Giáo án GDCD lớp 10 chuẩn KTKN_Bộ 13

Kiến thức: Học sinh nắm được : Khái niệm phương pháp luận, phương pháp luận siêu hình, phương pháp luận biện chứng.. - Phương pháp biện chứng : Xem xét sự vật hiện tượng trong trạng thái

3 Thái độ: Có ý thức trau dồi thế gới quan duy vật biện chứng

II Phương tiện , phương pháp chính

1 Phương tiện: SGK, CKT- KN

2 Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình…

III Hoạt động trên lớp :

a Mục tiêu: Làm rõ khaí niệm, đối

tượng, vai trò của môn triết học

b Cách thức thực hiện:

GV: Nêu câu hỏi:

1 Em hãy nhắc lại kiến thức của một

số môn học ở chương trình THCS?

2.Theo em, đối tượng nghiên cứu

của những môn học trên như thế

nào?

HS: Trả lời

GV: Dẫn dắt : Vậy bộ môn nghiên

cứu những vấn đề chung nhất là môn

triết học

3 Theo em triết học là gì? Đối tượng

nghiên cứu của bộ môn triết học

khác với đối tượng nghiên cứu của

các bộ môn khác chỗ nào? Cho ví

II Nội dung bài học:

1 Thế giới quan và phương háp luận

a Vai trò thế giới quan và phương pháp luận của triết học

- Khái niệm triết : Là hệ thống quan chung nhất về thế giới và vị trí của con người trong thế giới

- Đối tượng: Nghiên cứu những vấn

b Cách thức thực hiện:

GV: Giải thích thế giới quan là gì

Cho học sinh nhắc lại truyện cổ tích

Thần trụ trời

Hỏi : Em Có nhận xét gì về truyện

trên?

HS: Trả lời

GV: Dấn dắt làm rõ thế gới quan

duy vật, thế giới quan duy tâm

Bài tập :

Tìm yếu tố duy vật và yếu tố duy

tâm trong truyện thần trụ trời

GV Kết luận

b Thế quan duy vật thế giới quan duy tâm:

- Thế giới quan : Quan niệm về thế giới , niềm tin cho con người cải tạo thế giới

- Thế giới quan duy vật: Vật chất có trước, quyết định ý thức , con người

có khả năng nhận thức thế giới

- Thế giới quan duy tâm: Ý thức có trước ,quyết định vật chất Con người không có khả năng nhận thức thế giới khách quan

4 Củng cố tiết học: Qua bài học trên , em hãy rút ra nhận xét gì về thế giới quan duy vật và thế gới quan day tâm?

5 Nhận xét dặn dò : Chuẩn bị nội dung tiết 2

Rút kinh nghiệm

………

………

………

………

1 Kiến thức: Học sinh nắm được : Khái niệm phương pháp luận,

phương pháp luận siêu hình, phương pháp luận biện chứng

2 Kĩ năng: Nhận xét đánh giá được một số biểu hiện phương pháp luận, phương pháp luận siêu hình, phương pháp luận biện chứng

3 Thái độ: Có ý thức trau dồi phương pháp luận biện chứng

II Phương tiện , phương pháp chính

3 Phương tiện: SGK, CKT- KN

4 Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình…

III Hoạt động trên lớp :

a Mục tiêu: Học sinh nắm được

phương pháp luận siêu hình và

phương pháp luận biện chứng

b Cách thức thực hiện:

Gv: Nêu một số ví dụ

1 Nước chảy đá mòn

I Mở đầu bài học:

II Nội dung bài học:

c Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình

- Phương pháp: Cách thức đạt mục đích

- Phương pháp biện chứng : Xem xét

sự vật hiện tượng trong trạng thái vận đông, quan hê ràng buộc, phát triển

phát triển…

Gv: Em có nhận xét gì về cách đánh giá của năm thầy bói xem voi trong truyện thầy bói xem voi HS: Trả lời Gv: Hỏi 1 Thế nào nào là phương phá luạn biện chứng , phương pháp luận siêu hình 2 Em có nhận xét gì về hai phương pháp luận trên? 3 Rút ra ý nghĩa của vấn đề ? Hs: Trả lời Gv:Kết luận Hoạt động 3: Thuyết trình a.Mục tiêu: Học sinh nắm được triết học duy vật biện chứng b Cách thức thực hiện : Gv: Kết luận vấn đề 3 Triết học duy vật biện chứng Triết học duy vật biện chứng là sự thống nhất giữa thế gới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng 4.Củng cố tiết học: so sánh sự khác nhau phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình ? 5 Nhận xét dặn dò : Chuẩn bị nội dung bài 3 Rút kinh nghiệm ………

