xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực

Khái niệm KNS ? là khả năng thực hiện những hành vi thích ứng tích cực, những cách hành xử hiệu quả, giúp häc sinh hoà nhập vào môi trường xung quanh gia đinh, lớp học, thế giới bạn bè.

Xây dựng trường học thân thiện,

học sinh tích cực:

cho học sinh

Mục tiêu

 Hiểu được vai trò của việc giáo dục rèn luyện KNS.

 Biết tổ chức các hoạt động giáo dục

những KNS cơ bản cần thiết cho lứa tuổi

HS THCS.

 Làm thế nào để thực hiện các mục tiêu này?

Nh÷ng c©u hái dµnh cho HS, GV ?

Nh÷ng kÕt qu¶ nghiªn cøu khoa häc cho thÊy:

 Kho¶ng 15%-25% HS cã khã kh¨n häc ® êng, cã nguy

c¬ gÆp thÊt b¹i häc ® êng

 §a sè HS thÊt b¹i häc ® êng kh«ng ph¶i v× kÐm th«ng

minh mµ do thiÕu hôt c¸c KNS

 Thiếu các chiến l ợc t duy hiệu quả

 Thiếu kỹ năng giải quyết vấn đề

Khái niệm KNS ?

 là khả năng thực hiện những hành vi thích ứng tích cực, những cách hành xử hiệu quả, giúp häc sinh hoà nhập vào môi trường xung quanh (gia đinh, lớp học, thế giới bạn bè ), hình thành các mối quan hệ XH, phát triển những nét nhân cách tích cực thuận lợi cho sự thành công học đường

và thành công trong cuộc sống

KNS là “chìa khoá“ để thành công học

đ ờng ?

1 Các KNS liên quan đến tất cả các hoạt động ở tr ờng học

2 Tất cả HS đều có lợi từ việc học các KNS Có thể học các

KNS từ những ng ời xung quanh

3 Sự tự tin hình thành từ sự chấp nhận bản thân, ng ời khác

chấp nhận minh; bản lĩnh sáng tạo hình thành từ chấp

nhận mạo hiểm, dấn thân trải nghiệm Các phẩm chất này

đều có liên quan đến KNS

4 Học tập có hiệu qủa nhất khi việc học diễn ra trong trạng

thái vui vẻ, giầu t ơng tác và thực hành kỹ cái gi đ ợc học

Các KNS đặc biệt quan trọng cho sự thành công học

đ ờng:

 Kỹ năng giao tiếp

 Kỹ năng điều chỉnh nhận thức, hành vi

 Kỹ năng kiểm soỏt/ứng phú với stress

 Kỹ năng hợp tỏc, làm việc theo nhúm

 Kỹ năng giải quyết vấn đề

 Kỹ năng lắng nghe tớch cực

 Kỹ năng đồng cảm

 Kỹ năng quyết đoỏn, ra quyết định

 Kỹ năng thuyết phục, thương lượng

 Kỹ năng thuyết trình

 Kỹ năng đặt mục tiờu, lập kế hoạch thực hiện mục tiờu

 Kỹ năng đặt cõu hỏi?

 Kỹ năng học bằng đa giỏc quan

 Kỹ năng tư duy sỏng tạo

 Kỹ năng khen, chờ tớch cực

 Kỹ năng suy nghĩ tớch cực, duy trì thỏi độ lạc quan

 Kỹ năng thớch ứng

 Kỹ năng đỏnh giỏ và tự đỏnh giỏ

Mô hình day và hoc KNS

 Giai đoạn 1: Khám phá

- Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết của người học về những việc hoặc sự kiện đã diễn ra trong cuộc sống

 Giai đoạn 2: Kết nối

- Giới thiệu thông tin mới và các kỹ năng liên quan đến thực tế cuộc sống

 Giai đoạn 3: Thực hành

- gồm các hoạt động yêu cầu thực hành kỹ năng mới dưới

sự hướng dẫn (đóng vai, phân tích tình huống, nghiên cứu trường hợp) và xử lý phân tích để giúp người học tự phản ảnh và suy nghĩ (cách áp dụng kỹ năng mới vào các tình huống thực tế trong cuộc sống

