Giáo án GDCD lớp 10 chuẩn KTKN_HK1

GV: Nguyễn Thị Niêm - GA 10 GDCD - THPT Quỳnh Côi+ Dẫn chứng đợc con ngời có thể nhận thức, cải tạogiới tự nhiên và đì sống xã hội.. GV: Nguyễn Thị Niêm - GA 10 GDCD - THPT Quỳnh CôiVậy

Trang 1

GV: NguyÔn ThÞ Niªm - GA 10 GDCD - THPT Quúnh C«i

Ga 10 thqc«i

C h C h ¬ n g t r × n h g i ¸ o d ô c c « n g d © n 1 0

_ PhÇn mét: c«ng d©n víi viÖc h×nh thµnh

ThÕ giíi quan vµ ph¬ng ph¸p luËn

_

TiÕt 1+2 Bµi 1: thÕ giíi quan duy vËt vµ

Ph¬ng ph¸p luËn biÖn chøng

Trang 2

GV: Nguyễn Thị Niêm - GA 10 GDCD - THPT Quỳnh Côi

I/ mục tiêu bài học:

Học xong bài này, H/S cần nám đợc một số vấn đềsau:

1/ Kiến thức:

- Nhận biết đợc chức năng TGQ, PP luận của tiết học

- Nhận biết đợc nội dung cơ bản của CND vật và CND tâm, PP luận biện chứng

Trang 3

3/ Về thái độ:

- Giáo D ý thức trau dồi TGQD vật và PP luận biện chứng

Ii/ nội dung:

- Trong bài này GV cầcchú ý một số nội dung cơ bản sau:

+ Vai trò, chức năng của TGQ và PP luận của triết học

+ Triết học của Mác là sự TN hữu cơ giữa TGQ duy vật và PP luận biện C

Iii/ ph ơng pháp:

Giáo viên có thể sử dụng PP sau:

- Giảng giải, vấn đáp

- Đặt vấn đề và GQ vấn đề

- Chia lớp, thảo luận nhóm

- Giải Q các bài tập, liên hệ theo nhóm

Trang 4

Iv/ tài liệu và ph ơng tiện:

(1) Kiểm tra bài cũ

(2) Giới thiệu bài mới

- Trong ĐS con ngời muốn nhận thức và cải tạo ĐS TG phải có TGQKH và PP luận

KH, hớng dẫn tiết học là một môn KH cung cấp cho ta những tri thức đó

(3) Dạy bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung của bài học

Trang 5

⇒ Các môn khoa học cụ thể chỉ N cứu 1 lĩnh

vực cụ thể trong ĐS TH đợc khái quát từ các

môn KH cụ thể nhng bao quát hơn những

vấn đề chung, phổ biến của TG

? Cho HS nhắc KNT học

1/ Thế giới quan và PP luận:

a/ Vai trò của TGQ và PP luận củaT.học:

Trang 6

? H/S đọc câu chuyện “Thần trụ trời” SGK

⇒ ? cách giải thích của C/N đời xa về TG

(H/S trả lời-G/V G/T⇒ KL)

? Vậy TG quanh ta là gì? Có bắt đầu và kết

thúc không? Câu hỏi đó liên quan đến mối

Trang 7

quan hệ giữa vật chất và ý thức giữa t duy và

tồn tại? H/S đọc “vấn đề cơ bản…TG hay

không?”

? Vấn đề cơ bản của T.học?(H/S trả lời –

GV kết luận)

- Trong lịch sử T.học tuỳ theo cách giải

quyết các vấn đế cơ bản của T.học khác nhau

⇒ Vấn đề cơ bản của T.học là giảiquyết các vấn đề giữa V/C và ý thứcgiũa t duy và tồn tại nội dung baogồm hai mặt:

(1) V/C và ý thức cái nào có trớc cáinào có sau, cái nào QĐ cái nào?(2) Con ngời có thể nhận thức và cải

Trang 8

+ TGQDT cho rằng : YT có trớc VC

có sau YT là cái quyết định

c/ P 2 luận biện chứng và P2 luận siêu

Trang 9

“Không ai tắm 2 lần 1 dòng sông”

? H/S đọc truyện “Thầy bói xem voi” ⇒

Nhận xét cách đánh giá của các ông thầy bói

trong câu truyện đó NTTN? ⇒ ? P2 luận

BCGT? P2 luận siêu hình GT ? cho VD liên

- P2 luận là KH về P2 là những P2

N/cứu

- P2 luận T/học là P2 luận chung nhấtbao quát các lĩnh vực TN,XH và tduy

- Trong L/sử T/học có 2 P2 luận cơbản đối lập nhau:

