ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN ÂM NHẠC LỚP 2 TỪ TUẦN 14 ĐẾN TUẦN 16 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh và giáo án soạn theo Chuẩn kiến thức kĩ năng bước đầu có hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN ÂM NHẠC LỚP 2 TỪ TUẦN 14 ĐẾN TUẦN 16 THEO MÔ HÌNH VINEN VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC. Chân trọng cảm ơn

Trang 1

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN ÂM NHẠC LỚP 2 TỪ TUẦN 14 ĐẾN TUẦN 16

THEO MÔ HÌNH VINEN

VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

NĂM 2015

Trang 2

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tôi nhận thấy giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh.

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện,

Trang 3

Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu.

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh và giáo án soạn theo Chuẩn kiến thức kĩ năng bước đầu có hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

Chân trọng cảm ơn!

Trang 4

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

LỚP 2 Thứ sáu ngày 21 tháng 11 năm 201

ÔN TẬP BÀI HÁT: Chiến sĩ tí hon

I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: -HS hát theo giai điệu và đúng lời ca bài”Chiến sĩ tí hon”

-Biết nói thơ theo tiết tấu

2 Kĩ năng: -Tập trình diễn bài hát kết hợp vận động phụ họa

-Tập đọc thơ theo âm hình tiết tấu bài”Chiến sĩ

tí hon”

3 Giáo dục: -Yêu tổ quốc

-Tinh thần đồng đội

HS kha giỏi: Trình bày bài hát trước lớp

ĐC: Không dạy nội dung 2: Tập đọc thơ theo tiết tấu

TUẦN 14/Tiết: 14

Trang 5

A HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN

4 Tích hợp TT HCM: Bồi dưỡng cho HS đức tính dũng

cảm theo 5 điều Bác Hồ dạy

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: -Tranh ảnh bộ đội duyệt binh trong ngày lễ

-ĐDDH:Đàn,đệm đàn 2.Học sinh: -Sách giáo khoa Âm nhạc Lớp 2

-Bộ gõ

III.Tiến trình dạy - học:

-Khởi động giọng: Cả lớp hát một bài hát quen thuộc

- Gv thể hiện bài hát cho HS nghe và cảm thụ bài hát

Trang 6

B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

- Hướng dẫn HS ôn lời ca

+ Ôn tập lời ca: GV đàn giai điệu và bắt nhịp cho HS

+ Ôn tập bài hát kết hợp gõ đệm theo nhịp theo tiết tấu: GV bắt nhịp cho HS thực hiện

+ Ôn tập bài hát kết hợp vận động: Đứng hát kết hợp giậm chân tại chỗ, vung tay nhẹ nhàng

- Tập hát theo nhóm

Trang 7

C HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG

- Hát kết hợp gõ đệm theo phách (mỗi nhóm hát 1 câu hát đối đáp đến hết bài)

- Hát kết hợp vận động

Tập biểu diễn trước lớp

- Trả lời câu hỏi:

+ Nêu cảm nhận của em về bài hát “Chiến sĩ tí hon”.

- Về nhà hát kết hợp vận động phụ họa bài

“Chien61 sĩ tí hon” cho gia đình nghe.

- Cùng với gia đình tìm thêm động tác phụ họa cho bài hát

ĐÁNH GIÁ

+ Em tự đánh giá như thế nào về việc học hát của mình? (đánh dấu x vào 1 trong 4 ô)

Hát ở mức độ tốt Hát ở mức độ trung bình

Trang 8

ÔN TẬP 2 BÀI HÁT: Chúc mừng sinh nhật

Cộc cách tùng cheng

I.Mục tiêu:

Trang 9

1.Kiến thức: -Hát đúng giai điệu và đúng lời ca 2 bài hát

2 Kĩ năng: -Hát kết hợp gõ đệm (vỗ tay) theo bài hát Tham gia trò chơi

- Hát kết hợp vận động

3 Giáo dục: -Yêu thiên nhiên , cuộc sống

-Tính mạnh dạn – Anh hùng

Đ/C: - Không dạy Ôn tập bài Chiến sĩ tí hon

- Không dạy hoạt động 2: Nghe nhạc

HS kha giỏi: Trình bày bài hát trước lớp

1.Giáo viên: -Đàn hát thuần thục 2 bài hát

-Bộ gõ

III.Tiến trình dạy - học:

- Giáo viên đệm đàn cho học sinh hát lại 2 bài hát dưới nhiều hình thức

- Cho học sinh tự nhận xét, GV hướng dẫn

Trang 10

B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

- Giáo viên hỏi học sinh, bài hát có tên là gì? Lời của bài hát

do ai viết?

- Giáo viên nhận xét:

- Giáo viên sửa cho học sinh hát chuẩn xác lời ca và giai điệu của bài hát

- Yêu cầu học sinh hát bài hát kết hợp vỗ tay theo nhịp của

bài Cộc cách tùng cheng

- Yêu cầu học sinh hát bài hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu của

bài Chúc mừng sinh nhật

+ Chú ý: Tập lấy hơi, thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát.

- HS nhận xét:

- Giáo viên nhận xét:

- Củng cố, kiểm tra

- Hát kết hợp với vỗ tay hoặc gõ đệm theo phách

Trang 11

- Hát kết hợp với vận động tại chổ

- Trả lời các câu hỏi sau:

+ Em đã từng hát bài này tặng cho bạn chưa?

- Em hãy biểu diễn 2 bài hát trước lớp có động tác minh họa.

Trò chơi: Bài: Cộc cách tùng cheng

HÁT NỐI TIẾP

- Năm nhóm: Nhóm Đô-Rê-Mi-Pha mỗi nhóm tượng trưng một loại nhạc cụ gõ, lần lượt hát từng câu theo tên nhạc cụ của nhóm mình Nhóm Son hát câu số 5 (Sau đó

có thể đổi chỗ).

-Trò chơi được tiến hành cho đến khi cả lớp thuộc bài hát

ĐÁNH GIÁ

Trang 12

+ Em tự đánh giá như thế nào về việc học hát của mình? (đánh dấu x vào 1 trong 4 ô)

Hát ở mức độ tốt Hát ở mức độ trung bình

Hát ở mức độ

khá

Hát ở mức độ yếu kém

 Kể chuyện âm nhạc: “Mô – da thần

đồng âm nhạc”

I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: - Biết Mô – da là một nhạc sĩ thiên tài người nước ngoài

- Có thể nhắc lại một vài chi tiết của câu chuyện

2 Kĩ năng: - Tập biểu diễn bài hát

Trang 13

3 Giáo dục: - Yêu cái đẹp

- Yêu nghệ thuật

Đ/C: Không dạy nội dung 2 : Nghe nhạc

1.Giáo viên: -Đọc (hoặc kể) nhuần nhuyển câu

chuyện:”Mô- da thần đồng âm nhạc” Ảnh nhạc sĩ Mô-da Bản đồ nước Áo (nếu có)

-Bộ gõ

III.Tiến trình dạy – học:

*Kể chuyện “Mô-da thần đồng âm

nhạc”.

a) Giới thiệu câu chuyện

- Cho học sinh xem ảnh của nhạc sĩ Môza

b) Giáo viên kể chuyện:

- Giáo viên kể chậm diễn cảm câu chuyện (lần 1)

Trang 14

+Từng bước từng đoạn có tranh minh họa (Nếu không có tranh, giáo viên có thể kể chuyện rồi phát huy trí tưởng tượng của học sinh bằng cách yêu cầu các em vẽ một bức tranh minh họa (đơn giản) cho nội dung từng đoạn trong chuyện.) c) Củng cố câu chuyện:

- Giáo viên hỏi học sinh

+ Nhạc sĩ Môza là người nước nào?

+ Ông đã làm gì sau khi đánh rơi bản nhạc xuống sông?

+ Khi xảy ra câu chuyện ông được mấy tuổi?

- Giáo viên kể lại câu chuyện (lần 2) cho học sinh ghi nhớ d) Nghe nhạc

- Giáo viên cho học sinh nghe một số bản nhạc của nhạc sĩ Môza

- Giáo viên đặt câu hỏi bản nhạc vui tươi sôi nổi hay nhẹ nhàng êm dịu

- Giáo viên nhận xét ngắn gọn về ca khúc hoặc trích đoạn, đoạn nhạc vừa nghe

- Giáo viên cho học sinh nghe lại bản nhạc lại một lần nữa

Trang 15

- Yêu cầu học sinh tự cảm nhận bản giao hưởng và viết ra giấy

- Yêu cầu học sinh kể tóm tắt câu chuyện về Môza

- Kể tóm tắt câu chuyện

- Trả lời các câu hỏi sau:

+ Em nào cho thầy biết nhạc sĩ Môza sinh ngày tháng năm nào?

-Tự tóm tắt câu chuyện“Mô-da thần đồng âm nhạc”.

-Về nhà kể lại câu chuyện “Mô-da thần đồng âm nhạc” cho

cả nhà cùng nghe

ĐÁNH GIÁ

Trang 16

+ Em tự đánh giá như thế nào về việc tiếp thu câu chuyện

“Mô-da thần đồng âm nhạc”.? (đánh dấu x vào 1 trong 4 ô)

Tiếp thu ở mức

độ tốt

Tiếp thu ở mức độ trung bình

Tiếp thu ở mức

độ khá

Tiếp thu ở mức độ yếu kém

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	651,5 KB