Gv: Lê Uy Phong- Tạo kho lưu trữ, chia sẻ qua Website cánhân nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và chất lượng dạy-học

Bộ Giáo dục - Đào tạo cũng đã yêu cầu: “Đẩy mạnhứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học,ngành học theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực

Theo tài liệu Hội nghị quốc tế về giáo dục và đào tạo thế kỷ XXI: "Tầmnhìn và hành động" (từ ngày 5-9/10/1998 tại Paris do UNESCO tổ chức) đãđưa ra một hệ thống phân loại các mô hình giáo dục theo hướng phát triển:

Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/TV/Radio

Thông tin Người học Chủ động Máy tính- máy chiếu

Qua thực tế đã cho thấy: Việt Nam đang dần chuyển dịch từ mô hình

truyền thống sang mô hình thông tin.

Chương trình hoạt động của Asia and the Parcific Programme ofEducationnal Innovation for Development (APEID) của UNESCO chuẩn bịcho giai đoạn 2002 - 2007 đó nhấn mạnh đến vấn đề sử dụng ICT(Information and Communication Technologies for Educational Innovations)

để đối mới giáo dục Như vậy việc sử dụng ICT hỗ trợ quá trình dạy học gópphần đổi mới phương pháp dạy học đã được đặt ra và thực hiện trên phạm vitoàn thế giới Trong điều kiện thực tế của nhà trường phổ thông Việt Namhiện nay, việc sử dụng công nghệ thông tin đang ở mức độ sử dụng máy tính

1

cá nhân cùng các thiết bị ghép nối như máy vi tính, loa, máy chiếuProjector,

Đối với giáo dục và đào tạo, CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nộidung, phương pháp, phương thức dạy và học CNTT là phương tiện để tiến tớimột “xã hội học tập” Bộ Giáo dục - Đào tạo cũng đã yêu cầu: “Đẩy mạnhứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học,ngành học theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhấtcho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học” ( TríchChỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 của Bộ Trưởng Bộ GD-ĐT

về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáodục giai đoạn 2001-2005)

2 Cơ sở thực tiễn

Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin ( CNTT) nói riêng và Khoa họccông nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả cácngành trong đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, nếu muốn nền giáo dục phổthông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đạihóa đất nước, nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, chúng ta nhất thiếtphải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các thiết

bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành vàhứng thú học tập của học sinh để nâng cao chất lượng đào tạo

Vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phươngpháp dạy học đối với tất cả các môn học ở trường phổ thông, qua thực tế của

THCS Lê Ngọc Hân đã chứng minh đều đó có tác dụng nâng cao chất

lượng dạy- học rõ rệt.

Về quan điểm chỉ đạo:

Căn cứ Chỉ thị số 55/2008 ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo

2

Đối với người giáo viên, việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy đã nêu

- Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diễn đàn giáo dục trên Website Bộ

- Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning) Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn bài giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức các khoá học trên mạng, tăng tính mềm dẻo trong việc lựa chọn cơ hội học tập cho người học

3

- Xây dựng trên Website Bộ các cơ sở dữ liệu và thư viện học liệu điện

tử (gồm giáo trình và sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, bài giảng, bài trình chiếu, giáo án của giáo viên, giảng viên) Tổ chức “sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí của một số môn học.

- Việc hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy bằng ứng dụng CNTT phải được thực hiện một cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức chỉ ứng dụng CNTT tại một số giờ giảng trong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong thực tế hàng ngày

Căn cứ Chỉ thị số 3399 ngày 16/8/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Đã tiếp tục đề ra những nhiệm vụ về ứng dụng CNTT trong giảng dạy tạicác mục 1 và 2 như sau:

1.6 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet Tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong ngành

1.7 Tiếp tục thực hiện cải cách hành chính, trọng tâm là đơn giản hóa các thủ tục hành chính trong lĩnh vực giáo dục; thống nhất bộ tiêu chí đánh giá nhà trường đáp ứng đồng thời các yêu cầu về kiểm định chất lượng, xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực, trường học đạt chuẩn quốc gia, thanh tra toàn diện nhà trường.

2.1.1 Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" theo Chỉ thị 06-CT/TW ngày

4

07/11/2006 của Bộ Chính trị gắn với đặc thù của ngành là thực hiện cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo"

2.1.3.- Xây dựng thư viện câu hỏi kiểm tra, bài tập các môn học để giáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng trong dạy và học, tự kiểm tra, đánh giá Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy và học.

Như vậy, việc ứng dụng công nghệ tin học nói chung và phần mềm dạyhọc nói riêng vào hoạt động giảng dạy, học tập đang được sự quan tâm đặcbiệt của ngành giáo dục Và thực tế đã chứng minh, công nghệ tin học đem lạihiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học Giáo viên tiếp cận và sử dụng côngnghệ thông tin làm cho giờ dạy trở nên thú vị và hấp dẫn, học sinh hứng thú

và tích cực tham gia hoạt động tìm tòi học hỏi

II Mục đích SKKN

Đối với bộ môn Mỹ Thuật, với đặc thù của bộ môn, các đồ dùng trựcquan hầu như rất ít, tranh ảnh minh họa trong sách giáo khoa không nhiều lạitối màu, khó quan sát và cảm nhận nhất là các phân môn đựơc coi là “khôkhan” như ở phân môn Thường Thức Mỹ Thuật Vì vậy để khắc phục vấn đềtrên, giáo viên phải chuẩn bị, sưu tập tranh ảnh- đồ dùng dạy học minh họa rấtvất vả mà hiệu quả chưa được cao

Qua thực tế giảng dạy môn Mỹ Thuật, tôi không khỏi băn khoăn, suy

nghĩ: “Làm thế nào để xây dựng được một giờ dạy Mỹ Thuật tốt nhất vừa đáp

ứng được yêu cầu của môn học, vừa phù hợp với học sinh; mang đến các em

sự hứng thú khi học, yêu cái đẹp và tìm thấy niềm say mê đối với bộ môn ?”

Những bài giảng soạn thảo trên nền Powerpoint, Violet đã giúp tôibước đầu đạt được những mục đích trên

Bước đầu chập chững làm quen và sử dụng, một loạt các vấn đề khác

lại đặt ra: “Bài soạn giảng này phong phú chưa? Làm thế nào để bài giảng

mình thu hút, phát huy tính tự giác, sáng tạo của học sinh hơn nữa ?”

Câu trả lời theo tôi, ở bộ môn Mỹ thuật, là kết hợp rất nhiều yếu tố;

trong đó hai yếu tố cực kì quan trọng là một bài soạn giảng tốt của giáo viên

5

và phần chuẩn bị tốt của học sinh Như vậy hoạt động dạy- học sẽ trở nên ngày một tươi vui, hấp dẫn và mới mẻ hơn Vấn đề này còn mang lại hiệu quả

rất lớn cho việc nâng cao chất lượng dạy- học bộ môn Mỹ Thuật ở nhà

trường THCS

Ở giáo viên, muốn có được những Bài giảng tốt, người giáo viên phảibiết hệ thống hóa kiến thức, trang bị nguồn tài nguyên- tư liệu dồi dào Riênghọc sinh, phải thực hiện quá trình tự học, tự tìm tòi kiến thức trước khi vàotiết học

Nắm được sự hữu ích và cần thiết trên, tôi mạnh dạn trình bày nhữnghiểu biết của bản thân để chia sẻ cùng các đồng nghiệp, vận dụng hiệu quảhơn các phương tiện hiện đại- CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Đó

chính là lí do tôi chọn đề tài “ Tạo kho lưu trữ dữ liệu, chia sẻ qua Website

cá nhân nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và chất lượng giảng dạy”