KỸ NĂNG HỌC BẰNG

ĐA GIÁC QUAN

CÊu tróc cña bé m¸y häc

KÝch thÝch

Gi¸c quan tiÕp nhËn

C¸c vïng n·o tiÕp nhËn kÝch thÝch, xö lý, ra lÖnh

KH¤NG TH H C Đ C N U Ể Ọ ƯỢ Ế

KH¤NG TH H C Đ C N U Ể Ọ ƯỢ Ế

KH¤NG CO CÁC GIÁC QUAN

C¸c gi¸c quan và tri th c ứ

C¸c gi¸c quan và tri th c ứ

kh«ng th t¸ch r i kh i nhau ể ờ ỏ

kh«ng th t¸ch r i kh i nhau ể ờ ỏ

C¸c vïng chøc n¨ng trªn vá n·o

(nhu cÇu, t×nh c¶m )…

N·o bß s¸t

 Đảm bảo sự sống cßn của người học

 Ảnh hưởng c¸c hµnh vi trong x· hội (m«i trường): chiến tranh, l·nh thổ, giới tÝnh…

Vïng limbic

Vïng limbic – rµo c¶n thø nhÊt

 Kh«ng thể lập luận, chỉ đơn giản lµ t«i lµm những g× t«i muốn

 Ảnh hưởng đến trÝ tuệ v× vïng nµy tạo ra động lực

 Ảnh hưởng đến quan hệ con người tÝch cực,

trung lập, hay tiªu cực (tÝnh x· hội), vÝ dụ cảm

Hai b¸n cÇu n·o

b¸n cÇu

n·o tr¸i

b¸n cÇu n·o ph¶i

Tổng hợp ngôn ngữ

phân tích

lo gich thời gian

Bán cầu não phải – tính không

đồng nhất

Tr¹ng th¸i T - rµo c¶n thø 2 cña viÖc häc “ ”

N·o ph¶i

Ph©n k×

kh«ng lêi tæng hîp trùc gi¸c vÜnh h»ng liªn t ëng

N·o tr¸i

Tæng hîp ng«n ng÷

Biết

Hiểu

Làm thạo

Sáng tạo

Dùng ngay & truyền đạt lại người khác

Thực hành Thảo luận nhóm

Âm thanh, Hình ảnh

9 bước học hiệu quả

Lên kế hoạch cụ thể và sắp xếp thời gian (2)

Thúc đẩy tư duy bằng những xúc cảm tích cực

Luyện tập để

có trí nhớ siêu đẳng

Phương pháp đọc hiệu quả

 Đọc mục lục, đọc tóm tắt trước

 Đọc lướt để lấy thông tin

 Đọc kỹ những từ khóa (từ chứa thông tin quan trọng)

 Tự đặt những câu hỏi để thẩm định, xử lý thông tin

Phương pháp ghi nhớ siêu đẳng

- Cấu trúc lại thông tin theo sơ đồ hình cây/mạng

- “Thổi” xúc cảm tích cực vào các kiến thức cần ghi nhớ

- Dùng trí tưởng tượng, liên tưởng để tạo “điểm nhớ”

“trí tưởng tượng chi phối cả thế giới”

- “Bẻ vỡ” những khái niệm/ cấu trúc khó hiểu thành cái

cụ thể, dễ hiể

- Hình ánh hóa những gì cần ghi nhớ (Dùng các hình ảnh

để minh hoạ cho các thông tin trong trí tưởng tượng…)

- Sử dụng tất cả các giác quan khi tư duy

- Làm cho các hình ảnh trở nên quen thuộc, hài hước

- Tạo ra sự liên kết giữa tri thức mới với kinh nghiệm đã có

6 Quy t c h c tÝch cùc ắ ọ

6 Quy t c h c tÝch cùc ắ ọ

 Loại bỏ rào cản tinh thần

 Thư giãn

 Sơ đồ tư duy

 Phối hợp các giác quan

 Nghỉ giải lao

 Kích thích trí não

KỸ NĂNG SUY NGHĨ TÍCH CỰC, DUY TRÌ THÁI ĐỘ

LẠC QUAN

Kết quả

được tận dụng

Vòng xoáy thất bại

Hãy bắt đầu thành công bằng việc

thay đổi niềm tin của cá nhân

 Niềm tin có sức mạnh phi thường

 Hãy thay thế những niềm tin sai lệch bằng niềm tin hợp lý hữu ích hơn

Thay đổi niềm tin của bạn để khởi đầu

sự thành công

5 niềm tin của người thành công:

- Để thành công tôi nhất định phải thay đổi

- Không có thất bại, chỉ có bài học kinh nghiệm

- Nếu mọi người làm được, tôi cũng làm được

- Học chính là chơi – tìm ra niềm vui, sự đam

mê trong việc học

- Linh hoạt, năng động, chủ động làm cuộc

sống của bạn thành công hơn

 Biết rút ra bài học từ sự thất bại

 Tin tưởng vào năng lực của bản thân

 Nhìn nhận vấn đề như những thử thách

 Liên tục nhân đôi khả năng của bản thân

KỸ NĂNG ĐIỀU CHỈNH

NHẬN THỨC, HÀNH VI

Cơ sở tâm lý… duy trì nhận thức,

niềm tin sai lệch

Các lỗi thường mắc trong suy nghĩ/nhận thức

 Trầm trọng hóa/quan trọng hoá vấn đề

 Tuyệt đối hóa

 Suy luận tuỳ tiện

 Khái quát hoá vội vàng/thái quá

 Tự vận vào mình/ tự ám thị tiêu cực

 Chủ quan coi thường

 Cảm giác vô tích sự, vô giá trị của cá nhân

 Chú ý vào chi tiết

Kỹ thuật 3 bước điều chỉnh nhận thức,

niềm tin sai lệch

Các bước điều chỉnh suy nghĩ/ niềm tin sai lệch:

 Bước 1: nhận diện những ý nghĩ dựa trên những niềm tin không phù hợp

 Bước 2: tìm bằng chứng phản bác lại những niềm tin phi lý này

 Bước 3: nảy sinh ý nghĩ mới dựa trên niềm tin hợp lý, những mong muốn thực tế

Kỹ thuật 4 bước điều chỉnh nhận thức,

 Bước 2: Thách thức những giả thuyết cơ bản của thân chủ: những tiền đề sai lệch ban đầu cần được mổ sẻ, phân tích để tìm ra tính bất hợp lý cần phải điều chỉnh

 Bước 3: Nhìn sự vật từ quan điểm của người khác: phân tích lại tình huống hoặc sự kiện từ các góc nhìn khác nhau

 Bước 4: Thức tỉnh những ý nghĩ lạc quan tích cực và thực tế hơn: quán tưởng dừng những ý nghĩ vẩn vơ, tiêu cực và thay thế chúng bằng những ý nghĩ tích cực tốt đẹp hơn.

Kỹ năng hợp tác

 Kỹ năng hợp tác là một kỹ năng cơ bản giúp chúng ta làm việc hiệu quả trong nhóm và tương tác một cách hài hòa với những

người xung quanh

 Sẽ học được lợi ích của việc trở thành một người biết hợp tác

 Sẽ học cách một người biết hợp tác ứng xử với những người khác

 Ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày

5 thành ph n c a s h p ầ ủ ự ợ

5 thành ph n c a s h p ầ ủ ự ợ tác

1 Sự phụ thuộc tích cực lẫn nhau

2 Sự tương tác trực tiếp lẫn nhau

3 Khả năng thuyết trình theo nhóm và

1 Sự phụ thuộc tích cực lẫn nhau  

Sự nỗ lực của mỗi thành viên

trong nhóm luôn được yêu cầu

2 Sự tương tác trực tiếp lẫn nhau  

(thúc đẩy sự thành công của người khác)

nghiệm, sự hiểu biết

nghiệm trong quá khứ

3 Khả năng thuyết trình theo nhóm

và cá nhân.

yêu cầu thuyết trình một vấn đề để nhóm

thảo luận

ghi lại mức độ tham gia đóng góp ý kiến của

các cá nhân trong nhóm

thành viên khác luận chứng cho các câu trả

lời chung của nhóm

họ chia sẻ những gì đã được học với người

khác

4 Các kỹ năng tương tác giữa các cá

5 Qui trình hoạt động của nhóm

vi nào nên được tiếp tục

duy trì hoặc thay đổi.

Kính chúc quý vị khoẻ

mạnh,chúc hội nghị thành công tốt đẹp

Xin chân thành cảm ơn quý vị

đã chú ý theo dõi