THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHO CÁC LOẠI CHỦ ĐỀ HĐGDHN LỚP 10

Cách thức thiết kế KHBDHĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh 3.. - Thế nào là kế hoạch bài dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh?. - Sự kết hợp chặt chẽ, cụ thể

MÔN HỌC

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

S GD – T NINH THU N Ở GD – ĐT NINH THUẬN ĐT NINH THUẬN ẬN

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU KHÓA HỌC

1 Học viên nắm vững những nội dung cơ bản trong “Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, SGK lớp 10 THPT môn “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp”

2 Học viên có thể triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên về môn “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp” lớp 10 ở địa phương.

3 Nâng cao trách nhiệm của người làm công tác giáo dục nhằm góp phần thúc đẩy có hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp.

Phần IV THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHO CÁC LOẠI CHỦ ĐỀ HĐGDHN LỚP 10

NỘI DUNG PHẦN V

1. Một số vấn đề chung về KHBD

2. Cách thức thiết kế KHBDHĐGDHN

theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh

3. Ví dụ KHBD của một số chủ đề cụ

thể

4. Thực hành thiết kế bài dạy cụ thể

theo nhóm

- Thế nào là kế hoạch bài dạy theo

hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh?

- Tại sao phải thiết kế KHBD?

I Một số vấn đề chung về KHBD

 Khái niệm: Kế hoạch bài dạy:

- Văn bản ghi chép chi tiết trình tự lôgic nội dung bài

học và các hoạt động học tập thực hiện nội dung đó nhằm đạt tới mục tiêu học tập nhất định.

- Sự kết hợp chặt chẽ, cụ thể những thiết kế về mục

tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đánh giá,

hướng dẫn học tập theo những kỹ thuật nhất định

- Bản thiết kế bài dạy theo hướng TCHHĐHS trên

nguyên tắc dựa hoạt động học tập của HS, phát huy vai trò chủ thể của HS, tạo điều kiện, MT hoạt động

cho HS.

1 Khái niệm, ý nghĩa của KHBD

1 Khái niệm, ý nghĩa của KHBD

 Ý nghĩa KHBD

- Định hướng rõ ràng cho hoạt động dạy của GV

- Hiểu rõ HS cần học cái gì? như thế nào? Vì

sao?

- Chủ động trong hoạt động dạy học, tránh sai

sót, dễ dàng ứng phó với những tình huống sư phạm

2 Các vấn đề cơ bản của một kế hoạch

bài dạy

1 Tại sao phải tiến hành bài dạy?

2 Những điều kiện để tiến hành bài dạy?

3 Lựa chọn, tổ chức dạy và học cái gì?

4 Tổ chức hoạt động dạy và học như thế nào?

5 Làm thế nào để biết người học học như thế nào

và có kết quả ra sao?

THIẾT KẾ BÀI DẠY

Mục đích

(why?)

Điều kiện

(for whom?)

Nội dung

(What?) Phương pháp(how?) Phương tiện(with what?)

Đánh giá

(results?)

1

5

2

6

2 Các vấn đề cơ bản của một kế hoạch

bài dạy

 Xác định mục tiêu

 Phân tích những điều kiện

 Xây dựng nội dung

 Lựa chọn phương pháp, phương tiện, hình

thức tổ chức dạy học

 Đánh giá

 Xây dựng cấu trúc

II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN

theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh

MỞ ĐẦU

HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

CHỦ YẾU

3 GIAI ĐOẠN

II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh

 PHẦN MỞ ĐẦU

- Khởi động: tạo không khí thân mật, cởi

mở, tạo hứng thú cho học sinh tham gia hoạt động hướng nghiệp

- Nêu mục tiêu chủ đề

- Khái quát nội dung chính của chủ đề

- Thông báo các hoạt động học tập

 CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

1 Phân chia đơn vị nội dung học tập

- Mỗi nội dung chính của chủ đề phải được phân

chia, sắp xếp thành các đơn vị nội dung học tập (đoạn thông tin) tương ứng ứng một khoảng thời gian nhất định.

- Việc phân chia đơn vị nội dung học tập làm cơ sở

II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN

theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh

II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN

theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh

2 Thiết kế các hoạt động học tập

- Tương ứng với mỗi đơn vị nội dung học tập, thiết

kế các hoạt động cụ thể, phương pháp, phương tiện để HS thao tác với các thông tin đó.

- Từ hoạt động của học sinh, dự kiến cách thức hoạt

động của GV

- Sắp xếp các hoạt động theo trình tự lôgic, bảo

đảm tiến trình bài học là tiến trình một chuỗi hoạt động của HS do GV tổ chức.

II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN

theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh

 TỔNG KẾT

1 Tổng kết bài học

- GV hệ thống hoá cô đọng, đầy đủ những quan

điểm nền tảng, khái niệm chủ chốt, giá trị cơ bản… của bài học

- Nhận xét, đánh giá giờ học

2 Đánh giá kết quả học tập của HS

- GV căn cứ vào mục tiêu học tập, lựa chọn PP kiểm

II Cách thức thiết kế KHBD HĐGDHN

theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh

3 Hướng dẫn học tập

- Nhấn mạnh ý nghĩa của các kết quả học tập

của HS vừa đạt được trong bài học

- Giao nhiệm vụ về nhà: gợi ý đọc thêm, luyện

tập bổ sung, chỉ dẫn tài liệu, mối liên hệ với bài sau…

- Dặn dò chuẩn bị cho chủ đề sau

III Thiết kế bài dạy một chủ đề giáo

dục hướng nghiệp

1. Nghiên cứu ví dụ KHBD của một số chủ đề cụ thể

(TLBDGV tr 110)

2. Thực hành thiết kế bài dạy cụ thể theo nhóm

Nhóm 3 : Lập kế hoạch bài dạy chủ đề tìm hiểu thông

tin về nghề nghiệp (chủ đề 3:Tìm hiểu nghề dạy học)

Nhóm 4 : Lập kế hoạch bài dạy chủ đề tổ chức thảo

luận lớp (chủ đề 2,4)

Nhóm 1 : Lập kế hoạch bài dạy chủ đề tổ chức giao

lưu, trao đổi (chủ đề 9)

TỔNG KẾT BÀI HỌC

 Thiết kế kế hoạch bài dạy các chủ đề GDHN theo

hướng TCHHĐ HS là một công việc cần thiết của

GV, phù hợp với xu thế dạy học hiện đại.

 Một KHBD gồm 3 giai đoạn, trong đó giai đoạn

hai: thiết kế các hoạt động học tập của HS là trọng

tâm và là điểm quyết định chất lượng của thiết kế BD.

 Mỗi học viên tự chuẩn bị một KHBD cụ thể và

thực hiện trên lớp (theo nhóm)

Chúc

thành

công