Giáo án ngữ văn 6 chi tiết_Năm học 2014 - 2015_HK2

- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoan trích.. - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích.. - Nhận biết các biện pháp

HỌC KỲ II

Ngày dạy :

Tuần 20 BÀI 18

Kết quả cần đạt : SGK/ 3

Tiết 77-78 Văn bản : BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

Tơ Hoài

-A

Mục tiêu cần đạt :

Hiểu dươc nội dung ý nghĩa của Bài học đường đời đầu tiên.

- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoan trích

1- Kiến thức :

- Nhân vật , sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn : Một hình ảnh đẹp của tuổi trẻ sôi nổi nhưng tính tình bồng bột vàkiêu ngạo

- Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc trong đoạn trích

2- Kĩ năng:

- Văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả

- Phân tích các nhân vật trong đoạn trích

- Vận dụng được các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá khi viết vănmiêu tả

- KNS : Tự nhận thức ; xác định cách ứng xử, giao tiếp ,phản hồi, lắng nghe , trình bày nội dung , nghệ thuật,về việc sống khiêm tốn , biết tôn trọng người khác

3- Thái độ : GD KNS, GDHS: Cách cư xử đối với mọi ngườiï.

B/ Chuẩn bị của GV và HS

- Gv :sách giáo khoa ,sách giáo viên , sách tham khảo ,giáo án

- HS :soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 : KTBC

Hoạt đợng 2 : Đọc –

hiểu chú thích

* Gv đọc mẫu 1

đoạn Sau đó gọi 2

HS đọc phần còn lại

GV hướng dẫn đọc

thể hiện được giọng

kiêu căng của Dế

Mèn

* GV yêu cầu HS đọc

chú thích

- 2 HS đọc

- HS đọc chú thích

I/ Đọc –hiểu chú thích

1/ Tác giả : SGK/8 2/ Tác phẩm : SGK/8 3/ Từ khó : SGK/9

- Hãy cho biết sơ lược

về tác giả và tác phẩm

?

- Hãy cho biết một số

từ khó

Hoạt động 3 : Đọc –

hiểu văn bản

- Tìm bố cục của vb

- Tìm những chi tiết

miêu tả về ngoại hình

và hành động của Dế

Mèn ?

- Hãy nhận xét về

trình tự miêu tả trong

đoạn văn

- Trong đoạn văn từ

loại nào đươc sử dụng

nhiều nhất ?

- Nhận xét gì về ngoại

hình của Dế Mèn ?

- Nhận xét gì về tính

cách của Dế Mèn ?

- Dế Mèn đã có

những biểu hiện gì

qua lời lẽ ,cách xưng

hô ,giọng điệu …đối

với Dế Choắt

- Nhận xét thái` độ

của Dế Mèn đối với

- HS dựa vào chú thích để trả lời

2 đoạn

- Đôi càng mẫm bóng ,cái vuốt cứng và nhọn hoắt Đầu to và nổi từng tảng rất bướng Hai cái răng thì đen nhánh……

- Co cẳng lên đạp phanh phách Vũ lên nghe tiếng phành phạch giòn giã Nhai ngoàm

ngoạp Vuốt râu Làm điệu dún dẩy Cà khịa , quát ,ghẹo …

- Vừa miêu tả hình dáng chung vừa làm nổi bật các chi tiết quan

trọng Vừa miêu tả

ngoại hình vừa miêu tả

cử chỉ hành động để

bộc lộ ngoại hình và

tính nết của Dế Mèn

- Tình từ và động từ

-Là một chàng dế thanh niên cường tráng

- Kiêu căng , tự phụ về

vẻ đẹp của mình

- Cách đặt tên ,cách xưng hô trịch thượng

- Khinh thường không quan tâm giúp đỡ bạn

II/ Đọc –hiểu văn bản 1/ Bố cục : 2 đoạn 2/ Phân tích:

a/ Hình ảnh của Dế Mèn

-Là một chàng dế thanh niên cường tráng

- Kiêu căng , tự phụ về vẻ đẹp của mình

b/ Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn

- Dế Mèn trêu chị Cốc gây ra cái chết thảm thương cho Dế Choắt

Dế Mèn hối hận rút ra bài học cho mình: Sống ở trên đời mà có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ sớm muộn gì cũng mang vạ vào thân

Dế Choắt ?

- Hãy nêu diễn biến

tâm lý và thái đợ của

Dế Mèn trong việc

trêu chị Cớc dẫn đến

cái chết thảm thương

cho Dế Choắt ?

- Dế Mèn đã rút ra

được bài học gì ?

KNS: Động não: Em có

nhận xét gì về việc làm

của Dế Mèn?

Suy nghĩ về cách ứng xử

của dế Mèn ?Em làm gì

để thể hiện lối sống

khiêm tốn ?

- Bài văn được kể

theo ngơi thứ mấy ?

Hãy nhân xét về cách

miêu tả loài vật của

tác giả ,và cách sử

dụng từ ngữ ?

- Nêu ý nghĩa văn

bản

Hoạt đợng 4 : Thực

hiên ghi nhớ

- Bài văn đã kể lại

điều gì ? Nghệ thuật

trong bài là gì ?

* GV yêu cầu HS đọc

ghi nhớ

Hoạt đợng 5 : Luyện

tập

BTI : Thử hình dung

tâm trạng của Dế Mèn

sau khi chơn Dế

Choắt Hãy viết đoạn

văn miêu tả tâm trạng

chị Cớc mở thì DM nằm

im thin thít Cớc bay đi thì DM mới mon men bò ra DM ân hận

- Sớng ở trên đời mà có

thói hung hăng bậy bạ

có óc mà khơng biết nghĩ sớm muợn gì cũng mang vạ vào thân

- Sử dụng biện pháp nhân hoá.-Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc

4- Ý nghĩa văn bản.

Kiêu căng của tuổi tre ûcó thể làm hại người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời

III/ Ghi nhớ : SGK/13

IV / Luyện tập

D.Củng cớ, hướng dẫn HS tự học ở nhà.

* Củng cớ

- Hình dáng và tính cách của Dế Mèn như thế nào ?

- Bài học đường đời đầu tiên của DM là gì ?

* Hướng dẫn HS tự học ở nhà

-Học bài

- Tìm đọc truyện Dế Mèn phiêu lưu kí

- Hiểu nhớ ý nghĩa và nghệ thuật của truyện Bài học đường đời đầu tiên,

- Chuẩn bị bài : phó từ

_

Ngày dạy:

Tiết 79 PHÓ TỪ

A

Mục tiêu cần đạt :

- Nắm được đặc điểm của phó từ

- Nắm được các loại phó từ

1- Kiến thức :

- Khái niệm phó từ

- Ý nghĩa khái quát của phó từ

- Đặc điểm ngữ pháp của phó từ( khả năng kết hợp của phó từ, chức vụ ngữ pháp của phó từ)

- Các loại phó từ

2- Kĩ năng:

- Nhận biết phó từ trong văn bản

- Phân biệt các loại phó từ

- Sử dụng phó từ để đặt câu

3- Thái độ :

B/ Chuẩn bị của GV và HS

- Gv :sách giáo khoa ,sách giáo viên , sách tham khảo ,giáo án

- HS :soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 : KTBC

Hoạt đợng 2 : Tìm

VD , phó từ là gì ?

* GV yêu cầu HS đọc

vd

- Các từ in đậm trong

a,b bở sung ý nghĩa cho

- đi ,ra ,thấy ,soi

- lỡi lạc ,ưa nhìn ,to

I/ Phó từ là gì ?

1/ ví dụ [ sgk / 12 ]

từ nào ?

- Những từ đó thuôc từ

loại nào ?

* GV nhấn mạnh không

có danh từ được các từ

đó bổ sung

- Các từ in đậm đứng ở

vị trí nào trong cụm từ ?

và có ý nghĩa như thế

nào ?

- Phó` từ là gì ?

* GV yêu cầu HS đọc

- Hãy tìm các phó từ

trong vd a,b,c bổ sung ý

nghĩa cho những động

từ ,tính từ in đậm

- Hãy điền những phó

từ I II vào bảng phân

BT1 : Tìm phó từ và

cho biết phó từ bổ sung

ý nghĩa gì ?

bướng -Động từ ,tính từ

- Đứng trước hoặc đứng sau động từ ,tính từ bổ

sung ý nghĩa cho động từ tính từ

- HS trả lời

- a: lắm

- b: đừng ,vào

- c: không ,đã ,đang

- HS điền vào bảng phân loại

- Có 2 loại phó từ

- HS đọc ghi nhớ

- Chỉ quan hệ thời gian : đã ,đương ,sắp

- Chỉ sự phủ định : không

- Chỉ sự tiếp diễn tương tự : còn ,lại ,cũng

- Kết quả và hướng :ra, được

Đứng trước hoặc đứng sau động từ ,tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ

- c: không ,đã ,đang

Có 2 loại phó từ

2/ Ghi nhớ [ SGK/14 ]

III/ Luyện tập BT1 :Tìm phó từ và cho biết phó từ

bổ sung ý nghĩa gì ?

- Chỉ quan hệ thời gian : đã

,đương ,sắp

- Chỉ sự phủ định : không

BT2 : Cho HS đọc lại

đoạn trích Dế Mèn trêu

chị Cớc – cái chết thảm

thương của dế Choắt và

thuật lại đoạn văn từ

3-5 câu có sử dụng phó từ

- HS viết đoạn văn có

sử dụng phó từ

- Chỉ sự tiếp diễn tương tự : còn ,lại ,cũng

- Kết quả và hướng :ra, được

BT2 : Viết đoạn văn

- HS viết đoạn văn có sử dụng phó từ

D/ Củng cớ, hướng dẫn HS tự học ở nhà.

Củng cớ

- Thế nào là phó từ

- Các loại phó từ thường gặp là gì ?

Hướng dẫn HS tự học ở nhà.

- Học bài

- Chuẩn bị bài : Tìm hiều chung về văn miêu tả

_ Ngày dạy :

Tiết 80 Tìm hiểu chung về văn miêu tả

A

Mục tiêu cần đạt :

- Biết được hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả

- Những yêu cầu cần đạt đối với một bài văn miêu tả

- Nhận diện và vận dụng văn miêu tả trong khi nói và viết

1- Kiến thức:

- Mục đích của miêu tả

- Cách thức của miêu tả

2- Kĩ năng:

- Nhận diện được đoạn văn, bài văn miêu tả

- Bước đầu xác định được nội dung của moat đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định đặc điểm nổi bật của đối tượng được miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả

3- Thái độ :

B Chuẩn bị của GV và HS

- Gv :sách giáo khoa ,sách giáo viên , sách tham khảo ,giáo án

- HS :soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 : KTBC

Hoạt đợng 2 : Thế nào là

Thế nào là văn miêu tả ?

1/ VD : SGK/ 15

văn miêu tả ?

* GV yêu cầu HS đọc VD

- Làm thế nào để người

khách nhận ra nhà em ?

- Làm thế nào để người bán

hàng lấy xuống đúng chiếc

áo mà em định mua?

- Em phải làm gì để HS lớp

3 nhận ra được người lực sĩ

?

* GV cho HS đọc bài tập

1 :

- Tìm 2 đoạn văn miêu tả

DM và miêu tả DC Hai

đoạn văn ấy giúp em hình

dung được đặc điểm gì nổi

bật ?

- Những hình ảnh nào đã

giúp em hình dung được

điều đó ?

- Văn miêu tả giúp người

đọc người nghe hình dung

được điều gì?

- Thế nào là văn miêu tả ?

- Em hãy tìm một số đề

văn miêu tả có liên quan

về môi trường

* GV yêu cầu HS đọc ghi

nhớ

- Phải miêu tả quang cảnh đường về nhà và

quang cảnh trước nhà

- Phải miêu tả lại kiểu dáng của chiếc áo

- Miêu tả những đặc điểm nổi bật của người lực sĩ

“ Bởi tôi … vuốt râu”

: Dế Mèn khỏe mạnh ,cường tráng

“ Cái anh chàng

….hang tôi ” : Dế

Choắt ốm yếu ,xấu xí

- Đặc điểm của sự vật :

D Củng cố, hướng dẫn HS học ở nhà.

- Hãy cho biết văn miêu tả giúp chúng ta hình dung được điều gì ?

- Học bài

- Chuẩn bị bài : Làm phần luyện tập của bài Tìm hiểu chung về văn miêu tả

Ngày dạy :

TUẦN 21 BÀI 18-19

Kết quả cần đạt : SGK/ 18

Tiết 81 : TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ ( TIẾP THEO )

A/ Mục tiêu cần đạt :

- Biết được hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả

- Những yêu cầu cần đạt đối với một bài văn miêu tả

- Nhận diện và vận dụng văn miêu tả trong khi nói và viết

1- Kiến thức:

- Mục đích của miêu tả

- Cách thức của miêu tả

2- Kĩ năng:

- Nhận diện được đoạn văn, bài văn miêu tả

- Bước đầu xác định được nội dung của moat đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định đặc điểm nổi bật của đối tượng được miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả

3- Thái độ : GD HS : Yêu thích văn miêu tả , bước đầu vận dụng văn miêu tả

B/ Chuẩn bị của GV và HS

- Gv :sách giáo khoa ,sách giáo viên , sách tham khảo ,giáo án

- HS :soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đơng 1 : KTBC

- Thế nào là văn miêu

tả ?

- Hãy chỉ ra đoạn văn

miêu tả DM và DC

Hoạt đợng 2 : Luyện

tập

BT1 :

- Đoạn 1 : Tái hiện lại

điều gì ? Chỉ ra đặc

điểm nởi bật

- Đoạn 2 : Tái hiện lại

điều gì ? Chỉ ra đặc

điểm nởi bật

- HS trả bài

- Tái hiên lại hình ảnh của Dế Mèn với đặc điểm khỏe mạnh ,cường tráng

- Tái hiện lại hình ảnh chú bé liên lạc lượm Với đặc điểm hờn nhiên, vui tươi ,nhanh nhẹn ,hăng say trong

II/ Luyện tập BT1

Đoạn 1 : - Tái hiên lại hình ảnh

của Dế Mèn với đặc điểm khỏe mạnh ,cường tráng

Đoạn 2 : - Tái hiện lại hình ảnh

chú bé liên lạc lượm Với đặc điểm hờn nhiên, vui tươi ,nhanh nhẹn ,hăng say trong cơng việc

Đoạn 3 :- Tái hiên lại mợt vùng

bãi quen ao hờ sau mợt trận mưa

- Đoạn 3 : Tái hiện lại

điều gì ? Chỉ ra đặc

điểm nởi bật

BT2 : đề luyện tập

- Nếu viết đoạn văn

miêu tả cảnh mùa

đơng thì em sẽ nêu lên

đặc điểm gì nởi bật ?

- Nếu miêu tả khuơn

mặt của mẹ sẽ chú ý

tới những đặc điểm

nào ?

cơng việc

- Tái hiên lại mợt vùng bãi quen ao hờ sau mợt trận mưa rào Với đặc điểm thế giới đợng vật ờn ào ,huyên náo

- Lạnh ,ẩm ướt , gió bấc ,mưa phùn

- Bầu trời khơng nắng

- Cây cới trơ trọi ,khẳng khiu ,lá vàng rụng

- Bầu trời khơng nắng

- Cây cới trơ trọi ,khẳng khiu ,lá vàng rụng

- Vui vẻ hay lo âu ,trăn trở

D.Củng cớ, hướng dẫn HS học ở nhà:

Củng cớ : Thế nào là văn miêu tả ?

Văn miêu tả khơng cĩ dạng bài nào?

Hướng dẫn HS học ở nhà

- Học bài nhớ được kháiniệm văn miêu tả

-Tìm và phân tích một đoạn văn miêu tả tự chọn

- Chuẩn bị bài Sông nước Cà Mau /22

Ngày dạy :

Tiết 82-83 Văn bản :SƠNG NƯỚC CÀ MAU

Đoàn Giỏi

-A/ Mục tiêu cần đạt :

-Bổ sung kiến thức về tác giả và tác phẩm văn học hiện đại

- Hiểu và cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau, qua đó thấy được tính cảm gắn bó của tác giả đối với vùng đất này

- Thấy được hình thức nghệ thuật độc đáo được sử dụng trong đoan trích

1- Kiến thức :

- Sơ giản về tác giả và tác phẩm Đất rừng phương Nam.

- Vẻ đẹp thiên nhiênvà cuộc sống con người một vùng đất phương Nam

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích

2- Kĩ năng:

- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh

- Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản

- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và vận dụng chúng khi làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

3- Thái độ : GDHS: Yêu thiên nhiên và con người Cà Mau.

B/ Chuẩn bị của GV và HS

- GV :Sách giáo viên ,sách giáo khoa ,sách tham khảo ,giáo án

- HS : Soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 : KTBC

- Em nhận xét gì về nét

ngoại hình và tính cách

của Dế Mèn ?