+ PP luận BC (GT cho VD)+ PP luận siêu hình (GT cho VD)

Trang 10

sự vận động phát triển của nó

2/ CNDVBC sự thống nhất hữu cơgiữa TGQDV và PP luận BC

-Các nhà T/học trớc Mác còn thiếutính triệt để vì hệ thống T/học ấy cha

đạt đợc sự thống nhất BC giữaTGQDV và PP luận BC

Trang 11

CHOVD LUAN

GQ

2

- T/học Mác: TGQ và P2 luận

VD + L Phoiơbắc + Hê ghen

- Đến T/học Mác ra đời là đỉnh caocủa sự phát triển của T/học vì nó đãkhắc phục đợc những hạn chế vềTGQDT và PP luận siêu hình, đồngthời kế thừa, cải tạo, phát triển cácyếu tố DV- BC của hệ thống T/họctrớc đó

4/ Củng cố,luyện tập

Trang 12

- GV khái quát những KTCB đã học ⇒ K/ luận chung cho toàn bộ tiết học, bàihọc

- Nếu còn thời gian có thể phân chia lớp trả lời các câu hỏi của phần BTTH- GVkết luận

5/ Hoạt động nối tiếp

- Cho H/S su tầm những câu truyện, những câu ca dao, tục ngữ liên quan tớiT/học

Trang 13

- GDYT t tëng cho H/S

- Yªu cÇu H/S chuÈn bÞ tríc bµi 2

6/ KiÓm tra ®anh gi¸

- C©u hái 1: cho H/S lµm BT 2 SGK t 11

- C©u hái 2: H/S tr¶ lêi c©u hái 4-5 SGK

7/ T liÖu tham kh¶o

Trang 14

Tiết 3+4 Bài 2: thế giới vật chất tồn tại

Khách quan

i/ mục tiêu bài học:

- Về kiến thức

+ Nêu đợc giới TN tồn tại K/ quan

+ Biết đợc con ngời và xã hội loài ngời và xã hội loài ngời là sản phẩm cỉa giới tựnhiên, con ngời có thể nhận thức và cải tạo giá trị tự nhiên và xã hội

- về kĩ năng

+ Biết vận dụng kiến thức để CM các giống loài thực vật, động vật, kể cả con ngời

đều có nguồn gốc từ giới tự nhiên

Trang 15

+ Dẫn chứng đợc con ngời có thể nhận thức, cải tạogiới tự nhiên và đì sống xã hội

- Về thái độ:

Tin tởng vào khả năng nhận thức và cải tạo thế giới của con ngời, phê phán nhữngquan niệm duy tâm, thần bí về nguồn gốc của con ngời

II/ Nội dung:

- Trong bài này giáo viên chú trọng những KTCB:

+ TGVC là giới tự nhiên, con ngời và xã hội loài ngời là một bộ phận của giới tựnhiên

+ Thấy đợc khả năng nhận thức, cải tạo giới tự nhiên của con ngời

III/ ph ơng pháp:

Giáo viên có thể sử dụng phơng pháp:

- Giảng giải, đàm thoại

Trang 16

- Nêu vấn đề thảo luận, liên hệ thực tiễn, kích thích t duy

- Có thể tổ chức theo phân nhóm

IV/ tài liệu và ph ơng tiện:

- SGK, sách GV GDC/D lớp 10

- Máy chiếu, băng hình (nếu có)

- BTTH , những câu tục ngữ, ca dao, truyện kể có liên quan đến nội dung bài học

V/ tiến trình dạy học:

1/ Kiểm tra bài cũ (2H/S)

? So sánh sự khác nhau giữa PP luận BC vá PP luận siêu hình? Cho ví dụ

? H/S làm BTTH (5) SGK tr11

2/ Giới thiệu bài mới

Trang 17

TG xung quanh ta có muôn vàn các SVHT, có những SV rất lớn nh trái đất, có những

SV rất nhỏ nh P/tử, nguyên tử, có những dạng ở thể rắn, thể lỏng, thể hơi… Vậy nhữngSVHT đó có những thuộc tính gì? Nó tồn tại dới những dạng nào? con ngời có nhậnthức đợc chúng hay không? Để tìm hiểu đợc những câu hỏi đó - chúng ta tìm hiểu bàihọc này

3/ Dạy bài mới:

Hoạt động của G/V và H/S Nội dung chính của bài học

? G/V cho H/S đọc sấch GK “Có nhiều

quan niệm…phong phú nh hiện nay”

? Hăy nêu N/quan niệm khác nhau về s ra

đời và tồn tại của giới tự nhiên?

