấu để bỏ các thói xấu mà người Việt Nam thường mắc: Ồn ào nơi công

cộng; xả rác bừa bãi; chậm chạp; thiếu ý thức pháp luật; chen ngang khi

Hoạt động 2: Trang phục

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh nêu được những điều cần lưu ý về trang phục những gì khi giao lưu với người nước ngoài

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Cần lưu ý những gì về trang phục khi

giao lưu với người nước ngoài ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp

hoặc xem lại những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo dõi

và bổ sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Phù hợp với thời tiết, môi trường xã hội và phù hợp với công việc cần

tiến hành

- Quan tâm tới mốt nhưng không sử dụng những mốt nhố nhăng, hở rốn hay hở lưng quá nhiều

Hoạt động 3: Chào hỏi khi gặp

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh trình bày được những điều cần lưu ý về chào hỏi khi gặp người nước ngoài.

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Gặp người nước ngoài cần lưu ý những

gì khi chào hỏi ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân:

Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc xem lại những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo dõi

và bổ sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Cần biết chào hỏi đúng lúc đúng cách, không gây phản cảm cho người khác.

- Lưu ý về đặc điểm của một số dân tộc khi chào hỏi.

Hoạt động 4: Đưa và nhận danh thiếp.

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh trình bày được những điều cần lưu ý về chào hỏi khi đưa và nhận danh thiếp.

-Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Gặp người nước

ngoài cần lưu ý những gì khi đưa và nhận danh

thiếp ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân:

Đọc tài liệu mà giáo viên cung cấp hoặc xem lại

những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá

nhân Cả lớp theo dõi và bổ sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung:

- Không đưa danh thiếp của mình khi đối tượng giao

tiếp chưa có nhã ý muốn nhận.

- Tác phong lịch sự khi trao và nhận danh thiếp

Hoạt động 5: Ăn uống

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh trình bày được những điều cần

lưu ý khi ăn uống với người nước ngoài.

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Khi ăn uống với người nước ngoài

cần lưu ý những gì ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo viên cung

cấp hoặc xem lại những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả lớp theo

dõi và bổ sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung:

- Khi ăn tiệc tự chọn, nên bày cho đẹp khi lấy đồ ăn vào đĩa của

mình Có thể lấy nhiều lần

- Tìm hiểu về cách ăn uống khác nhau của các dân tộc trên trên thế

Hoạt động 6: Nói và nghe

- Mục tiêu cần đạt: Học sinh trình bày được

những điều cần lưu ý khi nói và nghe trong

giao lưu với người nước ngoài.

-Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Định hướng nhận thức: Khi nói và nghe trong giao lưu

với người nước ngoài cần lưu ý những gì ?

Bước 2 Học sinh nghiên cứu cá nhân: Đọc tài liệu mà giáo

viên cung cấp hoặc xem lại những tư liệu đã sưu tầm được.

Bước 3 Học sinh trình bày kết quả nghiên cứu cá nhân Cả

lớp theo dõi và bổ sung.

Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung:

- Không ba hoa, xảo ngữ, lộng ngôn, khoe khoang;

- Rèn luyện khả năng thuyết trình trước đám đông.

CỦNG CỐ

Lưu ý về trọng tâm kiến thức cần

hướng dẫn học sinh ghi nhớ Có thể tổ chức cho học sinh thảo luận về vấn đề sau: Cần phải làm gì để có thể chủ động khi gặp gỡ, giao lưu với người nước

ngoài ?

HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ:

Tự soạn một bài nói bằng tiếng Anh

để giới thiệu với người nước ngoài về một vấn đề nào đó thuộc văn hóa

Thăng Long - Hà Nội mà em thích.

MéT Sè H×NH ¶NH NÕP SèNG CñA Ng êi viÖt

MéT Sè H×NH ¶NH NÕP SèNG CñA Ng êi viÖt