………

………

………

2 Kĩ năng: phân biệt khái niện vân động theo nhĩa triết học với thông thường.

Phân lợi các hình thức vận động cơ bản của thế gới vật chất

3 Thái độ: Xem xát hiện tượng sự vật hiện tượng trong trạng thái vận động, tránh tình trạng cứng nhắc, thành kiến bảo thủ

II Phương tiện , phương pháp chính

6 Phương tiện: SGK, CKT- KN

7 Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình…

III Hoạt động trên lớp :

9 Ổn định tổ chức : Sĩ số, tác phong

10.Kiểm tra bài cũ : So sánh sự khác nhau phương pháp luận biện

chứng và phương pháp luận siêu hình ? Rút ra nhận xét?

11.Học bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính bài học

Hoạt động 1: Đàm thoại kết hợp thảo

1 Quạt đang quay

2 Cây đang tiếp xúc ánh sáng…

3 Người nông dân gặt lúa

3 Khái niệm vận động thao nghĩa

triết học khác với thông thường như

thế nào?

HS: Trả lời

Gv: Kết luận

I Mở đầu bài học

II Nội dung bài học

1 Thế giới vật chất luôn luôn vận động

a Khái niệm vận động: Là khái niệm dùng để chỉ sự biến đổi, biến hóa nói chung của sự vật hiện tượng

Hoạt động 2: Đàm thoại kết hợp

thuyết trình

a Mục tiêu: Học sinh nắm được vận

động là phương thức tồn tại của sự

vật hiện tượng

b Cách thức thực hiện:

Gv: Nêu câu hỏi

1 Lấy ví dụ chứng minh rằng: Mội

sự vật hiện tượng luôn luôn vận

động?

2 có ý kiến cho rằng cái bàn không

vận động

Ý kiến của em?

Qua tìm hiểu các ví dụ trên em rút ra

kết luận gì?

HS: Trả lời

GV HS Kết luận

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm

a Mục tiêu: Học sinh nắm được các

hình thức vận động

b Cách thức thực hiện

GV: Chia lớp thánh các nhóm

N1: Lấy các ví dụ về vận động cơ

học, vật lí

N1: Ví dụ về vận động hóa học

N3: Ví dụ về Sinh học

N4 Vận động xã hội

Hs: Thảo luận

GV, Hs Kết luận

b Vận động là phương thức tồn tại của sự vật hiện tượng

- Sự vật hiện tượng luôn vận động

- Vận động là thuộc tính vốn có của

sự vật hiện tượng

Sự vật hiện tượng muốn tồn tai phải vận động

Kết luận: Vận động là phương thức tồn tại của sự vật hiện tượng

C, Các hình thức vận động

- Vận động cơ học: Thay đổi vị trí

- Vận động vật lý: Chuyển động các hạt

- Vận động: Hóa học

- Vận động sinh học

- Vận động xã hội Kết luận: Các hình thức có mói quan

hệ chặt chẽ với nhau Vận động xã hôi ở trình độ cao nhất

4.Củng cố tiết học: Làm rõ mối quan hệ các hình thức vận động? Cho ví dụ?

8 Nhận xét dặn dò : Chuẩn bị nội dung bài 3 Tiết 2

Rút kinh nghiệm

………

………

………

………

10.Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình….

III Hoạt động trên lớp :

a Mục tiêu: Học sinh năm được phát

triển là tất yếu khách quan

b Cách thức thực hiện:

Gv: Nêu câu hỏi

1 Qua các ví dụ phần khái niệm em

háy rút ra một số kaats luận?

I Mở đầu bài học

II Nội dung bài học

2 Thế giới vật chất luôn luôn phát triển

a Khái niệm: Phát triển là vận động theo chiều hướng đi lên, cái mới ra đời thay thế cái cũ, cái tiến bộ thay thế cái lạc hậu

a Phát triển là tất yếu khách quan

GV: Nêu câu hỏi

Qua bài học, am hãy rát ra bài học

cho bản thân trang quá trình học tập,

lao động, cachđánh giá sự vật hiện

tượng ?