(Học sinh trả lời)

1/ Giới tự nhiên tồn tại khách quan:

- Xa nay có nhiều quan niệm ≠ nhau vềgiới tự nhiên

+ QĐ DT, tôn giáo: giới tự nhiên do thầnlinh thợng đế tạo ra

Trang 18

Vậy giới tự nhiên bao gồm những sự vật

hiện tợng nào Cho VD

(H/S nêu những sự vật HT cụ thể)

+ Mặt trời, mặt đất, các hành tinh

+ Sông hồ, biển cả

+ Khí hậu, đất đai, ĐT vật

+ QLTN: Ma, gió, bão lụt…

+ QĐ của các nhà duy vật: TN là cái sẵn

có là nguyên nhân tồn tại của chính nó

- Các công trính KHCM: giới TN ↑ từvô cơ → hữu cơ, từ cha có sự sống →

có sự sống, từ động vật bậc thấp → bậccao thông qua chọn lọc tự nhiên và chọnlọc nhân tạo qua quá trình ↑lâu dài, giới

TN đa dạng phong phú nh ngày nay:

- SVHT trong giới TN đều có quá trìnhhình thành KQ vận động và ↑ theo quyluật vốn có của nó (VD)

Trang 19

? Hãy nêu những ∈ tính chung của các

SVHT trên?

(H/S trả lời)

→ GVGT → KL

? Sự vận động của tự nhiên có phụ thuộc

vào ý muốn con ngời không?

Con ngời có thể thay đổi đợc những QL

- Sự vận động ↑của giới TN không phụ

∉vào ý muốn của con ngời

- Con ngời không thể quết định thay đổi

đợc những QL của TN

⇒ Gói TN theo nghiă rộng là toàn bộTG/VC con ngời và XH loài ngời 1 bộphận của giới TN

2/ XH một bộ phận đặc thù của giới tựnhiên:

a/ Con ng ời là sản P của giới TN

- QĐ duy tâm cho rằng con ngời do thần

Trang 20

? QDDT, DV giải thích về nguồn gốc của

con ngời nh thế nào? ChoVD

(H/S trả lời) – GV nhận xét kết luận

? con ngời có nguồn gốc từ động vật

nh-ng con nh-ngời khác ĐV NTN?

(Học sinh trả lời) – GV KL

Chú ý sau phần này GV củng cố tiết 1và

các công việc của tiết 1

- G/V cho H/S đọc SGK

? XH có nguồn gốc từ đâu? XH loài ngời

có từ bao giờ? (HS trả lời GV KL ⇒

? XH loài ngời trải qua những bớc ↑

linh, thợng đế tạo ra (VD…)

- Quan điểm DV cho rằng: loài ngời cónguồn gốc từ TN là K quả của quá trìnhlâu dài của giới TN

- Con ngời là sản phẩm hoàn hảo củagiới tự nhiên, nhng con ngời khác cácsản phẩm khác của TN là con ngời cókhả năng chinh phục, cải tạo tự nhiên b/ XH là SP của giới TN:

- Sự ra đời của CN và XH là 1 quá trình

Trang 21

NTN? Yếu tố nào tạo ra sự ↑ của XH?

Vì sao XHlà 1 bộ phận đặc thù của giới

tiến hoá lâu dài

- Khi vợn cổ → Con ngời cũng đồngthời hình thành mối QHXH, tạo nên XHloài ngời

- XH loài ngời từ khi ra đời đến nay ↑

Trang 22

- Con ngời còn nhận thức sự vật bằng tduy trừu tợng, nhờ đó nhận thức đợcB/C ∈ tính SVHT ( vận dụng liên hệthực tiễn)

Trang 23

? Vậy khi đã nhận thức đợc thế giới

khách quan thì con ngời có khả năng cải

tạo TGKQ không? Cải tạo TGKQ là gì?

Cho VD

? Cho học sinh đọc SGK từ khi xuất hiện

… hiện đợc?

? Cho VD về TĐ của con ngời vào thế

giới TN mà em đã biết? Trong những tác

động đó caí nào có ích, cái nào hạn chế ?

