7. Một số biện pháp nâng cao công tác GDTC của học sinh phổ thông.

Lời cảm ơnSau một thời gian tìm hiểu và nghiên cứu thực trạng về đề tài “phương pháp giảng dạy và học tập môn GDTC của giáo viên và học sinh Trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi

Lời cảm ơn

Sau một thời gian tìm hiểu và nghiên cứu thực trạng về đề tài “phương pháp giảng dạy và học tập môn GDTC của giáo viên và học sinh Trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi ” Được sự giúp đỡ của giáo viên hướng dẫn Ngô Thị Liên, của các giáo viên và ban giám hiệu trường đại học Quy Nhơn đã giúp đỡ em rất nhiều

Em cũng xin chân thành cảm ơn tất cả các thầy cô giáo tại trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi, đặc biệt là sự giúp đỡ của tổ thể dục - quốc phòng, các bạn sinh viên thực tập và các học sinh tại trường nơi khảo sát đã giúp em hoàn thành bài nghiên cứu này

Kính chúc các quý thầy cô mạnh khoẻ, thành đạt Chúc cô Ngô THị Liên lời chúc sức khỏe và luôn luôn thành đạt trong lĩnh vực trồng người của mình

Quy Nhơn, ngày 29 tháng 03 năm 2009

Sinh viên thực tập

Nguyễn Đức Dương

MỤC LỤC

PHẦN MỘT : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 Tính cấp thiết của đề tài

2 Mục đích nghiên cứu

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

4 Đối tượng nghiên cứu

5 Khách thể nghiên cứu

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

PHẦN HAI : NƠI DUNG NGHIÊN CỨU

Chương một : Cơ sở lý luận

1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

2 Một số khái niệm

3. Cơ sở tâm sinh lý của học sinh

Chương hai : Kết quả nghiên cứu thực tiễn

1 Vài nét sơ lược về trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi

2 Nghiên cứu về tình hình đội ngũ giáo viên TDTT

3 Nghiên cứu cách thực hiện chương trình thể dục chính khĩa

3.1 Cách thực hiện chương trình thể dục 10 chính khĩa

3.2 Cách thực hiện chương trình thể dục 11chính khĩa

3.3.Cách thực hiện chương trình thể dục 12 chính khĩa

4 Nghiên cứu về phương pháp giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi

5 Tình hình cơ sở vật chất của trường

6 Nghiên cứu cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy Những nhận thức của ban lãnh đạo về giáo dục thể chất

7 Một số biện pháp nâng cao cơng tác GDTC của học sinh phổ thơng

PHẦN BA : KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT

1 Kết luận

2 Phụ lục

PHẦN MỘT : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1.Tính cấp thiết của đề tài

Đất nước đang tiếp tục đổi mới trên tất cả mọi lĩnh vực, kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội Với mục tiêu tiếp tục sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước Xây dựng một xã hội công bằng dân chủ văn minh, hoàn thành thời kì quá độ lên CNXH để vươn tới xã hội cộng sản chủ nghĩa

Để thực hiện mục tiêu đó thì yếu tố con người luôn được Đảng và Nhà nước ta quan tâm Con người là động lực của sự nghiệp xây dựng và Bảo vệ Tổ quốc là mục tiêu của CNXH

Hồ Chủ Tịch đã chỉ rõ : “ Muốn có CNXH thì phải có con người mới có XHCN” Xuất phát từ tinh thần đó mà ngày nay trong sự nghiệp đổi mới của đất nước TDTT có vai trò rất to lớn trong việc đào tạo con người mới phát triển toàn diện về các mặt : Đức, Trí, Thể, Mỹ Điều đó được thể hiện tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (4/1/1993) đã nêu những quan điểm chỉ đạo lớn của Đảng và Nhà nước đối với công tác như: “ Chăm lo sự nghiệp phát triển TDTT, coi đó là biện pháp hàng đầu để tăng cường sức khỏe” Đặc biệt tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX chỉ rõ

“Đẩy mạnh hoạt động TDTT, nâng cao thể trạng và tầm vóc người Việt Nam, phát triển phong trào TDTT quần chúng với mạng lưới cơ sở rộng khắp, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đội ngũ VĐV thành tích cao, đưa thể thao Việt Nam lên trình độ chung trong khu vực Đông Nam Á và có vị trí cao trong nhiều bộ môn”

Như vậy có thể nói rằng vai trò của TDTT là rất to lớn gắng liền với việc củng cố, giữ gìn và nâng cao sức khỏe cho mọi người, mọi lứa tuổi khác nhau đặc biệt là thế hệ trẻ những người xây dựng và làm chủ đất nước trong tương lai Đó không chỉ là nhiệm

vụ của ngành Giáo dục – Đào tạo mà là của toàn xã hội Mục đích của GDTC ở nước

ta là “Bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người toàn diện có sức khỏe dồi dào, thể lực cường trán và dũng khí kiên cường để kế tục sự nghiệp cách mạng của Đảng và sống một cuộc sống vui tươi lành mạnh”

Đảm bảo nhiệm to lớn ấy ngành GD-ĐT đã phối hợp với các bộ ngành liên quan đưa môn GDTC là môn học bắt buộc cho tất cả các bậc học từ Tiểu học đến Đại học và các trường chuyên nghiệp

Đảng và nhà nước luôn quan tâm đến công tác TDTT nói chung và GDTC trong nhà trường nói riêng, coi sức khỏe là một trong những vốn quý nhất của con người Trong khi đó ở trường PT nói chung và THPT nói riêng GDTC có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mỹ và kỉ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Viêt nam XHCN, xây dựng nhân cách, tư cách và trách nhiệm công dân Giáo dục THPT giúp

HS củng cố và phát triển kết quả giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông và những hiểu biết thông thường, kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học Đại học, Cao đẳng Và đi vào cuộc sống

Chính vì vậy việc đánh giá thực trạng về phương pháp giảng dạy và học tập có hợp

lý hay không là một điều vô cùng cấp thiết để giúp phát triển toàn diện cho học sinh nói riêng và thế hệ trẻ nói chung là những thành viên tương lai của đất nước

Trong thức tế việc kiểm tra đánh giá công tác GDTC càng chính xác kết quả bao

nhiêu thì càng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bấy nhiêu

Do vậy để góp phần nâng cao chất lượng trong công tác GDTC Dựa vào cơ sở thực tế và căn cứ vào khả năng của bản thân tôi chọn nghiên cứu đề tài :

“ Đánh giá về phương pháp giảng dạy và học tập môn giáo dục thể chất ở trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi”.

2 Mục đích nghiên cứu

- Nâng cao thể lực rèn luyện sức khỏe, có nếp sống lành mạnh, tinh thần tập thể, có được một số kiến thức kỹ năng cơ bản về TDTT

- Góp phần bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và hướng cho học sinh có nguyện vọng vào các trường TDTT

- Nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông về công tác GDTC

- Tăng cường thể chất cho nhân dân, nâng cao trình độ thể thao góp phần làm phong phú đời sống văn hóa và giáo dục con người phát triển toàn diện, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nâng cao thể chất và sức khỏe nhân dân

- Nâng cao trình độ thể thao của đất nước từng bước vươn tới đỉnh cao quốc tế, trước hết là khu

- Góp phần làm phong phú, lành mạnh đời sống văn hóa giáo dục con người mới -Thông qua các hoạt động TDTT góp phần giáo dục và rèn luyện cho học sinh một

số phẩm chất đạo đức như tính tổ chức kỉ luật, tác phong nhanh nhẹn khẩn trương tình đồng đội, trách nhiệm của cá nhân trước tập thể

- Giáo dục và rèn luyện cho học sinh nếp sống lành mạnh thường xuyên rèn luyện thân thể

- Tiếp tục phát triển các tố chất thể lực đặc biệt là phát triển sức bền, sức mạnh, góp phần củng cố và tăng cường sức khỏe, nâng cao năng lực làm việc

4 Đối tượng nghiên cứu

Là các phương pháp được sử dụng trong quá trình giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh

5 Khách thể nghiên cứu

Là giáo viên và học sinh của trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

- Trường THPT THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi

- Thời gian nghiên cứu và thử nghiệm tác động là 6 tuần

7 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng phương pháp chủ yếu là phương pháp điều tra tìm hiểu để thu thập thông tin số liệu thông qua phiếu trưng cầu ý kiến Ngoài

ra tôi còn sử dụng một số phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp phân tích và tổng hợp, phương pháp nghiên cứu tìm hiểu tài liệu

PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương một : Cơ sở lý luận

1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Trong quá trình phát triển lịch sử của mình thực tiễn GDTC đã tạo điều kiện cho việc xuất hiện một loạt các bộ môn khoa học chuyên môn nhằm đi sâu vào bản chất của các hiện tượng GDTC, nhằm khám phá một cách toàn diện các quy luật giáo dục

đó, củng cố kiến thức về phương tiện và phương pháp có hiệu quả nhất để tác động đúng hướng đối với sự phát triển của con người và do vậy soi sáng đường đi cho thực tiễn Ngày nay đã hình thành tổ hợp các bộ môn xã hội mà đối tượng chính là bản thân quá trình GDTC cũng như các hiện tượng có liên quan đến quá trình đó Các bộ môn

đó bao gồm :

Các môn có tính chất nhân văn : Xã hội học, tâm lý học TDTT, lịch sử và tổ chức TDTT, lý luận chung

Các môn sinh vật học và khoa học tự nhiên : Hình thái học, sinh lý học, vật lý học, hóa sinh, sinh cơ học TDTT

Như vậy lý luận GDTC là một khoa học tổng hợp nó hợp nhất các tài liệu của các khoa học khác để nhận thức các quy luật chung cuảt GDTC

2 Một số khái niệm

- GDTC là một quá trình giải quyết nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng nhất định mà đặc điểm của nó là có tất cả các đặc điểm chung của quá trình sư phạm ( người dạy và người học được tổ chức tuân theo nguyên tắc sư phạm )

- GDTC là một hình thức giáo dục mà đặc điển thể hiện ở việc giáo dục các động tác

và giáo dục các tố chất thể lực của con người

- GDTC là một mặt của giáo dục toàn diện trong trường phổ thông trong đó môn thể dục có vị trí quan trọng trong việc bảo vệ và nâng cao sức khỏe của học sinh chuẩn

bị cho người lao động tương lai đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước

3 Cơ sở tâm sinh lý học sinh

Tuổi thanh niên bắt đầu một thời kỳ tương đối êm ả về sinh lý, trọng lượng các

em trai đã bắt đầu đuổi kịp các em gái và bắt đầu vươn lên Lực cơ bắp của các em trai lúc tuổi 16 gấp 2 lần lúc tuổi 12, cấu trúc bán cầu đại não đã có đặc điểm như người lớn

Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT có hình dáng giống người lớn, có những nét như người lớn nhưng chưa thực sự là người lớn Trong giai đoạn này các em luôn cho mình là đúng và hay đua đòi, hay cãi lại nếu như không vừa ý Mặc khác, nam cực kỳ hiếu động và muốn chứng tỏ, nữ rụt rè, e thẹn nhất là trong những ngày có kinh

Do vậy thầy giáo cần chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của học sinh trong quá trình giảng dạy

Chương hai : Kết quả nghiên cứu thực tiễn

1 Vài nét sơ lược về trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi

Trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi được thành lập năm 1975 với

vị trí thuận lợi Nằm cách quốc lộ 1A khoảng 100m, về hướng Đông Nam, nằm trên thị trấn Châu Ổ Nơi kinh tế rất phát triển Ở đây gần nhà máy lọc dầu Dung Quốc nên giáo dục luôn được quan tâm và đầu tư

Học sinh rất chăm chỉ học tập và đạt thành tích tốt trong các kỳ thi tốt nghiệp cuối cấp đạt 98% Với tỷ lệ đậu đại học khoảng 52% trong năm vừa qua và là trường có tỷ lệ đậu cao thứ 2 trong tỉnh Quảng Ngãi sau trường Liên Khiết

Trường có 42 phòng học với 42 lớp cả 3 khối Do vậy điều kiện học tập trung cả 3 khối vào buổi sáng đó là điều kiện thuận lợi do quá trình dạy học của trường

2.Nghiên cứu về tình hình đội ngũ giáo viên TDTT

Với 6 người giảng dạy vừa thể dục, vừa quốc phòng cả 3 khối cùng một buổi

Do vậy, việc giảng dạy gặp rất nhiều khó khăn Dụng cụ cung cấp cho việc giảng dạy

có giới hạn nên giáo viên phải điều chỉnh cho hợp lý

.Về chuyên môn :

Hơn 1 tháng thực tập được xâm nhập vào thực tế được tiếp cận với từng người, tiếp cận với nhiều phương pháp khác nhau Đã cho tôi 1 nhận xét chung về công tác chuyên môn của đội nhũ giáo viên TDTT Mỗi thầy cô đều sử dụng những phương pháp khác nhau nhưng mục đích cuối cùng của mỗi phương pháp là “nâng cao hiệu quả học tập” Các giáo viên đã áp dụng các phương pháp như giảng giải, thị phạm, phương pháp trực quan, phân tích kết quả, phương pháp giúp đỡ trực tiếp, phương pháp giảng giải toàn bộ và phân chia Mỗi phương pháp được thầy cô vận dụng một cách linh hoạt, hiệu quả, nâng cao trình độ chuyên môn

Đa số các thầy cô đều thực hiện đúng theo chương trình sở GD-ĐT quy định, áp dụng chương trình và bám sát thực tế để lên lớp Do đặc thù của môn học ở ngoài trời nên đòi hỏi giáo viên phải cs các biện pháp dạy học phù hợp gây hứng thú học tập cho học sinh Vì vậy về chuyên môn việc quản lý lớp trong mỗi tiết dạy đòi hỏi người thầy phải có khoa học, linh hoạt và sáng tạo trong việc dạy và học Bên cạnh đó giáo viên phải có lòng yêu nghề, có hứng thú nhiệt tình với công việc xác định đúng đích của việc dạy học

Nhìn chung các giáo viên đều có lòng yêu nghề, nắm được chuyên môn và vận dụng chuyên môn vào thực tiễn một cách linh hoạt, sáng tạo Đảm bảo giờ học đúng thời gian qui định, thuật ngữ chính xác Chuyên môn càng được nâng cao thì hiệu quả cho việc giảng dạy càng tốt góp phần không nhỏ vào công tác GDTC

3.Nghiên cứu cách thực hiện chương trình thể dục chính khóa

Việc dạy học và học môn thể dục trong chương trình phổ thông có nhiệm vụ trang bị

cho HS những kiến thức và kỹ năng vận động cơ bản để rèn luyện và nâng cao sức khỏe, góp phần giáo dục đạo đức, ý chí và xây dựng lối sống lành mạnh Đồng thời giúp cho HS giải tỏa được những căng thẳng do thiếu vận động tạo nên

3.1 Cách thực hiện chương trình Thể dục 10 chính khóa

* Về nguyên tắc xây dựng chương trình

- Đảm bảo tính khoa học, sư phạm, kết hợp truyền thống văn hóa, đảm bảo tính khả thi, phù hợp tâm lý lứa tuổi và giới tính, với sức khỏe và thể lực của học sinh, đồng thời định hướng cho việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất cho việc dạy học

-Đảm bảo tính thống nhất mục tiêu và nội dung chương trình

*Về mục tiêu

- Chương trình mới kết hợp hài hòa giữa kiến thức và kỹ năng trong đó coi mục tiêu sức khỏe là trọng yếu, thể lực kết hợp với ngoại khóa

-Duy trì kỹ năng cơ bản đồng bộ, không chia lẻ kỹ thuật tạo điều kiện cho việc tiếp thu động tác tốt hơn khi tập không quá chú ý đến kỷ năng mà nhấn mạnh yếu tố tập luyện để hình thành thói quen tập luyện cho HS

* Về nội dung

Nội dung chương trình thể dục 10 gồm có : Lý thuyết chung (2 tiết), Bài thể dục nhịp điệu (8 tiết), Chạy cự ly ngắn (10 tiết ), Chạy bền (6 tiết), Nhảy cao (8 tiết ), Đá cầu (6 tiết), Cầu lông (6 tiết)

- Môn thể thao tự chọn ( bơi, bóng chuyền, bóng đá, bóng rổ, đẩy tạ )

- Từ lớp 10-12, ở mỗi lớp quy định dạy và học 2 môn thể thao tự chọn, mỗi môn 10 tiết Các môn thể thao tự chọn không bó hẹp trong 5 môn đã có chương trình chi tiết GV có thể chọn môn thể thao khác như đã nêu trong phần chọn lựa nội dung chương trình Dạy và học môn thể thao tự chọn giúp học sinh được học chuyên sâu 2 môn thể thao, nhằm tạo điều kiện để các em bộc lộ khả năng, năng khiếu thể thao và phát triển các tố chất thể lực cơ bản

*Về phương pháp dạy học

- Khi dạy theo chương trình mới đòi hỏi giáo viên phải đổ mới cách tổ chức và PPDH Đặc biệt coi trọng phương pháp tích cực hóa sao cho giờ học sinh động, hấp dẫn, HS hứng thú tập luyện đạt đến lượng vận động hợp lý

-Giảng giải ngắn gọn, dành nhiều thời gian cho HS tập luyện

-Tăng cường sử dụng phương pháp trực quan và thiết bịdạy học như đèn, hoặc máy chiếu phim, tranh ảnh

-Sau khi học xong cuối giờ GV ra bài tập về nhà cho HS

Do nội dung chương trình 10 đổi mới nên để áp dụng vào thực tiễn giảng dạy theo chương trình co hiệu quả GV nhất thiết phải qua các lớp bồi dưỡng lý luận và tiến hành các nội dung có trong chương trình phù hợp như đã quy định Ngoài ra giáo viên cần nghiên cứu tập luyện theo một cách hướng dẫn và các tài liệu có liên quan trao đổi trong nhóm bộ môn ở trường, cụm hoặc các đợt sinh hoạt chuyên môn do cụm, tính tổ chức để nắm vững chương trình và phương pháp dạy học thuần thục lý thuyết và thực hành để giảng dạy cho HS

GV căn cứ vào chương trình phân phối chương trình cho hợp lý Khi soạn bài GV kết hợp các bài đã giới thiệu trong sách với bài tập của bản thân tạo nên bài dạy mới nhằm phát huy vốn kinh nghiệm, kỷ năng sáng tạo của mình để giáo dục có hiệu quả

cao nhất GV có quyền sắp xếp lại nội dung để dạy cho sinh động hấp dẫn, HS hứng thú tập luyện

-Về môn thể thao tự chọn Đây không phải là nội dung phụ mà là nội dung bắt buộc,

có tính linh hoạt của chương trình Vì vậy không được cắt bỏ nội dung và thời gian hoặc lấy thời gian để bổ sung cho phần khác

- Trước và trong giờ học chạy bền GVcần nắm vững các biện pháp, nắm được sức khỏe của các em bằng cách hỏi, quan sát màu da

2 Cách thực hiện chương trình lớp11chính khóa

* Về lý thuyết:

- Phương pháp tự tập luyện TDTT

-Tự kiểm tra và theo dõi sức khỏe

* Về nội dung chương trình

-Thể dục (8 tiết), Nhảy (14 tiết), chạy (10tiết), ném đẩy ( 8 tiết ), môn tự chọn ( bơi, bóng rổ, bóng ném, bóng đá, bóng chuyền) 14 tiết, Ôn tập và thi theo tiêu chuẩn rèn luyện thể dục (8 tiết)

*Về phương pháp thực hiện chương trình :

- Tạo điều kiện cho HS phát huy khả năng tự quản tự hướng dẫn trong giờ học thể dục cũng như trong hoạt động TDTT ngoài giờ ở trường và ở địa phương

-Áp dụng với phương pháp cá biệt đối với những học sinh có năng khiếu và có thể chất phát triển kém bằng cách tăng hoặc giảm khối lượng cường độ vận động sao cho hợp lý GV nên kiểm tra sức khỏe và thể chất cho HS vào đầu năm và cuối năm học có thể đánh giá mức độ tăng tiến của từng em và có cơ sở xác định HS yêu tiên cá biệt Khi cho điểm căn cứ vào mức độ tăng tiến và sự cố gắng của từng em

3.Cách thực hiện chương trình 12 chính khóa

* Về lý thuyết (2 tiết ).

* Về nội dung thực hành :Thể dục (8 tiết), Chạy (10 tiết), Nhảy (14 tiết), Ném

đẩy(8 tiết ), Môn tự chọn (14 tiết), Ôn thi học kỳ (8 tiết)

* Phương pháp thực hiện chương trình :

Với quan niệm mới chương trình là pháp lệnh nhưng phương pháp thực hiện thì đa dạng phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, khả năng của GV và HS và phong trào TDTT của đia phương với tinh thần làm sao đạt hiệu quả cao nhất trong việc thực hiện chương trình Chính vì vậy GVcần phải chủ động, sáng tạo tìm ra phương thức thực hiệ tối ưu hàng năm, sau đó tổng kết kinh nghiệm để năm sau thực hiện tốt hơn để làm được điều đó GV phải tự học hỏi và tập luyện nâng cao khả năng chuyên môn, phát huy khả năng tự quản, tích cực tự giác của HS

Tóm lại qua một tháng nghiên cứu với môn học thể dục cho thấy việc áp dụng của chương trình cải cách vào lớp 10 nói riêng và cải cách chương trình 11, 12 Nhìn chung phần lớn các giáo viên đều sử dụng một cách hợp lý sáng tạo và khoa học, hạn chế tối đa thời gian giảng giải, thị phạm tăng cường thời gian cho lượng vận động, luôn đảm bảo giờ dạy tốt, học tốt, đúng thời gian quy định, nâng cao hiệu quả học tập

Về học sinh là đối tượng thực hiện môn học, với việc dạy và học môn thể dục giúp cho học sinh nâng cao khả năng tập luyện và vận động Học sinh thực hiện chương trình nghiêm túc Do đặc thù môn học ở ngoài trời cho nên học sinh thích thú môn học

có thể vì do môn học không đòi hỏi căn thẳng về đầu óc nhiều, học sinh lại được trao đổi bài trong khi học Ngoài ra môn tự chọn có tác dụng không chỉ giúp học sinh nâng cao trình độ chuyên môn mà còn giúp cho giờ học sinh động, hấp dẫn hơn Từ đó lựa chọn được học sinh giỏi từng môn để đưa vào đội ngũ của trường hìn chung giờ học

chính khĩa tuy ở ngồi trời nhưng học sinh rất nghiêm túc và hiệu quả mang lại rất cao

4.Nghiên cứu phương pháp giảng dạy và học tập mơn GDTC ở trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn - Quảng Ngãi

4.1 Thực trạng giảng dạy:

Với 6 người giảng dạy quốc phịng, thể dục với 42 lớp chia làm 3 khối (Khối 10; khối 11, khối 12) nên mỗi thầy phải dạy khoảng 25 tiết mơĩ tuần Riêng khối 12 học thể dục vào buổi chiều Lịch học buổi sáng từ 7h đến 10h20 với 4 tiết Mỗi lớp học 1 tiết kép (90’), nghỉ giữa mỗi tiết là 5’ Trong quá trình giảng dạy mỗi tiết thường cĩ 3 nội dung

Giáo viên giảng dạy bằng cách làm mẫu động tác kết hợp phân tích kỹ thuật , sau

đĩ phân cơng nhiệm vụ cho từng nhĩm tập luyện và trực tiếp sửa sai

Giáo viên thường cho tập trung theo hàng ngang để phổ biến nội dung và giảng dạy Sau đĩ phân nhĩm nam riêng, nữ riêng để tập luyện và cuối cùng là thể lực hay chạy bền

Trong quá trình giảng dạy giáo viên thường sử dụng các phương pháp chủ yếu sau:

* Phương pháp đồng loạt: thường được thực hiện khi khởi động và tập luyện động tác mới

* Phương pháp phân nhĩm: chia ra 2 nhĩm nam và nữ thực hiện Mỗi nhĩm một người chỉ đạo thực hiện Thường được sử dụng trong quá trình tập luyện

* Phương pháp lần lượt: là từng học sinh thực hiện Được sử dụng trong quá trình tập luyện

4.2 Thực trạng học tập:

Đa số học sinh tỏ ra thích thú với mơn thể dục Vì là mơn ngồi trời với đặc thù

là vận động nên nĩ là điều kiện tốt cho những học sinh hiếu động thể hiện Bên cạnh

đĩ, cịn một số e dè, sợ hãi với những mơn vận động mạnh (nhảy cao, nhảy xa…) và một số em nữ sợ ra nắng…

* Bảng thống kê về sự ham thích học tập theo phương pháp của tổ đề ra

STT Khối Thái độ tập luyện của học sinh Tỷ lệ %

Tĩm lại, thái độ giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh rất nghiêm túc

và đạt chất lượng cao

5 Tình hình cơ sở vật chất của trường:

Trường THPT Bình Sơn – Bình Sơn – Quảng Ngãi được đầu tư rất lớn về cơ sở vật chất

Trường có một dãy nhà trệt, 3 dãy nhà 2 tầng và 1 dãy nhà trung tâm nơi ban giám hiệu làm việc

SVTH: Nguyễn Đức Dương Trang