Hs: Làm bài

GV, Hs Kết luận

- Không có cái mới cuối cùng

- cái mới tiến bộ hơn cái cũ

- Cái mới ra đời thừa kế cái cũ, thường bị cái cũ đấu tranh

Ý nghĩa bài học

- Xem xét sự vật trong trạng thái vận động, phát triển , tránh cứng nhắc, bao thủ

- Ủng hộ, bảo vệ cái mới, cái tiến bộ, tôn trọng cái cũ……

4.Củng cố tiết học:

ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT LỚP 10 HỌC KỲ I MÔN GDCD NĂM HỌC 2012 - 2013

I MỤC TIÊU:

Nhằm kiểm tra kiến thức, kỹ năng mà học sinh đã đạt được trong các bài 1,lớp 10, giúp học sinh biết được khả năng học tập của mình so với yêu cầu của chương trình qua đó điều chỉnh phương pháp học tập phù hợp

Giúp Giáo viên nắm được tình hình học tập của lớp mình, trên cơ sở

đó đánh giá đúng quá trình dạy học, từ đó có kế hoạch điều chỉnh phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp để không ngừng nâng cao hiệu quả

TL T

N K Q

TL

Cấp

độ thấp

Cấp

độ cao Bài 1

cơ bản chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm

Nhận biết nội dung

cơ bản chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa

du tâm

Số câu:1 Điểm :10

Tỉ lệ%:100

IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

Đề : Thế nào là chủ nghĩa duy vật, chủ nhĩa duy tâm? Em hãy tìm yếu

tố duy vật, yếu tố duy tâm trong truyện thần trụ trời ?

V Đáp án

- Nêu được thế giới duy vật: (2 điểm)

- Thế giới quan duy tâm(2 điểm)

- Tìm được yếu tố duy vật: Đất, núi, sông (3 điểm)

- Tìm được yếu tố duy tâm: thần trụ trời ( 3 điểm )

Rút kinh nghiệm

- Nêu dược khái niệm mâu thuẫn thao quan điểm duy vật biện chứng

2 Kĩ năng: Phân tích một số mâu thuẫn trong các sự vật hiện tượng

Phân lợi các hình thức vận động cơ bản của thế gới vật chất

3 Thái độ: Có ý thức tham gia giải quyết một số mâu tuẫn trong cuộc sống

II Phương tiện , phương pháp chính

1.Phương tiện: SGK, CKT- KN

2.Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình…

III Hoạt động trên lớp :

1 Đồng hóa và dị hóa có mối quan

hệ với nhau như thế nào

giữa khái niệm mâu thuẫn theo nghĩa

triết học với thông thường

b Cách thức thực hiện:

Gv: Nêu câu hỏi

So sánh sự khác nhau giữa khái

nhiệm mâu thuẫn theo nghĩa triết học

với thông thường ? Cho ví du?

HS: Trả lời

GV HS Kết luận

b Đấu tranh giữa các mật đối lập : Các mặt đối lập không thừa nhận nhau( Bài trừ lẫn nhau)

c thống nhất các mặt đối lập: Các mặt đối lập: Các mặt đối lập có quan

hệ ràng buộc, làm tiền đề tồn tại cho nhau

Kết luận: Mâu thuẫn là sự thống nhất

và đấu tranh giữa các mật đối lập trong một chỉnh thể

Luyện tậpTheo nghĩa triết học

Theo nghĩa thông thường Mâu thuẫn là sự

thống nhất và đấu tranh giữa các mật đối lập trong một chỉnh thể

Chỉ ra sư xung đột, trái

ngược……

Ví dụ: Điện tích

âm, điện tích dương

Màu trắng, màu đen

4.Củng cố tiết học: Tìm ví dụ mâu thuẫn trong tự nhiên, xã hội, tư duy

5 Nhận xét dặn dò : Chuẩn bị nội dung Tiết 2

Rút kinh nghiệm

………

………

………

2 Kĩ năng: Phân tích một số mâu thuẫn trong các sự vật hiện tượng

Phân lợi các hình thức vận độngcơ bản của thế gới vật chất

3 Thái độ: Có ý thức tham gia giải quyết một số mâu tuẫn trong cuộc sống

II Phương tiện , phương pháp chính

1.Phương tiện: SGK, CKT- KN

2.Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình…

III Hoạt động trên lớp :

a Mục tiêu: Học sinh nắm được đấu

tranh giữa các mặt đói lập là nguồn

a Mục tiêu: Học sinh tìm được các

mâu thuẫn trong tư duy và cách giải

quyết

b Cách thức thực hiện:

Gv: Nêu câu hỏi

Trong suy nghĩ của bản thân em

hiện nay đang chứa đựng những mâu

thuẫn gì ? Cách giải quyết

I Mở đầu bài học

II Nội dung bài học

2 Mâu thuẫn là nguồn gốc vận đông, phát triển của sự vật hiện tượng

- Mội sự vật hiện tượng luôn chứa đựng các mặt đối lập

- Đấu tranh giữa các mặt đối lập mâu thuẫn dược giải quyết , sự vật

cũ mát đi sự vật mới ra đờiKết luận: Mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật hiện tượng

HS: Trả lời

GV HS Kết luận

4.Củng cố tiết học: Tìm ví dụ mâu thuẫn trong tự nhiên, xã hội, tư duy

6 Nhận xét dặn dò : Chuẩn bị nội dung bài 5

Rút kinh nghiệm

………

………

………

2 Kĩ năng: Phân biệt giữa lượng và chất

3 Thái độ: Có ý thức kiên trì, không coi thương việc nhỏ , tránh nôn nóng trong cuộc sống

II Phương tiện , phương pháp chính

1.Phương tiện: SGK, CKT- KN

2.Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình…

III Hoạt động trên lớp :

2 Lượng: Khái niệm dùng để chỉ những thuộc trính cơ bản, vốn có của

sự vật hiện tượng, biểu thị trình độ cao thấp, quy mô to nhỏ………

a Mục tiêu: Học sinh nắm được mối

quan hệ thay đổi về lượng dấn sự

Gv: Qua phân tích trên em có rút ra

nhận xét gì về sự thay đổi về lượng

2 Kĩ năng: Phân biệt giữa lượng và chất

3 Thái độ: Có ý thức kiên trì, không coi thương việc nhỏ , tránh nôn nóng trong cuộc sống

II Phương tiện , phương pháp chính

1.Phương tiện: SGK, CKT- KN

2.Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, thảo luận…

III Hoạt động trên lớp :

a Mục tiêu: Học nắm được chất mới

ra đời kéo theo lượng mới tương

Gv: Nêu vấn đề : Qua tìm hiểu mối

quan hệ lượng chất em hãy rút ra bài

I Mở đầu bài học

II Nội dung bài học

b Chất mới ra đời bao hàm lượng mới tương ứng

Khi chất mới ra đời bao giờ cũng bao hàm lượng mới tương ứng phù hợp

4.Củng cố tiết học: Học sinh làm bài tập 4,5 SGK trang33

4 Nhận xét dặn dò : Chuẩn bị Kiểm tra 1 Tiết

Rút kinh nghiệm

………

………

………

và hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp để không ngừng nâng cao hiệu quả

- Có ý thức tham gia giải quyết một số mâu thuẫn trong cuộc sống

Có ý thức kiên trì trong học tập và rèn luyện, không coi thường việc nhỏ , tránh biểu hiện nôn nóng trong cuộc sống

II Hình thức kiểm tra : Tự luận

TL

Cấp độ thấp

Cấp

độ cao Chủ đề

1

Vận

Hiểu được khái niệm vận động

1 4,0 đ 40%

là nguồn gốc khách quan của vận động và phát triển

- Có ý thức tham gia giải quyết một số mâu thuẫn trong cuộc sống

1

4 đ 40%

và rèn luyện, không coi thường việc nhỏ , tránh biểu hiện nôn nóng trong cuộc sống

1 2đ 20%

1

2 đ 20%

3 10đ 100%

IV.Đề:

Câu 1: Em hãy nêu khái niệm vận động theo qua điểm duy vật biện chứng?

Vì sao vận động là phương thức tồn tại, phát triển của sự vật hiện tượng? Cho ví dụ?

Câu 2: Vì sao mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật hiện tượng? Cho ví dụ?