- TGVC phong phú đa dạng và huyền

bí , có những điều còn cha biết đến nhngvới ý thức vơn lên làm chủ thế giới , chonên con ngời sẽ nhận thức đợc

- Từ khi ra đời con ngời không ngừngtác động vào TN, cải tạo thế giới TNtheo hớng có lợi cho con ngời

VD: Ngăn sông làm thuỷ điện, sáng tạo

ra giống mới để tạo năng suất cao

- Trong quá trình cải tạo TN con ngờiphải tuân theo những QL của giới TN vì

Trang 24

? Trong quả trình cải tạo TN con ngời

phải tuân thủ NTN vì sao?

5/ Hoạt động nối tiếp:

- Cho H/S su tầm những câu truyện, tài liệu liên quan đến bài học

- GD ý thức TT cho H/S

Trang 25

- Yêu cầu chuẩn bị bài sau

6/ Kiểm tra đánh giá:

Trang 26

Tiết 5

Bài 3 sự vận động và phát triển

Của thế giới vật chất

I/ Mục tiêu bài học:

HS cần nắm đợc những KTCB sau:

1/ Về kiến thức:

- Hiểu đợc KN vận động, phát triển theo QĐ của CNDVBC

- Biết đợc vận động là phơng thức tồn tại của v/c, phát triển khuynh hớng chungcủa quá trình v/đ của SVHT trong TGKQ

2/ Kỹ năng

- Phân loại đợc 5 hình thức V/Đ cơ bản của thế giới v/c

Trang 27

- So sánh sự giống khác nhau giữa v/đ và phát triển của SVHT

3/ Về thái độ

- Xem xét sự vật hiện tợng tromg sự vận động phát triển không ngừng củachúng , tránh thái độ cứng nhắc, thành kiến bảo thủ trong cuộc sống

II/ Nội dung

Phần kiến thức trọng tâm : Quan điểm của triết học Mác – Lê nin về sự vận độngphát triển

- H/S nắm đợc vận động phát triển là tính phổ biến , tính tất yếu của SVHT

- Một số vấn đề liên hệ thực tiễn + BTTH

III/ Ph ơng pháp

Trên cơ sở nội dung bài học GV có thể sử dụng kết hợp PP sau:

- Giảng giải, đàm thoại

Trang 28

- Đặt vấn đề, giải quyết vấn đề

- Thảo luận nhóm

- Giải các BTTH- Liên hệ thực tiễn

IV/ Tài liệu ph ơng tiện

- SGK GDCD 10, sách GV GDCD 10

- Tài liệu GDCD 10

- Tài liệu bồi dỡng GV, thiết kế bài giảng GDCD 10

- Máy chiếu, đầu viô (nếu có )

- Sơ đồ, biểu đồ

V/ Tiến trình dạy học

(1) Kiểm tra bài cũ

2 H/S câu hỏi trong SGK + BTTH (tr 18 )

Trang 29

(2) Giới thiệu bài mới

Nh chúng ta đã biết TG xung quanh ta là TGVC Vậy ta chỉ có thể nhận biết đợccác SVHT của TG thông qua quá trình VĐ của chúng ăng ghen đã từng khẳng

định: Một vật không vận động thì không có gì mà nói cả.Trong bài học này chúng

ta cần hiểu đợc quá trình VĐ, phát triển của SVHT nh thế nào để có cách nhìn, cách

đánh giá về SVHT một cách đúng đắn, khách quan

( 3) Bài mới

Hoạt động của GV và h/s Những nội dung kiến thức cơ bản

- GV cần hỏi: Cho 1số VD về sự vật hiện

tợng đang vận động xung quanh ta

Trang 30

- Bông hoa nở, con gà gáy, Trái Đất quay

quanh Mặt Trời, ca sĩ hát, cá bơi trong

VD: - trái đất tồn tại khi quay xungquanh mặt trời

- Cây xanh tồn tại khi có sự trao đổichất với môi trờng

⇒ Bất kỳ SVHT nào cũng luôn VĐ,

Trang 31

của sự vật phản ánh nó dang tồn tại nên

nhau?_Triết học Mác-Lênin khái quát

nhiều hình thức cơ bản của sự vật hiện

t-ợng ntn? (h/s trả lời)

- GV giải thích – Kluận

VD: 1: Một chiếc ôtô rời bến

bằng VĐ thông qua VĐ mà SVHT mớitồn tại đợc

⇒ Vận động là thuộc tính vốn có củaSVHT

c/ Các hình thức vận động cơ bản của TGvật chất

- TG vật chất rất đa dạng phong phú

- Hình thức vận động cũng đa dạngphong phú

- Triết học Mác – Lênin khái quát có 5hình thức vận động của V/C:

+ Vận động cơ học:……

Trang 32

2: Vận động của điện tích âm, điện

đặc điểm riêng, nhng giữa chúng có quan

hệ hữu cơ với nhau

- Các hình thức vận động theo trình tự từthấp đến cao

Trang 33

? Từ nội dung trên , rút ra bài họcNTN?

