ĐẶT VẤN ĐỀTrong những học sinh thích quậy phá còn gọi là HS cá biệt thầy cô giáo phải hiểu rằng có những đứa trẻ đang phải đối mặt với những vấn đề mà người lớn chúng ta không bao giờ
Trang 1CỦA GIÁO VIÊN TRONG VIỆC MỜI GỌI HỌC SINH CÙNG HỢP TÁC TRONG QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC Ở
NHÀ TRƯỜNG
GIÁO VIÊN : PHAN ĐỨC THUẦN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN PHƯỚC AN http://www.hoclamgiau.vn/u/149279
7 skills necessary for teachers
Trang 2ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang 3ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những học sinh thích quậy phá ( còn gọi
là HS cá biệt ) thầy cô giáo phải hiểu rằng có
những đứa trẻ đang phải đối mặt với những
vấn đề mà người lớn chúng ta không bao giờ ngờ là có thể xảy ra với mình khi còn nhỏ
Có một sự thật đáng buồn là trong thế giới này, trẻ em đang phải chịu nhiều căng thẳng và
thiếu sự quan tâm chưa từng thấy Nếu muốn chúng tiếp thu kiến thức thì phải giúp chúng gỡ
bỏ những cảm xúc nặng nề mà chúng phải
mang theo khi vào lớp học
Trang 4ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang 5Có giáo viên chia sẻ: “ thay vì tập trung vào
bài giảng, tôi lại đánh mất phần lớn thời gian
để cố điều khiển bọn trẻ nằm ngoài tầm kiểm soát của mình Nhưng nếu tôi không mất
công làm thế thì các em lại không biết cách
cử xử đúng mực”
Vậy với vai trò là những người thầy giáo, cô giáo chúng ta phải có những kĩ năng, thái
độ, hành động như thế nào để có thể mời
gọi HS cùng hợp tác với mình trong quá
trình học tập
Sau đây là 7 kĩ năng cần thiết mà người giáo
viên cần có :
Trang 7KĨ NĂNG 1 : MÔ TẢ VẤN ĐỀ
Khi giáo viên mô tả vấn đề ( thay vì buộc tội hay ra lệnh) HS sẽ sẵn lòng chấp hành với thái độ trách nhiệm hơn
Trang 8Thay vì … hãy mô tả vấn đề
( Buộc tội) Hoàng,em ẩu
quá ! Nhìn xem em đã làm gì
cái sàn nhà kìa
Hoàng, sàn nhà dưới chân
em có màu gì kìa
( Mỉa mai) Thiên tài quên ghi
tên vào bài kiểm tra là ai vậy
hả ?
Ở đây có một bài làm không ghi tên này
(Ra lệnh) Im lặng nào! Vào
thấy tiếng các em đấy.
KĨ NĂNG 1 : MÔ TẢ VẤN ĐỀ
Trang 9KĨ NĂNG 2 : CUNG CẤP THÔNG TIN
Khi giáo viên cung cấp thông tin, chứ không phải làm cho HS thấy xấu hổ, chúng sẽ có khuynh hướng thay đổi hành vi của mình
theo chiều hướng tốt hơn
Trang 10Thay vì … Hãy cung cấp thông tin
(La mắng, buộc tội) Nam , em
đang làm gì vậy ? Sao em lại
làm xấu mặt bàn thế hả ?
Bàn ghế không phải là chỗ để viết chữ, em phải viết lên
giấy chứ.
( Khiển trách) sao cuốn vở
của em lại ở dưới sàn? Chắc
chắn nó đã bị bẩn mất rồi đó
Cuốn vở bị bẩn thì sẽ ảnh hưởng đến hứng thú ghi chép của em trong quá trình học bài đó.
( Làm bẻ mặt HS) trời ơi, cái
áo của em hôi quá! Không ai
nói cho em biết giặt nó với
nước và xà bông sao?
Quần áo đi học cần phải được giặt thường xuyên cho sạch sẽ
KĨ NĂNG 2 : CUNG CẤP THÔNG TIN
Trang 12KĨ NĂNG 3 : ĐỀ XUẤT SỰ LỰA CHỌN
Đe dọa và ra lệnh có thể khiến HS cảm thấy bất lực hoặc sẽ tỏ ra ngang ngạnh Sự lựa chọn mở ra cho trẻ những cánh cửa trách nhiệm mới
Trang 13Thay vì … Hãy đề xuất sự lựa chọn
( Ra lệnh) em không nghe cô
bảo à? Dọn những đồ thực
hành ngay đi
Giờ thực hành đã kết thúc, các em có thể phân công một bạn hoặc cả nhóm cùng dọn dẹp đồ thực hành cho gọn gàng
( phỏng đoán gây nản chí)
em vẫn chưa bắt đầu làm bài
cơ à! Cứ theo đà này thì đến
ngày mai em vẫn chẳng xong
được đâu
Viết bài thu hoạch, coi vậy
mà khó lắm chứ chẳng dễ đâu Em muốn suy nghĩ thêm hay là muốn thầy góp ý
KĨ NĂNG 3 : ĐỀ XUẤT SỰ LỰA CHỌN
Trang 14KĨ NĂNG 4 : NÓI NGẮN GỌN HOẶC RA HIỆU
HS không thích nghe những bài thuyết giảng hay giải thích dài dòng Một lời nói ngắn gọn hay một điệu bộ, cử chỉ sẽ khuyến khích trẻ
nghĩ về vấn đề và tự đoán ra chúng cần phải làm gì
Trang 15Thay vì … Hãy …
( diễn giảng) Cô phải nhắc
em yên lặng bao nhiêu lần
nữa đây?
(Hãy im lặng, sử dụng điệu
bộ nghiêm nghị)
( buộc tội) Lại sai rồi! Em
chẳng bao giờ nhớ chừa lề
vở cả Trách sao bài của em
trông lúc nào cũng cẩu thả
Nói ngắn gọn : Lề đâu em ?
KĨ NĂNG 4 : NÓI NGẮN GỌN HOẶC RA HIỆU
Trang 16KĨ NĂNG 5 : MÔ TẢ CẢM XÚC CỦA BẠN
Khi giáo viên mô tả cảm xúc của mình, chứ
không nổi giận hay chế nhạo, HS có thể sẽ
lắng nghe và phản hồi một cách có trách nhiệm hơn
Trang 17KĨ NĂNG 5 : MÔ TẢ CẢM XÚC CỦA BẠN
(Châm biếng) Em tưởng lớp
học là bãi rác hay sao? Đừng
có vứt giấy bừa bãi như vậy.
Thầy sẽ không vui khi thấy có một em nào đó làm bẩn lớp học của chúng ta đâu
( Xỉ vả) Giáo viên dạy thể dục
đã mách thầy là các em đã
quậy phá thầy ấy quá lắm
Các em phải thấy xấu hổ một
chút chứ!
Thầy không thích nghe nói lớp mình đã làm cho thầy thể dục phải bực mình khi vào lớp
( Mắng nhiếc) Thật mất lịch
sự! Các em không thấy thầy
đang nói chuyện với bạn
Nam à ?
Thầy rất bực khi bị người khác cắt ngang trong lúc đang nói
Trang 18KĨ NĂNG 6 : VIẾT VẤN ĐỀ RA GIẤY
- một cô giáo viên nhắc nhở học sinh nhớ
làm bài tập về nhà bằng cách ghi lên một mẩu
giấy : Minh à, chiều nay là thứ 5 ngày
20/4/2011, và ngày mai có tiết toán của thầy,
em biết phải làm những bài tập nào rồi chứ?
Một thầy giáo đã gửi bức thư này cho một học
sinh hay nộp bài trễ: Mai thân mến, Bài thực
hành của em đã hết hạn ngày hôm qua Hãy
cho thầy biết em đã hoàn thành bài xong chưa Thầy mong sớm nhận được bài làm của em
Thầy Minh
Trang 19KĨ NĂNG 7 : HÀI HƯỚC
Một chút hài hước trong giờ học sẽ lớp không khí trong lớp học thoải mái hơn, học sinh sẽ có một tâm trạng vui vẻ và khiến các em muốn
hợp tác hơn
Trang 20Dựa theo cuốn sách “How to talk so kids can learn”
của Adele Faber và Elaine Mazlish
TẠO TRANG WEB CÁ NHÂN MIỄN
Trang 21GIÁO VIÊN : PHAN ĐỨC THUẦN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN PHƯỚC AN
TẠO TRANG WEB CÁ NHÂN MIỄN
Trang 22TẠO TRANG WEB CÁ NHÂN MIỄN
Trang 23TẠO TRANG WEB CÁ NHÂN MIỄN