- Bài học đường đời

đầu tiên của Dế Mèn là

gì ?

Hoạt đợng 2: Đọc –

hiểu chú thích

* GV yêu cầu HS đọc

chú thích *

- Hãy cho biết sơ lược

về tác giả ,tác phẩm ?

* GV yêu cầu HS đọc

những từ khó

Hoạt đợng 3 : Đọc –

hiểu văn bản

* GV yêu cầu HS đọc

- HS đọc chú thích

- HS dựa vào chú thích

* để trả lời

- HS đọc

- HS đọc

- 3 đoạn Đoạn 1 : … xanh đơn điệu

Đoạn 2 :…… ban mai Đoạn 3 Phần còn lại – Cảnh vùng sơng nước Cà Mau

I/ Đọc –hiểu chú thích

1/ Tác giả : SGK/20 2/ Tác phẩm : SGK/ 20

3/ Từ khó : SGK/21

II/ Đọc –hiểu văn bản 1/ Bớ cục : 3 đoạn

2/ Phân tích

gì ?

- Vị trí của người miêu

tả là ở đâu ? Tác dụng

như thế nào ?

- Trình tự miêu tả như

thế nào ?

- Ấn tượng chung về

thiên nhiên vùng Cà

Mau như thế nào ?

Cảm nhận bằng những

giác quan nào ?

- Đặt tên các kênh rạch

theo điều gì ?

- Thiên nhiên vùng Cà

Mau nổi bật với đặc

điểm gì ?

- Tìm những chi tiết

thể hiện sự rộng lớn

,mênh mông ,hùng vĩ

của dòng sông và rừng

đước ?

- Trong câu “ Thuyền

chúng tôi chèo thoát

qua …xuôi về Năm

Căn

Có những động từ nào

chỉ cùng một hoạt

động của con thuyền ?

Có thể thay thế được

không ?

- Tìm những từ miêu tả

màu sắc của rừng đước

và nhận xét như thế

nào ?

- Chợ Năm Căn mang

- Ở trên con thuyền Giúp cho người miêu tả

có thể quan sát toàn cảnh cũng như quan sát những sự vật cặp sông

- Đi từ ấn tượng chung về thiên nhiên rồi tập trung miêu tả và thuyết minh về các kênh rạch ,sông ngòi với cảnh vật 2 bên bờ Cuối cùng là cảnh chợ Năm Căn

- Không gian rộng lớn Sông ngòi chi chít Tất cả bao trùm một màu xanh

- Thị giác ,thính giác

- Theo đặc điểm riêng của từng vùng

- Tự nhiên ,hoang dã

,phong phú Con người thì gần gũi với thiên nhiên

- Nước ầm ầm….thác nước

- Rừng đước … vô tận

- Thoát qua ,đổ ra ,xuôi về

- Không thể thay thế Nếu thay nội dung sẽ bị

sai lệch

- xanh lá mạ ,xanh rêu , xanh chai lọ

- Miêu tả từng loại đước

- Trù phú ,tấp nập ,đông

a/ Ấn tượng chung về thiên nhiên vùng Cà Mau

- Rộng lớn

- Sông ngòi chi chít

- Bao trùm một màu xanh b/ Cách đặt tên các kênh rạch sông ngòi

- Tự nhiên ,hoang dã ,phong phú Con người thì gần gũi với thiên nhiên

c/ Dòng sông Năm Căn ,chợ Năm Căn

- Dòng sông Năm Căn: rộng lớn ,mênh mông, hùng vĩ

- Chợ Năm Căn: trù phú ,tấp nập ,độc đáo

3 / Nghệ thuật

-Miêu tả từ bao quát đến cụ thể.-Lựa chọn từ ngữ gợi hình, chính xác kết hợp việc sử dụng các phép

tu từ

-Sử dụng ngôn ngữ địa phương.-Kết hợp miêu tả và thuyết minh

đặc điểm gì ?

- Sự đợc đáo thể hiện ở

những chi tiết nào ?

- Hãy nêu những nét

nghệ thuật chính của

bài

- Nêu ý nghĩa văn bản

Hoạt đợng 4 : Thực

hiện ghi nhớ

- Sơng nước Cà Mau

có vẻ đẹp như thế

nào ?

- Em có nhận xét gì

đới với cảnh thiên

nhiên nơi mình sinh

sớng ? Em phải làm

gì để bảo vệ ?

* GV yêu cầu HS đọc

ghi nhớ

Hoạt đợng 5 : Luyện

tập

BT 1 : Viết đoạn văn

trình bày cảm nhận của

em về vùng sơng nước

Cà Mau

vui ,và đợc đáo

- Chợ họp ban đêm trên sơng nước với những khu nhà bè như những khu phớ nởi

- Sự đa dạng về màu sắc ,trang phục và tiếng nói

III/ Ghi nhớ ( SGK/ 23)

IV/ Luyện tập

D.Củng cớ ,hướng dẫn HS học ở nhà:

- Củng cớ :

Nêu cảm nhận về vùng Cà Mau ?

Nghệ thuật được sử dụng ?

Ở CM, người ta gọi tên đất, tên sơng theo cách nào?

A Theo thĩi quen

B Theo đặc điểm riêng biệt

C Theo danh từ mĩ lệ

D Do cha ơng để lại

- Hướng dẫn về nhà: Chép ghi nhớ, học bài , làm luyện tập

soạn bài “ Bức tranh của em gái tơi ”/34, xem trước bài So sánh

+Đọc kĩ văn bản, nhớ những chi tiết miêu tả đặc sắc, các chi tiết sử dụng phép so sánh

+Hiểu ý nghĩa các chi tiết có sử dụng phép tu từ

Ngày dạy :

Tiết 84 SO SÁNH

A/ Mục tiêu cần đạt :

- Nắm được khái niệm so sánh và vận dụng nó để nhận diện trong một số câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh

- Lưu ý : HS đã học phép so sánh ở tieuå học

1- Kiến thức :

- Cấu tạo phép tu từ so sánh

- Các kiểu so sánh thường gặp

2- Kĩ năng:

- Nhận diện được phép so sánh

- Nhận biết và phân tích được các kiểu so sánh đã dùng trong văn bản, chỉ

ra được tác dụngcủa các kiểu so sánh đó

3- Thái độ :

B/ Chuẩn bị của GV và HS

- GV :Sách giáo viên ,sách giáo khoa ,sách tham khảo ,giáo án

- HS : Soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của học sinh Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 : KTBC

- Phó từ là gì ?

- Có mấy loại phó từ ?

Cho VD của từng loại

Hoạt đợng 2 : So sánh

là gì ?

* GV yêu cầu HS đọc

VD

- Tìm những tập hợp từ

có chưa hình ảnh so sánh

trong VD a,b

- Trong mỡi phép so sánh

trên sự vật, sự việc nào

được đới chiếu với

a/ Trẻ em đới chiếu với búp trên cành

b/ Rừng đước đới chiếu với hai dãy trường thành vơ tận

- Vì giữa chúng có mới tương đờng

I/ So sánh là gì ?

như vậy ?

- So sánh như vậy có tác

dụng gì ?

- Sự so sánh trong những

câu trên có gì khác với

sự so sánh trong câu

“Con mèo vằn vào tranh

to hơn cả con hổ nhưng

nét mặt vô cùng dể

mến ”?

- So sánh là gì ?

* GV yêu cầu HS đọc ghi

nhớ

Hoạt động 3 Tìm hiểu

VD – cấu tạo của phép

so sánh

- Hãy điền những tập hợp

từ có chứa hình ảnh so

sánh vào mô hình phép

so sánh

- Vậy phép so sánh có

cấu tạo đầy đủ bao nhiêu

phần ?

- Cấu tạo của phép so

sánh trong VD a ,b ( II)

có gì đặc biệt ?

- Trong thực tế mô hình

phép so sánh có sự biến

đổi như thế nào ?

* GV yêu cầu HS đọc ghi

nhớ

Hoạt dộng 4 : Luyện

a/ Trẻ em là mầm non của đất nước

búp trên cành là mầm non của cây cối

b/ Tương đồng về chiều cao và chiều dài và vẻ đẹp hùng vĩ

- Tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt

-So sánh ở đây không bằng nhau

- HS đọc

- HS điền vào

VD a/ thiếu PDSS

VD b/ đủ 4 thành phần

- 4 phần : Vế A ,PDSS,Từ

so sánh ,Vế B

a/ Vắng mặt từ ngữ chỉ

phương diện so sánh , từ so sánh Và vế B đảo lên trước Vế A

b/ Từ so sánh và vế B đảo lên trước vế A

phương diện so sánh , từ so sánh Và vế B đảo lên trước Vế A

b/ Từ so sánh và vế B đảo lên trước vế A

2/ Ghi nhớ : SGK/25

III/ Luyện tập

tập

BT1 : Với mỡi mẫu so

sánh gợi ý ,hãy tìm thêm

VD

BT2 : Hãy viết tiếp vế B

vào chỡ trớng của thành

ngữ

BT3 : Hãy tìm những câu

văn có sử dụng so sánh

trong bài “ Bài học

đường đời đầu tiên ,

Sơng nước Cà Mau ”

a/

- Thầy thuớc như mẹ hiền

- Bầu trời tròn như cái mâm

- Khỏe như voi

- Đen như cợt nhà cháy

- Trắng như mây

- Cao như sào

- HS tìm

BT1 : Với mỡi mẫu so sánh

gợi ý ,hãy tìm thêm VD

a/

- Thầy thuớc như mẹ hiền

- Bầu trời tròn như cái mâm b/

- Mẹ già như chuới chín cây

- Lòng mẹ bao la như biển Thái Bình

- Quê hương là chùm khế ngọt

BT2 : Hãy viết tiếp vế B vào

chỡ trớng của thành ngữ

- Khỏe như voi

- Đen như cợt nhà cháy

- Trắng như mây

- Cao như sào

BT3 : Hãy tìm những câu

văn có sử dụng so sánh trong bài “ Bài học đường đời đầu tiên , Sơng nước Cà Mau ”

D/Củng cớ, hướng dẫn HS tự học ở nhà.

Củng cớ

- Thế nào là so sánh ?

- Mơ hình cấu tạo đầy đủ của phép so sánh có mấy phần ?

Hướng dẫn HS tự học ở nhà

- Học bài

- Nhận diện được phép so sánh, các kiểu so sánh trong các văn bản đã học

- Chuẩn bị bài “ Quan sát ,tưởng tượng ,so sánh và nhận xét trong văn miêu tả ”

QUAN SÁT ,TƯỞNG TƯỢNG ,SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT

TRONG VĂN MIÊU TẢ

A/ Mục tiêu cần đạt :

-Nắm được một số thao tác cần thiết cho việc viết văn miêu tả : quan sát tưởng tượng , nhận xét so sánh

- Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng so sánh vànhanj xét trong văn miêu tả

-Biết cách vận dụng những thao tác trên khi viết bài văn miêu tả

1- Kiến thức:

- Mối quan hệ giữa quan sát tưởng tượng,so sánh, nhận xét trong văn miêu tả

- Vai trò tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả 2- Kĩ năng:

- Quan sát , tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

-Nhận diện và vận dụng những thao tác cơ bản: quan sát , tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong đọc và viết văn miêu tả

3- Thái độ :

B/ Chuẩn bị của GV và HS

- GV : Sách giáo khoa , sách giáo viên ,sách tham khảo ,giáo án

- HS : Soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 : KTBC

- Văn miêu tả là gì ?

GV cho HS nhận biết đoạn

văn miêu tả

Hoạt đợng 2 : Tìm hiểu

VD

- Đoạn 1 miêu tả điều gì ?

Nởi bật lên đặc điểm gì ?

- Đoạn 2 miêu tả điều gì ?

Nởi bật lên đặc điểm gì ?

- Đoạn 3 miêu tả điều gì ?

Nổi bật lên đặc điểm gì ?

- Để tả được như vậy

người viết phải có năng

lực gì ?

- Tìm những câu văn có sự

liên tưởng ,tưởng tượng

- Hãy so sánh đoạn văn *

với đoạn nguyên văn để

chỉ ra đoạn văn này đã bỏ

đi những chữ gì ?và bị ảnh

hưởng như thế nào ?

* GV yêu cầu HS đọc ghi

nhớ

Hoạt động 3 : Hướng

dẫn HS luyện tập

BT1 : Hãy lựa chọn những

từ ngữ thích hợp để điền

vào chỗ trống

BT2 : Những hình ảnh tiêu

biểu và đặc sắc nào đã làm

nổi bật hình ảnh chú Dế

Mèn cường tráng nhưng

tính tình ương bướng ?

BT3 : Em hãy quan sát và

ghi chép lại những đặc

mông ,rộng lớn ,hùng vĩ

- Tả cảnh mùa xuân đẹp bên gốc cây gạo ,vui ,náo nức

- Quan sát,nhận xét ,liên tưởng và tưởng tượng

- HS tìm

- Những điều bỏ đi thể hiện sự liên tưởng ,tưởng tượng

- HS đọc ghi nhớ

1/ Gương bầu dục 2/ cong cong 3/ lấp ló

4/ cổ kính 5/ xanh um

- Hs tìm

- Đôi càng tôi mẫm bóng

- Những cái vuốt ở chân ở

khoeo cứ cứng …

- ……

- Dám cà khịa ……

……

- Tôi đã quát mấy chị …

Tùy vào quan sát và ghi chép của HS

- Tả cảnh mùa xuân đẹp bên gốc cây gạo ,vui ,náo nức

2/ Ghi nhớ : SGK/ 28

II/ Luyện tập

BT1 :Điền vào chỗ trống

1/ Gương bầu dục 2/ cong cong 3/ lấp ló

4/ cổ kính 5/ xanh um

BT2 : Những hình ảnh tiêu

biểu và đặc sắc nào đã làm nổi bật hình ảnh chú Dế Mèn cường tráng nhưng tính tình ương bướng

- Đôi càng tôi mẫm bóng

- Những cái vuốt ở chân ở khoeo cứ cứng …

- ……

- Dám cà khịa ……

……

- Tôi đã quát mấy chị …

BT3 : Đặc điểm nổi bật của

căn phòng hoặc ngôi nhà

em đang ở

điểm ngơi nhà hoặc căn

phòng em ở Đặc điểm nào

là nởi bật nhất

BT4 : Nếu tả lại quan cảnh

buởi sáng trên quê hương

em thì em sẽ liên tưởng và

so sánh các sự vật ,hình

ảnh sau với các sự việc

nào ?

BT5 : Từ bài : Sơng nước

Cà Mau của Đoàn Giỏi

,hãy viết đoạn văn tả lại

quang cảnh mợt dòng sơng

,hay khu rừng mà em có

dịp quan sát

Gợi ý : ngăn nắp ,sạch sẽ , trang trí đẹp ……

* Tùy vào sự liên tưởng của

HS

- Gợi ý :

- Mặt trời hờng như lòng đỏ

quả trứng gà

- Bầu trời trong sáng và mát mẻ như khuơn mặt của em bé sau mợt giấc ngủ dài

- Những hàng cây vẫy tay chào mợt ngày mới

- Những hàng cây vẫy tay chào mợt ngày mới

BT5 : Viết đoạn văn

- HS viết

D/ Củng cớ`- Hướng dẫn HS tự học ờ nhà.

Củng cớ :Muớm văn miêu tả hay thì người miêu tả cần có năng lực gì ?

Tiết 87-88 Văn bản :BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI

- Tạ Duy Anh -

A/ Mục tiêu cần đạt :

-Nắm được những nét đặc sắc trong nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật trong tác phẩm

- Thấy được sự chiến thắng của tình cảm trong sáng, nhân hậu đối với lòng ghen ghét đố kị

1- Kiến thức :

- Tình cảm của người em có tài năng đối với người anh

-Những nét đặc săc trong nghệ thuật miêu tảtâm lí nhân vật và nghệ thuật kể chuyện

-Cách thức thể hiện vấn đề giáo dục nhân cách của câu chuyện :không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua sự tự nhận thức của nhân vật chính

2- Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật

- Đọc hiểu nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với miêu tả tâm

lí nhân vật

- Kể tóm tắt câu chuyện trong một đoạn văn ngắn

- Kỹ năng sống : Tự nhận thức, cách ứng xử , giao tiếp, phản hồi, trình bày suy nghĩ,

ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách sống :khiêm tốn , tôn trọng người khác.Giá trị nghệ thuật , nội dung

3- Thái độ : GDHS: Sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác

B/Chuẩn bị của GV và HS

- GV : Sách giáo khoa , sách giáo viên ,sách tham khảo ,giáo án

- HS : Soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 : KTBC

- Sơng nước Cà Mau

có vẻ đẹp như thế

nào ?

- Tìm những chi tiết

chứng minh vẻ đẹp

hùng vĩ của dòng sơng

Năm Căn

Hoạt đợng 2 : Đọc –

hiểu chú thích

* GV gọi HS đọc chú

thích *

- Hãy cho biết sơ lược

về tác giả ,tác phẩm ?

* GV gọi HS đọc chú

thích còn lại

Hoạt đợng 3 : Đọc –

- HS trả bài

- HS đọc

- HS dựa vào chú thích

* để trả lời

- HS đọc

I / Đọc –hiểu chú thích .

1/ Tác giả : SGK/ 332/Tác phẩm : SGK/333/ Từ khó : SGK/34

II/Đọc –hiểu văn bản

hiểu văn bản

* GV gọi HS đọc văn

bản

- Truyện được kể theo

ngơi thứ mấy ? Tác

dụng như thế nào ?

- Ai là nhân vật chính

của truyện ? Nhân vật

trung tâm của truyện là

ai ?

- Trong cuợc sớng

hằng ngày ,thái đợ của

người anh đới với em

mình như thế nào ?

- Khi phát hiện tài

năng của em ,người

anh có tâm trạng như

thế nào ?

- Khi lén xem những

bức tranh tâm trạng

của người anh như thế

nào ?

- Tâm trạng của người

anh khi đứng trước bức

tranh đoạt giải nhất

như thế nào ?

- Vì sao người anh lại

có tâm trạng đó ?

KNS: Động não :

Cách ứng xử của các

- HS đọc

- Theo ngơi thứ nhất

- Tình cảm suy nghĩ

,bợc lợ rõ

- Anh trai và Kiều Phương là 2 nhân vật chính

- Người anh trai là nhân vật trung tâm( Có vị trí

quan trọng )

- Đơi lúc bực bợi ,khó

chịu ,kẻ cả Nhưng vẫn thân với em

-Ghen tị ,giận dỡi vơ cớ

với em ,buờn nản ,cay đắng ,mặc cảm

- Thầm khâm phục tài năng của em mình nhưng vẫn ghen tị ,buờn nản và cay đắng …

- Ngỡ ngàng – hãnh diện – xấu hở

- Ngỡ ngàng : Vì khơng ngờ em gái lại vẽ mình

- Hãnh diện :Vì mình ở

trong tranh rất đẹp Cả

về hình thức lẫn tâm hờn

- Xấu hở : Là biểu hiện của việc hới hận Bấy lâu nay ghen tị với tài năng của em Như vậy là mình đã sai

1/ Tâm trạng của người anh

a/ Trong cuơc sớng hằng ngày :

- Đơi lúc bực bợi ,khó chịu ,kẻ cả Nhưng vẫn thân với em

b/ Khi phát hiện tài năng -Ghen tị ,giận dỡi vơ cớ với em ,buờn nản ,cay đắng ,mặc cảm c/ Khi lén xem những bức tranh

- Thầm khâm phục tài năng của

em mình nhưng vẫn ghen tị ,buờn nản và cay đắng …

d/ Khi đứng trước bức tranh đoạt giải nhất

- Ngỡ ngàng – hãnh diện – xấu hở

2/ Nhân vật Kiều Phương

- Có tài năng hợi họa

- Hờn nhiên ,trong sáng Có tấm lòng nhân hậu

nhân vật trong

truyện?

- Em có nhận xét gì về

cơ em gái ?

- Tìm những chi tiết

chứng tỏ sự hờn

nhiên ,trong sáng,có

tấm lòng nhân hậu của

Kiều Phương

- Từ câu chuyện này

,em rút ra được bài học

gì ?

- Nêu nghệ thuật của

bài

- Nêu ý nghĩa văn bản

Hoạt đợng 4 : Thực

hiện ghi nhớ

- Người anh đã nhận ra

đươc điều gì khi đứng

trước bức tranh đoạt

giải nhất ?

- Điều gì đã giúp cho

người anh nhận ra

phần hạn chế ở bản

Viết đoạn văn miêu tả

lại tâm trạng của người

anh

HS trả lời

- Có tài năng hợi họa

- Hờn nhiên ,trong sáng Có tấm lòng nhân hậu

- KP lúc nào cũng thân thiện với anh

- Vẽ bức tranh của anh mình trong cuợc thi Hình ảnh và tâm hờn của người anh trong tranh rất đẹp

- Ghen tị ,đớ kỵ trước tài năng của người khác là tính xấu

- Tự ti ,mặc cảm là

điểm hạn chế cần khắc phục

-Miêu tả chân thực diễn biến tâm lý của nhân vật

* Ý nghĩa của văn bản:

Tình cảm trong sáng, nhân hậu bao giờ cũng lớn hơn, cao đẹp

hơn lòng ghen ghét, đố kị.

III/ Ghi nhớ : SGk/35 IV/ Luyện tập

D/Củng cớ, hướng dẫn HS tự học ở nhà

Củng cớ

- Qua câu chuyện này em rút ra được bài học gì ?

- Ý nghĩa của văn bản là gì ?

Hướng dẫn HS tự học ở nhà

- Học bài : Đọc kĩ truyện , nhớ những việc chính, kể tóm tắt được truyện Hiểu ý nghĩa của truyện (Chú ý hình ảnh người anh, Kiều Phương, nghệ thuật, ý nghĩa của truyện?) Hình dung và tả lại thái độ của những người xung quanh khi có ai đó đạt thành tích xuất sắc

- Chuẩn bị bài :Luyện nòi về quan sát ,tưởng tượng ,so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

_

Ngày soạn :

Ngày dạy

TUẦN 23 BÀI 20-21

Kết quả cần đạt : SGK/ 30,37

Tiết 89 Văn bản: VƯỢT THÁC

A Mục tiêu cần đạt :

Thấy được giá trị nội dung , nghệ thuật độc đáo trong Vượt thác

1- Kiến thức :

- Tình cảm của của tác giả đối với quê hương , với người lao động

-Một số phép tu từ được sử dụng trong văn bản nhằm miêu tả thiên nhiên và con người

2- Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với sự thay đổi trong canh thiên nhiên

- Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng con người và thiên nhiên trong đoạn trích

3- Thái độ : GDHS: Tinh thần vượt khó trong cuộc sống

B Chuẩn bị của Gv và Hs.

- Gv: SGK, STK, SGV, giáo án

- HS: Soạn bài

C Tổ chức các hoạt động dạy học

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức

Hoạt đông 1: KTBC

Kiểm tra 15

phút( kèm theo đề

và đáp án)

- Hs trả bài

Hoạt động 2: Đọc-

hiểu chú thích.

- Gv yêu cầu Hs đọc

chú thích

- Hãy cho biết sơ lược

về tác giả, tác phẩm ?

Hoạt động 3: Đọc-

hiểu văn bản.

- Gv yêu cầu Hs đọc

văn bản

- Đặc điểm nổi bật

trước khi thuyền vượt

thác là gì?

- Biện pháp nghệ

thuật miêu tả thiên

nhiên ở đoạn 1 là gì ?

- Đặc điểm nổi bật

của thiên nhiên khi

thuyền vượt thác là

gì? Biện pháp nghệ

thuật gì ?

- Đặc điểm nổi bật

của thiên nhiên sau

khi thuyền đã vượt

qua thác là gì? Biện

pháp nghệ thuật gì?

- Em có nhận xét gì

về thiên nhiên miêu

tả trong bài ?

- Tìm những từ ngữ

miêu tả nhận vật

dượng HT

- Nghệ thuật để miêu

tả dượng HT là gì ?

- Hs đọc văn bản

- Eâm đềm, hiền hòa,thơ mộng

- So sánh, nhân hóa

- Mạnh mẽ, nguy hiểm

- Khỏe mạnh, rắn chắc

- Hành động quyết liệt , dũng cảm ,gan dạ

I Đọc- hiểu chú thích.

1) Tác giả2) Tác phẩm3) Từ khó

II Đọc- hiểu văn bản.

1) Bức tranh thiên nhiên.

- những bãi dâu trải… ra bạt ngàn

- vườn tược um tùm những chòm cổ thụ

- núi cao đột ngột hiện ra

- nước từ trên cao phóng giữa hai vách đá dựng đứng

- sông chảy quanh co

- ruộng đồng mở ra

* So sánh , nhân hóa

* Phong phú, đa dạng, thơ mộng và hùng vĩ

2) Hình ảnh dương Hương Thư

- Từ chi tiết miêu tả

ngoại hình chứng tỏ

dượng Hương Thư là

người như thế nào?

- Từ những động tác

vượt thác chứng tỏ

dượng HT là người

như thế nào ?

- Hãy so sánh khi

dương HT vượt thác

và khi ở nhà

- Nêu những nét nghệ

thuật chính của bài

- Nêu ý nghĩa của văn

bản

Hoạt động 4: Ghi

nhớ

_ Hình ảnh thiên

nhiên và con người

trong bài cho em cảm

- Hãy so sánh thiên

nhiên trong 2 văn bản

– sông nước Cà Mau

và Vượt thác

- HS so sánh

- Giống nhau : đều có vẻ đẹp rộng lớn ,hùng

vĩ

- Khác : 1 bên là thiên nhiên ở miền Trung ,1 bên là thiên nhiên ở m Nam

Sử dụng phép nhân hóa, so sánh, phong phú , hiệu quả

Lựa chọn các chi tiết miêu tả đặc sắc , chọn lọc

Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm gợi nhiều liên tưởng

* Ý nghĩa văn bản:

Vượt thác là bài ca về thiên nhiên , đát nước, quê hương , về lao động ; từ đó kín đáo nói lên tình yêu đất nước , dân tộc của nhà văn

III: Ghi nhớ ( SGK/41)

IV Luyện tập

D Củng cớ , hướng dẫn HS tự học ở nhà:

Củng cớ :

- Em nhận xét gì về thiên trong bài văn?

- Nợi dung và ý nghĩa văn bản Vượt Thác ?

Hướng dẫn vê nhà: chép ghi nhớ,học bài , làm luyện tập

+Đọc kĩ nhớ những chi tiết miêu tả tiêu biểu

+ Hiểu ý nghĩa của các phép tu từ được sử dụng trong bài khi miêu tả cảnh thiên nhiên

+Chỉ ra những nét đặc sắc của phong cảnh thiên nhiên được miêu ta trong bài Sông nước Cà Mau và Vượt thác Soạn bài “Luyện nĩi”

Ngày soạn:

Ngày dạy :

Tiết 90 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT ,TƯỞNG TƯỢNG ,SO SÁNH

VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

A/ Mục tiêu cần đạt :

-Nắm chắc các kiến thức về miêu tả được sử dụng trong bài luyện nói

- Thực hành kĩ năng quan sát, tưởng tượng , so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Rèn luyện kĩ năng lập dàn ý và luyện nói trước tập thể lớp

1- Kiến thức:

- Những yêu cầu cần đạt đối với việc luyện nói

- Những kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng , nhận xét và so sánh trong văn miêu tả

- Những bước cơ bản để lựa chọn các chi tiết hay, đặc sắc khi miêu tả một đối tượng cụ thể

2- Kĩ năng:

- Sắp xếp các ý theo một trình tự hợp lý

-Đưa các hình ảnh có phép tu từ vào bài nói.

3- Thái độ :

B/ Chuẩn bị của giáo viên và HS

- GV : Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,sách tham khảo ,giáo án

- HS : Soạn bài

C/ Tở chức các hoạt đợng dạy học

Hoạt đợng của thầy Hoạt đợng của trò Nợi dung kiến thức

Hoạt đợng 1 :KTBC

- Để viềt đoạn văn

miêu tả hay người viết

cần có năng lực gì ?

Hoạt đợng 2 : Nêu vai

trò ý nghĩa ,tầm quan

trọng của việc luyện

nói – Nêu yêu cầu cầu

của giờ học

- GV giao nhiệm vụ cụ

thể cho HS( Cho HS

- HS trả bài

- HS nhận nhiệm vụ

thảo luận nhóm )

- Yêu cầu các nhóm cử

đại diện trình bày kết

quả – nhận xét

Gợi ý :

BT1 : Nhân vật Kiều

Phương là người như

thế nào ?

- Hãy so sánh người

anh trong bức tranh và

người anh thực ngoài

đời

BT2 : Yêu cầu HS nói

về người thân của

mình

BT3 : Đó là một đêm

trăng như thế nào ?

- Hãy tìm những hình

ảnh so sánh hay

BT4 : Hãy lập dàn ý và

nói trước các bạn về

- HS lên trình bày

Gợi ý :

- Nhân vật Kiều Phương là một hình tượng đẹp Các nhận xét và miêu tả của HS cần tập trung sáng lên tài năng Và đặc biệt là

vẻ đẹp tâm hồn : trong sáng ,nhân hậu của Kiều Phương

- Nhận xét về anh của

KP có thể có nhiều ý

kiến khác nhau Nhưng cũng cần thấy được phẩm chất tốt đẹp là

biết hối hận

- Gợi ý :Cần làm nổi bật lên đặc điểm bằng các hình ảnh so sánh nhận xét

- Gợi ý : Đây là yêu cầu

HS nhận xét khái quát về đêm trăng Nhận xét này gống như phần mở

bài

- HS tìm những so sánh ,liên tưởng ,tưởng tượng hay để miêu tả

các chi tiết :bầu trời ,đêm ,vầng trăng ,cậy cối ,nhà cửa ,đường làng ,ngõ phố ,ánh trăng

……

- HS lập dàn ý

- Có những liên

1/ Từ truyện :Bức tranh của em gái tôi ,hãy lập dàn ý

2/ Hãy miệu tả về anh chị hoặc em của mình

3/ Lập dàn ý cho bài văn miệu tả một đêm trăng đẹp

4 /Lập dàn ý về quang cảnh một buổi sáng trên biển

quang cảnh mợt buởi

bình minh trên biển

BT5 : Miêu tả người

5/ Miêu tả người dũng sĩ

D : Củng cớ – Hướng dẫn HS tự học ở nhà

- Để nói hay viết được văn miêu tả , cần phải có năng lực gì ?

- Về nhà tập miệu tả lại - Chuẩn bị bài : Chương trình địa phương phần Tiếng Việt

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 91 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

PHẦN TIẾNG VIỆT

A

Mục tiêu cần đạt :

-Hiểu được từ địa phương là lời ăn , tiếng nói trong sinh hoạt hàng ngày của người dân địa phương Bên cạnh từ ngũ địa phương , từ ngữ địa phương Nam Boojlaf lời ăn tiếng nói của người dân Nam Bộ

- Có thể đối chiếu ,so sánh các từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân , rút ra đặc điểm của từ ngữ địa phương

B Chuẩn bị của GV và HS :

- GV : SGK , chuẩn kiến thức , phiếu học tập ,

- HS : chuẩn bị bài mới :Chương trình địa phương Nam Bộ Tiếng Việt 6

C Tổ chức các hoạt động dạy và học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Nội dung kiến thức

Hoạt đợng 1 KTBC

1 Có mấy kiểu So sánh kể ra ?

2 Xác định kiểu So sánh ?

Bao bà cụ từ tâm như mẹ

Yêu quí con như đẻ con ra

Giới thiệu bài mới

Hoạt động 2: Xác định từ ngữ địa

phương Nam Bộ trong đoạn a.So sánh

với từ toàn dân

Gọi Hs đọc các đoạn trích :

Đoạn a trích bài Khách thương hồ của

Hào Vũ

Tìm từ ngữ địa phương Nam Bộ đã sử

dụng trong đoạn a So sánh nghĩa của

từ toàn dân?

Nhận xét gì về từ địa phương đó?

Hoạt động 3 : Xác định từ ngữ địa

phương Nam Bộ trong đoạn b So sánh

với từ toàn dân

Gọi Hs đọc các đoạn trích :

Đoạn b trích bài Những đứa con trong

gia đình của Nguyễn Thi

Tìm từ ngữ địa phương Nam Bộ đã sử

dụng trong đoạn b So sánh nghĩa của

từ toàn dân?

Nhận xét gì về từ địa phương đó?

Hoạt động 3: Xác định từ ngữ địa

phương Nam Bộ trong đoạn c,d So

sánh với từ toàn dân

Gọi Hs đọc các đoạn trích :

Đoạn c trích bài Ca dao

Đoạn d trích bài Khúc buồn nhớ quê

Học sinh đọc , xác định từ ngữ địa phương Nam Bộ

- dò: rà tìm chỗ đậu xuống( đáp xuống )

- má: mẹ

- dòm ngó: nhìn, xem xét

- Kiểng : cảnh

- Lòng tong: cá trắng

- Aên móng:

ngớp nước

I - Tìm hiểu ngữ liệu: 1-Đoạn a: Trích Khách thương hồ của Hào Vũ:-Giò: chân

- Ghe: thuyền

- đụt: trú núp mưa

-bơi ghe: chèo ghe

- thiệt: thậtChỉ sự vật , hành động của người dân Nam Bộ

2 -Đoạn b:Trích Những đứa con trong gia đình của Nguyễn Thi:

- day: quay, xoay

- dò: rà tìm chỗ đậu xuống( đáp xuống )

- Miệt: vùng , miền

- Vọng cổ: ca cổ

- Độc huyền : đàn bầu

của Trần Ngọc Hưởng.

Tìm từ ngữ địa phương Nam Bộ đã sử

dụng trong đoạn c,d So sánh nghĩa

của từ toàn dân?

Nhận xét gì về từ địa phương đó có

đặc điểm gì?

Hoạt động 4: Hình thành ghi nhớ;

Gọi HS đọc ghi nhớ

- Giáp vòng:

khắp nơi

- Miệt:

vùng , miền

- Vọng cổ:

ca cổ

- Độc huyền : đàn bầu

Từ ngữ Nam Bộ giàu tính cụ thể, cảm xúc.II- Ghi nhớ : SGK/ 7

D- Củng cố – Hướng dẫn HS tự học ở nhà:

- Củng cố : Từ ngữ địa phuongNam Bộ có đặc điểm gì?

- Hướng dẫn tự học ở nhà: Học bài, soạn bài Phương pháp miêu tả cảnh.

Mục tiêu cần đạt : Giúp HS nắm được

-Hiểu được phuwong pháp làm bài văn tả cảnh

- Rèn luyện kĩ năng tìm ý , lập dàn ý cho bài văn tả cảnh

1- Kiến thức:

- Yêu cầu của bài văn tả cảnh

- Bố cục , thứ tự miêu tả , cách xây duwngjddoanj văn, và lời văn trong bài văn tả cảnh

2- Kĩ năng:

- Quan sát cảnh vật

-Trình bày những điều đã quan sát về cảnh vật theo một trình tự hợp lý 3-Thái độ :

B

Chuẩn bị của GV và HS :

- GV : SGK , SGV , Giáo án ,

- HS : chuẩn bị bài mới :

C Tở chức hoạt đợng dạy và học

GV gọi HS đọc VD1/

45

GV tổ chức HS chia tổ

thảo luận câu a), b), c)

Mỗi tổ thảo luận hai

câu a), c) hoặc b), c)

GV đúc kết và rút ra

bài học

- 3 phần của văn bản 3

ứng với phần nào của

bài TLV?

- Vậy muốn miêu tả

chính xác ta phải làm

gì?

- Bố cục của bài văn tả

cảnh gồm mấy phần?

Nhiệm vụ của mỗi phần

BT1 : Tả quang cảnh

lớp học trong giờ ra

HS thảo luận, đại diện tổ rút ra câu trả lời và phát biểu

Mở bàiThân bàiKết bài

- xác định đối tượng cần tả

- quan sát, chọn chi tiết tiêu biểu

- trình bày theo thứ tự

HS phát biểuBố cục của bài văn tả cảnh gồm 3 phần:

- Mở bài: giới thiệu cảnh sẽ tả

- Thân bài: tả chi tiết theo một trình tự hợp lí

- Kết bài: phát biểu cảm tưởng về cảnh

HS đọc ghi nhớ

BT1

a Hình ảnh cụ thể cơ giáo vào lớp đọc đề , chép đề , hình ảnh cơ giáo trong giờ làm bài

- cảnh khơng khí lớp học

- Quang cảnh chung của

- Văn bản 1: qua hai hình ảnh của dượng Hương Thư phải tập trung toàn bộ tinh thần và sức lực trong cuộc vượt thác, ta có thể hình dung đây là con thác nguy hiểm đầy thử thách

- Văn bản 2: tả quang cảnh dòng sông Năm Căn theo thứ tự: dưới sông -> lên bờ, gần đến xa

- Văn bản 3:

+ phần 1 (từ đầu -> màu của luỹ): giới thiệu khái quát về luỹ tre làng

+ phần 2 (tiếp theo -> không rõ): miêu tả cụ thể 3 vòng luỹ

+ phần 3 (còn lại); phát biểu cảm nghĩ và nhận xét về loài tre

Thứ tự miêu tả: ngoài vào trong, khái quát đến cụ thể.II/ Ghi nhớ: SGK/ 47

III Luyện tập:

BT1

a Hình ảnh cụ thể cơ giáo vào lớp đọc đề , chép đề , hình ảnh cơ giáo trong giờ làm bài

- cảnh khơng khí lớp học

- Quang cảnh chung của phòng học (bảng , bàn , ghế )

- Cảnh HS làm bài (tư thế , thái đợ …)

- Cảnh thu bài

chơi

BT2 : Nếu tả quang

cảnh sân trường trong

giờ ra chơi thì trong

phần thân bài em sẽ

miêu tả theo trình tự

nào ?

BT3 : Đọc kỹ văn bản

Biển đẹp và rút ra thành

1 dàn ý

GV nhận xét sửa chữa

phòng học (bảng , bàn , ghế )

- Cảnh HS làm bài (tư thế , thái độ …)

- Cảnh thu bài

- Cảnh ngoài lớp học

b Trình tự miêu tả

Trình tự thời gian

BT2 - Miêu tả theo trình

- Cảnh ngoài lớp học

b Trình tự miêu tả

Trình tự thời gian

BT2 - Miêu tả theo trình tự :

- thời gian

- không gian

BT3

MB : Giới thiệu biển đẹp

TB : Lần lượt tả vẻ đẹp và màu sắc của biển ở nhiều thời điểm, góc độ khác nhau

KB : Đoạn cuối nhận xét và suy nghĩ của mình về sự thay đổi cảnh sắc của biển

D: Củng cố, hướng dẫn HS tự học ở nhà

Củng cố:

- Muốn tả cảnh cần điều gì ?

- Bố cục của bài văn tả cảnh ntn ?

Mục tiêu cần đạt : Giúp HS nắm được

-Nắm được 2 kiểu So sánh cơ bản ngang bằng và khơng ngang bằng

-Hiểu được tác dụng chính của So sánh

- Bước đầu tạo được 1 sớ phép So sánh

1- Kiến thức :

- Các kiểu so sánh cơ bản và tascdungj của so sánh khi nói và viết

2- Kĩ năng:

- Phát hiện sự giống nhau giữa các sự vậtđể tạo ra được những so sánh đúng, s s hay

- Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu cơ bản

3- Thái độ :

B

Chuẩn bị của GV và HS :

- GV : SGK , SGV , Giáo án , bảng phụ

- HS : Học bài cũ , chữa lỡi từ , chuẩn bị bài mới :

C

Tở chức các hoạt đợng dạy và học.

Hoạt đợng của giáo viên Hoạt đợng của HS Nợi dung kiến thứcHoạt đợng 1 KTBC

- Hãy cho biết thế nào là phép

so sánh ?

-Mơ hình cấu tạo đầy đủ của

phép So sánh gờm mấy phần ?

Gọi HS đọc ví dụ sgk

- Tìm phép So sánh trong ví dụ

trên ?

- Từ So sánh đã được sử dụng ?

Chỉ ra mơ hình phép So sánh ở

đoạn này ?

-Vậy ở 2 phép So sánh , từ So

sánh có gì khác nhau ?

Tìm thêm những từ chỉ ý So

sánh ngang bằng ?

- Chẳng bằng , là

- Vế A khơng ngang bằng với vế B

Vế A ngang bằng với vế B

- Là , như , tựa như , giớng như, bao

I Các kiểu So sánh

1 Ví dụ :

( SGK / 41 )

-Từ So sánh chỉ ý không ngang

bằng ?

Có mấy kiểu So sánh ? Kể ra ?

GV hình thành ghi nhớ 1

GV gọi HS đọc ghi nhớ

nhiêu , bấy nhiêu

- Hơn , hơn là , chẳng bằng , chẳng được , khác

Gọi HS đọc ví dụ

- Tìm những câu văn có sử dụng

phép So sánh ?

Sự vật nào được đem ra So sánh

?

-Tác giả So sánh chiếc lá trong

hoàn cảnh nào?

-Qua các biện pháp So sánh

được sữ dụng trong các câu trên

? Em hình dung được điều gì ?

và đó là tác dụng gì của So sánh

?

-Ở đoạn văn trên tác giả nói đến

hình ảnh của chiếc lá rụng cũng

là đang nói đến ai ? Trong hoàn

cảnh nào ?

-Cảm nghĩ của em sau khi đọc

đoạn văn đó ?

Vì sao em có cảm nghĩ ấy ?

Tác dụng của phép So sánh ?

GV hình thành ghi nhớ 2

GV gọi HS đọc ghi nhớ

HS đọc Câu 2, 3, 4, 5

-Chiếc lá

- Rụng rời cành hết nhựa , kết thúc một kiếp sống theo quy luật tự nhiên

- Hình dung được những chiếc lá rụng khác nhau

Gợi hình

-Con người Giữa ranh giới của sự

sống và cái chết

2 Ghi nhớ 2 :

( sgk/ 14 )

Hoạt động 4: Luyện tập

GV gọi HS đọc

-Chỉ ra phép So sánh trong

những khổ thơ trên và cho biết

chúng thuộc kiểu So sánh

nào ?

Phân tích phép gợi hình , gợi

cảm của một phép So sánh mà

BT1

a Tâm hồn tôi là

một buổi trưa hè ->

So sánh ngang bằng

-Tác dụng gợi hình:

Tâm hồn nồng cháy

III Luyện tập

BT1

a Tâm hồn tôi là một buổi trưa hè -> So sánh ngang bằng -Tác dụng gợi hình: Tâm hồn nồng cháy tác giả khi nhớ đến

em thích ?

-Hãy nêu câu văn có sữ dụng

phép So sánh trong bài Vượt

- Tác dụng gợi cảm:

tình cảm của nhà

thơ đối với quê hương của mình , tình yêu quê hương bắt nguồn từ dòng sông , cảnh vật

b con đi trăm … lòng bầm

So sánh không ngang bằng -“Con đi Sáu mươi”

- So sánh không ngang bằng

c “anh đội viên giấc mộng “

So sánh ngang bằng ( như )

“Bóng Bác ….lửa hồng”

không ngang bằng (hơn )

Những động tác thả

sào , rút sào rập ràng nhanh như cắt Dượng Hương Thư như một photượng…

con sông quê hương

- Tác dụng gợi cảm: tình cảm của nhà thơ đối với quê hương của mình , tình yêu quê hương bắt nguồn từ dòng sông , cảnh vật

b con đi trăm … lòng bầm

So sánh không ngang bằng

-“Con đi Sáu mươi”

- So sánh không ngang bằng

c “anh đội viên giấc mộng “

So sánh ngang bằng ( như )

“Bóng Bác ….lửa hồng”

không ngang bằng (hơn )

Dượng Hương Thư như một pho tượng…

- Soạn bài Nhân hoá/56,57.

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 96

PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS nắm được

-Hiểu được phương pháp làm bài văn tả người

- Rèn luyện kĩ năng làm bài văn tả người theo thứ tự

1- Kiến thức:

- Cách làm bài văn tả người bố cục, thứ tự miêu tả; cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người

2- Kĩ năng:

- Quan sát và lựa chọn các chi tiết cho bài văn miêu tả

-Trình bày những điều quan sát lựa chọn theo một trình tự hợp lý

- Viết một đoạn văn , bài văn tả người

- Bước đầu có thể trình bày miệng một đoạn hoặc một bài văn tả người trước tập thể lớp

3-Thái độ : GD HS : Nhận thức đúng khi làm văn tả người

B Chuẩn bị của GV và HS :

- GV : SGK , SGV , Giáo án , tranh tả Dượng Hương Thư

- HS : chuẩn bị bài mới :

C Tở chức hoạt đợng dạy và học

Hoạt đợng của giáo viên Hoạt đợng của HS Nợi dung kiến thứcHoạt đợng 1 :KTBC

-Muớn tả cảnh ta phải

làm gì ?

- Bớ cục của bài văn tả

cảnh gờm mấy phần ? kể

ra ?

HS trả lời

Hoạt động 2 :Tìm hiểu

VD

GV gọi 3 HS đọc

-Hai đoạn văn đầu tả

ai ? Người đó có đặc

điểm gì nổi bật ?

- Đặc điểm đó được thể

hiện ở những từ ngữ và

hình ảnh nào ?

-Trong các đoạn văn

trên đoạn nào khắc họa

chân dung nhân vật ,

đoạn văn nào tả người

gắn với công việc ? Yêu

cầu lựa chọn chi tiết và

hình ảnh ở mỗi đoạn văn

có gì khác nhau không ?

- Đoạn văn thứ 3 gần

như bài văn miêu tả có 3

phần Em hãy chỉ ra và

nêu nội dung chính ?Đặt

tên cho bài văn này là gì

GV hình thành khái

niệm

GV hình thành ghi nhớ

3 HS đọc bài

HS trả lời : Đ 1 : Tả

dượng HT đang vượt thác

Đ 2 : Tả chân dung Cai Tứ gian xảo

Thân bài : … Ngang bụng

: Miêu tả chi tiết hình ảnh Qắm Đen và Cản Ngũ trong keo vật Kết bài : còn lại : Nêu cảm nghĩ ,nhận xét

Hoạt động 3: Luyện tập

1 Hãy nêu chi tiết tiêu

biểu mà em đã lựa chọn

khi miêu tả cá đối tượng

- b Da nhăn nheo nhưng đỏ hồng hào, tóc bạc như mây , tiếng nói trầm

- Cô giáo của em say sưa

giảng bài trên lớp

2 Hãy tập làm giàn ý cơ

bản cho một bài vă miêu

tả cho 1 trong 3 đối

tượng trên ?

Đoạn văn bị xóa đi một

vài chỗ em sẽ thêm vào

đó như thế nào ?

em thử đoán xem ông Cả

Ngũ chuẩn bị tư thế như

thế để làm gì ?

BT2 : Dàn ý

MB : gới thiệu em bé

TB :

- Tả bao quát về tuổi, cách

ăn mặc , tầm vóc

- Tả chi tiết

- Hình dáng đầu tóc đen , khuôn mặt tươi tắn mắt to

, làn da trắng hồng ,bàn tay nhỏ nhắn ….

- Tả hoạt động : hiếu động

…

- Tính nết : Ngây thơ , đáng yêu

KB : Nêu tình cảm , suy nghĩ BT3:

- đồng tụ

- ông tướng Đá Rãi

D Củng cố – Hướng dẫn HS tự học ở nhà.

Củng cố :

- Muốn tả người cần làm điều gì ?

- Bố cục của bài tả người ntn ?

Hướng dẫn HS tự học ở nhà

- Học bài

- Chuẩn bị bài “ Buổi học cuối cùng ”

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần 25

BÀI 22, 23 Kết quả cần đạt: (SGK/tr49) Tiết 97,98 Văn Bản :

BUỞI HỌC CUỚI CÙNG ( An- phơng-xơĐơ-đê)

A Mục tiêu cần đạt :

Hiểu được nội dung , ý nghĩa của truyện : Phải biết giư gin va yeu quý tiếng mẹ đẻ, đó là phương diện quan trọng của lòng yêu nước

Hiểu được cách thể hiện tư tưởng tình cả của tác gia trong tác phẩm

1- Kiến thức :

- Cốt truyện tình huống, nhân vât, người kể chuyện , lời đối thoại và lời độc thoại trong tác phẩm

- Ý nghia , giá trị của tiếng nói dân tộc

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong truyện 2- Kĩ năng:

- Kể tóm tắt truyện

- Tìm hiểu , phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha-menqua ngoại hình , ngôn ngữ, cử chỉ, hành động

- Trình bày được suy nghĩ của bản thân về ngôn ngữ dân toocjnois chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng

3- Thái độ : GDHS: Yêu tiếng nói dân tộc Viêt Nam

B Chuẩn bị của GV và HS :

- GV : SGK , SGV , chuẩn kiến thức Bảng phụ

- HS : soạn bài Buổi học cuối cùng, học kĩ bài Vượt thác

C Tở chức hoạt đợng dạy và học

Họat động 1: KTBC

- Cảnh thiên nhiên miêu

tả trong văn bản “ Vượt

thác” có đặc điểm gì nởi

GV gọi HS đọc phần chú

thích -Em hãy giới thiệu

vài nét về tác giả của

bài văn?

- Vb được viết trong bối

cảnh lịch sử nào ?

GV cùng HS giải thích

những từ khó có trong

văn bản GV tóm tắt gọn

truyện

Họat động 2: đọc và tìm

hiểu văn bản:phân tìch

nhân vật Phrăng GV

hướng dẫn HS đọc văn

bản: giọng tự nhiên, thay

đổi theo tâm trạng của

nhân vật GV đọc mẫu,

HS đọc tiếp theo

-Bài văn có thể chia

thành mấy đoạn?

-Nhân vật chính của

truyện là ai? Ai được

-HS đọc chú thích trong SGK/ 55

- Hs trả lời

- Hs đọc

- từ đầu -> “vắng mặt con”: quang cảnh trên đường và ở trường trước buổi học

- tiếp theo -> này ”:

diễn biến của buổi học

- còn lại: cảnh kết thúc buổi học

Phrăng và thầy Hamen là nhân vật chính của truyện Nv P được xem là nhân vật trung tâm,

I-ĐỌC -HIỂU CHÚ THÍCH

1/ Tác giả – tác phẩm: SGK/ 54