- Sự tiến hoá của SV từ đơn bào đến đa

- Mọi SVHTđều tuân theo sự vận độngcủa QLTN, QLXH

- Nhìn nhận SVHT luôn có chiều hớngvận động, thay đổi , tránh quan điểmcứng nhắc, bất biến

2/ Thế giới vật chất luôn luôn phát triển a/ Thế nào là phát triển?

-Vận động của SVHT theo những chiềuhớng khác nhau, song không phải bất cứ

Trang 34

thức nào? Vận động nào nói lên sự ↑?

QĐ cho rằng tất cả sự vận động đều ↑

b/ Phát triển là khuynh hớng tát yếu của

Trang 35

→ Sự vận động ↑ của SVHT có quan hệ

mật thiết với nhau, không có vận động

thì không có ↑, song vận động tiến lên

là khuynh hớng chung của sự phát triển

? Phân tích cuộc đấu tranh giải phóng

dân tộc của nớc ta giai đoạn 1930 –

1945? (giai đoạn này diễn ra đơn giản

⇒Bài học: Xem xét SVHT cần phát hiện

ra cái mới, cái tiến bộ, tránh mọi thái độthành kiến bảo thủ trong cuộc sống

Trang 36

5/ Hoạt động nối tiếp

- Cho H/S nêu những VD về sự vận động trong tự nhiên , XH, t duy

- GD ýthức t tởng cho H/S

- Yêu cầu chuẩn bị bài sau

6/ Kiểm tra đánh giá

Trang 37

Trang 38

Tiết 6+7 Bài 4: nguồn gốc vận động, phát triển Của sự vật và hiện tợng

I/ Mục tiêu bài học:

Học bài này H/S cần nắm đợc những vấn đề sau:

1/ Về kiến thức

- Hiểu đợc KN mâu thuẫn theo QĐ của CNDVBC

- Biết đợc sự ĐT giữa các mặt đối lập là nguồn gốc của sự vận động ↑ của SVHT.2/ Về kĩ năng

- Biết phân tích mâu thuẫn trong các SVHT, tránh lầm lẫn MT T.học với KN

MT trong sinh hoạt hằng ngày

Trang 39

- Vận dụng nguyên lí ĐT giữa các mặt đối lập của MT để nhận xét các hiện tợng biến

đổi trong TN, XH

3/ Về thái độ:

- Có ý thức tham gia giải quyết một số mâu thuẫn trong cuộc sống cho phù hợp

- Trong công cuộc đổi mới và hội nhập quốc tế phải chú ý cả 2 mặt hợp tác và ĐT, đốithoại và đối đầu

II/ nội dung:

- Giảng bài này GV cần khai thác kỹ 2 nội dung: KN MT, vai trò của QL mâu thuẫn

- Trọng tâm của bài là nguyên lí về sự ĐT giữa các mặt đối lập của MT

- GD ý thức TT cho H/S khi vận dụng nguên lí này trong thực tiễn CS

- Bài dạy 2 tiết:

+ Tiết 6: Dạy Đ vị kiến thức phần 1

Trang 40

+ Tiết 7: Dạy Đ vị kiến thức phần 2

III/ Ph ơng pháp:

- GV có thể sử dụng những PP phù hợp cụ thể :

+ PP diễn giải, thuyết minh

+ Nêu vấn đề, GQ vấn đề

+ Kích thích t duy

+ Giải BTTH – liên hệ thực tiễn

IV/ tài liệu và ph ơng tiện:

- SGK 10, sách giáo viên giáo dục CD 10

- Hình vẽ, sơ đồ

- Phần dạy T.học THPT cũ

- Phần bài tập tình huống, trắc nghiệm

Định dạng
Số trang	120
Dung lượng	529 KB

Giáo án GDCD lớp 10 chuẩn KTKN_HK1

tiến trình dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: