ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiệnnay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩaquan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc pháttriển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụquan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nammới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng vànhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ

đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng caochất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong

hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nềntảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậchọc khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sởban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức,trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinhtiếp tục học Tiểu học Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏingười dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhấtđịnh về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, cókhả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu vàkhả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụngmột cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chứcdạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện nay chủtrương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năngmôn học

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rènluyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho họcsinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học

sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dànhcho đối tượng học sinh năng khiếu.

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mớicủa học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ởcác em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạtđộng trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng caochất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc

đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cầnđổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu,soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tựnhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúpgiáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, cácbậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệmtài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2 TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 24 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO

CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

Kế hoạch bài dạy

II hoạt động dạy học:

- HSTL

1 Giới thiệu bài:

Ghi đầu bài lênbảng

- Học tập sinhhoạt đúng giờ giúpchúng ta học tậpkết quả hơn

HDHS làm bàitập vào vở sau mỗicâu hỏi tương ứngvới trả lời đồngthời GV đưa 1 sốtranh để các emQS

- Biết nhân lỗi vàsửa lỗi giúp em mautiến bộ và được mọingười quý mến

- Học tập sinhhoạt đúng giờ cólợi ích cho bảnthân em?

- Làm cho nhàcửa thêm đẹp, khicần sử dụng khôngmất công tìm kiếm

- Nhận lỗi và sửalỗi có tác dụng gì?

- …là quyền vàbổn phận của trẻ

em, là thể hiện tình

- Quan tâm giúp

đỡ bạn bè là việclàm cần thiết củamỗi HS Sẽ manglại niềm vui chobạn cho mình

*Hoạt động

2: : Thảo

luận nhóm

- Trẻ em có đượctham gia vào việcnhà không?

- Làm trực nhậthàng ngày, khôngbôi bẩn vẽ bậy lênbàn ghế…

- Tại sao cầnphải quan tâmgiúp đỡ bạn bè?

- Các em cầnlàm gì để giữ gìntrường lớp sạchđẹp?

dặn dò.

- Nhận xét tiếthọc

- Về nhà ôn lạicác bài đã học

-Em kể cho các bạn nghe một

trường hợp mà em hay bạn của

em nhặt được của rơi và đem

trả cho người mất

-Không tham của rơi sẽ giúp

cho em điều gì?

2.DẠY BÀI MỚI :

-Giới thiệu bài: “Không tham

-Giúp em được mọingười yêu mến, quítrọng

-Nhóm theo dõi

-Các nhóm theo dõi tình huống và

8 ,

-GV yêu cầu 1 nhóm chuẩn bị

và trình bày tiểu phẩm trước

lớp

-Hai bạn học sinh vào cửa

hàng mua sách báo Một phụ

nữ sau khi mua đánh rơi ví

tiền Trong lúc đó sạp báo lại

đúng : Hai bạn học sinh nên trả

lại ví cho ngưới phụ nữ Nếu

không kịp đưa ngay cho người

phụ nữ thì có thể đứng chờ

hoặc đưa cho người bán hàng,

nhờ bác trả lại giùm

Kết luận: Khi nhặt được của

rơi, cần trả lại cho người mất

-Nhóm nhận xét, bổsung

8 ,

3 ,

-Giáo viên chia nhóm và phát

phiếu giao việc

PHIẾU HỌC TẬPĐánh dấu (x) vào ô trống trước

rd)Trả lại của rơi sẽ đem lại

niềm vui cho người mất và

cho chính mình

rđ)Không cần trả lại của rơi

Kết luận : Nhặt được của rơi

cần trả lại cho người mất

Làm như thế sẽ đem lại niềm

vui cho người khác và cho

chính bản thân mình

-Các nhóm trìnhbày, giải thích

-Học sinh tham giatrò chơi

 b/Trả lại của rơi là đem lại

niềm vui cho người mất và

chính mình

 c/Trả lại của rơi là ngốc

 d/Chỉ nên trả lại khi thấy số

huống nhặt được của rơi

-Giáo viên chia nhóm.Giao

cho mỗi nhóm đóng vai một

tình huống (SGV/ tr 61)

-Các bạn có đồng tình với

cách ứng xử của các bạn vừa

đóng vai không ? Vì sao ?

-Vì sao em làm như vậy khi

phiếu

-Trả lại của rơi/tiết 2

-Chia nhóm, mỗinhóm đóng vaitheo tình huống.-HS thảo luậnnhóm, chuẩn bịđóng vai

-Các nhóm lênđóng vai

-Thảo luận lớp

-HS suy nghĩ, nêucách giải quyết

12-14,

3,

2,

-Khi thấy bạn không chịu trả lại

của rơi cho người đánh mất ?

-Em có suy nghĩ gì khi được

bạn trả lại đồ vật đã đánh mất ?

-Em nghĩ gì khi nhận được

lời khuyên của bạn ?

Giáo viên kết luận :

1.Em cần hỏi xem bạn nào

mất để trả lại.

2.Em nộp lên văn phòng để

nhà trường trả lại người mất.

3.Em cần khuyên bạn hãy trả

lại người mất, không nên

tham của rơi.

cố bài học

-GV yêu cầu mỗi học sinh kể

lại một câu chuyện mà em

sưu tầm được hoặc của chính

bản thân em về trả lại của

rơi.

-Nhận xét đưa ý kiến đúng.

-Khen những học sinh có hành

vi trả lại của rơi

-Khuyến khích HS noi gương

tốt

Kết luận chung : Cần trả lại

-Đại diện một sốhọc sinh trình bày

-Nhận xét về mức

độ đúng mực củacác bạn trong cáccâu chuyện đượckể

-Vài em nhắc lại.

-Làm vở BT (Bài3,4/ tr 30)

của rơi mỗi khi nhặt được và

nhắc nhở bạn bè, anh chị em

cùng thực hiện Mỗi khi nhặt

được của rơi , em luôn tìm

BIẾT NÓI LỜI YÊU CẦU ĐỀ NGHỊ - tiết 1

I/ MỤC TIÊU :

- Biết một số yêu cầu, đề nghị lịch sự

- Bước đầu biết được ý nghĩa của việc sử dụngnhững lời yêu cầu, đề nghị lịch sự

- Biết sử dụng những lời yêu cầu, đề nghị phù hợptrong các tình huống đơn giản,

II/ CHUẨN BỊ :

1.Giáo viên : Tranh, ảnh , Phiếu học tập, các tấm bìa

3 màu

2.Học sinh : Sách, vở BT.

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

28-30 ,

nói với bạn như thế nào ?

bài

Mục tiêu : Học sinh biết một số

mẫu câu đề nghị và ý nghĩa của

chúng

-GV treo tranh

-Em hãy phán đoán nội dung

tranh ?

-Giới thiệu nội dung tranh :

Trong giờ học vẽ Nam muốn

mượn bút chì của Tâm Em

đoán xem Nam sẽ nói gì với

Tâm ?

Kết luận : Muốn mượn bút chì

của Tâm, Nam cần sử dụng

những câu yêu cầu, đề nghị

-Tranh : Cảnh hai

em nhỏ đang ngồihọc cạnh nhau.Một em quay sangđưa tay muốnmượn bạn bút chì(vòng tròn từmiệng em có đánhdấu ? )

-Trao đổi thảo luậnlớp

không nên làm khi muốn yêu

cầu người khác giúp đỡ

-GV treo tranh 1 , 2 , 3

-Các bạn trong tranh đang

làm gì ?

-Em có đồng tình với việc làm

của các bạn không ? Vì sao ?

-Việc làm trong tranh 1 là sai vì

bạn đó dù là anh nhưng muốn

mượn đồ chơi của em để xem

cũng phải nói cho tử tế

-Đại diện nhóm cửngười trình bày

-Quan sát và thảo luận từng đôi một nội dung 3 tranh.

-Một số học sinhtrình bày trướclớp

-Nhận xét

-Cho HS làm phiếu : Hãy

đánh dấu + vào ô trống trước

những ý kiến mà em tán

thành.

hoặc ngượng ngùng và mất

thời gian nếu phải nói lời yêu

cầu, đề nghị khi cần sự giúp

đỡ của người khác.

với bạn bè, người thân là

khách sáo, không cần thiết.

đề nghị với người lớn tuổi.

-Làm phiếu/ Bài 3trang 33 vở BT.a/Không tán thành

b/Không tán thành

c/Không tán thành.d/Không tán thành.đ/Tán thành

đề nghị khi cần nhờ việc quan

trọng.

nghị

đ là đúng, Ý kiến a.b.c.d sai.

Lời nói chẳng mất tiền mua,

Lựa lời mà nói cho vừa lòng

nhau.

-Nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện tốt bài

TUẦN 24:

I/ MỤC TIÊU :

- Biết một số yêu cầu, đề nghị lịch sự

- Bước đầu biết được ý nghĩa của việc sử dụng

- Biết sử dụng những lời yêu cầu, đề nghị phù hợptrong các tình huống đơn giản, thường gặp hàngngày.

 Em cảm thấy ngại ngần khi

nói lời yêu cầu

 Nói lời yêu cầu đề nghị với

người thân là không cần

thiết

 Chỉ cần nói lời yêu cầu đề

nghị với người lớn tuổi

 Biết nói lời yêu cầu đề

-Biết nói lời yêu cầu

đề nghị (tiết 1)-Đánh dấu x vào ôtrống trước ý kiến

em cho là đúng

Mục tiêu : Học sinh biết tự

đánh giá việc sử dụng lời

yêu cầu đề nghị của bản

thân

-Những em nào đã biết nói

lời yêu cầu đề nghị lịch sự

khi cần được giúp đỡ ?

Hãy kể lại một vài trường

-Đại diện nhóm cửngười trình bày

9-10 ,

hành nói lời yêu cầu, đề

nghị lịch sự khi muốn

được người khác giúp đỡ.

Giới thiệu tình huống:

-Em muốn được bố hoặc

mẹ cho đi chơi vào ngày

chủ nhật.

-Em muốn hỏi thăm chú

công an đường đi đến nhà

một người quen.

-Em muốn nhờ em bé lấy

hộ chiếc bút.

-Giáo viên yêu cầu học

sinh thảo luận đóng vai

-Một vài cặp họcsinh trình bày trướclớp

-Thảo luận , nhậnxét về lời nói, cử chỉ,hành động khi đềnghị được giúp đỡ.-Nhận xét

-Vài em đọc lại

-Quản trò nói :+ Mời các bạn đứnglên

+ Mời các bạn ngồixuống

+ Tôi muốn đề nghịcác bạn giơ tay phải.-Học sinh thực hiệntrò chơi

-Chọn câu d : Hỏi mượn lịch sự và nếu bạn cho phép mới lấy dùng