III Phạm vi nghiên cứu

Hiện nay, đề tài này đang được nghiên cứu và ứng dụng để:

+ Giảng dạy chương trình Mỹ thuật Khối 6- 7- 8- 9+ Lưu trữ Hồ sơ, sổ sách trong năm học 2010- 2011

+ Lưu trữ tư liệu và chia sẻ trên mạng Internet, nhẳm giao lưu vàhọc hỏi kinh nghiệm

IV Kế hoạch nghiên cứu

1 Tạo kho lưu trữ trên máy tính cá nhân

2 Xây dựng Website cá nhân

3 Chia sẻ tư liệu

6

B NỘI DUNG

I Thực trạng vấn đề

Trong mục diễn đàn trao đổi của trang Mạng giáo viên sáng tạo ngày

14/ 9/ 2010, vô tình đọc được một bài viết khiến cá nhân tôi phải suy nghĩ nhiều

Dưới đây là minh họa nội dung các bài trao đổi:

7

( nguồn: http://mspil.net.vn/gvst/forums/t/2847.aspx)

9

Qua các bài trao đổi trên, nội dung chủ yếu là đề cập đến vấn đề “ Quánhiều sổ sách hành hạ giáo viên”; theo cá nhân tôi nghĩ thì vấn đề hồ sơ sổsách của giáo viên chẳng có gì gọi là “ hành hạ”, là nặng nề cả nếu chúng tabiết hệ thống hóa và lưu trữ hợp lí Qua thời gian, mỗi một năm học, ngườigiáo viên sẽ tự phát triển về trình độ chuyên môn và năng lực giảng dạy nếubiết tự trang bị và lưu trữ cho mình nguồn tri thức- tư liệu.

Riêng với đặc thù bộ môn Mĩ thuật, hay với tất cả các môn học khácnói chung; nguồn kiến thức-tư liệu trên mạng Internet là vô cùng vô tận baogồm các file ( dữ liệu) hình ảnh, âm thanh, video clips, ảnh động, hoạt hình,flash Ngoài ra một phương tiện có thể giúp chúng ta tự tạo nên những tư liệu

( hình ảnh, đoạn video clips) cực kì cần thiết, hấp dẫn và gần gũi đó chính là

chiếc máy ảnh kĩ thuật số.

Việc sử dụng phương tiện hiện đại một cách hợp lý, khoa học sẽ rút

ngắn khoảng cách giữa lý thuyết với thực hành và làm cho quá trình nhận thứccủa học sinh được cụ thể hơn Các em lĩnh hội tri thức một cách đầy đủ chínhxác hơn đồng thời củng cố, mở rộng, khắc sâu và nâng cao kiến thức cơ bảncho các em

III Giải pháp

1 Tạo kho lưu trữ dữ liệu trên máy tính cá nhân

Dưới đây là minh họa cây thư mục lưu trữ dữ liệu cho bộ môn Mĩ

thuật, bao gồm tất cả những đề mục cần thiết của một giáo viên bộ môn.Hình ảnh minh họa:

10

( Xem thêm chi tiết trong Đĩa tư liệu đính kèm- DVD)

14

2 Thiết kế và chia sẻ qua Website cá nhân

Hướng dẫn tạo Website miễn phí trên thư viện trực tuyến violet.vn

Để tạo trang web riêng cho cho cá nhân, trước hết quí thầy cô phải đăng kýlàm thành viên, sau đó phải được xác thực các thông tin đăng ký là chính xác

Bước 1 Đăng ký làm thành viên

Hướng dẫn đăng kí làm thành viên thư viện violet.vn

Để đăng ký làm thành viên của thư viện ViOLET, quí thầy cô thực hiện cácthao tác sau:

 Trước hết, thầy cô truy cập vào trang web violet.vn rồi chọn Đăng kí

thành viên

Xuất hiện bảng đăng kí thành viên như sau

15

Khi bảng đăng kí thành viên xuất hiện, thầy cô sẽ nhập các thông tin cá

nhân theo yêu cầu- lưu ý thông tin phải là thật.

16

 Tên truy nhập Dùng khi thầy cô đăng nhập vào thư viện Tên đăng

nhập thầy cô nên chọn sao cho thật dễ nhớ đối với mình Ví dụ:

phongve

 Tiếp đó là Mật khẩu, mật khẩu sẽ đảm bảo người khác không thể đăng

nhập vào thư viện với tên truy nhập của thầy cô khi không biết mậtkhẩu Mật khẩu phải có ít nhất 6 ký tự và bạn nên đặt sao cho dễ nhớ vàchỉ mình thầy cô mới biết mật khẩu này

 Để tránh gõ nhầm mật khẩu, thầy cô phải gõ lại mật khẩu 1 lần nữa

 Thầy cô phải nhớ Tên truy nhập và Mật khẩu để có thể đăng nhập về

sau

 Tiếp theo, hãy điền đầy đủ Họ và tên có dấu Tiếng việt và chọn Giới

tính

 Mục địa chỉ Email phải nhập chính xác vì Thư viện sẽ gửi thư xác

nhận thông tin đăng ký cho thầy cô ( Vd:

leuyphong1981@yahoo.com)

 Sau khi điền các thông tin, thầy cô nhấn vào nút Đăng ký ( Nếu có

thông báo rằng tên truy nhập này đã được đăng ký, vì vậy thầy cô sẽ

phải chọn một tên khác.Ví dụ: uyphong1981) Nếu có bất kỳ thông báo

lỗi nào khác thì thầy cô cứ làm theo hướng dẫn Sau đó, nhấn lại nút

Đăng ký

 Khi xuất hiện thông báo chúc mừng quý vị đã là thành viên của thư

viện có nghĩa là việc đăng ký của thầy cô đã hoàn tất Thư viện sẽ tự

động gửi thư xác nhận thông tin đăng ký tới hòm thư của thầy cô và

thầy cô chỉ cần mở hòm thư điện tử làm theo hướng dẫn trong thư củathư viện gửi tới để được xác thực thông tin đăng ký

Sau khi đã đăng kí thành công, thầy cô đang nhập trở lại:

Tiến hành đăng nhập

Điền tên truy nhâp và mật khẩu đã đăng kí ban đầu ( theo hướng dẫn mũi tên)

17

Xuất hiện hộp thoại “ Đăng nhập thành công, xin chờ 1 chút”, thầy cô chờ vàigiây…

Bước 2 Xác thực thông tin thành viên

Thầy cô vào thẻ Trang cá nhân > Thông tin của tôi

18

Click chuột vào dòng chữ nhấn vào đây ở phía dưới, để hoàn chỉnh

thông tin cá nhân của mình và nhờ xác thực

* Để được xác thực, thầy cô phải bổ sung tiếp hồ sơ theo yêu cầu củahộp thoại Ảnh minh họa:

19

Sau khi điền đầy đủ các thông tin, nhấn nút Lưu lại và nhờ xác thực ở

phía dưới

- Tại cửa sổ Nhờ xác thực, hãy nhờ 2 người cùng đơn vị xác thực cho

cho thầy cô bằng cách nhấn vào nút Nhờ xác thực ở phía bên phải.

(Vd; Click chọn thành viên thứ nhất: lethihan sau đó chọn “Nhờ xác Click chọn thành viên thứ hai: damthixuanuyen sau đó chọn “Nhờ xác thực”)

thực”- Trong trường hợp không có ai xác nhận thông tin cho thầy cô, hãy tải

đơn đề nghị xác thực về (nhấn vào tải file xác thực, sau đó mở file xác

thực để điền thông tin)

 Sau khi đã có file xác thực, thầy cô khai báo theo mẫu, sau đó gửi cho

Ban quản trị mạng theo địa chỉ: chinhnv@bachkim.vn đơn đã điền

thông tin kèm theo bản Scan (hoặc chụp ảnh) 2 mặt CMND của mình.Ban quản trị sẽ xác nhận thông tin cho quí thầy cô

Khi đã được xác thực, khi vào mục thông tin cá nhân, thầy cô sẽ thấythông tin chi tiết là mình đã dươc xác thực

21

Bước 3 Tạo trang web

Sau khi được xác thực thông tin, thầy cô đăng nhập vào trang

http://violet.vn, chọn menu Trang cá nhân -> Tạo trang web cá nhân Tùy

vào thông tin cá nhân của bạn thuộc đơn vị nào, cấp nào mà mẫu trang riêng

sẽ hiển thị tương ứng cho bạn chọn

Xuất hiện bảng chức năng như sau:

22

Click chọn vào mục “ Thư viện cho giáo viên THCS”

Sau khi chọn mẫu, địa chỉ truy cập trang web sẽ được tự sinh ra vàkhông cho phép bạn thay đổi, Như hình minh họa bên dưới là http://violet.vn/phongve

Tiêu đề trang web thì thầy cô có thể thay đổi tùy ý ( Vd: Website của

Lê Uy Phong).

- Nhấn vào nút Tạo trang riêng để thực hiện

Quá trình tạo trang web thành công khi thầy cô nhận được thông báonhư dưới đây

Sau khi tạo xong địa chỉ website, thầy cô có thể truy cập ngay vào trang của

đó bằng cách nhấn vào dòng chữ Chuyển sang trang riêng hoặc mở trình

duyệt web và vào theo địa chỉ đã được cấp

23

Công việc tiếp theo của chúng ta là tạo giao diện, menu, thư mục,…cho website của mình

Bước 4 Quản trị Menu

1. Thiết kế Giao diện

 Thầy cô truy cập và đăng nhập vào trang riêng của mình Ví dụ tôi truycập vào trang: http://violet.vn/leuyphong1, rồi chọn mục Quản trị

 Tại trang Quản trị mục Giao diện Thầy cô có thể thay đổi Tiêu đề, đổi

Banner, chọn Hình nền, thêm Thông tin bản quyền

1.1 Đổi Tiêu đề

Thầy cô có thể đổi lại tiêu đề cho thư viện bằng cách nhập Tiêu đề vào ô:

Tiêu đề thư viện

24

Ví dụ tôi sửa Tiêu đề thư viện lại là: Tư liệu- Hồ sơ/ Thầy LÊ UY

PHONG-THCS Lê Ngọc Hân-,Mỹ Tho-Tiền Giang

Sau khi chọn được Banner tôi click vào Open-> Cập nhật

1.3 Đổi hình nền

Việc đổi hình nền cho trang web cũng thực hiện tương tự như việc đổiBanner

26

1.4 Thay đổi Giao diện

Chọn một trong các mẫu giao diện tùy thích -> Cập nhật

27

1.5 Sắp xếp các Cột, khối chức năng chính

Tại phần sắp xếp các chức năng chính, quản trị viên có quyền sắp xếpthứ tự, đổi tên, hiển thị hay không các chức năng chính trên thư viện

- Thầy cô có thể đặt cột chức năng của thư viện ở bên trái hoặc bên phải

bằng cách click chọn vị trí: (click chuột chọn vị trí: Bên trái)

- Sau đó, để đưa chức năng nào lên trên hoặc xuống dưới thầy cô chỉ

cần chọn lại thứ tự là được (chọn mục Thống kê = 7 để đổi vị trí mục thống

kê lên trước Điều tra ý kiến)

Ngoài việc sắp xếp, quản trị viên cũng có thể cho chức năng nào hiển

thị hoặc ẩn đi bằng cách click chuột chọn Hiển thị hoặc Ẩn.

Bây giờ, thầy cô có thể quay lại Trang chủ để xem kết quả vừa thực hiện.

1.6 Thêm thông tin bản quyền

28