Câu 3: Qua tìm hiểu mối quan hệ sự biến dổi lượng và sự biến đổi về chất,

em hãy rút ra bài học cho bản than trong học tập và rèn luyện?

V Đáp án và thang điểm

điểm

Câu 1 Em hãy nêu khái niệm vận động theo qua điểm duy vật

biện chứng? Vì sao vận động là phương thức tồn tại, phát

triển của sự vật hiện tượng? Cho ví dụ?

4 điểm

Khái niệm chỉ sự biến đổi, biến hóa nói chung…… 1đ

Vân động là vốn có , phương thức tồn tại …… 1đ

Câu 2 Câu 2: Vì sao mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát

triển của sự vật hiện tượng? Cho ví dụ?

4đ

Mọi sự vật hiện tượng bao giờ cũng chứa các mặt đối lập 1 đĐấu tranh các mặt đối lập làm cho cái cũ mất đi cái mới

ra đời

1đ

Câu 3 Qua tìm hiểu mối quan hệ sự biến dổi lượng và sự biến

đổi về chất, em hãy rút ra bài học cho bản thân trong học

Tiết 11

Bài 6: khuynh hướng phát triển của sự vật hiện tượng

I Mục tiêu

1 Kiến thức

Nêu được khái niệm phủ định, phủ định biện chứng phủ định siêu hình

Khuynh hướng vận động đi lên ,cái mới ra đời thay thế cái cũ, kế thừa cái

cũ nhưng ở trình độ cao hơn

2 Kỹ Năng:

Liệt kê được những điểm khác nhau giữa phủ định biện chứng và phủ định

siêu hình, mô tả được đường xoắn ốc

3.Thái độ :Trách phủ định sạch trơn, tôn trọng bảo vệ cái mới cái tiến bộ,

kế thừa có chọn lọc

II.Phương pháp

1.Phương tiện: Giấy A0

2.phương pháp : Thảo luận nhóm, đàm thoại

Nội dung chính bài học

Hoạt động 1 : Thảo luận lớp

a Mục tiêu :Học sinh nắm được

khái niệm phủ định, phủ định

biện chứng, phủ định siêu hình

b Cách thức thực hiện

GV : Nêu ra hai hiện tượng

Cách 1: Đêm lúa nghiền nát

C2 Lúa (nhiệt độ ) nảy mầm

GV Hỏi:

Hai cách cách thức hiện trên

giống và khác nhau chỗ nào?

Học sinh thảo luận và trả lời

Gv: kết luận và dẫn dắt khái niệm

- Phủ định : Sự xóa bỏ hoặc không thừa nhận sự tồn tại của sự vật hiện tượng

- Phủ định siêu hình: là phủ định do sự can thiệp bên ngoài, cản trở hoặc xóa bỏ

sự tồn tại, phát triển của sự vật hiện tượng

- Phủ định biện chứng : Diễn ra do quá trình phát triển của bản thân sự vật hiện tượng , có tính kế thùa những yếu tổ tích cực của sự vật hiện tượng cũ để phát triển

sự vật hiện tượng mới

Khác nhau:

định siêu hình.

Hoạt động 2 : Thảo luận nhóm

a Mục tiêu: Học sinh lấy được

ví dụ

b Cách thức thực hiện

GV : chia lớp thành 4 nhóm

N1: Lấy ví dụ về phủ định siêu

hình trong giới tự nhiên?

N2: lấy ví dụ siêu hình trong hoạt

động đời sống xã hội và tư duy

con người?

N3 Lấy ví dụ về phủ định biện

chứng trong giới tự nhiên?

N4 : Lấy ví dụ phủ định biện

chứng trong đời sống xã hội và tư

duy con người?

HS: Thảo luận trình bày

GV: Kết Luận:

Hoạt động 3 : Thảo luận lớp

a.Mục tiêu: Khuynh hướng phát

triển của sự vật hiện tượng

- Xóa bỏ sự tồn tại của sự vật hiện tượng

- Sự vật, hiện tượng bị xóa bỏ hoàn toàn, không tạo ra và không liên hệ đến cái mới

- Diễn ra do phát triển bên trong của

sự vật hiện tượng

- Không xóa bỏ sự tồn tại , phát triển của sự vật hiện tượng

- Sự vật hiện tượng không bị xóa bỏ hoàn toàn ,

là cơ sở để xuất hiện cái mới VD: